INGENIERA EN TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y

COMUNICACIN
EN COMPETENCIAS PROFESIONALES
ASIGNATURA DE MATEMTICAS PARA TI
UNIDADES DE APRENDIZAJE
1. Competencias

2.
3.
4.
5.
6.

Cuatrimestre
Horas Tericas
Horas Prcticas
Horas Totales
Horas Totales por Semana
Cuatrimestre
7. Objetivo de Aprendizaje

Dirigir proyectos de tecnologas de informacin (TI) para

contribuir a la productividad y logro de los objetivos
estratgicos de las organizaciones utilizando las
metodologas apropiadas.
Evaluar sistemas de tecnologas de informacin (TI)
para establecer acciones de mejora e innovacin en las
organizaciones mediante el uso de metodologas para
auditora.
Sptimo
23
52
75
5
El alumno abstraer problemas de su entorno para su
resolucin mediante tcnicas matemticas.

Unidades de Aprendizaje
I. Clculo diferencial e integral
II. Series de fourier
III. Grafos y rboles

Horas
Tericas Prcticas
10
25
3
7
10
20
Totales
23
52

ELABOR:

Comit de Directores de la Carrera de

Ing. en TIC

REVIS:

Comisin de Rectores de
Fortalecimiento del SUT

APROB:

C. G. U. T.

FECHA DE ENTRADA
EN VIGOR:

Septiembre de 2009

Totales
35
10
30
75

F-CAD-SPE-24-PE-5A-10

MATEMTICAS PARA T.I.

UNIDADES DE APRENDIZAJE
1. Unidad de
Aprendizaje
2. Horas Tericas
3. Horas Prcticas
4. Horas Totales
5. Objetivo de la
Unidad de
Aprendizaje
Temas

I. Clculo diferencial e integral

10
25
35
El alumno realizar ejercicios donde aplique operaciones de
derivacin e integracin y transformacin de funciones, para
resolver problemas de T.I.
Saber

Saber hacer

Ser

Aplicaciones
Identificar las reglas de
de la Derivada. derivacin aplicables a las
funciones:
- Algebraicas.
- Trigonomtricas.
- Exponenciales.
- Logartmicas.

Realizar la derivada
de funciones:
- Algebraicas.
- Trigonomtricas.
- Exponenciales.
- Logartmicas.

Ordenado.
Sistemtico.
Objetivo.
Coherente.
Proactivo.
Asertivo.
Hbil para trabajo en
equipo.
Honesto.

Aplicaciones
de la Integral.

Realizar la integracin
de funciones:
- Algebraicas.
- Trigonomtricas.
- Exponenciales.
- Logartmicas.

Ordenado.
Sistemtico.
Objetivo.
Coherente.
Proactivo.
Asertivo.
Hbil para trabajo en
equipo.
Honesto.

Calcular la
transformada de
Laplace a ecuaciones
diferenciales lineales
e integrales.

Ordenado.
Sistemtico.
Objetivo.
Coherente.
Proactivo.
Asertivo.
Hbil para trabajo en
equipo.
Honesto.

Describir las reglas de

integracin aplicables a las
funciones:
- Algebraicas.
- Trigonomtricas.
- Exponenciales.
- Logartmicas.

Transformadas Definir el concepto, reglas y

de Laplace.
aplicaciones de la
transformada de Laplace:
- Condiciones suficientes
para la existencia.
- Transformada Inversa.
- Teorema de Traslacin.
- Aplicacin de la
transformada en circuitos
elctricos.

ELABOR:

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Fortalecimiento del SUT

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FECHA DE ENTRADA
EN VIGOR:

Septiembre de 2009
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MATEMTICAS PARA T.I.

PROCESO DE EVALUACIN
Resultado de aprendizaje
Entregar un compendio de
10 ejercicios aplicables a TI
que incluya:
Derivadas de
funciones:
algebraicas,
trigonomtricas,
exponenciales y
logartmicas.
Integrales de
funciones:
algebraicas,
trigonomtricas,
exponenciales y
logartmicas.

Transformadas de
Laplace.

Secuencia de aprendizaje
1.Identificar las reglas de
derivacin e integracin de
funciones y transformadas de
Laplace.

Instrumentos y tipos de
reactivos
Ejercicios prcticos
Lista de Cotejo

2.Comprender reglas de
derivacin, integracin,
transformacin de Laplace a
una funcin determinada.
3.Diferenciar las operaciones
de derivacin, integracin y
transformacin de Laplace,
para plantear la posible
solucin de un problema.
4.Aplicar reglas de derivacin,
integracin, transformacin de
Laplace para solucionar un
problema de TI.

ELABOR:

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FECHA DE ENTRADA
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PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE
Mtodos y tcnicas de enseanza
Prctica
Estudio de Caso

Medios y materiales didcticos

Pintarrn y Plumones
Can
Equipo de cmputo
Software de simulacin matemtica (Maple,
Derive, MathCad, entre otros)

ESPACIO FORMATIVO
Aula

Laboratorio / Taller

Empresa

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UNIDADES DE APRENDIZAJE
1. Unidad de
Aprendizaje
2. Horas Tericas
3. Horas Prcticas
4. Horas Totales
5. Objetivo de la
Unidad de
Aprendizaje

Temas

II. Series de fourier

3
7
10
El alumno desarrollar las series de Fourier para representar
seales electromagnticas.

Saber

Saber hacer

Ser

Fundamentos de la
serie de Fourier.

Identificar el concepto
y el conjunto de
funciones
relacionadas.

Sistemtico.
Objetivo.
Coherente.
Asertivo.

Series de Fourier de
senos y cosenos.

Describir las reglas

para el desarrollo de
la Serie de Fourier.

Desarrollar la Serie
de Fourier en las
funciones seno y
coseno.

Ordenado.
Sistemtico.
Objetivo.
Coherente.
Proactivo.
Asertivo.
Hbil para trabajo en
equipo.
Honesto.

Aplicaciones de la
serie de Fourier.

Definir la aplicacin
de la Serie de Fourier
en las
Telecomunicaciones.

Representar seales
electromagnticas
mediante series de
Fourier.

Ordenado.
Sistemtico.
Objetivo.
Coherente.
Proactivo.
Asertivo.
Hbil para trabajo en
equipo.
Honesto.

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PROCESO DE EVALUACIN
Resultado de aprendizaje

Secuencia de aprendizaje

Entregar un compendio de
ejercicios que incluya:
- 10 series de Fourier que
representen seales
electromagnticas.

1.Identificar las reglas para la

aplicacin de la serie de
Fourier.

Instrumentos y tipos de
reactivos
Ejercicios prcticos
Lista de Cotejo

2.Comprender el mtodo para

calcular las serie de Fourier
(Senos y Cosenos).
3. Analizar seales
electromagnticas utilizando
las series de Fourier, ley de
senos y cosenos.

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Septiembre de 2009
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PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE
Mtodos y tcnicas de enseanza
Prctica
Estudio de Caso

Medios y materiales didcticos

Pintarrn y Plumones
Can
Equipo de cmputo

ESPACIO FORMATIVO
Aula

Laboratorio / Taller

Empresa

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MATEMTICAS PARA T.I.

UNIDADES DE APRENDIZAJE
1. Unidad de
Aprendizaje
2. Horas Tericas
3. Horas Prcticas
4. Horas Totales
5. Objetivo de la
Unidad de
Aprendizaje

Temas

III. Grafos y rboles

10
20
30
El alumno esquematizar problemas de TI
rboles, para determinar la solucin ptima.

Saber

mediante grafos y

Saber hacer

Ser

Grafos.

Identificar el concepto Representar

de grafo, tipos,
problemas de TI
subgrafos, grafo de un mediante grafos.
vrtice, caminos,
conexin y su
representacin
matricial.

Ordenado
Sistemtico
Objetivo
Coherente
Proactivo
Asertivo
Hbil para trabajo en
equipo
Honesto

rboles.

Definir el concepto de Representar

rbol, sus
problemas de TI
propiedades, tipos y
mediante rboles.
representaciones
(rboles enraizados,
binarios, cdigos
binarios, binarios de
bsqueda, de primera
profundidad y
notacin polaca).

Ordenado
Sistemtico
Objetivo
Coherente
Proactivo
Asertivo
Hbil para trabajo en
equipo
Honesto

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PROCESO DE EVALUACIN
Resultado de aprendizaje
Entregar un compendio de
ejercicios relacionados a TI
que incluya:
10 representaciones
de grafos.
10 rboles binarios
con ejemplos de
bsqueda y
representacin
polaca.

Secuencia de aprendizaje
1. Identificar el concepto de
grafo y rbol.

Instrumentos y tipos de
reactivos
Ejercicios prcticos
Lista de Cotejo

2. Esquematizar problemas
mediante grafos y rboles.

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Mtodos y tcnicas de enseanza
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CAPACIDADES DERIVADAS DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES A LAS QUE
CONTRIBUYE LA ASIGNATURA
Capacidad

Criterios de Desempeo

Estructurar la propuesta de proyecto de TI

para atender las necesidades
identificadas dentro de los procesos
organizacionales utilizando herramientas
de administracin de proyectos y
modelado de procesos.

Genera la propuesta de la redefinicin de

procesos que incluya roles y funciones,
debidamente justificada para implementar las TI
con base en el diagnostico.
Elabora el estudio de factibilidad tcnica,
econmica y operativa que incluya:
- Objetivos
- Estrategias
- Metas
- Estima costo del proyecto de TI.
- Anlisis de riesgos.
Presenta propuesta al cliente para obtener la
validacin.

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MATEMTICAS PARA T.I.

FUENTES BIBLIOGRFICAS
Autor

Ao

Ttulo del Documento

Ciudad

Pas

Editorial

Adams,
Robert A.

(2009)

Clculo (6ta Edicin)

Washington

EE.UU.

Pearson
Education

Edwards, Jr.
C.H.
y
Penney David
E.

(1997)

Clculo diferencial e
integral (4ta Edicin).

Washington

EE.UU.

Prentice Hall

Lipschultz,
Seymour.

(1998)

Estructura de Datos :
Teora y problemas

Washington

EE.UU.

McGrawHill

Ortega
Pulido,
Pedro.

(2008)

Problemas de clculo
diferencial.

Madrid

Espaa

Pearson
Education

Smith.

(2002)

Clculo diferencial e
integral

Washington

EE.UU.

McGrawHill

ELABOR:

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Ing. en TIC

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