UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE INGENIERA Y ARQUITECTURA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERA CIVIL
SLABO Y PLAN DE APRENDIZAJE
ALGEBRA LINEAL
A) SLABO
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Escuela Profesional
1.2 Grupo
1.3 Semestre Acadmico
1.4 Ciclo de estudios
1.5 rea curricular
1.6 Cdigo de la asignatura
1.7 Crditos
1.8 Pre-requisito
1.9 Duracin por semanas
1.10
Total 04 horas
1.11
del 2016
1.12
1.13

: Ingeniera Civil
:A
: 2016 II
:2
: Ciencias Bsicas
: MAT011
: 04
: EDU003
: 17 Semanas
Nmero de horas de teora y prcticas
Calendario

: HT (02), HP (02);

: Del 01 de Setiembre al 31 de Diciembre

N de aula
: LC 502
Docentes
: Lic. Georgina Cruz Quin (A)
gcruz@uandina.edu.pe

II. SUMILLA
Componente curricular del rea de tecnologas bsicas, de carcter terico prctico, tiene el propsito
de proporcionar las teoras, tcnicas y mtodos de matrices para su operacionalizacin y aplicacin en la
solucin de problemas. Comprende: Matrices, operaciones matriciales y determinantes, matrices
elementales, matrices invertibles; sistema de ecuaciones lineales, n dimensionales, factorizacin LU
espacios vectoriales; transformaciones lineales, Eigen Valores y Eigen Vectores, productos punto e
interno.
III.COMPETENCIA
Analiza los conceptos y propiedades fundamentales del Algebra Lineal, aplicndolos en la resolucin de
problemas propios de su carrera profesional, demostrando una actitud crtica.
IV.CAPACIDADES
4.1 Aplica la teora de matrices y determinantes en la solucin de sistemas de ecuaciones lineales.
4.2 Aplica la teora de espacios vectoriales.
4.3 Aplica la teora de transformaciones lineales.

V. CONTENIDOS
Unidades
de

I Unidad
Matrices y
Determinantes.
Solucin de un
sistema de
ecuaciones
lineales.

Capacidad
es

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.

Contenidos
Introduccin
Matrices. Operaciones con matrices.
Transpuesta de una matriz.
Matrices cuadradas especiales.
Determinantes. Propiedades.
Clculo de determinantes.

1.7. Menores y cofactores.

1.8. Matriz adjunta.

4.1

1.9. Matrices y forma escalonada.

1.10. Operaciones elementales entre

filas. Equivalencia por filas.

1.11. Rango de una matriz.
1.12. Inversa de una matriz.

Sesin
01
01
02
02

03
03

1.13. Solucin de un sistema ecuaciones

lineales mediante el mtodo de

eliminacin de Gauss.
1.14. Solucin de un sistema de n
ecuaciones lineales con n incgnitas
mediante la Regla de Cramer.
Evaluacin de la primera unidad.
2.1.
Espacio vectorial.
2.2.
Subespacios vectoriales.
2.3.
Combinaciones lineales.
Subespacios generados.
4.2
II Unidad
Espacios
Vectoriales

Dependencia
e
independencia lineal de vectores.

2.4.
2.5.

Base y dimensin.

Dimensin del espacio fila

y espacio columna de una matriz.
2.7.
Coordenadas
2.6.

Evaluacin de la segunda unidad.

3.1. Transformacin lineal
3.2. Operaciones con transformaciones

III Unidad
Transformacin
Lineal

4.3

lineales.
3.3. Ncleo e imagen de una transformacin
lineal.
3.4. Representacin matricial de las
transformaciones lineales.
3.5. Autovalores y autovectores.
Evaluacin de la tercera unidad.

04
04
05
06
06
07
08
09
10
11
12
12
13
14
15
16

VI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

En esta asignatura emplearemos la metodologa activa a travs de la estrategia del aprendizaje basado en
problemas. Esta estrategia pone al estudiante como el principal artfice del aprendizaje mediado a travs de
la resolucin del problema, planificado en cada Unidad de Aprendizaje. El docente cumple el papel de
facilitador del aprendizaje, fortaleciendo el pensamiento crtico.
Asimismo haremos uso de las tcnicas de aprendizaje colaborativo, que contribuyen favorablemente en la
construccin del conocimiento del estudiante, como resultado de su interaccin con sus pares.

VII. RECURSOS PEDAGGICOS

Infraestructura: Aula
Material: Separatas fsicas y/o digitales, Fichas de ejercicios.
Recursos Tecnolgicos: Pizarra interactiva, computadora porttil, calculadora (Opcional).
VIII. CRITERIOS DE EVALUACIN
8.1 CRITERIOS
Se considerar los siguientes criterios:
PF: PROMEDIO FINAL

PF

P1 P2 P3
3

P1 , P2 , P3

Donde

son los promedios por unidad.

En cada unidad se tendr en cuenta las siguientes ponderaciones:

Actividades
Actividades Formativas
Actividades de Investigacin Formativa
Actividades de Responsabilidad Social
Total

Peso
70%
15%
15%
100%

Para obtener el promedio de cada unidad se emplear la siguiente frmula:

Pi 0,70 * AF 0,15 * AIF 0,15 * ARS , i 1, 2,3

dnde:
AF: Nota correspondiente a Actividades Formativas
AIF: Nota correspondiente a Actividades de Investigacin Formativa
ARS: Nota correspondiente a Actividades de Responsabilidad Social
8.2 NORMATIVIDAD
Se basa en el Reglamento de evaluacin de los estudiantes de la Universidad Andina del Cusco
Resolucin N CU 125 13/SG UAC.
Art. 11. El estudiante tiene la obligacin de ingresar a la pgina web de la Universidad para
informarse de las calificaciones de los aportes de cada unidad de aprendizaje de las
asignaturas y el promedio final de la misma.
Art. 12. La asistencia a clases tericas, prcticas y actividades oficiales de la Universidad es
obligatoria. El profesor toma lista al inicio de las clases.

Art. 21 Los estudiantes que no hayan recibido las pruebas calificadas en su oportunidad, pierden el
derecho de revisin de la misma en

fecha posterior

Art. 23. El estudiante que sin justificacin no rinda una evaluacin o no cumpla con la entrega de
algn trabajo acadmico, o realizacin de prcticas, recibir la calificacin de cero en la
misma, sin derecho a solicitar nueva evaluacin.
Art. 24. El estudiante que por razn de enfermedad o por otra grave razn no haya rendido una
evaluacin en su oportunidad, deber solicitar por va regular su reprogramacin. Dicha
solicitud deber presentarla dentro de las 48 horas posteriores a la fecha de evaluacin y
antes del ingreso del aporte; adjuntando el certificado mdico expedido por una Institucin
de Salud u otros documentos sustentatorios que acrediten la gravedad del caso.
Art. 33 Si al efectuar el promedio general o de los aportes, existiese un residuo de 0.5 o ms, se
aproximar al entero superior.
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Del Valle, J. C. (2011). lgebra lineal para estudiantes de ingeniera y ciencias. Mxico: McGraw - Hill
Interamericana.
Hernndez, E., Vsquez, M. J., & Zurro, M. . (2012). lgebra lineal y Geometra. Madrid: Pearson
Educacin.
Kolman, B., & Hill, D. (2006). lgebra Lineal (Octava ed.). Mxico: Pearson Educacin.
Lay, D. (2012). lgebra lineal y sus aplicaciones. Mxico: Pearson Educacin.
Lzaro, M. (2009). lgebra Lineal. Lima: Moshera.

B) PLAN DE APRENDIZAJE

Unidad de Aprendizaje I:

Capacidad
Actividades formativas, actividades de investigacin
formativa y actividades de responsabilidad social

El docente socializa el silabo y plan de aprendizaje de la

asignatura, y responde a las preguntas formuladas por
los estudiantes.
Se recogen los saberes previos de los estudiantes
mediante una prueba escrita.
El docente presenta informacin sobre matrices,
operaciones con matrices, transpuesta de una matriz y
matrices cuadradas especiales.
Los estudiantes efectan operaciones con matrices.
El docente presenta informacin sobre determinantes y
matriz adjunta.
Los estudiantes calculan el determinante de una matriz
y la matriz adjunta.
El docente presenta informacin sobre operaciones
elementales por filas, matrices equivalentes por filas,
rango de una matriz e inversa de una matriz.
Los estudiantes determinan el rango de una matriz y
hallan tambin su inversa.

Matrices y Determinantes.
Solucin de un sistema
de ecuaciones lineales.
4.1. Aplica la teora de
matrices y
determinantes en la
solucin de sistemas
de ecuaciones lineales.
Tiempo:

Semana 01

Semana 02

Semana 03

El docente presenta informacin sobre la solucin de

sistemas de ecuaciones lineales mediante la eliminacin
Gaussiana y la regla de Cramer.
Los estudiantes resuelven sistemas de ecuaciones
lineales.
Los grupos de ejercicios de cada tem, sern evaluados
por el docente a travs de un trabajo.
Los estudiantes resuelven ejercicios y problemas sobre
matrices, determinantes, y sistemas de ecuaciones
lineales que sern evaluados a travs de una prueba
escrita.
ACTIVIDAD DE INVESTIGACIN FORMATIVA: Los
estudiantes, de forma individual, presentan un resumen
sobre clculo de determinantes, indicando 05 citas
bibliogrficas considerando la normatividad APA.
ACTIVIDAD DE RESPONSABILIDAD SOCIAL: Los
estudiantes, de forma grupal, elaboran una lista de
productos residuales e indica a que grupo pertenece
(Desechos orgnicos e inorgnicos), tambin explica
la importancia de reciclar los desechos en el cuidado
del medio ambiente.

Semana 04

Semana 05

Unidad de Aprendizaje II:

Capacidad
Actividades formativas, actividades de investigacin
formativa y actividades de responsabilidad social
El docente presenta informacin sobre espacios
vectoriales y combinaciones lineales.
Los estudiantes resuelven ejercicios respecto a este tema.
El docente presenta informacin sobre dependencia e
independencia lineal de vectores.
Los estudiantes resuelven ejercicios sobre este tema.
El docente presenta informacin sobre base y dimensin
de un espacio vectorial.
Los estudiantes resuelven ejercicios sobre este tema.

El docente presenta informacin sobre el rango de una

matriz, desde el punto de vista de espacios vectoriales.
Los estudiantes determinan el rango de una matriz.

Espacios Vectoriales
4.2 Aplica la teora de
espacios vectoriales.
Tiempo
Semana 06
Semana 07

Semanas 08

Semana 09

El docente presenta informacin sobre coordenadas.

Los estudiantes resuelven ejercicios sobre vectores
coordenados.
ACTIVIDAD DE INVESTIGACIN FORMATIVA:
Los estudiantes buscan un resumen sobre
independencia lineal de vectores, obtenidos de dos
videos de You tube, indicando las referencias de
dichos videos segn la normatividad APA.

Los grupos de ejercicios y problemas de cada tem, sern

evaluados por el docente a travs de un trabajo.
Los estudiantes resuelven ejercicios y problemas sobre
espacios vectoriales, que sern evaluados a travs de una
prueba escrita.

ACTIVIDAD DE RESPONSABILIDAD SOCIAL:

Los estudiantes, de forma grupal, averiguan los
problemas que genera el crecimiento del parque
automotor y que medidas de solucin plantean.

Semana 10

Semana 11

Transformacin Lineal
Unidad de Aprendizaje III:
Capacidad

4.3. Aplica la teora de

transformaciones
lineales.

Actividades formativas, actividades de investigacin

formativa y actividades de responsabilidad social

Tiempo:

El docente presenta informacin sobre

transformaciones lineales.
Los estudiantes determinan si una
correspondencia dada entre dos espacios
vectoriales es o no una transformacin lineal.
El docente presenta informacin sobre
operaciones con transformaciones lineales.
El docente presenta informacin sobre el ncleo e
imagen de una transformacin lineal.
Los estudiantes hallan el ncleo y la imagen de
una transformacin lineal.
El docente presenta informacin sobre la
representacin matricial de las transformaciones
lineales.
Los estudiantes resuelven ejercicios sobre el
tema.
El docente presenta informacin sobre
autovalores y autovectores.
Los estudiantes resuelven ejercicios sobre el
tema.

ACTIVIDAD DE INVESTIGACIN FORMATIVA:

Los estudiantes buscan informacin en internet
sobre autovalores y autovectores y presentan un
resumen indicando 05 citas bibliografas
considerando la normatividad APA.
Los grupos de ejercicios y problemas de
cada tem, sern evaluados por el docente a
travs de un trabajo.
Los estudiantes resuelven ejercicios y
problemas sobre transformaciones lineales,
que sern evaluados a travs de una prueba
escrita.
ACTIVIDAD DE RESPONSABILIDAD SOCIAL:
Los estudiantes, de forma grupal, elaboran un
trabajo sobre los ltimos acuerdos internacionales
para la proteccin del medio ambiente.

Semana 12

Semana 13

Semana 14

Semana 15

Semana 16

INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Rbrica
Trabajo (Grupo de ejercicios)

Presentaci
n del
trabajo

Terminolog
ay
Notacin

Nmero de
ejercicios
resueltos

Proceso y
resolucin
de los
ejercicios
resueltos

Excelente

Regular

Deficiente

Presenta
el
trabajo
en
forma clara y
ordenada con
su respectiva
cartula.
02

No presenta
el trabajo y la
cartula en
forma
adecuada.

Presenta el
trabajo
de
forma
desordenada
y
sin
cartula.
00

Utiliza
correctamente
la terminologa
y las
notaciones
02
Presenta del
80% al 100%
de
los
ejercicios
propuestos.
05 - 06
El
proceso
presentado es
correcto
y
llega
al
resultado
esperado.
06

01
No siempre
utiliza
correctament
e la
terminologa
y las
notaciones.
01
Presenta del
50% al 80%
de
los
ejercicios
propuestos.
04
Hay algunos
errores en el
proceso, y no
llega
al
resultado
esperado.
04
TOTAL DE PUNTOS

No respeta la
terminologa
y las
notaciones
00
Presenta
menos
del
50% de los
ejercicios
propuestos.
02
El
proceso
presentado
es errneo,
al igual que
el resultado.
01

Puntuaci
n

Rbrica Prueba Oral

Excelente

Presentaci
n del
ejercicio

Regular

Desarrolla el
ejercicio
en
forma
ordenada.
0,5

Terminolog
ay
Notacin

Proceso y
resolucin
del ejercicio

Emplea
correctamente
la terminologa
y las
notaciones
0,5
El
proceso
presentado es
correcto
y
llega
al
resultado
esperado.
01

Deficiente

Desarrolla el
ejercicio en
forma
no
muy
ordenada.
0,25
No utiliza
correctament
e las
notaciones y
terminologa
en el
desarrollo del
ejercicio.
0,25
Hay algunos
errores en el
proceso, y no
llega
al
resultado
esperado.
0,5
TOTAL DE PUNTOS

Puntuaci
n

Desarrolla
el ejercicio
en
desorden.
00
No respeta
la
terminolog
a y las
notaciones
00
El proceso
presentado
es errneo,
al igual que
el
resultado.
00

Rbrica para evaluar la resolucin de un ejercicio y/o problema en la Prueba Escrita

Excelente

Presentaci
n del
ejercicio

Terminolog
ay
Notacin

Desarrolla el
ejercicio y/o
problema en
forma ordenada
justificando y
argumentando
su respuesta.
01
Emplea
correctamente
la terminologa
y las
notaciones.
01

Proceso y
resolucin
del ejercicio

El proceso
presentado es
correcto, y
obtiene el
resultado
esperado.
03

Bueno
Desarrolla el
ejercicio y/o
problema en
forma
ordenada; sin
justificar su
respuesta.
0,5
Comete
algunas
equivocaciones
en el uso de la
terminologa y
las notaciones.
0,5

Regular

Deficiente

Desarrolla el
ejercicio y/o
problema no
muy
ordenadament
e.

Hay
desorden en
el desarrollo
del ejercicio
y/o
problema.

0,25
Comete
muchas
equivocaciones
en el uso de la
terminologa y
las notaciones.

00
No respeta
la
terminologa
y las
notaciones.

0,25

El proceso
El proceso
presentado
presentado se
contiene
encuentra a
algunos
medias.
errores, y no
obtiene el
resultado
esperado.
2,5
1,5
TOTAL DE PUNTOS

00
El proceso
presentado
es errneo,
al igual que
el resultado.

00

Puntuacin

Rbrica
Actividad de Responsabilidad Social

Excelente
Presenta un
trabajo pulcro y
en forma
ordenada.
Presentaci
n del trabajo

02
Presenta
cartula
01
Presenta
introduccin
01

Redaccin y
ortografa

Desarrollo
del
contenido

Conclusione
s

Fuentes de
informacin

La redaccin y
ortografa son
adecuadas.
02
El
contenido
es
completo.
10
Las
conclusiones se
desarrollan
debidamente
02
Los datos de
las fuentes
estn
completos.
02

Regular
Presenta un
trabajo pulcro,
pero hay
desorden.
01
Presenta cartula
de forma
inadecuada
0,5
Presenta una
introduccin
inadecuada
0,5
El trabajo presenta
algunos errores de
redaccin y
ortografa.
01
El contenido
no es
completo
05
Las conclusiones
no se desarrollan
adecuadamente
01
Los datos de las
fuentes son
incompletos.
01
TOTAL DE PUNTOS

Deficiente
Presenta el trabajo de
forma inadecuada.
(Por ejemplo, hojas
sucias, maltratadas,
etc.)
00
No presenta cartula
00
No presenta
introduccin
00
El trabajo contiene
muchos errores de
redaccin y
ortografa.
00
El contenido es
escaso.
00

No presenta
00
No menciona fuentes
00

Puntuaci
n

Rbrica
Evaluacin de la Actividad de Investigacin Formativa

Presentacin
del trabajo

Presentacin
del resumen

Nmero de
referencias

Normatividad
APA

Excelente
Regular
Presenta el
No presenta el
trabajo en forma
trabajo y la
clara y ordenada
cartula en forma
con su respectiva
adecuada.
cartula.
02
01
Presenta
Presenta un
correctamente el
resumen
resumen
incompleto.
solicitado.
08
04
Presenta el
Presenta el 50%
100% de las
de las
referencias
referencias
solicitadas.
solicitadas.
04
02
Respeta la
Considera la
normatividad
normatividad APA
APA.
con algunos errores.
06
03
TOTAL DE PUNTOS

Deficiente
Presenta el
trabajo de
forma
desordenada y
sin cartula.
00
No presenta
resumen

Puntuacin

00
No elabora las
referencias
solicitadas.
00
No respeta la
normatividad APA.
00

C) ELABORACIN DE BANCO DE PREGUNTAS

1. Sea A=

[ ] [

] [

x y ; B= 5 6 ; C= 4
z w
1 2
y +w

2. Hallar el rango de la matriz

. Determinar

x , y , z , w , si

A T . B=C

[ ]
[
]
| |
a+1 3 a b+2 a b +1
A= 2b 2 b+1 2b 1
a+2 0 1 a+3
b1 1 a+2 a+ b

x de modo que:

1+ x x x x
x 2+ x x x =0
x x 3+ x x
x x x 4+ x

5. Determinar la inversa de la matriz C

GAUSS JORDAN.

1 23 4
B= 2 4 6 2
7461
3 6 9 12

3. Hallar determinante de la matriz

4. Halle el valor de

x+z
3

, si existe, siendo:

3 813 18
2 5 8 11
C=
2 6 9 12
3 811 15

, por el mtodo de

2
2 3
B= 1 1 0
1 2 1

6. Hallar la matriz adjunta de las matrices:

7. Hallar su inversa de la matriz

3 2 1
A= 4 5 2
5 3 4

5 1 1
D= 1 2
3
4 3
2

si existe, por el mtodo de menores complementarios (

A1=

1
adj( A) )
| A|

8. Resolver los sistemas de ecuaciones (mtodo de Gauss-Jordn)

x2 y + Z+ 2 w=2
2 x+ 3 y z5 w=9
4 x y+ z w=5
5 x3 y +2 z+ w=3

9. Mediante el mtodo de CRAMER, resolver el sistema de ecuaciones

x+ 5 y+ 4 z=1
2 x+ 10 y+ 8 z =3
3 x +15 y +12 z=5

10. Resolver los problemas:

a) La Cia XYZ produce tornillos y clavos. La materia prima para los tornillos cuesta S/2 por unidad, mientras que la
materia prima para cada clavo cuesta S/2.50. un clavo requiere dos horas de mano de obra en el departamento
#1 y tres horas en el departamento #2, mientras que un tornillo requiere cuatro horas en el departamento #1 y
dos horas en el departamento #2, el jornal por hora en ambos departamentos es de S/2. Si ambos productos se
venden a S/18, y el nmero de horas de mano de obra disponibles por semana en los departamentos es de 160
y 180 respectivamente, expresar el problema propuesto como un programa lineal, tal que se maximicen las
utilidades.
b) Se hace un pedido a una papelera de 800 rollos de papel corrugado de 30 pulgadas de ancho, 500 rollos de 45
pulgadas de ancho, y 1000 de 50 pulgadas de ancho. Si la papelera tiene solamente rollos de 108 pulgadas de
ancho. Cmo deben cortarse los rollos para surtir el pedido con el mnimo de desperdicio de papel, sabiendo
que el mximo desperdicio aceptable de papel por rollo es de 22 pulgadas.
11. Determinar si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:
a) Todo espacio vectorial contiene un vector cero.
b) Un espacio vectorial puede tener ms de un vector cero.
c) En cualquier espacio vectorial ax=bx implica a=b
d) En cualquier espacio vectorial ax=ay implica x=y
e) Sea S={0,1} i F=R. Dadas las funciones f, g, h F(S,R), donde f(x)=2x+1, g(x)=1+4x-2x2, h(x)=5x+1. Probar que: f =
g i f+g=h
12. En los siguientes ejercicios, se especifican los conjuntos i se mencionan las operaciones definidas en l. Diga si son o
no espacios vectoriales sobre el campo dado. Justifique su respuesta.
a) V={(a1,a2) R2 / a1, a2 R}
Adicin de pares ordenados: (a1,a2)+(b1,b2)=(a1+b1,a2b2).
Multiplicacin de un par por esc.: k(a1,a2)=(ka1,a2), k R.
b) V={(a1,a2) R2 / a1, a2 R}, k R.
Adicin de pares ordenados: (a1,a2)+(b1,b2)=(a1+b1,0).

Multiplicacin de un par por un esc.: k(a1,a2)=(ka1,ka2).

13. Decir si las siguientes proposiciones son verdaderas o falsas.
a) Si V es un espacio vectorial i W un subconjunto de V que es tambin un espacio vectorial, entonces W es un
subespacio de V.
b) El conjunto vaco es un subespacio de todo espacio vectorial.
c) Si V es un espacio vectorial distinto del espacio vectorial {0}, entonces V contiene un subespacio W tal que W V.
d) La suma de 2 subconjuntos cualesquiera de V es un subespacio de V.
14. Verifique que los siguientes subconjuntos son subespacios de R3 bajo las operaciones usuales en R3.
a) W1 = {(a,b,c) R3 / a=3b, c=-b}
b) W2 = {(a,b,c) R3 / 2a+b+5c=0}
15. Diga cules de las siguientes funciones son lineales i cules no:
a) f:R2 ---> R3, f(x1,x2)=(3x1-2x2,5x1,x2)
b) f:R2 ---> R3, f(x1,x2)=(x1-3x2,x2-x1,x1)
c) h:R3 ---> R4, h(x1,x2,x3)=(2x1-x2,x2+x3,x1+x2-x3,x1+x2)
d) h:R4 ---> R4, h(x1,x2,x3,x4)=(2x1,x2+x3,x4-x1+x2,-x3)
16. Definimos la aplicacin T:P3(R) ---> P3(R). Diga cules son transformaciones lineales i cules no:
a) T(a0+a1x+a2x2)=(a0+1)+a1x+a2x2
b) T(a0+a1x+a2x2)=a0+a1(x+1)+a2(x+1)2
17. Definimos T: M2x2(R) ---> R, diga cules son transformaciones lineales:
a) T
b) T
c) T

(ac bd )
(ac bd )
(ac bd )

= a2 + b2
= 2a+3b+c-d
= det

(ac bd )

18. Sea V un espacio vectorial n-dimensional i S={v1,v2,...,vn} una base fija de V. Defnace T:V ---> Rn mediante T(v) = [v] s;
es decir, T transforma un vector v en la matriz de coordenadas (o un vector de coordenadas). Verifique que T es una
transformacin lineal.
19. Sea T:R3 ---> R2 una transformacin matricial; es decir, T(v) = Av , v R3 i supngase que T(1,0,0) = (1,1), T(0,1,0) =
(3,0), T(0,0,1) = (4,-7).
a) Halle la matriz A
b) Obtenga T(1,3,8)
c) Encuentre T(x,y,z)
20. Calcular la matriz asociada a la aplicacin lineal T:R3--->R2 dada por T(x,y,z) = (2x+y-z,3x-2y+4z) en las bases
A={(1,1,1), (1,1,0), (1,0,0)} de R3 i B={(1,3), (1,4)} de R2.
21. Sea T:R3 ---> R2 la transformacin lineal dada por T(x,y,z) = (y,x)
a) Encontrar la matriz asociada a T en las bases B i C, donde B={(1,-1,0),(0,1,0),(2,0,1)} es una base de R3, C={(1,0),
(0,1)} es la base cannica de R2.
b) Determinar la matriz asociada a T en las bases C' i D, donde C'={(1,0,0),(0,1,0),(0,0,1)} es la base cannica de R3, i
D={(-1,1),(1,1)} es una base de R2.
22. Sea T:R2 ---> R2 la transformacin lineal dada por T(x,y) = (x-y,x+y)
a) Si B={(1,-2),(1,0)} es una base de R2, halle la matriz asociada a T en la base B.
b) Si C={(1,0),(0,1)} es la base cannica de R2, halle la matriz asociada a T en la base C.
23. Sea D:P4(R) ---> P4(R) el operador lineal diferenciacin definido por D(p(x)) = d(p(x))/dx. Halle la matriz asociada
a D con respecto a la base cannica C={1,x,x2,x3}
24. Sea D:V ---> V el operador diferencial tal que D(f(t)) = d(f(t))/dt, donde V={f:R ---> R} es el espacio vectorial de las
funciones reales. Halle la matriz de D en cada base:
a) A={et,e2t,te2t}
b) B={sent,cost}
c) C={e5t,te5tt2e5t}

d) D={1,t,sen3t,cos3t}
25. Sea T:P3(R) ---> p5(R) la transformacin lineal definida por T(p(x)) = (2x2-3)p(x), i sean C i C' las bases cannicas de
P3(R) i P5(R) respectivamente. Halle la matriz asociada a T respecto a las bases C i C'.
1

26. Encuentre la matriz asociada a la transformacin lineal T:P3(R) ---> R definida por

T(p(x)) =

p ( x ) dx

en las

27.
28.

29.

30.
31.

bases:
a) B={1, x-1, x(x-1)}, D={1}
b) B={1, x-1, x(x-1)}, D={2}
Encuentre la matriz asociada a la transformacin lineal T: P3 (R) ---> P4 (R) definida por T(p(x)) =(x2-1)p'(x) en la base
B={1, x, x2} de P3(R), i en la base D={1, x-1, (x-1)2, (x-1)3} de P4(R).
Sea T:R2 ---> R3 la transformacin lineal dada por T(x , y) = ( 2x y , y , x + y).
a) Sea B={(1,0),(2,1)} una base de R2 i D={(0,1,4),(2,0,-1), (1,0,0)} una base de R3. Halle la matriz asociada a T en las
bases B i D.
b) Sean C={(1,0),(0,1)} la base cannica de R2 i C'={(1,0,0), (0,1,0),(0,0,1)} la base cannica de R3. Halle la matriz
asociada a T en las bases C i C'.
Dada la transformacin lineal T, Determine la matriz que represente a T en las bases B i D, i la imagen del vector v: T(v),
mediante la matriz asociada i verifique su resultado usando la definicin de T.
a) T:R3 ---> R3, T(x,y,z)=(x-y,y-x,x-z); B={(1,0,1),(0,1,1), (1,1,0)}, D=B; v=(2,0,0)
b) T:P2(R) ---> P3(R), T(p(x))=xp(x); B={1,x}, D={1,x,x2}; v=1-2x
Calcular la matriz semejante a A cuando la base cannica se cambia a la base B={(1,1,1) , (3,4,3), (3,3,4)}
Dada la matriz A de la aplicacin lineal T con respecto a las bases B i D, encuentre la imagen de v T(v)
a) A =

(
(

)
)

3 2 1 0
1 6 2 1
6 0 7 1

, T:R4 ---> R3;

Con B={(0,1,1,1),(2,1,-1,-1),(1,4,-1,2),(6,9,4,2)} y D={(0,8,8),(-7,8,1),(-6,9,1)}; v=(2,2,0,0)

b) A =

1 3 1
2 0
5
6 2 4

, T:P3(R) ---> P3(R);

Con B = D = { 3x + 3x2 , -1 + 3x + 2x2 , 3 + 7x + 2x2 }; v = 1 + x2

32. Halle la matriz de T con respecto a B,

i use la formula correspondiente,

para hallar la matriz de T con respecto a la base B':

a) T:R2 ---> R2, T(x,y)=(x+7y,3x-4y) ; B={(2,2),(4,-1)}, B'={(1,3),(-1,-1)}
b) T:R3 ---> R3, T(x,y,z)=(x+2y-z,-y,x+7z); B=base cannica, B'={(1,0,0),(1,1,0),(1,1,1)}
33. Dado el operador lineal T:R2 --> R2, determine los valores propios i los subespacios propios:
a) T(a,b) = (3a+6b , a+2b)
b) T(a,b) = (2a+2b , a+3b)
c) T(a,b) = (10a - 9b , 4a-2b)
34. Dado el operador lineal T:R3 --> R3, encuentre los valores propios i los subespacios propios:
a) T(a,b,c) = (2a+b+3c , b+3c,2c)
b) T(a,b,c) = (4a+c , -2a+b , -2a+c)
c) T(a,b,c) = (5a+6b+2c , -b-8c,a-2c)
35. Diga si las siguientes matrices son diagonalizables; en caso de que lo sean halle una matriz P que diagonalice a A, i
encuentre P-1AP. En algunos casos halle directamente la matriz diagonal D.
a)

1 0 0
0 1 1
0 1 1

b)

0 2 1
6 1 2
12 8 1

propia para T, i con ello la matriz representativa:

c)

2 0 -2
0 3 0
0 0 3

36. Dado el operador lineal

T:R3 --> R3, encuentre si
es que existe, una base

a) T(x,y,z) = (x-y+z,y,x-y+z)
b) T(x,y,z) = (2x-y-z,x-z,-x+y+2z)
37. Resolver los problemas:
a) Supngase que el peso de un puente puede tomar en toneladas los siguientes pesos: b 1 = 150, b2 =153, b3 =
152; b4 = 151. Cul es el mejor valor, en el sentido de los mnimos cuadrados, que podemos asociar con este
peso?
b) Una pieza se estira a una longitud de L = 5, 6 y 7 pies bajo la aplicacin de fuerzas F = 1, 2 y 4 toneladas
respectivamente. Asumiendo la ley de Hooke L = a + bF, encontrar la longitud normal a por mnimos
cuadrados.
c) Escribir las cuatro ecuaciones para ajustar y = C + Dt a los datos: y = -4 en t = -2; y = -3 en t = -1; y = -1 en t=
1; y =0 en t = 2. Mostrar que las columnas son ortogonales y normalizarlas; Encontrar la recta ptima y dibujar
su grfica
d) Un fabricante compra grandes cantidades de ciertas refacciones para mquinas. Encuentra
que su costo depende del nmero de cajas de piezas que compre una vez i que el costo por unidad disminuye
al aumentar el nmero de unidades compradas. Supone que el costo es una funcin cuadrtica del volumen y.
De experiencia anterior se obtiene la tabla siguiente:
e) Supongamos que un sistema econmico con tres
industrias, las demandas externas son respectivamente de
Nmero
de
Cost
10, 15 y 20. Considrese: a11= 0.20; a12 = 0.50; a13 = 0.15;
cajas
o
a21 = 0.40;
a 22= 0.10; a23 = 0.30, a31 = 0.25; a32 = 0.50;
total
a33 = 0.15. Encontrar la produccin en cada industria para
10
$ 150
equilibrar la oferta con la demanda.
30
$ 260
f)
Se pide concejo a un economista para asesorar a un
50
$ 325
pas cuya economa consiste de tres industrias. Las
100
$ 500
demandas internas de stas estn dadas por la matrz de
175
$ 670
tecnologa:
Encontrar la funcin del costo total.
A =

0.2 0.4 0.2

0.7 0.3 0.8
0.3 0.4 0.1

, el economista se

horroriza con estos datos i comenta que el pas est en un serio problema econmico. Por qu llega a
esa conclusin?

Cusco, Setiembre de 2016

Lic. Georgina Cruz Quin