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Trastorno del dficit de atencin e hiperactividad y tratamiento y

desarrollo con el condicionamiento clsico

lvarez Montao Mara Alejandra - 1421981400

Quintero Lpez Ivone - 1621982138
Vargas Milln Johanna Paola - 1621981467

Tutora
Mara Luisa Barreto Zambrano

Politcnico Grancolombiano
Programa de psicologa
Aprendizaje
Bogot D.C
2016

Contenido
Trastorno del dficit de atencin e hiperactividad y tratamiento y desarrollo con el
condicionamiento clsico.................................................................................................. 1
Contenido...................................................................................................................... 2
Marco Teorico................................................................................................................ 3
Planteamiento del problema.............................................................................................. 3
Objetivo general............................................................................................................. 4
Objetivos especficos:.................................................................................................... 4
Justificacin................................................................................................................... 5
Antecedentes.................................................................................................................. 6
Modalidad..................................................................................................................... 8
Duracion....................................................................................................................... 8
Actividades.................................................................................................................... 9
Materiales requeridos...................................................................................................... 9
Lugar........................................................................................................................... 9
Acompaamiento de Padres y/o docentes............................................................................. 9
Referencias.................................................................................................................. 10

Marco Terico
El trastorno de dficit de atencin e hiperactividad y tratamiento y desarrollo con el
condicionamiento clsico es el tema a tratan en el transcurso de este trabajo. Todos los padres se
preguntan por qu llega una edad del hijo donde la hiperactividad es ms pronunciada.
Empezamos a preguntarnos si es culpa de nosotros, o culpa del dulce que se comi en el da, o
simplemente esta con sus amigos y lo corrompen.
Muchas teora nos preguntamos como padres cuando estamos en esta situacin, y es all
donde se pasa el lmite de lo normal y buscamos asesora Psicolgica.
Es ac donde trata este trabajo, nos fuimos ms all de los prejuicios y averiguamos los
antecedentes del menor entre 6 a 11 aos de edad y buscamos el significado de ellos de la
hiperactividad y falta de atencin en un lugar.

Planteamiento del problema

Con esta investigacin nos hemos propuesto contextualizar a las personas acerca de la
relacin que existe entre el TDAH y el condicionamiento clsico, el impacto que tiene este
trastorno en la sociedad y los inconvenientes sociales que puede presentar en nios entre los 6 y
11 aos.
Es uno de los trastornos ms comunes en la sociedad, que afecta a un gran nmero de nios y
es diagnosticado despus de los 6 aos. Los sntomas ms comunes de estos nios son en general,
las dificultades de aprendizaje que incluyen, complicaciones en culminar determinadas
actividades propuestas y brindadas por padres o docentes, agresividad en diferentes situaciones
de frustracin o complejidad y distraccin en diferentes entornos, todo esto relacionado con el
condicionamiento pavloviano en cuanto a los estmulos que se pueden aplicar a la muestra
escogida y las respuestas obtenidas de la investigacin.

Se ha elegido el condicionamiento clsico para comprobar los cambios en la conducta de los

menores que desarrollan el TDAH con el fin de obtener resultados positivos en esta poblacin y
as poder influir en el desarrollo social de cada individuo que permiti la aplicacin de estmulos
condicionales obteniendo respuestas del mismo tipo, por esta razn creemos que esta
investigacin impactara en nuestra muestra, evidenciando cambios en las reacciones de los
menores.
Concluyendo la investigacin, mostraremos los resultados obtenidos luego de la aplicacin de
los estmulos condicionales a los menores entre 6 a 11 aos en el entorno social, permitindonos
evidenciar que a travs de la investigacin y la encuesta aplicada, se obtuvieron tambin cambios
de conducta en el entorno familiar, permitiendo al menor un mejor desenvolvimiento en los
entornos ya nombrados y unas modificaciones comportamentales duraderas y positivas.
Objetivo general

Aplicar los estmulos condicionales correctos a los menores entre 6 a 11 aos, que desarrollen
el TDAH para evidenciar los cambios en el aprendizaje de manera positiva en la conducta de esta
muestra de la poblacin influyendo en el desarrollo social y familiar de cada uno.

Objetivos especficos:

1.
2.
3.
4.

Investigar acerca del TDAH en diferentes fuentes de carcter cientfico.

Explorar los principios y planteamientos de la teora de aprendizaje a menores de 6 a 11 aos
Vincular la teora de aprendizaje a menores en la comprensin del TDAH.
Proponer una intervencin psicolgica para el TDAH a partir de la teora del
condicionamiento clsico.

Justificacin:
Nos damos a la tarea de tomarnos enserio sobre el tema a tratar, es por eso que despus de
hacer los estudios realizados, vamos a plantear las repuestas por medio de las encuestas que
realicemos a los menores.
En el desarrollo de este proyecto lograremos proponer una propuesta de intervencin y
abordaje del trastorno por dficit de atencin (TDA), basndonos como gua la teora del
aprendizaje de Ivn Pavlov, con el mtodo de condicionamiento clsico donde nos ayudara a
establecer una idea para mejorar el tratamiento que se le debe aplicar a personas afectadas con
este trastorno, como tambin con el progreso de esta investigacin nos informamos respecto a las
consecuencias que sufre el no detectar a tiempo un nio con comportamientos especiales , puesto
que esto hara que no se le realice un diagnstico adecuado y por ende una intervencin a tiempo
y adecuada , en donde presentara aspectos negativos en el desarrollo de su vida social, laboral y
familiar , ya que observamos en algunos estudios que estas personas tienen una mala adaptacin
laboral que los individuos sin el trastorno.
La idea de esta investigacin en contextualizar el panorama de este trastorno y dar una
buena propuesta as concientizando mas que todo a los padres de familia de cmo manejar estos
sntomas, donde ellos puedan conocer cules son los principales sntomas y as ellos puedan
evitar situaciones que ayudaran al desarrollo de este trastorno, logrando el mejoramiento de la
vida personal y social de este individuo.

Antecedentes:
El dficit de atencin es un trastorno que se caracteriza por tener conductas como
hiperactividad, fcil distraccin e impulsividad, desde el ao 1798 inician estudios de este
trastorno llamndolo de distintas maneras como una inquietud mental que les haca incapaz de
atender

con

constancia;

Alexander Crichton en el ao 1798 le surgi la inquietud e inicio sus investigaciones acerca del
actual llamado TDAH, donde simplemente indico que este trastorno se reflejaba en algunos
nios, teniendo como sntoma la dificultad al concentracin y que dicho sntoma solo suceda
en los nios, al pasar de los aos y al llegar a la edad adulta por lo general los sntomas
desaparecan.
Entre los aos 1979 y 1918 muchos pediatras notaron este dficit en varios de sus pacientes por
medio de la hiperactividad, siendo cada vez ms alto el nmero de nios con estos sntomas, es
decir cada vez las cifras se prolongaban mucho ms, siendo una enfermedad que les causa
inflamacin en el cerebro, pero pesar de estos descubrimientos varios Doctores notaron que por
lo general quienes padecan de estos sntomas y de este dficit era considerado como una persona
muy inteligente.
Durante el ao 1902 se le denomino defecto de carcter moral. En los aos 70 Las
doctoras Susan Campbell

y Virginia Douglas establecieron que la falta de atencin, de soar

despierto y la falta de concentracin estaban afines con la impulsividad verbal, fsica y

cognitiva.
A medida de cada nuevo descubrimiento se le iba cambiando el nombre, as en el ao 2006
llamarlo de tal modo Trastorno por dficit de atencin se estimaba que el 3% y el 6% de los

nios presentaban este sndrome, de este modo se han diagnosticado y dado tratamientos con
medicamentos. George Still este pediatra describe el trastorno como un defecto en el control
moral revelndose en sntomas como lo es la impulsividad, la hiperactividad y la falta de
atencin.
En una de las tantas investigaciones se denoto que aproximadamente el 40% de nios que
padecen este sntoma tienen un familiar con esta condicin, es decir es muy probable que sea
hereditario, como tambin es muy probable que 30 y 65% de quienes padecen estos sntomas y
trastorno cabe la posibilidad en que contine en la edad adulta con dicho trastorno. Se han
realizado muchas investigaciones para as dar respuesta del porque sucede, como se puede
manejar y el cmo se puede solucionar o corregir, externamente ha habido investigadores que
demuestran como poder corregir la atencin y el aprendizaje en los seres humanos, la teora de
Ivan pavlov en una de las tantas que contribuyen al mejoramiento y solucin de este sntoma y
para esto es necesario conocer de qu trata y poderle dar la respectiva relacin con el TDAH
trastorno por dficit de atencin.
A continuacin se mostraran los estudios o investigaciones previas a esta que, de una u
otra manera, ayudaran a desarrollar y servirn como referencia para la solucin del TDA siendo
este un trastornos ms importantes dentro de la Psiquiatra Infanto-Juvenil, constituyendo cerca
del 50% de su poblacin clnica.
Una de las teoras de aprendizaje es la teora del condicionamiento clsico este consiste en
un provocacin natural llevando a un segundo estimulo as dando una respuesta totalmente
natural

es

decir

una

respuesta

emocional,

psicolgicas

involuntarias.

Esta teora fue dada por el fisilogo y psiclogo ruso Ivn Pavlov en una de sus observaciones e
investigaciones que realizo fue poner alimentos frente al hocico de un perro generando as el

estmulo natural de segregar flujo o fluido salival procedente de determinadas glndulas y an

ms que esto observo que sin la necesidad de que la comida llegara al hocico del perro y estaba
generando esta respuesta natural, esto lo llevo a estudiar las conexiones de estmulo-respuesta,
repiti este ejercicio por varios das pero solo cuando el perro estaba hambriento. Seguido de esto
hizo sonar el metrnomo dando as respuesta de segregacin salival solo con or el sonido, a
pesar

de

que

no

hubo

comida

dando

as

estimulo

condicional

(sonido).

Pavlov considero que los comportamientos humanos son an ms complejos que un simple
sistema de estmulo-respuesta, ya que las funciones psicolgicas humanas, siendo estas las
seales como el lenguaje verbal o simblico, se considera que el ser humano tiene la capacidad
de auto condicionamiento es decir se puede reaccionar a estmulos que si mismo va generando y
a su vez puede transmitir.
Modalidad:
El trabajo a desarrollar se centra bsicamente en un grupo de menores entre las edades de
los 6 a 11 aos de edad, donde se trata de asimilar las consecuencias de TDAH.
Duracin:
El proceso tiene una durabilidad de 5 minutos por menor, donde consta con una encuesta
de tan solo 1 pregunta con nica respuesta

Actividades

Una de las actividades en las que vamos a desarrollar el proceso es una encuesta que
determine el TDAH en menores de 6 a 11 aos de edad en el que una de las preguntas a realizar
ser lo siguiente:
De 1 a 10 cuanto se demora en realizar un ejercicio matemtico simple? Eje. 8 x 7 = ?
Siendo una hora de clase, Cuantos minutos casta hablando con su compaero de al lado?
Cuantas horas DIARIAS toma de su tiempo para jugar en el computador o en la T.V.?
Materiales Requeridos
Los materiales que requerimos para elaborar esta actividad fueron 100 hojas tamao carta
y 100 esferos no borrables.
Lugar
El lugar donde se lleva a cabo esta actividad es el colegio Santa Rosa de Lima donde los
cursos que conforman las edades de 6 a 11 aos estn entre primero de primaria y quinto de
primaria de esta institucin.
Acompaamiento de padres o docentes
Despus de ver nuestras preguntas del cuestionario llegamos a la conclusin que no es
necesario llevar a cabo el acompaamiento de los adultos ya que son preguntas en las cuales los
menores pueden responder con total tranquilidad y sin nimo de ser juzgados por los adultos.

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Referencias

1. http://www.elsevier.es el 01/10/2016
2. http://dx.doi.org/10.1016/j.nrl.2015.09.001
3. https://adanaposgrado.wordpress.com/2015/09/12/historia-del-descubrimiento-deltdah/
Pagina:Fundacion Adana; Publicado en Uncategorized; Etiquetado como Alexander
Crichton
4. http://www.feaadah.org/es/sobre-el-tdah/datos-y-cifras.htm
Pagina: federacin espaola de asociaciones de ayuda al dficit de atencin e
hiperactividad; Compains, B., lvarez, M.J. y Royo, J. "El nio con trastorno por dficit
de atencin-hiperactividad (TDA-H)". ANALES del Sistema Sanitario de Navarra,
Volumen 25, Suplemento 2, 2002.