Вы находитесь на странице: 1из 2

CIENCIAS SOCIALES Y SU DIDCTICA I

ENFOQUES EPISTEMOLGICOS Y DIDCTICOS

Dimensiones
Finalidad de
la
investigacin
Naturaleza de
la realidad

Sujeto- Relacin

Cmo?

En la
construcci
n del
conocimie

Propsito
generalizaci
n

Explicacin:
causal

Papel de los
Valores

Marco
metodolgico
(axiologa)

Positivista

Interpretativo

Explicar, controlar,
predecir
Dada, externa,
singular, tangible,
fragmentable.
Busca formular leyes
gene-rales libres de
contexto y tiempo,
explicaciones nomotticas.

El sujeto de
conocimiento no
interviene, es pasivo.
El objeto de
conocimiento
se
Generalizaciones
libres de contexto y
tiempo, leyes,
explicaciones
nomotticas:
-deductivas.
-cuantitativas.
-centradas en la
semejanza.
Causas reales,
temporal-mente
precedentes o
simultneas.
Libre de valores,
neutral,
independiente

Mtodo inductivo.
Observacinexperimenta-cin
(mtodo de las
ciencias naturales).
Cuantitativo.

Crtico

Comprender,
interpretar

liberar, criticar e
identificar el potencial
para el cambio

Construida, holstica,
diver-gente, mltiple.

Construida, mltiple,
hols-tica, divergente.

Hiptesis de trabajo
en un contexto y
tiempo dado.
Explicaciones
ideogrficas,
inductivas,
cualitativas, centradas
sobre diferencias.
Sujeto de
Conocimiento: activo.
El objeto de
conocimiento se
adecua
al de
sujeto.
Hiptesis
trabajo

Igual al interpretativo.

en contexto y tiempo
dado, explicaciones
ideogrficas,
inductivas,
cualitativas, centradas
en las diferen-cias.

interpretativo.

Interaccin de
factores.
Multicausalidad.

Interaccin de
factores.
Multicausalidad.

Los valores no se
pueden neutralizar.
Los valores dados
influyen en la
seleccin del
problema, teora,
mtodo y anlisis.
Mtodo de la
comprensin a travs
de la situacin y la
valoracin
comprensiva, el
investigador puede
entrar en la mente o
conciencia de otros
sujetos. Empata

Similar al
interpretativo.
Fuerte carga
valorativa. Crtica de
ideologa, compromiso para el
cambio
Pluralidad de
mtodos.

Sujeto y objeto de
cono-cimiento activos.
Se combina
experiencia y
transformacin
de
Igual que el

Profesorado de Educacin Primaria Prof.Gabriela Busso Ao 2013

CIENCIAS SOCIALES Y SU DIDCTICA I


ENFOQUES EPISTEMOLGICOS Y DIDCTICOS

Naturaliza un
determinado orden
poltico nacional e
internacional, al
identificar el orden
vigente con el orden
natural.
Falta de
problematizacin y
anlisis.

El mundo social es el
mundo de lo
diferente, de lo
particular, el resultado
de intencionalidades
humanas diferentes.

Repercusin
en el aula

El objeto de la
enseanza es la
totalidad, que no se
analiza porque es un
dado, no hay
propuesta para
seleccionar y
jerarquizar la
informacin

Se incrementa la
variedad de
informacin y el resultado es la
profundizacin del
enciclopedismo.

Teora del
aprendizaje

Conductismo

Constructivismo

Consecuencia
s en el rea
Ciencias
Sociales

Preocupacin por
nuevos protagonistas
colectivos del proceso
histrico y por las
articulaciones entre la
vida poltica y las
otras esferas de lo
social.
Entran en la historia
los pobres, los
marginados, los
campesinos, los
obreros, las mujeres

Constructivismo

Profesorado de Educacin Primaria Prof.Gabriela Busso Ao 2013