LA ESCUELA DEL FUTURO HACIA NUEVOS ESCENARIOS

NUEVOS ESCENARIOS, NUEVO RETOS

Haciendo nuestra la frase de Delors, segn la cual la educacin se ve obligada a
proporcionar las cartas nuticas de un mundo complejo y en perpetua agitacin y,
al mismo tiempo, la brjula para poder navegar por l. Se le reconoce a la
escuela, institucin viva y dinmica, la capacidad de transformacin como
consecuencia de los cambios acontecidos en la sociedad global y del
conocimiento.
La escuela ha de caminar hacia otras formas de escolarizacin basadas:

La cuidad como recurso de aprendizaje, de aprender con el objetivo de que

los ciudadanos consigan llevar a cabo una accin participativa.
Construccin de redes de escuelas con pedagoga, con misin y visin
propia.
La transformacin social y cultural en el aprendizaje dialgico y en una
educacin integradora y participativa.
La escuela como motor de cambio y mejora de la sociedad a travs de la
formacin de ciudadanos crticos y responsables.

La escuela soporta una gran responsabilidad para el desarrollo de personas

crticas, libres y capaces de tomar decisiones sabias y actuar contribuyendo
efectivamente al bienestar tanto de los otros como s mismos y que al hacerlo,
promuevan la transformacin de todas las instituciones en las que participen. Se
reconoce la escuela que tenemos y la escuela que es necesario que tengamos
para hacer de ella un espacio de vida, de respeto, equidad, de justicia e igualdad
de oportunidades.
Si furamos capaces de trasformar las escuelas podramos crear un mundo mejor
para las futuras generaciones, para contribuir a ello, el contenido retoma
precisamente algunos rasgos del nuevo orden mundial (la globalizacin, el
neoliberalismo, la sociedad del control, la sociedad del conocimiento)
imponindose desde los ltimos 20 ao, que tiene su plasmacin en aspectos
relativos por supuesto a un nuevo modo de entender y hacer educacin y
entender las instituciones escolares.
La intencionalidad de este libro reside en concienciar al lector, comprender el
nuevo marco y afrontarlo estratgicamente son claves para su xito y solo es
posible si se desvelan algunos de los desafos de la era postmoderna, se hace
tambin imprescindible el valorar los distintos modelos emergentes que estn
proliferando en nuestra sociedad y que estn determinando un nuevo enfoque. El
estudio de las distintas experiencias emergentes har conscientes a los

profesionales de la educacin, as como de los retos ms inmediatos que obliga a

retomar para llevar acabo tal aspiracin.
En la primera parte, la intencin no es otra que radiografiar los rasgos ms
idiosincrsicos de la sociedad actual, especialmente nos detendremos en dos de
los factores (la globalizacin y la sociedad del conocimiento) que estn generando
una mayor influencia sobre la institucin escolar. En la segunda parte dedicada a
repensar la educacin en la sociedad actual nuevos retos a los que se enfrentan
la educacin y hacia dnde nos dirigimos, nuevos modelos que emergen desde la
sociedad reticular y que van a determinar algunas consecuencias en los procesos
organizativos que merece la pena considerar. Finalmente, la organizacin y
actualidad de este libro una herramienta de reflexin, de debate e investigacin
para cualquier profesional de la educacin.
ANLISIS DE LA SOCIEDAD EN LA QUE VIVIMOS
Creemos que es necesario efectuar un recorrido por algunos de los aspectos
sociales, econmicos, polticos, culturales, etc.; que caracteriza a nuestra
sociedad occidental. El anlisis sobre el nuevo perfil de la sociedad entorno a tres
sper estructuras elaborado por Maj Marques.
Aspectos socioculturales:

Redes de distribucin de informacin de mbito mundial

Integracin cultural
Baja tasa de natalidad en los pases desarrollados
Nuevos modelos de familia
Mayor presencia de la mujer en el mundo del trabajo
Disminucin de la religiosidad

Aspectos socioeconmicos

Globalizacin econmica
Medios de comunicacin
Cambios en la produccin
Uso domstico de las TIC
Econmica de servicios
Cambios en el mundo laboral
Fenmenos migratorios

Aspectos polticos

Ruptura de los bloques polticos

Peligros terroristas
Consolidacin de la democracia en occidente
Tendencia a la creacin de los rganos supranacionales

Dos aspectos que estn condicionando el panorama general de la educacin: la

globalizacin y la sociedad del conocimiento; dichos factores nos ayudarn a
vislumbrar algunas de las consecuencias que estn aconteciendo la escuela del
siglo XXI.

Segn Prez Gmez los principales rasgos especificativos de la postmodernidad

son:

Desfondamiento de la racionalidad: La verdad, la realidad y la razn son

consideras construcciones sociales relativas y contingentes
Prdida de la fe en el progreso: Incide en la idea de que el progreso es
considerado como algo lineal acumulativo e ilimitado
Pragmatismo: Como forma de vida y pensamiento. Apego a la realidad
cotidiana coyuntural
Desencanto e indiferencia: Los que conduce a la tica del todo vale y al
todo cinismo y a provecharla sin razn en beneficio propio
Autonoma, diversidad y descentralizacin: La autonoma en todos los
rdenes de la vida individual y social, el respeto de la diversidad y el
inters por la descentralizacin
Primaca de la esttica sobre la tica. La sociedad termina refugindose los
deslumbrantes ropajes retricos al carecer de una fundamentacin racional
y establece el saber del saber hacer
Crtica etnocentrismo y a la universalidad: Una forma nica y privilegiada
de cultura considerndose hasta hora la cultura occidental
Multiculturalismo y aldea global: La afirmacin de la tolerancia, a la
aceptacin del entorno incluso el mestizaje y el cultural ismo
Resurgimiento del fundamentalismo, localismo y nacionalismo: Sostenido
por la necesidad de afirmar la propia identidad, para su fundamento y
legitimacin
Historicismos: La idea del fin de la historia sostiene que la humanidad
occidental se detiene de forma definitiva en la evolucin social, econmica,
poltica y cultural

Prez Gmez sintetiza que existen bsicamente cambios sustantivos en la

sociedad actual:

Extensin de los influjos de la socializacin

Prdida de la comunidad inmediata que haca de envolvente
Debilitamiento de la relacin entre la religin y la comunidad

Aportaciones del profesor Santos Guerra:

Un individualismo exacerbado: En la que prima el inters personal y el

slvese quien pueda
La competitividad extrema: No importa llegar a ser el mejor sino el primero
entre todos. De esta premisa cada escuela pretende ocupar un lugar ms
elevado en la clasificacin
Obsesin por la eficacia: Consecucin de logros pragmticos, y de
resultados visibles y medibles.
Relativismo moral: Todo vale para llegar a lo que se quiere alcanzar
La presin de los medios de comulacin: Gran influencia de la persuasin y
no a travs del razonamiento
Imperio de las leyes del mercado: Que convierta a los ciudadanos en meros
clientes de una economa globalizada

Marina critica al postmodernismo y propone una alternativa al mismo, que

denomina la ultra modernidad

Los dogmas de la modernidad son las razones, el progreso y la

universalidad de la postmodernidad
La sociedad como elector y consumidor, el ciudadano vota y compra en
una democracia, depende de la eleccin que hagan los dems ciudadanos
La modernidad confunde la inteligencia como la razn y la postmodernidad
con la invencin, la ultra modernidad es dirigir la conducta para salir bien
parados de este embrollo que es la vida
Postmodernismo a la vista de los desafueros hechos por los ilustrados,
prefiere el crepusculo.El eseptisismo es menos peligroso que la veneracin
y falta de valores
En la posmodernidad a provocado que surjan nuevas condiciones sociales,
polticas, econmicas que han llevado a la re conceptualizacin de los
valores sociales e individuales.

Hoy por hoy vivimos tiempos extraos de cambio e innovacin, tiempos

convulsivos de incertidumbre y caos, de aprender y desaprender constantemente.
Son tiempos de creatividad y de una visin distinta y ms abierta que se deja
sentir. La sociedad hace un ritmo ms pausado, pero parece que la escuela, la
institucin educativa, por excelencia avanza al ms lento de los mismo tambin
es cierto que en el siglo XXI han ido avanzando hacia logros importantes de
democracia, libertad, derechos y bienestar. Indudablemente la sociedad actual
estn provocando formas de pensar de sentir de las personas que son muy
diferentes de las nuestros padres.
Actualmente estamos viviendo en contextos saturados de informacin que
rompen las barreras del tiempo y espacio en una sociedad en la que priman los
valores como la instantaneidad, propiedad de lo espectacular, simplificacin, etc.

RETOS EDUCATIVOS
IMPLICACIONES

EN

UN

MUNDO

GLOBALIZADO

PRICIPALES

La palabra globalizacin se aplica a los procesos de mundializacin que se dan en

los intercambios financieros, de la esfera econmica, en una internalizacin de
dichas relaciones. Estas se entiende a la situacin que se crea cuando existen
relaciones, flujos, comportamientos, procesos y valores que tiene origen, actan y
se reproducen, se repercuten o se identifican en el espacio mundial.
La globalizacin de los mercados, de los circuitos financieros, del conjunto de
redes y materiales o de las empresas viene exigiendo una regularizacin radical.
Las tecnologas de la informacin y la democracia poltica, condicionantes que
han determinado que la globalizacin pueda ser entendida como el conjunto de
procesos econmicos tecnolgicos y sociales que definen a nuevo orden mundial.

Principales implicaciones educativas

Pasamos a considerar las consecuencias que dicho escenario est teniendo en el
mbito concreto de las polticas educativas y en los centros escolares. Hargreaves
nos presenta la postmodernidad como una doble cara antittica, en la que existe
una dimensin positiva.

La flexibilidad de la organizacin y la complejidad tecnolgica

La globalizacin engendra dudas e inseguridades nacionales
La incertidumbre moral y cientfica
disminuye la confianza en la
selecciones pedaggicas
La fluidez de las organizaciones supone un reto para las estructuras
balcanizadas
La ansiedad personal y la bsqueda de la autenticidad en un mundo
carente de anclajes morales seguros
La simulacin segura de la realidad configura productos ms perfectos y
ms plausibles que la misma realidad
La comprensin del tiempo y el espacio puede conducir perfectos y ms
plausibles
La comprensin del tiempo y del espacio puede conducir a la flexibilizacin

Cornoy explica los impactos ms importantes provocados por la globalizacin a

continuacin:
El multiculturalismo
Surgen una serie de identidades de carcter local que tiene la etnia, la religin y
la lengua su razn de ser, como dice Bolvar a medida que avanza la

mundializacin resurge con ms fuerza el poder de la identidad y la reivindicacin

de lo local, aparece con fuerza lo diverso, reconocer y cultivar las diferencias
indivuales. Hargreaves lo explicita ante a crisis de la identidad generada por la
globalizacin, alrededor de la no claridad de la cul es la cultura principal que se
ha de ensear en las escuelas.
Reconvencin de la escuela
Consecuencias ms determinantes de la globalizacin sea la reconversin de la
escuela, Castell la revolucin tecnolgica llevada a cabo con la globalizacin ha
supuesto una reestructuracin del sistema capitalista de la misma forma que se
produjo con la industrializacin, la reconvencin de la escuela afecta tambin a
los elementos nucleares del sistema educativo, como son los modos de
enseanza y aprendizaje los roles y responsabilidades y, muy especialmente, las
relaciones con las familias y comunidades.

Estado de bienestar y escuela pblica

Segn Castells las consecuencias de la globalizacin es la dificultad de observar
el estado de bienestar en su forma actual, el estado encuentra los elementos que
le permiten reorganizar la administracin de lo educativo y su influencia en ello,
aspectos que tiene que ver con:

El cambio de la funcin del estado

El estado presta cada vez menos servicios sociales buscando transferir su
responsabilidad a la sociedad civil
La privatizacin se cree que la educacin ha dejado de ser un servicio
pblico cubierto por el estado
Descentralizacin de los sistemas escolares y el trabajo de centralizacin
administrativa, etc.

En la actualidad estamos asistiendo un gran debate en relacin con la educacin

pblica/educacin privada, Navarro ha introducido conceptos como: mercado,
competitividad, libertad de eleccin de centro, reduccin del papel del estado,
etc.; Gimeno se suma a la crtica del contexto neoliberal, matizando una serie de
pilares sobre los que se apoya esta racionalidad.

a) La fuerte presin conservadora que est estimulando las fuerzas del

mercado y la libertad educativa condiciona que se vuelva a modelos
pedaggicos tradicionales a dar ms responsabilidad y libertad a los padre
a la hora de eleccin de centro, adoptar de mayor autonoma a la escuela.
b) La educacin pasa a ser una mercanca que no tiene precio como cualquier
objeto, por tanto, sta se compra y se vende. El mercado como sabemos
supone:

Mecanismo de evaluacin externa de la calidad para informar al

consumidor, el papel de la evolucin diagnostica se concibe con un
doble objetivo
a) Como instrumento de control al servicio de la sociedad que quiere
conocer tanto los objetivos a los que se orienta la educacin como los
rendimientos alcanzados por los alumnos en determinados niveles
educativos
b) Como instrumento de mejor y optimizacin del sistema educativo la
escuela pblica es una apuesta histrica a favor de la igualdad, porque
posibilita el acceso a la educacin a quienes no tiene recursos propios y
adems porque en ella debe tener cabida a toda la diversidad de
estudiantes.
DESAFIOS DE LA EDUCACIN DESDE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y
PRINCIPALES IMPLICACIONES EDUCATIVAS
El imperio del neoliberalismo preside la globalizacin de la economa, la
competitividad, las nuevas tecnologas, la era de la informacin, la sociedad del
conocimiento como fenmeno impactante en las escuelas, se est generando un
cambio cualitativo en las relaciones entre los seres humanos que acontece en un
nuevo escenario de comunicacin, denominado por distintos analistas como:
sociedad de la informacin, sociedad en red, sociedad digital, tercer entorno,
cibersociedad, etc. Este nuevo escenario denominado como la tercera revolucin
de la humanidad.
Bell para referirse a la denominada sociedad del conocimiento, suele utilizar la
expresin que designa un tipo de sociedad y de cultura en la que cualquier
actividad individual o social, nos dirigimos hacia una era en la que cada vez ms
la educacin ser la condicin decisiva para poder participar en el mundo a
quedar excluidos. Sociedad del conocimiento entendida como una sociedad en
que la ciencia ha incrementado de modo extensivo las capacidades de la
sociedad de actuar sobre s misma, sus instituciones y su relacin con el entorno
natural.
Por sociedad de la informacin entendemos aquel sistema social basado en el
soporte de las nuevas tecnologas que facilitan el acceso todo tipo de
informacin, los diferentes motivos que han sido expuestos.

Nacin sociedad viene a designar una condicin en la que determinado tipo de

conocimientos y datos circulan con tanta rapidez, La informacin se considera
como un bien econmico fundamental y como motor del desarrollo, establece las
bases tericas para comprender la sociedad de la informacin y los cambios
sociales que supone la revolucin tecnolgica, con la expansin de internet, se ha
convertid en un instrumento universal de comunicacin, es un claro reto social
asegurara el derecho de acceso a las nuevas tecnologas y un desafo educativo

Principales implicaciones educativas

Este nuevo escenario motivado por la sociedad est determinado y generando un
cambio cualitativo y cuantitativo en la educacin en tormo en relacin con la
educacin, segn Retortillo son las siguientes:

Distalidad frente a proximidad: Hace mencin a que las tecnologas

de la comunicacin permiten promover la relacin de proximidad
entre los agentes, sin necesidad de que se encuentre en cercana
fsica
Reticularidad frente a rensintualidad: Se puede crear interaccin
entre varias personas sin que ninguna de ellas compartan el recinto
fsico de la escuela lo nico importante es tener acceso a los nodos
de comunicacin previstos en la red
Representacin frente a presencia: Significa cada vez ms, y gracias
a las tecnologas de la comunicacin podemos tener ms acceso a
contenidos complejos y a datos reales
Multicrnico frente a sincrnico: En relacin con el tiempo las
interacciones no tienen que ser simultneas si no que pueden
producirse en cualquier momento

Aspectos que estn provocando en estos, momentos, asistamos a la

reconstruccin del significado de la escuela que es a nuestro parecer los
siguientes:
a) La escuela a de potenciar y ensear unas habilidades concretas como el
manejo de las nuevas tecnologas en trabajo de equipo la flexibilidad la
responsabilidad, etc.

b) La escuela ha de ser consciente de que ya no es slo ella la entidad que

trasmite cultura, si no que tambin las nuevas tecnologas permiten a
los ciudadanos acceder a la informacin
c) A la escuela le compete formar ciudadanos cultos para que tomen como
conocimiento lo que es pura mercanca cultural
d) Se necesita una escuela comn, que este abierta a todo alumno
ofreciendo sin discriminacin una educacin comn para todos
e) Se reclama la necesidad del incremento de la capacidad de autogestin
de las propias instituciones escolares
f) Se reclama una mayor relacin escuela entorno, la necesidad de
establecer relaciones entre lo que pasa en la escuela y lo que se vive en
la calle, para ser de la escuela un espacio de vida
g) La escuela ha de tener un papel fundamental e imprescindible en la
construccin de la propia identidad personal y social del estudiante
Tomando en consideracin las apreciaciones realizadas por Cadwell y Spinks con
modelos de escuela en una sociedad de conocimiento en donde las estrategias de
accin segn estos autores se dirigan particularmente, hacia lo siguiente:
1.-Limites disciplinares rotos para integrarse en el crculo, las nuevas tecnologas
del aprendizaje
2.- La estructura de las escuelas diseadas en la idea de industrial sern
rediseadas para adecuarse a las necesidades de la sociedad
3.- Las escuelas deberan contar con un amplio rango de profesionales que
trabajen y apoyen a los profesores
4.- Los profesores podrn tener acceso a los mejores recursos que apoyen su
trabajo
5.- Estudiantes alumnos y otros profesionales trabajaran cada vez ms en equipo
6.- Los centros escolares ampliaran sus cometidos e orientacin y apoyo en los
estudiantes
7.-Nuevos roles y profesionalismos de los docentes darn lugar a una
responsabilidad y rendimiento de cuentas a formas de desarrollo profesional,
individual y en equipo.
8.-Igualdad de acceso y equidad deberan ser rediseados en una sociedad del
conocimiento
9.- Las escuelas virtuales llegaran hacer una realidad en determinados momentos
de la educacin
10.- Nuevas culturas para el aprendizaje tendrn lugar en una sociedad del
aprendizaje

Todo ello viene condicionado por encontrarnos de una fase de transicin hacia
una nueva forma de sociedad, la sociedad del conocimiento

LA FORMACIN DE LOS PROFECIONALES DE LA EDUCACION ANTE LA

SOCIEDAD GLOBALIZADA Y DEL CONOCIMIENTO. LOS NUEVOS DESAFIOS
DE LA PROFESIN DOCENTE
El desafo del futuro para s mismos y para preparar las generaciones actuales es
la llamada sociedad del conocimiento, sociedad de la informacin, aldea global o
cualquier otra terminologa a fin a la idea de los cambios ineludibles del siglo XXI.
Hay que repensar como estos fenmenos van a efectuar la formacin de los
futuros profesionales de la educacin. La postmodernidad impregna todos los
mbitos de la actividad humana y tanto la educacin como la formacin del
profesorado no estn al margen de su influencia, se amplan las funciones de los
profesores y al enfrentarse a nuevos problemas y obligaciones. Existen una gran
variedad de factores que de forma directa e indirecta estn condicionando el
desarrollo de la profesionalidad docente. La escuela tiene que conocer entre otras
cosas:

Las nuevas exigencias que la sociedad plantea

Los cambias que se producen en la sociedad
La diversificacin y profundizacin que de forma constante y acelerada
tiene un lugar en los campos cientficos y profesionales
Las exigencias del mundo laboral al que a cundirn los alumnos al terminar
su etapa educativa

Es prioritaria una formacin que d respuesta una doble presin: desde el exterior
se exige ms de las escuelas y en la propia escuela cada vez ms, se hacen ms
difcil ensear. Para afrontar estos desafos es necesario que las escuelas
reclamen o solo ms autonoma si no tambin que demande la formacin de
calidad para el profesorado, los autores Esteve Franco y Vera han sealado la
existencia de una serie de factores que son responsables de la presin del cambio
social los ms importantes son:

Aumento de las exigencias sobre el docente

Inhibicin educativa de otros agentes de socializacin
Ruptura del conceso social sobre la educacin
Modificacin del apoyo de la sociedad al sistema educativo
Cambios en los contenidos curriculares
Escases de recursos materiales soy deficientes condiciones de trabajo

En la actualidad asistimos una tercera revolucin educativa caracterizada, segn

Esteben por determinados factores que estn cambiando tanto el campo de
actuacin del profesor como tambin por consiguiente la formacin del
profesorado , del pedagogo:
Los factores son los siguientes:

Extensin real de la educacin primaria a todos los nios en edad de

recibirla
En reconocimiento de la importancia de la educacin preeescolar,
integrndola en planificaciones educativas del estado
Democratizacin de la educacin
Planificacin social de la educacin a partir de los conceptos de reserva de
talento

NUEVAS DEMANDAS DE FORMACIN. EDUCAR EN UN MUNDO PROCURAR

Y EN UNA SOCIEDAD DEMOCRTICA
En estos tiempos se necesitan ms que nunca, valores, puntos de referencia, y es
necesario y urgente un plan de accin educativo basado en tres grandes pilares la
no violencia la igualdad y la libertad. Estn debern ser las bases de la educacin
de todos los pases, cuales quiera que sean sus creencias.