Prae Corregido 2

INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICA
FRANCISCO NEZ PEDROSO
PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL
San Sebastin de Mariquita Tolima
INSTITUCIN EDUCATIVA TECNICA FRANCISCO NUEZ PEDROSO

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR 2010
SAN SEBASTIN DE MARIQUITA TOLIMA
JULIO 2010
TTULO DEL PROYECTO
LA RECUPERACIN DE LA PRDIDA DE LA BIODIVERSIDAD EN EL AMBIENTE

URBANO Y RURAL DE SAN SEBASTIN DE MARIQUITA
DE TODO EL MUNICIPIO?
ESLOGAN
Todos unidos por una cultura ambiental
LOGOTIPO

INFORMACIN DE LA INSTITUCIN
NOMBRE
INSTITUCION EDUCATIVA TCNICA

FRANCISCO NUEZ PEDROSO
MODALIDAD
TECNICA COMERCIAL Y AGROPECUARIA
SEDES
SEDE PRINCIPAL
BARRIO CENTRAL
SEDE ALAMOS
BARRIO LOS ALAMOS
SEDE REINA ISABEL II
BARRIO EL CARMEN
SEDE POLICARPA SALAVARRIETA
BARRIO EL DORADO
SEDE BUENA VISTA
BARRIO BUENA VISTA
SEDE GUILLERMO ROLDAN
BARRIO JOSE CELESTINO MUTIS
SEDE TIERRA LIBRE
BARRIO BOCANEME I
SEDES RURALES
VEREDAS CERRO GORDO ALTO RICO

PUERTO NEGRO PIEDRAS NEGRASLA PARROQUIA- ALBANIADIRECCIN PLANTA
PRINCIPAL RECTORIA
CALLE 3 N 2-04
TELEFONO
(8) 252 5061
MUNICIPIO
MARIQUITA
NUMERO DE
DOCENTES
NUMERO DE
ESTUDIANTES
69
1620
CODIGO DANE
173443001214
INTRODUCCIN
Como referente gramatical, la biodiversidad encierra el concepto de vida diversa en un
medio ambiente delimitado o ilimitado. En su sentido ms amplio, biodiversidad es casi
sinnimo de vida sobre la Tierra. El trmino se acu en 1985 y desde entonces se ha
venido utilizando mucho, tanto en los medios de comunicacin como en crculos
cientficos y de las administraciones pblicas.
Como la biodiversidad abarca una gama amplia de conceptos y puede considerarse a
distintos niveles y escalas, no es posible reducirla a una medida nica. En la prctica, la
diversidad de especies es un aspecto central para evaluar la diversidad a los dems
niveles y constituye el punto de referencia constante de todos los estudios de
biodiversidad.
En el espacio territorial del municipio de San Sebastin de Mariquita la afectacin a la
biodiversidad es tan dramtica como creciente y sostenida. El deterioro permanente
de los ecosistemas que circundan el rea urbana, de los espacios verdes urbanos en
los cuales an se evidencia algn tipo de hbitat representativo, y en el deterioro del
ambiente espacial y las fuentes de agua como consecuencia de las descargas de
aguas residuales, desechos slidos y recientemente el incremento del ruido originado
en la demanda de diversin para el mercado del turismo, no solo motiva la adopcin
de algn tipo de medidas que frenen o disminuyan el dao, sino que compromete la
funcin de los educadores en una verdadera poltica ambiental y un despertar de
conciencia que defina un individuo desde los primeros aos de recepcin del
conocimiento encaminado a reconciliarse con la naturaleza, con los recursos, con la
diversidad biolgica y que de alguna manera trate de enmendar el dao ocasionado
por todas las generaciones que lo han precedido.

Desde el ejercicio de la docencia, el Proyecto Ambiental Escolar es un puente y un
recurso.
Lo primero porque permite disear estrategias a travs de las cuales se pueda
abordar la problemtica, enfrentarla y comprometerse en la solucin de las falencias
ms evidentes, y lo segundo porque le va a permitir a la institucin educativa
cumplir con el compromiso de educar para el futuro del planeta, el cual no es ms
que la proteccin de lo que an sobrevive de las especies naturales y los
componentes biolgicos que constituyen y enriquecen nuestros ecosistemas, tanto
nativos como formados por la mano del hombre.
JUSTIFICACIN.
La perdida de la conciencia ambiental ha deteriorado de manera radical el
patrimonio natural y los recursos no valorados comprendidos en la biodiversidad del
territorio en el cual se acienta San Sebastin de Mariquita.
Las connotaciones histricas reflejadas en la Expedicin Botnica emprendida por EL
SABIO JOSE CELESTINO MUTIS, y el valor cientfico y de investigacin que le dan
los centros educativos de educacin superior a todos los relictos de bosque y agua
que existen en el territorio, constituyen por s la suficiente justificacin para emprender
desde la academia representada en la Institucin Educativa Tcnica Francisco Nez
Pedroso, el mejor escenario para iniciar una cruzada ambientalista que despierte en
la comunidad educativa el sentido de pertenencia con la naturaleza biodiversa y con
el patrimonio natural del territorio.
Gradualmente
y durante el transcurso de los aos, las consecuencias del
poblamiento, la incursin del modernismo y el avance de la actividad del hombre
sobre las fronteras naturales y sus ecosistemas con toda la carga de vida diversa han
sentido el impacto y la destruccin de medios de vida, de recursos y el deterioro de
todos los hbitats se pueden comprobar con los cuadros estadsticos que ao tras
ao nos muestran un patrimonio natural mas diezmado e imposible de restablecer a
su estado inicial.
Este es el escenario que soporta el municipio de Mariquita en reas consideradas
invulnerables como el Bosque Mutis y los dems ecosistemas y reas de reserva
tipificadas en el mapa ambiental del territorio municipal.

Desde esta perspectiva encontramos en el PRAE las estrategias que permiten
incorporar la educacin ambiental como eje transversal en los planes, programas,
proyectos y otros, que se generen en el sector ambiental y en el sector educativo,
desde el punto de vista no solo conceptual sino tambin desde las acciones de
intervencin de los diversos actores sociales, con competencias y responsabilidades
Tambin se pretende a travs del PRAE promover la concertacin, la planeacin, la
ejecucin y la evaluacin conjunta de las acciones de educacin ambiental, que se
generen para los niveles de educacin formal, no formal e informal, reconociendo las
particularidades de los diversos contextos ambientales y adecundolas a la dinmica
del desarrollo de San Sebastin de Mariquita implementando mecanismos que
propendan por el mejoramiento de la calidad del ambiente y por ende de la calidad de
vida en el espacio territorial municipal, regional, departamental y nacional.
De acuerdo con este criterio, los proyectos escolares en educacin ambiental deben
estar involucrados en la problemtica ambiental local, regional y nacional y deben
concertarse con las entidades que de una u otra manera estn comprometidas en la
bsqueda de soluciones.
Una vez que la escuela decide concertar y se asocia con las diversas entidades
comunitarias y con grupos de apoyo externo, pblicos o privados, los proyectos
escolares adquieren una dinmica propia que puede validarse con instrumentos de la
poltica educativa como el currculo y que se va enriqueciendo en la medida en que los
mecanismos de interrelacin con los proyectos globales generen o legitimen
actividades, metodologas y espacios de gestin
La Ley 115 plantea en su artculo 97 que los estudiantes de educacin media prestarn
un servicio social durante estos dos grados de estudio. Dicho planteamiento ha sido
desarrollado en el Artculo 7 del Decreto 1743/94. Este servicio lo prestarn los
estudiantes en educacin ambiental y participarn directamente en los Proyectos
Ambientales Escolares apoyando la formacin o consolidacin de grupos ecolgicos
escolares para la resolucin de problemas ambientales especficos o participando en
actividades comunitarias de educacin ecolgica o ambiental. Lo anterior debe cobijar
no slo a los estudiantes del rea rural sino a los estudiantes del rea urbana.

MARCO REFERENCIAL
CONSULTORA PARA EL ACOMPAAMIENTO A 48 INSTITUCIONES EDUCATIVAS
DE MEDELLN, EN LA IMPLEMENTACIN DE UN PRAE CON NFASIS EN
RESIDUOS, Y LA INCLUSIN DE LA DIMENSIN AMBIENTAL DENTRO DEL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI).
MARCO CONTEXTUAL
Delimitacin Geogrfica.
El proyecto se realizar en un municipio del norte del Tolima llamado San Sebastin de
Mariquita, en la Institucin Educativa Tcnica Francisco Nez Pedroso, que ofrece
educacin bsica secundaria y media tcnica a los jvenes de la localidad urbana y
rural.
Resea situacional
El departamento del Tolima est localizado en el centro-oeste de Colombia, entre las
cordilleras central y occidental, entre los 259 y 518 de latitud N y los 7429 y 7605

de longitud O. Tiene una superficie de 23.562 km cuadrados y una amplia variedad
climtica.
En l se localiza el espacio territorial del municipio de San Sebastin de Mariquita
con una extensin de 291 Km 2 ubicado al norte del departamento. La cabecera
municipal est localizada a los 05 12 04 de latitud norte y 74 53 46 de longitud
oeste. La altura sobre el nivel del mar va desde los 350 hasta los 1400 Mts, su
cabecera municipal esta a los 480 Mts y la temperatura promedia los 26C.
Los recursos naturales constituyen un importante patrimonio adems de aportar al
sector turstico una serie de atractivos que en los actuales momentos constituyen la
mejor fuente de generacin de recursos econmicos. Por su riqueza hdrica y su
variedad topogrfica el municipio de Mariquita posee atractivos balnearios naturales.
Otras opciones del patrimonio natural las constituyen las rutas ecolgicas. Estas
permiten la contemplacin del medio natural sin afectarlo y se destacan el sendero
del Bosque Municipal y los recorridos a la laguna del silencio.
El deterioro de los recursos naturales ha sido provocado en gran parte por el
crecimiento poblacional desmedido de los humanos, que ha hecho que estos sean
consumidos en grandes cantidades, lo cual repercute en el hecho de que un nmero
bastante elevado de especies haya desaparecido o est a punto de desaparecer
definitivamente del planeta..
Otros factores ocasionados indirectamente por los humanos (lluvia cida, efecto
invernadero, deterioro de la capa de ozono) o directamente (deforestacin, cacera
indiscriminada y extendida agricultura, ganadera) y que actan en conjunto,
colaboran tambin para acentuar esta problemtica.
A todo esto se suma, que la mayora de zonas con un alto porcentaje de biodiversidad
son pobres econmicamente, por lo que en estos lugares invertir dinero en la
conservacin de los recursos (de los que vive la humanidad) se hace casi imposible.
La proteccin y preservacin del ambiente ser una construccin colectiva para
asegurar la distribucin equitativa de los beneficios ambientales, procurar la calidad
ambiental necesaria para la salud, el bienestar y la productividad y asegurar las reas
de produccin para la sostenibilidad del municipio y la regin.
Resea Institucional1
La institucin lleva el nombre del fundador de la ciudad San Sebastin de Mariquita
Francisco Nez Pedroso, y fue creado mediante la aprobacin de la proposicin
1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Institucin Educativa Tcnica Francisco Nez Pedroso.
Mariquita. 2008.

presentada por el Seor Jos Snchez Luque ante el Consejo Administrativo del Tolima,
corporacin que reemplazo a la asamblea departamental durante el gobierno militar.
Dicha proposicin fue presentada el da 5 de diciembre de 1955. El gobernador del
Tolima Teniente Coronel Cesar Augusto Cuellar Velandia, firm el decreto de creacin
del Colegio el 31 de enero de 1956.
El Colegio inici labores en el local de la antigua casa de la moneda el da 16 de
Marzo de 1956 con 68 alumnos distribuidos en tres grupos as: Un cuarto de primaria
con 17 alumnos, un quinto de primaria con 18 alumnos y un primero de bachillerato con
22 alumnos. En el ao de 1957 funcion durante dos meses en un local viejo ubicado
donde hoy se encuentra el edificio de la empresa de telfonos. Luego pas a funcionar
durante un mes en unas casetas de aluminio situados en el patio del actual colegio.
La Institucin es de carcter oficial dedicada a la formacin tcnica en Registro de
Datos Contables y Gerencia de Fincas, busca que los nios y nias de la regin
adquieran conocimientos , diseen y ejecuten proyectos productivos que contribuyan al
desarrollo integral de la comunidad a que pertenecen. Cuenta en la actualidad con 1200
estudiantes repartidos en 13 sedes, caracterizados por pertenecer a la zona urbana y
rural de los estratos socio econmicos uno y dos del municipio, desde el grado
preescolar al grado once.
Misin; La Institucin Educativa Tcnica Francisco Nez Pedroso, esta orientada por
personal altamente calificado y ofrece formacin humanista en los niveles de
preescolar, Bsica primaria, bsica secundaria y media tcnica, teniendo en cuenta a la
persona como sujeto que aprende significativamente y desarrolla pensamiento riguroso
cientfico y creativo.
Visin; Hacia el ao 2014, la Institucin Educativa Tcnica Francisco Nez Pedroso,
liderar integralmente procesos de gestin formativa, humanstica y tcnica en Registro
de Datos Contables y Gerencia de Fincas; basada en los principios sociales de respeto
al ambiente, a sus semejantes y al conocimiento, formando ciudadanos hombres y
mujeres, lideres comprometidos para asumir los retos cientficos, tecnolgicos y de
convivencia que le plantee la sociedad.
Tiene como lema Tener conciencia crtica, poseer imaginacin creadora, saber
tomar decisiones, sentirse seguro de s mismo y solidario con todas las causa
que busquen un mundo mejor

MARCO TEORICO

LINEAMIENTOS CONCEPTUALES BSICOS.2
El ambiente.
El concepto de ambiente no puede reducirse estrictamente a la conservacin de la

naturaleza, a la problemtica de la contaminacin por basuras o a la deforestacin. Este
concepto es mucho ms amplio y ms profundo y se deriva de la complejidad de los
problemas y potencialidades ambientales y del impacto de los mismos, no slo en los
sistemas naturales, sino en los sistemas sociales. De acuerdo con lo anterior, una
aproximacin a un concepto mucho ms global de ambiente podra ser la de un sistema
dinmico definido por las interacciones fsicas, biolgicas, sociales y culturales,
percibidas o no, entre los seres humanos y los dems seres vivientes y todos los
elementos del medio en el cual se desenvuelven, bien que estos elementos sean de
carcter natural o sean transformados o creados por el hombre.
La aproximacin sistmica de la educacin ambiental.
Los problemas del ambiente no se pueden tratar, exclusivamente, segn su dimensin

natural fsico, qumica y biolgica. Es indispensable considerar simultneamente su
dimensin humana, es decir, tener en cuenta las implicaciones demogrficas,
psicosociales, tcnicas, econmicas, sociales, polticas y culturales
La educacin ambiental.
Es el proceso que le permite al individuo comprender las relaciones de

interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crtico de su
realidad biofsica, social, poltica, econmica y cultural para que, a partir de la
apropiacin de la realidad concreta, se puedan generar en l y en su comunidad
actitudes de valoracin y respeto por el ambiente. Estas actitudes, por supuesto, deben
estar enmarcadas en criterios para el mejoramiento de la calidad de la vida y en una
concepcin de desarrollo sostenible, entendido ste como la relacin adecuada entre
medio ambiente y desarrollo, que satisfaga las necesidades de las generaciones
presentes, asegurando el bienestar de las generaciones futuras. El cmo se aborda el
estudio de la problemtica ambiental y el para qu se hace Educacin Ambiental
depende de cmo se concibe la relacin entre individuo, sociedad y naturaleza y de qu
tipo de sociedad se quiere.
PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA EDUCACIN AMBIENTAL
Formar a los individuos y a las comunidades para la toma de decisiones

responsables en el manejo y la gestin racional de los recursos en el marco del
desarrollo sostenible, buscando que ellos consoliden los valores democrticos de
respeto, convivencia y participacin ciudadana, en sus relaciones con la
2 SNTESIS DE LA POLTICA NACIONAL DE EDUCACIN AMBIENTAL. Ministerio de

Educacin Nacional y Ministerio del Medio Ambiente 2002

naturaleza y la sociedad, en el contexto local, regional y nacional.
Facilitar la comprensin de la naturaleza compleja del ambiente ofreciendo los

medios y herramientas para la construccin del conocimiento ambiental y la
resolucin de problemas ambientales y de aquellos ligados al manejo y a la
gestin de los recursos.
Generar la capacidad para investigar, evaluar e identificar los problemas y

potencialidades de sus entornos, atendiendo a sus dinmicas locales y
regionales.

LA EDUCACIN AMBIENTAL Y EL DESARROLLO.
El concepto de desarrollo se refiere a la satisfaccin de las necesidades y aspiraciones
de la poblacin. En efecto, la disponibilidad de recursos, la organizacin del espacio, la
preservacin de la calidad del medio son aspectos importantes de la problemtica
ambiental y condicionan el bienestar individual y social. As, la manera como se
interviene el ambiente (como se trabaja o se recupera) repercute sobre el nivel de
desarrollo y las polticas ambientales son reveladoras de un tipo de tica social. Es
importante establecer diferencias entre desarrollo y crecimiento. El concepto de
crecimiento se relaciona directamente con lo cuantitativo, es decir, funciona en una
lgica econmica de productividad y rentabilidad mxima a corto plazo.
LA EDUCACIN AMBIENTAL COMO PROPUESTA PARA LA GESTIN Y LA
FORMACIN DE NUEVOS CIUDADANOS.
Debe ser una educacin para el cambio de actitudes con respecto al entorno en el cual
se desenvuelven los individuos y las colectividades, para la construccin de una escala
de valores que incluya la tolerancia, el respeto por la diferencia, la convivencia pacfica
y la participacin, entre otros valores democrticos. Por consiguiente, implica una
formacin en la responsabilidad, ntimamente ligada a la tica ciudadana.
LA EDUCACIN AMBIENTAL, LA ESCUELA Y EL ENTORNO.
La escuela que se necesita debe ser una escuela cuya actividad tenga claros referentes
en su contexto natural, social, econmico y poltico, entre otros, para que participe de
manera consciente en el dilogo permanente con la cultura para la solucin de los
problemas. Para este tipo de escuela se requieren, entonces, unos maestros y
maestras investigadores que sean guas, orientadores, dinamizadores de los proyectos
y que tengan claridad de su papel como vnculo importante entre los diversos sectores
que conforman su comunidad. Estos deben ser flexibles en su quehacer, buscar el
enriquecimiento de los procesos mediante la participacin para incidir activamente en la
bsqueda de alternativas y tener la capacidad de cuestionarse permanentemente, de
buscar el dilogo para la argumentacin de sus explicaciones. Deben tener la
posibilidad de asombrarse y de reconocerse como entes en constante transformacin
LA EDUCACIN AMBIENTAL Y LA INVESTIGACIN.
La investigacin, debe ser un componente fundamental de la Educacin Ambiental, ya
que ella permite la reflexin permanente y necesaria para la interpretacin de
realidades y abre posibilidades para el dilogo interdisciplinario, que desde la
complejidad de los sistemas ambientales se requiere, con el fin de hacer significativos
los conocimientos y de implicarlos en la cualificacin de las interacciones, que
establecen los diversos grupos socioculturales con los contextos en los cuales
desarrollan su vida, desde los que construyen su visin de mundo y que les sirven de
base para sus proyecciones, tanto individuales como colectivas.

ESTRATEGIAS Y RETOS
Fortalecimientos de los Comits Tcnicos Interinstitucionales de Educacin

ambiental
Inclusin de la dimensin ambiental en la educacin formal y no formal
Formacin de educadores ambientales
Diseo implementacin, apoyo y promocin de planes y acciones de
comunicacin y divulgacin
La educacin ambiental en el SINA
Promocin y fortalecimiento del servicio militar ambiental
Promocin de la etnoeducacin e impulso a proyectos ambientales con
perspectiva de gnero y participacin ciudadana
PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL
Interdisciplinaria, Interinstitucional, Intersectorial, Intercultural

Cientfica y tecnolgica
Social, cultural y natural
Esttica
tica
MARCO LEGAL
El proyecto est enmarcado desde el punto de vista legal en un compendio normativo
que se fundamenta en los siguientes preceptos:
a) Tratados internacionales sobre conservacin del medio ambiente:
Declaracin de Estocolmo (Suecia) Junio 5-16, 1972-

Declaracin de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Ambiente Humano. El
documento consta de 7 proclamaciones y 26 principios para inspirar y guiar a los
pueblos del mundo en la preservacin y el mejoramiento del ambiente humano. En
dicho documento se establecen una serie de principios con los que se pretende dar una
advertencia acerca de las consecuencias que pueden traer las acciones humanas que
daan el medio ambiente.
La Carta de Belgrado (Yugoslavia) Octubre 13-22, 1975-
Se basa en la Declaracin de Estocolmo y agrega objetivos y principios guas para los

programas de educacin ambiental. Define al pblico para educacin ambiental que
incluye no slo a los escolares sino al pblico general. Se toman como objetivos
principales la concientizacin de la situacin ambiental, y la enseanza de medios,
valores y actitudes tiles para la mejora. Se determina la educacin ambiental como
herramienta que contribuir a la formacin de una nueva tica universal que reconozca
las relaciones del hombre con la naturaleza; la necesidad de transformaciones en las
polticas nacionales, hacia una reparticin equitativa de las reservas mundiales y la
satisfaccin de las necesidades de todos los pases.
La Declaracin de Tiflis (Georgia) Octubre 14-26 1977-
Seala el acuerdo unnime en la importancia del papel de la educacin ambiental en la

preservacin y en el mejoramiento del ambiente mundial, as como en el desarrollo
sano y equilibrado de las comunidades del mundo. La Declaracin de Tiflis actualiza y
clarifica la declaracin de Estocolmo y la Carta de Belgrado al incluir nuevos propsitos
y objetivos, caractersticas y principios guas de educacin ambiental. Se acuerda la
incorporacin de la educacin ambiental al sistema educacional como cualquier otra
materia, y la cooperacin internacional respecto a este tema. Como objetivo no slo se
encuentra la concienciacin sino tambin una participacin totalmente activa.
Cumbre de la Tierra Ro de Janeiro (Brasil) 1992-
Se emiten varios documentos, en especial la Agenda 21 que enfoca en las tareas a

realizar en el siglo XXI.
Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental Guadalajara (Mxico) 1992-
Enfoca los aspectos polticos de la educacin ambiental y la importancia de obtener una

sociedad sustentable en lo ecolgico y justa en lo social. Se mantiene a la educacin
ambiental como herramienta con la que alcanzar una sociedad sustentada en ella y
justa socialmente hablando, ya que no slo afecta al aspecto ambiental, sino a todos.
Foment la participacin social y la organizacin colectiva para afrontar los problemas
presentes.
b) Normas y leyes nacionales sobre el medio ambiente:

La constitucin poltica de Colombia en su captulo I De los Principios Fundamentales,
en su artculo 8 reza: Es obligacin del estado y de las personas proteger las riquezas
culturales y naturales de la nacin.
En su captulo II De los derechos Sociales Econmicos y Culturales, en el artculo 67 la
Constitucin poltica afirma: La educacin es un derecho de la persona y un servicio
pblico que tiene una funcin social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la
ciencia, a la tcnica, y a los dems bienes y valores de la cultura. La educacin formara
al colombiano en el respeto a los derechos humanos, la paz y la democracia; y en la
prctica del trabajo y la recreacin, para el mejoramiento cultural, cientfico tecnolgico
y para la proteccin del ambiente.
La Constitucin poltica de Colombia en su captulo III De los Derechos Colectivos y del
Ambiente, en el artculo 79 dice: Todas las personas tienen derecho a gozar de un
ambiente sano. La ley garantizara la participacin de la comunidad en las decisiones
que puedan afectarlo. Es deber del estado proteger la diversidad e integridad del
ambiente, conservar las reas de especial importancia ecolgica y fomentar la
educacin para el logro de estos fines.
El mismo captulo, en el artculo 80 afirma: El estado planificar el manejo y el
aprovechamiento de los recursos naturales, para garantizar su desarrollo sostenible, su
conservacin, restauracin o sustitucin. Adems deber prevenir y controlar los
factores de deterioro ambiental, imponer las sanciones legales y exigir la reparacin de
los daos causados. As mismo, cooperar con otras naciones en la proteccin de los
ecosistemas situados en las zonas fronterizas.
La Constitucin Colombiana en su captulo V De los Deberes y Obligaciones, en el
articulo 95 afirma que La calidad de los colombianos enaltece a todos los miembros de
la comunidad nacional. Todos estn en el deber de engrandecerla y dignificarla. El
ejercicio de los derechos y libertades reconocidos en esta constitucin implica
responsabilidades. Toda persona est obligada a cumplir la Constitucin y las leyes.
Son deberes de la persona y el ciudadano: Entre otros 8. Proteger los recursos
culturales y naturales del pas y velar por la conservacin de un ambiente sano.
Ley 99 de 1993 Por la cual se crea el Ministerio del Medio Ambiente, se reordena el
Sector Pblico encargado de la gestin y conservacin del medio ambiente y los
recursos naturales renovables, se organiza el Sistema Nacional Ambiental SINA.
La Ley General de Educacin (Ley 115), aporta elementos fundamentales que
contribuyen al cuidado y conservacin del medio ambiente enmarcado en un desarrollo
sostenible global. En su artculo 5, la Ley General de Educacin tiene como fines de la
educacin: Entre otros
10. La adquisicin de una conciencia para la
conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del
uso racional de los recursos naturales de la prevencin de desastres, dentro de una

cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nacin. 12. La
formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la prevencin
integral de los problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la recreacin, el
deporte, y la utilizacin adecuada del tiempo libre.
La misma Ley, en el artculo 22 en los objetivos de la Educacin Bsica afirma: Entre
otros. e) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento valoracin y
conservacin de la naturaleza y el ambiente.
Finalmente el ao pasado La XV Conferencia Internacional sobre el Cambio Climtico
se celebr en Copenhague, Dinamarca, desde el 7 al 18 de diciembre de 2009.
Denominada COP 15 (15a Conferencia de las partes), fue organizada por la
Convencin Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climtico (CMNUCC), que
organiza conferencias anuales desde 1995 con la meta de preparar futuros objetivos
para reemplazar los del Protocolo de Kioto, que termina en 2012. En la conferencia se
acreditaron 34.000 personas entre delegados de los 192 pases miembros de la
CMNUCC, expertos en clima, representantes de organizaciones no gubernamentales
(ONG) y prensa.[1] Esta cumbre fue la culminacin de un proceso de preparacin que se
inici en Bali en 2007, con una "Hoja de Ruta" adoptada por los pases miembros.
El objetivo de la conferencia, "la conclusin de un acuerdo jurdicamente vinculante
sobre el clima, vlido en todo el mundo, que se aplica a partir de 2012".
El objetivo final (a largo plazo) pretendido es la reduccin mundial de las emisiones de
CO2 en al menos un 50% en 2050 respecto a 1990, y para conseguirlo los pases deben
marcarse objetivos intermedios. As, los pases industrializados deben reducir sus
emisiones de gases de efecto invernadero entre un 25% y un 40%, respecto a los
niveles de 1990 en el ao 2020 y deben alcanzar una reduccin entre el 80% y el 95%
para 2050.
DIAGNSTICO
Reunidos los profesores del Comit PRAE con estudiantes del Comit Ecolgico y
representantes de Federambiente se diagnostic en tres mesas de trabajo la situacin
general del municipio de San Sebastin de Mariquita.

ASPECTOS GENERALES
Ubicacin del proyecto
Localizacin
REA
MUNICIPAL
URBANO
%
Km2
4,177
1.4
RURAL
%
TOTAL
286.82
98.6
291

El municipio de Mariquita se encuentra ubicado al Norte del Departamento del Tolima.

La cabecera municipal est localizada a los 05 12 04 de latitud norte y 74 53 46 de
longitud oeste. La altura sobre el nivel del mar va desde los 350 hasta los 1400 Mts, su
cabecera municipal esta a los 480 Mts y la temperatura promedia los 26C. Por va
terrestre dista 112 Km. de Ibagu y a 148 Km. De la Capital del Pas, comunicndose
tambin por va terrestre con Fresno, Armero-Guayabal y Honda, los ms inmediatos
vecinos en las vas nacionales. San Sebastin de Mariquita limita por el Norte con el
departamento de Caldas, por el Este con Honda, por el Sur con Honda, Armero Guayabal y Flan y por el Oeste con Fresno. Hacen parte del municipio las
Inspecciones de Polica de El Hatillo y La Cabaa.
Metodologa
Fase I: Conceptualizacin: El profesional facilitador de Federambiente inici
explicando al grupo participante los alcances y la importancia que tiene la Cartografa
Social como herramienta de diagnstico participativo.
Fase II: Discusin: Posterior a la explicacin, se inicia en cada una de los tres
grupos la discusin de los siguientes aspectos que estn incluidos en la matriz de
anlisis de la problemtica ambiental.

Grupo 1
Aspectos Naturales
Relieve
Clima
Cuencas, microcuencas
Flora
Fauna
Accidentes geogrficos
Uso del Suelo
Prdida de capacidad
productiva de la tierra
Ecosistemas
Ecosistemas
estratgicos
reas protegidas
Prdida de
biodiversidad
Grupo 2:
Aspectos Sociales
Poblacin
Vas de acceso
Infraestructura
Equipamiento urbano
Organizacin social
Entidades
Recurso hdrico (calidad,
cantidad y suministro)
Residuos slidos
Aguas residuales
Residuos agrcolas o
industriales
Cultura ciudadana
Preocupacin general de
la comunidad por los
problemas ambientales
Control y vigilancia
ambiental
Contaminacin
atmosfrica
Contaminacin visual
Contaminacin auditiva
Grupo 3:
Dialogo de Saberes
Patrimonio histrico
Patrimonio Natural
Identidad
Lideres
Gestin y Autogestin
Conocimiento de los
recursos naturales de la
regin
Gestin pblica
Gestin de Riesgos
El Profesional Ambiental explic cada uno de los contenidos de acuerdo al aspecto

en relacin. Su funcin se basa en guiar a los participantes para que mantengan
una discusin dentro de la lnea de los aspectos a evaluar, pregunta y orienta en el
tratamiento de la problemtica ambiental.
Fase III: Visualizacin de conceptos: Utilizando la metodologa de cartografa social
conocida como la construccin en grupo de mapas mimticos, los participantes
ofrecen sus versiones de la presencia de los diferentes elementos discutidos,
recopilando los resultados en el papel.
A continuacin se recibieron orientaciones del representante de Federambiente,
explic a los participantes como a travs de convenciones ubicar las diferentes
problemticas identificadas en la fase de discusin. Empezando con el mapeo, los
participantes nombraron las veredas, las sedes de la Institucin, sus principales vas
y microcuencas y las zonas donde existen las principales amenazas.

Se disea el mapa cartogrfico indicando con smbolos las zonas a destacar. El

proceso se repite para cada una de los aspectos discutidos, el producto al final de
esta fase es un mapa temtico, donde se yuxtaposiciona la problemtica ambiental y
el reconocimiento del territorio.
Finalmente, el Profesional Ambiental de Federambiente comparte el mapa de los
resultados con todos los participantes. Cada grupo designa un representante quien
expone las problemticas ambientales ms relevantes encontradas en cada aspecto.
Se invita a comentar sobre coincidencias y diferencias de las problemticas
ambientales sealadas. Entre ellas las siguientes:
1. Contaminacin Hdrica
2. Intervencin de los Ecosistemas Estratgicos
3. Prdida de Biodiversidad
4. Malas Prcticas Agrcolas
5. Manejo Inadecuado de Residuos Slidos
6. Falta de Cultura Ambiental

7. Contaminacin Visual y Auditiva
Luego de expuestas las problemticas ambientales se procede con todos los

participantes resolver la matriz, para calificar los impactos ms significativos. Este
mtodo de evaluacin o valoracin corresponde a una adaptacin de la Matriz de
Leopold, que busca identificar los impactos directos y su cuantificacin respectiva.

Afeccin a los
Recursos
Naturales
2.1. Reversible
Agua
Suelo
Ecosistema
Aire
Salud
Educacin
Alimentacin
aInfraestructur
Recreacin
icasocioeconm
1. Institucin
2. Zona
urbana
3.
Municipio
2. Extensivo1. Localizado
Impacto
Directo
2.1. Temporal
Contaminacin por
Aguas Residuales Y
Residuos Slidos.
Deforestacin Para el
Consumo Domestico y
Ampliacin de la
Frontera Agrcola.
Caza Indiscriminada de
Fauna Silvestre y
Comercializacin,
Erosin (Movimientos
en Masa).
Malas Prcticas
Culturales Agrcolas y
Pecuarias.
Intervencin de los
Ecosistemas
Estratgicos
(Asentamientos
Humanos).
Manejo Inadecuado de
Residuos Slidos
Inundaciones del Rio
Gual
Falta de Cultura
Ambiental.
Problemas de
Contaminacin Visual Y
Auditiva.
Estado de la
problemtica
1. Mnimo
2. Bajo
3. Moderado
4. Severo
5. Critico
26
24
21
23
26
25
23
20
27
17
2.Direccto1. Indirecto
PROBLEMTICA
AMBIENTAL
IDENTIFICADA
Afeccin directa
Sinergia 2.1. Sin
CARACTERSTICAS DE
LOS IMPACTOS
Valoracin
Matriz de Leopold

Problemas
encontrados
1.
Contaminacin
Residuales Y
Slidos.
por Aguas
Residuos

2. Deforestacin Para el Consumo Domstico y Ampliacin de la Frontera Agrcola.
3.
Caza Indiscriminada de Fauna Silvestre y Comercializacin,
4.
Erosin (Movimientos en Masa)
5.
Malas Prcticas Culturales Agrcolas y Pecuarias.

6. Intervencin de los Ecosistemas Estratgicos (Asentamientos Humanos).
7.
Manejo Inadecuado de Residuos Slidos
8.
Inundaciones del Rio Gual
9.
Falta de Cultura Ambiental.
10.
Problemas de Contaminacin Visual Y Auditiva.
De los anteriores problemas la erosin (movimientos de masa) es una consecuencia de la deforestacin para el consumo domstico y
la ampliacin de frontera agrcola. Otro de los problemas encontrados que son consecuencia y no causa es la caza Indiscriminada de
Fauna Silvestre y Comercializacin de los mismos.
Los problemas detectados segn el anlisis reflejado en la matriz de Leopold son los siguientes:

1. Falta de cultura ambiental con 27 puntos
2. Contaminacin hdrica por aguas residuales y residuos slidos con 26 puntos
3. Malas prcticas culturales, agrcolas y pecuarias, con un total de 26 puntos
4. Intervencin de los ecosistemas estratgicos asentamientos humanos con 25 puntos

5. Deforestacin para el consumo domstico y ampliacin de la frontera agrcola con 24 puntos
6. Manejo inadecuado de residuos slidos con 23 puntos
7. Erosin ( movimientos en masa) con 23 puntos
Al final se relacionan todos los problemas detectados en la matriz de Vester donde se hace relacin del 1 con los dems, y as cada
uno desde el 1 al 7.
A continuacin de relacionarlos todos analizamos el que ms problemas tiene
Matriz de Vester
1
1
2
10
Activos

3
11
11
24
16
17
8
9
10
Pasivos
57
Despus de calificar todas las relaciones de los problemas de las filas y de las columnas, se pasa a obtener las sumatorias totales,
tanto de las filas, como de las columnas. Estos resultados, son los que se graficaran posteriormente. (Para esto se requiere del uso
del plano cartesiano). En el eje Y que corresponde a las verticales se ubican los problemas pasivos (dependencia), en el eje de las
X que corresponde a las horizontales (incidencia)
Problemas pasivos
Problemas crticos

Problemas Indiferentes
5
4
Problemas Activos
ACTIVO
Cuadrante II
Cuadrante III
ASIVOS
10
Cada problema se representa en el plano cartesiano con el nmero que le hemos asignado para as poder darle una posterior lectura.
ANALISIS DE RESULTADOS
Para cuantificar los resultados se tuvo en cuenta los siguientes datos:

0 no es causa
1 causa dbil
2 causa dbil
3 Causa fuerte
4 Causa muy fuerte
Observando el diagrama de vester se pueden detectar los problemas para trabajar en el proyecto PRAE y por ende en el PEI:
Criterios activos: Los ACTIVOS ALTOS analizados en el diagrama de vester son:
1. Falta de cultura ambiental 24 puntos
3. Malas prcticas agrcolas culturales y sociales con 11 puntos
4. Intervencin de los ecosistemas estratgicos con 8 puntos
LOS PASIVOS BAJOS. Son criterios que influyen mucho sobre los dems criterios; pero que no son causados por otros. Ellos son:
1. Falta de cultura ambiental y social cero puntos
2. Malas prcticas agrcolas, culturales y sociales con 4puntos
4. Contaminacin visual y auditiva con 6 puntos

Criterios Pasivos: Los PASIVOS ALTOS analizados fueron en orden de importancia los siguientes:
1. Prdida de la biodiversidad con 17 puntos
2. Contaminacin del recurso hdrico con un total de 16 puntos
3. Intervencin de los ecosistemas estratgicos con 8 puntos
Los ACTIVOS BAJOS, son criterios que no influyen de manera importante sobre otros criterios; pero que son causados por la
mayora de los y son determinados como los EFECTOS.:
1. Contaminacin visual y auditiva con cero puntos
2. Prdida de la biodiversidad con cero puntos
3. Contaminacin hdrica por residuos slidos con 3 puntos
Criterios Crticos: Los ACTIVOS ALTOS son:

1. Falta de cultura ambiental, cultural y social con 24 puntos
3. Malas prcticas agrcolas culturales y sociales con 11 puntos
4. Intervencin de los ecosistemas estratgicos 8 puntos

Los PASIVOS ALTOS representa el criterio que es CAUSA apreciable de otros y que es causado por los dems. Requiere un
tratamiento especial pues influyen y son influenciados, es decir, que estn en un punto de equilibrio entre las CAUSAS y
CONSECUENCIAS (EFECTOS). Ellos son:
Prdida de la biodiversidad con 17 puntos
Contaminacin hdrica con 16 puntos
Intervencin de ecosistemas estratgicos con 8 puntos

Criterios Indiferentes: El total de ACTIVOS BAJOS y el total de PASIVOS BAJOS, no tienen ningn efecto de Causalidad ni de
Consecuencia
Conclusin:
De acuerdo con los anlisis realizados se detect que el problema ms relevante es la prdida de la biodiversidad que es
consecuencia del actuar sin conciencia ambiental de los habitantes del municipio de Mariquita.
Los anteriores problemas se incluirn en el PRAE y PEI para empezarlos a trabajar en el ao 2010, donde se disearan tareas
especiales de manera que se empiece a dar solucin para iniciar el proceso de mejoramiento.
IDENTIFICACIN PROBLEMA.
La prdida de la cultura ambientalista, la falta de conciencia de la obligacin que como individuos y como grupo social se tiene con los
recursos naturales y el ambiente y todos los seres vivos que conforman los ecosistemas urbanos, sub urbanos y rurales de San
Sebastin de Mariquita, est causando un desequilibrio muy difcil de recomponer y a la desaparicin diaria y continuada de
especies nicas en todos los ambientes y familias naturales, tanto animales como vegetales.

rbol del problema
Prdida de calidad de
vida
Violencia
Calentamiento global
Pobreza
Disminucin del
caudal de los ros
Deterioro de la
calidad de vida
Desertificacin de
los suelos
Extincin de
especies animales y
vegetales

Contaminacin del
recurso hdrico
Suelos infrtiles
La recuperacin de la prdida de la
biodiversidad es causada por la actual
ausencia de la conciencia ambiental en
Tala de bosques para
cultivos pan coger
Cacera y trfico de
fauna silvestre
La ignorancia frente
al cuidado de la
naturaleza
Aumenta las
invasiones en el
bosque
Aumento de capacitacin de
cultura ambiental
Se contaminan las
aguas sin
conciencia
No hay desarrollo
sostenible
Falta de educacin
ambiental
EFECTOS
CAUSAS
Saqueo de lea para

combustible de cocina
Individualidad
Ausencia
de valores
Falta sentido de
pertenencia
Antecedentes:
Dentro del municipio a nivel urbano se destacan diferentes puntos que se caracterizan por su importancia ecolgica y natural,
definiendo las bases de la sustentabilidad ambiental como punto de partida para el desarrollo de actuaciones futuras dentro del
territorio.
Otros lugares de marcada importante dentro del sistema ambiental local lo define el Bosque Municipal y las franjas boscosas
establecidas sobre la quebrada El Pen el cual tiene su nacimiento sobre las zonas pertenecientes a la masas boscosas antes

mencionadas; igualmente los terrenos establecidos sobre el costado Norte de la cabecera Municipal en reas aledaas a los lmites
con las terrazas aluviales del ri Guarin se establecen como puntos estratgicos de conservacin e importancia ambiental, puesto
que adems de estar categorizado como zona de amenaza por volcanismo provee al municipio de un basto lugar de recreacin y
esparcimiento.
Se destacan adems pequeos relictos boscosos y zonas verdes sin construir generalmente cubiertas de pastos, rastrojo y de
diferentes tipos de rboles donde predominan los frutales.
El bosque municipal como una de los elementos estructurantes del territorio que pocas pasadas se constituy en uno de los polos
estratgicos de crecimiento y desarrollo municipal por ser uno de los lugares de visita imprescindible por parte de turistas a lo largo del
tiempo, ha tomado un nuevo rumbo de degradacin y prdida gradual de la basta riqueza que lo caracteriz debido a esa constante de
olvido al que ha sido sometido como producto de la falta de una poltica fuerte de conservacin y proteccin . Lo anterior ha conllevado
a que las nuevas formas de ciudad hasta ahora implementadas, donde tiene mayor peso la expansin urbana sobre medio natural, ha
determinado a que da a da seamos centros de cemento donde no importan las reas verdes (pulmones urbanos) llegando a quitarles
los espacios ganados a lo largo de la historia olvidndonos del beneficio prestado y sin percatarnos de los perjuicios para las
generaciones futuras. Esto es lo que actualmente vivimos con la reserva boscosa municipal, donde la activa presin de la poblacin en
torno al establecimiento de nuevas viviendas y la falta de planeacin municipal ha permitido que dicha zona se vea hoy avocada a un
rea mnima en comparacin de la que existi con un agravante de degradacin, manejo inapropiado, alteracin del medio y desarrollo
no sostenible de la existente.
Una investigacin relevante que nos puede dar idea de la forma como el bosque al paso del tiempo ha venido perdiendo terreno por la
activa expansin urbana, se define mediante el estudio realizado por la Fundacin Segunda Expedicin Botnica en el ao de 1987, la
cual para esta poca por medio de un levantamiento topogrfico del rea se determin un rea del bosque de aproximadamente 150
Hct, definindonos adems los grados de penetracin de los barrios establecidos dentro del bosque municipal.
Fuentes y cuerpos de agua.
A partir de la poca conciencia ambiental que se ha venido dando a lo largo de la historia especialmente en pocas recientes de
urbanizacin y consolidacin extrema de ciudades, donde las intervenciones antrpicas degradantes sobre los sistemas ambientales
estratgicos de las cabeceras municipales han conllevado a disminuir paulatinamente las pocas reservas potenciales del ecosistema,
es importante tomar plena conciencia de la importancia de la proteccin y recuperacin de los espacios que an quedan como relictos
de naturaleza que se niegan a morir ante la expansin indiscriminada de urbes en concreto.

Dentro de las zonas que presentan desequilibrio a partir de usos y aprovechamiento restringidos dentro de sus terrenos se encuentran
las mrgenes de la Quebrada el Pen, la cual es vctima de las actuaciones urbansticas sobre la fuente directamente proporcional
aumentan las densidades de poblacin que da a da generan mayor cantidad de desechos slidos y lquidos.
La gran cantidad de basuras arrojadas a la quebrada y que se depositan en el fondo y riveras aledaas del cauce, han terminado por
provocar taponamientos que en
algn
pueden conllevar a generar inundaciones con repercusiones sobre las viviendas y
poblacin all ubicada.
De lo anterior es importante destacar pero de forma negativa la insalubridad de la zona, que a partir de los altos niveles contaminantes
emitidos sobre la fuente han terminado por generar una alta proporcin de agente patgenos como virus, y bacterias de todo tipo; as
mismo se ha con vertido en centro productor de una serie de elementos portadores de enfermedades como roedores, moscas,
zancudos etc. que en definitiva han terminado por ser las principales formas de transmisin al producirse el contacto directo con las
personas que habitan en dichos lugares.
Otra fuente superficial que recorre la zona urbana y que se ha constituido a lo largo del tiempo en eje fundamental del desarrollo
ambiental a nivel local y regional, como lo es el Ro Gual, en la actualidad presenta graves problemas de contaminacin a lo largo de
su recorrido y en especial forma en su paso por centros poblados; puesto que las altas tasas de contaminantes emanadas de los
pobladores all localizados han terminado por llevar a la fuente a una degradacin rpida y continuada.
Otra fuente que sufre las intervenciones degradantes de la poblacin se aprecia en los vertimientos directos de las aguas residuales
del Barrio Jos Celestino Mutis sobre la quebrada La Puerquera, la cual recibe un promedio aproximado de 2 L/sgs contaminando de
forma importante la fuente y generando la muerte de las especies biticas que sobre ella se establecen.
Un sistema de gran importancia que presenta estados negativos de intervencin se encuentra definido por la lnea de conduccin del
canal de riego RADA, que adems de ser una estructura bsica para la actividad agrcola y pecuaria en el sector rural, se ha
convertido en parte integral del desarrollo urbanstico de algunos sectores de la poblacin; es por esto que la presencia de focos de
contaminacin, basuras, observados sobre el recorrido de la acequia determinan para el medio hdrico y el paisaje formas de
degradacin que conllevan a la disminucin paulatina de la belleza natural y estructural de dicha obra.
Esta problemtica establecida sobre las fuentes hdricas, han terminado por generar profundos desequilibrios ambientales puesto que
la continua contaminacin del recurso descarta la posibilidad futura de dichos drenajes para consumo domestico. Por lo tanto se deben
tomar las medidas concernientes con el fin de mitigar y disminuir al mximo las actuaciones nocivas.

Aunque en el momento las condiciones de recoleccin de basuras para la poblacin se realiza de forma adecuada por parte de la
empresa prestadora del servicio an existen zonas que no estn cubiertas por el servicio observndose acumulaciones sobre vas y
andenes en diferentes lugares de la ciudad.
Otras formas de acumulacin de residuos slidos que desmejoran el paisaje lo constituye la acumulacin de escombros de materiales
de construccin en lugares especficos de espacio pblico como calles y andenes . La no cobertura de dichos escombros con plsticos
o telas de construccin, terminan por ser arrastrados por aguas lluvias en pocas invernales generando deterioro en las estructuras
colectoras con taponamientos y daos estructurales.
Incidencia del clima sobre el medio.
El clima como elemento estructurante de las condiciones naturales y ambientales que moldean el paisaje definiendo nuevas
caractersticas a los elementos que componen el territorio, se convierte en punto base de anlisis dentro de los factores que pueden
incidir de una u otra forma sobre el equilibrio natural repercutiendo en el estado normal que controla la armona con que funciona el
sistema ecolgico y natural.
Es por esto que los municipios adems de poner atencin a los efectos amenazantes como los mencionados anteriormente, tiene que
analizar detenidamente los detonantes que controlan en buena parte la generacin de los procesos para as poder tomar las medidas
necesarias en el momento de presentarse anomalas que predefinan cambios en el funcionamiento normal de los sistemas naturales y
antrpicos.
ltimamente es posible notar como el clima ha tenido marcadas variaciones que han afectado el desarrollo de actividades de tipo
urbano y rural (agropecuarias) donde se ha vuelto imposible conservar los cnones preestablecidos a lo largo del tiempo en cuanto al
clima, notndose como aparecen inviernos y veranos extremos que afectan los cultivos unas veces quemndolos y otras veces
sobresaturando el suelo produciendo la prdida parcial o total de estos. De acuerdo a los estudios realizados por las instituciones de
meteorologa del pas la mayor parte de los cambios en el clima ha estado relacionada a los fenmenos del Nio y la Nia, para
quienes ha causado un giro drstico en las condiciones normales del clima.
Entre los fenmenos que desencadenan dichas variaciones se pueden observar las inundaciones en algunos sectores del territorio,
donde el aumento de caudales por altas precipitaciones en algunos lugares de las cuencas han generado desbordamientos que
afectan cultivos e infraestructuras llegando en casos graves a afectar poblacin civil; por lo que es necesarios tomar por parte de las

oficinas de atencin y prevencin de desastres las medidas necesarias de control, en especial el monitoreo de cuencas, en el
momento de presentarse manifestaciones que puedan conllevar a afectaciones de poblacin localizada en reas cercanas de fuentes
caudal alto.
Otro aspecto relevante producto de los continuos cambios climticos y que azotan especialmente la zona rural, estn referidos a la
generacin de tormentas y vendavales que en el mayor de los casos terminan por generar destruccin en algunas de las viviendas que
se ven afectada por la intensidad de lluvia, as como la proliferacin de plagas y enfermedades que afectan los volmenes de
produccin. En este caso aunque es difcil prever de forma clara las reas de mayor afectacin dentro del territorio por dicho evento,
es importante que las oficinas de prevencin y atencin estn continuamente atentas para que en el momento que se presente alguna
emergencia relacionada con dicho suceso se puedan tomar las medida necesarias para dar soluciona a las familias afectadas, as
como la toma de datos con el fin de hacerle seguimiento y poder zonificar las reas de mayor susceptibilidad.
En cuanto a los efectos generados por intensos periodos de sequa en el territorio es posible observar como en estas pocas aumenta
la perdida de cultivos por calores intensos que queman los cultivos, el desencadenamiento de incendios forestales que disminuyen da
a da la cobertura vegetal que sirve de pulmn y filtro de la contaminacin a la que estamos sometidos, y el decrecimiento de caudales
de los ros por falta de una mayor provisin de agua emanada de los rboles que tienden a afectar las comunidades urbano rurales
que se proveen del preciado lquido para su subsistencia disminuyendo las ampliaciones futuras de cobertura en acueductos
regionales y locales.
En cuanto a la afectacin de ecosistemas los radicales cambios de precipitacin y temperatura terminan por desequilibrar las
condiciones normales de equilibrio ecosistmico afectando las especies de flora y fauna tanto terrestres como acuticas generando un
marcado descontrol en cuanto a los estados de reproduccin y crecimiento de las especies, donde las variaciones marcadas producen
la muerte de un gran nmero de estas a partir de la disminucin de oferta alimenticia y la poca resistencia a dichas alteraciones.
En cuanto a la salud, estos cambios generan el aumento sintomatolgico de enfermedades infecciosas, que complementado con la
falta de adecuados servicios pblicos adems de equipamientos de control y asistencia en salud eficientes terminan por provocar
epidemias en la poblacin existente especialmente en nios y ancianos vulnerados.
PLANTEAMIENTO
El problema ambiental y
antrpico:
la afectacin directa de la biodiversidad
se centran en tres aspectos principales, todos de origen

La contaminacin de fuentes superficiales por el vertimiento de las aguas servidas derivadas de las viviendas, del comercio, de la
industria y en general de las actividades urbanas, las cuales descargan directamente en las cuencas y micro cuencas extinguiendo
las especies cticas y en general los microorganismos que proveen el alimento para otras especies incluyendo la avifauna.
La desaparicin, por extincin o por traslado masivo de especies de aves, mamferos, roedores y una variedad de especies
menores que habitaban reas boscosas urbanas y gradualmente en la medida que la tala promovida para la construccin de
viviendas y la persecucin humana para la comercializacin.
La contaminacin generada por el mal manejo de basuras, el ruido y la contaminacin ambiental por el incremento de la polucin
urbana derivada del trfico automotor y las actividades comerciales acompaadas de una cultura malsana de quema de ramas e
inservibles.
La prdida de conciencia ambientalista
El deterioro de los recursos naturales ha sido provocado en gran parte por el crecimiento poblacional desmedido de los humanos, que
ha hecho que estos sean consumidos en grandes cantidades, lo cual repercute en el hecho de que un nmero bastante elevado de
especies
haya
desaparecido
o
est
a
punto
de
desaparecer
definitivamente
del
planeta..
Otros factores ocasionados indirectamente por los humanos (lluvia cida, efecto invernadero, deterioro de la capa de ozono) o
directamente (deforestacin, cacera indiscriminada y extendida agricultura, ganadera) y que actan en conjunto, colaboran tambin
para
acentuar
esta
problemtica.
A todo esto se suma, que la mayora de zonas con un alto porcentaje de biodiversidad son pobres econmicamente, por lo que en
estos lugares invertir dinero en la conservacin de los recursos (de los que vive la humanidad) se hace casi imposible.
La proteccin y preservacin del ambiente ser una construccin colectiva para asegurar la distribucin equitativa de los beneficios
ambientales, procurar la calidad ambiental necesaria para la salud, el bienestar y la productividad y asegurar las reas de sustento
para la sostenibilidad del municipio y la regin.
Ra
La recuperacin de los recursos naturales debe ser prioritaria para garantizar el futuro de los ecosistemas y de especies que se han
definido como en va de extincin; por lo tanto debemos tener en cuenta los siguientes aspectos:

Debido al alto ndice de deterioro ambiental que presenta el municipio de San Sebastin de Mariquita nos indica que el conocimiento
sobre este tema es reducido tanto para la poblacin adulta como para la infantil; cabe aclarar que los colegios del municipio resaltan la
importancia del medio ambiente a travs de una asignatura dedicada a este tipo de temas pero que de igual forma no es suficiente
para hacer entender a los pobladores de la importancia de la conservacin, preservacin y recuperacin de nuestros ecosistemas.
Por lo tanto la educacin ambiental en el municipio de San Sebastin de Mariquita debe ser un proceso integral, sistemtico y
permanente de informacin, formacin y capacitacin formal, no formal e informal, basado en el respeto a todas las formas de vida,
por el que las personas, individual y colectivamente, toman conciencia y se responsabilizan del ambiente y sus recursos, mediante la
adquisicin de conocimientos, aptitudes, actitudes, valores y motivaciones que le facilitan comprender las complejas interrelaciones de
los aspectos ecolgicos, econmicos, sociales, polticos, culturales ticos y estticos que intervienen en el medio ambiente, as como
participar y movilizarse en funcin de resolver y prevenir sus problemas presentes y futuros, dentro de un proceso de desarrollo
sostenible, orientados hacia la convivencia en armona y equilibrio con la naturaleza, para beneficio de las generaciones actuales y por
venir.
Para mejorar la educacin ambiental en el municipio se debe realizar una serie de actividades que conlleven a aumentar el nivel de
conocimiento en pobladores tanto urbanos como rurales, por lo tanto se establece como medida: la capacitacin ambiental en el
permetro urbano y rural del municipio
La reduccin del caudal de sus afluentes debido al mal manejo de las reas boscosas que lo regulan (deforestacin) y a que la
mayora de
estos se encuentran en propiedad privada y en el afn de aumentar la zona agrcola de sus predios no se percatan del
deterioro que causan a estas fuentes. La contaminacin de las fuentes hdricas provocadas como en todos los centros poblados se ha
constituido en uno de los principales problemas de degradacin ambiental, que han terminado por degenerar la calidad de las aguas
superficiales que an recorren los suelos de la poblacin.
Dicha contaminacin proviene directamente de la inadecuada prestacin de servicios bsicos como el alcantarillado y aseo, as como
a las prcticas agrcolas cuyas fertilizaciones qumicas proveen de sustancias nocivas a las fuentes cercanas causando contaminacin
fsica y qumica que repercute de forma importante alterando la naturaleza original de las aguas como del recurso bitico contenido.
De otro lado, Los ecosistemas a nivel municipal se estn viendo altamente afectados por la expansin de la frontera agrcola, la caza
de animales, la tala indiscriminada, e incendios forestales han conllevado a la reduccin de la biodiversidad de nuestro municipio, fuera
de esto la poca inversin por parte de los entes correspondiente para la recuperacin de estos.
San Sebastin de Mariquita a nivel de contaminacin presenta dos tipos de contaminacin identificados claramente:

Contaminacin del aire producida por las quemas exageradas de basura u hojarasca por parte de sus habitantes, lo que ha
aumentado el nivel de CO2 en la atmsfera, afectando de la misma manera la salud de los Mariquiteos por la inhalacin de este gas.
Contaminacin visual provocada por el mal manejo de los residuos orgnicos e inorgnicos tanto a nivel rural como urbano.
Esto implica y obliga la adopcin de medidas de control y vigilancia ambiental. Asistencia tcnica sobre el manejo de basuras.
Establecer la lnea base de la calidad de aire y ruido en la zona urbana. Promocin y control de la gestin integral de los residuos o
desechos peligrosos.
Las reas de importancia ambiental presentan el mismo tipo de problemtica causada por el factor antrpico, la deforestacin y lo que
esta conlleva se hace cada vez ms notorio, por esto tomaremos como caso especial la zona forestal protectora, bosque Jos
Celestino Mutis, cuyas soluciones a la problemtica actual ser aplicable al resto de reas de inters ambiental.
La importancia ambiental econmica y social que representa dicha reserva natural como elemento pasado, presente y futuro de
conservacin del medio ambiente y su influencia a travs del tiempo como punto de partida en cada una de las acciones estratgicas
encaminadas a la proteccin de los sistemas ecolgicos que an se conservan; han conllevado a erigir dicho espacio como uno de los
ms trascendentales lugares de consolidacin de ecosistemas biolgicos a nivel nacional, que sopesados en su reconocimiento como
valor histrico, cultural y cientfico de la poblacin ameritan acciones inmediatas que promuevan su conservacin.
Por lo anterior se hace ineludible el establecer actividades y tareas especficas entre ellas el establecimiento de vivero de plantas
nativas que hagan posible la recuperacin total o parcial, su proteccin y conservacin futura de los elementos naturales, destruidos y
existentes, que an se mantienen intactos al accionar antrpico que ha dejado a su paso una estela de degradacin masiva de uno de
los pocos y mas importantes sitios generadores de vida.
FORMULACIN.
La prdida de biodiversidad es consecuencia del deterioro ambiental en todos los componentes urbanos y rurales. La aplicacin
del Proyecto Ambiental Escolar va a contribuir a despertar una nueva conciencia ambientalista en la poblacin estudiantil para
fortalecer los elementos constitutivos de la biodiversidad y la recuperacin de los ecosistemas generadores de las diferentes formas
de vida en San Sebastin de Mariquita?.

OBJETIVOS.
rbol del Objetivos
Mejoramiento de la
calidad de vida

Aumento de la
propuesta de
empleo
Estrategias para
detener el
Calentamiento global
Ahorro del recurso

Hdrico
Proteccin de la Flora
y la fauna
Proteccin de
caudales
Descontaminacin del
recurso hdrico
Control biolgico
De plagas
Abonos Verdes
Conciencia ambiental como estrategia

integradora para la conservacin y proteccin
de la biodiversidad
FINES
MEDIOS
Reforestacin
Proteccin y
conservacin de
fauna y flora
Fortalecimiento de
valores
Desarrollo sostenible
Capacitacin en
cultura ambiental
Conocimiento de
las normas

GENERAL
Formar conciencia ambientalista como estrategia integradora para la conservacin y proteccin de la biodiversidad en el municipio de
San Sebastin de Mariquita.
Especficos:
Disear programas y estrategias para la recuperacin del ambiente y sus ecosistemas protectores de la biodiversidad.
Construir una cultura ambiental ciudadana a partir de la sensibilizacin de la comunidad mariquitea
Conocer y aplicar las normas bsicas de medio ambiente para fomentar el sentido de pertenencia de comunidad ejecutando
acciones para la proteccin y mejoramiento del ambiente-
Inculcar actitudes de respeto entre la comunidad sobre

educativas de mejoramiento del entorno.
Fomentar el cuidado y mantenimiento de las cuencas hidrogrficas.
Proteger la fauna y flora silvestre
Brindar pautas sobre el desarrollo sostenible y su aplicacin
hbitos de aseo y cuidado del ambiente, mediante campaas

Perfil Ambiental de Estudiante
El estudiante de la Institucin Educativa Tcnica Francisco Nez Pedroso, ser el lder que acta con una conciencia
ambientalista, desarrollar el pensamiento cientfico con aprendizajes significativos, mediante investigaciones en el campo
ambiental, pondr a prueba su creatividad brindando soluciones a los problemas encontrados, desarrollar actitudes y aptitudes a
favor de un ambiente sano, luchar por un desarrollo sostenible para as mejorar la calidad de vida.
1. Cmo se construye currculo con dimensin Ambiental?

PROPSITOS EDUCATIVOS
En la Institucin Educativa tcnica Francisco Nez
Pedroso se trabajar por el mantenimiento de un
ambiente sano preservando y protegiendo la vida
ejerciendo en sentido de pertenencia en los siguientes
aspectos:
Ejerciendo el liderazgo
Incentivando la cultura ambiental,
Desarrollando el pensamiento cientfico y creativo
Apropindose de aprendizajes significativos
Solucionando los problemas
Luchando por un desarrollo sostenible
Todo lo anterior con el fin de mejorar la calidad de
vida.
CONTENIDOS
Reforestacin
Valores ecolgicos
Normatividad ambiental
Proteccin de la fauna y flora
Recurso hdrico
Campaas educativas ambientales

Mejoramiento de la calidad de vida
Biodiversidad
Liderazgo
Prcticas agrcolas
Desarrollo sostenible
Ciclos biogeoqumicos
Fuentes de energa
Biosfera
Parques Naturales
Reservas Naturales
Zonas protegidas
Ecosistemas
Atmsfera
METODOLOGA.
Cuando
ensearlo?
El trabajo se desarrollar mediante prcticas de campo, talleres, conferencias, proyeccin de pelculas, convivencias, campaas de
aseo y conservacin, investigaciones, desfile ecolgico, reinado ecolgico, concursos, exposiciones de trabajos, manualidades
ecolgicas entre otros
Cada docente desde su rea desarrollar los temas propuestos por la comisin PRAE para mantener la transversalidad en la
Qu ensear?
Institucin.
ESTRUCTURA DEL PRAE

Objetivos
Disear programas y estrategias para
Metas
Mantener
Actividades
una
Actividad 1 Salidas de campo
Productos

Con que
ensearlo?
la recuperacin del ambiente y sus

ecosistemas
protectores
de
la
biodiversidad.
cultura ecolgica
Construir
una
cultura
ambiental
ciudadana a partir de la sensibilizacin
de la comunidad mariquitea.
Inculcar el sentido
de pertenencia
Conocer y aplicar las normas bsicas

de medio ambiente para fomentar el
sentido de pertenencia de comunidad
ejecutando acciones para la proteccin
y mejoramiento del ambiente.
Inculcar actitudes de respeto entre la
comunidad sobre hbitos de aseo y
cuidado
del ambiente,
mediante
campaas educativas de mejoramiento
del entorno.
Fomentar el cuidado y mantenimiento
de las cuencas hidrogrficas
Obrar
responsablement
e acorde con la
Ley
Proteger la fauna y flora silvestre
Brindar pautas sobre el desarrollo

sostenible y su aplicacin
Actividades
Actividad 1 Salidas de
Mantener limpio el
entorno.
Actuar
conciencia
ecolgica
Mantener
conciencia
ecolgica
Indicadores
5 salidas
capacitaciones en el manejo de
recursos naturales y problemas
de contaminacin
4 talleres
Actividad 11 Talleres y capacitaciones en el manejo

de recursos naturales y problemas de contaminacin
Actividad 12 Investigaciones sobre ecosistemas

protectores
Para que
ensearlo?
Actuar con visin

futurista
campo
Actividad 2 Talleres y
con
Actividad 2 Talleres y capacitaciones en el manejo

de recursos naturales y problemas de contaminacin
protectores
Actividad 4 Conmemoracin de las principales fechas
Actividad 5 Cartelera de noticias ambientales
Actividad 6. Cine foros ambientales
Actividad 7 Foros
Actividad 8 Lecturas comentadas
Actividad 9 Trovas, coplas
Actividad 10 Tteres
Actividad 13 Investigaciones sobre animales

presos, y sobre cazadores.
Actividad 14 foros
Actividad 15 visitas a sitios estratgicos
Actividad 16 Proyecciones
Actividad 17 Conferencias
Medios de
verificacin
Fotografas, relatos
Evaluacin de
talleres
Fotografas
Listado de asistencia
Recursos
humanos
Comunidad
educativa
Comunidad en
general
Recursos
financieros
Dinero para
incentivos
Video-beam
Honorario para
talleristas
Factibili
dad
Media
Media

Actividad 3 Investigaciones
sobre ecosistemas protectores
Actividad 4
Conmemoracin de las
principales fechas
Actividad 5 Cartelera de
noticias ambientales
3 visitas a
sitios
estratgicos
4 Izadas de
Bandera
Fotografas
Escritos
Relatos
Cmo
ensearlo?
Fotografas
Cmo se cumpli o se esta cumpliend
Grupo
ecolgico
Comunidad en
general
Comunidad
Educativa
Refrigerios
Transporte
Alta
Dinero para
incentivos
Alta
Cada quince
das
Fotografas
Comunidad
Educativa
Grupo ecolgico
Cartn, papel,
peridicos,
pegante pinturas
Alta
Actividad 6. Cine foros

ambientales
4 en el ao
Uno por
periodo
Video
Comunidad
educativa
Media
Actividad 7 Foro
4 foros
Actividad 8 Lecturas
comentadas
8 lecturas
Fotografas
Escritos
Comunidad
educativa
Comunidad
educativa
2
celebracione
s
1
celebracin
Fotografas
Grupo
ecolgico
Video-beam
Sonido y equipo
de audiovisuales
Papel
Cartulina
mercadores
Sonido y equipo
de audiovisuales
Libros
Peridicos
Folletos
Sonido y equipo
de audiovisuales
fotografas
Grupo
ecolgico
Sonido y equipo
de audiovisuales
Media
2 talleres
Fotografas
Comunidad
educativa
Sonido y equipo
de audiovisuales
Alta
Grupo
ecolgico
Transporte
Refrigerios
Media
Actividad 10 Tteres
Actividad 11 Talleres y
capacitaciones en el manejo de
recursos naturales y problemas
de contaminacin
sobre ecosistemas protectores
3 visitas a
bosque
Evaluacin del taller

Media
Alta
Media

Mutis, ro
Medina y
laguna del
silencio
Aplicacin de
encuestas
Fotografas
Encuestas
Comunidad en
general
3 Pelculas
Fotografas
Listado de asistentes
Comunidad
educativa
1
conferencia
Fotografas
Listado de asistentes
Comunidad
educativa
sobre animales presos, y
sobre cazadores.
Hojas para
apuntes
Hojas para
encuesta
Lapiceros
Sonido y equipo
de audiovisuales
Media
Sonido y equipo
de audiovisuales
Papel
Media
Alta
MATRIZ DE TRANSVERSALIDAD
Objetivos
Disear programas y estrategias para

la recuperacin del ambiente y sus
ecosistemas protectores de la
biodiversidad.
Construir una cultura ambiental

ciudadana a partir de la sensibilizacin
de la comunidad mariquitea.
Areas
Sociales
C. Naturales
Religin, Etica,
Filosofa
Matemtica, Nat
Financiera,
Contabilidad.
Educacin Fsica
Ingls
Humanidades. Esp.
Sociales
C. Naturales
Religin, Etica,
Filosofa
Matemtica, Nat
Financiera,
Relacin Objetivo /Area

Localiza las areas vulnerables en el contexto geogrfico e histrico del municipio
Conoce las especies vegetales y animales de la regin y las clasifica para protegerlas
Asume el rol etico del estudiante en su responsabilidad con el deterioro ambiental
Cuantifica los recursos dereriorados y calcula la inversin necesaria para el desarrollo de
las actividades de recuperacin
Posibilita el desarrollo de actividades fisicas en los escenarios naturales comprometidos
Abre el espacio para la comunicacin y busqueda de ayuda internacional
Investiga, conoce y divulga la etimologa de las familias, nombres de las especies, etcLocaliza los sectores urbanos y rurales de las comunidades y los clasifica geogrficamene
para el desarrollo de los programas de sensibilizacin
Conoce las especies vegetales y animales de la regin y las clasifica para mltiplicar ese
conocimiento entre la comunidad del municipio
Estudiantes y docentes asumen el compromiso moral y de sensibilizar el problema y la
busqueda de la solucin
Cuantifica los recursos necesarios y el costo requerido para la ejecucin de los programas
de sensibilizacin comunitaria

Contabilidad.
Educacin Fsica
Ingls
Humanidades. Esp.
Sociales
C. Naturales
Conocer y aplicar las normas bsicas
de medio ambiente para fomentar el
sentido de pertenencia de comunidad
ejecutando acciones para la proteccin
y mejoramiento del ambiente.
Religin, Etica,
Filosofa
Matemtica, Nat
Financiera,
Contabilidad.
Educacin Fsica
Ingls
Humanidades. Esp.
Sociales
C. Naturales
Inculcar actitudes de respeto entre la

comunidad sobre hbitos de aseo y
cuidado del ambiente, mediante
campaas educativas de mejoramiento
del entorno.
Religin, Etica,
Filosofa
Matemtica, Nat
Financiera,
Contabilidad.
Educacin Fsica
Ingls
Humanidades. Esp.
Fomentar el cuidado y mantenimiento

de las cuencas hidrogrficas
Sociales
Posibilita el desarrollo de actividades fisicas y ludicas como parte de los talleres de

sensibilizacin
Investiga, conoce y divulga la etimologa de las familias, nombres de las especies, etc-para
incluirlas en los talleres de sensibilizacin.
Localiza los sectores urbanos y rurales de las comunidades y los clasifica geogrficamene
para el desarrollo de los programas de sensibilizacin
Conoce las especies vegetales y animales de la regin y las clasifica para mltiplicar ese
conocimiento entre la comunidad del municipio
de sensibilizacin comunitaria
sensibilizacin
Investiga, conoce y divulga la etimologa de las familias, nombres de las especies, etc-para
incluirlas en los talleres de sensibilizacin.
Localiza los sectores urbanos y rurales afectados por descargas contaminantes, por
exesos de ruido y por otros factores para darlos a conocer y para el desarrollo de los
programas de recuperacin
Conoce y divulga los factoes nocivos a los ecosistemas y los divulga en los programas de
multiplicacin ciudadana y compromiso colectivo
de recuperacin y eradicacion de los factores contaminantes
sensibilizacin
Investiga, conoce y divulga las definciones y conceptos relacionados con el aseo,con el
problema de las basuras y divulga su significado y riesgo
Localiza geogrficamente las cuencas, microcuencas y cuerpos de agua urbanos y
rurales para el desarrollo de los programas de proteccin

C. Naturales
Religin, Etica,
Filosofa
Matemtica, Nat
Financiera,
Contabilidad.
Educacin Fsica
Ingls
Humanidades. Esp.
Conoce las especies bioticas que dependen de los recursos hidricos, la importancia de su
descontaminacin y proteccin, los agentes destuctores de las formas de vida y disea
propuestas para los programas de sensibilizacin en la protecin y recuperacin de los
recursos hidricos del municipio
de sensibilizacin comunitaria y de recuperacin
sensibilizacin y se desplaza con la comunidad estudiantil en cumplimeinto del programa
academico hasta los lugares afectados
Investiga, conoce y divulga la literatura y la historia del problema del deterioro de las
fuentes de agua para incluirlas en los talleres de sensibilizacin.
CUADRO FINANCIERO
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE CANTIDAD
COSTO UNITARIO
ESTIMADO
POR ACTIVIDAD
COSTO TOTAL
ESTIMADO
POR ACTIVIDAD

Actividad 1 Salidas de campo
Actividad 2 Talleres y capacitaciones en el manejo de
recursos naturales y problemas de contaminacin
protectores
Actividad 4 Conmemoracin de las principales fechas
Actividad 5 Cartelera de noticias ambientales
Actividad 6. Cine foros ambientales
Actividad 7 Foro
Actividad 8 Lecturas comentadas
Actividad 10 Tteres
Actividad 11 Investigaciones sobre animales presos,
y sobre cazadores.
5 salidas
50.000
250.000
4 talleres
60.000
240.000
50.000
150.000
10.000
(Global) 100.000
40.000
(Global) 100.000
70.000
280.000
45.000
20.000
180.000
160.000
2 celebraciones
50.000
100.000
1 celebracin
Aplicacin de
encuestas
50.000
50.000
(Global) 200.000
(Global) 200.000
3 Pelculas
30.000
90.000
1 conferencia
50.000
50.000
3 visitas a sitios
estratgicos
4 Izadas de Bandera
Cada quince das
4 en el ao
Uno por periodo
4 foros
8 lecturas
INTERPRETACIN DE LOS VALORES ASUMIDOS: Los valores estimados y relacionados en el cuadro financiero estn relacionados con los gastos que se
generen en el pago de transporte a los diferentes sitios, en el suministro de refrigerio en determinadas actividades, viticos y atencin de Conferencistas,
fotocopias e impresos (plegables, volantes, afiches, sealizacin de zonas, cuas radiales) requeridos en el desarrollo de las diferentes actividades dentro y fuera
de la institucin educativa tcnica, tanto en el area urbana como rural.
DISEO METODOLGICO:
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
El desarrollo de este proyecto PRAE en la Institucin Educativa Francisco Nez Pedroso est centrado en la aplicacin de:
Mtodo de investigacin.

Se utilizara el mtodo inductivo; esta metodologa en trminos generales, consiste en establecer enunciados universales ciertos a
partir de la experiencia, esto es, ascender lgicamente a travs del conocimiento cientfico, desde la observacin de los fenmenos o
hechos de la realidad a la ley universal que los contiene. Se comenzaran con la observacin de los hechos, de forma libre y carente
de prejuicios. Con posterioridad -y mediante inferencia- se formulan leyes universales sobre los hechos y por induccin se obtendran
afirmaciones an ms generales que reciben el nombre de teoras.
Segn este mtodo, se admite que cada conjunto de hechos de la misma naturaleza est regido por una Ley Universal. El objetivo
cientfico es enunciar esa Ley Universal partiendo de la observacin de los hechos.
Atendiendo a su contenido, los que postulan este mtodo de investigacin distinguen varios tipos de enunciados: Particulares, si se
refieren a un hecho concreto, Universales, los derivados del proceso de investigacin y probados empricamente, Observacionales, se
refieren a un hecho evidente.
Tipo de investigacin accin:
El tipo de Investigacin que se va a utilizar para la propuesta del PRAE est basada en la Investigacin Accin Participacin. Es un
mtodo de investigacin y aprendizaje colectivo de la realidad, basado en un anlisis crtico con la participacin activa de los grupos
implicados, que se orienta a estimular la prctica transformadora y el cambio social.
En cada proyecto de IAP, sus tres componentes se combinan en proporciones variables. a) La investigacin consiste en un
procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que tiene por finalidad estudiar algn aspecto de la realidad con una expresa
finalidad prctica. b) La accin no slo es la finalidad ltima de la investigacin, sino que ella misma representa una fuente de
conocimiento, al tiempo que la propia realizacin del estudio es en s una forma de intervencin. c) La participacin significa que en el
proceso estn involucrados no slo los investigadores profesionales, sino la comunidad destinataria del proyecto, que no son
considerados como simples objetos de investigacin sino como sujetos activos que contribuyen a conocer y transformar su propia
realidad.
En este proyecto se seguirn cuatro fases, aunque no siempre se diferenciaron ntidamente unas de otras. a) La observacin
participante, en la que los estudiantes se involucraran en la realidad que se estudiar, relacionndose con sus medio y participando

en sus cambios. b) La investigacin participativa, en la que se diseara la investigacin y se elegirn sus mtodos, basados en el
trabajo colectivo, la utilizacin de elementos de la cultura popular, el medio y la recuperacin histrica. Los docentes presentaran al
grupo las diversas formas de obtener la informacin, explicndoles su lgica, eficacia y limitaciones, para que aqul los valore y elija
en base a los recursos humanos y materiales disponibles. Para la recogida de informacin se usaran tcnicas como la observacin de
campo, la investigacin en archivos y bibliotecas, las historias de vida, los cuestionarios, las entrevistas, etc. La informacin ser
recogida, y luego analizada, por los propios estudiantes siendo las docentes las facilitadoras. c) La accin participativa implicara,
transmitir la informacin obtenida al resto de la comunidad, mediante, representaciones teatrales u otras tcnicas, y, adems, con
frecuencia, se llevaran a cabo acciones para transformar la realidad como jornadas de limpieza. d) La evaluacin, ser medida
mediante la observacin de cambios logrados como la mejor actitud en cuanto a valores ambientales y conservacionistas.
Atendiendo a la Metodologa Inductiva y el Enfoque participacin Accin y la lnea de Investigacin Pedaggica se emplearan las
siguientes estrategias.
Se elabora y aplicara una encuesta que permitir diagnosticar el criterio de la comunidad educativa frente a la propuesta del PRAE
en la Institucin Educativa Tcnica Francisco Nez Pedroso.
Se plantearan, organizaran y ejecutaran talleres cuyos objetivos generales sern:
Conocer la problemtica ambiental y el problema de biodiversidad.

Sensibilizar sobre la conservacin y proteccin del medio ambiente institucional a travs del juego, actividades ldicas, el
trabajo en equipo para la formacin de valores ambientales.
Disear y promocionar un conjunto de estrategias y de proyectos encaminadas al compromiso social y a la multiplicacin de
las polticas educativas ambientales generadas a travs del PRAE.
LINEAS DE INVESTIGACION:
Las lneas de investigacin del proyecto son: Pedaggica, por que se quiere que el estudiante aprenda haciendo y descubriendo
sobre la naturaleza y el medio, es decir aprender a aprender Ecolgica, por que se busca despertar conciencia conservacionista del
medio ambiente a travs del diseo y promocin de un Sendero Ecolgico Institucional.

POBLACION Y MUESTRA
Poblacin:
La poblacin para quien va dirigida el proyecto est compuesta por 1200 estudiantes pertenecientes a la Institucin Educativa Tcnica
Francisco Nez Pedroso; Indirectamente el proyecto beneficia a los estudiantes de educacin para adultos que pertenecen a la
institucin, a toda la comunidad educativa de la misma institucin y a la poblacin en general del municipio.
Instituciones y organizaciones relacionadas
El proyecto pretende llegar al 70% de la comunidad del municipio de San Sebastin de Mariquita, para lo cual requerimos el
acompaamiento de instituciones como la Umata, la ONG Cabildo verde, Polica ambiental, Universidad Nacional e Instituciones
Educativas del municipio.
Visin pedaggica
A nivel de la Institucin el proyecto queda incluido en el PEI siguiendo la misin pedaggica, es decir teniendo en cuenta la persona
como sujeto que aprende significativamente y desarrolla pensamiento riguroso, cientfico y creativo, se forma en valores mediante la
aplicacin de procesos pedaggicos que desarrollan la autonoma en la aplicacin de conocimientos y el logro de competencias
buscando el mejoramiento del ambiente y en general de la calidad de vida.
Visin didctica
El proyecto se desarrolla a partir de la investigacin-accin, para que los estudiantes partiendo
planteen y ejecuten soluciones que mejoren el entorno donde participe toda la comunidad educativa.
de los problemas encontrados
Es parte de la programacin general de las reas y de las unidades didcticas que se presenta en iniciar en ao escolar.

Resultados y anlisis
El proyecto en este momento est en la etapa de elaboracin a partir del segundo semestre el ao 2010 se dar inicio a la
implementacin y ejecucin.
Conclusiones
Se requiere iniciar el desarrollo de actividades mediante el diseo de programas que permitan un proceso de recuperacin
a corto plazo de los ecosistemas protectores de biodiversidad que se hab visto afectados por las actuaciones de los
habitantes.
Es necesario fortalecer desde el aula el concepto ambientalista con el proposito de que multiplique en los espacios externos
creando y expandiendo una cultura ciudadana de proteccin del ambiente y de los recursos biticos.
A lo programas ambientalistas internos de la institucin, es necesario vincular los grupos urbanos en diferentes sectores
pretendiendo que la comunidad conozca y se familiarice con las normas ambientales y con el despertar de un sentido de
pertentencia por el patrimonio comn ambiental urbano y rural.
La institucin debe proponer la creacin de incentivos abiertos a toda la comunidad mariquitea a fin de que el ciudadano se
motive en la preservacin de recursos tan importantes como el agua que corre por nuestras cuencas hidricas menores y
mayores, premiando o reconociendo los esfuerzos inmesos en su limpieza y en la disminucin de la carga contaminante que
se est descargando en estas cuencas y microcuencas.
La institucin debe asumir el compromiso de promover desde el area de artistica, la creacin de imgenes ambientalistas
relacionadas con la fauna y la flora de nuestra regin, para que se multiplique el conocimiento de todas las especies comunes
y se despierte un inters colectivo tanto por conocer los ejemplares como por protegerlos en su vida diaria compartiendo
nuestro espacio fsico.
Recomendaciones.

Tanto docentes como estudiantes deben buscar la forma de llegar a la administracin municipal de Mariquita con programas y
proyectos que sean financiados por la entidad territorial nafines , a los programas y proyectos que constituyen el sector medio
ambiente del Plan de Desarrollo, y que sean ejecutados y sostenidos por la comunidad educativa de la institucin educativa tcnica
Francisco Nez Pedroso.
Generar propuestas ambientalistas que sean dirigidas tanto a Cortolima como al Ministerio de Ambiente,
partida sea la comunidad educativa de la institucin educativa tcnica Francisco Nez Pedroso.
y cuyo punto base de
Comprometer al comercio, a la industria y a la empresa privada del municipio de Mariquita en campaas relacionadas con la
disminucin del componente basuras, con el estmulo del reciclaje, con la disminucin del ruido y con el compromiso general de
asumir posiciones responsables para con los recursos naturales y el ambiente, y cuyo monitoreo se ejerza desde la institucin
educativa tcnica Francisco Nez Pedroso.

Bibliografa
Plan Bsico de Ordenamiento Territorial. Componente Ambiental Rural. San Sebastin de Mariquita. 2004.
Plan de Manejo y Desarrollo del Bosque Municipal de Mariquita. Fundacin Segunda Expedicin Botnica. Bogot Junio de 1978
CORPES CENTRO ORIENTE. Zonificacin ambiental, planificacin y reglamentacin de usos de la tierra-Municipio de Natagaima..
Ibagu, Diciembre de 1996
SNTESIS DE LA POLTICA NACIONAL DE EDUCACIN AMBIENTAL.
Ambiente 2002
Ministerio de Educacin Nacional y Ministerio del Medio
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Institucin Educativa Tcnica Francisco Nez Pedroso. Mariquita. 2008.
ARCHIVO HISTRICO Municipio de San Sebastin de Mariquita 2007

Profesor.
Cordial saludo.
En el proyecto existen aportes que le pueden ser til a su proyecto,.
En cuanto al Ttulo, no s, es como de pensar que la Institucin se va a hacer responsable de: LA RECUPERACIN DE LA
PRDIDA DE LA BIODIVERSIDAD EN EL AMBIENTE URBANO Y RURAL DE SAN SEBASTIN DE MARIQUITA

Es tan amble de seguir los parmetros del MEN. Y de las tutoras. Es un gran lector y veo que le fascina consultar.
Le envo algo para la matriz de vester. Ms claro.
ESQUEMA DE CONTENIDOS PRAE MINISTERIO DE EDUCACIN (1).pdf

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