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PROYECTO DE VIDA Y TOMA DE DECISIONES EN LOS ADOLESCENTES

PICK DE WEISS S. Planeando tu vida, Editorial Planeta.


Mxico.
Autor
TOLEDO, Virginia y otros. Adolescencia tiempo de decisiones.
El adolescente debe enfrentar un conjunto de desafos
y tareas en su proceso de convertirse en adulto. Esto
le exige optar en distintos mbitos de la vida: valores,
estudios, amistades, trabajan, pareja, etc. Las
decisiones que tome en esta etapa repercutirn
indudablemente en su porvenir.
Las y los adolescentes enfrentan una transicin crucial
en sus vidas. Dejan atrs un cuerpo nio y un mundo
justamente subsidiado y predeterminado para ellos
por sus adultos cercanos. Tienen que asumir un
cuerpo vigoroso, maduro y frtil. Ahora pueden
responsabilizarse de su propia seguridad y de su
salud.
Han adquirido la capacidad de elegir las relaciones,
los valores y los proyectos que deciden defender,
proponer e impulsar, en busca de un mundo nuevo,
posible y deseado. Buscan lograr su autonoma
personal, familiar y ciudadana, sin tener que perder a
su familia, sin dejar de querer, pertenecer y ser
queridos.
El curso de vida, ese ro imparable e inquieto,
encuentra un nuevo abismo y, en una nueva
transicin, salta otra vez, convertido en cascada. La
adolescencia representa una transicin brusca,
agitada, imaginada, que llena de sorpresa a quienes,
en su infancia y niez, aprendieron a vivir con guas
concretas y aceptando reglas dadas, dedicando gran
parte de su energa a investigar, experimentar y
construir conocimientos bsicos.
Durante la adolescencia, las personas se revisan
crticamente a s mismas y revisan crticamente al
mundo que las rodea, en busca de ideas y principios
propios, en busca de planes y proyectos que marquen
un rumbo propio y den una nueva dimensin a su
futura vida adulta y ciudadana.
Los cambios que ocurren en la etapa adolescente son
la manifestacin viva de un cuerpo que madura y se
vuelve frtil; de una inteligencia a punto de consolidar
su autonoma; de capacidades afectivas que surgen y
buscan expresarse en relaciones nuevas; de una

inobjetable capacidad de participar en la sociedad: activa y productivamente.


Ah, en medio del vrtigo que implica la adolescencia, hay una persona que
est a punto de convertirse en adulto.
Los movimientos y cambios que ocurren durante la adolescencia se pueden
analizar desde varios tipos de influencia
INFLUENCIA PERSONAL
Las adolescentes y los adolescentes descubren que su cuerpo cambia con
rapidez. Aparece la primera menstruacin en las nias; su cuerpo crece
precipitadamente; los huesos de los brazos se alargan como si quisieran
alcanzar el suelo; las facciones de la cara se hacen ms agudas; se redondean
las caderas; crecen los senos y aparece con claridad la cintura. Un buen da,
los nios se descubren en medio de una eyaculacin nocturna; su voz se
vuelve ronca; su cara se cubre con barbas o bigotes y, muchas veces, con
espinillas; su talla no deja de aumentar y los msculos de su cuerpo cobran
forma y fortaleza. En esta etapa de la vida, las y los adolescentes a menudo
sienten que sus padres los cuestionan o los regaan. Se sienten extraos,
ajenos, diferentes al resto de los miembros de su familia. Se descubren
necesitando espacios ntimos y silencios. Notan que ya no les funcionan del
todo aquellas reglas que les parecan normales. Cambia la lgica, cambia la
perspectiva. Las Adolescentes y los adolescentes se saben tiles y fuertes,
anhelan mostrar sus capacidades productivas y desean participar en equipos
de reflexin y debate, en talleres que les abran la oportunidad de convertirse en
aprendices Inteligentes. Algunos sienten la necesidad de probarse como
lderes. Junto con los espacios de trabajo, necesitan lugares seguros para el
juego y la convivencia, as como espacios para aprender a relacionarse, como
adolescentes, de igual a igual.
La plenitud, la fuerza y el intenso movimiento de cambio y reflexin que
caracterizan la vida adolescente ponen a prueba el equilibrio familiar. Por una
parte, las madres y los padres tienen que enfrentarse al hecho de que sus
hijos, paulatinamente, estn logrando su propia autonoma. Entonces tienen
que imaginar nuevas maneras de relacionarse con ellas y con ellos, tienen que
ajustar algunas de las reglas de la casa y tienen que eliminar otras que, ahora,
carecen de sentido.

Esta situacin se complica pues no todos los padres estn preparados para
hacer estos ajustes y cambios, no todos saben cmo hacerlos, y algunos no
estn dispuestos a hacerlos. Por su parte, los jvenes no siempre tienen la
asertividad y la paciencia suficientes para elegir los momentos de dilogo, para
explicar sus deseos, para exponer sus puntos de vista o para escuchar a sus
padres.
En esta etapa del curso de vida, las relaciones entre padres e hijos tienen que
replantearse. Los hermanos menores, acostumbrados tal vez a contar con el
tiempo y el apoyo de los grandes, quieren seguir gozando de su atencin. Sin

embargo, los hermanos grandes que atraviesan por la adolescencia no tienen


tiempo ni paciencia para dedicarles. En ocasiones, los hermanos mayores
pueden reaccionar con impaciencia ante las demandas y quejas de sus
hermanos menores.
En suma, las relaciones entre hermanos tambin suelen replantearse cuando
asoma la adolescencia a una familia. As que, con la adolescencia, llega un
huracn que lo descoloca todo, que produce largos perodos de incomodidad,
algunas veces de incomunicacin, o de reclamos, de desconfianza e
incertidumbre.
INFLUENCIA SOCIAL
Al llegar a la adolescencia, las jvenes y los jvenes se incorporan con plenitud
a la vida social, con toda su belleza, riesgos y complejidades. Es en la sociedad
donde los adolescentes encuentran motivos para expresarse, para
comunicarse, para formular sus ms preciadas preguntas, para jugar y
aprender, para disear proyectos.
La sociedad es para las y los adolescentes lo mismo que el aire es para las
aves: una fuerza que impulsa y al mismo tiempo sostiene. Como todo
aprendizaje ocurre por contrastes, las y los adolescentes enfrentan sus ideas,
valores y costumbres a los valores, ideas y costumbres de otros grupos, de
otras familias, de otras culturas diversas. No es que necesariamente rechacen
lo que aprendieron en sus familias, es que quieren depurarlo, quieren tomar lo
mejor que tienen y dejar atrs lo que ya no responde a lo que necesitan como
personas autnomas.
Para las y los adolescentes, la familia tendra que convertirse, en trminos
ideales, en una especie de trinchera que les brinde proteccin, apoyo y puntos
de referencia. Y tambin en una especie de catapulta que los impulse, con
orgullo y confianza hacia la sociedad abierta. Desgraciadamente, las familias
no siempre cumplen esta doble funcin de refugio y proyeccin. En ocasiones,
sin saber cmo responder a las y los adolescentes, algunas familias luchan por
retener o confinar a sus hijos y otras los lanzan a la calle, de manera
prematura.
LOS IDEALES
El joven adolescente se encuentra en dos mundos, la fantasa, que se
convierte en idealismo y que se traduce en las ganas de transformar el mundo
en algo mejor y la realidad, que se opone al anterior. El adolescente tiene un
idealismo hermoso, pero a veces iluso, ingenuo que choca con el realismo. No
ha aprendido a renunciar, a ajustar el mundo de lo ideal al limitado y estrecho
mundo de lo real; resultando muchas veces una confrontacin dolorosa. El
adolescente no puede ignorar que el mundo existe como una realidad en si.
Siente el agobio de la realidad. Ve una realidad polivalente (con cosas buenas
y cosas malas) en la que deber participar activa y responsablemente, en
ocasiones es audaz, aunque tambin teme al compromiso. Es natural, a esta

edad, tener temores e inseguridades. El joven se pregunta: si me equivoco?,


y si no valgo?
El joven se deber preparar con la ayuda de los adultos a su alrededor para
enfrentar esta doble realidad, es decir, para aprender a manejar esta dicotoma.
Ser solamente idealista es estar en un extremo falso. El que disfraza o niega la
realidad se hace una trampa, se causa dao, el joven deber tomar conciencia
de que est empezando a asumir su vida y que las decisiones que tome
repercutirn sobre su futuro, deber saber con que capacidades cuenta y que
limitaciones podran dificultar el logro de sus metas.
En nuestra vida tenemos ideales que sabemos que estn ms all de lo
posible. Otros tienen una posibilidad lejana. No declinar ante el cansancio. El
desgano, la flojera, la envidia.
Para lograr algo de la vida debemos estudiar, vencer conductas, cultivarnos,
prepararnos. Lo que vale es el empeo. Ser capaces de mantener nuestros
ideales, pero adaptndonos a la realidad. Luchando, mirando de frente, pero
reconociendo el lmite.
Es necesario recordar que debemos contar siempre con la asesora y
orientacin de una persona adulta con experiencia que puede ser nuestro
profesor o algn familiar que nos ilumine en la toma de decisiones. La vida nos
espera; estamos llamados a caminar, y no a estancarnos cada uno de nosotros
tiene potencialidades que debemos descubrir. Cada uno merece sentirse
protagonista cada uno tiene la posibilidad de decir maana, de soar, de darle
un sentido a su vida y de planear que quiere hacer de ella. La invitacin es a
luchar por nuestros ideales, a construir un futuro lleno de felicidad y bienestar
para nosotros, nuestros familiares y nuestra sociedad.
PROYECTO DE VIDA, TOMA DE DECISIONES Y AUTONOMA
Tomar una decisin que repercutir en nuestro futuro inmediato resulta difcil
porque no depende nicamente de las preferencias personales. La decisin
debe considerar tambin factores econmicos, familiares y sociales, por lo que
se pretende ofrecer a las y los adolescentes las herramientas bsicas para que
incrementen sus conocimientos, descubran sus potencialidades y preferencias
y analicen los factores implicados en su eleccin.
Todos y todas tenemos el derecho de tomar nuestras propias decisiones. Entre
los factores que influyen en este procesos estn:

La influencia de los otros: puede ser positiva si orienta para elegir una
opcin pero negativa si presiona para que hagamos lo que otros quieren, en
contra de nuestra voluntad.

Informacin: Tener conocimiento sobre las consecuencias de las


alternativas en el proceso de toma de decisin es muy importante, permite
analizar los pros y contras de cada opcin. Es la base para tomar una decisin
adecuada.


Experiencia propia: Nuestra propia historia personal y familiar, el
contexto socio-cultural al que pertenecemos y nuestro proceso de desarrollo
nos han permitido formar valores, actitudes y opiniones favorables o no con
relacin a la cuestin por decidir. Todo esto configura el significado que le
damos a nuestras experiencias y que son el contexto en el cual basamos
nuestro proceso de toma de decisiones.

Tomar una decisin puede ser difcil si no se adquiere la costumbre de


hacerlo una vez se empieza a seguir este proceso, con lo que implica el
involucrarse en lo que a uno le sucede, a tener control sobre su vida y a sentir
satisfaccin por ello, se hace ms fcil el tomar decisiones.
PASOS PARA LA TOMA DE DECISIONES:

Obtener informacin

Analizar los valores sociales y propios

Hacer una lista de las ventajas y desventajas de las diferentes


alternativas

Calcular la probabilidad de xito de cada alternativa

Analizar las consecuencias a corto, mediano y largo plazo de la decisin

Tomar la decisin

Evaluar los resultados de la decisin


Recuerda que para la toma de las decisiones importantes, es necesario que
acudas a la orientacin de una persona experta o con experiencia en el tema
que corresponde a tu decisin y no dudes en consultar si lo necesitas.
EL DESEO DE ESTAR MEJOR
Cada situacin posible tiene mltiples soluciones. A cada situacin la podemos
mirar desde distintos puntos de vista. No hay una sola manera de analizar ni
una sola manera de resolver. Esta es una de nuestras grandezas: las personas
tenemos la capacidad y la responsabilidad de elegir propsitos, principios,
rutas, estrategias, alianzas o posiciones.

Una estrategia para vivir la adolescencia con rumbo propio y con autonoma es
analizarla y enfrentarla desde la perspectiva del proyecto de vida. Un proyecto
de vida nos marca un propsito anhelado que queremos lograr, un sitio o un
lugar deseados. Construimos un proyecto de vida porque queremos ser felices,
desarrollar a plenitud nuestras capacidades y mejorar nuestra calidad de vida.
Un proyecto de vida, antes que nada, tiene que imaginarse, tiene que dibujarse
en el horizonte: lleno de imgenes y detalles amables. Tiene que analizarse y
nombrarse. Pero no basta con eso: quien proyecta, necesita perseguir su
ilusin, desear alcanzarla, y realizar acciones que lo acerquen a ella. Tiene que
hacer planes para que sus actividades diarias lo conduzcan cada da ms
cerca de la situacin o bien anhelados.

En todas las edades, pero de manera particular durante la adolescencia, el


proyecto de vida puede servir como sirven los faros del mar que dibujan un
punto de luz a la distancia: anuncian peligros, marcan tiempos, miden
distancias y anticipan llegadas. El proyecto de vida permite a los adolescentes
un punto de referencia para contrastar ideas, pedir opiniones, revisar acciones,
rectificar rumbos, calcular jornadas o solicitar apoyos necesarios.
LAS DECISIONES MARCAN LA TRAYECTORIA DE LA VIDA
Tomar una decisin quiere decir elegir entre, al menos, dos opciones posibles.
Elegir quiere decir enfrentar ms de una posibilidad y tomar una postura propia
ante lo que enfrentamos. Las decisiones que se toman durante la adolescencia
trascienden.
Esto quiere decir que marcan las siguientes etapas del curso de vida. Quiere
decir que sus consecuencias se manifiestan, a travs del tiempo, en la
juventud, la madurez e incluso la vejez. El proyecto de vida puede convertirse
en un marco vital que permita a las y los adolescentes tomar las mejores
decisiones: las ms informadas, las ms debatidas, las ms reflexionadas, las
decisiones que ms apoyen y propicien la cristalizacin de sus anhelos, de sus
planes, de sus ilusiones.
Cuando durante la adolescencia las y los jvenes formulan sus propios
proyectos de vida, tienen con ellos una trinchera donde guardarse durante las
tempestades (crisis familiares, desencuentros de par a par o angustias
particulares, por ejemplo); un edificio al abrigo del cual trabajar planes y
hacerse de herramientas (como conocimientos o destrezas); y un marco de
referencia que gue y oriente su toma inteligente, sensible y pertinente de las
decisiones que marcarn el rumbo de sus vidas.
El adolescente debe enfrentar un conjunto de desafos y tareas en su proceso
de convertirse en adulto. Esto le exige optar en distintos mbitos de la vida:
valores, estudios, amistades, trabajo, pareja, etc. Las decisiones que tome en
esta etapa repercutirn indudablemente en su porvenir. La apertura hacia la
bsqueda de nuevos incentivos y la consecuente tensin que genera la
motivacin, esa marcha haca el futuro y la transformacin del presente que ya
no satisface es caracterstica del ser humano. Un proyecto de vida se
construye poco a poco en un clima de autenticidad y respeto.
El pasado y futuro estn siempre presentes en la construccin de un proyecto,
es la insatisfaccin del presente y el deseo de otras posibilidades, es la accin
siempre abierta y renovada de superar el presente y abrirse camino,
alternativas y proyectos nuevos. El proyecto se construye sobre una mezcla de
libertad y necesidad.
FORMACION DEL PROYECTO

Condiciones: Dominio de si mismo, adquisicin de competencias necesarias e


insercin en el mundo del trabajo, relacin no ambivalente con la autoridad,
eleccin de una escala de propios valores.
Tres grandes proyectos base de otros: profesional, matrimonial y de significado
de vida.
Medios: Comprobacin de la realidad, aplazamiento de la gratificacin
inmediata, aceptacin de las consecuencias, identificacin con modelos
extrafamiliares, ejecucin de varios papeles laborales y sociales, aceptacin de
la disonancia derivada de la conducta exploratoria, superacin de identificacin
parental, establecimiento de red de relaciones, aprendizaje por significados y
valores.
IDENTIDAD Y PROYECTO DE VIDA:
Existe una relacin entre las aspiraciones y metas que el adolescente tiene
para su futuro y su conducta frente a situaciones de riesgo para su vida.
Aquellos con expectativas ms altas, desarrollan conductas protectoras que le
evitan los riesgos tanto en su vida sexual como en el consumo de psicoactivos.
Planear la vida permite ubicar en forma ms clara sus posibilidades dentro de
un contexto real, para que sus conductas se proyecten haca el futuro.
Elementos como la toma de decisiones, la acertividad, los valores y la
autoestima si son integrados en la estructura psico-social del adolescente
contribuirn a definir su nivel de aspiraciones y las posibilidades de cumplirlas.
Llegar al final de la vida satisfechos de haberla vivido plena y adecuadamente
es una de las metas principales del ser humano y la vida se va en este
esfuerzo.
Mientras mas temprana sea la planeacin mayores posibilidades habr de
alcanzar las metas.
Hay que aprender a fijarse metas concretas y programar actividades
consecuentes. Hacer de cada evento una oportunidad de aprendizaje y de
autoconocimiento.
EDUCACION Y PROYECTO DE VIDA
Para la construccin de un proyecto de vida es necesario incluir como tema
fundamental la preparacin intelectual y la capacitacin.
La cultura del permanente aprendizaje, debe ser un hbito que incluyamos en
nuestro listado de herramientas para el logro del xito en las cosas que
realizamos y los proyectos que nos planteamos.

La eleccin de una adecuada carrera y del camino que queremos seguir, debe
ser combinado con nuestros gustos y tendencias a lo que mas nos gustara o
gusta hacer. En ocasiones pude ser necesario buscar orientacin profesional
para determinar nuestro futuro profesional. Recuerda que si no nos sentimos
satisfechos con nuestro trabajo, hay menos posibilidades de realizarnos como
personas y como profesionales, disminuyendo nuestra verdadera felicidad.