Actividades para la unidad III

La lectura como estrategia de aprendizaje

Ejercicios de asimilacin
Desarrolla las cuestiones siguientes:
1.- Presenta tres razones que privilegien la lectura como recurso indispensable en la
profesionalizacin del participante.
2.- Indica por qu el resumen y la parfrasis se consideran instrumentos que miden el
grado de comprensin de una lectura.
3.- Establece las semejanzas y diferencias entre el mapa conceptual y el mapa
semntico.
4.- Explica la incidencia del uso del diccionario en la lectura comprensiva y en el
proceso de escritura.

C- Haz una parfrasis con los textos siguientes (Fjate en las palabras
subrayadas, busca su significado y sustityelas por sinnimos antes de
comenzar.)

1.- En estos momentos, transitamos paulatinamente no slo hacia una visin cientfica
de la educacin, sino hacia una visin amplia, sin lmites, que propugna por la
formacin de sujetos crticos y libres.
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2.- El hombre sabio conoce que la caducidad es ley de la vida y que la inseguridad es
lo nico seguro. Por eso disfruta a plenitud la fantstica belleza de un cielo estrellado,
que ahora es y dentro de unas horas ya no es; y ama la serenidad de la efmera
margarita cuya lozana apenas dura un da.
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Actividades para la unidad II

Ejercicios de asimilacin
Desarrolla las cuestiones siguientes:
1.- Presenta tres razones que privilegien la lectura como recurso
indispensable en la profesionalizacin del participante.
Desarrolla la capacidad de interpretar, captar y por ende entender lo ledo.
Desarrolla la capacidad de poder escribir.
Facilita el proceso de aprendizaje.

2.- Indica por qu el resumen y la parfrasis se consideran instrumentos que

miden el grado de comprensin de una lectura.
En el resumen se toman las ideas principales y se dice mas con menos, se hace
un entendimiento profundo del tema sintetizando de lo mucho a lo poco.
En la parfrasis adems de resumir el texto se describe tal como fue
interpretado por lo que se necesita de una comprensin general del tema para
luego transformarlo en otro texto dicho con sus propias palabras, es modificar el
estilo sin afectar el contenido.
3.- Establece las semejanzas y diferencias entre el mapa conceptual y el mapa
semntico.
Mapa conceptual (tambin llamado "organigrama") es una tcnica usada para la
representacin grfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red
de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces los
relacionan entre los conceptos.

SEMEJANZAS

DIFERENCIAS

Representan ideas o conceptos

El mapa semntico muestra la relacin
relacionados.
que guardan las palabras entre si.
Muestran estructuras graficas.
El mapa conceptual representa las ideas
Son recursos que facilitan tanto el jerrquicamente.
El mapa semntico ubica la idea principal
aprendizaje como la enseanza.
como
ncleo
en el centro.
Revisan si estn presentes los
El mapa semntico tiene como uno de su
elementos ms importantes.
principal objeto el aumento del vocabulario.
El mapa conceptual es en base a una
estructura grafica, de nodos y flechas.
El mapa semntico se inicia con una lluvia
de ideas.
El mapa semntico clasifica los trminos
surgidos por su cercana con la palabra a
estudiar.

El mapa semntico es en base a palabras

(trminos) y el Mapa conceptual es en base a
conceptos (definiciones).

7.-Elabora un mapa conceptual con el tema de la Lectura.

4.- Explica la incidencia del uso del diccionario en la lectura comprensiva y en el

proceso de escritura.
El uso del diccionario nos permite aumentar el vocabulario y mejorar el lxico,
as como conocer el significado de las palabras desconocida por lo que permite
entender mejor el texto que leemos lo que nos permitir dar mejor respuesta a
las peticiones que se nos requieran. Al momento de escribir gozaremos de
mayores recursos y facilidades para expresar lo que pensamos.
Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas
II.- Lee analticamente el texto HISTORIA DEL ESPAOL (PGINA 87 DEL
LIBRO DE TEXTO) y realiza los ejercicios que te indico ms abajo.

Ejercicios
A- Responde:
1.- Cules son los cinco eventos ms importantes, entre los que dan lugar a la
formacin de la lengua castellana?

1) Aporte prerromano en el siglo III A.C. Un factor importante fue la introduccin

y propagacin del cristianismo que antes se explicaba en latn.
2) En el Sigo V despus de Cristo se da la invasin de los barbaros
que modificaron en retrocesos los avances conseguidos por los aportes de los
romanos.
En el siglo VIII posterior a J. C. los rabes invaden la pennsula ibrica.
3) Dominacin musulmana durante 8 siglos dejan una huella profunda en la
lengua castellana en particular y en la cultura hispana en general.
4) La fijacin de la lengua castellana en el siglo XIII se dio por el rey de
catilla Alfonso X quien ordeno que todos los escritos importantes de otros
idiomas se escribieran al castellano.
5) En 1492 aparece la primera gramtica castellana, escrita por Antonio
de Nebrija, en ese mismo ao se da el descubrimiento de Amrica.
2.- Qu nombre reciben
Menciona unas diez (10).

las

palabras

aportadas

por

los

ingleses?

1) Bar
2) Cheque
3) Tenis
4) Cola less
5) Mail
6) Tornado
7) Faja
8) Semitica
9) Gel
10) Dlar

3.- Cmo se denominan las palabras que proceden del francs? Menciona
unas diez.
Se denominan Galicismo.

1) Garaje
2) Champagne
3) Toilet
4) Matin
5) Gourmet
6) Amateur
7) Menu
8) Tour
9) Boutique
10) Boulevard

4.- En qu momento se comienza a llamar lengua espaola a la lengua de

Castilla?
En 1492 cuando se produce el descubrimiento de Amrica y Espaa impone su
lengua a los pueblos que conquista y coloniza, este era el idioma hablado por
los conquistadores.
5.- Qu importancia tiene para ti como estudiante el conocimiento de la
historia de tu lengua materna?
Me permiti saber el origen de las palabras que se usan en el lengua que como
castellano o espaol se habla, conocer el proceso evolutivo y las
transformaciones que ha dado nos permite atesorar ms y esforzarnos por
emplear de manera ms eficaz y efectiva las palabras que forman nuestro
idioma. Es reconocer lo rica que es el proceso de cultura al nacer de la mezcla
de otros pueblos saber los aportes como retroceso que ha sufrido me permite
cuidar y proteger mi actual lengua para conservar lo que se entiende que ha sido
un avance de conocimiento.
B- Busca en el diccionario el significado de la palabra empata, y por lo menos
tres sinnimos. Luego elabora un mapa semntico con dicha palabra como
ncleo. Emplea todas las palabras buscadas y otras que se relacionen.
Empata:
Identificacin mental y afectiva de un sujeto con el estado de nimo de otro.
Sinnimos:
1) Afinidad
2) Condescender
3) Empatar

MAPA SEMNTICO

C- Haz una parfrasis con los textos siguientes (Fjate en las palabras
subrayadas, busca su significado y sustityelas por sinnimos antes de
comenzar.)

1.- En estos momentos, transitamos paulatinamente no slo hacia una visin

cientfica de la educacin, sino hacia una visin amplia, sin lmites,
quepropugna por la formacin de sujetos crticos y libres.

Paulatinamente: Poco a poco, despacio, lentamente. Sinnimo: despacio,

lentamente, pausadamente, despaciosamente.
Propugna: defender, amparar.

Sinnimo: promover, defender, amparar, respaldar, apoyar, patrocinar, mantener,

abogar.

Crtico: perteneciente o relativo a la crtica.

Sinnimos: comentarista, periodista, informador, articulista.

Parfrasis: Actualmente caminamos poco a poco hacia una amplia y sin lmite
visin cientfica de la educacin que promueve la formacin de sujetos que
puedan emitir juicios constructivos capaces de liberar su potencial.
2.- El hombre sabio conoce que la caducidad es ley de la vida y que la
inseguridad es lo nico seguro. Por eso disfruta a plenitud la fantstica belleza
de un cielo estrellado, que ahora es y dentro de unas horas ya no es; y ama la
serenidad de la efmera margarita cuya lozana apenas dura un da.

Caducidad: fecha lmite para el uso o consumo de un producto alimenticio, de

farmacia o cosmtico. / Terminacin de un proceso por falta de actividad de la
instancia.

Sinnimo: extincin, conclusin, ruina.

Plenitud: totalidad, integridad o cualidad de pleno.

Sinnimo: totalidad, apogeo, auge, abundancia, cantidad.

Efmera: pasajero, de corta duracin.

Sinnimo: breve, fugaz, momentneo, pasajero, corto.

Lozana: viveza y gallarda nacidas de su vigor y robustez. / Orgullo, altivez.

En la planta: vigor y frondosidad.

Sinnimo: juventud, vigor, gallarda. Empatia Afinidad Sujeto Animo Mental

Parfrasis: El hombre sabio sabe que la ley de la vida es que nada dura para
siempre y no hay nada seguro. Por eso disfruta en su totalidad la belleza de la
vida ya que entiende que todo es pasajero, contempla y ama la serenidad de la
margarita cuyo vigor sabe que dura poco.
VIII Lee varias veces el siguiente poema de Antonio Machado, busca en el
diccionario las palabras subrayadas, y luego escrbelo en prosa. El resultado
ser una parfrasis del poema.
Nadie ms cortesano ni pulido
Que nuestro rey Felipe, que Dios guarde,
Siempre de negro hasta los pies vestido.

Es plida su tez como la tarde

Cansado el oro de su pelo undoso
Y de sus ojos, el azul, cobarde.

Y, en vez del cetro real, sostiene apenas

Con desmayo galn un guante de ante
La blanca mano de azuladas venas.
(Manuel Machado, Alma.)

Busca en el diccionario:
Cortesano: Que se comporta con cortesa. / Perteneciente a la corte. / Palaciego
que serva al rey en la corte.
Pulido: Agraciado y de buen parecer.
Undoso: Que se mueve haciendo olas.
Cetro: Vara de oro u otra materia preciosa, labrada con primor, que usaban
solamente emperadores y reyes por insignia de su dignidad.
Ante: Denota anterioridad en el tiempo o en el espacio.

Parfrasis: (Escribe el poema en prosa, con tus propias palabras, pero sin salirte
del tema tratado) Nuestro rey Felipe que Dios guarde Siempre vestido hasta los
pies de negro, De buen parecer y como el nadie ms de cortes. Con su rostro
desanimado como la tarde cuando muere Su pelo rubio muerto que se mueve
como las olas Con unos ojos azul, cobarde. En vez de su vara sostiene con
desaliento Cortes un guante que antes cubra Sus venas que se notan en su
blanca mano.