Secuencia Didctica

Residente: Herrera Walter Javier

Escuela: Esc N 27 Dr. Benjamn Zorrilla.
Nivel: Primaria
Divisin: D

Curso: 2 grado

Fecha: 4 /11/16
Espacio Curricular: Msica
Tema:

Percusin Corporal

Carcter de la Clase: Practica

Duracin: 45 min
Introduccin
La msica en todos sus alcances es un elemento de vital importancia. E n el
desarrollo infantil, la educacin musical integra la necesidad natural de trabajar msica y movimiento en un
nico elemento enriquecedor. En esta etapa, ambas se convierten en reas inseparables y ambas potencian
todas las reas del desarrollo integral humano. Que mejor que ensear Ritmo Corporal donde los nios
pueden explorar su cuerpo y conocer la riqueza sonora del cuerpo.

Propsito
Se espera que los alumnos:

Aprendan la variedad de sonidos que se pueden realizar con el cuerpo.

Mediana justeza rtmica
Realicen producciones propias.

Mapa Conceptual

Actividades del Docente

) Al inicio de la clase el residente se presentara a los alumnos y escribir en la
pizarra el tema a trabajar Percusin Corporal y realizar unas preguntas Que
entienden que es la percusin corporal podr nuestro cuerpo producir
sonidos? Qu sonidos puede producir? Qu darn comienzo a la clase
) El residente teniendo en cuenta las respuestas de los nios explicar
brevemente algunos conceptos y mostrara ejemplos de que sonidos puede
realizar nuestro cuerpo ( palmas, chasquido, repiqueteo , silbidos, etc)
) Antes comenzar a realizar algunas secuencias corporales el residente
propondr realizar una entrada en calor breve; estirando y moviendo las
extremidades superiores e inferiores.
)Luego el residente realizara una secuencia corta y sencilla que involucrar
manos y pies. Y pedir que los alumnos la imiten. Despus que los mismos
hayan intentado realizar la secuencia
)El residente la realizar lentamente hasta que los alumnos la internalicen y no
queden dudas.
)Luego el residente proceder a realizar otro esquema rtmico el cual
involucrar manos y chasquidos de dedo, el residente lo realizar a tiempo real
para que los alumnos aprecien cmo suena y luego pedir que lo traten de
imitar.
) Luego el residente lo realizar nuevamente pero lento despejando toda duda
y realizarn el repaso hasta fijarlo.
) Luego de que el residente haya enseado a los alumnos los dos esquemas
corporales propondr jugar con estos esquemas practicndolos lentos y rpido
e intercalando los comienzos de las secuencias corporales.
Como Actividad final el residente propondr que los alumnos realicen las
secuencias antes practicadas como base rtmica, mientras el residente cantar
un popurr de canciones infantiles como Arroz con Leche, La Gallina
Turuleca.
una corta reflexin sobre que se puede realizar diferentes ritmos y que no
hacen falta instrumentos de percusin para jugar y crear.
Actividades del Alumno
) Los alumnos respondern a las preguntas que realice el residente y prestarn
atencin a los conceptos que el residente desarrollar.
) Realizaran pequeos ejercicios de elongacin y calentamiento de las
extremidades superiores e inferiores.
) Imitarn las secuencias corporales y luego las practicaran hasta incorporarlas.

) harn las secuencias en diferentes velocidades (lento y rpido y viceversa).

) Los alumnos concluirn la clase realizando las secuencias rtmicas trabajadas
a modo de el acompaamiento rtmico de las canciones del residente.
Recurso Didcticos: Pizarra
Bibliografia: El Cuerpo como instrumento Mara ngeles Lpez

Firma:

Evaluacin de la Enseanza

Como evaluacin a grandes rasgos los alumnos se entusiasmaron y

participaron con el tema propuesto.
Con respecto a los objetivos como por ejemplo Tomen dimensin de los
sonidos que se pueden realizar con el cuerpo. Fue alcanzado ya que
algunos nios se pudieron dar cuenta que con el cuerpo se pueden
realizar muchos sonidos e incluso se dieron cuenta que combinando los
sonidos corporales se poda hacer msica con el cuerpo. Con respecto al
objetivo que deca Desarrollen el sentido rtmico creo que con una
clase no alcacanza debe ser trabajado mas tiempo. Con respecto al
tercer objetivo Realicen producciones propias no todos los realizaron
y los que lo hicieron solo buscaron hacer sonidos con el cuerpo y
combinarlos con elementos como sus pupitres para hacerlo pero la
parte rtmica estuvo muy floja.
Haciendo mencin a las actividades de los dos esquemas rtmicos
realizados, el segundo costo mas costo mucho ese involucraba golpes
en el pecho muslo rodillas y golpe de pies y no sali tan bien porque el
esquema involucraba muchos movimientos y la coordinacin de los
alumnos no era apta para ese esquema. Pero el primer esquema que
solo involucro aplausos y golpe de pi sali muy rpido e incluso no hizo
falta que se los pasara lentamente.
Y por ultimo la actividad final sali con el primer esquema rtmico sali
muy bien los nios lo hicieron a tiempo mientras el residente cantaba.