Grado

INSTRUMENTO PLANEACION
Disciplina

Segundo

Matemticas

GENERALIDADES
OBJETIVOS

RECURSOS
TIEMPO ESTIMADO

Identificar los nmeros del 0 al 99 (Los lee, los escribe y los representa).
Utilizar estrategias propias para calcular sumas y restas entre dos nmeros.
Comprender el valor posicional (unidades, decenas y centenas).
Resolver de problemas simples.
*Cuadernillo del estudiante PREST 2 Mdulo B
*Guia del Docente PREST 2 Mdulo B
*Cartulinas de bingo, cartelera numrica, fichas
2 secciones aproximadamente

REFERENTES
REFERENTES NACIONALES
ESTNDARES

DERECHOS BSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

GRADO 1
*Sabe contar de 0 a 99 empezando en cualquier parte (por ejemplo, 17, 18, 19,
20, 21,...)Sabe escribir los nmeros del 0 al 9 con letras

*Reconozco significados del nmero en

diferentes contextos (medicin, conteo,
comparacin, codificacin, localizacin entre
otros).

*Resuelve distintos tipos de problemas sencillos que involucren sumas y restas

con nmeros de 0 a 99.
*Reconoce y propone patrones simples con nmeros, ritmos, o figuras
geomtricas
GRADO 2
*Tiene claro el concepto de unidad, decena y centena.
*Resuelve diferentes tipos de problemas que involucran sumas y restas.
*Reconoce y propone patrones simples

SABER
(COMPONENTE,
COMPETENCIA, AFIRMACIN)

Componente
Competencia
Evidencias:
*Utiliza diferentes estrategias
para calcular (agrupar,
representar elementos en
colecciones, etc.) o estimar el
resultado de una suma y resta.

DESARROLLO
EXPLORACIN
Socializar con los estudiantes la estructura general de la clase de igual forma recordar las reglas de comportamiento y los objetivos de aprendizaje
esperados.
Jugar con todo el grupo de estudiantes a adivinar nmeros dando pistas exclusivamente orientadas a identificar la comprensin del valor posicional de las
cifras de un nmero. Por ejemplo: es un nmero que tiene tres decenas y siete unidades. Adicionalmente, verificar el uso de la tabla de nmeros del 0 al
99 para ubicar un nmero especfico.Discutir con toda la clase los conocimientos previos sobre el valor posicional, reconocer la tabla con los nmeros del
0 al 99 e identificar las columnas y las filas, haciendo preguntas como:

Qu nmero est a la derecha del 28?, Qu nmeros estn encima del 47?, Qu observan cuando leo la cuadrcula de izquierda a derecha?, Qu
pueden concluir cuando leo la cuadrcula de arriba hacia abajo?
Las respuestas que dan los nios se escriben en la cartelera de memorias colectivas.
USO DE MATERIAL CONCRETO
Presentar el juego de bingo a los estudiantes. Elegir los facilitadores de cada grupo para que aseguren el buen uso de material durante el ejercicio.
Organizacin del juego:
1. Entregar a los facilitadores los tableros de bingo en medio pliego de cartulina blanca para cada grupo.
2. Entregar las tarjetas de dos colores a todos los facilitadores.
3. Ubicar las tarjetas de colores aleatoriamente sobre el tablero bsico de bingo.
4. Orientar al facilitador para repartir las tarjetas blancas entre todos los estudiantes de cada grupo.
5. Establecer las reglas de juego: Por cada respuesta correcta se gana un punto para el grupo, el grupo ganador ser el que mayor nmero de respuestas
correctas tenga.
Inicio del juego trabajo cooperativo:
1. Tomar el set del docente y aleatoriamente sacar tarjetas de colores de un sobre.
2. verificar que los estudiantes colocan sobre la tarjeta de color, la tarjeta en blanco correcta que es la respuesta a la pregunta, patrn, problema o nmero
que se plantee.
Evaluacin formativa: La docente establecer un mecanismo de registro de respuestas positivas frente a diferentes tipos de preguntas. Debe registrar los
puntos de cada grupo en el tablero. - Caminar permanentemente alrededor del aula para verificar comprensin, discusiones entre los estudiantes y
respuestas correctas o erradas frente a los planteamientos para verificacin.
TRANSFERENCIA Y REFUERZO (Actividades complementarias)
Comience, recordando los aprendizajes alcanzados. Para ello, utilice la cartelera de memorias colectivas. Las siguientes son algunas preguntas posibles
para iniciar la sesin:
Es fcil realizar sumas mentalmente?
Existen estrategias que te permitan realizar rpidamente sumas?
Consolidacin y profundizacin
Los estudiantes de forma individual desarrollarn la actividad de situacin de aplicacin de la pgina 33 del cuadernillo del estudiante.
Verificacin de lectura aleatoria de nmeros. La docente utiliza los nmeros de respuesta a las preguntas del bingo para cerrar la clase. Los estudiantes
nombran aleatoriamente los nmeros de la tabla de bingo propuestos y algunos estudiantes socializaran lo desarrollado y se escribirn las conclusiones
como parte de la cartelera de las memorias colectivas
BIBLIOGRAFA

Cuadernillo del estudiante PREST 2 Mdulo B

*Guia del Docente PREST 2 Mdulo B