Ejercicios de Algebra y Trigonometria

PLANEACIN
DIDCTICA GENERAL
ALGEBRA Y TRIGONOMETRA

ACADEMIA: MATEMTICAS
SEMESTRE: Segundo

HORAS TERICAS 2

CRDITOS 7

TIPO DE CURSO Obligatorio

MAESTRO/A
Herlinda Livanos Martnez
Mara Teresa Martnez Contreras
ELABOR
Ana Mara Olazbal Carpio

Alejandro Alvarado Catzoli
Alfonso Samuel Soteno Tahuilan

HORAS PRCTICAS 3
TOTAL DE HORAS: 5
MAESTRA/O
Edgar Jesus Rubelo Velasquez
Jose Luis Gerardo Valencia Aguilar
Domingo Hernndez Garca
Joel Nez Salazar

Mara Magdalena Villegas Carstensen
PLANTEL

Vo.Bo.

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR
ACADMICO
VALIDACIN

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H.
CONSEJO ACADMICO
VIGENCIA

Vo.Bo:
VALIDACIN:
NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL

SUBDIRECTOR ACADMICO
NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE

DE H. CONSEJO ACADMICO
SEMESTRE 2015-A

PROPSITO DE LA ASIGNATURA
A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo
propios de esta disciplina, identifica problemas, construye hiptesis de solucin,
recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan y resolver de
manera crtica un problema de su entorno.
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
SESIONES
21
PREVISTAS:
MDULO I TRINGULOS
PROPSITO A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo propios de esta disciplina, identifica problemas, construye
DEL hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan explicar y resolver de manera crtica un problema de su
MDULO entorno relacionado con tringulos.
TEMTICA
NMERO DE
SESIONES
1. ngulos
a. Sistemas de medicin de
ngulos.
b. ngulos formados por
dos rectas paralelas y
una recta secante.
c. Teorema de Tales.
2. Tringulos
a. Rectas y puntos
notables de un
tringulo.
b. Semejanza de
tringulos.
c. Razones y proporciones.
3. Tringulo rectngulo
a. Teorema de Pitgoras
b. Razones trigonomtricas
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

CONCEPTUAL
Define un ngulo y
enuncia la
clasificacin de ste;
los sistemas cclico y
sexagesimal para la
medicin de
ngulos; la
clasificacin de los
ngulos formados
por dos rectas
paralelas y una
secante y el
Teorema de Tales.
Define tringulo, sus
elementos, su
clasificacin, las
rectas y puntos
notables del
tringulo, la
congruencia, la
semejanza y las
razones y
proporciones de
tringulos.
Define tringulo
rectngulo, teorema
de Pitgoras y
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Aplica sus
conocimientos de
ngulos para la
solucin de
problemas donde
sea necesario
encontrar uno o
ms ngulos.
Valora que el
conocimiento
del ngulo es la
base para el
estudio de la
Trigonometra.
Aplica sus
conocimientos
para resolver
problemas de
rectas y puntos
notables,
semejanza de
tringulos y
razones y
proporciones.
Respeta las
aportaciones de
sus
compaeros.
Aplica los
conocimientos al
resolver
Valora el amplio
uso del
tringulo
CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
COMPETENCIAS
GENRICAS Y ATRIBUTOS
1. Construye e
Piensa de manera
interpreta
flexible, analtica y
modelos
crtica al definir
matemticos
estrategias para la
mediante la
solucin creativa de
aplicacin de
problemas, la toma
procedimientos
de decisiones y el
aritmticos,
anlisis de la
algebraicos,
realidad.
geomtricos y
Aplica
variacionales,
conscientemente
para la
diferentes formas de
comprensin y
razonamiento al
anlisis de
reconocer un
situaciones
problema y definirlo;
reales,
al hacer una
hipotticas o
reflexin crtica a
formales.
partir de las
2. Formula y
preguntas que se
resuelve
plantea; al poner a
problemas
prueba sus ideas,
matemticos,
juicios, conceptos o
aplicando
respuestas; al
diferentes
desarrollar diversas
enfoques.
estrategias para
3. Explica e
investigar,
interpreta los
sistematizar,
Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilizacin de
medios, cdigos y
herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones lingsticas,
matemticas o grficas.

5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de
mtodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un
objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologas de
la informacin y
comunicacin para procesar
e interpretar informacin.
c. Razones exactas de 0,
30, 45, 60, 90 y 180
4. Triangulo oblicungulo
a. Leyes de senos y de
cosenos.
5. rea y permetro de
tringulos y otros
polgonos
razones
trigonomtricas, as
como las razones
exactas de 0, 30,
45, 60, 90 y 180.
problemas cuyo
planteamiento
sea a travs de
un tringulo
rectngulo.
rectngulo en
su vida
cotidiana.
Define las leyes de

senos y cosenos.
Aplica las leyes

de senos y
cosenos en la
solucin de
problemas que
involucren
tringulos
oblicungulos.
Respeta las
aportaciones de
sus
compaeros.
Aplica las leyes

de Hern y del
seno para
obtener reas de
tringulos y
polgonos.
Aprecia las
leyes de Hern
y del seno para
obtener reas
de tringulos y
polgonos.
Conoce la ley de
Hern y la del seno
para encontrar el
rea de un
tringulo.
representar,
comprender,
analizar y aplicar
informacin, y al
controlar y evaluar
el proceso seguido.
Identifica y recupera
el error como un
elemento del
proceso de
aprendizaje que le
facilita la
construccin de
nuevos sentidos y
significados.
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemticos y
los contrasta con
modelos
establecidos o
situaciones
reales.

ACTIVIDAD INTEGRADORA:

INSTRUMENTOS
Encuentra el rea y el permetro de un terreno, que sea un polgono de ms de cinco lados, Lista de cotejo y rbrica
empleando slo cinta mtrica y transportador para obtener los datos, lleva a cabo el
procesamiento de la informacin utilizando las TIC.

Primero se realizar situaciones problema sobre solucin de tringulos semejantes a travs
de proporciones. Que le permitir sistematizar y operativizar el clculo de lados de un
tringulo.

VALORACIN
CRITERIO
Datos de identificacin de la actividad.
Sigue las instrucciones que se le piden
para este trabajo. (CG 5.1)

Resuelve adecuadamente el problema.
(CG 4.1)
Limpieza,
orden organizacin y
estructura.
Entrega evidencias grficas de su trabajo
(fotografas y/o video). (CG 5.6)
Ideas y diseos propios.
COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno
de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar
informacin.
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la

aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos,
geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de
situaciones reales, hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando
diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante
procedimientos matemticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales.
TEMA 1:
SESIONES PREVISTAS:
NGULOS
PROPSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMA SOLO)
Aplica los elementos y propiedades de los ngulos para representar y solucionar situaciones de su entorno.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE

Sistemas de medicin de ngulos.

ngulos formados por dos rectas
paralelas y una recta secante.

PRODUCTOS
REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES
Resuelve un cuestionario semi-

estructurado, para determinar sus
conocimientos previos.
Cuestionario resuelto
de diagnstico
(portafolio de
evidencias)
Previo a la sesin, de manera individual

realiza investigacin documental: define
la clasificacin de ngulos y los sistemas
de medicin.
Reporte escrito de la
investigacin
(portafolio)
Realiza el encuadre de la asignatura,

presentando el programa, las actividades
integradoras, los procesos de evaluacin y las
normas

Dirige la discusin grupal para definir los criterios
de clasificacin de los ngulos y los dos
principales sistemas de medicin de los mismos.
NFASIS DEL
PRODUCTO
Clase magistral donde se expone las relaciones

de los ngulos que se forman entre dos paralelas
y una secante.
Clase magistral: El teorema de Tales.
Trabajo colaborativo: Resuelven en

equipo situaciones donde se utilizan las
propiedades de los ngulos y obtiene sus
medidas.
Representacin grfica (esquema) del

terreno con las medidas de sus lados y
ngulos.
Situaciones problema
sobre ngulos,
propiedades,
Teorema de Tales
(Uso de un paquete
graficador para
verificacin de
resultados)
Esquema del terreno
con las medidas de
sus lados y sus
ngulos.

RECURSOS: Cinta mtrica. Estuche geomtrico, hojas, lpices, colores, calculadora, pizarrn blanco, computadora,
paquete graficador y situaciones problema

AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula limpia y bien iluminada, biblioteca, sala de cmputo y lugar donde se encuentre el terreno a medir.
PROCESO DE EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIN
PRODUCTOS
DX
Cuestionario resuelto de diagnstico

Reporte escrito de la investigacin sobre
clasificacin y sistema de medicin de
ngulos
Situaciones problema sobre ngulos,
propiedades, Teorema de Tales (Uso de
un paquete graficador para verificacin
de resultados)
Esquema del terreno con las medidas de
sus lados y sus ngulos.
CDB M 1,2,3
4.1, 5.1, 5.6
H
X
A
X
---
5.1, 5.6
CDB M 1,2,3
4.1, 5.1, 5.6
Lista de cotejo
CDB M 1,2,3
4.1, 5.1, 5.6
Lista de cotejo
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE
COMPETENCIAS
GENRICAS
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
QUIN EVALA

establecidos.
informacin.

aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos,
geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando
diferentes enfoques.
TEMA 2:
SESIONES PREVISTAS:
TRINGULOS
Aplica los elementos y propiedades de los tringulos para representar y solucionar situaciones de su entorno.

SUBTEMA

Rectas y puntos notables de un
tringulo.
NFASIS DEL
PRODUCTO
PRODUCTOS
Realiza una investigacin documental

sobre los elementos de un tringulo, rectas
y puntos notables.
Reporte escrito sobre la

investigacin
(portafolio)
Dirige la discusin grupal para definir los

puntos y rectas notables en un tringulo.
Por equipo elabora un cuadro comparativo

de los puntos y segmentos notables del
tringulo
Cuadro comparativo de
los puntos y segmentos
notables del tringulo
(portafolio)
Clase magistral donde se expone la

semejanza de tringulos y su respectiva
aplicacin en la solucin de situaciones.

Trabajo colaborativo: Resuelven en equipo
situaciones donde se utilizan las razones y

proporciones.
Elabora una representacin grafica

(esquema) del terreno dividido en
tringulos.
sobre solucin de
tringulos semejantes a
travs de
proporciones.(Uso de
paquete graficador para
verificacin de
resultados)
Esquema del terreno
dividido en tringulos.

RECURSOS: Estuche geomtrico, hojas, lpices, colores, calculadora, pizarrn blanco.
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula limpia y bien iluminada, biblioteca, sala de cmputo.


EVALUACIN
PRODUCTOS
Reporte escrito sobre los elementos de
un tringulo, rectas y puntos notables.
Cuadro comparativo de los puntos y
segmentos notables del tringulo
Situaciones problema sobre solucin de
tringulos semejantes a travs de
proporciones.
Esquema del terreno dividido en
tringulos e identificando los que son
semejantes.
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE
COMPETENCIAS
GENRICAS
DX
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
---
5.1, 5.6
CDB M 1,2,3
4.1, 5.1, 5.6
Lista de cotejo
CDB M 1,2,3
4.1, 5.1, 5.6
Lista de cotejo
CDB M 1,2,3
4.1, 5.1, 5.6
Lista de cotejo
QUIN EVALA

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o
grficas.
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
informacin.
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin

de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y
variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales,
hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes
enfoques.
procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos
o situaciones reales.
TEMA 3:
SESIONES PREVISTAS:
TRINGULO RECTNGULO

Aplica los elementos y propiedades del tringulo rectngulo para representar y solucionar situaciones de su entorno.

SUBTEMA

Teorema de Pitgoras

Razones trigonomtricas

NFASIS DEL
PRODUCTO
PRODUCTOS
Presenta una investigacin documental

relacionada con el Teorema de Pitgoras
y las razones trigonomtricas
Reporte escrito sobre la

investigacin realizada
Dirige la discusin grupal para definir las

implicaciones geomtricas y algebraicas del
Teorema de Pitgoras y las razones
trigonomtricas
Clase magistral donde se expone la utilidad
del teorema de Pitgoras y de las razones
trigonomtricas para calcular uno de los
lados de un tringulo rectngulo o uno de
sus ngulos segn sea el caso.

Razones exactas de 0, 30, 45,
60, 90 y 180

Taller dirigido sobre el proceso para

determinar los valores exactos de los
ngulos de 0, 30, 45, 60, 90, 180,
270 y 360. Elabora cuadro de
contenidos de los valores exactos de los
ngulos de 0, 30, 45, 60, 90, 180,
270 y 360.
equipo situaciones donde se utilizan el
teorema de Pitgoras o las razones
trigonomtricas para calcular una
medida o un ngulo y aplica la frmula
para calcular el rea y/o el permetro de
tringulos. (Uso de paquete graficador
para verificacin de resultados
terreno resaltando por lo menos un
tringulo rectngulo como sus partes.
Cuadro de contenido
donde se aplique el
teorema de Pitgoras o
una razn trigonomtrica
y aplica la frmula para
calcular el rea y/o el
permetro de tringulos.)
Representacin grfica
(esquema) del terreno
resaltando por lo menos
un tringulo rectngulo
como una de sus partes y
calcula el rea y
permetro respectivos.
RECURSOS: Estuche geomtrico, hojas, lpices, colores, calculadora, Pizarrn blanco.


EVALUACIN
PRODUCTOS
Reporte escrito sobre Teorema de Pitgoras
y las razones trigonomtricas
Cuadro de contenido de los valores exactos
de los ngulos de 0, 30, 45, 60, 90 y 180
Situaciones problema donde se aplique el
teorema de Pitgoras o una razn
trigonomtrica y la frmula para calcular el
rea y/o el permetro de tringulos. (Uso de
paquete graficador para verificacin de
resultados)
terreno resaltando por lo menos un
tringulo rectngulo como una de sus partes
y calcula el rea y permetro respectivos.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE
COMPETENCIAS
GENRICAS
---
5.1, 5.6
CDB M 1,2,3
4.1, 5.1, 5.6
CDB M 1,2,3
CDB M 1,2,3
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
DX
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
QUIN EVALA
Lista de cotejo
4.1, 5.1, 5.6
Lista de cotejo
4.1, 5.1, 5.6
Lista de cotejo

grficas.
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
informacin.
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin

de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales,
para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o
formales.
enfoques.
procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o
situaciones reales
TEMA 4:
SESIONES PREVISTAS:
TRINGULO OBLICUNGULO

Aplica la ley de senos o cosenos para representar y solucionar situaciones de su entorno.

SUBTEMA
Ley de senos y cosenos
Dirige la discusin grupal para definir los

elementos caractersticos para aplicar las
Leyes de senos y/o de cosenos.
Clase magistral donde se expone la
aplicacin de la ley de senos y/o cosenos
en la solucin de un tringulo oblicungulo.

PRODUCTOS
REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES
NFASIS DEL
PRODUCTO
Presenta una
investigacin documental
sobre las Leyes de senos y
cosenos.

Reporte escrito de la investigacin

realizada (portafolio)
Trabajo colaborativo:
Resuelven en equipo
situaciones donde se
apliquen las Leyes de
senos o cosenos para
hallar una distancia o un
ngulo.
Elabora la representacin
grfica (esquema) del
terreno resaltando todos
los tringulos oblicuos
que se forman en el
terreno.
Resuelve todos los
tringulos oblicungulos
que se forma en el
terreno utilizando las
Situaciones problema donde se

aplique la Ley de senos y/o
cosenos.(Uso de paquete
graficador para verificacin de
resultados)
Solucin de todos los tringulos

oblicuos que se generan en el
terreno.
Leyes de senos o cosenos.


EVALUACIN
PRODUCTOS
Reporte de investigacin sobre las Leyes
de senos y cosenos.
Situaciones problema donde se apliquen
las Leyes de senos y/o cosenos.(Uso de
paquete graficador para verificacin de
resultados
Solucin de todos los tringulos oblicuos
que se generan en el terreno.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
---
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
DX
5.1, 5.6
CDB M 1,2,3
4.1, 5.1, 5.6
Lista de cotejo
CDB M 1,2,3
4.1, 5.1, 5.6
Lista de cotejo
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas
o grficas.
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e
interpretar informacin.
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de

procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la
comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
TEMA 5:
SESIONES PREVISTAS:
REA Y PERMETRO DE TRINGULOS Y OTROS POLGONOS

SUBTEMA
rea y permetro de tringulos y otros
polgonos
Conduce en plenaria una discusin sobre

los diferentes elementos que se han
estudiado y que se pueden utilizar para
hallar el rea y permetro de un polgono
dividindolo en figuras geomtricas
conocidas

PRODUCTOS
REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES
NFASIS DEL
PRODUCTO
D

equipo situaciones donde se
calcula el rea y permetro de un
polgono. (Uso de paquete
resultados).
donde se calcula el rea y
permetro de un polgono
Elabora un Problemario:
Problemario
Situaciones problema de
ngulos, rectas y puntos
notables, semejanza de
tringulos, tringulos
rectngulos, tringulos
oblicungulos y polgonos.

Determina el permetro y rea

total del terreno.
Calcular el rea y
permetro del terreno



EVALUACIN
PRODUCTOS
Problemario: Situaciones problema de
ngulos, rectas y puntos notables,
semejanza de tringulos, tringulos
rectngulos, tringulos oblicungulos y
polgonos.
Calcular el rea y permetro del terreno,
incluye esquema del terreno con
dimensiones de lados, divisin y
clasificacin de tringulos
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE
COMPETENCIAS
GENRICAS
DX
CDB M 1,2,3
4.1, 5.1, 5.6
Lista de cotejo
CDB M 1,2,3
4.1, 5.1, 5.6
Rbrica
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
COMPETENCIAS
GENRICAS
CDB M 1,2,3
CDB M 1,2,3
totales
AVANCES EN LA ELABORACIN LA
COMPETENCIA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA DISCIPLINARES
Problemario: Situaciones problema de
ngulos, rectas y puntos notables,
semejanza de tringulos, tringulos
rectngulos, tringulos oblicungulos y
polgonos.
Calcular el rea y permetro del terreno,
incluye esquema del terreno con
dimensiones de lados, divisin y
clasificacin de tringulos.
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
4.1, 5.1, 5.6
10
15
Lista de cotejo
4.1, 5.1, 5.6
10
Rbrica
12
13
25
SESIONES
9
PREVISTAS:
MDULO II CRCULO
MDULO entorno relacionado con crculos y sector circular.
TEMTICA
NMERO
DE
SESIONES

CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
1. Elementos notables
Define los
elementos
notables del
crculo y la
circunferencia.
Diferencia entre los Reconoce, que

elementos del crculo no es lo mismo
y la circunferencia.
crculo que
circunferencia.
2. Transformaciones
entre sistemas de
medicin de ngulos.
Conoce la
manera de
transformar
entre unidades
angulares.
Aplica
sus
conocimientos
de
transformacin
de
unidades angulares
para la solucin de
problemas.
Aprecia que los

sistemas de
medicin de
ngulos tienen
sus propias
aplicaciones.
3. Sector circular
Define sector
circular y las
frmulas para
obtener
longitud de
arco, rea y
permetro de
un sector
circular.
Aplica
sus
conocimientos
de
este tema para
resolver problemas
relacionados
con
longitud de arco, rea
y permetro de un
sector circular.
Respeta las
opiniones de
sus compaeros
en la solucin
de problemas
de sector
circular.

COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
COMPETENCIAS
Piensa de manera
crtica al definir
estrategias para la
solucin creativa de
problemas, la toma
de decisiones y el
anlisis de la
realidad.
Aplica
conscientemente
diferentes formas
de razonamiento al
reconocer un
problema y
definirlo; al hacer
una reflexin crtica
a partir de las
preguntas que se
plantea; al poner a
prueba sus ideas,
respuestas; al
estrategias para
investigar,
sistematizar,
1. Construye e
interpreta modelos
matemticos
mediante la
aplicacin de
procedimientos
aritmticos,
algebraicos,
geomtricos y
variacionales, para la
comprensin y
anlisis de
situaciones reales,
hipotticas o
formales.
2. Formula y
resuelve problemas
matemticos,
aplicando diferentes
enfoques.
3. Explica e
interpreta los
resultados
obtenidos mediante
procedimientos
matemticos y los
contrasta con
4. Escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes
en distintos contextos
medios, cdigos y
4.1 Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones lingsticas,
matemticas o grficas.
objetivo.
la informacin y
representar,
comprender,
analizar y aplicar
informacin, y al
controlar y evaluar
el proceso seguido.
Identifica y
recupera el error
como un elemento
del proceso de
aprendizaje que le
facilita la
construccin de
nuevos sentidos y
significados.


INSTRUMENTOS
Encuentra el rea que limpian los limpiadores de un vehculo y compara el Lista de cotejo y rbrica
porcentaje limpio con otros compaeros.
modelos
establecidos o
situaciones reales.
VALORACIN
CRITERIO
Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo.
(CG 5.1)
Resuelve adecuadamente el problema. (CG 4.1)

Limpieza, orden organizacin y estructura.
Entrega evidencias grficas de su trabajo (fotografas y/o
video). (CG 5.6)

Ideas y diseos propios.


establecidos.

aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos
y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales,
enfoques.
TEMA 1:
SESIONES PREVISTAS:
ELEMENTOS NOTABLES

Identifica el concepto de elemento notable, realiza el anlisis de problemas, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica
modelos matemticos que le permitan explicar y resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con elementos
notables.

SUBTEMA

Elementos notables
PRODUCTOS

Investigacin documental previa sobre
elementos notables de la circunferencia.
Reporte escrito de
investigacin sobre
elementos notables de la
circunferencia
Clase magistral sobre la utilizacin de

elementos notables de la circunferencia
(centro, radio, dimetro, cuerda, tangente y
secante) y del crculo
Trabajo colaborativo: Resuelven en equipo

situaciones donde se apliquen elementos
notables de la circunferencia y el crculo.
(Uso de paquete graficador para verificacin
de resultados)
Avance de la actividad integradora. Observa
NFASIS DEL
PRODUCTO
referentes a los elementos
notables de la circunferencia
y el crculo.
Dibujo del rea que limpia el
el movimiento que describe el limpia

parabrisas de un vehculo y rea que limpia.
Elabora un dibujo del rea que limpia el
limpiaparabrisas de un vehculo.
limpiaparabrisas de un
vehculo.
RECURSOS: Pizarrn blanco, plumones de colores, libretas, lpices, estuche geomtrico y/o computadora.
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula limpia y bien iluminada, biblioteca y sala de cmputo.


EVALUACIN
PRODUCTOS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE
COMPETENCIAS
GENRICAS
Reporte escrito de investigacin

Situaciones problema referentes a los
elementos notables de la circunferencia y
el crculo. (Uso de paquete graficador
para verificacin de resultados)
Dibujo del rea que limpia el
limpiaparabrisas de un vehculo.

---
4.1
CDB M 1,2
CDB M 1,2
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
DX
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
QUIN EVALA
F
X
A
X
5.1
Lista de cotejo
4.1, 5.1
Lista de cotejo
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
grficas.
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e
interpretar informacin.

procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la
comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
enfoques.
TEMA 2:
SESIONES PREVISTAS:
TRANSFORMACIONES ENTRE SISTEMAS DE MEDICIN DE NGULOS

Identifica problemas, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan explicar y
resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con transformacin entre sistemas de medicin de ngulos.

SUBTEMA
Transformaciones entre sistemas de
medicin de ngulos
Investigacin documental
de la historia de los
sistemas de medicin de
ngulos.

sobre elementos notables de la
circunferencia
Clase magistral sobre los sistemas de

medicin de ngulos y ejemplos sobre
transformaciones entre estos sistemas.
Trabajo individual de
transformaciones entre
ngulos.
Avance de la actividad
integradora: mide el
Serie de ejercicios de
transformaciones entre ngulos.
Por escrito presenta la medida del

ngulo del parabrisas y su
PRODUCTOS
REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES
NFASIS DEL
PRODUCTO
X
X
ngulo que abarca el

limpiaparabrisas y lo
transforma al sistema
cclico.
transformacin al sistema cclico.

RECURSOS: Pizarrn blanco, plumones de colores, libretas, lpices, estuche geomtrico y calculadora.
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula limpia y bien iluminada, biblioteca.

EVALUACIN
PRODUCTOS
Serie de ejercicios de transformaciones entre
ngulos.
Por escrito presenta la medida del ngulo del
parabrisas y su transformacin al sistema
cclico.
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE
COMPETENCIAS
GENRICAS
DX
---
4.1
CDB M 1,2
CDB M 1
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
QUIN EVALA
F
X
A
X
4.1, 5.1, 5.6
Lista de cotejo
4.1, 5.1, 5.6
Lista de cotejo

establecidos.
informacin.

aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y
variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales,
enfoques.
TEMA 3:
SESIONES PREVISTAS:
SECTOR CIRCULAR

resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con el sector circular.

SUBTEMA

Sector circular
NFASIS DEL
PRODUCTO
PRODUCTOS
D
Investigacin documental sobre la definicin

de sector circular y las frmulas para obtener
la longitud del arco, rea y permetro
Reporte escrito de
investigacin sobre sector
circular y las frmulas para
obtener la longitud del
arco, rea y permetro
Clase magistral sobre el clculo de la longitud

del arco, rea y permetro del sector circular. y
secante) y del crculo
En equipo resuelve problemas de clculo de

la longitud del arco, rea y permetro del
sector circular.
Elabora problemario: Situaciones problema
sobre el sobre transformacin de sistemas
de transformacin de ngulos y clculo de la
Problemario: Situaciones
problema sobre el sobre
transformacin de sistemas
de transformacin de
ngulos y clculo de la
longitud del arco, rea y
longitud del arco, rea y permetro del sector

circular. (Uso de paquete graficador para
verificacin de resultados)
Calcula el rea que limpia el limpiaparabrisas
de un vehculo y compara el porcentaje
limpio con otros compaeros.
Recupera los dos avances anteriores para
presentar su actividad integradora.
permetro del sector

circular. (Uso de paquete
graficador para verificacin
de resultados)
rea que limpia el
limpiaparabrisas de un
vehculo y Actividad
integradora completa.

RECURSOS: Pizarrn blanco, plumones de colores, libretas, lpices, estuche geomtrico, calculadora y computadora.


EVALUACIN
PRODUCTOS
Situaciones problema sobre el clculo de la
rea que limpia el limpiaparabrisas de un
vehculo y actividad integradora completa.

PROPSITO DE LA
EVALUACIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE
COMPETENCIAS
GENRICAS
DX
---
4.1
CDB M 1, 2, 3
CDB M 1,2
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
F
X
A
X
Lista de cotejo
4.1, 5.1, 5.6
Lista de cotejo
5.1
Lista de cotejo
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
ATRIBUTOS DE
COMPETENCIAS
GENRICAS
1, 2, 3
1, 2
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
Problemario: Situaciones problema sobre el

sobre transformacin de sistemas de
transformacin de ngulos y clculo de la
rea, permetro y el ngulo que limpia el
brazo de un limpiaparabrisas de un vehculo
presenta fotografa y diagrama
totales
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
4.1, 5.1, 5.6
10
15
Lista de cotejo
5.1
10
Rbrica
12
13
25
DECLARATIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
TOTAL
ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL
10
35
50%

ACTIVIDAD INTEGRADORA 1

PORCENTAJE
25%
25%
SESIONES
15
PREVISTAS:
MDULO entorno relacionado con funciones trigonomtricas.
MDULO III FUNCIONES TRIGONOMTRICAS
TEMTICA
NMERO DE
SESIONES
1. Circunferencia unitaria y
arco asociado.
2. Comportamiento de las
funciones seno, coseno y
tangente
3. Grfica de las funciones

seno y coseno, de las
formas:
y = a sen ( bx + ! ) y
y = a cos ( bx + ! )

CONCEPTUAL
Define a la
circunferencia
unitaria, el arco
asociado y las
razones
trigonomtricas
en sta
Conoce las
formas
generales y los
puntos notables
de las funciones
seno, coseno y
tangente
Conoce la
forma de
graficar las
funciones seno
y coseno a
travs de sus
puntos notables
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Obtiene razones
trigonomtricas en
una circunferencia
unitaria
Valora el
empleo de la
circunferencia
unitaria y su
relacin con el
arco asociado
Aplica sus
conocimientos para
analizar grficas de
seno, coseno y
tangente
Respeta las
opiniones de
sus compaeros
en la solucin
de problemas
Grafica las funciones

trigonomtricas seno
y coseno.
Valora el
trabajo en
equipo y
reconoce la
facilidad de
graficar a travs
de puntos
notables

COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
Piensa de manera
crtica al definir
estrategias para la
solucin creativa de
problemas, la toma
de decisiones y el
anlisis de la
realidad.
Aplica
conscientemente
diferentes formas
de razonamiento al
reconocer un
problema y
definirlo; al hacer
una reflexin crtica
a partir de las
preguntas que se
plantea; al poner a
prueba sus ideas,
respuestas; al
estrategias para
investigar,
sistematizar,
representar,
1. Construye e
interpreta
modelos
matemticos
mediante la
aplicacin de
procedimientos
aritmticos,
algebraicos,
geomtricos y
variacionales,
para la
comprensin y
anlisis de
situaciones
reales,
hipotticas o
formales.
2. Formula y
resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
3. Explica e
interpreta los
resultados
COMPETENCIAS
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos
medios, cdigos y
4.1 Expresa ideas y conceptos
mediante representaciones
lingsticas, matemticas o
grficas.
objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologas de la
informacin y comunicacin
para procesar e interpretar
informacin
comprender,
analizar y aplicar
informacin, y al
controlar y evaluar
el proceso seguido.
Identifica y recupera
el error como un
elemento del
proceso de
aprendizaje que le
facilita la
construccin de
nuevos sentidos y
significados.
obtenidos
mediante
procedimientos
matemticos y los
contrasta con
modelos
establecidos o
situaciones
reales.

Soluciona situaciones problema que involucren grficas de funciones seno y coseno.

NOTA: En el programa, la actividad integradora de este mdulo dice a la letra aplica las
funciones de seno y coseno para solucionar problemas en situaciones reales, se presenta de
manera grfica y se argumenta por escrito la aplicacin de las funciones. Que no concuerda
con lo que est planteado en el programa.

VALORACIN
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo y rbrica
CRITERIO
Sigue las instrucciones que se le piden
para este trabajo.
Resuelve adecuadamente el problema.
Limpieza, orden organizacin y
estructura.
Entrega evidencias grficas de su trabajo
(fotografas y/o video).
Ideas y diseo propios.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante

la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
grficas.
establecidos.
informacin.

procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para
la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
enfoques.
TEMA I:
SESIONES PREVISTAS:
CIRCUNFERENCIA UNITARIA Y ARCO ASOCIADO

Identifica y da solucin a problemas presentes en su entorno referentes al arco unitario

SUBTEMA
Circunferencia unitaria y arco
asociado
Discusin grupal: Definicin de

circunferencia unitaria y arco asociado
Clase magistral: Razones trigonomtricas
de circunferencia unitaria, arco reducido y
arco en posicin normal.

PRODUCTOS
REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES
Investigacin documental:
Define circunferencia unitaria y
arco asociado
NFASIS DEL
PRODUCTO

sobre la definicin de
circunferencia unitaria y arco
asociado

Situaciones problema sobre
Situaciones problema sobre

razones trigonomtricas de
razones trigonomtricas de
circunferencia unitaria, arco
reducido y arco en posicin
normal. (Uso de Paquete
resultados)
integradora, identificar los
elementos de una funcin
trigonomtrica (dominio,
rango y regla de
correspondencia)
circunferencia unitaria, arco

reducido y arco en posicin
normal.
Reporte escrito con los elementos

de una funcin trigonomtrica
(dominio, rango y regla de
correspondencia)

RECURSOS: Pizarrn blanco, plumn, libretas, lpices, calculadora, computadora.

EVALUACIN
PRODUCTOS
Reporte escrito de investigacin sobre la
definicin de circunferencia unitaria y arco
asociado
Situaciones problema sobre razones
trigonomtricas de circunferencia unitaria,
arco reducido y arco en posicin normal. (Uso
de paquete graficador para verificacin de
resultados)
Reporte escrito con los elementos de una
funcin trigonomtrica (dominio, rango y
regla de correspondencia)
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
---
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
DX
4.1
CDB M 1, 2, 3
4.1, 5.1, 5.6
Lista de cotejo
CDB M 1
4.1
Lista de cotejo

grficas.
establecidos.
informacin.

enfoques.
TEMA II:
SESIONES PREVISTAS:
COMPORTAMIENTO DE LAS FUNCIONES SENO, COSENO Y TANGENTE

Identifica y da solucin a problemas presentes en su entorno referentes a funciones seno, coseno y tangente

SUBTEMA

Comportamiento de las funciones
seno, coseno y tangente
Clase magistral: Puntos crticos (mximos,

mnimos, intersecciones con el eje x) de las
funciones: y = sen x, y = cos x, y = tan x

NFASIS DEL
PRODUCTO
PRODUCTOS
REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES
Investigacin
documental: Puntos
crticos (mximos,
mnimos, intersecciones
con el eje x) de las
funciones: y = sen x,
y = cos x, y = tan x

Reporte de investigacin sobre los

puntos crticos (mximos,
mnimos, intersecciones con el eje
x) de las funciones: y = sen x,
Puntos crticos (mximos,
Situaciones problema sobre puntos

crticos (mximos, mnimos,
intersecciones con el eje x) de las
funciones: y = sen x, y = cos x,
integradora:
Interpretacin de los
puntos crticos (mximos,

RECURSOS: Pizarrn blanco, plumn, libretas, lpices y calculadora
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula limpia y bien iluminada y biblioteca.

y = tan x
Avance de la actividad integradora:
Interpretacin de los puntos
funciones: y = sen x, y = cos x,
y = tan x

EVALUACIN
PRODUCTOS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
---
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
DX
4.1
CDB M 1, 2, 3
4.1, 5.1, 5.6
Lista de cotejo
CDB M 1, 2, 3
4.1, 5.1, 5.6
Lista de cotejo
Reporte de investigacin sobre los puntos

crticos (mximos, mnimos, intersecciones
con el eje x) de las funciones: y = sen x,
Situaciones problema sobre puntos

PROPSITO DE LA
EVALUACIN
funciones:
y = sen x, y = cos x, y = tan x
Avance de la actividad integradora:

Interpretacin de los puntos crticos
(mximos, mnimos, intersecciones con el
eje x) de las funciones:
y = sen x, y = cos x, y = tan x

grficas.
establecidos.
informacin.

enfoques.
SESIONES PREVISTAS:
TEMA III:
Grfica de las funciones seno y coseno

Identifica problemas, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos matemticos mediante la graficacin de las
funciones seno y coseno, de las formas y = a sen ( bx + ! ) y y = a cos ( bx + ! ) .

SUBTEMA
Grfica de las funciones seno y

coseno de la forma
y = a sen ( bx + ! ) y
y = a cos ( bx + ! )
Clase magistral: Grficas de funciones

trigonomtricas de la forma
y = a sen ( bx + ! ) y
REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES
Investigacin documental:
Situaciones de la vida
cotidiana donde se presentan
grficas de funciones
trigonomtricas

NFASIS DEL
PRODUCTO
PRODUCTOS
D
Reporte escrito de
investigacin
y = a cos ( bx + ! )
Clase magistral: Grficas de funciones

y = a sen ( bx + ! ) y
y = a cos ( bx + ! )
Usando Paquete graficador

Trabajo colaborativo: Grficas

de funciones trigonomtricas
de la forma
y = a sen ( bx + ! ) y
y = a cos ( bx + ! )
(Uso de Paquete graficador

sobre grficas de
funciones
trigonomtricas de la
forma y = a sen ( bx + ! )
y y = a cos ( bx + ! )
.
para verificacin de la grfica)

Entrega de la actividad
integradora: Interpretacin
de las grficas de funciones
y = a sen ( bx + ! ) y
y = a cos ( bx + ! )
Interpretacin de las
grficas de funciones
trigonomtricas de la
forma
y = a sen ( bx + ! ) y
y = a cos ( bx + ! )

RECURSOS: Pizarrn blanco, plumn, libretas, lpices, calculadora, computadora.


EVALUACIN

PRODUCTOS
Situaciones problema sobre grficas de
funciones trigonomtricas de la forma
y = a sen ( bx + ! ) y y = a cos ( bx + ! ) .
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE
COMPETENCIAS
GENRICAS
DX
CDB M 1, 2, 3
4.1, 5.1, 5.6
F
X
H
X
Lista de cotejo
CDB M 1, 2, 3
4.1, 5.1, 5.6
Lista de cotejo
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
QUIN EVALA
(Uso de Paquete graficador para verificacin

de la grfica)
Interpretacin de las grficas de

funciones trigonomtricas de la forma
y = a sen ( bx + ! ) y y = a cos ( bx + ! )

COMPETENCIA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA DISCIPLINARES
Problemario: Situaciones problema
sobre grficas de funciones
CDB M 1, 2, 3 15
ATRIBUTOS DE
COMPETENCIAS
GENRICAS
4.1, 5.1, 5.6
10
QUIN EVALA
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
25
25
y = a sen ( bx + ! ) y y = a cos ( bx + ! )
y tangente. Definiendo los puntos

mximos, mnimos y donde se corta el
eje x, el dominio y el rango. (Uso de
Paquete graficador para verificacin de
la grfica)
totales
15
10
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de cotejo
SESIONES
15
PREVISTAS:
MDULO entorno relacionado con ecuaciones trigonomtricas.
MDULO IV ECUACIONES TRIGONOMTRICAS
TEMTICA
1. Identidades
trigonomtricas.
Identidades de
recproco.
Identidades de
divisin.
Identidades de
cuadrados.

NMERO
DE
SESIONES

CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Conoce las ocho

identidades
trigonomtricas
fundamentales.

Verifica diversas
identidades
trigonomtricas,
utilizando las ocho
identidades
fundamentales.
Resuelve situaciones
problema utilizando
identidades
trigonomtricas.
Piensa de
manera
analtica y
crtica, al
resolver
Situaciones-
Problema que
involucran
identidades
trigonomtricas.
COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
COMPETENCIAS
Piensa de manera
crtica
al
definir
estrategias para la
solucin creativa de
problemas, la toma de
decisiones y el anlisis
de la realidad.

2. Formula y
resuelve problemas
matemticos,
aplicando diferentes
enfoques.
3. Explica e
interpreta los
resultados
obtenidos mediante
procedimientos
matemticos y los
contrasta con
modelos
establecidos o
situaciones reales.

medios, cdigos y
4.1 Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas.
objetivo.
la informacin y

2.Ecuaciones
trigonomtricas
Conoce la
clasificacin de las
ecuaciones
trigonomtricas
con base en su
proceso de
resolucin
Resuelve ecuaciones
trigonomtricas
mediante
operaciones
algebraicas simples
mediante
reducciones
trigonomtricas.
Piensa de
manera
analtica y
crtica, al
resolver
situaciones-
Problema que
involucran
ecuaciones
trigonomtricas.
Piensa de manera
crtica
al
definir
estrategias para la
solucin creativa de
problemas, la toma de
decisiones y el anlisis
de la realidad.


INSTRUMENTOS
Aplica las identidades y mtodos algebraicos en ecuaciones trigonomtricas para solucionar
Rbrica
problemas en situaciones reales.
NOTA: En el programa la actividad integradora dice Aplica las funciones de identidades y
ecuaciones trigonomtricas para solucionar problemas en situaciones reales, se presenta de
manera grfica y se argumenta por escrito la aplicacin de las funciones. Como en la
resolucin de ecuaciones trigonomtricas no se puede aplicar las funciones por lo tanto no
se argumenta la aplicacin de las funciones.

3. Explica e
interpreta los
resultados
obtenidos mediante
procedimientos
matemticos y los
contrasta con
modelos
establecidos o
situaciones reales.

medios, cdigos y
4.1 Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas.
propone
Soluciones a problemas a
partir de mtodos
establecidos.
objetivo.
la informacin y
VALORACIN
CRITERIO
Sigue las instrucciones que se le piden para este
trabajo. (CG 5.1)
Resuelve adecuadamente los problemas. (CG 4.1)
Entrega evidencias grficas de su trabajo. (CG 5.6)

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de

medios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

enfoques.
TEMA I:
SESIONES PREVISTAS:
IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS

Explica y resuelve de manera crtica un problema de su entorno relacionado con las identidades trigonomtricas.

SUBTEMA
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
Investigacin documental

previa sobre las 8 identidades
trigonomtricas.
Clase Magistral sobre demostracin del uso
de las identidades trigonomtricas en la
simplificacin

de
expresiones
trigonomtricas

resuelve ejercicios sobre
simplificacin y verificacin
de identidades
trigonomtricas.
Retroalimentacin de los resultados
PRODUCTOS
Identidades de recproco
Identidades de divisin
Identidades de cuadrados
NFASIS DEL
PRODUCTO
Reporte escrito sobre las

8
identidades
trigonomtricas
Serie de ejercicios sobre

simplificacin y
verificacin de
identidades
obtenidos

RECURSOS: Pizarrn blanco, plumn, libretas, lpices
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula limpia y bien iluminada y biblioteca


EVALUACIN
PRODUCTOS
Reporte escrito sobre las 8 identidades
trigonomtricas
Serie de ejercicios sobre simplificacin y
verificacin de identidades
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
---
CDB M 2, 3
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
DX
4.1, 5.1, 5.6
5.1
Lista de cotejo

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin 2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
de medios, cdigos y herramientas apropiados.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.

TEMA II:
SESIONES PREVISTAS:
ECUACIONES TRIGONOMTRICAS

resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con las ecuaciones trigonomtricas

SUBTEMA
Ecuaciones trigonomtricas
PRODUCTOS
REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES
NFASIS DEL
PRODUCTO
D
Lluvia de ideas sobre las ecuaciones

trigonomtrica vistas en mdulos
anteriores
Clase Magistral sobre la resolucin de
ecuaciones trigonomtricas que se
resuelven por mtodos algebraicos

Trabajo colaborativo: resuelve
ecuaciones trigonomtricas por
mtodos algebraicos
Serie de ejercicios de
ecuaciones
trigonomtricas por
mtodos algebraicos
Retroalimentacin de los resultados

obtenidos
Resuelve la actividad integradora

: Problemario empleando
identidades y mtodos
algebraicos que son adecuados
para su resolucin
Actividad integradora
Problemario
RECURSOS: Pizarrn blanco, plumn, libretas, lpices

AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula limpia y bien iluminada

EVALUACIN
PRODUCTOS
Serie de ejercicios de ecuaciones
trigonomtricas por mtodos algebraicos
Aplica las identidades y mtodos
algebraicos en ecuaciones
trigonomtricas para solucionar
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
CDB M 1, 2, 3
CDB M 1, 2, 3
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
DX
4.1, 5.1, 5.6
Lista de cotejo
4.1, 5.1, 5.6
Rbrica
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
Problemario: Aplica las identidades y

mtodos algebraicos en ecuaciones
trigonomtricas para solucionar
CDB M 1, 2,
3
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
15
4.1, 5.1, 5.6
totales 15
QUIN EVALA
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
10
25
10
25
DECLARATIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
TOTAL
ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL
40
50%

Rbrica
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
PORCENTAJE
25%
25%

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN ORDINARIO:
Asesoras de reforzamiento de contenidos temticos de forma individual y/o grupal

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO:

Asesoras de reforzamiento de contenidos de forma individual y/o grupal.
Apoyo en la correccin de actividades integradoras

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN A TTULO DE SUFICIENCIA:

Asesoras de reforzamiento de contenidos de forma individual y/o grupal.
Apoyo en la correccin de actividades integradoras

BIBLIOGRAFA
BSICA
Mndez Hinojosa, Arturo. (2009). Matemticas II. ISBN 9786070110139 Mxico: Santillana
Bachillerato.
Ortiz, Ortiz, Ortiz. (2009). Matemticas 2. ISBN 9789684398825Mxico: Patria
Velasco, S., G. (2010). Geometra y Trigonometra. ISBN 9786071704962 Mxico: Trillas.

COMPLEMENTARIA
Swokowski, Earl W. (2011). lgebra y Trigonometra con Geometra Analtica. Mxico: Cengage
Learning.
Peterson, John C. (2005). Matemticas Bsicas. Mxico: CECSA.
Jimnez, Ren. (2010). Matemticas II, Geometra y Trigonometra. Mxico: Pearson Prentice Hall.
INTERNET, GUAS, MANUALES Y OTROS:

Pgina principal de Paquete graficador (2011), consultada el 11 de enero de 2012
http://www.Paquete graficador.org/cms/
La trigonometra, para qu sirve? (2010), consultada el 11 de enero de 2012 http://www-
istp.gsfc.nasa.gov/stargaze/Mtrig1.htm
Academia de ciencias Luventicus (2011), consultada el 11 de enero de 2012
http://www.luventicus.org/articulos/03N017/index.html
Geolay, consultada el11 de enero de 2012 http://www.geolay.com/angulo.htm
Contenidos de escolar.com (2004), consultada el 11 de enero de 2012
http://www.escolar.com/avanzado/geometria010.htm
Disfruta las matemticas (2011), consultada el 11 de enero de 2012
http://www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/teorema-pitagoras.html
CLAVES
CDIGO DE COLOR
MOMENTOS DE LA SECUENCIA
APERTURA DESARROLLO CIERRE

NFASIS DEL PRODUCTO
D
P
A
DECLARATIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL

PROPSITO DE LA EVALUACIN
DX
F
S
DIAGNSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA
QUIN EVALA
H
C
A
HETEROEVALUACIN
COEVALUACIN
AUTOEVALUACIN
EL DOCENTE
ENTRE COMPAEROS
EL ESTUDIANTE
ANEXOS
Lista de cotejo para evaluar situaciones problema
EVALUACIN DE:
INDICADOR
FORMA DE LA ACTIVIDAD
1. Uso de la computadora para realizar la actividad
2. Uso de un paquete graficador para realizar la actividad
3. Actividad ordenada y limpia
4. Actividad entregada a tiempo
SEGUMIENTO DE INSTRUCCIONES
5. Estn todos los datos personales identificados y completos
6. Estn todos los datos de la actividad identificados y completos
7. Se siguieron todas las instrucciones correctamente
ANALISIS DEL PROBLEMA
8. Se identificaron las variables explcitas de las situaciones problema
9. Se identificaron las variables implcitas de las situaciones problema
10. Se identificaron los mtodo a utilizar en las situaciones problema
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
11. Se realizaron los diagramas/esquemas que representan las situaciones problema
12. Se aplicaron las frmulas que permiten la resolucin de las situaciones problema
DESARROLLO/PROCEDIMIENTO
13. Se realizaron correctamente los procesos de las operaciones
14. Se realizaron correctamente los procesos de las frmulas aplicadas
ANALISIS DE RESULTADOS
15. Se analizaron los resultados a travs del razonamiento matemtico
16. Se interpretaron los resultados obtenidos
CONCLUSION
17. Se desarrollaron los conceptos matemticos
18. Se realizaron las conclusiones con base a lo realizado
EVALUACIN
19. Se identificaron claramente los indicadores de evaluacin de acuerdo a lo realizado
20. Se corrigieron las situaciones problemas de acuerdo a la retroalimentacin recibida
PUNTAJE TOTAL
CALIFICACIN TOTAL
criterio
Si- No-

Lista de cotejo para evaluar ejercicios

EVALUACIN DE:
INDICADOR
FORMA DE LA ACTIVIDAD
1. Uso de la computadora para realizar la actividad
2. Uso de un paquete graficador para realizar la actividad
3. Actividad ordenada y limpia
4. Actividad entregada a tiempo
SEGUMIENTO DE INSTRUCCIONES
5. Estn todos los datos personales identificados y completos
6. Estn todos los datos de la actividad identificados y completos
7. Se siguieron todas las instrucciones correctamente
ANALISIS DEL PROBLEMA
8. Se identificaron correctamente los datos explcitos de los ejercicios
9. Se identificaron correctamente los datos explcitos de los ejercicios
10. Se identificaron los mtodo a utilizar en los ejercicios
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
11. Se realizaron los diagramas/esquemas que representan los ejercicios
12. Se identificaron claramente el mtodo que resuelve correctamente los ejercicios
DESARROLLO/PROCEDIMIENTO
13. Se realizaron correctamente los procesos de las operaciones
14. Se realizaron correctamente los procesos de las frmulas aplicadas
ANALISIS DE RESULTADOS
15. Se analizaron los resultados a travs del razonamiento matemtico
16. Se argumentaron los resultados obtenidos
CONCLUSION
17. Se desarrollaron los conceptos matemticos
18. Se realizaron las conclusiones con base a lo realizado
EVALUACIN
19. Se identificaron claramente los indicadores de evaluacin de acuerdo a lo realizado
20. Se corrigieron las situaciones problemas de acuerdo a la retroalimentacin recibida
PUNTAJE TOTAL
CALIFICACIN TOTAL
criterio
Si- No-

1 ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MDULO I:

PROPSITO:
Aplicar los conocimientos adquiridos en el mdulo I, para encontrar el rea y el permetro de un terreno seleccionado.
OBJETIVO:
Encontrar el rea y el permetro de un terreno, que sea un polgono de ms de cuatro lados, empleando slo cinta mtrica y transportador para obtener los datos, lleva a cabo el
Bsqueda de terreno:
Polgono irregular de ms de cuatro lados
Identificar y clasificar ngulos:
Por su medida, por su suma, por su direccin
Identificar y clasificar tringulos:
Por su medida de sus lados o de su ngulos y pos sus semejanza o congruencia.
Establecer escala:
Identificar la escala
Verificacin de sus medidas:
A travs de la escala establecida verificar las medidas y los ngulos
Identificacin tringulo(s) rectngulo(s) y tringulos oblicungulos:
Resaltar por lo menos un tringulo rectngulo como una de sus partes.
Calcular el rea:
Calcular el rea de por lo menos de un tringulo rectngulo y de los tringulos oblicungulos (Ley de Hern)
Calcular el permetro:
Calcular el permetro de por lo menos de un tringulo rectngulo y de los tringulos oblicungulos
Calcular rea y el permetro total:
Calcular el rea total a travs de la sumatoria de las reas de los tringulos y el permetro a travs de la suma de los lados del terreno
Criterios:
Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo (CG 5.1)
Resuelve adecuadamente el problema (CG 4.1)
Entrega evidencias grficas de su trabajo (fotografas y/o video) (CG 5.6)

Sugerencias de especificaciones:
Contenido:
Portada, Introduccin (competencias disciplinarias y genricas a desarrollar), justificacin (descripcin del terreno, ubicacin), desarrollo con conceptos (ngulos, tringulos y tipos),
rea y permetro de tringulos, bibliografa utilizada
Forma:
Documento Word, letra Arial 12 puntos, mrgenes 2.5, encabezados con ttulo de la actividad, pie de pgina con nombre del alumno, interlineado 1.15, las medidas resaltadas,
identificacin de escala, ngulos identificados, clasificacin de los ngulos, divisin del terreno en tringulos, tringulos identificados, clasificacin de los tringulos, clculo de reas y
permetros de los tringulos identificados.

Rbrica 1 Actividad Integradora del Mdulo I: Nombre del estudiante: ______________________________________

DESTACADO
4
El alumno identifica claramente el
objetivo y las competencias a desarrollar
con la actividad.
La actividad tiene portada con todos los
datos.
La actividad integradora contiene
portada, introduccin, justificacin,
desarrollo (plano del terreno, escala,
divisin, identificacin y clasificacin de
ngulos, identificacin y clasificacin de
tringulos, reas y permetros de los
tringulos y rea y permetro del
terreno), bibliografa y anexos (rbrica y
autoevaluacin).
No hay errores de gramtica, ortografa
o puntuacin.
La clasificacin que realiza para los
ngulos y tringulos contempla a todos
los elementos
COMPETENTE
3
El alumno identifica el objetivo y las
competencias a desarrollar con la
actividad.
La actividad tiene portada con la
mayora de los datos.
portada, introduccin, justificacin,
desarrollo (plano del terreno, escala,
divisin, identificacin y clasificacin
de ngulos, identificacin y
clasificacin de tringulos, reas y
permetros de los tringulos y rea y
permetro del terreno), bibliografa y
anexos, pero le falta introduccin.
Casi no hay errores de gramtica,
ortografa o puntuacin.
ngulos y tringulos contempla a casi
todos los elementos
BSICO
2
El alumno identifica el objetivo y
algunas de las competencias a
desarrollar con la actividad.
La actividad tiene portada con casi
todos los datos.
portada, introduccin, desarrollo
(plano del terreno, escala, divisin,
identificacin y clasificacin de
ngulos, identificacin y clasificacin
de tringulos, reas y permetros de
los tringulos y rea y permetro del
terreno), y anexos, pero le falta
bibliografa y justificacin.
Unos pocos errores de gramtica,
ngulos y tringulos contempla a
algunos de los elementos.
INSATISFACTORIO
1
El alumno identifica el objetivo y pero
no las competencias a desarrollar con
la actividad.
La actividad tiene portada pero le faltan
datos.
portada, desarrollo plano del terreno,
escala, divisin, identificacin y
clasificacin de ngulos, identificacin y
clasificacin de tringulos, reas y
permetros de los tringulos y rea y
permetro del terreno), y anexos, pero
le falta bibliografa, introduccin y
justificacin.
Muchos errores de gramtica, ortograf-
a o puntuacin.
ngulos y tringulos contempla a pocos
elementos.
6. Fuentes
Todas las fuentes de informacin y los

planos estn documentadas y en el
formato deseado.
La justificacin describe muy bien el
lugar donde est el terreno, es
ordenada, precisa y aade al
entendimiento del tema.
El plano del terreno est a escala y todas
las medidas concuerdan con las medidas
reales
En la actividad uso con xito enlaces de
la Internet para encontrar informacin.
Todas las fuentes de informacin y

planos estn documentadas, pero
muchas no estn en el formato
deseado.
La justificacin describe el lugar donde
est el terreno, es ordenada y precisa
y algunas veces aade al
El plano del terreno est a escala y
algunas medidas concuerdan con las
medidas reales
En la actividad uso ocasionalmente
enlaces de la Internet para encontrar
informacin.
Algunas fuentes de informacin y

planos no estn documentadas.
7. Justificacin
Todas las fuentes de informacin y los

planos estn documentadas, pero
unas pocas no estn en el formato
deseado.
La justificacin describe el lugar
donde est el terreno, es precisa y
aade al entendimiento del tema.
CATEGORA
1. Objetivo
2. Portada
3. Contenido
4. Redaccin
5. Clasificacin
8. Uso de escala
9. Uso de la Internet

casi todas las medidas concuerdan
con las medidas reales
En la actividad uso enlaces de la
Internet para encontrar informacin.
La justificacin no describe el lugar

donde est el terreno, no es precisa o
no aade al entendimiento del tema.
pocas medidas concuerdan con las
medidas reales
En la actividad no uso enlaces de la
10. Uso paquete

graficador
11. Clculo de los

elementos
12. Clculo del

permetro
13. Clculo del rea
14. Solucin
15. Conclusiones
16. Evaluacin
17. Creatividad
18. Limpieza
19. Tiempo
En la actividad se utiliz un paquete

graficador para realizar los planos,
dividirlos e identificar los elementos de
los ngulos y de los tringulos.
En la actividad se aplic correctamente,
la ley de senos o cosenos para obtener
los elementos de los tringulos
oblicungulos
En la actividad se realiz correctamente
el clculo del permetro de al menos un
tringulo rectngulo y de los tringulos
oblicungulos a travs de sus elementos.
En la actividad se utiliz un paquete

graficador para realizar los planos,
pero se dividieron e identificar con
uso de la computadora
En la actividad se trat de aplicar
correctamente la ley de senos o de
cosenos para obtener los elementos
de los tringulos oblicungulos
En la actividad se realiz casi
correctamente el clculo del
permetro del tringulo rectngulo y
de algunos tringulos oblicungulo a
travs de sus elementos
En la actividad no se utiliz un
paquete graficador para realizar los
planos, pero se realiz a travs de la
computadora
En la actividad se aplic casi
cosenos para obtener los elementos
de los tringulos oblicungulos
En la actividad no se realiz
correctamente el calcul del
permetro de tringulo rectngulo
pero si de algunos tringulos
oblicungulo a travs de sus
elementos
En la actividad no se realiz
correctamente el calcul del rea de
tringulo rectngulo pero si de
algunos tringulos oblicungulo a
travs de sus elemento. Aplicando
Teorema de Pitgoras y razones
trigonomtricas,
El equipo resolvi correctamente el
rea, pero le falt el permetro
En la actividad no se utiliz la
computadora para realizar los planos,
las divisiones y la identificacin.
En la actividad se realiz correctamente

el clculo del rea de al menos un
tringulo rectngulo y de los tringulos
oblicungulos a travs de sus elementos.
Aplicando Teorema de Pitgoras,
razones trigonomtricas, Ley de seno y
coseno.
El equipo resolvi correctamente el rea
y el permetro y lo comprob a travs de
otro procedimiento
La actividad tiene conclusiones a travs
de un buen anlisis de lo realizado
La actividad contiene rbrica y tabla de
autoevaluacin y est completamente
de acuerdo a lo realizado.
La actividad se observa mucha
creatividad.
La actividad est muy limpia
La actividad fue entregada a tiempo
En la actividad se realiz casi

correctamente el clculo del rea del
tringulo rectngulo y de algunos
tringulos oblicungulo a travs de
sus elementos. Aplicando Teorema de
Pitgoras, razones trigonomtricas,
Ley de seno y coseno
rea y el permetro
La actividad tiene conclusiones a
travs de anlisis de lo realizado
La actividad contiene rbrica y tabla
de autoevaluacin y est de acuerdo
a lo realizado.
La actividad se observa creatividad
La actividad tiene conclusiones a sin

un buen anlisis de lo realizado
La actividad contiene rbrica y tabla
de coevaluacin y autoevaluacin
La actividad tiene conclusiones
La actividad es creativa
La actividad en su mayora est limpia
La actividad fue entregada con un da
de atraso
La actividad fue entregada a travs de
las retroalimentaciones recibidas
La actividad no tiene nada de

creatividad
A la actividad le falta limpieza
La actividad fue entregada con dos das
de atraso
La actividad fue entregada a travs sin
considerar las retroalimentaciones
recibidas
20. Retroalimentacin
La actividad fue muy mejorada a travs

de las retroalimentaciones recibidas
La actividad est limpia

La actividad fue entregada casi a
tiempo
La actividad fue mejorada a travs de
Total de puntos
Calificacin total
En la actividad no se aplic
cosenos para obtener los elementos de
los tringulos oblicungulos
En la actividad no se calcul el
permetro de un tringulo y de algunos
tringulos oblicungulo a travs de sus
elementos
En la actividad no se calcul el rea de

un tringulo y de algunos tringulos
oblicungulos a travs de sus
elementos. Aplicando la frmula del
rea de un tringulo.

permetro pero no el rea
La actividad contiene rbrica y/o tabla

de autoevaluacin
Niveles de desempeo:

(0) Insatisfactorio: Desempeo que presenta claras debilidades en el o los atributos de la competencia genrica evaluados y stas afectan significativamente el
dominio de la o las competencias evaluadas.
(1) Bsico: Desempeo que cumple con lo esperado en el atributo evaluado, pero con cierta irregularidad (ocasionalmente). Esta categora tambin se debe usar
cuando existen algunas debilidades que afectan el desempeo. Su efecto no es severo ni permanente
(2) Competente: Desempeo adecuado en la competencia evaluada. Cumple con lo requerido para ejercer lo estipulado en el atributo de la competencia y la
competencia misma segn sea el caso. Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeo.
(3) Destacado: Desempeo que clara y consistentemente sobresale respecto a lo que se espera en la competencia genrica evaluada. Se manifiesta por un amplio
repertorio respecto a la competencia que se est evaluando, o bien, por la riqueza que se agrega al cumplimiento del indicador. Lo realiza de manera independiente.

2 ACTIVIDAD INTEGRADORA
MDULO II: CRCULO
PROPSITO:
Aplica los conocimientos al calcular el sector que limpian, compara sus hiptesis y los resultados. Argumentando por escrito los referentes tericos empleados
OBJETIVO: Observa el proceso de los limpiaparabrisas en un vehculo, plantea hiptesis que le permitan determinar el sector que cubren.
Encuentra el rea y el permetro que lavan los limpiadores de un vehculo estudiante, comparar el porcentaje limpio con los integrantes del estudiante. Lleva a cabo el
Buscar un auto (limpiaparabrisas):
Parabrisas bien identificado, limpiaparabrisas bien definido
Diagrama de limpiaparabrisas:
Por medio de sus caractersticas hacer un diagrama del parabrisas, identificando sus elementos.
Referente Terico:
Conceptos de los elementos de un sector circular
Aplicacin de los conceptos (frmulas)
Obtencin de su rea:
Calcular el rea que limpia (limpiaparabrisas) y comparar los resultados.
Obtencin de su permetro:
Calcular el permetro que limpia (limpiaparabrisas) y comparar los resultados.
Conclusiones:
Analizar los resultados obtenidos y realizar conclusiones
Criterios:
Sigue las instrucciones que se le piden para este trabajo. (CG 5.1)

Resuelve adecuadamente el problema. (CG 4.1)

Entrega evidencias grficas de su trabajo (fotografas y/o video). (CG 5.6)
Realiza la comparacin con los trabajos de sus compaeros de estudiante.
Ideas y diseo propios. (CD 1, 2, 3)
Contenido: Portada, Introduccin (competencias disciplinarias y genricas a desarrollar), fotografa o imagen del parabrisas, justificacin (resea de la seleccin del
limpiaparabrisas y su descripcin), desarrollo (conceptos, aplicacin, clculo del rea y permetro de lo que se limpia) y conclusiones (de lo realizado y de la
comprobacin de resultado).

Forma:
Documento Word, letra Arial 12 puntos, mrgenes 2.5, encabezados con ttulo de la actividad, pie de pgina con nmero del estudiante, interlineado 1.15, las medidas
resaltadas del limpiaparabrisas, ngulo central identificado, resultados resaltados.

Rbrica de la 2 Actividad Integradora: Sector circular Nombre del estudiante: _______________________________________________

CATEGORA
DESTACADO
COMPETENTE
BSICO
INSATISFACTORIO
1. Seleccin
El estudiante selecciona el parabrisas ms

adecuado y realiz correctamente el diagrama
que lo representa.
El estudiante selecciona el parabrisas adecuado y El estudiante selecciona el parabrisas adecuado y El estudiante selecciona el parabrisas adecuado y
realiz casi correctamente el diagrama que lo
realiz el diagrama que casi lo representa.
realiz el diagrama que no lo representa.
representa.
2. Objetivo
El estudiante identifica claramente el objetivo y

las competencias a desarrollar con la actividad.
El estudiante identifica el objetivo y las

competencias a desarrollar con la actividad.
El estudiante identifica el objetivo y algunas de las El estudiante identifica el objetivo y pero no las
3. Portada
La actividad tiene portada con todos los datos.
La actividad tiene portada con la mayora de los

datos.
La actividad tiene portada con casi todos los

datos.
4. Contenido
La actividad integradora contiene portada,

introduccin, ndice, justificacin,
fotografa/imagen del auto (parabrisas),
concepto, diagrama, clculo de rea limpia,
resultado, conclusiones, bibliografa y anexos

introduccin, ndice, fotografa del auto
(parabrisas), conceptos, diagrama, clculo de rea
limpia, resultado, conclusiones, bibliografa y
anexos

La actividad integradora contiene portada, ndice,
introduccin, ndice, conceptos, diagrama, clculo conceptos, diagrama, clculo de rea limpia,
de rea limpia, resultado, conclusiones,
resultado, conclusiones, bibliografa y anexos
bibliografa y anexos
5. Redaccin
No hay errores de gramtica, ortografa o

puntuacin.
Casi no hay errores de gramtica, ortografa o

puntuacin.
Unos pocos errores de gramtica, ortografa o

puntuacin.
Muchos errores de gramtica, ortografa o

puntuacin.
6. Clculo del rea y Se realiza el clculo correctamente a travs de las Se realiza el clculo de lo que limpia un
frmulas del sector circular, resolviendo lo que
parabrisas, considerando el rea que limpia la
permetro del
limpia un parabrisas, considerando solamente el pluma
sector circular
rea que limpia la pluma
Se realiza el clculo de lo que limpia un

parabrisas, considerando el rea del brazo.
Se realiza el clculo de lo que limpia un

parabrisas, considerando toda el rea.
7. Organizacin
La informacin est muy bien organizada y el

diagrama corresponde al parabrisas de la foto
La informacin est organizada y el diagrama

corresponde al parabrisas de la foto
La informacin est organizada y el diagrama no

corresponde al parabrisas de la foto
La informacin proporcionada no parece estar

organizada y el diagrama no corresponde al
parabrisas de la foto.
8. Fuentes
Todas las fuentes de informacin y la foto estn

documentadas y en el formato deseado.

documentadas, pero unas pocas no estn en el
formato deseado.

documentadas, pero muchas no estn en el
formato deseado.
Algunas fuentes de informacin no estn

documentadas.
9. Justificacin
La justificacin describe muy bien como

La justificacin describe como seleccionaron el
seleccionaron el parabrisas y el automvil de que parabrisas y el automvil, es precisa y aade al
trata, est ordenada, precisa y aade al
La actividad tiene portada pero le faltan datos.
La justificacin describe la seleccin del parabrisas La justificacin describe la seleccin del parabrisas
y el automvil, es ordenada y precisa y algunas
pero no se hace descripcin del parabrisas ni del
veces aade al entendimiento del tema.
automvil, no es precisa o no aade al
10. Uso de la Internet En la actividad se us con xito enlaces de la

En la actividad se us enlaces de la Internet para

encontrar informacin.
En la actividad se us ocasionalmente enlaces de

la Internet para encontrar informacin.
11. Solucin
El estudiante resolvi correctamente el rea
El estudiante no alcanzo a resolver correctamente El estudiante no alcanzo a resolver correctamente

el rea, pero su procedimiento es el adecuado
el rea y a su procedimiento le falto algo
El estudiante resolvi correctamente el rea y lo

comprob a travs de otro procedimiento
En la actividad no se us enlaces de la Internet

para encontrar informacin.
12. Conclusiones
La actividad tiene conclusiones a travs de un

buen anlisis de lo realizado
La actividad tiene conclusiones a travs de anlisis La actividad tiene conclusiones a sin un buen
de lo realizado
anlisis de lo realizado
13. Evaluacin
La actividad contiene rbrica y autoevaluacin y

est completamente de acuerdo a lo realizado.

est de acuerdo a lo realizado.
La actividad contiene rbrica y autoevaluacin
La actividad contiene rbrica y/0 autoevaluacin
14. Creatividad
La actividad se observa mucha creatividad
La actividad se observa creatividad
La actividad no tiene nada de creatividad
15. Limpieza
16. Retroalimentacin La actividad fue muy mejorada a travs de las

retroalimentaciones recibidas
La actividad fue mejorada a travs de las

La actividad fue entregada a travs de las

La actividad fue entregada a travs sin considerar

Total de puntos
Calificacin total
MDULO III: FUNCIONES TRIGONOMTRICAS

OBJETIVO: A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo propios de esta disciplina, identifica problemas, construye hiptesis de
solucin, recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan explicar y resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con
funciones trigonomtricas.
PROPSITO: Aplicacin de las funciones de senos y coseno para solucionar problemas en situaciones reales, se presenta de manera grfica y se argumenta por escrito
la aplicacin de las funciones.
COMPETENCIA GENRICA:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo

COMPETENCIA DISCIPLINARES BSICAS:
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin
y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
CRITERIO:
Ideas y diseo propios. (CD 1, 2,3)

Contenido: Portada, ndice, introduccin y presentacin (competencias disciplinarias y genricas a desarrollar y resea de lo realizado en el trabajo),
desarrollo (conceptos, esquema que represente la situacin problema, procedimiento, aplicacin, resultados y grficas), conclusiones de lo realizado y la
bibliografa.
Forma: Documento Word, letra Arial 12 puntos, mrgenes 2.5, encabezados con ttulo de la actividad, pie de pgina con nombre del alumno, interlineado
1.15, grficas realizadas con un paquete graficador (Geogebra o Winplot), comprobacin de los datos obtenidos.

I.
Resolver la siguiente situacin problema:

Calcular la distancia recorrida por una rueda de bicicleta, explicando mediante un documento escrito en Word el procedimiento empleado, despus describe
mediante una representacin grfica la figura generada al girar la rueda

Graficar la siguiente situacin problema y calcula lo que se te pide:
II.
Un movimiento de radiotransmisiones satelital, est representado por la siguiente ecuacin.

! = !"# 3! +
!
!

Obtener:
a)
b)
c)
d)
III.
El periodo.
Puntos mximos y mnimos.
Dominio y rango.
Traza la grfica para una frecuencia de dos ciclos.
Seleccionar otras dos situaciones problema donde se aplica las funciones trigonomtricas diferentes a la que se presenta, graficarlas cada una para un ciclo y
calcular para cada una el periodo, sus puntos mximos y mnimos y el dominio y rango.

Rbrica de la 3 Actividad Integradora: Funciones Trigonomtricas Nombre del estudiante: ________________________________________

CATEGORA
1. Objetivo
2. Portada
3. Contenido
4. Redaccin
DESTACADO
4
COMPETENTE
3
BSICO
2
INSATISFACTORIO
1
El alumno identifica claramente el objetivo y

las competencias a desarrollar con la
actividad.
La actividad tiene portada con todos los datos.
El alumno identifica el objetivo y las competencias

a desarrollar con la actividad.
La actividad tiene portada con la mayora de los
datos.
introduccin, grficas, conclusiones, bibliografa y
anexos.
El alumno identifica el objetivo y algunas de

las competencias a desarrollar con la
actividad.
La actividad tiene portada con casi todos los
datos.
introduccin, grficas, conclusiones y
anexos, pero le falta bibliografa.
Casi no hay errores de gramtica, ortografa o

puntuacin.
Unos pocos errores de gramtica, ortografa

o puntuacin.
El alumno identifica el objetivo y pero

no las competencias a desarrollar con
la actividad.
La actividad tiene portada pero le
faltan datos.
portada, ndice, grficas,
conclusiones y anexos, pero le falta
bibliografa e introduccin
Muchos errores de gramtica,

introduccin, ndice, procedimiento,
resultado, grficas, conclusiones, bibliografa y
anexos.
No hay errores de gramtica, ortografa o
puntuacin.
5. Resolucin
Se resolvi la situacin problema

correctamente a travs de un diagrama,
procedimiento, resultado y grficas
Se resolvi la situacin problema a travs de un

diagrama, procedimiento, resultado y grficas
Se resolvi la situacin problema a travs de

procedimiento, resultado y grficas
6. Grficas
Las grficas de las funciones trigonomtricas la

realiz con un paquete graficador y
manualmente lo comprob identificando
todos los elementos: amplitud, perodo,
dominio, rango, puntos mximos, mnimos,
donde corta al eje x y ngulo de
desfasamiento.
Se presenta dos situaciones problema
diferentes entre s y al coseno
La grfica la realiz manualmente y con un

paquete graficador identificando todos los
elementos, pero no se comprob los elementos.
La grfica la realiz manualmente y con un

paquete graficador. Se identificando la
mayora de los elementos
Se presenta dos situaciones problema diferentes al

coseno
Se presenta dos situaciones problema
No se presenta dos situaciones

problema
8. Organizacin
La informacin est muy bien organizada y las

grficas estn bien sealizadas.
La informacin est organizada s y las grficas

estn bien sealizadas.
La informacin est organizada, pero no

estn bien sealizadas las grficas.
9. Fuentes
Todas las fuentes de informacin y grficas

estn documentadas y en el formato deseado.
Todas las fuentes de informacin y grfica estn

documentadas, pero unas pocas no estn en el
formato deseado.
Todas las fuentes de informacin y grfica

estn documentadas, pero muchas no estn
en el formato deseado.
La informacin proporcionada no
parece estar organizada y no estn
bien sealizadas las grficas.
Algunas fuentes de informacin y
grficas no estn documentadas.
10. Justificacin
La justificacin describe muy bien lo realizado,

es ordenada, precisa y aade al entendimiento
del tema.
En la actividad se utiliz un paquete graficador
para realizar la grfica y comprobar todos los
elementos.
La actividad tiene conclusiones a travs de un
La justificacin describe lo realizado, es precisa y

algunas veces aade al entendimiento del tema.
La justificacin describe lo realizado, es

ordenada y precisa y pero no aade al
En la actividad se utiliz solamente un
paquete graficador para realizar la grfica
identificando los elementos.
La actividad tiene conclusiones a sin un buen
7. Ejemplos
11. Uso paquete

graficador
12.
Conclusiones
En la actividad se utiliz un paquete graficador

para realizar la grfica, pero se no se comprobaron
los elementos
La actividad tiene conclusiones a travs de anlisis
de lo realizado
No se resolvi la situacin problema

correctamente a travs de un
diagrama, procedimiento, resultado y
grficas
La grfica la realiz manualmente y
se identificando la mayora de los
elementos, pero le falt realizarla
con un paquete graficador.
La justificacin no describe lo
realizado, no es precisa y no aade
al entendimiento del tema.
En la actividad no se utiliz la
computadora para realizar la grfica.
13.
Evaluacin
La actividad contiene rbrica y autoevaluacin

y est completamente de acuerdo a lo
realizado.

est casi de acuerdo a lo realizado.
La actividad contiene rbrica y

autoevaluacin
La actividad contiene rbrica y/o

autoevaluacin
14.
Creatividad
La actividad se observa creatividad, limpia,

ordenada y entregada a tiempo
La actividad se observa creatividad, limpia, casi

ordenada, entregada a tiempo
La actividad no es creativa, es limpia pero

un poco desordenada y entregada a tiempo
15.
16.
Limpieza
Tiempo

17.
Retroalimentacin
La actividad fue muy mejorada a travs de las


La actividad fue entregada casi a tiempo, pero el
mismo da
La actividad fue mejorada a travs de las

La actividad fue entregada con un da de
atraso
La actividad fue entregada a travs de las
La actividad no tiene nada de

creatividad, le falta limpieza y orden
y entregada a tiempo
La actividad fue entregada con dos
das de atraso
La actividad fue entregada sin las
Calificacin total
Total de puntos
MDULO IV: ECUACIONES TRIGONOMTRICAS

OBJETIVO: A travs del dominio del lenguaje tcnico de la matemtica y los mtodos de trabajo propios de esta disciplina, identifica problemas, construye hiptesis de solucin,
recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan explicar y resolver de manera crtica un problema de su entorno relacionado con ecuaciones trigonomtricas.
PROPSITO: Aplica las identidades trigonomtricas y las operaciones algebraicas para resolver ecuaciones trigonomtricas para solucionar problemas en situaciones reales.
COMPETENCIA GENRICA:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo

COMPETENCIA DISCIPLINARES BSICAS:
4. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de
5. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques
6. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
CRITERIO:
Ideas y diseo propios. (CD 1, 2,3)
Contenido: Portada, ndice, introduccin y presentacin (competencias disciplinarias y genricas a desarrollar y resea de lo realizado en el trabajo), desarrollo (conceptos,
procesos para la solucin de la situacin problema, procedimiento aplicando identidades trigonomtricas u operaciones algebraicas, resultados y comprobacin), conclusiones
de lo realizado y la bibliografa.
Forma: Documento Word, letra Arial 12 puntos, mrgenes 2.5, encabezados con ttulo de la actividad, pie de pgina con nombre del alumno, interlineado 1.15, identidades
aplicadas, comprobacin de los datos obtenidos.

Resolver las siguientes situaciones problema:
1. Un tornado genera ondas de frecuencia muy altas que se comportan como la siguiente ecuacin: 3 !"#! ! + 4 !"# ! 1 = 0
Calcular el valor del ngulo B.

2. Un trueno se puede expresar por la siguiente ecuacin: 2 !"# ! !"# ! = !"# !.

Resolver la ecuacin trigonomtrica, para la cual se calcularan los valores x

Rayo y trueno: El trueno lo omos despus de ver el rayo porque el sonido se trasmite a una velocidad mucho menor que la luz. El tiempo

que transcurre entre uno y otro depende de la distancia a la que se encuentra la tormenta.

3. Las ondas que genera un radar se pueden expresar por la siguiente ecuacin: 2 cos ! = sec !.
Calcula los valores del ngulo , que satisfagan a la ecuacin trigonomtrica.
Pantalla de radar: Indican la presencia y el movimiento de objetos fuera del alcance de la vista. Esto es muy til para los oficiales de
derrota. El estudiante electrnico registra el comportamiento de las ondas de radio emitidas por el navo. Las ondas que no topan con
nada se dispersan, mientras que las ondas reflejadas informan de la posicin de los objetos en el entorno. En el sofisticado estudiante
que se muestra, un ordenador o computadora aporta imgenes de la costa y otros detalles invariables en la pantalla.

4. El dibujo de un electroencefalograma (EEG) de un individuo normal, abajo, muestra una pequea amplitud de los trazos dados por cada uno de los electrodos colocados en la
cabeza. Una de las ondas se puede expresar por la ecuacin: !"# ! ! + 4 !"# u - 4 =0. Calcular los valores de u.

La electroencefalografa (EEG) es una exploracin neurofisiolgica que se basa en el registro de la actividad bioelctrica cerebral en
condiciones basales de reposo, en vigilia o sueo, y durante diversas activaciones (habitualmente hiperpnea y estimulacin luminosa
intermitente) mediante un estudiante de electroencefalografa

Rbrica de la 4 Actividad Integradora: Ecuaciones Trigonomtricas Nmero de estudiante: _________________________________________

CATEGORA
DESTACADO
COMPETENTE
BSICO
INSATISFACTORIO
1. Objetivo
El estudiante identifica claramente el

objetivo y las competencias a desarrollar
con la actividad.
El estudiante identifica el objetivo y las

El estudiante identifica el objetivo y
El estudiante identifica el objetivo y pero no las
competencias a desarrollar con la actividad. algunas de las competencias a desarrollar competencias a desarrollar con la actividad.
con la actividad.
2. Portada
La actividad tiene portada con todos los

datos.
La actividad tiene portada con la mayora de La actividad tiene portada con casi todos
los datos.
los datos.
La actividad tiene portada pero le faltan datos.
3. Contenido

portada, introduccin, ndice,
justificacin, procedimiento, identidades,
proceso, operaciones, resultados,
identificacin de soluciones y su
comprobacin, conclusiones, bibliografa
y anexos
La actividad integradora contiene portada, La actividad integradora contiene

introduccin, ndice, justificacin,
portada, ndice, identidades, proceso,
identidades, proceso, operaciones,
operaciones, resultados, identificacin de
resultados, identificacin de soluciones y su soluciones y su comprobacin,
comprobacin, conclusiones, bibliografa y conclusiones, bibliografa y anexos
anexos

ndice, proceso, operaciones, resultados,
identificacin de soluciones y su
comprobacin, conclusiones, bibliografa y
anexos y anexos
4. Redaccin
No hay errores de gramtica, ortografa o Casi no hay errores de gramtica, ortografa Unos pocos errores de gramtica,
puntuacin.
o puntuacin.
Muchos errores de gramtica, ortografa o

puntuacin.
5. Resolucin de
ecuaciones
Se realiza el clculo correctamente a

travs de las identidades trigonomtricas
o de operaciones algebraicas, resolviendo
las ecuaciones correctamente y
comprobando sus valores e identificando
las soluciones
Se realiza el clculo a travs de las

identidades trigonomtricas o de
operaciones algebraicas, resolviendo las
ecuaciones y comprobando los valores
pero les falto identifican las soluciones
Se realiza el clculo a travs de las identidades

trigonomtricas o de operaciones algebraicas,
resolviendo las ecuaciones sin comprobar los
valores o identificar las soluciones
6. Organizacin
La informacin est muy bien organizada La informacin est organizada y en orden

y en orden corresponden a la temtica
corresponden a la temtica desarrollada
desarrollada
La informacin est ordenada y

organizada pero no corresponden a la
temtica desarrollada
La informacin no est ordenada y la

organizacin no corresponde a la temtica
desarrollada.
7. Fuentes
Todas las fuentes de informacin estn

documentadas y en el formato deseado.
8. Justificacin
La justificacin describe muy bien cmo La justificacin describe cmo se

se resolvieron las situaciones problema y resolvieron las situaciones problema y
Se realiza el clculo a travs de las

identidades trigonomtricas o de
operaciones algebraicas, resolviendo las
ecuaciones y comprobando sus valores e
identificando las soluciones
Todas las fuentes de informacin estn

Algunas fuentes de informacin estn
documentadas, pero no estn en el formato documentadas en el formato deseado.
deseado.
Algunas fuentes de informacin no estn

documentadas en el formato deseado
La justificacin describe como se

La justificacin no describe como se resolvieron
resolvieron las situaciones problema y
las situaciones problema por lo que no aade al
algunas veces aade al entendimiento del entendimiento del tema
tema.
9. Uso de la Internet En la actividad se us con xito enlaces de En la actividad se us enlaces de la Internet En la actividad se us ocasionalmente
la Internet para encontrar informacin
enlaces de la Internet para encontrar
informacin.
En la actividad no se us enlaces de la Internet

10. Solucin
El estudiante resolvi correctamente las

ecuaciones trigonomtricas y comprob
todas las soluciones

ecuaciones trigonomtricas, pero no
comprob las soluciones
El estudiante no alcanzo a resolver

correctamente las ecuaciones trigonomtricas
pero su procedimiento es el adecuado y le falto
comprobar algunas soluciones
11. Conclusiones
La actividad tiene conclusiones a travs de La actividad tiene conclusiones a travs de

un buen anlisis de lo realizado
La actividad tiene conclusiones a sin un

12. Evaluacin

autoevaluacin y est completamente de autoevaluacin y est de acuerdo a lo
acuerdo a lo realizado.
realizado.

autoevaluacin
La actividad contiene rbrica y/o

autoevaluacin
13. Creatividad
La actividad se observa mucha creatividad La actividad se observa creatividad
La actividad no tiene nada de creatividad
14. Limpieza
15. Tiempo
La actividad fue entregada casi a tiempo
La actividad fue entregada con un da de

atraso
La actividad fue entregada con dos das de

atraso

ecuaciones trigonomtricas y comprob
solamente algunas soluciones
16. Retroalimentacin La actividad fue muy mejorada a travs de La actividad fue mejorada a travs de las
Total de puntos

Calificacin total
La actividad fue entregada a travs de las La actividad fue entregada a travs sin
considerar las retroalimentaciones recibidas

Ejercicios de Algebra y Trigonometria

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PLANEACIN

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO

Escucha, interpreta y emite

Define las leyes de

Aplica las leyes

Aplica las leyes

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