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Despus de haber revisado las distintas encuestas pudimos encontrar que la mayora de
docentes piensa que la enseanza es un proceso en el cual se les transmiten una serie de
conocimientos a los alumnos.
Slo un docente respondi que se trata de una difusin de conocimientos, aunque esta
frase es muy similar a la anterior, por ello se puede decir que aproximadamente el 80
por ciento de maestros ve a la enseanza como una transmisin de conocimientos, como
seala al respecto Davini (2008):
La enseanza tiene que cumplir con la transmisin de cuerpos de
conocimientos que por su complejidad y nivel de integracin (sin
contar con los factores de tiempo y disponibilidad de recursos) no
pueden ser enseados a travs de la investigacin activa de los
alumnos.
Tambin se obtuvo como resultado que 4 docentes aplican estos elementos en clase solo
al momento de ensear ya que consideran importante cumplir con la utilizacin de estos
elementos para llegar a un proceso educativo que cuente con los recursos necesarios
para un aprendizaje significativo.
Para aclarar ms sobre la importancia de la aplicacin de los elementos bsicos de la
pedagoga es necesario que revisemos lo que nos dicen algunos expertos:
Las categoras no son conceptos estticos sino que constituyen un sistema dinmico
(insertado) en un momento especfico del desarrollo de la sociedad y de la ciencia en
este caso pedaggica. (Gutirrez, s.f).
El asunto de las categoras bsicas de la Pedagoga constituye un problema terico de
profunda incidencia prctica que debe ser debatido y comprendido por todos los
profesionales de la educacin independientemente del lugar que se ocupe en el sistema.
(Gutirrez, s.f).
Bibliografa
Davini, M. C. (2008). Mtodos de enseanza: didctica general para maestros y
profesores. Santillana.
Schunk, D. H. (1997). Teoras del aprendizaje. Pearson Educacin.
Bentley, L. (1999). Paulo Freire, A brief Biography [Documento en lnea].
Disponible: http://www.unomaha.edu/~pto/paulo.htm [Consulta: 2003, Junio 17].
Freire, P. (1987). Pedagoga del Oprimido (36. Ed.). Montevideo: Siglo XXI Editores,
S.A.
Marcelo, C. (1994). Formacin del profesorado para el cambio educativo. Barcelona:
PPU.