GLOSARIO DE

TERMINOS
EDUCACIN
INCLUSIVA

Glosario de Educacin Inclusiva

Alumno con aptitudes sobresalientes

Es aquel o aquella que destacan significativamente del grupo educativo y social
al que pertenecen en uno o ms de los siguientes campos del quehacer humano:
cientfico-tecnolgico, humanstico-social, artstico y/o de accin motriz.
Estos alumnos por sus caractersticas presentan necesidades especficas y pueden
presentar necesidades educativas especiales dependiendo del contexto y de la
atencin educativa que se les brinde. Para potencializar sus capacidades y
satisfacer sus necesidades e intereses se requiere de apoyos complementarios
escolares y extraescolares.
Alumno con discapacidad
Es aquel o aquella que presenta una deficiencia fsica, motriz, intelectual, mental
y/o sensorial (auditiva o visual), de naturaleza permanente o temporal, que limita
su capacidad para ejercer una o ms actividades de la vida diaria, y puede ser
agravada por el entorno econmico y social. Estos alumnos o alumnas pueden o
no presentar necesidades educativas especiales, dependiendo del contexto y de
la atencin educativa que se les brinde.
Alumno con Necesidades Educativas Especiales
Es aquel o aquella que presenta un desempeo escolar significativamente distinto
en relacin con sus compaeros de grupo, por lo que requiere que se incorporen
a su proceso educativo, mayores y/o distintos recursos con el fin de lograr su
participacin y aprendizaje, y alcanzar as los propsitos educativos.
Estos recursos pueden ser: profesionales (personal de educacin especial, de otras
instancias gubernamentales o particulares), materiales (mobiliario especfico,
prtesis, material didctico), arquitectnicos (rampas, aumento de dimensin de

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puertas, baos adaptados), y curriculares (adecuaciones en la metodologa,

contenidos, propsitos y evaluacin).
Las necesidades educativas especiales que presente el alumno pueden ser
temporales o permanentes y pueden o no estar asociadas a una discapacidad o
aptitudes sobresalientes.
Alumno con talentos especficos
Son aquellos alumnos con aptitudes sobresalientes que presentan un conjunto de
competencias que los capacitan para dominar la informacin dentro de un rea
concreta del actuar humano. Lo esencial en el talento es que a diferencia de las
aptitudes sobresalientes, es especfico; por lo que requieren de instrumentos de
evaluacin especficos de cada rea, as como una atencin diferenciada para
potencializar dicho talento.
Apoyo Tcnico Pedaggico
Soporte que brinda el Asesor Tcnico Pedaggico en colegiado con docentes y
directivos para desarrollar los proyectos escolares y la planeacin didctica, a
travs de la asesora y acompaamiento. Tambin desarrolla acciones de
formacin y actualizacin con el fin de contribuir a que la escuela tenga
capacidad de dar respuesta a la diversidad de sus estudiantes.
Autismo
Pertenece al grupo de trastornos generalizados del desarrollo que comparten
como caractersticas principales alteraciones en el lenguaje y la comunicacin,
una extrema dificultad para relacionarse, as como la presencia de patrones de
comportamiento repetitivo, estereotipado e intereses restringidos.

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Barreras para el aprendizaje y la participacin

Todos aquellos factores del contexto que dificultan o limitan el pleno acceso a la
educacin y a las oportunidades de aprendizaje de nias, nios y jvenes.
Aparecen en relacin con su interaccin en los diferentes contextos: social,
poltico, institucional, cultural y en las circunstancias sociales y econmicas. Desde
el enfoque de la Educacin Inclusiva, este concepto rebasa al de necesidades
educativas especiales ya que se centra en la interaccin con el contexto y no
como un problema inherente a alumno.
Centro de Atencin Mltiple (CAM)
Servicio que ofrece Educacin Inicial, Bsica (Preescolar, Primaria y Secundaria)
as como formacin para la vida y el trabajo a nias, nios y jvenes con
discapacidad,

discapacidad

mltiple

trastornos

graves

del

desarrollo;

condiciones que dificultan su ingreso en escuelas regulares. Su atencin requiere

de la elaboracin de programas y materiales de apoyo didctico, as como de
recursos adicionales necesarios para el logro de su autnoma convivencia social
y productiva. Se considera Mltiple por la variedad de recursos especializados
que ofrece para asegurar el proceso educativo de los alumnos; por la diversidad
de necesidades educativas especiales que pueden manifestar los alumnos con
discapacidades transitorias o definitivas, y por la posibilidad de que en un centro
escolar existan dos o tres niveles educativos: inicial, preescolar o primaria en
escuelas de turno matutino, vespertino y de turno continuo y por las alternativas
de atencin que podra ser de tiempo completo. Opera en dos modalidades:
Bsico y Laboral.
Centro de Atencin Mltiple Bsico

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Servicio de Educacin Especial que tiene la responsabilidad de escolarizar a

aquellos alumnos y alumnos que presentan necesidades educativas especiales
asociadas con discapacidad.
Su oferta educativa procura la satisfaccin de las necesidades bsicas de
aprendizaje para la autonoma y la convivencia social y productiva de los nios
con discapacidad. La atencin a alumnos con discapacidad severa se hace de
manera individualizada.
Centro de Atencin Mltiple Laboral
Servicio que brinda elementos formativos y capacitacin laboral a jvenes de 15
a 20 aos de edad. La formacin busca orientar estrategias que permitan brindar
elementos para el mejoramiento de las condiciones generales de vida, es decir
aquellas que permitan a los individuos responder de manera funcional a sus
necesidades sociales y personales. La capacitacin para el trabajo busca el
desarrollo de competencias especficas que permitan a los alumnos el
desempeo de una actividad productiva y sta, entendida como el medio para
lograr autonoma, independencia y productividad en un Proyecto de Vida.
Centro de Atencin Psicopedaggica de Educacin Preescolar (CAPEP) o Instancia
equivalente en las Entidades federativas.
Son los encargados de apoyar el proceso de integracin educativa de los
alumnos que presentan necesidades educativas especiales, por tanto son
considerados como servicios de apoyo de educacin especial, aunque
dependen del nivel de Educacin Preescolar.
Competencias
Capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situacin; implica
un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), as como la valoracin

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de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes) para el logro de propsitos

en contextos y situaciones diversas.
Discapacidad
Las personas con discapacidad incluyen aquellas que tengan deficiencias fsicas,
mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas
barreras, pueden impedir su participacin plena y efectiva en la sociedad, en
igualdad de condiciones con los dems.
Discapacidad auditiva
Incluye Hipoacusia y Sordera:
Hipoacusia

Prdida auditiva de superficial a moderada, no obstante, resulta funcional para

la vida diaria; aunque se necesita el uso de auxiliares auditivos. Las personas
que presentan hipoacusia pueden adquirir el lenguaje oral a travs de la
retroalimentacin de informacin que reciben por la va auditiva.

Sordera

Prdida auditiva de moderada a profunda cuya audicin no es funcional para

la vida diaria y la adquisicin de lenguaje oral no se da de manera natural. Los
alumnos sordos utilizan el canal visual como va de entrada de la informacin,
para aprender y para comunicarse, por lo que es necesario ensearles un
sistema de comunicacin efectivo como la Lengua de Seas.

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Discapacidad intelectual
Limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta
adaptativa; que se manifiestan en competencias tales como la comunicacin, el
cuidado personal, la autorregulacin, las habilidades para la vida en el hogar y la
comunidad, las habilidades sociales, las habilidades acadmicas funcionales, y
para el ocio y el trabajo. Esta discapacidad se presenta antes de los 18 aos.
Discapacidad motriz
Aquella que afecta a la persona cuando a causa de un dao fsico o neurolgico
no logra o se le dificulta realizar actividades que requieran de algn tipo de
movimiento, coordinacin corporal, dificultades en el control y mantenimiento del
movimiento y postura. Las adecuaciones arquitectnicas y los apoyos personales
como: silla de ruedas, muletas y andaderas, facilitan la autonoma y la interaccin
del alumno con su entorno.
Discapacidad mltiple
Presencia de dos o ms discapacidades en la misma persona: fsica, sensorial y/o
intelectual; por lo que requiere de apoyos generalizados en diferentes reas de
las habilidades adaptativas y en la mayora de las reas del desarrollo y en
consecuencia pueden tener un mayor nmero barreras sociales que impiden su
plena y efectiva participacin.
Discapacidad visual
Incluye a la baja visin y la ceguera:

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Baja visin
Grado de visin parcial que permite su utilizacin como canal primario para
aprender y lograr informacin. Los alumnos con baja visin son los que a pesar de
usar lentes o anteojos, ven o distinguen con gran dificultad los objetos a una
distancia muy corta y requieren de apoyos especficos (por ejemplo: lupas, bastn
blanco, contrastes de color, binoculares, pantallas amplificadoras y textos en
macro tipo). Pueden leer letras impresas slo de gran tamao y claridad.
Los alumnos con baja visin, a diferencia de aquellos con ceguera, conservan
todava un resto de visin til para su vida diaria. La baja visin puede ser
progresiva y convertirse en ceguera. De acuerdo con esta definicin los alumnos
que usan lentes o anteojos comunes para corregir su problema visual, no entran en
esta clasificacin.
Ceguera
Deficiencia sensorial que se caracteriza porque quien la padece tiene total o
seriamente daado el sistema visual. Ms especficamente hablamos de alumnos
con ceguera para referirnos a aquellos que no ven o que tienen una ligera
percepcin de luz (pueden ser capaces de distinguir entre luz y oscuridad, pero no
la forma de los objetos). La ceguera requiere de apoyos especficos como textos
en Braille, baco Cranmer, bastn, perro gua, etc.
Discriminacin por motivos de discapacidad
Se entender cualquier distincin, exclusin o restriccin por motivos de
discapacidad que tenga el propsito o el efecto de obstaculizar o dejar sin efecto
el reconocimiento, goce o ejercicio, en igualdad de condiciones, de todos los
derechos humanos y libertades fundamentales en los mbitos poltico, econmico,
social, cultural, civil o de otro tipo. Incluye todas las formas de discriminacin, entre
ellas, la denegacin de ajustes razonables.

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Educacin Especial
Servicio educativo destinado para los alumnos y alumnas que presenten
necesidades educativas especiales, con mayor prioridad a los que presentan
discapacidad o a aquellos con aptitudes sobresalientes. Atiende a los educandos
de manera adecuada a sus propias condiciones con equidad social.
Educacin inclusiva
La Educacin Inclusiva garantiza el acceso, permanencia, participacin y
aprendizaje de todos los estudiantes con especial nfasis en aquellos que estn
excluidos, marginados o en riesgo de estarlo, a travs de la puesta en prctica de
un conjunto de acciones orientadas a eliminar o minimizar las barreras que limitan
el aprendizaje y la participacin de los alumnos y que surgen de la interaccin
entre los estudiantes y sus contextos; las personas, las polticas, las instituciones, las
culturas y las prcticas.
Equidad educativa
Significa que las escuelas deben acoger a todas las nias, nios y jvenes,
independientemente de sus condiciones personales, culturales econmicas o
sociales.
Escuela inclusiva
Institucin en la que todos los alumnos son aceptados, reconocidos en su
singularidad, valorados y con posibilidades de participar en la escuela de acuerdo
a sus capacidades. Ofrece a todos sus alumnos las oportunidades educativas y los
apoyos

(curriculares, personales, materiales) necesarios

para su

progreso

acadmico y personal.

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Favorece la educacin a todos los nios de la comunidad, independientemente

de sus condiciones fsicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingsticas y otras.
Reconoce las diferentes necesidades de los alumnos y responde a ellas,
adaptndose a los diferentes estilos, ritmos y necesidades de aprendizaje de los
nios para garantizar una enseanza de calidad a travs de un programa de
estudio apropiado, una buena organizacin escolar, una utilizacin adecuada de
los recursos y una relacin con su comunidad.
Evaluacin Psicopedaggica
Proceso que implica conocer las caractersticas del alumno en interaccin con el
contexto social, escolar y familiar al que pertenece para determinar las
necesidades educativas especiales y as definir los recursos profesionales,
materiales, arquitectnicos y/o curriculares que se necesitan para que logre los
propsitos educativos. Los principales aspectos que se consideran al realizar la
evaluacin psicopedaggica son: el contexto del aula y de la escuela, el
contexto social y familiar; el estilo de aprendizaje del alumno, sus intereses y
motivacin para aprender, y su nivel de competencia curricular en las distintas
asignaturas.
Integracin
Consiste en que las personas con discapacidad tengan acceso al mismo tipo de
experiencias que el resto de su comunidad. Se busca su participacin en todos los
mbitos (familiar, social, escolar, laboral) y por tanto la eliminacin de la
marginacin y la segregacin. El objetivo de la integracin es coadyuvar al
proceso de formacin integral de las personas con discapacidad en forma
dinmica y participativa, valorando sus capacidades y aceptando sus limitaciones.

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Integracin educativa
Proceso que plantea que los nios, las nias y los jvenes con necesidades
educativas especiales, asociadas con alguna discapacidad, con aptitudes
sobresalientes o con otros factores, estudien en aulas y escuelas regulares,
recibiendo los apoyos necesarios para que tengan acceso a los propsitos
generales de la educacin.
Se refiere a la atencin de los alumnos que presentan necesidades educativas
especiales, con o sin discapacidad y/o aptitudes sobresalientes; implica un cambio
en la escuela en su conjunto que beneficia al resto de los alumnos y a la
comunidad educativa en general, ya que incide en la gestin y organizacin de la
escuela, en la capacitacin y actualizacin del personal docente, en el
enriquecimiento de prcticas docentes y en la promocin de valores como la
solidaridad y el respeto.
Lengua de Seas Mexicana
La Lengua de Seas Mexicana, tambin conocida como LSM es una de las lenguas
nacionales que forman parte del patrimonio lingstico con que cuenta la nacin
mexicana. La lengua de seas es empleada por una comunidad de sordos, que
consiste en una serie de signos gestuales articulados con las manos y
acompaados de expresiones faciales, mirada intencional y movimiento corporal,
dotados de funcin lingstica, forma parte del patrimonio lingstico de dicha
comunidad y es tan rica y compleja en gramtica y vocabulario como cualquier
lengua oral.
Problemas de comunicacin
Se refieren a las dificultades en los procesos de estructuracin del lenguaje,
adquisicin y expresin de vocabulario, as como en el intercambio de ideas,

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pensamientos, sentimientos y emociones. Dichas alteraciones pueden presentarse

en dos niveles, a) receptivo: el cual se refiere a la habilidad que presentamos
para comprender el lenguaje y b) expresivo: el cual se refiere a la habilidad para
crear un mensaje que otros puedan comprender.
Problemas de conducta
Manifestacin frecuente, persistente e intensa de una conducta diferente a las
situaciones socialmente esperadas y en un contexto determinado; ocasionada
por causas internas del sujeto (factores psicolgicos, emocionales o de estructura
y funcionamiento en su organismo), o causas externas (encontrarse en ambientes
desfavorable o violentos), o a la interaccin de ambas. Puede expresarse de
diferentes maneras, como una necesidad de llamar la atencin, una fuerte
inquietud o impaciencia, a travs de la agresin, ausentismo o depresin;
afectando o interviniendo en su desempeo acadmico, participacin y entorno
social.
Propuesta Curricular Adaptada
Herramienta que permite especificar los apoyos y recursos que la escuela brinda al
alumno que presenta necesidades educativas especiales para lograr su
participacin y aprendizaje, por lo que su elaboracin y seguimiento es
indispensable. Incluye la planeacin de los recursos profesionales, materiales,
arquitectnicos o curriculares que se ofrecen para que el alumno logre los
propsitos educativos. La propuesta curricular adaptada es un instrumento
necesario para organizar, dar seguimiento al trabajo de la escuela y los maestros
de grupo y tomar decisiones respecto a su promocin, con apoyo del servicio de
educacin especial.

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Servicios de Educacin Especial

Son las instancias que estn a disposicin de la comunidad para apoyar la
atencin escolar de los alumnos con necesidades educativas especiales. stas se
clasifican en tres modalidades:
a) Servicios de apoyo. Los encargados de apoyar el proceso de integracin
educativa de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, en
las instituciones de educacin inicial y las escuelas de bsica regular. Los
principales servicios de apoyo son:
CAPEP: Centro de Atencin Psicopedaggica de Educacin Preescolar.
USAER: Unidad de Servicios de Apoyo a la Educacin Regular.
b) Servicios escolarizados. Tienen la responsabilidad de escolarizar a aquellos
alumnos que presentan discapacidad severa, mltiple, trastornos generalizados del
desarrollo, o que por la discapacidad que presentan, requieren de adecuaciones
curriculares altamente significativas y de apoyos generalizados y/o permanentes.
CAM: Centro de Atencin Mltiple.
c) Servicios de orientacin. Ofrecen informacin, asesora y capacitacin al
personal de educacin especial, inicial y bsica, a las familias y a la comunidad
sobre las opciones educativas y estrategias de atencin para los individuos que
presentan necesidades educativas especiales. Asimismo, ofrecen orientacin sobre
el uso de diversos materiales especficos para dar respuesta a las necesidades
educativas de dichos individuos. Los principales servicios de orientacin son:
CRIE: Centro de Recursos e Informacin para la Integracin
Educativa. UOP: Unidad de Orientacin al Pblico.

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Sistema Braille
Es un medio de lectura y escritura tctil que utilizan las personas ciegas o con baja
visin. Este sistema, llamado Braille en honor a su inventor, parte de seis puntos en
relieve y la combinacin de estos seis puntos genera un total de 64 signos
diferentes dando lugar a las letras del abecedario, incluidas maysculas,
minsculas y nmeros.
Sordoceguera
El trmino sordoceguera describe una condicin que combina la discapacidad
auditiva y visual. Ambas discapacidades de tipo sensorial multiplican e intensifican
el impacto, creando una severa discapacidad la cual es diferente y nica en
cada persona. Una persona es sordociega cuando tiene un grado de deficiencia
visual y auditiva grave que le ocasiona serios problemas en la comunicacin, la
capacidad para orientarse y desplazarse, as como para acceder a la
informacin. Sin embargo, sus necesidades especficas varan de acuerdo a la
edad, el tipo de sordoceguera y la edad en que se presenta esta condicin.
Trastorno por dficit de atencin
Es una condicin neurolgica que tiene manifestaciones en la conducta y el
aprendizaje. Existen tres subtipos de Trastorno por dficit de atencin (TDA):
predominantemente inatento, predominantemente hiperactivo-impulsivo y mixto.
A los alumnos que presentan un TDA asociado a una conducta hiperactiva se les
identifica con Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad (TDAH).
Los rasgos de la conducta de los alumnos que presentan TDA o TADH no son igual
en cada caso, ste puede presentarse en todos los niveles de inteligencias pero
afecta las funciones ejecutivas responsables del aprendizaje, la memoria, la

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modulacin afectiva y emotiva y la actividad fsica, por lo que su repercusin es

notoria en la vida escolar.
Trastornos generalizados del desarrollo
Se caracterizan por una perturbacin grave y generalizada de varias reas del
desarrollo:

habilidades

para

la

interaccin

social,

habilidades

para

la

comunicacin o la presencia de comportamientos, inters o actividades

estereotipadas. Estos trastornos incluyen al trastorno Autista, el trastorno de Rett, el
trastorno

desintegrativo

infantil,

el

trastorno

de

Asperger

el

trastorno

generalizado del desarrollo no especificado.

Unidad de Servicios de Apoyo a la Educacin Regular (USAER)
Instancia tcnico operativa de la Educacin Especial que tienen como propsito
impulsar y colaborar en el proceso de mejora y transformacin de los contextos
escolares de la Educacin Bsica Regular, proporcionando apoyos tcnicos y
metodolgicos que garanticen una atencin de calidad a la poblacin y
particularmente a aquellos alumnos que presentan discapacidad, necesidades
educativas especiales y aptitudes sobresalientes, de igual forma a la poblacin de
la propia escuela con rasgos de vulnerabilidad, respetando las caractersticas del
contexto y las particularidades de la comunidad en la que se encuentra inmersa
la escuela. Asimismo promueve el fortalecimiento de la escuela al apoyar la
atencin de las Necesidades Educativas Especiales y al trabajar conjuntamente
diferentes estrategias pedaggicas para mejorar la calidad de la educacin en
coordinacin con el personal docente y los padres de familia.

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Vulnerabilidad
Se entiende como la condicin de riesgo que padece un individuo, una familia o
una comunidad, resultado de la acumulacin de desventajas sociales e
individuales, de tal manera que esta situacin no puede ser superada en forma
autnoma y quedan limitados para incorporarse a las oportunidades de
desarrollo.

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