Jean Piaget:

Desarrollo cognitivo
La teora de PIAGET descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la
infancia a la adolescencia: cmo las estructuras psicolgicas se desarrollan a
partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de
conducta, se internalizan durante el segundo ao de vida como modelos de
pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en
complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta.
PIAGET divide el desarrollo cognitivo en cuatro etapas importantes que se
desarrollan en un orden fijo en todos los nios, y en todos los pases. No
obstante, la edad puede variar ligeramente de un nio a otro. Las etapas son
las siguientes:
Etapa sensoriomotora: Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los dos
aos de edad, los nios comienzan a entender la informacin que perciben sus
sentidos y su capacidad de interactuar con el mundo. Durante esta etapa, los
nios aprenden a manipular objetos, aunque no pueden entender la
permanencia de estos objetos si no estn dentro del alcance de sus sentidos.
Es decir, una vez que un objeto desaparece de la vista del nio o nia, no
puede entender que todava existe ese objeto (o persona). Por este motivo les
resulta tan atrayente y sorprendente el juego al que muchos adultos juegan
con sus hijos, consistente en esconder su cara tras un objeto, como un cojn, y
luego volver a aparecer. Es un juego que contribuye, adems, a que
aprendan la permanencia del objeto, que es uno de los mayores logros de esta
etapa.Esto incluye la capacidad para entender que cuando la madre sale de la
habitacin, regresar, lo cual aumenta su sensacin de seguridad. Esta
capacidad suelen adquirirla hacia el final de esta etapa y representa la
habilidad para mantener una imagen mental del objeto (o persona) sin
percibirlo.
Etapa preoperacional.
Comienza cuando se ha comprendido la permanencia de objeto, y se extiende
desde los dos hasta los siete aos. Durante esta etapa, los nios aprenden
cmo interactuar con su ambiente de una manera ms compleja mediante el
uso de palabras y de imgenes mentales. Esta etapa est marcada por el
egocentrismo, o la creencia de que todas las personas ven el mundo de la
misma manera que l o ella. Tambin creen que los objetos inanimados tienen
las mismas percepciones que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar.
Un segundo factor importante en esta etapa es la Conservacin, que es la
capacidad para entender que la cantidad no cambia cuando la forma cambia.
Es decir, si el agua contenida en un vaso corto y ancho se vierte en un vaso

alto y fino, los nios en esta etapa creern que el vaso ms alto contiene ms
agua debido solamente a su altura.
Esto es debido a la incapacidad de los nios de entender la reversibilidad y
debido a que se centran en slo un aspecto del estmulo, por ejemplo la altura,
sin tener en cuenta otros aspectos como la anchura.
Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradua su capacidad de
pensar simblicamente, imita objetos de conducta, juegos simblicos, dibujos,
imgenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado
Etapa de las operaciones concretas: Esta etapa tiene lugar entre los siete y
doce aos aproximadamente y est marcada por una disminucin gradual del
pensamiento egocntrico y por la capacidad creciente de centrarse en ms de
un aspecto de un estmulo. Pueden entender el concepto de agrupar, sabiendo
que un perro pequeo y un perro grande siguen siendo ambos perros.
Slo pueden aplicar esta nueva comprensin a los objetos concretos (aquellos
que han experimentado con sus sentidos). Es decir, los objetos imaginados o
los que no han visto, odo, o tocado, continan siendo algo msticos para estos
nios, y el pensamiento abstracto tiene todava que desarrollarse.
Los procesos de razonamiento se vuelen lgicos y pueden aplicarse a
problemas concretos o reales. En el aspecto social, el nio ahora se convierte
en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas
lgicos de seriacin, ordenamiento mental de conjuntos y clasificacin de los
conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad
Etapa de las operaciones formales: En la etapa final del desarrollo
cognitivo (desde los doce aos en adelante), los nios comienzan a desarrollar
una visin ms abstracta del mundo y a utilizar la lgica formal. Pueden aplicar
la reversibilidad y la conservacin a las situaciones tanto reales como
imaginadas. Tambin desarrollan una mayor comprensin del mundo y de la
idea de causa y efecto.
Esta etapa se caracteriza por la capacidad para formular hiptesis y ponerlas a
prueba para encontrar la solucin a un problema.
Otra caracterstica del individuo en esta etapa es su capacidad para razonar en
contra de los hechos. Es decir, si le dan una afirmacin y le piden que la utilice
como la base de una discusin, es capaz de realizar la tarea. Por ejemplo,
pueden razonar sobre la siguiente pregunta: Qu pasara si el cielo fuese
rojo?.
El adolescente logra la abstraccin sobre conocimientos concretos observados
que le permiten emplear el razonamiento lgico inductivo y deductivo.

Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formacin continua de la

personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales.

Definicin del lactante

LACTANTE: Perodo inicial de la vida extrauterina durante la cual el beb se
alimenta de leche materna, el periodo abarca desde de 29 das de vida hasta
los 2 aos de edad.
En esta etapa el lactante es donde tiene los ms grandes logros de
crecimiento y desarrollo. Este periodo a su vez puede dividirse en dos
subperiodos.
* Lactante Menor: desde los 29 das de nacido hasta los 12 meses de edad.
*Lactante Mayor: desde los 12 meses hasta los 23 meses y 9 dias de edad.
En esta etapa vemos aprendizajes importantes del bebe como, comer solos,
expresarse verbalmente, control de esfnteres, se independizan de la madre,
pero mantienen la cercana afectiva. Tienen el Primer logro motor
deambulacin, aparecen las primeras palabras, lenguaje ms expresivo que
comprensivo alrededor de los 18 meses, aparece el pensamiento simblico
Las caractersticas principales de esta etapa es :

SIGNOS VITALES:

Frecuencia Cardiaca: varia entre 110-130 lpm (latidos por minuto)

Frecuencia Respiratoria : 20-30 rpm (respiracin por minutos)
Presion Arterial: 60/90 mmHG mxima y mnima 30/62 mmHG (milmetros de
mercurio)
Temperatura : 37,2 (grados celcius)

SOMATOMETRIA:

PESO: Es aprox. 9,500kg-12kg (Habiendo un incremento de 220-250 gr por

mes)
TALLA: Aprox. 77-84 cm (1cm/mes)
PERIMETRO CEFALICO: De 47-49 cm (Crecimiento es rpido, aumenta 1.5
cm/mes en los primeros 6 meses y los siguientes seis meses slo 0.5 cm/mes)
se mide la circunferencia occipito-frontal.
Se hace seguimiento hasta los 2 aos de edad. El cierre de las suturas
craneales y la fontanela posterior o Landa sucede a los 3 meses; y la anterior o
Bregma a los 18 meses.
PROPORCIONES CORPORALES
El lactante, presenta extremidades cortas, la cabeza y el tronco, ocupan la
mayor proporcin del cuerpo.A fines de los dos aos, la cabeza y el tronco,
presentan un mayor crecimiento y ha empezando a desarrollarse el tejido
muscular y a disminuir el adiposo. Ligado a la de la marcha, se observa un
aumento gradual de la lordosis fisiolgica con su caracterstico abdomen
sobresaliente.Hay mayor desarrollo del tejido muscular , y disminucin del
tejido adiposo, que era caracterstico del L. Menor.
VALORACIN DEL LENGUAJE
Realiza grandes progresos en el lenguaje. Comienzan a repetir fonemas
(sonidos bsicos), que posteriormente emite con intencionalidad. Alrededor de
los 24 meses dice alrededor de 300 palabras y frases simples generalmente
son para comunicar deseos.
A) Desarrollo Cognitivo-Lingstico (Piaget) Comienza a aparecer el
modelo de imitacin de los padres y hermanos como fuente de
aprendizaje.Comienza la representacin mental de los objetos. Al final de
la etapa sensoriomotora, lograr la permanencia del objeto.
Motrocidad: Generalmente comienzan a caminar entre 1 ao a 1ao 3
meses. Al comienzo dan pasos inseguros, con precaucin y con una
base ancha. Posterior a los 18 meses , el centro de gravedad se desva hacia
atrs , las rodillas se extienden y los brazos se balancean en los costados. Los
pies se alinean, y el nio puede parar, detenerse, girar, sin caer .
SISTEMA INMUNOLOGICO
Durante los primeros meses se defiende con los antgenos que su madre
traspas a travs de la placenta. Luego ante la exposicin a los antgenos
administrados mediante las vacunas o a la exposicin directa a las
enfermedades, el nio adquiere su propia inmunidad.

DESARROLLO COGNITIVO
De acuerdo con los estudios sobre desarrollo cognitivo de J. Piaget, el lactante
se ubica en el perodo sensorio-motriz, que va desde los 0 a 24 meses. Este se
inicia con el desarrollo o ejercicio de los reflejos innatos, progresando a las
conductas imitativas, pasando por conductas repetitivas, la manipulacin de
objetos le permite desarrollar el sentido de causa-efecto. Soluciona los
problemas casi siempre por ensayo y error. Al final del perodo el nio ya posee
sus primeras representaciones mentales, dndose cuenta de la permanencia
de los objetos.
Desarrollo Psicomotor
El desarrollo Psicomotor se manifiesta de cfalo a caudal y de proximal a
distal, logrando por ejemplo el control de la cabeza, girar sobre s mismo,
controlar el tronco y sentarse, gatear, pararse y caminar.

https://pediatriausach.files.wordpress.com/2012/06/eduardo-garcc3adaevaluacic3b3n-nutricional-en-pediatrc3ada.pdf
http://www.orphannutrition.org/spanish/nutrition-best-practices/growthcharts/using-the-who-growth-charts/
http://www.who.int/childgrowth/standards/es/