Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
f'--:'5WiI>Pp
NDICE .
. INTRODUCCIN
1.
".
CARACTERSTICAS GENERALES
'.
PREGUNTAS DE SNTESIS
NORMAS DE APLICACIN
7
:..'.. 7
8
8
'.
:
9
9
...:.......
4.
INTERPRETACIN
4.1. NORMAS GENERALES
4.2. LOS TEMAS DE LAS LMINAS Y SU INTERPRETACIN
4.3. INTERPRETACIN DE LA LMINA PORTADA
4.4. INTERPRETACIN DE LOS GRANDES TEMAS
4.4.1. Oralidad
4.4.2. Analidad
'.
4.4.3. Sexualidad
4.4.4. Agresividad
4.4.5. Conflicto dependencia-independencia
4.4.6. Culpabilidad
4.4.7. Los sexos invertidos
',
4.4.8. El padre nutricio
.
4.4.9. La madre ideal
5.
5
6
6
!...,.
3.
4.5.
APLICACIN
;^
2.1. INSTRUCCIONES GENERALES
1
2.2. MTODO DE PREFERENC1AS-IDENT1FICACIN
2.3. PREGUNTAS DIRIGIDAS
.'
2.4.
2.5.
-..--
10
.,
'.
;,
...'.
12
12
12
19
20
20
20
21
21
22
22
23
23
23
23
23
24
24
24
25
27
BIBLIOGRAFA....
28
' INTRODUCCIN
El Test Pata Negra se inscribe dentro del grupo de pruebas proyectivas que utilizan como material
reactivo estmulos perceptivos y, como mtodo facilitador de la proyeccin, la expresin libre y directa
por parte del sujeto.
Destinado fundamentalmente al examen de nios, tiene claros antecedentes en las formas infantiles del TAT, especialmente en la adaptacin CAT-A que utiliza figuras animales como personajes de
las escenas que presenta. De todos modos el precedente ms inmediato es The Blacky Pictures" de G.
S. Blum, muy difundido en Norteamrica, en el que la familia protagonista est integrada por perros.
El Pata Negra, desarrollado por Gorman y un grupo de colaboradores del centro mdico pedaggico de Nantes, ha tomado 'al cerdo como animal protagonista de la historia, presentando, con una
mancha negra en la pata (de donde deriva su nombre), la figura que va a representar al hroe.
La prueba explora fundamentalmente la estructura dinmica de la personalidad, estudiando especialmente los aspectos de las primeras etapas de la vida y poniendo el acento en el anlisis de tos
mecanismos de defensa del Yo y las tendencias instintivas.
El test Pata Negra es una prueba proyectiva, lo que significa que el usuario ha de conocer y dominar
los principios del psicoanlisis y ha de realizar la interpretacin del test teniendo en cuenta toda la teora
freudiana, en particular todo lo que se refiere a los tres niveles de la personalidad: el Yo, el Ello y el Super
Yo.
Es tambin necesario partir de las diferentes etapas de! desarrollo de los nios pequeos. En primer
lugar la fase oral pasiva, en segundo lugar la fase oral o sdico-oral, en tercer lugar la fase anal o
sdico-anal y en cuarto lugar la fase edpica. El test Pata Negra es capaz tambin de detectar oros
sentimientos que suelen ser frecuentes en las primeras etapas del desarrollo infantil, como la agresividad y la rivalidad fraternal-, la dependencia o independencia y la muy frecuente mezcla de algunas de las
etapas de! desarrollo, incluyendo conceptos tan importantes como la fijacin y la regresin.
1. CARACTERSTICAS GENERALES
1.1. FICHA TCNICA
Mombre: Test "Pata Negra"
Nombre original: Test Pattenoire
Procedencia: Les Editions du Centre de Psychologie Aplique, Pars
Duracin:-Variable, en torno a una hora.
Aplicacin: Individual.
mbito de aplicacin: Entre 4 y 15 aos, preferentemente.
1.2. DESCRIPCIN DEL MATERIAL
Para la aplicacin se utilizan 17 lminas con
dibujos que representan escenas de diversos
temas que corresponden a unas tendencias
concretas. Tambin existe una portada o lmina de presentacin que contiene todos los personajes y se emplea como introductoria..
Con posterioridad se aadi la lmina 18
para reforzar la importancia de la figura del
padre.
Los temas de las lminas y los ttulos de las
mismas son los siguientes:
1.
2.
3.
2. APLICACIN
La aplicacin del Paa-.Negra requiere por
trmino medio una hora i''hora y media, por
lo que puede aplicarse normalmente en una
nica sesin. Conviene tener dos mesas, una
primera ms grande para que se puedan colocar sobre ella todas las lminas y para que el
sujeto pueda manejarlas y colocarlas en gru-
que se formulen y aprobando los relatos siempre de la misma forma para no establecer diferencias entre una respuesta y otra.
Es muy importante estar siempre preparado para no rnostrar sorpresa ante cualquier respuesta por muy inesperada que sea.
Para comenzar se presentan las lminas en
bloque/sin orden determinado, y se dice:
Si el sujeto no responde se le explica y despus se le dice que l tendr que contar las aventuras porque las lminas no tienen palabras, slo
dibujos. Se le indica que,, puede decir todo lo
que se le ocurras pues todas las respuestas son
buenas ya que se trata de ;un Juego.
Antes de que comience a repetir las aventuras se le pedir que explique si Pata Negra es
nio o nia y que diga su edad. Si el nio se
muestra sorprendido se vuelve a decir fue se'
trata de Un juego. Luego se le sigue preguntado si los dos cerditos blancos son nios o nias
y qu edad tiene cada. uno. Es indispensable
que diga si son hermanos de Pata Negra o si no
pertenecen a la familia.
Al principio no se debe interrumpir el relato, pero se procurar que precise lo que cuenta, sealando los personajes con el dedo o diciendo su nombre para : evitar confusiones.
Cuando el nio se muestre inhibido o dudoso
se procurar ayudarle con comentarios o preguntas que no sugieran nada, por ejemplo:
D'me algo ms...", Explcamelo ms...",
Hay alguna cosa ms?. Asimismo se procurar que el nio site su relato en el tiempo
diciendo qu es lo que ha sucedido antes y qu
pasar despus.
Se indicar al sujeto que si en cualquier momento de la historia quiere tomar alguna de las
lminas que rechaz al principio puede hacerlo.
.-
"
'- "
'
'""
: '
f '
hj:;,i:*t'-'"...' ;, ;..' . . . - .
- . ' ' - - -
<
Para Preferencias:
'
A = Agradable
MA = No agradable.
Para Identificacin:
PN = Pata Negra
Cuando haya separado las lminas se retira el montn de las que no le gustan y, mostrndole de una en una las lminas del otro
montn, se le pregunta, por qu le gustan y qu
personaje de esa lmina querra ser l.
Las respuestas se anotan en las casillas de
la Hoja de anotacin segn la clave siguiente:
Ma i--'!;'ii.*.: T\J^'JiLrflMtat!'&'-s!J"L..1Siii.*'5?fE.!S*,:?r!f!;
Conviene, sin embargo formular estas preguntas con cautela para evitar ei efecto de la
sugestin.
Debe quedar ajuicio del examinador la determinacin de las preguntas de este tipo que
deben formularse, de acuerdo con las historias
particulares contadas por el nio.
es 'l
?.mejr^':sz"rrfj^^
ITT t of
:...* 'gusta
af,ti?:.;c(3i:va^a'pasarcon f
C.. f"/O. ^ r i fa .3 isa : ss* ' r\ e? b* T"' /;^~s->
i* n^'~j~rt,';'$'!'L
JD=-Vr'"X/.>>=
^a- i
2. Abrazo
lilt^^
; v ' ;
Porcentajes
Tema base
Terna esquivado
Reunin familiar
Tema base
Escotomizacin
Disputa
3. Pelea
4. Carreta
5. Cabra
6. Salida
7. Vacilaciones
8. Ganso
9. Juegos
sucios
Pelea alegre
Pelea culpable
Es.cotomizacin
Visto como sueo
.Visto como realidad
Cabra satisfecha
Cabra descontenta
o agresiva
Escotomizacin
Salida agradable
.Salida desagradable
Exclusin de PM del
derecho a comer como
los otros
Tema esquivado
Ambivalencia
Prcticamente todos
"ven" una escena de
agresin con carcter
punitivo o de castracin
Tema de simple placer
Tema de agresividad
Tema depresivo
53%
47%
5%
70%
25%
4%
46%
32%
21%
65%
35%
51%
33%
12%
45%
55%
32%
23%
7%
30%
60%
10%
(1) Mota del traductor. Mantenemos el trmino escotomizacin, de origen griego (skotoma = tenebroso), utilizado en el original francs
como sinnimo de negacin de la realidad porque, a pesar de ser de uso poco frecuente, forma parte del vocabulario especfico del
psicoanlisis.
4. INTERPRETACIN
4.1. NORMAS GENERALES
La interpretacin de la historia se basa
en que el sujeto se proyecta en el personaje
central y le transfiere sus tendencias principales.
Para una buena interpretacin del test Pata
Negra es necesario:
Puede ser tambin de gran ayuda consultar la obra del autor dedicada expresamente a
esta prueba, especialmente los captulos IV y
V. (2)
i
(2) Corman Louis: Le test PH. Pars. Presses CJniversitaires de France. 1974. 3 vols.
Lmina 2: Abrazo
Lmina 4: Carreta
Tema real: P y M se abrazan. Un cerdito de
identidad imprecisa los mira extraado.
Este tema se ve en el 70% de los casos. El
tema es evitado en ; un 25% de los casos y
en un 4% se considera el tema como una
disputa.
Esta lmina es muy atractiva sobre todo para
las nias. Slo .se rechaza en una cuarta
parte de los casos. Las nias la eligen en
primer lugar en el 17% de los casos y los
nios en el 8%.
Las identificaciones con PM se dan en el 43%
de los casos y es la lmina ms A en el 33%
de las nias y en el 14% de los nios. Son
frecuentes las identificaciones con la madre (18%) y con el padre (14%).
Lmina 3: Pelea
+
i:
Tema real: PN y uno de los blancos se muerden ferozmente; el otro blanco huye en direccin a lo padres y stos se acercan.
Este tema se ve en el'78% de los casos, sin
diferencias entre uno y otro sexo. CJna divisin importante es que para el 46% de los
sujetos la pelea es divertida y permitida,
mientras que para el 32% es culpable y va a
ser sancionada.
Lmina 5: Cabra
Lmina 6: Salida
Tema real: un cerdito de identidad imprecisa, visto de espaldas, camina por una ca^
rretera que conduce a la montaa, sin que
se pueda ver la expresin de su rostro.
Lmina 7: Vacilaciones
Lmina 8: Ganso
Lmina 6: Agujero
Tema real: De noche a la luz de la luna vemos a PN medio hundido en un agujero con
agua. Es el tema de la soledad nocturna.
Esta lmina no exista en las primeras versiones del test de Gorman. Despus de un gran
Los padres. Cuando los dos cerdos grandes no son vistos como los padres sino
como extfaos, primos o hermanos mayores, debe deducirse que existen problemas
de relacin con sus propias padres.
Los h e r m a n o s . La aparicin de dos
cerditos blancos, adems de PN, ofrece a!
nio la posibilidad de reflejar una serie de
relaciones familiares con los hermanos, el
primognito, el benjamn, los primos, la familia numerosa, etc. Pueden aparecer muchos tipos de relaciones; conflictos, identificaciones. Los cerditos blancos pueden ser
rivales pero tambin es posible que el sujeto se identifique con ellos en su fuero interno. Hay que tener en cuenta que en la pro. yecciri las relaciones del sujeto con los de-
Los blancos no son vistos como hermanos sino como compaeros o desconocidos. Aqu se puede deducir que
el nio proyecta su deseo de estar solo
o su miedo a ello.
>
4.4.1. Oralidad
Es conocida la importancia de la fase oral,
ligada a las funciones de la nutricin y al fundament mismo de la vida. Este tema puede aparecer de forma abierta o de forma enmascarada.
Aparece de forma abierta cuando la tendencia oral se expresa en forma clara, ya sea como
avidez orai, ya de forma ms pasiva. La avidez
oral se expresa sobre todo en las lminas Lactancia 1, Lactancia 2, Cabra, Carnada y Vacilacin. El comportamiento pasivo-regresivo de la
fijacin oral es tambin muy frecuente y se expresa clnicamente por una falta de dinamismo
tanto en casa como en el colegio. El tema sdico-oral suele aparecer cuando se produce una
frustracin en la fase oral activa, cuando el nio
ya tiene dientes y es capaz de morder, y muestra una fuerte hostilidad contra e! responsable
de la frustracin, la madre o el hermano rival.
En muchas ocasiones la oralidad se encuentra censurada por la defensa del Yo. En-
tonces deja de ser una oralidad feliz y confiada para convertirse en triste y pesimista.
Los nios con una f i j a c i n oral expresan temor a ser castigados o privados del alimento y en grados ms acusados de ser devorados o de morir de hambre y sed. Asimismo,
la depresin se presenta a menudo como una
f o r m a de agresividad d i r i g i d a c o n t r a uno
mismo.
En ciertos nios la regresin oral es parcial o ambivalente; en ciertos momentos se
dirigen al futuro, pero en otros regresan al pasado. Esta ambivalencia de sentimientos es
normal si se da en un nivel moderado, pero si
es muy fuerte da lugar a personalidades dbiles incapaces que aceptarse. Cln caso particularmente interesante y frecuente en las nias
es cuando rechazan la situacin edpica de
competicin con la madre y regresan a la fase
oral para mantener sus buenas relaciones y huir
de la angustia de culpabilidad.
4.4.2. Analidad
Es conocida la importancia de la fase anal,
en la que normalmente se establece el control
de los esfnteres. Los nios frustrados en esta
fase mantienen hasta edades ms avanzadas
problemas con sus deyecciones, mientras que
otros nios adquirieron mucho antes sus hbitos de limpieza. La fijacin en la fase anal pue-
En el Pata Negra hay dos lminas que estimulan especialmente los temas anales: Gamella y Juegos sucios.
CJn fenmeno especialmente frecuente a
tener en cuenta es el caso ele la enuresis nocturna, manifestacin inconsciente de erotismo
que suele ser rechazada por la censura del Yo.
Generalmente no aparecer una expresin clara de esta tendencia sino que la encontraremos
alterada por los mecanismos.de defensa. Estos
nios suelen presentar un conflicto entre tendencia y censura. Veamos por ejemplo la descripcin de Gamella efectuada por un nio de
12 aos: PN hace pis en la comida de sus padres para molestarles, por que no les quiere.
4.4.3. Sexualidad
Varias de las lminas del Pata Negra facilitan la aparicin de temas relacionados con la
sexualidad:
Noche sugiere temas anlogos, con el matiz inquietante que produce la situacin nocturna; a menudo, evoca en el nio el lado
misterioso del'cuarto de los padres. Con
frecuencia es una lmina rechazada y considerada NA. La culpabilidad del cerdito que
mira suele traducirse en un rechazo de la
identificacin.
4.4.4. Agresividad
Es sabido que las fases pregenitales incluyen una tendencia impulsiva a destruir todo
lo que constituye un obstculo y que esta tendencia se agudiza en caso de frustracin, siendo el nio capaz de demostrar grandes dosis
de agresividad contra las personas causantes
de esa frustracin, en general padres y hermanos,
'y
La rivalidad fraternal aparece con frecuencia en el test Pata Negra, en lminas tales
como Pelea, Carreta, Vacilacin, Ganso,
Carnada y Lactancia 2. Esto no puede extraarnos porque sabemps que este aspecto es uno de los motores ms potentes de
la vida infantil y una fuente habitual de conflictos. Gracias a esta rivalidad el nio aprende a vivir en comn, la necesidad de tener
en cuenta a los dems, la necesidad de
compartir y el concepto de competicin
social. Por esta razn, el hijo nico cuenta
con menos armas para esta competicin y
suel$ estar peor adaptado a la vida social.
Al mismo tiempo, cuando esta rivalidad no
est bien resuelta, es causante de la mayor
parte los conflictos y dramas de la edad in-
4.4-6. Culpabilidad
El tema de la culpabilidad es muy frecuente, generalmente como consecuencia de las
pulsiones agresivas. Como hemos visto, la
agresividad es un componente normal de la
vida y no tiene por qu entraar culpabilidad,
pero en ocasiones, principalmente en caso de
frustracin, se agrava y se dirige contra los responsables de esa frustracin. El nio sin embargo, se reconoce dbil y teme las represalias de los padres, a los que reconoce mucho
ms poderosos. El tema de la- culpabilidad
aparece principalmente en las lminas Gamella, Pelea, Juegos, sucios, Lactancia 2 y Carna-
Segn predomine una forma u otra se puede valorar el grado de madurez del Yo.
Rechazando una realidad penosa y estableciendo una familia ideal para el sujeto.
Cediendo ante la presin del medio familiar y social y esforzndose por sustituir lo
idea! por la realidad, corrigiendo as las desviaciones anteriores.
,1 . I ':j
5msttfonfia/idaa;>iae>e'ii-,
Uferti'''*?:!- H-^V&MrsViVyiV;^-;;!.!;!
esSiarLficatiOide-aaunv
<
3 a ) La defensa ms fuerte
4 a ) Identificaciones dominantes
Siempre es indicio de un problema importante. Cuando las tendencias suscitan conflictos son censuradas por la defensa del Yo a causa de su misma fuerza. Esta defensa toma formas muy variadas:
Con uno de los blancos. Suelen ser identificaciones de evasin en los casos en que
el sujeto se siente incapaz de asumir el papel de hroe.
Con los padres. En algunos casos esto subraya el tema edpico, pero hay que estudiarlo muy atentamente pues a veces se tra. ' ta de identificaciones con el que tiene poder para premiar o castigar y constituyen
una especie de regresin para sobrecompensar un temor ansioso de impotencia.
Con nadie, un nmero importante de identificaciones de este tipo constituye un. tema
significativo de ansiedad.
Es conveniente no olvidar que la proyec\o que la prueba explora la personalicin hace revivir situaciones primarias de! comienzo de la vida, rechazadas despus, pero
dad profunda, se ha adoptado el esquema de
activas en el inconsciente y que, a menudo,
las tres instancias de Freud: Yo, Ello, Super Yo.
tienen una influencia decisiva sobre la conducta
En cada examen hay que tratar de apreciar esactual. ' :
tas tres instancias, la forma en,que se equilibran -en la. personalidad del sujeto y cul es la
El Ello es el dominio de las pulsiones insque.:dirge domina.
.
tintivas en su forma primitiva. La intensidad con
1.
2.
El Super Yo dicta al Yo los ideales y las prohibiciones. Se constituye a los 5 6 aos por
introyeccin de la autoridad paterna. Cuando
esto sucede en condiciones favorables, sin conflicto, el Super Yo se funde con el Yo (adaptacin) para dictar al sujeto una conducta correcta,- concillando las necesidades instintivas y las
exigencias del medio educativo. Cuando el Super Yo es dbil las pulsiones se satisfacen de
forma primitiva; cuando es fuerte, las pulsiones
son objeto de castigo, a veces tan fuerte que
parece desproporcionado; en estos casos se
suscita en el Yo la "angustia de culpabilidad y
hace que la prueba se desarrolle en un clima de
inhibicin ansiosa.
El Edipo. Cuando el sujeto alcanza la madurez en la etapa de edipo, se proyecta identificndose con uno de los padres (el de su
mismo sexo) y surgen sentimientos nuevos
hacia el otro con tintes erticos. Las lminas de imgenes edpicas son: Abrazo,
Noche, Sueo P y Sueo M. En muchos
casos esta posicin edpica no se puede
mantener y por su Carcter conflictivo es
fuente de angustias; entonces se rechaza y
se abandona en el plano consciente. En ese
caso se observa que las figuras edpicas se
rechazan, se consideran no agradables y no
se asumen. Este triple rechazo indica una
personalidad dbil, intolerante a las frustraciones e incapaz de elaborar situaciones de
compromiso.
c)
_ I
_ I
La relacin con los hermanos se expresa de forma ms clara que la relacin con los
padres. A veces la rivalidad fraternal es objeto de una intensa censura que puede incluso
hacerla desaparecer. Esto causa al nio trastornos graves. Se encuentran reacciones depresivas y-regresivas; en las primeras, la agre-
Frecuentemente el objetivo de nuestra exploracin proyectiva del sujeto es el descubrimiento de las activaciones que estn en el fondo de conductas patolgicas o de conflictos
neurticos.
El examen ha intentado responder a la pregunta que la clnica ha formulado como explicacin de ciertas manifestaciones conductuales.
La aplicacin, del test se ha orientado a dar esa
respuesta y ello debe tenerse en cuenta a la hora
de interpretar los resultados mismos del test.
'. Y*..,
. L .-> ff.
Test de
Hoja de anotacin
PATA NF.tIRA
Temas
NA
PN
r'Bl
2 Bl
NA
PN
1"Bl
2 Bl
NA
PN
1'B(
2 Bl
NA
PN
1 e 'Bl
2 Bl
Temas
Temas
/
tfi
/ -^ x3/..
,- -;.
lemas
;
o>
03
to
DJ
TD
, K -Ol'
51
-o
Z
O>
fO
o
')
01
(A
ro
I-J
TJ
Temas
NA
PH
NA
PN
1"BI
'
2Bl,
M;
F ;_
N [
Temas
1"Bir
2Bir"j
P["]
M"
F _ ""';
|_i
Mj
F(_\[
N [" |
Temas .
NA
Temas
NA 'I . PN.
1"Bl["".
2 Bl PJ
Pf'j
M1"]
F""|
M " j
2 B I LJ
P'f"!
M""|
F""j
NQ|
2Bll
P | " ;
F !~~
Ni" "I
Ternas
NA'
PNi
Temas
NA
TOTAL
NA;__
PN
1- r Bl
PN'
'
r'Bli
2 Bl
P.
M f ----- 1
y el menos?
Quin es el ms feliz?
;
Quin es el ms simptico?
A quin prefieres?
I.
y el menos?
.'.
(".' ".-.
EL HADA
e''r
- ;.
-.vf-<7- *
1er deseo:
2 deseo:
'.i
3er deseo:
SNTESIS