Solucionario Ensayo Matematicas UC Junio

PSU
Resolucin Ensayo Forma: M-116

MATEMTICA
Indicaciones generales
Este cuadernillo contiene la resolucin de cada pregunta del Ensayo de Matemtica.

Te permitir conocer preliminarmente tu puntaje corregido de acuerdo a tus aciertos
y saber cmo se enfrentan aquellas preguntas que omitiste o respondiste
erradamente.
Buenas
Malas
Omitidas
Puntaje
=>
SOLUCIONARIO ENSAYO MASIVO 1 M-116

Este material es propiedad de la Pontificia Universidad Catlica de Chile. Prohibida su reproduccin total o parcial.
1.
Eje Temtico: Nmeros

Al transformar cada decimal a fraccin y transformar la divisin a
multiplicacin respetando las prioridades de las operaciones se
tiene:
4 100
2
1
=
= 0,01
10 8 1000 100
(C)
2.
Eje Temtico: Nmeros

El cociente es el resultado de la divisin. El opuesto es el nmero
con signo contrario y el recproco es el inverso multiplicativo del
nmero.
Resolviendo:
7 5 7 7 49
:
=
=
5 7
5 5
25
(A)
3.
Eje Temtico: Nmeros

Al multiplicar por 2 se obtiene 6,283186
Se pide aproximar a la centsima y al hacerlo por exceso se obtiene
un nmero mayor al obtenido cuya ltima cifra sea la centsima el
cual es 6,29.
(E)
4.
Eje Temtico: Nmeros

Analizando cada alternativa se tiene:
A) a y b son negativos por lo que su producto es mayor que cero,
entonces la afirmacin es Falsa.

B) Si a un nmero negativo y d un nmero positivo, entonces el

resultado del producto es siempre negativo, por lo que no puede
ser mayor que 1. La afirmacin es Falsa.
C) El producto entre dos nmeros mayores que cero y menores que
1 es siempre otro nmero que pertenece al mismo intervalo. La
afirmacin es Falsa
D) Al sumar dos nmeros de distinto signo, estos se restan.
Considerando los intervalos a los cuales pertenecen la afirmacin
es Falsa.
E) El producto de dos nmeros de distinto signo es siempre
negativo. La afirmacin es Verdadera.
(E)
5.
Eje Temtico: Nmeros

Analizando cada afirmacin:
I)
Al transformar a fraccin el decimal dado y simplificar se
obtiene
183 18 165 11
0,183 =
=
=
900
900 60
Por lo que la afirmacin es Verdadera.
II)
El nmero es un racional ya que se puede escribir como
fraccin. La afirmacin es Falsa.
III) Al aproximar por defecto a la centsima se obtiene el nmero
0,18; luego se transforma a fraccin y se simplifica
18
9
0,18 =
=
100 50
La afirmacin es Verdadera.
Entonces la nica Falsa es II.
(B )
6.
Eje Temtico: Nmeros

Calculando los gastos se tiene:
1
Pago de cuenta 500.000 = 100.000
5

Despus de pagar la cuenta le queda $400.000.

Gasto en ropa:
1
400.000 = 40.000
10
Le quedan $360.000
La mitad la gasta en el supermercado esto sera $180.000 por lo
que quedan $180.000, luego paga $20.000 en telefona mvil.
Restando le queda $160.00
(C)
7.
Eje Temtico: Nmeros

Para que una fraccin se pueda simplificar por 6 su numerador y su
denominador deben ser divisibles por 6.
Un nmero es divisible por 6 cuando lo es por dos y por tres a la vez.
Un nmero es divisible por dos cuando es par y es divisible por tres
cuando la suma de los dgitos es mltiplo de tres.
Considerando lo anterior, en el numerador el ltimo dgito es 0, por lo
que ya es par, para que los dgitos sumen un mltiplo de 3 a podra
tomar los valores 2, 5 y 8; en el denominador b solo puede tomar el
valor 4 de modo que sea par y los dgitos sumen un mltiplo de 3.
(D)
8.
Eje Temtico: Nmeros

Sumando las fracciones que representan las partes que tiene ocupada
del mp3 tenemos

1 1 2 +1 3
+ =
=
4 8
8
8
A) Entonces la fraccin que representa lo que queda vaco es
3 5
1 =
8 8
Como 1 giga equivale a 1024 megas, tenemos
2 1024
5
5
= 2 210 4 = 27 5 = 128 5 = 640
16
2
B)
(C)
9.
Eje Temtico: Nmeros
La alternativa A) Remplazando el valor de m y n en la expresin,

se tiene
1,8 106
n: m =
= 1,25 1011 Lo que no corresponde al resultado
5
1,44 10
que se expresa en la alternativa A por lo que la alternativa es
Falsa.
(A)
10. Eje Temtico: Nmeros

Para abordar este ejercicio es necesario considerar la factorizacin con
factor comn monomio y las propiedades de las potencias:
2m 2 + 2m 1 + 2m3 + 2m 4 = 2m 22 + 21 + 23 + 24
1
1 1 1
= 2m + + +
4 2 8 16
4 + 8 +2 +1
= 2m
16
15
= 2m
16

(A)

Analizando cada afirmacin
2
1 + 5
1 + 2 5 +
I) 2 =
=
4
2
( )
2
5 1+2 5 +5 6+2 5
=
=
4
4
Expresin que corresponde a un irracional.

II)
1
2
1+ 5
= 1:
=
2
1+ 5
2 es un nmero racional, dividido por un nmero irracional es un

irracional.
III)
)(
( )
1 5 1+ 5
1 5
1 + 5
1 5 = 1 5
=
=
2
2
2
) (
1 5 4
=
= 2
2
2
Multiplicando, aplicando suma por diferencia y reduciendo se obtiene

un racional.
Por lo que la alternativa correcta es C, solo III.
(C)

Aplicando las propiedades de los logaritmos y reemplazando el valor
dado

loga b3 b =
loga b3 + loga b
1
3loga b + loga b 2
3loga b +
1
loga b
2
1
6 = 18 + 3 = 21
2
(E )
36 +

Calculando cada logaritmo
2
9
3
log3 = log3 = 2
16
4
4
4
3
1
1
log1
= log1 = 3
125
5
5
5
3
27
3
2
log2
=
log
=
log
2
2
8
2
3
3
3
3
= 3
Resolviendo la operacin:
2 + 3 ( 3) = 8
(E)


En este caso para transformar en una sola raz a m y a n, se puede
aplicar la multiplicacin de ndices de una raz de otra raz. Entonces
m = 23 p = 6 p
tiene:
n=
3 2
q=
q y con las propiedades de las races se

1
La afirmacin I es falsa, ya que m n = 6 p 6 q = p6 q6 = (p q) 6 = 6 pq .

La afirmacin III es falsa, ya que tanto m como n son races de ndice
par, por tanto p y q deben ser valores no negativos.
1
m
La afirmacin II es verdadera, ya que
=
n
p p 6
=6 = .
6
q q
q
6
(E)

Calculando las potencias de i que se encuentran en el ejercicio
( )
i6 = i4 i2 = 1 1 = 1
( i)
20
( )
= 1
()
i35 = i4
= 15 = 1
( )
25
()
i46 = i4
()
i20 = 1 i4
i3 = 1 i = i
()
i100 = i4
20
11
=1
( )
i2 = 1 1 = 1
Remplazando en la expresin dada
( )
( ) = 5 + 1 + 2i = 4 + 2i = 2 (2 i) = 2 i
35
2
2
3 1 + 5 ( 1)
5 1 + 1 2 i
(E )


Para abordar correctamente este tem el alumno deber tener en
cuenta la ubicacin de los cuadrantes en el plano cartesiano y que la
bisectriz del primer cuadrante considera que ambas coordenadas del
punto sean iguales, pero no negativas para que estn en el primer
cuadrante desde su origen, el dibujo adjunto representa la situacin
pedida.
(A)

Revisando cada igualdad, se tiene:
A)
B)
VERDADERA, z = a + bi = a bi = a + bi
VERDADERA, z + z = ( a + bi) + ( a bi) = a + a + bi bi = 2a
C)
VERDADERA, i z = i ( a + bi) = a i + b i2 = ai + b ( 1) = ai b
D)
VERDADERA, z =
E)
FALSA, z = ( a + bi) = a + bi = ( a bi) = a bi
a2 + b2
= a2 + b2
(E)
18. Eje Temtico: lgebra

Este tem apunta al tema relativo ecuaciones literales de primer grado,
por tanto se amplifica la ecuacin para despejar x y utilizar alguna
factorizacin algebraica.
ax
bx
a=
b
Dada la ecuacin
a+b
a+b
Se amplifica por a + b
ax a ( a + b ) = bx b ( a + b ) ax a2 ab = bx ab b2
Aislando x a la izquierda de la ecuacin para obtener su resultado
ax bx = a2 + ab ab b2
( a b ) x = a2 b2
x=
(a + b) (a b)
ab
Evaluando ahora en la expresin buscada
x = a+b

xa
a+ba
a+ba
b
=
=
=
b x b ( a + b ) b a b a
(D )

Para abordar este ejercicio, el alumno debe aplicar productos notables
en las fracciones algebraicas, es decir,
x y
x+ y
x+ y
x y
(
=
=
=
x y
x+
) + ( x + y)
y) ( x y)
2
x 2 xy + y + x + 2 xy + y
=
xy
2x + 2y 2 ( x + y )
=
xy
xy
(A)

Considerando x a la cantidad de barras de chocolate e y a la cantidad
de bolsas de caramelos, se plantea el sistema siguiente
5x + 3y = 5.000
2x + y = 1.900
Resolviendo por reduccin al multiplicar la segunda ecuacin por 3 ,
se tiene
5x + 3y = 5.000
6x 3y = 5.700
Entonces x = 700 , es decir, x = 700
Reemplazando ahora en la segunda ecuacin para obtener el valor de
y, se obtiene
2 700 + y = 1.900 1.400 + y = 1.900 y = 500
Por lo tanto, la diferencia pedida es 700 500 = 200 .
(D)

10

250x 750y = 500
Considerando el sistema
x
y
+
= 30
20 40
ste se transforma en el sistema siguiente, si la primera ecuacin se
simplifica por 250 y la segunda ecuacin se amplifica por 40
x 3y = 2
2x + y = 1.200
Sin embargo, directamente no est establecido este sistema en las
alternativas propuestas, pero corresponde al segundo sistema de ellas,
2x 6y = 4
, amplificando la primera ecuacin por 2 y la segunda
2x y = 1.200
ecuacin amplificando por 1
(B)

Para abordar correctamente este tem el alumno debe considerar cada
par de fracciones algebraicas dadas y comprobar su equivalencia
mediante factorizacin y posterior simplificacin, as entonces
A)
EQUIVALENTES, ya que
B)
EQUIVALENTES,
( n)
C)
D)
E)
3
3p
3p
3
=
=
=
2
p p p ( p 1) p 1 1 p
pues
( n ) = n2
2
2
n + n = n (n + 1) = n + 1
=
2
2
2
n
n
n
n
a2 ab a ( a b ) a 1
=
NO EQUIVALENTES, porque
2
2
b
b
b
3 + 3u
3u + 3
1
EQUIVALENTES, dado que
=
=
2
9u 9 (3u + 3) (3u 3) 3u 3
2
+n
EQUIVALENTES, puesto que
x2
x2
x2
1
=
=
=
6 3x 3 (2 x ) 3 ( x 2 )
3
(C)

11

Al resolver el sistema por reduccin se tiene que
2x + 3y = 8
4x 6y = 16
y = 15
4x + 5y = 1
4x + 5y = 1
Luego al reemplazar en una de las ecuaciones para obtener el valor de
x
37
2x + 3 15 = 8 2x + 45 = 8 2x = 37 x =
2
Revisando las alternativas, entonces
A)
B)
C)
D)
E)
es correcta, pues x = 18,5 un valor entre 19 y 18

1
es un valor negativo siempre
es correcta, ya que x 1 =
18,5
1
menor que un valor positivo y 1 =
15
es correcta, porque y es igual a 15, un valor entre 14 y 16
es correcta, puesto que y = 15
un valor negativo que es
siempre menor que un valor positivo x = ( 18,5 ) = 18, 5
es incorrecta, calculando la suma x + y = 3,5
x y = 33,5 se tiene que x + y < x y
la diferencia
(E)

El alumno primero debe abordar la resolucin de la ecuacin
t2 + t 6 = 0 que en este caso es factorizable y se obtiene
( t + 3) ( t 2) = 0 con las races o soluciones t1 = 3 y t 2 = 2 .
Ahora reemplazando cada valor en la expresin dada
tiene
t1 = 3
t2 = 2
32 t3 , se
32 t3 = 9 ( 3) = 9 ( 27 ) = 36 = 6
3
32 t3 = 9 23 = 9 8 = 1 = 1
Por tanto el mayor de esta expresin es 6
(C)

12

Este tem apunta al planteo de ecuaciones de primer grado, por tanto
llamamos x a la hora buscada y considerando que un da tiene 24horas
5
se tiene que el enunciado de la ecuacin se representa x = (24 x ) ,
7
la cual se resuelve segn lo siguiente:
7x = 5 24 5 x 7x + 5x = 120 12x = 120 x = 10
As entonces la celebracin comienza exactamente a las 10 am
(B)

cuenta el concepto de inecuaciones para poder plantear que
5x > 3x + 12 , obteniendo que 5x 3x > 12
2x > 12
x > 6,
por tanto debe el jugador obtener un puntaje estrictamente mayor que
6, es decir, 7 puntos o ms. As la mnima puntuacin es 7
(D)

Este tem apunta al tema relativo a funcin afn, donde el precio p est
en funcin de los b pesos por cada k kilmetros recorridos con un
costo de fijo de a pesos, lo cual determina la frmula p = bk + a.
(B)

Para abordar correctamente este tem, el alumno debe plantear un
inecuacin, entonces suponiendo que la edad actual sea x, se tiene la
inecuacin (x 1)2 (x 2)2 7 , resolvindola:

13
x2 2x + 1 x2 4x + 4 7
x 2 2x + 1 x 2 + 4x 4 7
2x 3 7
O sea, 2x 10 x 5 , se debe considerar entonces valores desde
el 6 en adelante y por tanto, la menor edad que puede tener Martn es
6 aos.
(C)

Para abordar correctamente este problema, el alumno deber
reconocer los coeficientes de una funcin afn asociados a un grfico de
recta que no pasa por el origen, ya que f(x) = ax + b , implica que el
valor de a corresponde a la pendiente de la recta y el valor de b es la
interseccin con el eje y, en este caso la recta corta al eje y en 3, por
tanto b=3.
La pendiente se puede calcular reemplazando uno de los puntos en la
frmula f(x) = ax + b , por ejemplo considerando el punto (2,0) y
reemplazando b=3, se obtiene que 0 = a 2 + 3 , es decir, a =
lo que la funcin buscada es f(x) =
3
, por
2
3
x+3
2
(C)

Con las funciones dadas, la composicin en cada caso es como sigue:
En I) f g ( 0) = f (3 0 2) = f ( 2) = ( 2) + 1 = 4 + 1 = 5 , la afirmacin es
2
falsa.
En II) se tiene g f (1) = g (1) + 1 = g (2 ) = 3 2 2 = 6 2 = 4 , que es

verdadera.
La
afirmacin
III
es
verdadera,
g ( f ( 4 ) ) = g ( 4 ) + 1 = g (17) = g 42 + 1 = g ( f ( 4 ) ) .
2
ya
que
(D)

14

Para analizar esta pregunta recordamos que el eje y es una recta que
tiene como ecuacin a x = 0 . Revisaremos en cada caso la parbola
dada.
En I la parbola tiene como eje de simetra al eje y, ya que el
coeficiente de x es cero.
En II el eje de simetra es x + 1 = 0, ya que con x = -1 se obtiene el
mnimo valor de la funcin.
En III la forma factorizada entrega los ceros de la funcin, cuyo
promedio da la ecuacin del eje de simetra. Aqu la suma de las races
es cero, por lo que el eje y es eje de simetra.
(E)

Dadas las funciones exponencial y logartmica, al evaluar como se pide
se obtiene:
1
f ( 4) g ( 4) =
2
= 24 log2 2
4
log2
2
= 16 1 = 15
(B)

Este tem aborda el tema de la funcin potencia y su anlisis en
distintos aspectos. Si se conoce la grfica esto facilita el anlisis de
cada alternativa. Su grfica es parecida a una parbola, con ramas
hacia arriba, cuyo vritice est en (0, 3). Por lo tanto:
A) es falsa, ya que tiene un intervalo decreciente y otro creciente.
B) es falsa ya que no tiene restricciones en su dominio, son todos los
nmeros reales.
C) Es falsa, ya que hay preimgenes que tienen la misma imagen.
D) es falsa, ya que su recorrido va desde 3 a infinito positivo. No
cubre todos los reales.

15
E) Es verdadera, ya que el valor 3 es el menor que se puede obtener

por el hecho de tener exponente par.
(E)

Para resolver este ejercicio, el alumno puede considerar que como
PQRS es un cuadrado de lado a b , entonces las medidas de AD y BC
tambin son a b ; as, el rea del rectngulo APSD es a ( a b ) y el
rea del rectngulo QBCR es b ( a b ) , por lo cual el rea achurada total

es entonces a ( a b ) + b ( a b ) = ( a + b ) ( a b ) = a2 b 2
(D)

Este tem considera el contenido de funcin potencia aplicado a
volmenes y por tanto I es correcta; adems, se debe considerar que
est restringido a valores nicamente reales positivos por lo que II es
incorrecta y, finalmente, es correcta III, ya que su grfico solo est en
el primer cuadrante, con valores de aristas que solo son positivas para
resultar volmenes tambin positivos.
(C)
36. Eje Temtico: Geometra

Dado que el polgono es regular, el alumno debe recordar que su
nmero de ejes de simetra es igual al nmero de lados, en este caso 5
ejes. Por ser nmero impar, cada eje de simetra es simetral de un lado
y al mismo tiempo bisectriz del ngulo opuesto. Entonces I es
verdadera. El tringulo ABC es simtrico del AED, ya que comparten el
vrtice A, sobre la recta, D y C son vrtices que estn a igual distancia
de la recta, entonces uno es imagen del otro, y ambos tringulos son
congruentes por Lado-ngulo-lado. As que II es verdadera. El ngulo
del centro del pentgono mide la quinta parte de 360, es decir, 72,
por lo que cualquier mltiplo de 72 ser un ngulo de rotacin para que

16
los vrtices sean imgenes unos de otros. 120 no es mltiplo de 72,

por lo que III es falsa. Solo I y II.
( C )

La rotacin indicada en el problema transforma al punto B en C y a C en
B. Dado que las bases son paralelas, sus imgenes estn sobre las
mismas rectas que las contienen. Analizando cada alternativa:
A) Es verdadera, ya que ADAD est formado por la unin de los dos
trapecios.
B) Su permetro es igual al doble de la suma entre las medidas de los
segmentos DA y AB.
( 8 7 )
AB = 8 2 = 6 y AD =
+ (2 6 ) = 1 + 16 = 17 . Entonces
2
el permetro mide 2 6 + 17 = 12 + 2 17 unidades. Es FALSA.

C) Es un romboide dado el paralelismo de sus lados opuestos. Verdadera.
D) La distancia entre las bases AD y AD es h = 6 2 = 4 . Verdadera.
E) La medida DD ' =
( 7 1)
+ ( 6 2 ) = 64 + 16 = 80 . Verdadera.
2
(B )

Para obtener la medida del ngulo PUR se sigue la siguiente secuencia:
i)
ii)
iii)
el arco TP mide el doble del ngulo inscrito correspondiente, PRT,

2 50 = 100 .
el arco PQ mide el doble del ngulo inscrito que le corresponde,
PSQ, 2 30 = 60 .
Siendo SQ dimetro, el arco ST mide 180 (100 + 60) = 20.
Que es igual al ngulo del centro SOT.

17
iv)
El tringulo UOS tiene un ngulo interior que mide 30 (en S), otro
que mide 20 (en O) y un ngulo exterior en U ( PUR ).
v)
El ngulo exterior PUR mide 30 + 20 = 50.
( A )

Para responder esta pregunta, el alumno debe conocer el contenido de
vectores en el plano cartesiano. Recordar que las componentes de un
vector se obtienen dados sus coordenadas del extremo y origen, como
la diferencia de abscisas y diferencia de ordenadas de B y A. La
direccin del vector es una ponderacin del vector AB.
El vector AB es (1 8, 7 2 ) = ( 7, 5) .
( A )

De acuerdo a los datos, el segmento AD = 24 cm se divide
interiormente por B, de modo que AB = 8 cm. As que BD mide 24 8
cm, igual a 16 cm. Dado que BD : CD = 4 : 3, entonces BD = 4k y
CD = 3k .
k
3k
8cm
A
Vemos que BC = 4k 3k = k, y por otra parte, si

BD = 16 cm = 4k, entonces k = 4 cm = BC.
(B )

18
Por
semejanza
de
tringulos,
se
tiene
que
CD CA
9
x+9
=
=
9 25 = 15 ( x + 9 ) x = (15 9 ) cm = 6 cm.
DE
AB
15
25
(B )

Este contenido se refiere a ngulos en la circunferencia y congruencia
de tringulos. Es importante que el alumno reconozca que el tringulo
ABC rectngulo en B tiene al lado AC como dimetro de la
B
circunferencia.
D
La transversal de gravedad une B con el punto medio P del lado
opuesto (dimetro AC). Entonces P es el centro de la circunferencia y
los segmentos PA, PB, PC y PD son radios de ella.
I es verdadera, ya que son radios.
II es verdadera, ya que la cuerda BD pasa por el centro, entonces es
dimetro y el ngulo inscrito BCD es recto.
III es verdadera por Lado-ngulo-Lado, ya que los lados son radios y
los ngulos entre ellos son opuestos por el vrtice.
(E )

19
Dado el paralelismo de las rectas se aplica el Teorema de Thales, de

donde se obtiene la relacin proporcional entre los lados:
3x 6 4x 10
=
, que resolviendo resulta
3x 1
4x 4
(3x 6 ) ( 4x 4 ) = ( 4x 10 ) (3x 1)
12x2 12x 24x + 24 = 12x2 4x 30x + 10
36x + 34x = 10 24
2x = 14
x=7
Entonces para responder la pregunta, que es el menor segmento, al

evaluar en 3x6, se obtiene 376=15 unidades.
(B )

De acuerdo al paralelismo dado, por ngulos entre paralelas, el ngulo
PAB y el ngulo DCP son congruentes. Adems el ngulo en P de
ambos tringulos son de igual medida por ser opuestos por el vrtice.
Entonces por semejanza (por A-A), el lado PC es correspondiente con
el lado AP y la razn de semejanza es la dada en el enunciado para los
lados correspondientes AB y CD. De esta manera:
3 12
=
4 PC
PC =
12 4
= 16 cm.
3
(C )

20
El alumno debe conocer diversas formas de

transformaciones isomtricas en el plano cartesiano.
trabajar
con
En este caso una manera de practicar una rotacin de B en 90 con

respecto a un punto A distinto del origen, es calcular la distancia de B
con respecto a A segn cada coordenada. Vemos que la ubicacin de B
en sentido horizontal son 5 unidades a la derecha de A y en sentido
vertical son 2 unidades arriba de A.
Al rotarse B en 90 las 5 unidades ahora sern la distancia arriba de A
y las 2 unidades quedarn a la izquierda de A, con lo que B queda en
el punto de coordenadas (1, 4) y A = A.
Si ahora se traslada A 'B' segn el vector v = ( 2, 5) , se obtiene A ''B''
, con:
A(32,1+5) = (1, 4) , que vemos que es igual a B.
y B(12, 4+5) = (1, 9).
El alumno debe reconocer que el vector de traslacin dado es igual al
vector AB, con lo que A, B y B son colineales. Y con esto se descarta
la afirmacin I. Entonces I es falsa.
La pendiente del segmento es la misma que de AB por ser colineales.
II es verdadera.
Ya que B = A, entonces III es correcta.
(D )

Para enfrentar correctamente este problema, el alumno debe reconocer
la presencia de tringulos rectngulos en que se trazan sus alturas
relativas a sus respectivas hipotenusas. Por lo tanto el contenido
implcito son los teoremas de Euclides del tringulo rectngulo.

21
La primera afirmacin se cumplira en caso de que el tringulo ABC

fuese rectngulo en A, pero se indica en el enunciado que es
acutngulo. Por lo tanto I es falsa.
En II el producto AE AC, por teorema del cateto es igual al cuadrado
del cateto AD del tringulo ACD y adems, AF AB = AD2 por teorema
del cateto en el tringulo ABD. Esto significa que ambos productos son
iguales y la afirmacin es verdadera.
En III, la diferencia AD2 AF 2 = DF 2 por teorema de Pitgoras en el
tringulo AFD y AF FB es el producto de las proyecciones de los
catetos del tringulo ABD sobre AB, que equivale al cuadrado de su
altura, DF2. Por lo tanto ambas expresiones son iguales. III es
verdadera.
(D )

En este problema se debe reconocer inicialmente, que el punto de la
interseccin de las rectas y = 4 y x = 3, que llamaremos P, es (3,
4). Luego si la recta pedida pasa adems por el origen entonces, su
ecuacin es de la forma y = mx , y dado el punto P, reemplazando se
obtiene 4 = m 3 m =
4
, con lo que la ecuacin de la recta es
3
4
x , y entonces se puede verificar qu alternativa tiene un punto
3
pertenece a ella analizando cul satisface la igualdad.
y=
A) y B) se descartan por ser puntos en los ejes x e y distintos del

origen. Entonces se comprueba C) reemplazando sus coordenadas en

22
3=
4
16
4 3 =
,
3
3
la
ecuacin:
es
falsa.
En
D)
4=
4
4
3 4 = 4 satisface. Y en E) 8 = 6 8 = 8 es falso.
3
3
(D )

En este caso, en que la ecuacin de la recta est dada por los
segmentos de corte con los ejes, para que sean paralelas, debe
cumplirse que estos segmentos deben ser proporcionales:
2 8
12
3
=
x=
=
x
6
8
2
(C )

La reflexin del tringulo ABC con respecto a AB es el tringulo ABD. D
y C estn a igual distancia del eje, desde E. As C es verdadera.
Adems CB = BD y CA = DA, con lo que ADBC es deltoide y sus
diagonales son perpendiculares (alternativa A es verdadera). y AB es
bisectriz, por simetra, alternativa B) es verdadera.
Dado que no tiene lados paralelos, los ngulos DAE y CBE son de
diferente medida, no son tringulos semejantes. D) es falsa.
La mitad del producto de las diagonales (perpendiculares) corresponde
al clculo de su rea. E) es verdadera.
(D )

23
Se puede obtener la razn de homotecia haciendo el cociente entre las

abscisas o las ordenadas de A y A, respectivamente. Entonces con las
6
3
= 3 o bien con las ordenadas k =
= 3 .
abscisas se obtiene k =
2
1
Sabiendo
esto,
la
afirmacin
es
la
B ' = (k 1,k 3) = ( 3 1, 3 3) = ( 3, 9 ) , es FALSA.
imagen
de
B,
La afirmacin II es verdadera, ya que la igualdad de los recprocos

corresponde al valor de la constante de homotecia.
La afirmacin III es falsa, ya que lo correcto es que si OB=d, entonces
OB=3d y por lo tanto BB=4d, as 3BB=12d, distinto de OB.
(B )

Las rectas pedidas se intersectan en el primer cuadrante, no en los
ejes, entonces analizando cada alternativa:
A) No corresponde ya que tales rectas son los ejes x e y.
B) No corresponde ya que ambas pasan por el origen y se intersectan en
l.
C) Sin saber a qu valores corresponden a y b, solo se puede determinar
que si tienen pendientes distintas de cero, tal vez podran intersectarse
en el primer cuadrante.
D) No corresponde a lo pedido ya que una recta es paralela al eje x y la
otra paralela al eje y, por tanto perpendiculares.
E) el mismo caso de D, son paralelas a ambos ejes, no cumplen con lo
pedido.
(C )

24
Rotar indefinidamente el trapecio en torno a su base mayor, resultan

tres cuerpos unidos. Si previamente el trapecio se subdivide en dos
tringulos rectngulos en los extremos de la base y un rectngulo al
centro, al rotar es evidente que cada tringulo formar un cono y el
rectngulo un cilindro al centro.
(A )

En el espacio tridimensional el vector que va de A a B es, en este caso
(0 3, 4 2, 1 1) = ( 3,2, 2) ,
y su mdulo es la raz cuadrada de la
suma de los cuadrados de sus componentes:
v =
( 3)
+ (2 ) + ( 2 )
2
= 9+4+4
= 17
(A )

Analizando la pertenencia en cada alternativa, utilizando las ecuaciones
paramtricas para obtener t:
En A), tomando, por ejemplo, la igualdad de abscisas, se tiene que
1=0 + t1 , entonces t = 1,
en la recta m (1) = ( 0,1,1) + (1,2,1) = (1,3,2 ) , que corresponde al punto
dado.
En B), tomando, por ejemplo, la ecuacin para las cotas se tiene que

25
1 = 1 + t1, entonces t = 0,
en la recta m ( 0) = ( 0,1,1) + 0 (1,2,1) = ( 0,1,1) , que no corresponde al
punto dado.
(B )
55. Eje Temtico: Datos y Azar

cuenta, primero que todo, el correcto reconocimiento del tipo de dato
involucrado en la muestra, y luego, analizar la posibilidad de aplicar las
medidas de tendencia central bsicas en ellos, en caso que aplique y/o
sea posible.
De esta manera, vemos que los datos de la muestra son del tipo
cualitativo nominal en tanto no es posible realizarles una jerarquizacin
u orden de importancia. As:
I)
II)
III)
es una afirmacin falsa ya que la moda de la muestra es

aparato 2.
es una afirmacin falsa ya que no es posible calcular la mediana
de esta muestra en tanto los datos no tienen orden de
importancia previamente establecido.
es una afirmacin falsa ya que no es posible calcular el promedio
aritmtico de datos cualitativos en tanto esta medida de
tendencia central es solo vlida en datos del tipo cuantitativos.
Por lo anteriormente dicho, ninguna de las afirmaciones presentadas es

verdadera.
(E)

Para abordar correctamente este tem, el alumno deber tener en
cuenta que este grfico, llamado formalmente ojiva, corresponde a las

26
frecuencias acumuladas, no a las marginales, por ello es que siempre

la ltima parte de la grfica tendr el total de datos de la muestra.
De esta manera, solo es posible afirmar lo dicho en la alternativa A,
que corresponde a la ltima frecuencia absoluta acumulada, que no es
ms que la suma de todas las frecuencias absolutas. Un posible
distractor sera la alternativa B, la cual podra ser seleccionada por
aquellos alumnos que hagan caso omiso del dato de las frecuencias
acumuladas y consideren las marginales.
(A)

Este tem apunta al tipo de muestreo aleatorio, donde cada elemento
tiene exactamente la misma probabilidad de ser escogido. Para poder
responder correctamente la pregunta, el alumno deber considerar que
si N es el total de la poblacin y n es el total de elementos de una
muestra, entonces el total de muestras que se pueden extraer de la
N
N!
.
poblacin, estar dado por la expresin =
n (N n) ! n!
As, en el caso del problema se tiene que N = 10 y que n = 5 , entonces,

la cantidad de muestras totales es
10
10!
10!
10 9 8 7 6
=
=
= 252
=
5 4 3 2 1
5 (10 5) ! 5! 5! 5!
muestras totales. Un importante distractor sera la alternativa E, donde
podra ser seleccionada, tal alternativa, por aquellos alumnos que
consideren simplemente que dado que la muestra tiene 5 elementos, y
10
= 2.
la poblacin 10 elementos, entonces, el total de muestras sera
5
Al igual que la alternativa A, la cual se obtiene al calcular el nmero de
muestras con reposicin.
(C)

27
Para abordar correctamente este tem el alumno deber reconocer que

la desviacin estndar corresponde a una medida de dispersin con
respecto al promedio aritmtico de la muestra y luego de ello, evaluar
la veracidad o falsedad de las afirmaciones presentadas en I, en II y en
III.
I)
II)
III)
Esta afirmacin es falsa ya que se desconoce cules son los datos.

Esta afirmacin es verdadera ya que si la muestra tiene solo un
dato, entonces no hay dispersin con respecto al promedio, que
corresponder al mismo dato.
Esta afirmacin es verdadera ya que si todos los datos son iguales,
entonces, el promedio aritmtico de la muestra ser exactamente
tal dato, y luego no habr dispersin con respecto al l mismo.
Por esta razn, las afirmaciones en II y en III tendrn desviacin

estndar nula, y por consiguiente, varianza nula igualmente.
(D )

Este tem se enfoca al clculo de la varianza. Para abordarlo
correctamente, el alumno deber tener clara la definicin de varianza
de una muestra y, mediante un tratamiento algebraico poder llegar a
una ecuacin que permita el clculo del promedio aritmtico de la
muestra en trmino de los datos entregados en el enunciado.
((
) (
2
2
1
aX + bX
= 2 , la
2
cual, al multiplicarla por dos y expandir correctamente los cuadrados
de binomio entrega la expresin a2 2aX + X2 + b2 2bX + X2 = 22 .
Ahora, como la incgnita es X se sigue, que agrupando
adecuadamente los trminos involucrados en esta ecuacin, se forma
una
ecuacin
cuadrtica
de
la
forma
2
2
2
2
2X + ( 2a 2b ) X + a + b 2 = 0 , la cual permitir conocer el valor
Es as como se deber plantear la ecuacin
del promedio aritmtico de la muestra.

(A)

28

Este tem apunta al tema relativo a las medidas de tendencia central
de los datos de una muestra. Para ello, el alumno deber conocer que
significa mediana y moda. Finalmente, deber entender que el rango
de una muestra es el recorrido numrico completo, es decir, la
diferencia aritmtica entre el mayor y el menor de los datos de la
muestra.
En el caso de esta muestra, primero que todo se debern extraer los
datos y ordenarlos de menor a mayor: {2,7 ; 2,7 ; 3,1 ; 3,1 ; 3,5} , de
donde se puede ver que claramente la moda es 2, 7 y 3,1 kilos, en
tanto estn dos veces.
I)
II)
III)
Es falsa por el anlisis hecho anteriormente.

Es verdadera ya que el valor central al ordenarlos de menor a
mayor es 3,1
Es verdadera ya que el mximo es 3,5 y el mnimo de la
muestra es 2,7 . El rango es 3,5 2,7 = 0,8 .
.
(D )

Esta pregunta viene enfocada al muestreo aleatorio simple, donde el
alumno deber recordar las propiedades del tamao muestral dadas las
cotas necesarias del estudio y adems deber reconocer que el valor z
de la tabla normal estndar asociado al 95% de confianza es dado al
preguntar por la probabilidad de que una variable aleatoria Z normal
estndar tome un valor menor que 1,96, es decir, P ( Z 1,96 ) = 0, 975 .
De esta manera, para encontrar el valor muestral requerido basta usar
z2 p q
la relacin de muestreo n =
, donde z es el valor de fallo, p y q
D2
son las probabilidades de xito y fracaso del evento Bernoulli; y D es el

29
1, 962 0,5 0,5

= 384,16 ; pero la
0, 052
teora de muestreo establece que es necesaria la aproximacin por
exceso al siguiente entero, es decir, se necesita una muestra de 385
clientes para cumplir con los objetivos requeridos por la empresa.
(D )
valor del error permitido, as n =

Para abordar correctamente este tem, el alumno deber tener en
cuenta la formacin del intervalo de confianza para una poblacin de
desviacin estndar conocida.
As, un intervalo de confianza para la media poblacional a nivel 0,95
con promedio muestral X , tamao n y desviacin estndar es de la

forma
X 1,96
= X 1,96
, X + 1, 96
Entonces,
de
.
n
n
n
acuerdo a los datos entregados en el enunciado se tiene que
21
.
1.500 1, 96
15.000
(B )

Dado el contexto del experimento, el alumno, deber como primer
paso, determinar el espacio muestral asociado al experimento y de ah
extraer la informacin necesaria para definir el soporte de la variable
aleatoria as definida.
De esta manera, al extraer 3 fichas solo se tienen 7 casos posibles ya
que el octavo caso es que las tres fichas sean negras, pero solo
tenemos dos fichas negras. Entonces, los nicos casos posibles son
(B,B,B) , (B,B,N) y (B,N,N) ya que las extracciones son sin orden por el
hecho de ser simultneas.
Finalmente, el soporte de la variable aleatoria es 0, 1 y 2 con lo que las
afirmaciones dadas en I y en II son verdaderas, mientras que III es
falsa desde que solo tenemos dos fichas negras en la definicin del
experimento.

30
(D )

En esta pregunta necesitamos hacer uso del Teorema de MoivreLaplace (o simplemente Teorema de Moivre) que establece que una
distribucin Binomial puede ser asintticamente aproximada mediante
una distribucin normal si y solamente si, la distribucin Binomial
cumple dos caractersticas.
X ~ Binomial (n,p )
En efecto, si
, entonces el teorema es vlido cuando
np 5 y n (1 p ) 5 . En efecto, de acuerdo a la informacin del
t
1
enunciado, se deber cumplir que np = 100
= 10t 5 t
y
10
2
t
adems n (1 p ) = 100 1
= 100 10t 5 de donde t 9,5 , por lo
10
tanto, para que la aproximacin sea adecuada, es necesario que

t 0,5 ; 9,5 .
(B )

Este tem aborda el tema de las tcnicas de conteo. Para abordarlo
correctamente, el alumno deber considerar el principio multiplicativo y
la notacin factorial.
As, de la primera urna se podrn extraer solo 4
{10,20,12,21} ya que 01 y 02 no son vlidosr
primera cifra nula. Por otro lado, de la segunda urna
tres nmeros indistintamente, as tendremos un
nmeros que verifican esta condicin.
(B )
opciones, es decir,
en tanto tienen la
se pueden sacar los
total de 4 3 = 12

31

Comenzaremos determinando el rbol de probabilidades asociado al
experimento, teniendo en cuenta los axiomas de Kolmogorov, sobre
todo el hecho de que si un evento tiene probabilidad p de ocurrir,
entonces, no ocurrir con probabilidad 1 p . Sean entonces, los
siguientes eventos:
A: Escoger la marca A.
B: Escoger la marca B.
R: la botella es retornable.
NR: La botella no es retornable.
As, el rbol de probabilidades queda determinado de la siguiente
manera:
P (R | A ) = p
P (A) = a
P (NR | A ) = 1 p
P (R | B ) = q
P (B ) = 1 a
P (NR | B ) = 1 q
Veamos ahora las afirmaciones planteadas.
I)
Es verdadera, ya que viendo la definicin de la probabilidad

P (NR A )
condicional, se tiene que P (NR | A ) =
, de donde se tiene
P (A)
que P (NR A ) = P ( A ) P (NR | A ) = a (1 p ) .
II)
III)
Es falsa ya que lo pedido es la probabilidad marginal P (R | B ) = q ,

ya que a priori se sabe que escogi B, por lo que el espacio
muestral se reduce a la ocurrencia de B.
Es falsa ya que el producto mostrado es la probabilidad total de que
la persona escoja una botella retornable.
De esta manera, solo la afirmacin mostrada en I es verdadera.

(A)

32

Para abordar correctamente esta pregunta, el alumno deber recordar la
definicin probabilstica de la Ley de los Grandes Nmeros, es decir,
P X < = 1,
donde es la probabilidad terica y X es la probabilidad muestral. Bajo
f
, por lo que la probabilidad de que
este contexto, = p y X = r =
50.000
la probabilidad terica versus la probabilidad muestral (frecuencia
relativa) sean valores prcticamente iguales es un evento seguro, ya
que es eso justamente lo que plantea la Ley de los Grandes Nmeros.
(A)

Para abordar correctamente este tem, el alumno deber recordar la
definicin de una variable aleatoria Binomial, es decir, el conteo de xito
en la realizacin de n eventos Bernoulli independientes. Entonces, si se
1
tiene que X ~ Bernoulli y se repite 100 veces de manera
4
independiente,
se
tendr
que
1
donde su funcin de
Y ~ Binomial 100, Binomial (100;0,25 )
4
probabilidad
y = {1,...,100} .
ser
100
y
100 y
P ( Y = y) =
( 0,25) ( 0,75)
y
donde
(C)

33
Primero que todo, el alumno deber determinar de manera correcta el

espacio muestral asociado al experimento. Para ello, dado que el dado
est cargado ser necesario diferenciar los nmeros impares de la
siguiente manera. Sea pues, E, el espacio muestral asociado al
experimento:
E = {1A ,1B ,2,3A ,3B , 4,5A ,5B , 6}

luego, las opciones de sumar 5 son:
3 + 2
3+2 A
3B + 2
2 + 3A
2+3
2 + 3B
4 + 1A
4 +1
4 + 1B
1 + 4
1+4 A
1B + 4
esto es, 8 opciones de un total de 92 = 81 opciones totales, as, la
8
probabilidad pedida es
.
81
(B )

Veamos cada una de las afirmaciones mostradas.
I)
Es incorrecta, ya que la equiprobabilidad se define sobre cada

elemento del espacio muestral y no sobre las probabilidades de la
variable aleatoria. Para ejemplificar este hecho, si vemos el
experimento de lanzar dos dados normales, a pesar de que cada
1
cara tenga
de chances de ocurrir, esto no implica que si X
6
define la suma de las caras, toda suma sea equiprobable. Es ms,

34
que la suma sea 2 entrega una probabilidad de P ( X = 2 ) =
2
,
36
1
.
36
Es correcta ya que por axiomas de Kolmogorov, la suma de todas
las probabilidades asociadas a la variable aleatoria debe ser 1.
Es incorrecta ya que el valor esperado de la variable aleatoria
debera ser 1 p + 2 q + 3 r .
pero que la suma sea 4 es P ( X = 4 ) =
II)
III)
De esta manera, solo la afirmacin mostrada en II es verdadera.

(B )

Para abordar correctamente esta pregunta, el alumno deber reconocer
a la funcin de probabilidad como f ( x ) = P ( X = x ) de tal manera que,
mediante axiomas de Kolmogorov se tenga que
f (1) + f (2 ) = 1
P ( X = 1) + P ( X = 2 ) = 1
2c + 2d = 1
c+d=
1
,
2
1
1
, se sigue que f (2 ) = 2d =
, es
16
16
1
1
1
decir, d =
, por lo tanto, de la primera ecuacin c +
=
y se tiene
32
32 2
1 1
30 15
=
=
.
directamente que c =
2 32 64 32
(A)
por otro lado, como P ( X = 2 ) =

35
Para contestar de manera correcta este problema, debemos recordar

que si X ~ N ( 0,5;1) , entonces el valor esperado de X es justamente la
media aritmtica de X, as E ( X ) = 0,5 . Luego, usando la linealidad de la

esperanza o valor esperado, se tiene que
X
E (Y ) = E 5
2
x
= E 5
2
1
E (X) 5
2
1
= 0,5 5
2
= 4,75.
=
(D )

Para contestar esta pregunta, basta tener en cuenta la definicin del
coeficiente de variacin.
Primero que todo, en el paso 1, el alumno calcula de manera correcta el
promedio aritmtico de los datos de la muestra, pero en el paso dos, al
calcular las sumas de los cuadrados, el alumno debera haber restado el
promedio anterior a cada dato, no sumarlo, es por ello, que todos los
dems clculos son errneos, y el error se origina en el paso 2.
(B )

(1) Si b es distinto de cero se evita que la fraccin se indetermine,
pero no se puede descartar que la fraccin se haga cero ya que no se

36
sabe el valor de a y si n fuese cero la expresin se indetermina, por lo

tanto no es real. Entonces no es suficiente (1) por si sola.
(2) Si n es par no se puede descartar que la fraccin se indetermine.
No es suficiente (2) por si sola.
Con (1) y (2): la fraccin no se indetermina y al mismo tiempo bajo la
raz hay un valor positivo.
(C)

(1) es suficiente por s sola, ya que al sustituir q=p, se obtiene la
expresin 2p2 p2 = p2 , que es verdadera para todo p real. La
informacin (2), se puede escribir como q = 2p, que al sustituirla
queda 2p2 p ( 2p ) = 4p2 que tambin es verdadera para todo p, por lo
tanto cada una por s sola es suficiente.
(D )

Para abordar este ejercicio el alumno debe considerar la forma
cannica que tiene una funcin de segundo grado
f ( x ) = a ( x h) + k
2
y reconocer que en la funcin dada, estn las frmulas de h y k,

respectivamente. Adems, la ecuacin del eje de simetra corresponde
a x = h , por lo que la afirmacin (1) es insuficiente, puesto que el
valor mximo es k y no permite encontrar el valor de h en estas
condiciones. Con la afirmacin (2) es suficiente, ya que el intervalo de
crecimiento de la funcin es , h porque el valor de a es negativo
y el grfico tiene sus ramas abiertas hacia abajo, con lo cual se puede
reconocer el valor de h y tener la ecuacin del eje de simetra.
(B )

37
Para determinar las medidas de los catetos de un tringulo rectngulo

(1) no es suficiente, ya que existen infinitos tringulos rectngulos
para una misma hipotenusa. Considere una circunferencia cuyo
dimetro es la hipotenusa, entonces se le pueden inscribir infinitos
ngulos rectos en la semicircunferencia que determina.
(2) tampoco es suficiente por s sola, ya que dependiendo de la forma
del tringulo distintas medidas de catetos pueden dar la misma
proyeccin.
Ambas juntas son los datos que utiliza el teorema de Euclides para el
cateto, ya que el cuadrado de un cateto es igual al producto entre su
proyeccin sobre la hipotenusa y la medida de la hipotenusa. Una vez
conocida la medida del cateto se puede obtener el otro por Pitgoras o
Euclides.
(C )

El trapecio dado, con E y F los graficamos y luego analizamos.
D
B
E
F
Para afirmar tal congruencia es necesario apoyarse en los criterios de
congruencia de tringulos.
(1) es suficiente por s sola, ya que por la igualdad entre los segmentos
AD y BC y los ngulos basales se tiene el criterio Lado- ngulo- Lado.
(2) es suficiente por s sola, ya que esta congruencia entrega la
informacin de que los ngulos FED y EFC son congruentes. As sus
suplementos tambin son congruentes y se tiene que los tringulos

38
tienen las mismas medidas de ngulos, y adems AD = BC, por lo que

se utiliza el criterio ngulo-Lado ngulo.
(D )

Con (1) es posible, ya que teniendo el tamao muestral y todas las
frecuencias relativas es posible calcular cada frecuencia absoluta
f
mediante la relacin ri = i donde ri es la frecuencia relativa del i-simo
N
intervalo, fi es la frecuencia absoluta del i-simo intervalo y N es el
tamao muestral que es conocido.
Con (2) tambin es posible ya que bastara con calcular la diferencia
entre Fi Fi1 para el i-simo intervalo y se obtendrn automticamente
las frecuencias absolutas asociadas a cada intervalo.
De esta manera, con (1) y con (2) de manera independiente es posible
responder la pregunta.
(D )

Con (1) no podemos responder la pregunta, ya que no sabemos las
caractersticas del tipo de extraccin que se necesita.
Con (2) no es suficiente ya que no tenemos el tamao de cada muestra
y tampoco sabemos si es con o sin reposicin.
Con (1) y (2) tampoco es posible responder la pregunta, ya que no
sabemos si las muestras son con o sin reposicin.
Debemos recordar que para la extraccin de muestras debemos conocer
siempre, el tamao poblacional, el tamao muestral y el tipo de
extraccin, que puede ser con o sin orden y con o sin reposicin.
Por esta razn, se requiere informacin adicional para responder
correctamente la pregunta.
(E )

39

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PSU

Resolucin Ensayo Forma: M-116

Este cuadernillo contiene la resolucin de cada pregunta del Ensayo de Matemtica.

SOLUCIONARIO ENSAYO MASIVO 1 M-116

Eje Temtico: Nmeros

Eje Temtico: Nmeros

Eje Temtico: Nmeros

Eje Temtico: Nmeros

SOLUCIONARIO ENSAYO MASIVO 1 M-116

B) Si a un nmero negativo y d un nmero positivo, entonces el

Eje Temtico: Nmeros

Eje Temtico: Nmeros

SOLUCIONARIO ENSAYO MASIVO 1 M-116

Despus de pagar la cuenta le queda $400.000.

Eje Temtico: Nmeros

Eje Temtico: Nmeros

SOLUCIONARIO ENSAYO MASIVO 1 M-116

Eje Temtico: Nmeros

La alternativa A) Remplazando el valor de m y n en la expresin,

10. Eje Temtico: Nmeros

SOLUCIONARIO ENSAYO MASIVO 1 M-116

11. Eje Temtico: Nmeros

Expresin que corresponde a un irracional.

2 es un nmero racional, dividido por un nmero irracional es un

Multiplicando, aplicando suma por diferencia y reduciendo se obtiene

12. Eje Temtico: Nmeros

SOLUCIONARIO ENSAYO MASIVO 1 M-116

13. Eje Temtico: Nmeros

SOLUCIONARIO ENSAYO MASIVO 1 M-116

14. Eje Temtico: Nmeros

q y con las propiedades de las races se

La afirmacin I es falsa, ya que m n = 6 p 6 q = p6 q6 = (p q) 6 = 6 pq .

15. Eje Temtico: Nmeros

Remplazando en la expresin dada

SOLUCIONARIO ENSAYO MASIVO 1 M-116

16. Eje Temtico: Nmeros

17. Eje Temtico: Nmeros

VERDADERA, z + z = ( a + bi) + ( a bi) = a + a + bi bi = 2a

FALSA, z = ( a + bi) = a + bi = ( a bi) = a bi

18. Eje Temtico: lgebra

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19. Eje Temtico: lgebra

20. Eje Temtico: lgebra

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21. Eje Temtico: lgebra

22. Eje Temtico: lgebra

EQUIVALENTES, puesto que

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23. Eje Temtico: lgebra

es correcta, pues x = 18,5 un valor entre 19 y 18

24. Eje Temtico: lgebra

Por tanto el mayor de esta expresin es 6

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25. Eje Temtico: lgebra

26. Eje Temtico: lgebra

27. Eje Temtico: lgebra

28. Eje Temtico: lgebra

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29. Eje Temtico: lgebra

30. Eje Temtico: lgebra

En II) se tiene g f (1) = g (1) + 1 = g (2 ) = 3 2 2 = 6 2 = 4 , que es

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31. Eje Temtico: lgebra