UNESCO (Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la

Cultura).
El Sr. Federico Mayor (Director General de la UNESCO) confi a una comisin
internacional presidida por Jaques Delors la labor de reflexionar sobre la educacin del
S. XXI.
a) Qu lugar reservan nuestras sociedades a los jvenes en la escuela, en la familia
o en la nacin?.
b) Cmo puede la educacin preparar a las generaciones venideras para las
exigencias de un mundo en constante conmocin?.
c) Cmo superar el temor al paro, la angustia de la exclusin y la prdida de
identidad?.
d) Cmo hacer progresar en la humanidad los ideales de paz, de libertad y de
justicia social?.
La educacin debe ser una experiencia global que se desarrolle a lo largo de toda la vida
de cada individuo.
La Educacin Encierra un Tesoro
Proviene del extracto de la fabula de La Fontaine, titulada El Labrador y sus hijos:
Cudense (dijo el labrador) de vender la herencia
Que nos dejaron nuestros padres.
Encierra un tesoro.
M.C. Enrique Corts Tamayo
Subdirector Acadmico del Instituto Tecnolgico Superior de Uruapan
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Tel. Cel.

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Informe a la UNESCO de la Comisin Internacional sobre la Educacin para el S.

XXI presidida por JACQUES DELORS
Frente a los numerosos desafos del porvenir, la educacin constituye un instrumento
indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y
justicia social; permite un desarrollo humano ms armonioso, ms genuino para hacer
retroceder la pobreza, la exclusin, las incomprensiones, las opresiones, las guerras, etc.
La comisin ha pensado en todos los nios y los adolescentes, en quienes tomarn el
relevo de las generaciones adultas; es un clamor de amor a la infancia, por la juventud
que tenemos que integrar a nuestras sociedades en el lugar que les corresponde, en el
sistema educativo, en la familia, en la comunidad y en la nacin. Este es un deber
elemental en las decisiones polticas, econmicas y financieras.
El nio es el futuro del hombre
Los cuatro pilares de la Educacin, a lo largo de la vida son:
1. Aprender a Conocer. Combinando la cultura con los conocimientos de un
nmero tal de materias; lo cual supone aprender a aprender para aprovechar las
posibilidades que ofrece la educacin a lo largo de la vida.
2. Aprender a hacer. No slo adquirir una calificacin profesional sino, una
competencia que capacite al individuo para hacer frente a numerosas situaciones
y trabajar en equipo. Aprender a hacer en el Marco de las distintas experiencias
sociales o de trabajo que se ofrecen a los jvenes y adolescentes, en un contexto
social o nacional.
3. Aprender a vivir juntos. Desarrollando la comprensin del otro y la percepcin
de las formas de interdependencia (realizar proyectos comunes y prepararse para
tratar los conflictos) respetando los valores del pluralismo, comprensin mutua y
paz.
4. Aprender a ser. Para que florezca mejor la personalidad, actuar con ms
autonoma, capacidad de juicio y responsabilidad personal. Fortalecer en cada
individuo sus propias capacidades: memoria, razonamiento, sentido esttico,
capacidades fsicas, aptitudes para comunicar, entre otras.
Transformar el objetivo de los sistemas tradicionales de educacin que slo persigen la
adquisicin de conocimientos, en detrimento de otras formas de aprendizaje; se debe
concebir la educacin como un todo, por lo tanto, es necesario proponer reformas
educativas, tanto en la elaboracin de programas como en la definicin de nuevas
polticas pedaggicas.
M.C. Enrique Corts Tamayo
Subdirector Acadmico del Instituto Tecnolgico Superior de Uruapan