OBJETIVO GENERAL

Motivar en los estudiantes el aprendizaje de juegos tradicionales para rescatar los

valores de convivencia.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Contrarrestar la agresividad que presentan los estudiantes y recuperar el valor de
la tolerancia.
Incentivar el manejo apropiado del tiempo libre de estudiantes y comunidad a
travs de actividades ldicas que desarrollen habilidades y destrezas.
Reconocer la importancia de los juegos tradicionales y su incidencia en el
aprendizaje de los nios.
Utilizar el juego como herramienta de aprendizaje.
Trasladar los valores del juego recreativo al espacio del recreo y a la clase.

ACTIVIDADES
Indagacin de saberes previos sobre juegos y rondas que conocen.
Elaborar con los nenes una encuesta para enviar a las familias sobre los juegos y
rondas que jugaban cuando eran nios.
Observacin de imgenes de juegos tradicionales: charlamos sobre que vemos, si
conocen dichos juegos, etc.
Proyeccin de videos sobre juegos
Manipulacin de los nios de software educativo y contenidos pedaggicos
Jugaremos juegos tradicionales: rayuela: con nmeros, con colores y un dado, con
imgenes, forma tradicional y otras variantes, gallito ciego, estatuas, veo-veo, pato
ato entre otros

Actividades ldicas sobre todo en equipos, como por

ejemplo: Juegos de afirmacin, de resolucin de conflictos, de cooperacin, de
distensin, etc.

Cuentos- actividades plsticas en forma grupal e individual, realizacin de un

collage en grupo donde cada integrante del mismo slo puede usar un nico lpiz
de color, luego realizaremos esta misma actividad en el computador usando Tux
Paint.

Organizacin de juegos para los ms chicos.

Jugaremos juegos tradicionales de mesa: ta-te-ti, Loteras: (colores, formas

geomtricas), con nmeros, memo test: (Animales, formas varias),rompecabezas,
juego de cartas.
Jugamos a las rondas: la farolera, sobre el puente de avignon, Martn pescador,
juguemos en el bosque, el aguacerito, Santa Teresa, a la ronda de San Miguel.
Se invitar a las familias a jugar con sus hijos un da en el colegio Se realizarn
algunos juegos que fuimos aprendiendo a lo largo de este proyecto.

CONTENIDOS POR AREA

Lenguaje
Explorar sonoridades, ritmos y rimas, jugando con las palabras.
Oralidad.
Escuchar y ser escuchado.
Canciones.

Rimas

Educacin Moral
Compartir.
Favorecer la autoestima.
Jugar respetando las reglas del juego.
Desarrollar un sentimiento de perteneca al grupo.

Matemtica
Resolucin de situaciones problema.
Razonamiento.
Elaboracin de estrategias.
Recitado de la sucesin ordenada de nmeros.
Lectura de nmeros.
Reconocimiento de algunas figuras geomtricas: cuadrados, rectngulos y
tringulos.

Ciencias Sociales
Desarrollo de las nociones espaciales y temporales.
Aprendizaje y memorizacin de sitios, pases y capitales

Ciencias Naturales

Reinos animales
Canciones ecolgicas
Identificacin de cambios y permanencias en algn aspecto de sus historias
personales.

Tecnologa e Informtica
Uso del computador
Importancia de las TIC
Videos educativos

OTRAS REAS FORMATIVAS Y SU RELACIN

Expresin corporal
Las rondas permiten que los nios conozcan su esquema corporal, lo interioricen.
Cuando los nios giran, cruzan, caminan de lado, dan una media vuelta y una
vuelta entera, estn realizando movimientos que exigen equilibrio, coordinacin
psicomotriz. Al formar una ronda aprenden a relacionar su cuerpo con el espacio
fsico, a ubicarse, guardar distancia, as como exploracin de los movimientos del
cuerpo, exploracin del espacio y del vnculo en la interaccin con los otros y con
los objetos.
Expresin oral
Al cantar, rer y jugar en las rondas el nio expresa de modo espontneo sus
emociones, vivencias, sentimientos e ideas, a la vez que se familiariza con los
juegos y rondas tradicionales de su entorno.
Expresin musical

Otra de las funciones bsicas que el nio desarrolla al cantar y mover su cuerpo
siguiendo sonidos y ritmos, con pausas y contrastes, es su aptitud rtmica. El ritmo
es tan importante en el nio porque le permite ejecutar danzas, juegos, canciones,
e incluso expresarse rtmicamente en el lenguaje oral, que luego ser escrito. El
ritmo estar presente en el aprendizaje de la lecto-escritura, cuando separe
slabas, cuando forme palabras, cuando reconozca las slabas tnicas.
Relacin lgico-matemtica
Cuando el nio juega a la ronda ejercita y toma conciencia de nociones espaciales
bsicas: adentro-afuera, cerca-lejos, arriba-abajo, delante-detrs.
Al girar hacia la derecha, al girar a la izquierda, est reforzando su nocin de
lateralidad en relacin con su propio cuerpo y con el de los compaeros.
Identidad, autonoma personal y desarrollo social
En las rondas el nio est practicando normas de relacin y convivencia,
aprendiendo a esperar su turno, a compartir sus juegos con todos, a no
discriminar, a ser paciente con los ms pequeos, Aprende a amar a los dems,
porque con ellos ha jugado y redo.

> MARCOTEORICO
La vida infantil no se pude concebir sin juego. El juego es una realidad que
acompaa al hombre desde que este existe. Jugar es la principal actividad de la
infancia y responde a la necesidad de los nios y nias de mirar, tocar, curiosear,
experimentar, inventar expresar, comunicar, soar. En una palabra actuar
libremente con su propio cuerpo, y hacer suyo el mundo que le rodea. Por eso el
juego infantil ha estado presente siempre en toda sociedad y cultura en la historia
de la humanidad. Cada pueblo segn su forma de vida ha desarrollado un tipo de
juego, un tipo de recreacin especifica.
Los juegos populares, poseen gran riqueza pedaggica estimulan capacidades y
actitudes en tomo a la cooperacin, solidaridad, honradez, afn de superacin,
curiosidad, respeto, compaerismo... lo que los convierte en un recurso muy til y
apropiado en una Ludoteca, sobre todo para suplir la falta de juguetes, en la
mayora de ellos no se necesita, ningn material y si se utiliza material, suele ser

muy accesible, lo podemos encontrar en el campo o en la calle. Adems la

experiencia demuestra que estos juegos suelen ser aceptados inmediatamente
por los nios. Educar a travs del juego es educar a travs de la accin .Una
accin donde se involucran un marco de ideas, de valores y objetivos, tambin
deben proporcionar un contexto estimulante a la actividad mental de los nios y
una experiencia de cooperacin.
A travs del juego exploramos nuestro entorno, descubrimos oportunidades,
conocemos nuestras limitaciones y potencialidades, creamos, inventamos,
crecemos. Al jugar, cambiamos, exploramos diversas situaciones, tomamos en
serio nuestra participacin ya que nos conocemos a nosotros mismos y a los
dems.
Los nios juegan como forma de aprehender el mundo, conocerlo, ejercitar y
desarrollar destrezas, estimular su inteligencia y, adems, conectarse con los
seres que lo rodean afectiva y creativamente.
Los nios no solo encontrarn la posibilidad de jugar libremente, sino que tambin
tienen acceso a distintos materiales de juego que les ayudarn a transitar por el
espacio ldico.

RESULTADOS ESPERADOS
Promover espacios y tiempos de juego dentro y fuera de la sala a partir de
mltiples propuestas que permitan a los nios desplegar sus posibilidades ldicas
y dando lugar a su libre expresin.
Brindar oportunidades de juego individual, grupal y en pequeos grupos.
Generar espacios de juego entre los nios y las familias, considerando las
tradiciones culturales y promoviendo la transmisin de los juegos tradicionales de
su comunidad.
Conocimiento de algunos juegos tradicionales que tienen valor para la cultura del
nio, su comunidad y su familia.
Construccin compartida y aceptacin de normas, pautas y lmites.

Conocimiento de las reglas de juego.

Respeto por las reglas de juego.
Recreacin de las reglas de juego a partir de la apropiacin de las mismas.
Mejorar la convivencia escolar a travs del juego
Crear un clima de respeto hacia las normas que rigen nuestra

EVALUACION
Anlisis del factor convivencia.
Se realizar durante la ejecucin del proyecto para ajustar actividades, intereses
de los nios y los cambios producidos en el transcurso del mismo.
Espacios de participacin para analizar el desarrollo de los diferentes tipos de
expresiones, tanto oral, corporal y musical.
Conocimientos adquiridos de nuestros juegos tradicionales y la importancia de
apropiarnos de estos.

TIPOS DE JUEGOS
DESCRIPCIN: El grupo realiza un crculo y van rotando el turno para hablar
hacia la derecha o hacia la izquierda. Se juega moviendo primero los pies (dos
zapateos) y las manos
(Tres palmadas). Y se canta:

Ritmo, su atencin,
Por favor, diga usted,

Nombre de, animales,

Por ejemplo, vaca,
Perro, Gato, etc.

JUEGO 5: El puente est quebrado

OBJETIVO: Escoger dos grupos para realizar una actividad posterior.

DESCRIPCIN: Se escogen dos nios que se deben tomar de las manos
mirndose frente a frente. Los dems nios deben pasar en un crculo por entre
las manos de ambos nios que hacen las veces de puente, el nio que quede
atrapado en las manos de ambos nios pasa al lado de uno de ellos. Cuando los
nios van dando vueltas, van cantando:
El puente est quebrado con que lo curaremos, con cscaras de huevo burritos al
potrero, que pase el rey que ha de pasar, que el hijo del conde se ha de llevar.

JUEGO 7: A la rueda, rueda

OBJETIVO: Orientar a los nios en los desplazamientos hacia la derecha y hacia
la izquierda.
DESCRIPCIN: En este juego se hace un crculo y los integrantes del grupo se
toman de las manos y giran a la derecha y a la izquierda. Al terminar la cancin se
acuestan todos. Se canta as:
A la rueda, rueda, de pan y canela; dame un besito y ndate p la escuela; si no
quieres ir, acustate a dormir

JUEGO 8: El gato y el ratn

OBJETIVO: Practicar el trabajo en equipo entre los nios.
DESCRIPCIN: Se hace un crculo, una persona se hace afuera y es el gato y
otra persona se hace adentro del crculo y es el ratn.
Empieza un dilogo entre el gato y el ratn:
Gato: A que te cojo ratn
Ratn: A que no gato ladrn
Gato: Hagamos una apuesta y un chicharrn
Ratn: Listo
Gato: A qu horas
Ratn: A las 5

Las personas que estn haciendo el crculo empiezan a cantar y a contar: el reloj
de Matusaln, da las horas siempre bien, da la 1, da las 2, da las 3, da las 4, etc.
Al llegar a la hora indicada, el gato sale a perseguir al ratn hasta que lo atrape.
Cuando lo atrapen todos cantan ese gato si sirvi; si no lo atrapan todos cantan
ese gato no sirvi.

JUEGO 9: El lobo est?

OBJETIVO: Estimular la velocidad de reaccin de los nios.
DESCRIPCIN: Se escoge un integrante del grupo que har las veces de lobo y
que se ubica en un espacio apartado de los dems integrantes del grupo. Estos
integrantes realizan un crculo y empiezan a cantar:

Jugaremos en el bosque mientras que el lobo est, lobo est?

Lobo: me estoy levantando.
Jugaremos en el bosque mientras que el lobo est, lobo est?
Lobo: me estoy baando.
Jugaremos en el bosque mientras que el lobo est, lobo est?
Lobo: me estoy vistiendo. Jugaremos en el bosque mientras que el lobo est,
lobo est?
Lobo: estoy buscando las llaves. Jugaremos en el bosque mientras que el lobo
est, lobo est?
Lobo: estoy abriendo la puerta.
Jugaremos en el bosque mientras que el lobo est, lobo est? Lobo: sal.

JUEGO 10: Arroz con leche

OBJETIVO: Integrar los nios y las nias de un grupo determinado.
DESCRIPCIN: En este juego se hace un crculo y los integrantes del grupo se
toman de las manos y giran a la derecha y a la izquierda.
Se canta as:
Arroz con leche, me quiero casar, con una seorita de la capital, que sepa coser,
que se bailar, que sepa abrir la puerta para ir a jugar. Con esta s, con esta no, con
esta seorita me caso yo
JUEGO 11: El escondite
OBJETIVO: Esconderse y no dejarse encontrar de un participante del juego, que
es escogido para busque el resto del grupo.

DESCRIPCIN: En este juego se escoge un integrante del grupo para que se

ubique en un rbol o pared y cuente hasta determinado nmero, mientras que los
dems participantes se esconden en algn lugar, y cuando el participante que
queda sale a buscarlos a todos, estos salir de sus escondites y tocar el sitio donde
estaba contando dicho participante. La persona que sale a buscar a los
participantes del juego debe encontrarlos a todos, y al primero que encuentre ser
el que quede en el siguiente turno. Y todo el que se logre salvar (tocando el sitio
donde cont el que estaba quedando) debe decir: un, dos, tres por m. Este juego
se puede realizar en cualquier momento del da, pero es ms divertido jugarlo en
las noches.

JUEGO1: La golosa, el avioncito o la rayuela

OBJETIVO: Pasar de la tierra hasta el cielo, realizando varios saltos durante el
proceso.
DESCRIPCIN: En el suelo se dibuja una plataforma con diversas categoras. La
partida comienza cuando el primer jugador tira un tejo en la primera divisin
trazada en el suelo. Luego, debe saltar en un pie hacia dicha categora, recoger el
tejo siempre en un pie y volver hacia la partida. Si lo consigue, intentar con la
segunda categora; si no, ceder su turno.

JUEGO 2: El trompo
OBJETIVO: Poner a girar el trompo, principalmente en el piso, pero tambin se
pone a girar en algunas partes del cuerpo o en la cuerda.
DESCRIPCIN: El trompo o peonza es un antiqusimo juguete que todava est
vigente divirtiendo a los ms pequeos. Puede variar segn el tamao, el color, el
material del que est hecho, plstico, arcilla o madera, entre otros. Se realizan
maniobras que van desde ponerlo a girar en el piso hasta que se caiga, ponerlo a
rodar en la palma de la mano, hasta ponerlo a girar a lo largo de la cuerda de la
cual se lanza. Este juego invita mucho a la creacin de nuevas formas para
ponerlo a girar y a superar los retos puestos por los amigos.

JUEGO 3: El yoyo
OBJETIVO: Poner a girar el yoyo en su propio eje, buscando mejorar la destreza
del jugador.
DESCRIPCIN: Es un juguete que sirve para la entretencin de grandes y chicos,
este juego consiste en dos platos que estn unidos por un eje, esta figura est
enrollada por una cuerda que por medio del impulso emitido por la mano sube y
baja en ms de una oportunidad. Despus de haber practicado esta actividad por
algn tiempo se puede proceder a hacer figuras mientras el juguete sube y baja,
exigiendo un poco ms de destreza y coordinacin. Existen muchas formas y
tamaos de este juguete, puede ser de madera, plstico o metal.

JUEGO 4: Las canicas bolas

OBJETIVO: Chocar con las bolas propias, las bolas de los rivales, este objetivo
vara de acuerdo a la modalidad que se escoja.
DESCRIPCIN: Son un conjunto de bolitas, utilizadas como juguetes. El juego se
desarrolla por el choque de stas impulsadas por los dedos. Estn elaboradas de
diferentes materiales, tales como, madera, vidrio, arcilla, porcelana, metal o
mrmol. Existen diversas modalidades del juego, como por ejemplo:
- Al hoyo: Meter las bolas en un hoyo.
- Al ruedo: Sacar las bolas que se encuentran en una rueda.
- Al palmo: Lanzar las bolas contra una pared y quedar ms cerca de la bola de los
dems.
- A la gotera: Dejar caer la bola desde el aire, simulando una gotera, con el fin de
pegarle a la bola de los dems.

JUEGO 5: El balero
OBJETIVO: Incrustar un eje delgado el hueco del mazo.
DESCRIPCIN: Se maneja manualmente por ensayo error hasta incrustar la vara
del impulsador en el hueco del mazo, pudiendo hacer luego de ello otras
maniobras, como impulsarlo nuevamente desde el mazo para incrustar otra y otra
vez tantas veces como sea posible, lo que se conoce como hacer "coronitas" o
"capiruchos". La mano hbil se sostiene el impulsador de forma vertical del que
cuelga por un cordn el mazo boca abajo. La tirada inicial, de aprendizaje,
consistir siempre en elevar el mazo de manera vertical y mover el impulsador
adecuadamente hasta que el eje incruste en el hueco del mazo. Se juega de
manera individual ganando mucho entretenimiento o con ms personas. Se puede
jugar a "sienes" o puntos establecidos. Gana quien haga ms emboques
acertados ininterrumpidamente o bien quien logre ms puntos en un tiempo
establecido equitativamente.

JUEGO 6: La cometa
OBJETIVO: Poner a volar la cometa durante el mayor tiempo posible.
DESCRIPCIN: Es un artefacto volador ms pesado que el aire, que vuela
gracias a la fuerza del viento y a uno o varios hilos que la mantienen desde tierra
en su postura correcta de vuelo, son tan fciles de construir que los abuelos se las
enseaban a hacer a sus nietos, pero en la actualidad las venden en almacenes
de cadena o incluso en las tiendas de los barrios. Es un juego tradicional que se
prctica en determinada poca del ao, y tambin se realizan competencias donde
participan principalmente adultos. Debido a su propia naturaleza, lo habitual es
elevar las cometas en lugares abiertos y ventosos, como descampados o playas.
la cometa es reconocida con diferentes nombres en diversas regiones o pases,
entre otros encontramos: el barrilete, la pandorga o papalote.

AL RESCATE DE LOSJUEGOS TRADICIONALES

DESCRIPCIN

Este proyecto educativo tiene como finalidad rescatar aquellos juegos que en
nuestra infancia alguna vez vivimos y jugamos juntos con nuestros amigos y
hermanos. Darle una mayor importancia a aquellos tiempos en que jugbamos a
la cometa, al trompo, la peregrina, la cabuya, el puente est quebrado y dems
juegos que enriquecieron de una u otra forma nuestra manera de pensar, ser y
actuar, nuestro intelecto y forma de pasar un rato agradable con nuestros ms
seres queridos para as salir de la rutina diaria y poner en invencin nuestra
creatividad y habilidad.
La Educacin en nuestros das no es igual a la educacin que exista
anteriormente ya que nos hemos olvidado de la importancia que tiene los juegos
tradicionales y dems mtodos que existen para invitar e introducir al nio en
mundo creativo e innovador.
Por tal razn; con esta pequea propuesta queremos invitar a los dems docentes
de poner en prctica estos juegos ya que con ellos aprendieron nuestros padres y
la nica manera de reproducirlos es tomar evidencia de esto y practicarlo.

Objetivos

.OBJETIVO GENERAL
Motivar en los estudiantes el aprendizaje de juegos tradicionales para

rescatar los valores de convivencia.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Contrarrestar la agresividad que presentan los estudiantes y recuperar el

valor de la tolerancia.
Incentivar el manejo apropiado del tiempo libre de estudiantes y comunidad

a travs de actividades ldicas que desarrollen habilidades y destrezas.

Reconocer la importancia de los juegos tradicionales y su incidencia en el

aprendizaje de los nios.

Utilizar el juego como herramienta de aprendizaje.
Trasladar los valores del juego recreativo al espacio del recreo y a la clase.

Duracin
Sesin 1: - Indagacin de saberes previos sobre juegos y rondas que conocen.
Elaborar con los nenes una encuesta para enviar a las familias sobre los juegos y
rondas que jugaban cuando eran nios. Observacin de imgenes de juegos
tradicionales: charlamos sobre que vemos, si conocen dichos juegos, etc.
Proyeccin de videos sobre juegos Manipulacin de los nios de software
educativo y contenidos pedaggicos Jugaremos juegos tradicionales: rayuela: con
nmeros, con colores y un dado, con imgenes, forma tradicional y otras
variantes, gallito ciego, estatuas, veo-veo, pato ato entre otros
Actividades ldicas
sobre
todo
en
equipos,
como
por
ejemplo: Juegos de afirmacin, de resolucin de conflictos, de cooperacin, de
distensin, etc.
Cuentos- actividades plsticas en forma grupal e individual,
realizacin de un collage en grupo donde cada integrante del mismo slo puede
usar un nico lpiz de color, luego realizaremos esta misma actividad en el
computador usando Tux Paint. Organizacin de juegos para los ms chicos.
Jugaremos juegos tradicionales de mesa: ta-te-ti, Loteras: (colores, formas
geomtricas), con nmeros, memo test: (Animales, formas varias),rompecabezas,
juego de cartas. Jugamos a las rondas: la farolera, sobre el puente de avignon,
Martn pescador, juguemos en el bosque, el aguacerito, Santa Teresa, a la ronda
de San Miguel. Se invitar a las familias a jugar con sus hijos un da en el colegio
Se realizarn algunos juegos que fuimos aprendiendo a lo largo de este proyecto.

Actividades de clase
Sesin 1
Propsito

Indagacin de saberes previos sobre juegos y rondas que conocen.

Elaborar con los nenes una encuesta para enviar a las familias sobre los juegos y
rondas que jugaban cuando eran nios.

Observacin de imgenes de juegos tradicionales: charlamos sobre que vemos, si

conocen dichos juegos, etc.
Proyeccin de videos sobre juegos
Manipulacin de los nios de software educativo y contenidos pedaggicos
Jugaremos juegos tradicionales: rayuela: con nmeros, con colores y un dado, con
imgenes, forma tradicional y otras variantes, gallito ciego, estatuas, veo-veo, pato
ato entre otros
Actividades ldicas
sobre
todo
en
equipos,
como
por
ejemplo: Juegos de afirmacin, de resolucin de conflictos, de cooperacin, de
distensin, etc.

Cuentos- actividades plsticas en forma grupal e individual, realizacin de un

collage en grupo donde cada integrante del mismo slo puede usar un nico lpiz
de color, luego realizaremos esta misma actividad en el computador usando Tux
Paint.
Organizacin de juegos para los ms chicos.
Jugaremos juegos tradicionales de mesa: ta-te-ti, Loteras: (colores, formas
geomtricas), con nmeros, memo test: (Animales, formas varias),rompecabezas,
juego de cartas.
Jugamos a las rondas: la farolera, sobre el puente de avignon, Martn pescador,
juguemos en el bosque, el aguacerito, Santa Teresa, a la ronda de San Miguel.
Se invitar a las familias a jugar con sus hijos un da en el colegio Se realizarn
algunos juegos que fuimos aprendiendo a lo largo de este proyecto.
Duracin
Actividad docente
Actividad estudiante

Evaluacin
Se realizar durante la ejecucin del proyecto para ajustar actividades, intereses
de los nios y los cambios producidos en el transcurso del mismo.

Anlisis del factor convivencia.

Espacios de participacin para analizar el desarrollo de los diferentes tipos de
expresiones, tanto oral, corporal y musical.
Conocimientos adquiridos de nuestros juegos tradicionales y la importancia de
apropiarnos de estos.

RESCATAMOS LOS JUEGOS TRADICIONALES

Fecha de inicio del proyecto: 04/2013

Fecha de finalizacin o fecha prevista para la finalizacin del proyecto: 04/2014

Describa en dos o tres prrafos el proyecto

En nuestra Institucin la principal meta es pensar espacios ms giles y menos estructurados

que atiendan a los estudiantes en situacin de vulnerabilidad para contribuir al logro de una
educacin
ms
igualitaria.
Estamos utilizando el aula-taller en todos los campos de Jornada Extendida para generar la
participacin de todos (nios, docentes, familias) y que la relacin con los conocimientos, en
cada
espacio,
se
d
de
manera
significativa.
Con el trabajo integrado de los campos se pretende generar experiencias de aprendizaje que
contribuyan a ampliar el horizonte cultural; afianzar conocimientos, actitudes y prcticas
que permitan a los nios desenvolverse satisfactoriamente como estudiantes.La Jornada
Extendida surge en nuestra escuela como respuesta a la necesidad de las familias de que los nios
permanezcan ms tiempo en la misma; con el objetivo de brindarles un lugar de expresin y
profundizacin de los contenidos curriculares, dndoles la oportunidad de acceder a distintos
talleres compartiendo juegos, hbitos de trabajo e higiene, responsabilidades grupales e
individuales, mtodos y tcnicas activas participativas, de investigacin, concentracin,
imaginacin
y
expresin
dentro
del
marco
de
la
no
competitividad.
Partir el trabajo de Jornada Extendida desde el proyecto Rescatando los Juegos Tradicionales" se
pretende rescatar los juegos tradicionales para intentar modificar el comportamiento en los nios
durante
los
ratos
libres.
OBJETIVOS:
-RESCATAR
LOS
JUEGOS
TRADICIONALES.
-COMPROMETER
A
LAS
FAMILIAS
A
PARTICIPAR
DEL
PROYECTO.
-MODIFICAR
HBITOS
DE
CONVIVENCIA.
-RESPETAR
LAS
REGLAS
DE
CADA
JUEGO.
-RECUPERAR
VALORES
COMO
LA
CONVIVENCIA
Y
LA
TOLERANCIA.
-MANEJAR EL TIEMPO LIBRE A TRAVS DE ACTIVIDADES LDICAS
Descripcin:

SEGUNDO
CICLO
Y
JORNADA
EXTENDIDA:
LITERATURA Y TICS: los alumnos llevan un cuaderno viajero a sus casas donde junto a sus familias

cuentan a qu jugaban cuando eran nios y a qu juegan sus hijos ahora. Se lee y se comparte
con
el
grupo
de
alumnos.
CIENCIAS SOCIALES: se investigan los juegos que se realizaban en distintas pocas, teniendo en
cuenta el contexto social y cultural de cada familia. Se realiza un orden cronolgico mediante
una
lnea
histrica.
CAMPO CIENCIAS: de acuerdo a juegos donde intervienen cadas de distintos cuerpos se ve el
fenmeno de la fuerza de gravedad en la Tierra (juegos con pelotas, saltos, barriletes, aviones de
papel,
etc)
TECNOLOGA: construccin de diferentes juegos tradicionales utilizando materiales no
convencionales (cajas, botellas de plstico, rollos de papel higinico o de cocina, diarios,
revistas, etc)Utilizacin de herramientas adecuadas para la construccin de dichos juegos.
CAMPO ARTSTICA: decorar, pintar, desarrollar la creatividad para el terminado de los trabajos
realizados
en
tecnologa.
EDUCACIN FSICA: enseanza de las reglas de juego, practicarlos y prepararse para la aceptacin
de
las
normas
a
llevar
a
cabo.
MATEMATICA: estadstica, proporcionalidad, conteo, recta numrica, teniendo en cuenta la
coincidencia entre los juegos (los ms destacados, los que ms se jugaban, los preferidos, etc)
LENGUA:
escritura
de
reglamentos,
texto
instructivo.
PRIMER
CICLO:
TURNO
TARDE
Este proyecto se ejecuta en los recreos, se reparten juegos, se arman grupos y los nios eligen los
grupos segn sus preferencias y deseos de juegos. Los nios juegan a:
-TA-TE-TI
-ELSTICO
-CON
LA
SOGA
-RONDAS
-TEJO
-PELOTAS
-BOLITAS
-CARTAS-BLOQUES

Recursos:
Materiales: CMARA DE FOTOS, NEETBOOKS, LIBROS, ARTCULOS ESCOLARES, DIFERENTES MATERIALES;
CARTN-MADERA, COLCH
Humanos: DOCENTES, ALUMNOS, PADRES, COMUNIDAD EN GENERAL
Cuenta la escuela con todos estos recursos o solo con algunos?

La escuela no cuenta con estos recursos por lo que lo estamos llevando a cabo con el
esfuerzo mancomunado docentes-cooperadora-comunidad. Seran necesarios otros que la escuela
no cuenta como: proyector, videograbadora, can, etc.
Resultados

-Mayor

inters

de

-Adquisicin
-Valorizan
-Construyen

de
los
con

los

alumnos

en

contenidos
juegos

entusiasmo

de
que

los

la

juegos

realizacin

de

manera
realizaban
para

poder

actividades
significativa.

sus
utilizarlos

padres.
luego.

-Buena
-Se
-Un

convivencia
disminuy
ambiente

los

casos
cordial,

entre
de

accidentes
tranquilo

alumnos
en

los
y

recreos.
armnico.

-Hbitos de orden y cuidado del material.

Participantes del proyecto:
Creatividad e Innovacin

El trabajo propio de los alumnos tratndose de actividades motivadoras, espontneas y creativas.

A partir de los distintos juegos surge la adquisicin de contenidos de manera significativa.

LAS NORMAS DEL HOGAR, UNA MOLESTIA O

UNA NECESIDAD?

Adoptar un conjunto de normas en casa resulta esencial. Adems de mejorar la convivencia

permite a nuestros hijos tener referentes claros, lo que les dar una mayor seguridad en s
mismos. Pero cuntas y cules son las normas idneas? Te ofrecemos algunas pistas.
Las normas, en contra de lo que puedan creer nuestros hijos (y algunos padres), no estn
hechas ni para molestar ni para encorsetar a los hijos. De hecho, la mayora de ellas surgen
espontneamente y forman parte de nuestra manera de vivir. Un nio de dos aos sabe,
intuitivamente, que los papeles del despacho de su padre no se tocan. Por qu? Porque en
otras ocasiones que ha intentado coger esos papeles su padre se ha disgustado con l, por
lo que concluye lgicamente que esos papeles no se deben tocar. Ya est hecha la norma.

Pero en otras ocasiones es conveniente dedicar un tiempo a pensar cules queremos que
sean las normas de nuestra casa as como los objetivos que perseguimos como familia. Los
padres deberamos dedicar un tiempo a trazar un proyecto de futuro que involucre a todos
los miembros de la familia, que establezca normas, objetivos y consecuencias. Se trata,
sencillamente, de tener una direccin a la que dirigirnos.
Por qu necesitan normas nuestros hijos? Porque adems de socializar, favorecer la
armona familiar y poner lmites a su comportamiento, les permite prever y controlar y, por
lo tanto, sentirse seguros. Son su referente para saber qu se espera de ellos en cada
circunstancia y cmo deben actuar. A travs de esas normas sabrn que su esfuerzo es
valorado y apreciado por las personas que ms les importan.
Cinco claves para lograr una norma eficaz:
- Deben ser claras y concisas: digo la verdad aunque me cueste.
- Tienen que adaptarse al nivel madurativo de los hijos.
- Es importante que cada norma sea conocida y aceptada por todos los miembros de la
familia. Por ello es recomendable que sean anotadas en algn lugar visible y de fcil
acceso.
- Han de ser sistemticas: su aplicacin no tiene que depender del humor que tengas ese
da. Si haces alguna excepcin, djalo muy claro.
- Deben perdurar durante un largo periodo de tiempo, hasta que puedan ser automatizadas
por todos. Y si tienes que cambiarlas porque las circunstancias as lo exigen, hzselo saber
a tus hijos.
Cuntas y cules son las normas idneas?
Las normas han de ser pocas y de vital importancia. Y todos deben respetarlas,
empezando por ti. Si tus hijos son pequeos, empieza por dos o tres y ves amplindolas a
medida que maduren y sean capaces de aceptarlas y cumplirlas.
A continuacin te sugiero algunas, aunque lo mejor es que cojas lpiz y papel y dediques un
poco de tiempo a confeccionar tu propia lista y a priorizar tus objetivos:
-

No me quejo porque siempre puede ser peor.

Nunca pego. Me defiendo con las palabras.
La casa es de todos y yo colaboro. No soy un invitado.
Defiendo a mis hermanos y nunca los acuso.
Limpio lo que ensucio sin que me lo digan.
Digo la verdad aunque no sea fcil.
No falto al respeto a nadie y menos a mis padres.
Hago lo que debo y no slo lo que me apetece.
Antes de pedir ayuda, intento varias veces solucionarlo yo solo.
Reconozco mis errores y pido perdn por ellos.
Obedezco a la primera.
Intento averiguar la verdad antes de juzgar.

Aunque esta lista pueda resultarte til, merece la pena que reserves un tiempo para
elaborar la tuya. Si te esfuerzas por seleccionar las mejores normas para tus hijos es porque
previamente has reflexionado sobre tus objetivos educativos. Y sta es la base de un buen
proyecto de familia. No improvises, no dejes que sea el da a da el que marque la dinmica
de tu casa. Conduce a tu familia por donde t crees que es el mejor camino y elige las
mejores seales de trfico, que en este caso sern las normas de tu propio hogar.

La edad no debe ser un lmite para las normas en la casa, ya que si se pone lmites a los
bebes estos van a tener mayor facilidad para adaptarse a las normas con que cuenta la
sociedad y los diferentes espacios sociales, como es la escuela, la universidad o el trabajo.
Algunos puntos a tener en cuenta a la hora de poner normas en la casa
1.

Las normas deben ser claras y concisas para que todos las entiendan y puedan
adaptarse.

2.

Las normas deben ser equitativas, esto quiere decir que debe poner lmites a todos,
pero tambin debe procurar el bienestar de todas las personas, especialmente de los
nios.

3.

Es importante estar seguros de las normas, para no cambiarlas de forma constante o

estar inseguros de ellas.