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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA


CONTENIDO DIDCTICO DEL CURSO ESTADISTICA DESCRIPTIVA

ESTADSTICA DESCRIPTIVA
TRABAJO COLABORATIVO MOMENTO 1

YUDY PIMENTEL RODRIGUEZ C.C. 1.080.361.736


MARYURIS GONZALEZ RUBIO C.C 55.235.605
MARINELA ISABEL BARBOSA C.C. 1.064.720.851

WILSON ARTURO HERRERA


TUTOR

GRUPO
204040_20

PROGRAMA DE PSICOLOGIA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
SAN ANDRES ISLAS
MAYO DE 2016

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CONTENIDO DIDCTICO DEL CURSO ESTADISTICA DESCRIPTIVA

Tabla de Contenido
1. Portada.......1
2. Tabla de Contenido....2
3. Introduccin...3
4. Objetivos ...4
5. Justificacin...5
6. Caracterizacin del problema...6 a la 7
7. Conceptos bsicos (poblacin, muestra, etc)......8 a la 13
8. Solucin del laboratorio de Diagramas Estadsticos..14 a la 35
9. Caracterizacin de variables cualitativas.......36 a la 41
10. Tablas y grficos estadsticos........42 a la 48
11. ANEXOS: Laboratorio Diagramas Estadsticos....49 a la 58

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Introduccin
Actualmente la Estadstica es una disciplina que se aplica en muchos campos de la
actividad del ser humano permitindonos presentar datos de una manera ordenada, resumida y
clasificados con objeto de tener una visin ms precisa.
La estadstica descriptiva es una herramienta muy importante, pues permite recolectar,
presentar y caracterizar datos con un fin especfico de investigacin, el anlisis de una muestra
adecuada permite comprender el estado general de una poblacin en s, ahorrando trabajo e
inversin y tiempo.
De esta manera la estadstica descriptiva es muy importante en nuestra vida personal,
laboral y social, ya que es un elemento vital para la presentacin y representacin de datos de cierta
investigacin con objeto de estudio. En el presente trabajo se centra en el estudio y anlisis de una
problemtica presente en la ciudad de Medelln que son los accidentes de trnsito donde se
recurrirn al procedimiento de poner en prctica los diferentes temticas dentro del contenido de
la unidad 1 del presente por medio de una base de datos socializada por la secretaria de transito
de Medelln.

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Objetivos

Desarrollar competencias en el estudiante en el rea de la estadstica que contribuya y


fortalezca del desarrollo de su aprendizaje en su respectiva carrera profesional.

Familiarizar a los estudiantes con los conceptos bsicos en estadstica y aprender a


identificar estos elementos en las futuras bases de datos que el aprendiz vaya a emplear
para estudios estadsticos.

Aprender identificar y clasificar las variables cualitativas y cuantiabas

Desarrollar la habilidad para la elaboracin de diversas graficas estadsticas como graficas


de barra, graficas de pastel e histogramas.

Desarrollar la habilidad para la elaboracin de tablas de frecuencia y de contingencia.

Poner en prctica diversas herramientas para estudios estadsticos como el infostat.

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Justificacin
De acuerdo a los lineamientos y lecciones expuestas, se plasma un plan de trabajo para
analizar un problema de estudio empleando la estadstica descriptiva, metodologa con la cual se
hallara e identificara el anlisis, mtodos y conceptos que sern de gran utilidad y darn certeza de
un correcto anlisis de investigacin estadstica, gracias a los estudios, porcentajes y diagramas
realizados y la informacin suministrada. La recoleccin de la informacin organizada
debidamente, siempre ha sido un mtodo determinante para identificar problemas y poder dar
alternativas de solucin.
El conocimiento del contexto y los detalles de las situaciones que caracterizan a una
poblacin permite determinar cules sern las prioridades al momento de iniciar un trabajo que
culmine en la solucin a la situacin problemtica. En ese orden de ideas, se presenta el informe
con datos especficos que tiene que ver con las caractersticas de un estudio realizado con
informacin obtenida en 120 accidentes de trnsito, ocurridos en el ao 2015 en la ciudad de
Medelln. Realizando los anlisis de la base de datos suministrada para tal fin; se organizan en
tablas y grficos que sern de utilidad para comprender mejor la informacin.
Adems de lo anterior, tambin son presentados los resultados y las conclusiones de los
diagramas estadsticos del laboratorio planteado mediante el anlisis de las tablas de datos y
grficos resultantes de la actividad, siendo esto el aprendizaje practico del estudiante para su
formacin.

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Caracterizacin Del Problema


Principales Causas que incrementan e (inciden) en el nmero de accidentes de trnsito, ocurridos
en el territorio nacional.
Con el Propsito de Abordar, describir la situacin y posteriormente plantear posibles
alternativas de solucin a dicha problemtica, la secretaria de trnsito y transporte de Medelln
realiz un estudio con informacin obtenida en 120 accidentes de trnsito, ocurridos en el ao
2015.
Tema

Descripcin

Poblacin

La poblacin son conductores de la ciudad


de Medelln hombres mujeres.

Determina el tamao de la muestra

120 accidentes de trnsito, entre hombres


mujeres.

Identifica la

ubicacin espacio Base de datos de la secretaria de transito

temporal del estudio

de la ciudad de Medelln en el ao 2015.

Identifica la unidad estadstica

Accidentes de trnsito 120 hombres


mujeres.

Identifica las variables (cualitativas, cuantitativas: Discretas y continuas) que intervienen


en el problema.

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Variable

Tipo de variable

Tipo de vehculo

Cualitativas

Genero

Cualitativas

Involucra peatones

Cualitativas

Mes

Cualitativas

Da de la semana

Cualitativas

Otros factores

Cualitativas

Tipo de va

Cualitativas

Nmero de accidentes

Cuantitativas - Discreta

Grado de alcohol

Cuantitativas - Continua

Edad

Cuantitativas - Discreta

Nmero de heridos

Cuantitativas - Discreta

Nmero de muertos

Cuantitativas - Discreta

Hora

Cuantitativas - Continua

Costo estimado del siniestro

Cuantitativas - Discreta

Velocidad

Cuantitativas - Continua

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Conceptos Bsicos (Poblacin, Muestra, Etc)


Poblacin Y Muestra
Se llama poblacin, universo o colectivo al conjunto de elementos que poseen una
determinada caracterstica. Cada uno de los elementos que forman parte de la poblacin se
denomina individuo o unidad estadstica.
No siempre es posible estudiar todos y cada uno de los individuos de una poblacin (por
razones econmicas, de tiempo, etc.) sino solamente una parte de ella, lo que se conoce como
muestra. Una muestra es cualquier subconjunto de la poblacin elegido en trminos de
representatividad. El tamao de una muestra viene determinado por el nmero de individuos que
contiene.
Variables Y Atributos
Un carcter o fenmeno estadstico permite clasificar los individuos de una poblacin. Los
fenmenos estadsticos pueden ser de dos tipos: cuantitativos y cualitativos. Los primeros son
aquellos que se pueden medir o contar, como por ejemplo la edad de los trabajadores afiliados al
sistema de la Seguridad Social, las pensiones de jubilacin, los salarios de los trabajadores, el
tamao de una empresa, etc. Los segundos, por el contrario, no se pueden medir o contar; por
ejemplo, el nivel de estudios de los trabajadores de una empresa, el tipo de accidentes de trabajo,
los tipos de pensiones no contributivas de la Seguridad Social, etc.

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Se denomina variable a cualquier carcter o fenmeno estadstico que pueda expresarse en


valores numricos. Los resultados derivados de la observacin de una variable son los valores o
datos. Por ejemplo, la variable salarios puede tomar los valores 800 , 950 , 1.400 , etc.
Generalmente las variables se suelen representar con las ltimas letras maysculas del
alfabeto (, X, Y, Z), y los valores con letras minsculas [(x1, x2,x3, , xn), (y1, y2, y3, , yn),
(z1, z2, z3, , zn)].
Las variables pueden ser, a su vez, clasificadas como discretas o continuas. En aras de una
fcil comprensin, se dice que una variable es discreta cuando presenta un nmero finito de
valores: por ejemplo, el nmero de asalariados en una empresa puede ser de 10, 11, 12, 13, etc.
Una variable es continua cuando puede tomar infinitos valores dentro del intervalo finito o infinito
en el que est definida; la altura de los trabajadores de una empresa es una variable continua puesto
que, utilizando un instrumento de medida de gran precisin, entre dos alturas cualesquiera se
podran encontrar infinitos valores de la misma. No obstante, aun en la actualidad, los instrumentos
de medida cuentan con una precisin limitada, lo que lleva a tratar muchas variables continuas
como si fuesen discretas. Tal es el caso de la altura de los trabajadores de una empresa.
Se denomina variable cualitativa, atributo o factor a cualquier carcter o fenmeno
estadstico que no pueda presentarse en valores numricos. Los resultados derivados de la
observacin de un atributo son las modalidades, categoras o niveles. Por ejemplo, el atributo tipo
de accidentes de trabajo puede tener dos modalidades: con baja y sin baja.
Normalmente, los atributos se suelen denotar con las primeras letras maysculas del
alfabeto (A, B, C, ) y las modalidades con letras minsculas [(a1, a2, a3, ,an), (b1, b2, b3, ,
bn), (c1, c2, c3, , cn)].
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Los atributos gozan de gran importancia en el campo de las relaciones laborales. Como
ejemplos se pueden citar los siguientes: el tipo de salario (en dinero o especie); la raza, sexo, edad,
estado civil, condicin social, ideas polticas o religiosas del trabajador; las circunstancias de la
ausencia laboral remunerada (licencia por matrimonio, enfermedad, traslado de domicilio habitual,
etc.); los motivos de suspensin del contrato laboral (por mutuo acuerdo entre las partes, por causas
consignadas vlidamente en el contrato laboral, salvo que las mismas constituyan abuso de derecho
manifiesto por parte del empresario, por incapacidad temporal del trabajador, por maternidad de
la mujer trabajadora, por adopcin o recogimiento de menores de 5 aos, etc.); las causas de
extincin del contrato laboral (por expiracin del tiempo convenido o realizacin de la obra o
servicio objeto del contrato, por la dimisin del trabajador, por muerte, gran invalidez o invalidez
permanente total o absoluta del trabajador, por mutuo acuerdo entre las partes, por jubilacin del
trabajador, etc.); las infracciones del empresario (leves, graves y muy graves); las causas de
accidentes laborales (sobreesfuerzo, cadas de personas, golpes, atropellos, etc.); el nivel de riesgo
laboral (bajo, medio y alto); las prestaciones del Rgimen General de la Seguridad Social
(asistencia sanitaria, prestaciones farmacuticas, maternidad, incapacidad temporal, incapacidad
permanente, jubilacin, etc.); las prestaciones por desempleo (de nivel contributivo, de nivel
asistencial), etc.

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Escalas De Medida
Las observaciones de un carcter o fenmeno pueden presentarse en tres tipos de escalas:
A. Escala nominal. Las observaciones de un carcter vienen expresadas en escala nominal
cuando se pueden clasificar en varias categoras, excluyentes entre s, entre las cuales no existe
ninguna relacin de orden y, por tanto, no se puede establecer un origen de referencia, como
tampoco es posible operar matemticamente. Vienen dados en este tipo de escala los caracteres
cualitativos, es decir, los atributos, como por ejemplo: el estado civil, el sexo, los sectores de
actividad econmica, las prestaciones del Rgimen de la Seguridad Social, las causas de extincin
del contrato laboral, etc.
B. Escala ordinal. Se diferencia de la escala anterior en que, en este caso, se pueden
establecer relaciones de orden entre las diferentes categoras, existiendo, por tanto, un origen de
referencia. Estas categoras se pueden ordenar segn el grado en que posean cierta caracterstica,
lo que permite decir que una categora es preferible o mejor que otra, pero no se puede determinar
cunto ms se prefiere o es mejor. Los atributos tambin vienen expresados en este tipo de escala,
pero solamente aqullos en los cuales se pueda establecer un orden entre sus categoras: por
ejemplo, el nivel de estudios (bajo, medio, alto), las infracciones laborales del empresario (leves,
graves, muy graves), el nivel de riesgo laboral (bajo, medio, alto), etc.
C. Escala cuantitativa. A diferencia de las dos anteriores, la escala cuantitativa posee una
unidad de medida, con lo cual se puede operar matemticamente y obtener una serie de medidas
que van a caracterizar el fenmeno que se est analizando. Las observaciones derivadas de los
caracteres cuantitativos vienen dadas en este tipo de escala.

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Distribuciones Unidimensionales De Frecuencias


Toda la informacin obtenida acerca de los diferentes valores o modalidades que pueda
tomar una variable o atributo se puede ordenar y presentar en las denominadas tablas1 o
distribuciones de frecuencias. Antes de proceder al estudio de estas tablas, es necesario conocer
los diferentes tipos de frecuencias que existen. Para ello se har referencia a las variables, siendo
extensible el comentario para los atributos.
Tipos De Frecuencias
Supngase que de un colectivo determinado se quiere analizar la variable X, que toma los
valores (x1, x2, x3, , xn), donde cada uno de ellos puede repetirse una o varias veces.
Se define la frecuencia total (N) como el nmero total de observaciones, valores o datos
que se tienen de la variable X.
El nmero de veces que se repite el valor xi se denomina frecuencia absoluta (ni) o,
simplemente, frecuencia. Si la variable X presenta n valores distintos, cada uno de los cuales se
repite una o varias veces, la suma de las respectivas frecuencias de cada valor ser igual a la
frecuencia total:
La frecuencia absoluta indica el nmero de veces que se repite un determinado valor, pero
no aporta nada acerca de la importancia relativa de dicho valor. Por ejemplo, si en una empresa
con 50 empleados 10 de ellos tienen un salario mensual de 1.100 , la frecuencia absoluta del valor
1.100 es 10, y, si en otra empresa con 20 empleados, 10 tienen tambin un salario mensual de
1.100 , la frecuencia absoluta del valor 1.100 es, igualmente, 10. Sin embargo, ambas frecuencias

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no significan lo mismo, puesto que en la primera empresa 10 equivale al 20% del total de
empleados y en la segunda al 50%.
Para conocer la importancia relativa que tiene cada valor dentro del conjunto total de
valores observados se utiliza la frecuencia relativa, que se define como el cociente entre la
frecuencia absoluta del valor considerado y la frecuencia total:
La expresin anterior multiplicada por 100, refleja la frecuencia absoluta en porcentaje
respecto del nmero total de datos.
La suma de frecuencias relativas es igual a la unidad (o a 100 si se trabaja con porcentajes):
Muchas veces interesa considerar cada valor, no de forma aislada, sino puesto en relacin
con los dems. Por ejemplo, si en una empresa de 30 trabajadores hay 5 que ganan mensualmente
720 , 7 que ganan 800 , 8 que ganan 1.300

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Solucin del laboratorio de Diagramas Estadsticos 1.


1. La Agencia Especial de Alimentos y Bebidas en Ibagu, presenta un nuevo sabor de Kolasun, muy popular entre los clientes del Tolima. La compaa est interesada en determinar
la preferencia de consumo entre el mencionado producto, Coca-Cola, Pepsi y Lima-limn.
Se solicit a 100 consumidores en forma aleatoria que degustaran cada una de las bebidas
y eligieran la bebida que ms les gustara. Los resultados de la prueba se resumen en la tabla
1.

Tabla 1

Bebida

Nmero

Kola-sun

40

Coca-Cola

25

Pepsi

20

Lima-limn

15

Total

100

A qu tipo de variable corresponden los datos?


RTA/ Corresponden a una variable Cuantitativa y Discreta.

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b. Elabore una grfica para describir la informacin.


RTA/

c. Mencione dos conclusiones a partir del grfico.


RTA/

la preferencia de consumo mayor entre los clientes es la de la Kola-sun

La preferencia de consumo de la Kola-sun entre los clientes, es el doble, que la


preferencia de consumo de la Pepsi.

2. En un artculo de la revista La Mquina se presenta la informacin sobre el octanaje


de combustible para motores de varias marcas de gasolina.
88,5

93,4

91,1

93,2

91,1

94,7

96,1

90,5

88,6

86,7

84,3

89,6

100,3

88,7

89,7

90,1

90,4

87,6

92,7

93,3

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Promedios

89

91,6

92,7

89,3

87,4

89,8

90,7

87,9

91

92,2

91,6

88,6

93

87,5

96,5

90,3

88,3

94,4

87,8

84,3

90

94,2

90,4

88,3

89,9

91,5

85,3

91,2

89,2

91,8

89,9

90,1

86,7

92,3

92,2

98,8

89,3

94,2

88,9

88,2

88,3

91,1

90,8

89,8

92,6

90,4

92,2

90,1

92,7

91

91,2

83,4

91,8

93,3

87,7

90,6

91

88,4

86,7

88,5

93,7

90,9

104,5

90,75

90, 36

92,09

84,75

84,98

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a. Realizar un histograma de frecuencias para la variable: octanaje

b. Realizar un polgono de frecuencias

c. Mencione dos conclusiones a partir del grfico.

Al hallar el promedio de octanaje, el Motor marca 1 tiene el mayor.

El Motor marca 4 tiene el menor promedio de octanaje.

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3. Las importaciones de un grupo de proveedores de motocicletas aparecen en la siguiente


distribucin de frecuencias.

Tabla 2

Importaciones

No

de

(millones US)

proveedores

2a5

5a8

13

8 a 11

20

11 a 14

10

14 a 17

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Construya un polgono de frecuencias para la variable importaciones

Consigne dos conclusiones a partir del grfico.

Cuando el nmero de proveedores es 6, la importacin (millones US), es de 2 a 5.

A menor nmero de proveedores de motocicletas, el nmero de importaciones es mayor.

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Solucin del laboratorio de Diagramas Estadsticos 2


Ejercicio 1
En una encuesta se pregunt a 100 ejecutivos cual crean que era el error ms comn de los
candidatos durante las entrevistas de trabajo. Los resultados fueron los siguientes:

Razn

Porcentaje

Poco o malo conocimiento de la compaa

44

Sin preparacin para discutir sus planes profesionales

23

Escaso entusiasmo

16

Falta de contacto visual

Sin

preparacin

para

discutir

sus

habilidades

/experiencias

Otras razones

a. Construya una grfica de barras.


b. Construya una grfica de pastel
c. A qu tipo de variable corresponden los datos?
Mencione dos conclusiones a partir del grfico

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Grfica De Barras

rsin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

rsin Estudiantil

Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil


Error ms Versin
comnEstudiantil
durante las
entrevistas
de trabajo
Versin Estudiantil
Versin
Estudiantil
Versin Estudiantil

Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
46,05
44,00
rsin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil

Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
38,53
rsin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil

Porcentaje

Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
rsin Estudiantil Versin 31,02
Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil

Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
23,00
rsin Estudiantil Versin 23,50
Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil

rsin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin 15,98
Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil


16,00
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil

Versin Estudiantil Versin Estudiantil


9,00
Versin Estudiantil Versin Estudiantil
5,00
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin
3,00 Estudiantil Versin Estudiantil
rsin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin
Estudiantil
Versin
Estudiantil
Versin Estudiantil
0,95

rsin Estudiantil

Versin Estudiantil

rsin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil
8,47

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin
Estudiantil
Razn

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Poco o malo conocimiento de la compaa


Sin preparacin para discutir sus planes profesionales
Escaso entusiasmo
Falta de contacto visual
Sin preparacin para discutir sus habilidades /experiencias
Otras razones

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Grfica De Pastel

rsin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

rsin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

9,00
Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil
Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin
5,00 Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin
Estudiantil
16,00

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

23,00

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

44,00
Versin
Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

rsin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

rsin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

rsin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil
3,00

Versin Estudiantil

rsin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

rsin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

rsin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

rsin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Errores
ms comunes
durante entrevistas
de trabajo
Versin
Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

rsin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Poco o malo conocimiento de la compaa


Sin preparacin para discutir sus planes profesionales
Escaso entusiasmo
Falta de contacto visual
Sin preparacin para discutir sus habilidades /experiencias
Otras razones

c.

A qu tipo de variable corresponden los datos?

A variable cuantitativa

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d.

Mencione dos conclusiones a partir del grfico.

Los grficos de barra y de pastel nos sirven para representar variables cualitativas y cuantitativas
El programa infostat es muy prctico para realizar ejercicios estadsticos
Ejercicio 2
La siguiente tabla presenta el porcentaje de algodn en un material utilizado para la
fabricacin de camisas para caballeros.

34,2

33,6

33,8

34,7

37,8

32,6

35,8

34,6

33,1

34,7

34,2

33,6

36,6

33,1

37,6

33,6

34,5

35,0

33,4

32,5

35,4

34,6

37,3

34,1

35,6

35,4

34,7

34,1

34,6

35,9

34,6

34,7

36,3

36,2

34,6

35,1

33,8

34,7

35,5

35,7

35,1

36,8

35,2

36,8

37,1

33,6

32,8

36,8

34,7

35,1

35,0

37,9

34,0

32,9

32,1

34,3

33,6

35,3

34,9

36,4

34,1

33,5

34,5

32,7

a. Construya una distribucin de frecuencias y un histograma de frecuencias para los datos


de contenido de algodn.
b. Realizar un polgono de frecuencias
c. Mencione dos conclusiones a partir del grfico.

23

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Nueva tabla : 27/04/2016 - 7:12:55 p. m. - [Versin : 31/03/2015]


Tablas de frecuencias

Variable

Clase

Categoras

FA

FR

FAA

FRA

Porcentaje de algodn en c..

33,1

0,13

0,25

Porcentaje de algodn en c..

33,6

0,13

1,00

Porcentaje de algodn en c..

34,2

0,13

0,13

Porcentaje de algodn en c..

34,5

0,13

0,38

Porcentaje de algodn en c..

34,7

0,13

0,88

Porcentaje de algodn en c..

35,1

0,13

0,75

Porcentaje de algodn en c..

35,6

0,13

0,50

Porcentaje de algodn en c..

36,3

0,13

0,63

FA

FR

FAA

FRA

Variable

Clase

Categoras

Porcentaje de algodn en c..

33,6

0,13

0,13

Porcentaje de algodn en c..

34,7

0,13

0,25

Porcentaje de algodn en c..

35

0,13

0,38

Porcentaje de algodn en c..

35,1

0,13

0,88

Porcentaje de algodn en c..

35,3

0,13

1,00

Porcentaje de algodn en c..

35,4

0,13

0,50

Porcentaje de algodn en c..

36,2

0,13

0,63

Porcentaje de algodn en c..

36,8

0,13

0,75

FA

FR

FAA

FRA

0,13

0,38

Variable

Clase

Porcentaje de algodn en c..

Categoras
1

33,4

24

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Porcentaje de algodn en c..

33,8

0,13

0,13

Porcentaje de algodn en c..

34,2

0,13

0,25

Porcentaje de algodn en c..

34,6

0,13

0,63

Porcentaje de algodn en c..

34,7

0,13

0,50

Porcentaje de algodn en c..

34,9

0,13

1,00

Porcentaje de algodn en c..

35

0,13

0,88

Porcentaje de algodn en c..

35,2

0,13

0,75

FA

FR

FAA

FRA

Variable

Clase

Categoras

Porcentaje de algodn en c..

32,5

0,13

0,38

Porcentaje de algodn en c..

33,6

0,13

0,25

Porcentaje de algodn en c..

34,1

0,13

0,50

Porcentaje de algodn en c..

34,7

0,13

0,13

Porcentaje de algodn en c..

35,1

0,13

0,63

Porcentaje de algodn en c..

36,4

0,13

1,00

Porcentaje de algodn en c..

36,8

0,13

0,75

Porcentaje de algodn en c..

37,9

0,13

0,88

FA

FR

FAA

FRA

Variable

Clase

Categoras

Porcentaje de algodn en c..

33,8

0,13

0,63

Porcentaje de algodn en c..

34

0,13

0,88

Porcentaje de algodn en c..

34,1

0,13

1,00

Porcentaje de algodn en c..

34,6

0,13

0,50

Porcentaje de algodn en c..

35,4

0,13

0,38

Porcentaje de algodn en c..

36,6

0,13

0,25

Porcentaje de algodn en c..

37,1

0,13

0,75

25

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Porcentaje de algodn en c..

Variable

Clase

37,8

Categoras

0,13

0,13

FA

FR

FAA

FRA

Porcentaje de algodn en c..

32,6

0,13

0,13

Porcentaje de algodn en c..

32,9

0,13

0,88

Porcentaje de algodn en c..

33,1

0,13

0,25

Porcentaje de algodn en c..

33,5

0,13

1,00

Porcentaje de algodn en c..

33,6

0,13

0,75

Porcentaje de algodn en c..

34,6

0,13

0,38

Porcentaje de algodn en c..

34,7

0,13

0,63

Porcentaje de algodn en c..

35,9

0,13

0,50

FA

FR

FAA

FRA

Variable

Clase

Categoras

Porcentaje de algodn en c..

32,1

0,13

0,88

Porcentaje de algodn en c..

32,8

0,13

0,75

Porcentaje de algodn en c..

34,5

0,13

1,00

Porcentaje de algodn en c..

34,6

0,13

0,50

Porcentaje de algodn en c..

35,5

0,13

0,63

Porcentaje de algodn en c..

35,8

0,13

0,13

Porcentaje de algodn en c..

37,3

0,13

0,38

Porcentaje de algodn en c..

37,6

0,13

0,25

FA

FR

FAA

FRA

Variable

Clase

Categoras

Porcentaje de algodn en c..

32,7

0,13

1,00

Porcentaje de algodn en c..

33,6

0,13

0,25

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Porcentaje de algodn en c..

34,1

0,13

0,38

Porcentaje de algodn en c..

34,3

0,13

0,88

Porcentaje de algodn en c..

34,6

0,13

0,13

Porcentaje de algodn en c..

34,7

0,13

0,50

Porcentaje de algodn en c..

35,7

0,13

0,63

Porcentaje de algodn en c..

36,8

0,13

0,75

Histograma
Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil
Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil de
Versin
Estudiantil
Contenido
algodn

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil


0,36
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil
Versin Estudiantil

frecuencia relativa

Versin Estudiantil0,27
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin 0,18
Estudiantil

Versin Estudiantil
Versin Estudiantil

Versin Estudiantil
Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil


Versin Estudiantil0,09
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
0,00
Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin
Estudiantil
Versin36,45
Estudiantil
31,62 32,58
33,55
34,52 35,48
37,42 Versin
38,38 Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin
Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Porcentaje
Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil
Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Polgono de frecuencia
Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin 0,36
Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil


Versin Estudiantil0,27
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

frecuencia relativa

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
0,18
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil


0,09
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
0,00
Versin Estudiantil
Versin
Estudiantil
Versin36,45
Estudiantil
31,62 32,58
33,55
34,52 35,48
37,42 Versin
38,38 Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin
Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Porcentaje

Versin Estudiantil
Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

27

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c.

Mencione dos conclusiones a partir del grfico.

Los histogramas son herramientas estadsticas que nos permiten visualizar grficamente y
rpidamente la distribucin de un estudio realizado
Este grfico permite la rpida visualizacin de las frecuencias de cada una de las categoras
del estudio.
Ejercicio 3
Considere la siguiente distribucin de frecuencia, que proporciona el ingreso anual bruto
ajustado de Estados Unidos (Internal Revenue Service, marzo 2003).

Tabla 2

Ingreso anual

Frecuencia

(en miles de $)

(en millones)

0 24

60

25 49

33

50 74

20

75 99

100 124

125 149

150 174

175 199

Total

127

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a. Construya un polgono de frecuencias para la variable ingreso anual.


b. Consigne dos conclusiones a partir del grfico.
Polgono De Frecuencia

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Ingreso
Estudiantil Anual
Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin 0,19
Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil


Versin Estudiantil0,14
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

frecuencia relativa

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
0,10
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil


0,05
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
0,00
Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin
Versin
Estudiantil
-1
3 Estudiantil6 Versin Estudiantil
9
13
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin
Estudiantil
Versin
Estudiantil
Versin Estudiantil
Caso

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

Versin Estudiantil

b. Consigne dos conclusiones a partir del grfico.


Los polgonos de frecuencia se suelen usar cuando se pretende retratar varias distribuciones
distintas o la clasificacin cruzada de una variable cuantitativa continua con una cualitativa o
cuantitativa discreta en el mismo dibujo.
La frecuencia es la repeticin mayor o menor de un evento, o el nmero de veces que un
acontecimiento peridico se reitera en una unidad temporal.

29

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Solucin del laboratorio de Diagramas Estadsticos


EJERCICIO 1
En una encuesta se pregunt a 100 ejecutivos cual crean que era el error ms comn de
los candidatos durante las entrevistas de trabajo. Los resultados fueron los siguientes:

Razn
Poco o malo conocimiento de la compaa
Sin preparacin para discutir sus planes profesionales
Escaso entusiasmo
Falta de contacto visual
Sin preparacin para discutir sus habilidades
/experiencias
Otras razones

Porcenta
je
44
23
16
5
3
9

Diagrama De Barras

ERRORES MAS COMUNES DURANTE ENTREVISTAS


DE TRABAJO
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0

44

23
16
5
Poco o malo
Sin
Escaso
conocimiento preparacin entusiasmo
de la
para discutir
compaa
sus planes
profesionales

Falta de
contacto
visual

9
3
Sin
Otras razones
preparacin
para discutir
sus
habilidades
/experiencias

30

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Digrama De Pastel

Porcentaje
Poco o malo conocimiento de
la compaa

3%
5%

Sin preparacin para discutir


sus planes profesionales

9%

Escaso entusiasmo

44%

16%

Falta de contacto visual

23%

Sin preparacin para discutir


sus habilidades /experiencias
Otras razones

A qu tipo de variable corresponden los datos?


Corresponden a la variable cuantitativa

Mencione dos conclusiones a partir del grfico


Las variables cualitativas son esas que estn representadas con nmeros mientras que las
cualitativas se refieren a cualidades.

31

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2. La siguiente tabla presenta el porcentaje de algodn en un material utilizado para la


fabricacin de camisas para caballeros.

34,2
33,1
34,5
35,6
36,3
35,1
34,7
33,6

33,6
34,7
35,0
35,4
36,2
36,8
35,1
35,3

33,8
34,2
33,4
34,7
34,6
35,2
35,0
34,9

34,7
33,6
32,5
34,1
35,1
36,8
37,9
36,4

37,8
36,6
35,4
34,6
33,8
37,1
34,0
34,1

32,6
33,1
34,6
35,9
34,7
33,6
32,9
33,5

35,8
37,6
37,3
34,6
35,5
32,8
32,1
34,5

34,6
33,6
34,1
34,7
35,7
36,8
34,3
32,7

Construya una distribucin de frecuencias y un histograma de frecuencias para los datos


de contenido de algodn

Contenido De Algodn
intervalos de clase
lim
lim inferior superior
31,1
31,9
32,9
33,7
34,7
35,5
36,5
37,3
38,3
39,1
40,1
40,9
41,9
42,7

marca de
clase
31,5
33,3
35,1
36,9
38,7
40,5
42,3

fi

Fi
0
15
33
13
3
0
0
64

hi
0
15
48
61
64
64
64

f%
0
0,2
0,5
0,2
0,05
0
0
1

0
23,4375
51,5625
20,3125
4,6875
0
0
100

32

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Histograma

CONTENIDO DE ALGODN
40
35
30
25
20
15
10
5
0
32,1

34,03333333

35,96666667

y mayor...

Polgon

CONTENIDO DE ALGODN
40
35
30
25
20
15
10
5
0
1

33

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Mencione Dos Conclusiones A Partir Del Grafico


Los grficos son muy tiles debido a que nos permiten expresar cualidades de una manera
rpida y fcil.
Las tablas de frecuencia son complejas de hacer pero nos ayudas a ubicar datos de una
manera ms organizada.
3. Considere la siguiente distribucin de frecuencia, que proporciona el ingreso anual bruto
ajustado de Estados Unidos (Internal Revenue Service, marzo 2003).
Tabla 2
Ingreso anual
(en miles de $)

Frecuencia
(en millones)

0 24
25 49
50 74
75 99
100 124
125 149
150 174
175 199
Total

60
33
20
6
4
2
1
1
127

Polgono De Frecuencias

34

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INGRESO ANUAL BRUTO


70
60
50
40
30
20
10
0
0 24

25 49

50 74

75 99

100 124 125 149 150 174 175 199

Consigne dos conclusiones a partir del grfico.

Los polgonos de son grficos que se realizan trazando los puntos que representan las
frecuencias y unindolos mediante segmentos, nos sirven para representar variables
grficamente.

Los polgonos pueden realizarse tanto en excel, word y infostat

35

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Caracterizacin De Variables Cualitativas

Variables Cualitativas
Tipo Vehculo

Mes

Genero

Da de la semana

Involucra Peatones
Otros Factores
Tipo de va

a- Organiza cada variable cualitativa a travs de tablas de frecuencias.

Variable

Clase

Categora

FA

FR

% Frecuencia

Tipo de vehculo

Buseta

0,08

Tipo de vehculo

Carro

53

0,44

44

Tipo de vehculo

Moto

48

0,4

40

Tipo de vehculo

Tractocamin 10

0,08

36

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Variable

Clase

Categoras

FA

FR

%Frecuencia

GENERO

Hombre

84

0,7

70

GENERO

Mujer

36

0,3

30

Variable

Clase

INVOLUCRA 1

Categoras

FA

FR

%Frecuencia

No

69

0,58

58

Si

51

0,43

43

PEATONES
INVOLUCRA 2
PEATONES

37

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Variable

Clase

Categoras

FA

FR

%Frecuencia

Mes

Abril

0,08

Mes

Agosto

0,06

Mes

Diciembre

28

0,23

23

Mes

Enero

0,05

Mes

Febrero

0,05

Mes

Julio

0,05

Mes

Junio

11

0,09

Mes

Marzo

0,06

Mes

Mayo

15

0,13

13

Mes

10

Noviembre

0,06

Mes

11

Octubre

10

0,08

Mes

12

Septiembre

0.07

38

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CONTENIDO DIDCTICO DEL CURSO ESTADISTICA DESCRIPTIVA

Variable

Clase

Categoras

FA

FR

%Frecuencia

Da de la semana

Domingo

20

0,17

17

Da de la semana

Jueves

18

0,15

15

Da de la semana

Lunes

15

0,13

13

Da de la semana

Martes

0,08

Da de la semana

Mircoles

21

0,18

18

Da de la semana

Sbado

24

0,2

Da de la semana

Viernes

13

0,11

11

Variable

Clase Categoras

FA

FR

%Frecuencia

39

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CONTENIDO DIDCTICO DEL CURSO ESTADISTICA DESCRIPTIVA

Otros

Desconocimiento

Irrespeto 13

0,11 11

normas de transito

factores
Otros

0,08 8

mecnica

factores
Otros

Ausencia- Falta revisin tcnico 9

Falta sealizacin en la via

19

0,16 16

Imprudencia del conductor

31

0,26 26

Mal estado de la via

17

0,14 14

Ninguno

15

0,13 13

Estado anmico Fsico del 16

0,13 13

factores
Otros
factores
Otros
factores
Otros
factores
Otros
factores

Variable

conductor

Clase Categoras

FA

FR

%Frecuencia

40

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CONTENIDO DIDCTICO DEL CURSO ESTADISTICA DESCRIPTIVA

Tipo de va

Artera Urbana

12

0,01

Tipo de va

Autopista Rural

0, 08

Tipo de va

Carretera principal Rural

16

0,13

13

Tipo de va

Carretera segundaria Rural

25

0,21

21

Tipo de va

Local Urbano

20

0,17

17

Tipo de va

Principal Urbano

0,08

Tipo de va

Segundaria Urbano

14

0,12

12

Troncal - Urbano

15

0,13

13

Tipo de va

b- Representa la informacin por medio de diferentes diagramas estadsticos, segn corresponda:


(diagrama de barras, diagramas circulares, etc).

41

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CONTENIDO DIDCTICO DEL CURSO ESTADISTICA DESCRIPTIVA

Tablas Y Grficos Estadsticos

TIPO DE
VEHICULO

TIPO DE VEHICULO
60
50
40
30

8%

MOTO

8%

20

CARRO
40%

10
0

BUSETA

44%

TRACTOCA
MION

GENERO

GENERO

100
80
30%

60

HOMBRE

40

MUJER
70%

20
0
HOMBRE

MUJER

42

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CONTENIDO DIDCTICO DEL CURSO ESTADISTICA DESCRIPTIVA

INVOLUCRA
PEATONES

INVOLUCRA
PEATONES

80
60
40

42%

20

INVOLUCRA
PEATONE NO

58%

0
INVOLUCRA
PEATONES SI

INVOLCRA
PEATONES SI

INVOLUCRA
PEATONES NO

INVOLUCRA
PEATONES

INVOLUCRA
PEATONES

80
60
40

42%

20

58%

0
INVOLUCRA
PEATONES SI

INVOLCRA
PEATONES SI
INVOLUCRA
PEATONE NO

INVOLUCRA
PEATONES NO

43

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CONTENIDO DIDCTICO DEL CURSO ESTADISTICA DESCRIPTIVA

MES

MES

30
ENERO
25

FEBERO
MARZO

5% 5%

20

6%
15

23%
7%

10

6%

13%

8%

9%
7%

ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE

ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE

6% 5%

OCTUBRE
NOVIEMBRE

DIA DE LA SEMANA

DIA DE LA SEMANA

LUNES

LUNES

30
25
20

MARTES

15

17%

7%

MIERCOLES

10

JUEVE
VIERNES

SABADO

LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVE
VIERNES
SABADO
DOMINGO

DOMINGO

MARTES

12%

20%

18%

MIERCOLES
JUEVES
VIERNES

11%

15%

SABADO
DOMINGO

44

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OTROS FACTORES

OTROS FACTORES

ESTADO
ANIMICO DEL
CONDUCTOR

35
30

NINGUNO

25
20

IMPRUDENCIA
DEL
CONDUCTOR

15
10

16%

13%

12%

14%

8%

26%

11%

DESCONOCIMI
ENTO/IRRESPE
TO NORMAS
DE TRANSITO
AUSENCIA/FAL
TA REVISION
TECNICO
MECANICA
MAL ESTADO
DE LA VIA
FALTA DE
SEALIZACION
EN LA VIA

TIPO DE VIA

TIPO DE VIA

30
25

PRINCIPAL
(URBAN)

25
20
20

16

15
10
5
0

15

14

12
9

12% 7%
8%

13%

17%
10%

21%
12%

CARRETERA
PRINCIPAL(RU
RAL)
CARRETERA
SECUNDARIA
(RURAL)
TRONCAL
(URBANA)
ARTERIA
(URBANA)

45

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c- Halla la moda para cada una de las variables cualitativas y la asocia con la situacin objeto de
estudio.
Variable Cualitativa

Moda

Tipo de vehculo

Carro

Genero

Hombre

Involucra peatones

No

Mes

Diciembre

Da de la semana

Sbado

Otros factores

Imprudencia del conductor

Tipo de va

Carretera segundaria - Rural

d- Realiza una tabla de contingencias o de doble entrada, con dos variables cualitativas

Tabla de Contingencia
Involucra peatones

Genero

Hombre

Si

No

Total

37

44

81

46

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Genero

Mujer

13

21

34

Genero

Total

50

65

115

Tabla de Contingencia de Frecuencia Relativa


Involucra peatones
Si

No

Total

Genero

Hombre

37/115

44/115

81/115

Genero

Mujer

13/115

21/115

34/115

Genero

Total

50/115

65/115

115/115

Tabla de Contingencia de Porcentajes


Involucra peatones
Si

No

Total

Genero

Hombre

32.17%

38.26%

70.43%

Genero

Mujer

11.30%

18.26%

29.56%

Genero

Total

43.47%

56.52%

100%

47

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CONTENIDO DIDCTICO DEL CURSO ESTADISTICA DESCRIPTIVA

Analizando la presente tabla se puede concluir:


El porcentaje de accidentes de trnsito del hombre son mayor que al de la mujer superndolo con
un valor del 70.43%

El nivel de accidentes de trnsito ocasionados por la mujer donde involucran peatones es de


11.30%
El 43.47% de los accidentes de trnsito ocasionados en el municipio de Medelln
independientemente del genero han involucrado peatones.

48

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ANEXOS: Laboratorio Diagramas Estadsticos

AREA:
Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera

ESTADSTICA
CIENCIAS BSICAS
UNIDAD: Conceptos Preliminares e Investigacin Descriptiva
CURSO:
TEMA: Diagramas Estadsticos Presentacin de la Informacin.

Estadstica Descriptiva

NUMERO DE LA PRCTICA

NOMBRE DE LA PRCTICA

Diagramas Estadsticos

Libre: ______x_____

Licenciado: Wilson Arturo Herrera___________

Aspectos Tericos:

En estadstica denominamos grficos o diagramas a aquellas imgenes que, combinando


la utilizacin de sombreado, colores, puntos, lneas, smbolos, nmeros, texto y un sistema de
referencia (coordenadas), permiten presentar informacin cualitativa y cuantitativa. La utilidad de
los grficos es doble, ya que pueden servir no slo como sustituto a las tablas, sino que tambin
constituyen por s mismos una poderosa herramienta para el anlisis de los datos, siendo en

49

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ocasiones el medio ms efectivo no slo para describir y resumir la informacin, sino tambin para
analizarla.

La calidad de un grfico estadstico consiste en comunicar ideas complejas con precisin,


claridad y eficiencia, de tal manera que:

Induzca a pensar en el contenido ms que en la apariencia

No distorsione la informacin proporcionada por los datos

Presente mucha informacin (nmeros) en poco espacio

Favorezca la comparacin de diferentes grupos de datos o de relaciones entre los mismos.

A su vez los grficos se integran dentro de un contexto de presentacin, por ejemplo en papel
o proyectados en una pantalla en una presentacin oral, y deben estar adecuadamente diseados
para el soporte al que van destinados.

Aunque como norma general en los grficos cientficos los adornos sobran, tampoco hay que
olvidar que a menudo tambin cumplen una misin esttica, ayudando de esa forma a una
presentacin que quizs sera demasiado rida slo con texto y nmeros. Pero entonces esa funcin
esttica debe ser comprendida y valorada, quedando perfectamente integrada en el contexto de lo
que se presenta, y no puede ser una disculpa para distorsionar su contenido.

Ejercicios:
1. La Agencia Especial de Alimentos y Bebidas en Ibagu, presenta un nuevo sabor de Kolasun, muy popular entre los clientes del Tolima. La compaa est interesada en determinar
la preferencia de consumo entre el mencionado producto, Coca-Cola, Pepsi y Lima-limn.
Se solicit a 100 consumidores en forma aleatoria que degustaran cada una de las bebidas
50

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y eligieran la bebida que ms les gustara. Los resultados de la prueba se resumen en la tabla
1.

Tabla 1

Bebida

Nmero

Kola-sun

40

Coca-Cola

25

Pepsi

20

Lima-limn 15
Total

100

d. A qu tipo de variable corresponden los datos?


e. Elabore una grfica para describir la informacin.
f. Mencione dos conclusiones a partir del grfico.

2. En un artculo de la revista La Mquina se presenta la informacin sobre el octanaje


de combustible para motores de varias marcas de gasolina.

88,5

93,4

91,1

93,2

91,1

94,7

96,1

90,5

88,6

86,7

51

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84,3

89,6

100,3

88,7

89,7

90,1

90,4

87,6

92,7

93,3

89

91,6

92,7

89,3

87,4

89,8

90,7

87,9

91

92,2

91,6

88,6

93

87,5

96,5

90,3

88,3

94,4

87,8

84,3

90

94,2

90,4

88,3

89,9

91,5

85,3

91,2

89,2

91,8

89,9

90,1

86,7

92,3

92,2

98,8

89,3

94,2

88,9

88,2

88,3

91,1

90,8

89,8

92,6

90,4

92,2

90,1

92,7

91

91,2

83,4

91,8

93,3

87,7

90,6

91

88,4

86,7

88,5

93,7

90,9

104,5

d. Realizar un histograma de frecuencias para la variable: octanaje


e. Realizar un polgono de frecuencias
f. Mencione dos conclusiones a partir del grfico.
3. Las importaciones de un grupo de proveedores de motocicletas aparecen en la siguiente
distribucin de frecuencias.
Tabla 2

52

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Importaciones

No

(millones US)

proveedores

2a5

5a8

13

8 a 11

20

11 a 14

10

14 a 17

de

a. Construya un polgono de frecuencias para la variable importaciones.


b. Consigne dos conclusiones a partir del grfico.

53

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ESTADSTICA
CIENCIAS BSICAS
UNIDAD: Conceptos Preliminares e Investigacin Descriptiva
CURSO:
TEMA: Diagramas Estadsticos Presentacin de la Informacin.

Estadstica Descriptiva

NUMERO DE LA PRCTICA

NOMBRE DE LA PRCTICA

Diagramas Estadsticos

Libre: ______x_____

Licenciado: _ Wilson Arturo Herrera_

Aspectos Tericos:

En estadstica denominamos grficos o diagramas a aquellas imgenes que, combinando


la utilizacin de sombreado, colores, puntos, lneas, smbolos, nmeros, texto y un sistema de
referencia (coordenadas), permiten presentar informacin cualitativa y cuantitativa. La utilidad de
los grficos es doble, ya que pueden servir no slo como sustituto a las tablas, sino que tambin
constituyen por s mismos una poderosa herramienta para el anlisis de los datos, siendo en

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ocasiones el medio ms efectivo no slo para describir y resumir la informacin, sino tambin para
analizarla.

La calidad de un grfico estadstico consiste en comunicar ideas complejas con precisin,


claridad y eficiencia, de tal manera que:

Induzca a pensar en el contenido ms que en la apariencia

No distorsione la informacin proporcionada por los datos

Presente mucha informacin (nmeros) en poco espacio

Favorezca la comparacin de diferentes grupos de datos o de relaciones entre los mismos.

A su vez los grficos se integran dentro de un contexto de presentacin, por ejemplo en papel
o proyectados en una pantalla en una presentacin oral, y deben estar adecuadamente diseados
para el soporte al que van destinados.

Aunque como norma general en los grficos cientficos los adornos sobran, tampoco hay que
olvidar que a menudo tambin cumplen una misin esttica, ayudando de esa forma a una
presentacin que quizs sera demasiado rida slo con texto y nmeros. Pero entonces esa funcin
esttica debe ser comprendida y valorada, quedando perfectamente integrada en el contexto de lo
que se presenta, y no puede ser una disculpa para distorsionar su contenido.

Ejercicios:
4. En una encuesta se pregunt a 100 ejecutivos cual crean que era el error ms comn de
los candidatos durante las entrevistas de trabajo. Los resultados fueron los siguientes:

55

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Razn

Porcentaje

Poco o malo conocimiento de la compaa

44

Sin preparacin para discutir sus planes profesionales

23

Escaso entusiasmo

16

Falta de contacto visual

Sin preparacin para discutir sus habilidades /experiencias

Otras razones

g. Construya una grfica de barras.


h. Construya una grfica de pastel
i. A qu tipo de variable corresponden los datos?
j. Mencione dos conclusiones a partir del grfico.

5. La siguiente tabla presenta el porcentaje de algodn en un material utilizado para la


fabricacin de camisas para caballeros.

34,2

33,6

33,8

34,7

37,8

32,6

35,8

34,6

33,1

34,7

34,2

33,6

36,6

33,1

37,6

33,6

34,5

35,0

33,4

32,5

35,4

34,6

37,3

34,1

35,6

35,4

34,7

34,1

34,6

35,9

34,6

34,7

36,3

36,2

34,6

35,1

33,8

34,7

35,5

35,7

35,1

36,8

35,2

36,8

37,1

33,6

32,8

36,8

56

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ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA
CONTENIDO DIDCTICO DEL CURSO ESTADISTICA DESCRIPTIVA

34,7

35,1

35,0

37,9

34,0

32,9

32,1

34,3

33,6

35,3

34,9

36,4

34,1

33,5

34,5

32,7

g. Construya una distribucin de frecuencias y un histograma de frecuencias para los datos


de contenido de algodn.
h. Realizar un polgono de frecuencias
i. Mencione dos conclusiones a partir del grfico.
6. Considere la siguiente distribucin de frecuencia, que proporciona el ingreso anual bruto
ajustado de Estados Unidos (Internal Revenue Service, marzo 2003).

Tabla 2

Ingreso anual

Frecuencia

(en miles de $)

(en millones)

0 24

60

25 49

33

50 74

20

75 99

100 124

125 149

150 174

57

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CONTENIDO DIDCTICO DEL CURSO ESTADISTICA DESCRIPTIVA

175 199

Total

127

a. Construya un polgono de frecuencias para la variable ingreso anual.


b. Consigne dos conclusiones a partir del grfico.

58