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R epaso
ADE
Ci
ud
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Sa
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de
Ca
ra
l
Habilidad Verbal
Matemtica
Ciencias Sociales
Habilidad Matemtica Comunicacin Ciencias Naturales
Habilidad Verbal
Textos cientficos
La respuesta inmune conductual de las mos-
NIVEL BSICO
Comprensin lectora
dicamento que protege a sus larvas de parsitos para asegurar la continuidad de su especie,
como lo ha demostrado un estudio reciente.
Texto N. 1
B) ajado.
D) descompuesto.
C) retirado.
E) marchito.
Habilidad Verbal
4. Resulta incompatible afirmar que las moscas
de la fruta
A) han desarrollado un mecanismo instintivo
para protegerse de las avispas.
B) son incapaces de detectar el peligro en una
avispa que jams vieron.
C) desarrollaron tolerancia al alcohol gracias a
la ingesta de fruta madura.
D) han creado un medio natural de proteccin
mediante fruta fermentada.
E) desovan sus larvas en frutos descompuestos de manera premeditada.
Habilidad Verbal
10. Al escribir un poema, se est poniendo en accin
A) el hemisferio derecho.
B) el hemisferio izquierdo.
C) el cerebelo.
D) el bulbo raqudeo.
E) la mdula espinal.
NIVEL INTERMEDIO
Texto N. 3
A) autoridad.
B) progenitor.
C) cientfico.
D) idelogo.
E) creador.
Habilidad Verbal
14. Es incongruente con lo expuesto afirmar que
A) los resultados cientficos se aplicaron en
cuestiones blicas.
B) la mecnica euleriana prescindi del clculo infinitesimal.
C) el clculo diferencial e integral fue crucial
para los avances cientficos.
D) Descartes y Pascal se mencionan como
cientficos importantes.
E) Laplace realiz aportes significativos a la
ciencia moderna.
Texto N. 4
La investigadora norteamericana Dorothea
McCarthy mostr que entre nios de edades
comprendidas entre los tres y los cinco aos
haba dos grupos de funciones: las que los
nios poseen ya, y las que pueden realizar con
ayuda, en grupo, o en colaboracin con otros,
pero que no dominan independientemente.
El estudio de McCarthy demostr que este
segundo grupo de funciones se hallaba en el
nivel de desarrollo real de los nios de cinco
a siete aos. Todo aquello que no podan llevar a cabo sin ayuda, sin colaboracin o en
grupos a la edad de tres a cinco aos, podan
hacerlo perfectamente por s solos al alcanzar
la edad de cinco a siete aos. De este modo,
si tuviramos que determinar nicamente la
edad mental esto es, solo las funciones que
han madurado no tendramos ms que un resumen del desarrollo completo; sin embargo,
Habilidad Verbal
17. En el texto, el autor destaca la importancia de
A) subordinar la enseanza del nio al nivel de
su desarrollo mental alcanzado.
B) aplicar las conclusiones de Dorothea McCarthy en el mbito de la educacin.
C) investigar los procesos mentales reales y en
maduracin con fines educativos.
D) diagnosticar la edad mental del nio para
emprender con eficacia la enseanza.
E) la comprensin del concepto zona de desarrollo prximo en el mbito educativo.
Habilidad Verbal
22. Ante la escasez de agua dulce en el mundo,
la desalinizacin del agua de mar se propone
como
A) una alternativa econmica.
B) una solucin aplicable a largo plazo.
C) un procedimiento tcnicamente inviable.
D) uno entre otros mtodos posibles.
E) un procedimiento factible.
NIVEL AVANZADO
Texto N. 6
Una rpida ojeada al desarrollo efectivo
de nuestra ciencia muestra que los grandes
progresos del conocimiento cientfico solo
en una pequea parte se han obtenido de
modo inductivo. En efecto, si el investigador
se acercara a las cosas sin ninguna idea preconcebida, cmo podra aferrar en medio de
una enorme cantidad de la ms complicada
experiencia unos hechos que seran por s solos simplemente suficientes para evidenciar
relaciones legiformes? Galileo no habra podido encontrar jams la ley de la cada libre de
los cuerpos pesados sin la idea preconcebida
segn la cual, aunque las relaciones que de
hecho observamos se hallan complicadas por
la accin de la resistencia del aire, a pesar de
ello nosotros consideramos unas cadas de los
cuerpos como si esa resistencia desempeara
un papel prcticamente nulo.
Los progresos verdaderamente grandes del
conocimiento de la naturaleza se han producido siguiendo una va casi diametralmente
opuesta a la de la induccin. Una concepcin
intuitiva de lo esencial de un gran conjunto de
casos lleva al investigador a la propuesta de un
principio hipottico. Del principio el investigador extrae por va puramente lgica las consecuencias de la manera ms completa posible.
Estas consecuencias deducibles del principio,
con frecuencia mediante desarrollos y clculos aburridos, se compararn luego con las
experiencias, proporcionando as un criterio
para la justificacin del principio admitido. El
principio y las consecuencias forman juntos
lo que llamamos una teora. El investigador,
pues, parte siempre de los hechos, cuyo nexo
constituye el objetivo de sus esfuerzos. Pero no
llega a un sistema terico por la va del mtodo
inductivo; ms bien, se aproxima a los hechos
mediante una opcin intuitiva entre teoras
pensables basadas en principios.
Habilidad Verbal
Una teora puede ser reconocida como
errnea si hay un error lgico en sus deducciones, o puede ser reconocida como inadecuada
si un hecho no encaja en sus consecuencias.
Pero jams puede demostrarse la verdad de
una teora. Y ello porque jams se sabe si en
el futuro no se descubrir alguna experiencia
que contradiga sus consecuencias; y siempre
puede pensarse en otros sistemas de pensamiento, capaces de conectar los mismos hechos tomados en consideracin. Si se dispone de dos teoras, ambas compatibles con el
material dado, entonces no existe ms criterio
para preferir una a la otra que la mirada intuitiva del investigador. Y as se comprende cmo
agudos investigadores que dominan teoras o
hechos pueden, sin embargo, ser apasionados
defensores de teoras opuestas.
C) induccin.
D) regularidad.
E) supersticin.
29. Resulta compatible afirmar que la inadecuacin de una teora se establece a nivel
A) lgico.
B) metafsico.
C) intuitivo.
D) emprico.
E) axiomtico.
Habilidad Verbal
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
Eliminacin de oraciones
Series verbales
A) dao
B) corrosin
C) deterioro
D) inmundicia
E) obstculo
2. Pignorar,
recuperar,
empear,
recobrar,
...............
A) conceder
B) traspasar
C) hipotecar
D) expoliar
E) vender
C) III
E) V
trono con su hermanastro Huscar. (II)Orden matar a todos los miembros de la familia
real que pudieran intentar destronarle. (III)En
1532, Atahualpa se enfrent a Francisco Pizarro y a los seguidores de Huscar. (IV)En Cajamarca, sufri una emboscada y sus seguidores
fueron asesinados. (V)Pizarro tom la capital
inca de Cusco y la Corona espaola domin
todo el Imperio.
A) I
B) II
D) IV
8. (I)La feromona es una sustancia olorosa producida por un animal. (II)Las feromonas afectan la conducta de otros animales. (III)Llevan
mensajes qumicos especficos desde unas
clulas determinadas a otras. (IV)Las hembras del lagarto emiten una feromona sexual
especfica para atraer a los machos. (V)La feromona tiene un mecanismo anlogo al que
emplean las hormonas dentro del organismo.
A) I
B) II
D) IV
C) III
E) V
C) III
E) V
Habilidad Verbal
9. (I)El Decamern es un libro constituido por
C) III
E) V
C) III
E) V
Habilidad Verbal
Ejercicios de LXICO N. 6
I.
Relacione las palabras del recuadro con sus respectivos sinnimos y antnimos.
Palabras
Sinnimos
Antnimos
Aleatorio
1. denigrarse
a. rebajarse
Anfibologa
2. casual
b. acierto
Conspicuo
3. bullicio
c. desconocido
Despropsito
4. hipocresa
d. repatriar
Doblez
5. enorgullecerse
e. sosiego
Empachado
6. confinar
f. sinceridad
Envanecerse
7. ilustre
g. precisin
Envilecerse
8. desatino
h. famlico
Jarana
9. ahto
i. enaltecerse
Proscribir
10. ambigedad
j. seguro
II. Complete las oraciones con las palabras que correspondan al recuadro anterior.
3. Por culpa de la ............... que hubo al frente, no pude dormir antes de mi examen final.
Habilidad Verbal
Textos filosficos
D) la duda que lleva a la autocrtica como principio del saber.
E) los dilogos filosficos y la eterna bsqueda
del saber.
NIVEL BSICO
Comprensin lectora
Texto N. 1
Scrates lleg por su cuenta, en virtud de
un proceso espontneo de su pensamiento,
a adquirir esta conciencia de la propia
ignorancia, es decir, de la falta de valor de las
opiniones que encontraba alrededor de l y
dentro de s mismo. No tiene ni procura una
ciencia completa sobre las cosas humanas,
un sistema de verdades establecidas para
comunicar o difundir. Se jacta continuamente
solo de esto: que sabe que no sabe, mientras
los otros no saben y creen que saben. Y esta es
la misin de Scrates: liberar a los otros de esa
fatal ilusin de saber, y plantear as la primera
condicin para la formacin de un saber real.
Por eso, su mtodo de enseanza es la
conversacin, el dilogo, el examen en comn
de los temas mediante preguntas y respuestas.
Como primer paso, se trata de introducir,
en el alma de los interlocutores, fermentos
de autocrtica liberadora. Todos hablan, en
trminos afirmativos y seguros, de virtud, de
justicia, de coraje, de religiosidad, de belleza.
Scrates, que se proclama ignorante de estas
cosas, interrumpe el hilo del discurso con su
tremendo: Qu es esto? Y Scrates no est
satisfecho hasta no haber engendrado esa
duda saludable que es principio del saber.
UNMSM 2009-II
A) intuicin.
B) constatacin.
C) sospecha.
D) creencia.
E) deduccin.
Habilidad Verbal
6. El vocablo raza se puede reemplazar por
NIVEL INTERMEDIO
Texto N. 2
El fanatismo es a la supersticin lo que el delirio es a la fiebre, lo que la rabia es a la clera. El
que tiene xtasis, visiones, el que toma sueos
por realidades y sus imaginaciones por profecas
es un fantico novicio de grandes esperanzas;
podr pronto llegar a matar por el amor a Dios.
Bartolom Daz fue un fantico profeso; tena en Nremberg un hermano que se llamaba
Juan, que no era todava ms que un entusiasta luterano, que viva convencido de que el
Papa es Dios en el mundo, y sali de Roma con
la intencin decidida de convertir o de matar
a su hermano. No pudiendo convencerlo, lo
asesin. Poliuto, que en un da de solemnidad
religiosa se presenta en el templo para derribar y destruir las estatuas de los dioses y los ornamentos, es un fantico menos horrible que
Daz, pero tan necio como l.
Los asesinos de Francisco de Guisa, de Guillermo, prncipe de Orange, de los reyes Enrique III y Enrique IV, y de otros personajes, fueron energmenos, enfermos de la misma raza
que Daz. El ejemplo ms horrible del fanatismo
que ofrece la historia fue el que dieron los habitantes de Pars la Noche de San Bartolom, destrozando, asesinando y arrojando por las ventanas a sus conciudadanos que no iban a misa.
Tambin hay fanticos que conservan la
sangre fra, pertenecen a esa clase los jueces
que sentencian a muerte a los que no han cometido ms crimen que el de no pensar como
ellos, y son mucho ms culpables y ms dignos
de la execracin del gnero humano porque
no obran acometidos por un acceso de furor,
como Clement, Chastel, Ravaillac y Damiens,
sino que deban or la voz de la razn.
El nico remedio que hay para curar esa
enfermedad epidmica es el espritu filosfico
que, difundindose ms cada da, suaviza las
costumbres humanas y evita los accesos del
mal, porque desde que esa enfermedad hace
progresos es preciso huir de ella y esperar para
volver que el aire se purifique.
Voltaire. Cartas filosficas y otros escritos
A) etnia.
B) ralea.
C) alcurnia.
D) estirpe.
E) cepa.
Habilidad Verbal
10. Se puede inferir que, segn el autor, Ravaillac
A) es un clebre caso de fanatismo de sangre fra.
B) constituye un ejemplo del fanatismo novicio.
C) se convirti en asesino debido a su fanatismo.
D) es el ms digno de execracin por sus actos.
E) se dedicaba a profanar monasterios e iglesias.
Texto N. 3
Las crticas ms acerbas de la filosofa, quiz tambin las ms pertinentes, son las que
formulan los propios filsofos. Son las negaciones de quien conoce la familia desde dentro
y sabe cules son sus verdaderas debilidades.
Pero son tambin las negaciones que buscan
salvar y consumar un valor inevitablemente
asumido. Los filsofos son los primeros que
piden cambiar totalmente y hasta cancelar la
filosofa existente; son ellos los menos satisfechos y los ms lcidamente desengaados de
la realidad del filosofar. Pero esta es su manera
ms radical de asumir una actitud filosfica, la
revelacin de una autenticidad que proyecta
una luz nueva sobre su crtica de todo saber.
Veamos uno de los ejemplos ilustres. Cuando Marx escribe: Los filsofos solo han interpretado el mundo de diferentes maneras; se
trata de transformarlo, adopta una neta actitud crtica frente a la filosofa. Qu fcil resulta
pensar, como se ha hecho tantas veces, que
su aserto es tpica expresin de la divergencia
que separa al poltico del hombre contemplativo. Sin embargo, su enjuiciamiento tiene
una honda motivacin filosfica y no se comprende cabalmente sino sobre el fondo de su
formacin filosfica personal, de su polmica
con el idealismo hegeliano, de su antropologa
y su teora de la alienacin. La verdadera transformacin del mundo es, en efecto, para Marx,
la superacin de la alienacin y la humanizacin del hombre, y esto significa la realizacin
de la filosofa. Hegelianamente, la cancelacin
de la filosofa comporta, para Marx, su pleno
acabamiento, su consumacin en la realidad.
Habilidad Verbal
14. Se infiere que la autenticidad de la actitud filosfica
Habilidad Verbal
17. En el texto, el sentido de la palabra pobre es
A) indigente.
B) insana.
C) plida.
D) sumisa.
E) desgraciada.
Texto N. 5
El asociacionismo es la tendencia filosfica
y psicolgica segn la cual toda la vida mental puede ser explicada como combinacin
de ideas simples (de origen sensorial) que se
agregan entre s en virtud de Leyes asociativas. El asociacionismo implica el atomismo
psicolgico, es decir, la creencia de que, incluso, los hechos psquicos ms complejos, como
la inteligencia, pueden reducirse a elementos
mnimos indivisibles.
El principio de asociacin fue enunciado
por primera vez por Aristteles, quien de todas
formas solo lo admita en relacin a la memoria, pero los procedimientos asociativos no
volvieron a llamar la atencin de los filsofos
hasta el s. xvii, cuando John Locke, en el marco del empirismo, convirti el asociacionismo
en la piedra angular de todo el pensamiento:
todo lo que est en la conciencia (no solo en
la memoria) nace de la combinacin de elementos simples (molculas del pensamiento)
proporcionados por la experiencia.
Locke introdujo las leyes asociativas de la
casualidad sealando las combinaciones accidentales de ideas, insistiendo en la costumbre
como origen de las combinaciones entre ideas
que se fijan de forma estable en la mente a
consecuencia, precisamente, de la fijacin de
la costumbre. El efecto filosfico de estas teoras fue el de minar progresivamente la nocin
de razn: las leyes asociativas, efectivamente,
no son necesarias, y su resultado es siempre
eventual y nunca regido por leyes lgicas. El
escepticismo de David Hume fue la consecuencia extrema de un asociacionismo radical: incluso la conexin ente la idea de causa y
la de efecto, base de todo razonamiento cientfico, no se funda en un criterio ms slido que
el de la simple y llana costumbre.
UNMSM 2014-I
Habilidad Verbal
21. El texto se refiere, principalmente, a la
A) divisin entre ideas simples y complejas
como fundamento del asociacionismo.
B) exposicin del asociacionismo como un
mecanismo que ocurre en la memoria.
C) total identificacin psicolgica entre las leyes asociativas y las leyes lgicas.
D) fundamentacin del asociacionismo y su
relacin con la costumbre y la lgica.
E) explicacin del asociacionismo relacionado con el empirismo y el escepticismo.
Habilidad Verbal
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
Series verbales
Eliminacin de oraciones
C) III
E) V
C) III
E) V
A) musitar, vociferar
B) loar, vilipendiar
C) azuzar, espolear
D) horadar, obstruir
E) aglutinar, diseminar
grado a las ciudades de su pas en busca de mejores oportunidades laborales. (II)Son aproximadamente unos 250 millones los trabajadores
migrantes en China actualmente. (III)Ellos representan alrededor del 26% de la poblacin
econmicamente activa. (IV)Han migrado para
buscar trabajo lo que ha incentivado el desarrollo econmico. (V)Su insercin en las ciudades
ha impulsado el crecimiento monetario del pas.
A) I
B) II
D) IV
breseer; ...............
dia del centro cultural de Tombuct que entraran para proteger el lugar. (II)El centro cultural albergaba uno de los tesoros culturales ms
importantes de Tombuct. (III)Una vez dentro,
sin embargo, destrozaron todos los muebles
y arrasaron la sala de lectura. (IV)Cuando el
historiador Abdoulaye Cisse lleg a la maana
siguiente, solo encontr cenizas. (V)Observ
todos los desperdicios acumulados en el suelo
y avis a las autoridades.
A) I
B) II
D) IV
C) III
E) V
Habilidad Verbal
9. (I)Las interrupciones que duran segundos
C) III
E) V
Habilidad Verbal
Ejercicios de LXICO N. 7
I.
Relacione las palabras del recuadro con sus respectivos sinnimos y antnimos.
Palabras
Sinnimos
Antnimos
Enclenque
1. flojera
a. craso
Entelequia
2. desleal
b. insobornable
Enturbiar
3. aquiescencia
c. realidad
Gandulera
4. dulce
d. sincero
Garbo
5. enredar
e. acre
Melifluo
6. vendible
f. confiable
Patraero
7. gracia
g. laboriosidad
Venal
8. enjuto
h. veto
Venia
9. mendaz
i. clarificar
Zaino
10. ensueo
j. desalio
II. Complete las oraciones con las palabras que correspondan al recuadro anterior.
1. Los relaves mineros no solo ............... el agua, sino que la contaminan severamente.
5. Por su porte ............... era blanco de las burlas de sus inmaduros compaeros.
Habilidad Verbal
Primera prctica integral
Eliminacin de oraciones
NIVEL BSICO
A) engaifa, fingimiento
B) loor, azoramiento
C) desdn, desprendimiento
D) avidez, frustracin
E) intermitencia, unin
A) gargajo, esputo
B) comercio, venta
C) artera, ingenuidad
D) burla, vituperio
E) inquina, sevicia
C) IV
E) II
Habilidad Verbal
8. (I)El vud es una religin de distintas vertientes que se origin a partir de las creencias que
posean los pueblos que fueron trasladados
como esclavos desde el frica Occidental.
(II)Se considera que el vud es una religin
politesta para ciertas vertientes y monotesta
para otras. (III)El vud ha sido un referente
para la cultura popular debido a la presunta capacidad de sus sacerdotes para resucitar a los
muertos y hacerlos trabajar en su provecho.
(IV)Algunos grupos vud tienen como nico
dios a Ghede, el seor del mundo subterrneo,
de la muerte y de la vida, fuertemente vinculado con el erotismo y la proteccin de los nios. (V)Otros grupos vud, adems de Ghede,
tienen como dioses a la familia de los Ogn,
Criminel, Tog, Sench y Yodn o Yudn.
A) I
B) II
D) IV
C) III
E) V
C) II
E) III
NIVEL INTERMEDIO
Comprensin lectora
Texto N. 1
No suceder maana, pasa hoy. La increble impresora 3D ya est en el mercado para
cambiar el mundo. Dicho en simple, son mquinas que fabrican cosas. Como las impresoras Replicator de la empresa MakerBot, que
imprimen diseos que se programan en el
computador. Tal como lee, se baja el software
con el diseo de, por ejemplo, una pequea
lmpara de escritorio, y esta mquina la fabrica usando una fibra de plstico como insumo,
gratis y sin intermediarios.
Es lo que se llama diseo asistido por computadora, una tecnologa que tiene su prehistoria en los aos 80, su desarrollo a fines de los
90 y su industrializacin masiva desde 2009,
cuando sali la primera MakerBot al mercado.
A la fecha han vendido 15 mil impresoras en
todo el mundo; la ms reciente es la Replicator 2X que, a diferencia de sus predecesoras,
utiliza bioplstico renovable e imprime en dos
colores.
Habilidad Verbal
Habilidad Verbal
Pues que engulla pan, mejor para m,
reflexion su mujer mientras dispona el pan
sobre la mesa. Tomar doble racin de caf.
Ivn Yakovlevitch, por razones de decencia, se
puso la chaqueta sobre la camisa y, habiendo
tomado asiento, ech sal, prepar dos cabezas
de cebolla, tom el cuchillo y, despus de hacer una mueca significativa, se dispuso a cortar el pan. Una vez que lo hubo partido, mir
al centro y percibi algo extrao que brillaba.
Ivn Yakovlevitch limpi cuidadosamente el
objeto y luego lo examin.
Est duro! se dijo Qu diablos podr
ser?
Frot el objeto hasta borrar las ltimas adherencias de miga, y entonces se qued helado: una nariz! Sus dedos se separaron y el
objeto es decir, la nariz cay entre las cabezas de cebolla. En tanto, incrdulo, el barbero comenz a frotarse los ojos. Una nariz, en
efecto, una nariz, y hasta le pareca que fuese
de algn conocido. El terror se reflej en el
rostro de Ivn Yakovlevitch. Pero ese terror fue
insignificante, comparado con la indignacin
que sacudi a su mujer:
Dnde has cortado esa nariz, animal?
aull, colrica Borracho miserable! Yo misma te entregar a la Polica. He odo decir a tus
clientes que cuando afeitas, haces tanto dao
en la nariz que apenas pueden soportarlo.
Pero Ivn Yakovlevitch estaba ms muerto
que vivo; haba identificado la nariz como
perteneciente al asesor colegiado Kovalev, a
quien afeitaba los jueves y domingos.
Nikolai V. Gogol, La nariz.
Habilidad Verbal
22. Cul es el tema central del texto?
NIVEL AVANZADO
Texto N. 3
Todos los seres humanos buscamos la felicidad, y de hecho algunos sostienen que esta es
el fin ltimo del hombre. Pero qu es ser feliz?
En trminos muy simples, podramos decir que
felicidad es una sensacin de satisfaccin,
gusto, contento, segn la define la Real Academia Espaola. Si nos remontamos a los grandes
filsofos de la Grecia clsica, sin duda encontraremos definiciones mucho ms profundas y
complejas. Para Scrates, por ejemplo, la felicidad estaba ligada a la virtud, al enaltecimiento
del alma, al conocimiento de uno mismo.
En nuestra era moderna, rescato la visin
del psiclogo y escritor norteamericano Martin
Seligman, reconocido como uno de los fundadores de la psicologa positiva, quien vincula
la felicidad con el desarrollo de emociones y
actividades positivas.
Sin intenciones de arrogarme el derecho
a sentenciar una verdad absoluta, siento que
ser feliz tiene que ver con una mirada optimista del mundo, del entorno y de nuestra propia
realidad; con tratar de mirar la parte llena del
vaso, descubrir el lado positivo de las cosas
que hacemos o que nos suceden; y, por sobre
todo, vivir con sentido de trascendencia, veces
nos agobian.
Creo que una buena forma de ser feliz es
tratar de vivir cada experiencia como un regalo, como algo que deja huella y nos enriquece
como personas. Hay quienes dicen que estar
bien o ser feliz no significa que no haya sentimientos negativos, pero que lo importante es
que lo negativo no sea crnico.
A) conexin.
B) permanencia.
C) obsesin.
D) filiacin.
E) convergencia.
Habilidad Verbal
Texto N. 4
La ortografa es compaera inseparable de
la escritura, as como de la lectura, ya que para
descifrar lo escrito es preciso conocer el cdigo ortogrfico. El conocimiento y el dominio
de la ortografa resultan imprescindibles para
asegurar la correcta comunicacin escrita entre los hablantes de una misma lengua, al garantizar la adecuada creacin e interpretacin
de textos escritos. No es un simple adorno,
sino condicin necesaria para el completo desarrollo de la persona, como individuo y como
ser anclado en la sociedad, en la medida en
que la escritura es hoy fundamental como soporte del conocimiento y como instrumento
de comunicacin. La ortografa ocupa as un
lugar esencial en el sistema educativo, puesto que es indisociable de la adquisicin de las
destrezas bsicas de la lectura y la escritura,
indispensables en la formacin elemental de
todo ciudadano.
La ortografa es, adems, un bien social, porque mediante su concurso, las lenguas alcanzan la mxima expresin de una unidad que
se extiende por encima de todas las comn
leemos los textos de autores de muy diversas
reas geogrficas como si tuvieran una misma
voz. La unidad ortogrfica constituye, pues, el
soporte ms visible del sentimiento de comunidad lingstica y cultural entre pases que se
expresan en una misma lengua y, en dimensiones que no son difciles de imaginar, facilita las
relaciones sociales, polticas y econmicas.
Por todo ello, las sociedades que comprenden las profundas repercusiones de la adecuada alfabetizacin de todos sus miembros,
conceden a la ortografa una importancia singular, y su correcto dominio se halla asociado a
connotaciones positivas. Es la propia sociedad
la que recompensa a quienes dominan esta
disciplina con una buena imagen social y profesional. Y, en el lado opuesto, es tambin la
sociedad la que valora como faltas los errores
ortogrficos y quien sanciona a las personas
que muestran una ortografa deficiente con juicios que afectan a su imagen y que pueden restringir su promocin acadmica y profesional.
Habilidad Verbal
Ejercicios de LXICO N. 8
I.
Relacione las palabras del recuadro con sus respectivos sinnimos y antnimos.
Palabras
Sinnimos
Antnimos
Averno
1. generoso
a. urente
Eremita
2. estril
b. cumbre
Glido
3. ermitao
c. franco
Hacendoso
4. lgido
d. clico
Longnimo
5. laborioso
e. desdeable
Mirfico
6. hoyo
f. ruin
Misntropo
7. admirable
g. sociable
Oquedad
8. trtaro
h. amable
Pramo
9. falaz
i. ubrrimo
Patraero
10. hosco
j. holgazn
II. Complete las oraciones con las palabras que correspondan al recuadro anterior.
1. An no quieres aceptar que todo este tiempo te estuvo engaando, es un hombre ............... .
2. El meteorito dej una gran ............... en la Tierra, ahora cmo transitarn los carros.
3. Los voluntarios del hospital son personas ..............., pues sacrifican su tiempo y recursos para cuidar
a los nios enfermos.
4. Machu Picchu es, sin lugar a dudas, ...............; con razn es considerado una maravilla del mundo.
Habilidad Verbal
Segunda prctica integral
Eliminacin de oraciones
NIVEL BSICO
C) avasallar
E) subyugar
A) elegante, aleatorio
B) pudoroso, procaz
C) latoso, molesto
D) provechoso, rentable
E) atrabiliario, colrico
C) III
E) V
A) irrogar, arrogar
B) rematar, incoar
C) apiar, separar
D) amainar, aumentar
E) exornar, hermosear
A) I
B) III
C) IV
D) V
E) II
Habilidad Verbal
8. (I)La obesidad es una enfermedad no transmi-
C) IV
E) II
A) I
B) III
D) V
C) IV
E) II
C) III
E) V
NIVEL INTERMEDIO
Comprensin lectora
Texto N. 1
La lgica del ajedrez se rige por las mismas
pautas que una guerra entre ejrcitos enemigos. Cada fase de la contienda o del juego responde a una estrategia global.
En la fase inicial que puede comprender
los primeros 10 o 15 movimientos, cada jugador despliega sus piezas de acuerdo con una
estrategia de efectividad mxima, tanto en el
ataque como en la defensa. Hay cientos de posibilidades para abrir el juego, tanto en lo que
se refiere al ataque como a la defensa. Algunos
de estos sistemas, llamados gambitos, obligan
a sacrificar una pieza para situarse en posicin
de ventaja, y suponen un ataque arriesgado y
definitivo. Otros sistemas, como el de la llamada defensa siciliana, tienen como objetivo aumentar al mximo la capacidad defensiva de
las piezas negras. La mayor parte de los libros
sobre ajedrez se ocupan principalmente de las
tcticas de apertura.
La fase intermedia del juego comienza
cuando la mayora de las piezas ha abandonado su posicin original. Durante esta fase
se incrementa la intensidad de la lucha. A los
ataques violentos se responde con contraataques y capturas. Los manuales de ajedrez no
constituyen una buena gua para esta fase del
juego, en la que es determinante la capacidad
del jugador para analizar, planificar, conceptuar y desarrollar su estrategia.
As como la apertura condiciona el juego
medio, este, a su vez, ejerce un control determinante sobre el final del juego. La posicin de
ventaja o de debilidad que se haya ido acumulando durante la fase inicial puede ser decisiva.
Cuando la mayora de las piezas estn fuera del
tablero, los reyes ponen todo su empeo en ganar la batalla, atacando a los peones enemigos
y defendiendo las posiciones de los propios.
Habilidad Verbal
En este momento, un buen estratega puede
salvar una partida perdida realizando un ataque por sorpresa para capturar al rey enemigo,
o sacrificando eventualmente una pieza con el
fin de permitir a un pen llegar hasta la hilera
octava para recuperar a su reina. Esta fase del
juego, que tambin tiene su propia literatura,
es ms precisa y puede calcularse con mayor
exactitud.
15. Si en una partida de ajedrez solo quedaran algunos peones y los reyes, se podra concluir que
A) se ha seguido una defensa siciliana.
B) es inminente un ataque por sorpresa.
C) se ha superado la fase intermedia del juego.
D) la fase inicial ha consistido de diez movimientos.
E) un pen debe estar ya en la octava hilera.
Texto N. 2
Es dogmtico favorecer la extensin del
mtodo cientfico a todos los campos del
pensamiento y de la accin consciente? Planteamos la cuestin en trminos de conducta.
El dogmtico vuelve sempiternamente a sus
escrituras, sagradas o profanas, en bsqueda
de la verdad; la realidad le quemara los papeles en los que imagina que est enterrada
la verdad: por esto elude el contacto con los
hechos. En cambio, para el partidario de la
filosofa cientfica todo es problemtico: todo
conocimiento fctico es falible (pero perfectible), y aun las estructuras formales pueden
reagruparse de maneras ms econmicas y
racionales; ms an, el propio mtodo de la
ciencia ser considerado por l como perfectible, como lo muestra la reciente incorporacin
de conceptos y tcnicas estadsticas. Por consiguiente, el partidario del mtodo cientfico
no se apegar obstinadamente al saber, ni siquiera a los medios consagrados para adquirir
conocimiento, sino que adoptar una actitud
investigadora; se esforzar por aumentar y renovar sus contactos con los hechos y el almacn de las ideas mediante las cuales los hechos pueden entenderse, controlarse y a veces
reproducirse.
Habilidad Verbal
No se conoce otro remedio eficaz contra
la fosilizacin del dogma religioso, poltico,
filosfico o cientfico que el mtodo cientfico, porque es el nico procedimiento que no
pretende dar resultados definitivos. El creyente
busca la paz en la aquiescencia; el investigador, en cambio, no encuentra paz fuera de la
investigacin y la disensin: est en continuo
conflicto consigo mismo, puesto que la exigencia de buscar conocimiento verificable
implica un continuo inventar, probar y criticar
hiptesis. Afirmar y asentir es ms fcil que
probar y disentir; por esto hay ms creyentes
que sabios, y por esto, aunque el mtodo cientfico es opuesto al dogma, ningn cientfico y
ningn filsofo cientfico debieran tener la plena seguridad de que han evitado todo dogma.
De acuerdo con la filosofa cientfica, el
peso de los enunciados y por consiguiente
su credibilidad y su eventual eficacia prctica depende de su grado de sustentacin y de
confirmacin. Si, como estimaba Demcrito,
una sola demostracin vale ms que el reino
de los persas, puede calcularse el valor del
mtodo cientfico en los tiempos modernos.
Quienes lo ignoran ntegramente no pueden
llamarse modernos; y quienes lo desdean se
exponen a no ser veraces ni eficaces.
A) coercin.
B) duracin.
C) tozudez.
D) eternidad.
E) dilacin.
Habilidad Verbal
NIVEL AVANZADO
Texto N. 3
Una consecuencia importante de la organizacin jerrquica es que los componentes
o subconjuntos se combinan para producir
todos funcionales de mayor tamao, en los
cuales emergen nuevas propiedades que no
estaban presentes en el nivel inferior. En consecuencia, una propiedad emergente de un
nivel o unidad no puede predecirse al estudiar
los componentes de dicho nivel o unidad. Otra
manera de expresar ese mismo concepto es
mediante la propiedad irreducible: es decir,
una propiedad del todo que no puede reducirse a la suma de las propiedades de sus partes.
Aunque las observaciones realizadas a cualquier nivel ayudan a estudiar el siguiente, nunca explican de manera completa los fenmenos que ocurren en ese siguiente nivel, el cual
debe ser estudiado, de manera independiente,
para completar el cuadro.
Dos ejemplos, uno del entorno fsico y otro
del ecolgico, bastarn para ilustrar las propiedades emergentes. Cuando el hidrgeno y
el oxgeno se combinan en una determinada
configuracin molecular se obtiene agua: un
lquido con propiedades totalmente distintas
de las de sus componentes en estado gaseoso.
Cuando ciertas algas y celenterados evolucionan juntos para dar lugar a un coral, se produce un mecanismo eficaz para el reciclado de
nutrientes que permite que ese sistema combinado mantenga una elevada tasa de productividad en aguas con un contenido muy bajo de
nutrientes. De este modo, la fabulosa productividad y la diversidad de los arrecifes de coral
constituyen propiedades emergentes nicamente a nivel de la comunidad de arrecifes.
Habilidad Verbal
25. Si todas las propiedades de un determinado
nivel de organizacin fuesen reducibles,
A) el estudio del nivel precedente bastara
para entender el nivel en cuestin.
B) la molcula de agua tendra propiedades
diferentes a las de sus partes.
C) la estructura conocida como coral conservara sus propiedades emergentes.
D) sera muy difcil distinguir con claridad entre el entorno fsico y el ecolgico.
E) las criaturas como los corales tendran mayor probabilidad de sobrevivir.
Texto N. 4
Ordinariamente, no tienes dudas sobre la
existencia del piso bajo tus pies, el rbol fuera
de la ventana o tus propios dientes. De hecho,
la mayora del tiempo incluso no piensas sobre los estados mentales que te hacen consciente de esas cosas: pareces estar consciente
de ellas de manera directa. Pero, cmo sabes
que realmente existen? Las cosas te pareceran de alguna manera diferentes, si, de hecho,
todas esas cosas existieran solo en tu mente si todo lo que consideramos que es el mundo
real exterior fuera solo un sueo o una alucinacin gigantesca de la cual nunca despertars?
Si as fuera, entonces, por supuesto, no podras despertar como puedes hacerlo de un
sueo, porque eso significara que no hay un
mundo real en el cual despertar. Por consiguiente, no sera exactamente como un sueo o una alucinacin normales. Asumimos
que los sueos normales dependen de lo que
est sucediendo en el cerebro de quien suea
mientras duerme. Pero, no podran todas tus
experiencias ser como un gigantesco sueo
sin un mundo externo fuera de l? Cmo puedes saber que no es eso lo que est pasando?
Si todas tus experiencias fueran un sueo con
nada fuera, entonces cualquier evidencia que
intentaras usar para probarte a ti mismo que
Habilidad Verbal
26. Medularmente, la postura del autor respecto
del solipsismo es la de
A) extrema.
B) ambigua.
C) extendida.
D) genuina.
E) fundamentada.
A) Podemos ser cerebros en una cubeta a quienes se les conecta a una realidad virtual.
B) Hay evidencia emprica irrefutable sobre la
existencia de conciencia en animales no
humanos.
C) La naturaleza est gobernada por regularidades o leyes que no dependen de la mente humana.
D) El mundo entero seguira existiendo si la
especie humana desapareciera de la faz de
la Tierra.
E) La materia no se crea ni se destruye, pues
solo se transforma y est conformada por
tomos.
Habilidad Verbal
Ejercicios de LXICO N. 9
I.
Relacione las palabras del recuadro con sus respectivos sinnimos y antnimos.
Palabras
Sinnimos
Antnimos
Animadversin
1. pena
a. lealtad
Anodino
2. infidelidad
b. llano
Apcrifo
3. poltrn
c. cario
Erudicin
4. humillacin
d. torpeza
Escabroso
5. accidentado
e. nesciencia
Felona
6. rencor
f. esencial
Ignominia
7. agudeza
g. diligente
Perspicacia
8. insignificante
h. fidedigno
Pigre
9. falso
i. apologa
Resquemor
10. sabidura
j. jbilo
II. Complete las oraciones con las palabras que correspondan al recuadro anterior.
1. Miguel es un nio prodigio, solo tiene cinco aos, pero responde con ............... las interrogantes que
le hacemos.
2. Algn da olvidars su ............... y sers feliz al lado de alguien que si te respete y te ame.
4. Los telogos an no pueden determinar a ciencia cierta cules son los libros ............... de la Biblia.
5. No estoy muy seguro de que el auto resista este camino ...............; mejor buscamos otra va alterna.
Habilidad Verbal
Tercera prctica integral
Eliminacin de oraciones
NIVEL BSICO
A) I
B) III
D) V
A) nefito, bisoo
B) sumiso, indmito
C) patente, latente
D) facundo, parco
E) raudo, premioso
C) IV
E) II
C) expiar
E) acechar
Habilidad Verbal
8. (I)En la legislacin peruana existe la figura del
A) I
B) IV
D) V
C) III
E) II
C) IV
E) II
A) III
B) II
D) I
NIVEL INTERMEDIO
Comprensin lectora
Texto N. 1
Como toda genuina contribucin cientfica, la teora de la evolucin por medio de la
seleccin natural se encuentra bajo constante
crtica cientfica. Uno de los puntos que se ha
puesto a discusin es la competencia entre
altruistas y egostas. De pequeos, a todos se
nos antoj ser hroes o campeones. Aquiles,
Tarzn, Napolen y todos los dems miembros del panten de hroes infantiles son individuos valerosos, pero poco altruistas. El
verdadero altruismo tiene siempre un tanto de
martirio y nuestro egosmo innato (o asimilado) nos lo hace poco atractivo. Sin embargo,
el altruista, que pone en peligro su vida para
asegurar la supervivencia de su familia o grupo
social, pese a estar desapareciendo de la especie humana contempornea, tiene su lugar en
muchas especies animales inferiores.
C) IV
E) V
Habilidad Verbal
Pero, qu tienen que ver los mrtires con
Darwin? Pues que el hroe altruista se sacrifica
por un grupo y Darwin supuso que la seleccin
acta solo sobre los individuos, suposicin
que se mantiene en la teora moderna: es el
individuo mejor dotado en sus genes el que
transmite su ventaja a sus descendientes. En
apariencia, esto les dara la delantera al cnico
y al egosta, y condenara a los genticamente altruistas al exterminio. Esta conclusin se
demostr falsa por demasiado ingenua. De
hecho existen especies de aves en las que el
altruismo de los padres es ms la regla que la
excepcin. Gilpin, en su libro Group Selectin
in Predatory-Prey Communities, y Wilson, en
la revista de la Academia de Ciencias de los
Estados Unidos, han propuesto dos modelos
distintos que muestran, uno independiente del
otro, que no solo los grupos menos egostas
tienden a predominar (lo que es obvio), sino
que el nmero relativo de altruistas en una poblacin tiende a aumentar. Y esto sin violentar
la accin de la seleccin sobre los individuos.
De manera que podemos vivir tranquilos
sabiendo que la seleccin natural condena el
exterminio a las sociedades o grupos donde
predominen los egostas. Lo que quita el sueo es pensar si la raza humana no se encuentra ya cerca de tal situacin.
Habilidad Verbal
Texto N. 2
En gran parte de las sociedades desarrolladas y en desarrollo, la violencia domstica es
un mal endmico, profundamente arraigado
en los modos y usos de amplios sectores de
poblacin por lo que ha sido calificada como
problema de salud pblica. Son tan evidentes
sus efectos que distintos lderes y organizaciones internacionales se han pronunciado sobre
el particular. La OMS define la violencia contra la mujer como todo acto de violencia que
tenga o pueda tener como resultado un dao o
sufrimiento fsico, sexual o psicolgico para la
mujer, inclusive las amenazas de tales actos, la
coaccin o la privacin arbitraria de la libertad,
tanto si se produce en la vida pblica como en
la privada. Seala que es una pandemia que
afecta a las mujeres de todas las culturas, niveles socioeconmicos o educativos. El Banco
Mundial estima que la violencia contra las mujeres es responsable de uno de cada cinco das
de vida saludable perdidos por las mujeres en
edad reproductiva.
La violencia domstica tiene graves consecuencias sociales, econmicas y emocionales. Afecta el bienestar de las personas y las
familias y dificulta el normal desarrollo de los
pueblos. Es difcil de medir y las estadsticas al
respecto dan cuenta de solo una fraccin del
problema. Se instala el silencio entre quienes
la sufren, no reconocen que viven situaciones
de violencia porque como es consuetudinario
piensan que es normal o, simplemente, no lo
denuncian.
Como en muchos otros pases del mundo,
en el Per la violencia domstica es una lacra
social bastante extendida, una de cuyas manifestaciones es nutrir las notas policiales de
los diarios y revistas y de los noticieros de televisin. Un estudio realizado por The Catalyst
Consortium revela que el 51% de las mujeres
en Lima y el 69% en Cusco han sido golpeadas
al menos una vez en su vida por su pareja.
C) incrementar.
E) suplir.
Habilidad Verbal
21. Cul es el tema central del texto?
NIVEL AVANZADO
Texto N. 3
En la Edad Moderna, el conocimiento cientfico se convirti en un aliado de la mentalidad ilustrada al alimentar la visin optimista
de la evolucin humana, valorando la ciencia
experimental como medio de dominio de la
naturaleza. Por esa razn, los avances cientficos y tecnolgicos alcanzaron un eco social
nunca antes visto y la observacin de la naturaleza se puso de moda en la segunda mitad
del sigloxviii.
El avance de las matemticas en la poca de
la Ilustracin se sustent en el descubrimiento
del clculo infinitesimal, diferencial e integral
ya realizado por Newton y Leibniz. Sus continuadores fueron Jean Bernouilli (1667-1748),
padre del clculo exponencial, Daniel Bernouilli (1700-1782), uno de los fundadores
de la hidrodinmica, y su discpulo Leonhard
Euler (1707-1783), que aplic el anlisis matemtico a la ciencia del movimiento en su tratado completo de mecnica, resolviendo para
el rey de Prusia los principales problemas de la
balstica.
Otra novedad consisti en el paso de la geometra a ciencia independiente de la mano de
los investigadores franceses que siguieron las
enseanzas de Descartes y Pascal. As, apareci una nueva rama en esta disciplina, la
geometra descriptiva, gracias al matemtico
Gaspard Monge (1746-1818), que la aplic a
la ingeniera y a la arquitectura para levantar
los planos destinados a la construccin de fortificaciones, enunciando adems los teoremas
de la geometra analtica de tres dimensiones.
Los principios matemticos de la poca
sentaron las bases del avance y desarrollo de
la Fsica y la Astronoma en el siglo xviii. La culminacin de esta empresa debe verse en las
obras principales del cientfico francs Pierre
Simon de Laplace (1748-1827), quien hizo
aportes significativos a la ciencia de la mecnica celeste y la teora analtica de las probabilidades.
A) la fe en el progreso de la humanidad.
B) el sentido de la espiritualidad humana.
C) la creencia en el poder nico de la razn.
D) el nfasis en la esencia de la abstraccin.
E) la sumisin al absoluto reino de la libertad.
Habilidad Verbal
Texto N. 4
El inters de Bertrand Russell por la educacin antecedi al nacimiento de sus hijos y fue
despertado por la experiencia de la Primera
Guerra Mundial. Ya entonces su primer argumento contra las escuelas convencionales se
basaba en que estas fomentaban el militarismo: Las guerras son tan absurdas que ninguna persona inteligente querra tomar parte en
ellas; las escuelas pblicas, a fin de conseguir
hombres dispuestos a luchar, tienen que promover la estupidez.
Tras el nacimiento de sus dos hijos, Russell
se interes vivamente por la pedagoga y escribi mucho al respecto. l pensaba que la educacin, tal como se haba estado practicando
hasta entonces, dependa generalmente de la
Iglesia, del Estado o del rebao o multitud.
Todas estas influencias tenan como efecto impedir o angostar el desarrollo de la inteligencia
e iniciativa del individuo, sumergido desde pequeo en un mar de adoctrinamiento y propaganda. Los maestros suelen ser funcionarios
del Estado, encargados de fomentar el patriotismo y el nacionalismo entre sus alumnos. La
Iglesia solo se preocupa de perpetuar su propio
dogma, indiferente a la verdad y a la felicidad.
El nacionalismo y el cristianismo se imponen
as en las mentes de los ciudadanos desde su
ms temprana infancia, cuando an no tienen
la oportunidad de pensar por su cuenta. La influencia del rebao acaba de completar esa
tendencia hacia el conformismo.
Para remediar esta situacin, Russell sostuvo que la educacin debera fomentar personalidades libres y vitales que adems se caractericen por su coraje, sensibilidad e inteligencia.
Estas caractersticas constituyen el carcter
que bsicamente se forma hasta los seis aos.
A partir de los siete aos, lo ms importante es
el desarrollo intelectual que debera guiarse,
segn la propuesta de Russell, por tres principios: En primer lugar, el conocimiento que se
imparte no debe utilizarse para apoyar o probar ninguna conclusin poltica determinada;
en segundo lugar, se debe cultivar ciertas virtudes intelectuales que son esenciales para la
adquisicin exitosa del conocimiento, como la
curiosidad, la apertura de espritu, la creencia
de que es posible obtener conocimiento a travs del esfuerzo, la paciencia, la concentracin
y la exactitud; y, por ltimo, debe existir un sentido de aventura en todo el proceso educativo.
Habilidad Verbal
28. Es incompatible con el texto afirmar que la
educacin
Habilidad Verbal
Ejercicios de LXICO N. 10
I.
Relacione las palabras del recuadro con sus respectivos sinnimos y antnimos.
Palabras
Sinnimos
Antnimos
Autcrata
1. meticuloso
a. demcrata
Concienzudo
2. dictador
b. espantadizo
Cutre
3. imperturbable
c. confiado
Escptico
4. manicorto
d. delicado
Impertrrito
5. sobriedad
e. chapucero
Monomana
6. susceptible
f. dadivoso
Mordaz
7. locura
g. novato
Quisquilloso
8. satrico
h. cordura
Templanza
9. receloso
i. indiferente
Versado
10. veterano
j. desenfreno
II. Complete las oraciones con las palabras que correspondan al recuadro anterior.
1. La crtica que te hizo Carlos fue muy objetiva, as que deja esa actitud ..............., ms bien trata de
mejorar.
2. Se muestra un tanto ...............; no cree que nuestro candidato traer bienestar a nuestro pas.
4. Que no quieras gastar dinero en trivialidades, lo entiendo, pero que no gastes ni siquiera para tu
comida solo te convierte en un ser ............... .
Textos cientficos
01 - a
06 - d
11 - e
16 - c
21 - c
26 - a
02 - d
07 - c
12 - e
17 - e
22 - e
27 - d
03 - d
08 - c
13 - a
18 - e
23 - c
28 - a
04 - b
09 - a
14 - b
19 - b
24 - a
29 - d
05 - b
10 - a
15 - d
20 - c
25 - C
30 - b
Ejercicios complementarios
01 - e
03 - b
05 - e
07 - e
09 - c
02 - c
04 - b
06 - b
08 - d
10 - e
Textos filosficos
01 - D
06 - B
11 - D
16 - B
21 - E
02 - B
07 - B
12 - E
17 - C
22 - D
03 - A
08 - E
13 - A
18 - C
23 - B
04 - E
09 - A
14 - A
19 - B
24 - D
05 - D
10 - C
15 - E
20 - A
25 - A
Ejercicios complementarios
01 - A
03 - D
05 - C
07 - E
09 - B
02 - B
04 - A
06 - D
08 - B
10 - D
06 - e
11 - c
16 - a
21 - c
26 - d
02 - a
07 - d
12 - b
17 - b
22 - d
27 - b
03 - a
08 - b
13 - c
18 - d
23 - d
28 - e
04 - a
09 - e
14 - d
19 - e
24 - a
29 - a
05 - c
10 - d
15 - d
20 - a
25 - c
30 - b
06 - d
11 - c
16 - c
21 - c
26 - d
02 - e
07 - a
12 - b
17 - a
22 - b
27 - a
03 - b
08 - a
13 - c
18 - b
23 - d
28 - b
04 - c
09 - a
14 - d
19 - c
24 - e
29 - a
05 - e
10 - d
15 - b
20 - c
25 - a
30 - a
06 - d
11 - e
16 - a
21 - e
26 - c
02 - b
07 - b
12 - c
17 - c
22 - e
27 - a
03 - a
08 - c
13 - c
18 - d
23 - e
28 - e
04 - e
09 - c
14 - c
19 - d
24 - B
29 - e
05 - c
10 - c
15 - a
20 - a
25 - e
30 - b