OBJETIVO

El estudiante, definir
efinir y conceptualizar los e
elementos
lementos fundamentales de la
Didctica. Reconocer las aportaciones de la Didctica Magna en la Educacin
Educaci
e identificar
dentificar los elementos didcticos y su funcin dentro de la enseanzaenseanza
aprendizaje.

TEMARIO
MAPA CONCEPTUAL
INTRODUCCIN
2.1. CONCEPTO
1. SENTIDO AMPLIO Y PEDAGGICO DE LA DIDCTICA
2.1.1.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
2.2. DIDCTICA MAGNA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
2.3. OBJETIVO DE LA DIDCTICA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
2.4. ELEMENTOS DIDCTICOS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
2.5. DIVISIN DE LA DIDCTICA
DCTICA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
2.6. LA EDUCACIN Y LA DIDCTICA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
2.7. EL PROFESOR Y LA DIDCTICA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
AUTOEVALUACIN

MAPA CONCEPTUAL

2.1. CONCEPTO
DE DIDCTICA

2.1.1. SENTIDO
AMPLIO Y
PEDAGGICO

2.7. EL PROFESOR Y
LA DIDCTICA

2.2. DIDCTICA
MAGNA

2.6. LA EDUCACIN Y
LA DIDCTICA

2.DIDCTICA

2.5. DIVISIN DE LA
DIDCTICA

2.3. OBJETIVOS DE
LA DIDCTICA

2.4. ELEMENTOS
DIDCTICOS

INTRODUCCIN
Para ser buen profesor, a
anteriormente,
nteriormente, se crea que slo bastaba con conocer
bien la materia para ensear bien, pero a travs del tiempo, se lleg a la
conclusin de que esto no basta, por lo que es necesaria una formacin
didctica, acompaada con el conocimiento de la materia.
No es nicamente la materia lo que hay que dominar, para poder
ensearla, es necesario y preciso considerar las caractersticas del alumno a
quin va a ser dirigida, tomando en cuenta su medio fsico, afectivo, cultural y
social.
Por consiguiente, la didctica, es necesaria para lograr una
enseanza eficiente, porque la didctica se interesa no tanto por lo que se va a
ensear, sino el cmo se va a ensear, es decir como va a ser enseado el
contenido educativo.
La didctica es el conjunto de tcnic
tcnicas
as destinado a dirigir la
enseanza mediante principios y procedimientos aplicables a todas las
disciplinas, para que el aprendizaje de las mismas se lleve a cabo con mayor
eficiencia. Nrici (1969, p.56)
Actualmente se muestra un gran inters en la fo
formacin
rmacin didctica
de los profesores, esta toma de conciencia, ha permitido que las herramientas
didcticas lleguen a todos los niveles educativos. Porqu para ensear bien hay
que adecuar las tcnicas de enseanza al nivel evolutivo, intereses,
posibilidades,
es, y cualidades peculiares del estudiante.
La didctica es una sola, pero implica diferentes procedimientos
de acuerdo al nivel educativo en donde se aplique, (primaria, secundaria,
educacin media superior y superior) para hacer mas eficiente la enseanzaense
aprendizaje.
La didctica contribuye a hacer ms consciente y eficiente la
accin del profesor, y, al mismo tiempo, hace ms interesantes y provechosos
los estudios del estudiante. Nrici (1969, p.57).

En esta unidad, se presentan los elementos bsicos que toda persona

que se dedica a la docencia, as como a aquel profesional que esta frente a un
grupo debe saber, conocer y aplicar.

2.1 CONCEPTO

La palabra didctica, etimolgicamente viene del griego didaktik, que quiere

decir arte de ensea
ensear,
r, como arte, la didctica dependa mucho de las
habilidades del maestro para ensear, de su intuicin y de su creatividad.
Posteriormente la didctica, se conceptualiza como ciencia y arte de
ensear, de esta forma, surgen investigaciones, para saber cmo ensear
mejor.
Para diferenciar a la Didctica de otras ciencias, de define:
Didctica, disciplina pedaggica de carcter prctico y normativo que
tiene por objeto especfico, la tcnica de la enseanza, esto es, la tcnica de
incentivar y orientar
tar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje. Alves (1990,
p.25)

La definicin nos muestra la diferencia que existe entre la didctica, y

otras disciplinas que componen a la pedagoga moderna.

Es importante mencionar que la definicin que se presenta
presen es para
diferenciar a la Didctica de otras ciencias, pero no quiere decir que la didctica
sea una disciplina autnoma e independiente, todo lo contrario, se vincula
estrechamente con las dems ramas de la pedagoga, que le sirven de base y
la complementan.
Tambin se presenta una definicin de didctica con base a su
contenido:
La didctica es el conjunto sistemtico de principios, normas, recursos y
procedimientos especficos que todo profesor debe conocer y saber aplicar para
orientar con seguridad
d a sus alumnos en el aprendizaje de las materias de los
programas, teniendo en cuenta su
sus objetivos. Alves (1990, p.25
Esta definicin nos describe esencialmente el carcter normativo de la
didctica, es la nica, entre las ciencias pedaggicas que estudia la tcnica de
ensear en todos los aspectos, tanto prcticos como operativos, establecidos
en la actuacin educativa.
Al vincular la didctica con educacin, se formula el siguiente concepto:
La didctica es el estudio del conjunto de recursos tcnicos que tienen por

finalidad dirigir el aprendizaje del alumno, con el objeto de llevarlo a alcanzar un

estado de madurez que le permita encarar la realidad, de manera conciente,
eficiente y responsable, para actuar en ella como ciudadano participante y
responsable Nrici (1969, p.57).

Esta definicin nos presenta la parte

integradora de la didctica, en donde su enfoque esta dirigido a adecuar la

enseanza a la realidad y a las necesidades del alumno y de la sociedad, as
como el de alcanzar habilid
habilidades y valores.

2.1.1.
.1.1. Sentido amplio y pedaggico de la didctica

Cuando se habla de sentido, se refiere a la finalidad de la didctica en la

enseanza-aprendizaje.
aprendizaje.
En el sentido amplio, la didctica slo se interesa por ejecutar o
proceder, a llevar al estudiante a cambiar de conducta o aprender algo, sin
connotaciones socio-morales.
morales.
En el sentido amplio, de la didctica, los valores no son su preocupacin,
se interesa solamente en, como hacer para que el estudiante aprenda algo.
Muy por el cont
contrario,
rario, en el sentido pedaggico, la didctica, aparece
comprometida con el sentido socio
socio-moral
moral del aprendizaje del estudiante, y este
sentido pedaggico de la didctica tiende a formar ciudadanos conscientes,
eficientes y responsables.

ACTIVIDAD DE A
APRENDIZAJE
Instrucciones: Leer Tema 2 DIDCTICA del libro Hacia una didctica general
dinmica. I. Nrici. Realizar un mapa conceptual sobre el tema, y entregar en
una hoja blanca tamao carta escrito a computadora, en la siguiente sesin.

2.2. DIDCTICA MAGNA

Comenio, fue un hombre universal, versado en muchas ciencias, dotado de
perfecciones y virtudes, convencido del papel de la educacin en el desarrollo
del hombre.
Se le reconoce como el padre de la Pedagoga, su obra ms importante
es La Didctica
tica Magna, publicada en 1657. En cuya obra Juan Ams
Comenio, es el primero en reconocer la palabra didctica.
La
a Didctica Magna es el libro que transforma a la Pedagoga en Ciencia
de la Educacin, los pedagogos custodiaban nios o jvenes y se encargaban,
enca
de cuidar de su crianza y educacin, de ayos, pasan a ser profesionales
forjadores de ciudadanos.
La Didctica Magna establece, la escuela popular, es decir, la educacin
es para al publico en general, todas las clases sociales asta las menos
favorecidas
orecidas tienen acceso a la educacin, tanto hombres y mujeres, nios y
adultos, pobres y ricos, los que posean habilidades intelectuales que exceden
de lo normal y los atpicos.

La Didctica Magna, esta dividida en:

Didctica General (Cp. 1 9)

Didctica
ctica Especial (Cp. 10 14)
Organizacin Escolar (Cp. 15 33)
En Didctica General, Comenio considera al hombre, un ser sabio, bueno, y
que tiene una inteligencia con la que puede percibir el conocimiento de las
cosas y de Dios. Porqu el hombre es un milagro, y est hecho a su imagen y
semejanza.
Comenio menciona la importancia de la formacin del ser humano, y esta
formacin debe de darse desde la infancia, y reafirmarse en la adolescencia.

De los padres depende la educacin que deben tener su

sus
s hijos frente a la
sociedad. Y los profesores son los principales dirigentes primarios para dicha
formacin.
Comenio fue el primero en promover el desarrollo de la comunidad, se
preocupo por elevar el nivel econmico del pueblo, no limito la accin educativa
educ
para darse slo en la escuela, sino la hace llegar a todo el mbito de la
comunidad.
Considera que todos los hombres deben ser bien preparados y educados
en su vocacin, para esto a algunas personas habr que educarlas desde la
infancia ya que unass tardan ms que otras para poder asimilar un conocimiento.
Pero hay que tomar en cuenta algo importante; nadie deber ser excluido
de una educacin ya que es la principal fuente de sabidura del propio ser
humano.
Para poder aplicar los conocimientos en espiral, separa por edades la
educacin, de acuerdo a las diferentes etapas de desarrollo. Es el primero en
hablar de la globalidad de las unidades, aspecto que hoy en da an se tiene
muy en cuenta.
Es el precursor de los jardines de nios, y el primer
primero
o en utilizar los
materiales audiovisuales, que ahora son esnciales en educacin. Quera que
toda la humanidad fuera una sola familia, con una lengua comn, una misma
educacin y un solo gobierno.
En Didctica Especial, menciona lo fundamental que para el hombre es
conocerse a s mismo, y sobre todo reconocerse como hijo de Dios y que debe
sentirse el ser ms dichoso y feliz por hallarse en esta vida.
Y que en esta vida hay mucha informacin y se tiene presente a travs
de los sentidos, por lo tanto llo
o que se le ensee al ser humano debe de se bien,
tal y como es, con todo y con sus causas
causas.
Organizacin Escolar, debe de ir de lo ms fcil a lo ms difcil, sin gritos
y sin golpes, con vigilancia y con atencin y nuevamente reafirma que la
educacin debe
ebe de ser para todos, sin distincin.

A
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Instrucciones: Leer el prologo y los tres primeros captulos de la Didctica
Magna y elabora reporte de lectura, es importante que anexes tu opinin y
conclusin. Elabralo a computadora en hojas blancas tamao carta y entrgalo
en la siguiente sesin.

2.3. OBJETIVO DE LA DIDCT

DIDCTICA

Los objetivos de la didctica, en la accin educativa estn dirigidos para

posibilitar la realizacin de la educacin (enseanza
(enseanza- aprendizaje)
aprendi
y sus
objetivos generales as cmo pueden ser los objetivos mediatos o inmediatos.
Los objetivos didcticos se manifiestan y se entiende en la siguiente
forma:

Hacer la enseanza
enseanza-aprendizaje
aprendizaje ms eficaz, lograr el efecto que se
desea o se espera.
Orientar
rientar la enseanza de acuerdo a los procesos de desarrollo del
estudiante, (nio, joven, adulto, etc.).
Adecuar la enseanza de acuerdo a la realidad, as como a las
posibilidades y necesidades del alumno y de la sociedad.
Orientar las actividades de apr
aprendizaje,
endizaje, de manera que haya progreso,
continuidad y unidad, para que los objetivos de la educacin se logren.
logren
Aplicar los nuevos conocimientos de la biologa, la psicologa, la
sociologa y la filosofa, que pueden hacer que la enseanza sea ms
consecuente, es decir, llevando un orden, una cconexin,
onexin, una relacin o
unin de unas cosas con otras.

Porqu para que la didctica sea ms

consecuente, tiene que recurrir a conocimientos de diversas ciencias.

La Didctica tiene que saber, en qu, cmo, y cuand

cuando,
o, aplicar el conductismo,
cognoscitivismo, la teora gestalt, el psicoanlisis, la teora gentica y sociosocio
cultural, porque cada corriente tiene una visin parcial del comportamiento
humano. Y para alcanzar los objetivos de la educacin es necesario orientar
orien los
mtodos y tcnicas de acuerdo a las teoras de aprendizaje.
De igual forma tiene que recurrir al conocimiento de diversas ciencias,
principalmente de: biologa, psicologa, sociologa, y la metodologa cientfica,
coordinados por la visin filos
filosfica
fica que se tenga de la educacin.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Instrucciones: Realizar un mapa conceptual de los objetivos de la didctica.
Entregar a computadora en hojas blancas tamao carta, en la siguiente sesin.

2.4. ELEMENTOS DIDACTICOS

CTICOS

Son seis los elementos fundamentales

fundamentales,, que la didctica considera, con respecto
a su campo de actividad: el estudiante, el profesor, los objetivos, la asignatura,
mtodos y tcnicas de enseanza, y el medio geogrfico, econmico, cultural y
social.
El estudiante, no slo como alumno
alumno,, que aprende y que tiene
capacidades cognitivas, sino tambin como ser humano que esta en desarrollo,
por lo que la escuela debe de estar en condiciones de recibirlo tal y como es,
segn su edad evolutiva y sus caract
caractersticas
ersticas personales, con efecto de
conducirlo a modificar su comportamiento, en trminos de aceptacin social y
desarrollo de la personalidad.
Existiendo una adaptacin recproca, que se oriente hacia la integracin,
esto es, hacia la identificacin en
entre alumno y escuela.
El profesor, es el mediador entre la informacin y el alumno, es fuente de
estmulos, que en forma adecuada deben llevar al alumno a desempear
habilidades de aprendizaje, con el fin de obtener un rendimiento real y positivo.
Nrici (1969, p.61) No debe olvidarse que, a medida que la vida social se torna
ms compleja, el profesor se hace ms indispensable, en su calidad de
orientador y gua, para la formacin de la personalidad del estudiante.
Los objetivos, son las metas que debe
deben
n ser alcanzados a travs del
trabajo armnico del estudiante y el profesor.
Hay que tomar en cuenta que el conducir al alumno hacia determinadas
metas,

tales

como

modificacin

del

comportamiento,

adquisicin

de

conocimientos, desenvolvimiento profesio

profesional,
nal, etc. son logros alcanzados
gracias a la labor del profesor y de la escuela. El lograr objetivos de educacin
general, van a permitir que el alumno avance de grado.
La materia, esta integrada por contenidos, Lemus (1991, p.223) los
contenidos educativos
tivos no se inventan ni se improvisan, existen en el ambiente y
en la tradicin histrica, cultural y social de los pueblos, de donde lo recogen,

interpretan, y ordenan selectivamente con el propsito de transmitirlos por

medio del hecho educativo.
A travs
avs de la materia sern alcanzados los objetivos y para entrar al
plan de estudios debe someterse a dos selecciones:

1. La primera seleccin es para el plan de estudios se trata de saber

cules son las materias ms apropiadas para que se concreten los
objetivos
tivos de la escuela primaria, secundaria o superior.
En este aspecto es importante el papel que desempea la psicologa y la
sociologa, en lo que atae a la atencin de los intereses del estudiante y
de sus necesidades sociales. Nrici (1969, p.61).

2. La
La segunda seleccin es necesaria para organizar los programas de
las diversas materias.

Dentro de cada asignatura, es preciso saber cuales son los temas o actividades
que deben seleccionarse en mrito a su valor funcional, informativo o
formativo. Nrici
rici (1969, p.61).

Mtodos y tcnicas de enseanza

De la calidad y seleccin del mtodo y la tcnica, depender, en gran parte,

para el xito de todo el trabajo escolar. Son fundamentales y deben estar, lo
ms prximo que sea posible, a la manera de apr
aprender
ender de los estudiantes, y
deben propiciar la actividad de los mismos.
Es importante mencionar, que cada materia, requiere de tcnicas
especficas, pero todas deben ser orientadas a llevar al estudiante a participar
en los trabajos a realizar dentro y fu
fuera
era de clase, evitando la clsica posicin de
solo or, escribir y repetir. Independientemente de cual sea el mtodo o tcnica
que se ha de aplicar, el profesor debe lograr que el estudiante, disfrute, goce y
viva lo que esta siendo objeto de enseanza.

Medio
edio Geogrfico, Econmico, Cultural y Social

Tomar en consideracin el medio en donde se encuentra funcionando la

escuela, es indispensable, porque para que la accin didctica se lleve a cabo,
hay que orientarse hacia las verdaderas necesidades y exigen
exigencias
cias econmicas
culturales y sociales.
Tambin va a permitir que el educando tome conciencia de la
realidad ambiental que lo rodea y en la que debe de participar.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Instrucciones: Elabora un cuadro sinptico en donde determines los
lo aspectos
esenciales de los Elementos Didcticos
Didcticos.. Entregar escrito a computadora en una
hoja blanca tamao carta, en la siguiente sesin.

2.5. DIVISIN DE LA DIDCT

DIDCTICA

En su Didctica Magna, Comenio divide a la didctica en; mattica, sistemtica

sis
y metdica.

Mattica, se refiere al estudiante, es decir a quin aprende, es

fundamental saber hacia quin va a ser dirigido el aprendizaje, Comenio,
en su obra menciona que no es posible ensear todo a todos, por lo que
es importante considerar la madurez, inteligencia y aptitudes del que
aprende, el profesor debe conocer los procesos de desarrollo,
crecimiento y madurez de los estudiantes, para, si es preciso, adecuar
los contenidos para una mejor enseanza
enseanza-aprendizaje.

Sistemtica,

se

refiera

las

materias

del

plan

de

estudio,

especficamente a los objetivos, porque la didctica le da gran

importancia a las metas a alcanzar y al medio que se utiliza para
alcanzarlas, es decir, las materias del plan de estudio.

Metdica, se refiere a la realiz

realizacin
acin del trabajo didctico, al arte de
ensear.

Otra clasificacin que se tiene de la didctica, es al ser considerada en sus

aspectos generales y particulares. Los Aspectos Generales, se refiere a la
relacin de enseanza de todas las materias y Aspecto
Aspectos
s Particulares, con
relacin a una sola disciplina.

Didctica general

Estudia el problema de la enseanza, de un modo general, procura ver a la

enseanza como un todo, estudindola en sus condiciones ms generales, a fin
de indicar procedimientos aplica
aplicables
bles en todas las disciplinas y que den mayor
eficiencia a lo que se ensea.

Didctica particular

Se divide en dos; primero con relacin al nivel de enseanza (primaria,

secundaria etc.).
Segundo con relacin a la enseanza de cada disciplina (Geografa,
(Geograf
Matemticas, historia etc.)
etc.).

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Instrucciones: Leer el tema La divisin de la Didctica del libro HACIA UNA
DIDCTICA GENERAL DINMICA de I. Nrici. Elabora reporte de lectura
escrito a computadora en hojas blancas tamao cart
carta
a y entregar en la siguiente
sesin.

2.6 LA EDUCACIN Y LA DID

DIDCTICA

La escuela ayuda a la familia a integrar profesional, cultural y socialmente a sus

hijos, por eso, la escuela, debe instruir, ensear, comunicar, a travs de
informacin y tcnicas,
cnicas, que permitan la accin del estudiante, en el mundo
contemporneo.
Pero el objetivo de la escuela no nada ms es el de
ensear, comunicar e instruir, debe dar sentido moral al uso de cada
asignatura,

(geografa,

biologa,

matemticas,

etc.) dando sentido

de

responsabilidad a los actos individuales. De esta forma se esta guiando al

estudiante a ser ms til a los dems y as mismo.
Educar es convencer al estudiante de que el es siempre
capaz de realizar algo til para s y para sus semejantes, es mostrar que el
egosmo no tiene sentido en una vida que nos toca vivir junto con los otros,
ayudando y siendo ayudados.
La didctica es la orientacin para poder instruir, ensear,
comunicar y darle sentido moral a cada asignatura, porque orienta el
aprendizaje
ndizaje y dice como se debe proceder, para que el estudiante quiera
educarse, de que modo actuar para que la escuela sea una indicadora de
caminos que de libertad a la personalidad.
Esta destinada a dirigir el aprendizaje de cada estudiante,
para que este
e se eduque y se convierta en buen ciudadano.
Y tiene que recurrir a conocimientos de diversas ciencias,
principalmente de: Biologa, Psicologa, Sociologa, y la metodologa cientfica
coordinados por la visin filosfica que se tenga de la educacin.

A
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Instrucciones: Investiga a travs de diferentes medios (bibliografas, Internet,
etc.) el binomio educacin
educacin-didctica.
didctica. Y realiza tu reporte de lectura, es
importante que anexes tu opinin y conclusin. Elabralo a computadora en
hojas
jas blancas tamao carta y entrgalo en la siguiente sesin.

2.7. EL PROFESOR Y LA DID

DIDCTICA

Profesor! Es necesaria y fundamental una adecuada preparacin didctica,

para poder dirigir de manera satisfactoria el aprendizaje del estudiante.
La didctic
didctica,
a, muestra al profesor, como ver la materia de
enseanza y tambin como ver al alumno.
La materia no debe de verse como un fin en si misma, sino
como un medio educativo, se debe de ver al estudiante como un ser en
formacin, lleno de dificultades y dud
dudas.
Generalmente las fallas didcticas del profesor llevan al
fracaso a una gran cantidad de alumnos, slo hace falta una preparacin
didctica para superarlas.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Instrucciones: Leer el siguiente razonamiento y responde las preguntas.
preg
Entregarlo escrito en computadora en una hoja tamao carta, en la siguiente
sesin. Segn marco terico.

Un estudiante de preparatoria te comenta que uno de sus profesores

carece de estrategias didcticas, qu le contestaras? Te seala al
profesorr que por casualidad pasa cerca de ustedes. T lo conoces y es
de tu entera confianza. La prxima vez que tengas oportunidad de
charlar con el. Qu recomendaciones le haras?
haras?.

Explica y fundamenta tu respuesta.

AUTOEVALUACIN
I. INSTRUCCIONES.

Com
Completa
pleta con palabras necesarias los enunciados que

se te presentan a continuacin.

1.-

Los elementos didcticos con referencia a su campo de actividades son:

son

_____________________________________________________________.

___________es
________es adecuar la enseanza a la realidad
2.- Uno de los objetivos de ___
y a las necesidades del estudiante y de la sociedad, as como el de alcanzar
habilidades y valores.

3.- La Didctica tiene que recurrir a conocimientos de diversas ciencias,

principalmente

de:

___________________________________________________
____________________________________,,

coordinados

por la visin filosfica que se tenga de la educacin.

4.- Cuando la didctica slo se preocupa por los procedimientos de

aprendizaje, toma un sentido _
MORALES.

__________, sin connotaciones SOCIOSOCIO

II. INSTRUCCIONES. Despus de leer las siguientes aseveraciones, marca

m
con F V la respuesta

5. ( )

La didctica con un sentido pedaggico, tiende a formar

ciudadanos conscientes, eficientes y responsables.

6. ( )

A medida que la vida soci

social
al se torna ms compleja, el profesor se
hace ms indispensable, en su calidad de orientador y gua, para
la formacin de la personalidad del estudiante.

7. ( )

La didctica, muestra al profesor, como ver la materia de

enseanza y tambin como ver al al
alumno.

8. ( )

Comenio menciona la importancia de la formacin del ser

humano, y esta formacin debe de darse desde la infancia, y
reafirmarse en la adolescencia.

9. ( )

Para alcanzar los objetivos de la educacin es necesario orientar

los mtodos y tcnicas de acuerdo a las teoras de aprendizaje.

10. ( )

Los contenidos educativos no se inventan ni se improvisan,

existen en el ambiente y en la tradicin histrica, cultural y social.