Programa de Actividades

Haba una vez una llave

Autora: Graciela Montes
Ilustradora: Isol
Serie: verde limn, prelectores
Pginas: 24

Juntos formamos lectores

1

Haba una vez una llave

Graciela Montes

Presentacin de los Programas de Actividades

Santillana Infantil y Juvenil, en su afn de ofrecer herramientas que contribuyan a la tarea de formar nuevos
lectores, pone a su disposicin sus programas de actividades, compuestos de orientaciones metodolgicas para el
docente y actividades especficas imprimibles para cada uno de los tres momentos de la lectura.
El objetivo de nuestros programas de actividades es potenciar las habilidades, destrezas y competencias que
nios y nias necesitan para el desarrollo de la comprensin lectora y as incentivar el goce por la lectura. En
ellos se proponen actividades educativas acordes con las exigencias de nuestra realidad nacional y estndares
internacionales.
Adems incorpora material para que el o la docente profundice el anlisis de la obra, conozca su valor literario,
utilice tecnologa en el aula (TIC), atienda los diferentes estilos de aprendizaje y realice conexiones curriculares,
gracias a la transversalidad que ofrece la literatura.

OBJETIVOS GENERALES DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES

Estimular el placer por leer, a travs de ttulos acordes con la edad, caractersticas e intereses de nios y
nias.
Abordar las destrezas de comprensin lectora PISA y el desarrollo de las habilidades propuestas en las bases
curriculares y programas de estudio entregados por el Mineduc.
Aprovechar las instancias lectoras para el desarrollo de los aspectos social y afectivo de los alumnos, de
acuerdo a los OAT propuestos por el Ministerio de Educacin.
Proponer distintas situaciones de lectura que permitan fomentar el acercamiento y goce con diferentes tipos
de textos, a travs de actividades motivadoras.

Haba una vez una llave

Graciela Montes

Haba una vez una llave

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones.
Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez.
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto,
como cuentos folclricos y de autor.
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de
inters expresando ideas u opiniones, demostrando inters ante lo escuchado y respetando turnos.
Demostrar comprensin de narraciones que aborden temas que les sean familiares extrayendo informacin
explcita e implcita, respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qu,
quin, dnde, cundo, por qu), recreando personajes a travs de distintas expresiones artsticas, como
tteres, dramatizaciones, dibujos o esculturas, describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y
relacionndolas con la historia, estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias emitiendo
una opinin sobre un aspecto de la lectura.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES

Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias,
con claridad y eficacia.
Respetar y valorar de las ideas distintas de las propias.
Compartir con otros nios, jugando, investigando, imaginando, construyendo y aventurando con ellos.
Formular hiptesis, anticipando el contenido de distintos textos.

Haba una vez una llave

Graciela Montes

CONTEXTO DE PRODUCCIN
Los antecedentes que se entregan a continuacin han sido elaborados con el propsito de poner a disposicin
del docente los recursos necesarios que le permitan abordar desde un contexto documentado las actividades que
debern desarrollar sus estudiantes, tanto desde el mbito personal del autor como de los aspectos literarios de
la obra.

BIOGRAFA

Autora
Graciela Montes, escritora, editora y traductora nacida en Buenos Aires, Argentina, el ao 1947. Ha publicado
libros para nios y jvenes que circulan por todos los pases de habla hispana y han sido traducidos al alemn,
cataln, coreano, griego, hebreo, italiano, portugus y tailands.
Fue miembro fundadora de la Asociacin Argentina de Literatura Infantil y Juvenil y cofundadora de la revista
cultural La Mancha. Obtuvo el Premio Lazarillo en 1980, y fue nominada candidata por Argentina al premio
internacional Hans Christian Andersen en 1996, 1998 y 2000. La Fundacin El Libro le otorg en 1999 el
Premio Pregonero de Honor, una distincin que tiene como objetivo fundamental dar pblico reconocimiento a
los difusores de la literatura infantil y juvenil argentina. En 2004 la Fundacin Konex distingui su trayectoria
profesional con el Diploma al Mrito en la categora "Literatura Infantil", galardn que se otorg a los escritores
ms destacados en los ltimos diez aos. Por la obra El turno del escriba, escrita en coautora con Ema Wolf, gan
el VIII Premio Santillana de Novela 2005.

Ilustradora
Marisol Misenta, ms conocida como Isol, es una ilustradora nacida en Buenos Aires, Argentina, en 1972.
Ha sido galardonada con el premio Golden Apple 2003 en la Bienal de Ilustracin de Bratislava (Eslovaquia),
seleccionada en la lista White Ravens 2003 y 2004, y elegida por el American Institute of Graphic Arts para
formar parte de su prestigioso anuario y exhibicin AIGA 50 Books / 50 Covers. Adems, obtuvo la Medalla de
Plata en los Premios Qurum (Consejo de Diseadores de Mxico). En los aos 2006 y 2007 obtuvo distincin
como finalista en el Hans Christian Andersen Award (IBBY), y recibi el premio al mejor libro lbum en Los
mejores libros para nios del Banco del Libro 2011 y 2012.
Tambin fue premiada por ALIJA (IBBY Argentina) como Mejor Libro Integral 2012 y con el Premio CANIEM
(Cmara Mexicana del Libro). En el ao 2013 fue la ganadora del Astrid Lindgren Memorial Award, otorgado por
el gobierno de Suecia, uno de los mayores premios de la literatura infantil mundial.
Pgina web: http://www.isol-isol.com.ar/
Blog: http://isolisol.blogspot.com/
Facebook: https://es-es.facebook.com/ISOLISOL

Haba una vez una llave

Graciela Montes

ASPECTOS LITERARIOS

Sntesis
La seora Antolina es una viejita que, despus de encontrar una llave muy especial botada en una baldosa del patio
de una casa, recorre diversos lugares buscando la puerta a la que perteneca dicha llave perdida. Tras viajar por
calles, caminar por un campo, subir una montaa, atravesar un bosque y nadar a travs de un lago, Antolina logra
dar con la casa de la llave y, al abrirla, se encuentra con una gran sorpresa: dentro de ella hay un gato, sus dos nietos
y un fantasma, con quienes se sienta a la mesa a comer galletas. Terminada la comida, Antolina entrega la llave
a sus dos nietos, quienes se marchan recorriendo el mismo lago, bosque, montaa, campo y calles que su abuela,
hasta llegar a la misma casa donde comienza la narracin, perdiendo nuevamente la llave en una baldosa.

Anlisis
Haba una vez una llave corresponde a un pictocuento y est narrado en un nico captulo. Se estructura de forma
cclica, uniendo el final del cuento con el inicio, entregando al lector una ilusin de continuidad infinita, pues los
viajes de Antolina y sus nietos se repiten una y otra vez con cada lectura, invitando al lector a leer el libro nuevamente.
La estructura del cuento atrapa a los pequeos lectores al crear una cadena de hechos que se suceden unos a otros
al principio de la historia y que, hacia el final, nuevamente se repiten pero de forma inversa, permitiendo a los nios
deducir el viaje que realizarn los nietos de Antolina por corresponder al mismo que hizo la anciana.
Al ser un pictocuento, las ilustraciones tienen una importancia crucial, pues reemplazan a las palabras para causar
mayor inters en el lector. El tipo de trazo y los colores utilizados son similares a los que ellos mismos realizan.
En cuanto a la tipografa del libro, se muestran letras grandes, claras y ntidas, destacando en algunas
oportunidades las maysculas con el color naranjo, todo lo cual contribuye a una lectura ms fluida para los
pequeos lectores que recin se estn iniciando en el proceso. Al final de la narracin se encuentra una seccin
titulada Participaron en este libro, donde aparecen los personajes ms destacados del cuento, tal como si se
tratase de una obra de teatro o una obra audiovisual, otorgando mayor verosimilitud a los personajes que cobran
vida al participar en el cuento como si fuesen seres reales.

Informacin contextual

PICTOCUENTO
El libro Haba una vez una llave es un pictocuento, gnero narrativo que mezcla textos con pictogramas. Est
orientado principalmente al pblico infantil que se est iniciando en la lectura. Los pictogramas son imgenes
simblicas creadas para comunicar informacin sin necesidad de utilizar una lengua escrita, siendo muy ocupados
por diversas sociedades desde la prehistoria hasta la actualidad. Resultan de gran utilidad para reforzar los primeros
pasos en la lectura de nios y nias, ya que pueden relacionar las palabras con las ilustraciones, motivar la lectura por
el goce esttico que produce la contemplacin de aquellas imgenes y reforzar la concentracin en la narracin.
Este libro se presenta como un recurso educativo sumamente enriquecedor para los estudiantes y, por sobre todo,
para aquellos que presentan dificultades en la lectura. Las ilustraciones que acompaan al texto en este tipo
de libros permiten aumentar de forma significativa el vocabulario de los lectores, pues se identifica fcilmente
el dibujo con la palabra. De esta forma, los estudiantes viven una experiencia motivadora con la lectura pues
se divierten al leer las palabras y ver las ilustraciones, trabajando desde esta perspectiva en el desarrollo de
la concentracin de los nios y nias, convirtindose en un excelente recurso para aquellos que presentan
dificultades de aprendizaje al trabajar con los procesos cognitivos bsicos.

Haba una vez una llave

Graciela Montes

Orientaciones GENERALES
Las orientaciones propuestas en cada actividad entregan las condiciones y estrategias de trabajo que permitirn
el logro de los aprendizajes esperados. Durante el proceso, afiance, apoye y supervise el desarrollo de cada una
de estas actividades, de manera que el aprendizaje se convierta en una experiencia exitosa.

Antes de la lectura
Actividad 1. Descubriendo el libro con la portada

Actividad no fotocopiable

Propsito de la actividad: Inferir el contenido del libro a partir de la ilustracin de

la portada y motivar su lectura.

PISA:
Obtener informacin
Integrar e interpretar

Orientaciones metodolgicas
Esconda el libro con el ttulo tapado con cinta adhesiva en alguna caja o bolso e invite a los estudiantes a
sentarse alrededor de usted formando un semicrculo. Luego, cunteles que tiene una sorpresa escondida para
ellos e invtelos a adivinar de qu se trata. Puede guiar la actividad dando pistas sobre la sorpresa: indique,
gradualmente, que sirve para divertirse, lo ocupan los nios y los adultos, tiene tapas, hojas, dibujos, letras, entre
otras pistas.
Una vez que logren adivinar, mustreles la portada del libro. Luego, realice una lluvia de ideas a partir de la
ilustracin de la portada para que infieran la temtica del cuento. La lluvia de ideas o tormenta de ideas
es un recurso de trabajo grupal que permite el surgimiento de diversos y nuevos conceptos sobre una temtica
o problemtica determinada dentro de un ambiente grato y relajado. La finalidad de dicha lluvia de ideas es
aproximar al curso a la lectura del libro.
Anote lo que vaya surgiendo en la actividad y luego realice un mural para que, una vez finalizada la lectura del
cuento, pueda corroborar junto al curso si las ideas planteadas guardan relacin con la temtica del libro.

Haba una vez una llave

Graciela Montes

Actividad 2. Conociendo el paso del tiempo

FICHA 1/Actividad fotocopiable

PISA:
Obtener informacin

Propsito de la actividad: Activar los conocimientos previos sobre la vejez,

reconociendo la importancia que tienen en nuestras sociedades los adultos mayores.

Orientaciones metodolgicas
Entregue a cada nio la ficha 1 de esta actividad e indqueles que debern responder las preguntas que en ella se
encuentran junto a sus abuelos, abuelas o personas mayores, para luego exponerlas ante el curso. Junto con dar
las indicaciones para realizar la actividad en sus casas, pdales que lleven una foto de los ancianos que eligieron
para pegarla en la ficha. El objetivo es reforzar la expresin oral en los estudiantes al solicitarles que realicen una
breve entrevista a esa persona.
Invite a los nios a realizar una exposicin de sus trabajos ante el curso, mostrando la ficha con la foto del
adulto mayor elegido. Terminadas las presentaciones, pegue en las murallas de la sala las fichas de cada alumno
y djelas ah durante el tiempo que dure la lectura del libro. Luego, realice una breve presentacin digital con
PowerPoint o Prezi sobre la vejez utilizando imgenes o documentos audiovisuales para hacer ms divertida e
interactiva la presentacin. La idea es aproximar al curso a las TICs mediante la creacin de presentaciones llenas
de estmulos visuales y auditivos, como as tambin informarles sobre el paso del tiempo, por qu las personas
envejecen, y destacar la importancia que tienen los adultos mayores en la sociedad, cmo disfrutan de salud y
variadas actividades en esta etapa de la vida. Finalmente, cierre la actividad mostrando la portada del libro ante
el curso, indicando que el cuento que leern se trata de una abuelita llena de energa que viajar por muchos
lugares para enfrentar un gran desafo.

Haba una vez una llave

Graciela Montes

Actividad 3. Jugando al Corre la llave

FICHA 1/Actividad fotocopiable

PISA:
Obtener informacin

Propsito de la actividad: Motivar la lectura del libro mediante el juego y la

generacin de curiosidad por el contenido del texto.

Orientaciones metodolgicas
Invite al curso a formar grupos de seis a ocho nios, sentndose en crculos. Luego, conversen sobre las llaves,
utilizando preguntas de metacognicin para activar conocimientos previos, tales como: para qu sirven las
llaves?, qu cosas se pueden guardar con llave?, a qu lugares se debe entrar con una llave?, alguien tiene una
llave?, qu pasa si se pierde una llave? El objetivo es reforzar la expresin oral de los estudiantes en un ambiente
grato y relajado donde cada nio puede hablar libremente de lo que sabe y piensa sobre las llaves.
Luego, realice el juego Corre el anillo adaptndolo con una llave (Corre la llave). Explique al curso brevemente
en qu consiste el juego, entregando a alguno de los nios de cada grupo una llave para que puedan jugar.
Supervise los grupos mientras juegan y entregue estmulos positivos o felicitaciones al nio que logre adivinar
quin tiene la llave en cada grupo. Finalice la actividad contando a los nios que el libro que leern se trata de
una abuelita que encuentra una llave botada en el suelo y que viajar por muchos lugares buscando la casa a la
que pertenece la llave. Luego, entregue la ficha 2 de esta actividad, que contiene una llave dibujada, e indique
que debern recortarla y rellenarla como quieran, siguiendo un estilo libre para fomentar la creatividad y la
seguridad en s mismos en la toma de decisiones.

Durante la lectura
Actividad 4. Escuchando atentamente el cuento

FICHA 3/Actividad fotocopiable

Propsito de la actividad: Fomentar un hbito lector en los nios mediante la

animacin lectora.

PISA:
Obtener informacin
Integrar e interpretar

Orientaciones metodolgicas
Invite a los nios a sentarse alrededor de usted, ya sea en el suelo o en asientos, para leerles el cuento utilizando
herramientas de animacin lectora (impostacin de la voz, artculos relacionados con la lectura, uso de vestimenta
llamativa, creacin de un ambiente especial, entre otras). Cuando llegue a la parte del libro donde se ve a
Antolina abriendo la puerta, detenga la lectura e invite a los estudiantes a imaginar qu encontrar Antolina al
entrar a la casa y a dibujarlo en el espacio dispuesto en la ficha 3 de esta actividad. Para ello, puede guiarlos con
las siguientes preguntas: qu cosas hay dentro de las casas?, quines viven en las casas?, quines podran vivir
en la casa de la llave segn Antolina?
Despus que terminen de dibujar, invite a algunos alumnos a compartir con el curso qu creen que encontrar
Antolina dentro de la casa, pidindoles que fundamenten su respuesta. Luego de escuchar las diversas respuestas
y ver los dibujos, continu con la lectura.

Haba una vez una llave

Graciela Montes

Actividad 5. Creando un mapa para Antolina

FICHA 4/Actividad fotocopiable

PISA:
Integrar e interpretar

Propsito de la actividad: Identificar los lugares por donde pasa Antolina antes
de llegar a su destino.

Orientaciones metodolgicas
Lea a sus nios hasta donde dice: Entonces Antolina
y clic!
Recomiende que mientras la escuchen
estn muy atentos, pues pronto detendr la lectura para realizar una actividad. Entregue la ficha 4, all hay un
mapa incompleto con 4 recuadros, en l los nios deben dibujar los lugares por donde ha pasado Antolina desde
que encontr la llave hasta llegar a una casa de puerta verde (una calle, un campo, un bosque y un lago). Deben
completar el mapa de manera cronolgica.
Cuando los estudiantes terminen los mapas, revise junto al curso el trayecto que ha seguido Antolina. De esta
forma, podr evaluar la comprensin lectora y el nivel de atencin que han prestado a los detalles del cuento.
Terminada la revisin, cree una atmsfera de suspenso y contine con la lectura retomando el cuento desde la
pgina donde Antolina abre la puerta hasta llegar al final.

Actividad 6. Jugando con el cuento

FICHA 5/Actividad fotocopiable

PISA:
Integrar e interpretar

Propsito de la actividad: Motivar y generar inters por la iniciacin a la lectura

mediante el juego.

Orientaciones metodolgicas
Entregue a cada estudiante, de forma aleatoria, uno de los tarjetones de la ficha 5 (multicopie cada plana
por lo menos 3 veces y recorte cada uno) con los pictogramas que aparecen en el cuento. Luego, invite a los
nios a sentarse alrededor de usted, ya sea en el suelo o en asientos, y comience a leer el cuento. Indique que
ser una lectura compartida; por lo tanto, ellos tambin participarn. Para ello, diga a los estudiantes que
sigan atentamente la lectura y, cuando usted haga una pausa, debern levantar el pictograma que corresponde
nombrando la palabra que representa. Esto hasta que finalice la lectura de la historia. De esta forma, los nios
formarn parte del proceso lector e identificarn la lectura con una actividad placentera tanto grupal como
individual. El objetivo es realizar una lectura animada del cuento con la ayuda de los estudiantes, permitiendo
reforzar la comprensin del libro, la expresin oral y desarrollar la concentracin.

Haba una vez una llave

Graciela Montes

Despus de la lectura
Actividad 7. Reflexionando sobre la lectura

Actividad no fotocopiable

PISA:
Reflexionar y valorar

Propsito de la actividad: Reflexionar sobre la lectura del libro y valorar el viaje

de Antolina y los nios.

Orientaciones metodolgicas
Invite y motive a su grupo a reflexionar sobre los viajes realizados por Antolina y los nios, rescatando el valor de la
perseverancia y la comunicacin entre los nios y los adultos mayores. Para ello, establezca un ambiente propicio
para la reflexin: invite a los estudiantes a sentarse en el suelo alrededor de usted, realice ejercicios de respiracin
para que entren en un estado de calma y, luego, d inicio a la conversacin. El objetivo es plantear una serie de
interrogantes abiertas para que los nios puedan responder libremente, desarrollar sus ideas, fundamentarlas,
compartirlas con el curso y escuchar atenta y respetuosamente a los dems. Usted ser el moderador y quien
guie la reflexin, a travs de preguntas como: cmo se perdi la llave que encontr Antolina?, quin o quines
la perdieron?, de quin era la casa de la llave que encontr Antolina?, por qu?, de quin era la casa donde
encontr la llave Antolina?, por qu?, qu haran ustedes en el lugar de los nietos?, es bueno perder las
llaves de una casa?, por qu?, era necesario que Antolina viajara por muchos lugares buscando la casa de la
llave?, por qu?, est bien que los ancianos sean tan activos como Antolina?, por qu?, es importante hacer
actividad fsica?, por qu?, creen que Antolina cuando era joven fue una nia activa?, qu haran si encuentran
una llave perdida?, buscaran la casa a la que pertenece la llave?, por qu?
Finalice la actividad agradeciendo la participacin a los estudiantes y cerrando con una conclusin que englobe
todo lo conversado y reflexionado por su clase, destacando la importancia de valorar a los adultos mayores,
que actualmente pueden ser tan activos como los jvenes, y el hecho de que siendo perseverantes las personas
pueden lograr todo lo que se proponen, aunque parezcan imposibles o muy difciles de lograr.

10

Haba una vez una llave

Graciela Montes

Actividad 8. Creando una lnea de tiempo

FICHA 6/Actividad fotocopiable

PISA:
Integrar e interpretar

Propsito de la actividad: Ordenar cronolgicamente los hechos que estructuran

la narracin mediante la construccin de una lnea de tiempo.

Orientaciones metodolgicas
Las lneas de tiempo son ordenadores grficos que permiten determinar el orden temporal de los hechos de forma
lgica, pues cada hecho es efecto de otro en un eterno ir y devenir de acciones en el tiempo. Por ello, resulta de
suma importancia que los estudiantes sean capaces de estructurar hechos aparentemente aislados mediante un
orden cronolgico.
Motive a los nios a crear una lnea de tiempo con tres hechos que se presentan en la ficha 6. Los nios deben
cortar los hechos, ordenarlos cronolgicamente, pegarlos en una hoja de bloc para luego relatar la historia
De esta forma, se podr medir el nivel de comprensin lectora de cada alumno.

Actividad 9. Modelando la historia

Actividad no fotocopiable

PISA:
Integrar e interpretar
Reflexionar y valorar

Propsito de la actividad: Reforzar la comprensin lectora mediante la expresin

artstica e interpretacin libre del cuento y el entorno.

Orientaciones metodolgicas
Muestre ante el curso la seccin del cuento titulada Participaron en este libro, que se encuentra al final del
libro. All se muestran con ilustraciones (pictogramas) y palabras a los personajes que dieron vida a la historia
narrada, como si se tratasen de seres reales. Luego, invite a sus alumnos a formar grupos de 7 personas, donde
cada uno moldear con plasticina uno de los 7 personajes de la seccin del libro mostrada: la llave, Antolina,
los nios, el fantasma, el gato, los animales y las plantas. En el caso de los nios, los animales y las plantas,
se deber hacer solo uno y no la generalidad: un nio o nia, un animal y una planta.
Una vez que tengan moldeados los personajes, pida a los grupos que representen frente al curso el viaje de
ida de Antolina o el viaje de regreso de los nios, utilizando dilogos inventados por ellos segn lo que logren
recordar del libro. De esta forma, los estudiantes podrn revivir la historia narrada e identificar los personajes
principales, reforzando la comprensin del cuento y comunicando las interpretaciones que hicieron de este,
expresando todo de forma artstica mediante el uso de plasticina y el teatro.

11

Haba una vez una llave

Graciela Montes

Actividad 10. Creando un pictocuento

FICHA 7/Actividad fotocopiable

PISA:
Integrar e interpretar

Propsito de la actividad: Fomentar y reforzar la expresin escrita y artstica

mediante la creacin de un pictocuento.

Orientaciones metodolgicas
Comente a sus alumnos que ha llegado el momento de crear una historia donde habr palabras y dibujos.
Las palabras las dar usted y los dibujos sern trabajo de los nios. Describa brevemente ante el curso las
partes que componen un libro mostrando el cuento Haba una vez una llave, indicando cul es la portada, la
contraportada y las hojas donde se escribe el cuento. En el caso de la portada, muestre dnde va el ttulo, el
nombre del autor e ilustrador y los dibujos que acompaan, destacando que deben guardar relacin con la
temtica de la historia narrada.
Luego, invite y motive a los nios a crear su propia hoja de cuento. Entregue la ficha 7, donde se encuentra un
texto que contiene espacios para que los nios dibujen los pictogramas que formarn parte de la historia. Vaya
leyendo por partes pequeas en voz alta la historia, mientras sus alumnos van dibujando.
Al terminar, entregue hojas de cartulina de color para que peguen su trabajo y luego permitan que lo compartan
con sus compaeros. Observarn que cada uno puede haber creado una historia diferente.
Exponga los trabajos en la sala o en una reunin de apoderados para involucrar a los padres en la actividad,
sugiriendo llevarlo a casa y leerlo con sus hijos.

12

Haba una vez una llave

Graciela Montes

Actividades fotocopiables

FICHA 1
Antes de la lectura
Actividad 2.

Conociendo el paso del tiempo

Completa la siguiente ficha en compaa de un adulto mayor, al cual debes realizar las
siguientes preguntas y pedir una foto donde aparezca para pegarla en el espacio que
corresponde.
Qu relacin tiene contigo?

Qu le gusta hacer?

Nombre completo:

Cul es su comida favorita?

Edad:

En qu trabaja o trabaj?

Nombre: Fecha:

13

Haba una vez una llave

Graciela Montes

Actividades fotocopiables

FICHA 2

Actividad 3.

Jugando al Corre la llave

Rellena y recorta la siguiente llave con los materiales que t quieras.

Nombre: Fecha:

14

Haba una vez una llave

Graciela Montes

Actividades fotocopiables

FICHA 3
Durante la lectura
Actividad 4.

Escuchando atentamente el cuento

Qu crees que encontrar Antolina al entrar a la casa?

Dibjalo.

Nombre: Fecha:

15

Calle

Partida

Campo

Bosque

Dibuja en cada recuadro el lugar por donde pas Antolina.

Lago

Creando un mapa para Antolina?

Completa este mapa.

Actividad 5.

Llegada

Haba una vez una llave

Graciela Montes
Actividades fotocopiables

FICHA 4

Nombre: Fecha:

16

Haba una vez una llave

Graciela Montes

Actividades fotocopiables

FICHA 5

Actividad 6.

Jugando con el cuento

Este material se recorta y entrega.

Nombre: Fecha:

17

Haba una vez una llave

Graciela Montes

Actividades fotocopiables

FICHA 5

Nombre: Fecha:

18

Haba una vez una llave

Graciela Montes

Actividades fotocopiables

FICHA 5

Nombre: Fecha:

19

Haba una vez una llave

Graciela Montes

Actividades fotocopiables

FICHA 6
Despus de la lectura
Actividad 8.

Creando una lnea de tiempo

Observa las imgenes, recrtalas y pgalas segn ocurrieron en el cuento.

Nombre: Fecha:

20

Haba una vez una llave

Graciela Montes

Actividades fotocopiables

FICHA 7

Actividad 10.

Creando un pictocuento

Completa con dibujos la historia.

Haba una vez un

que jugaba con una

Tambin haba una

que coma

junto a su

Un da el

en el

y la

se encontraron

y jugaron con

en la

As fueron amigos para siempre.

Fin

Nombre: Fecha:

21