PROGRAMA ESPECFICO

NOMBRE:
FECHA DE NACIMIENTO:
TUTOR:
CENTRO:
LOCALIDAD:
INFORMES MDICOS
INFORMACIN
HISTORIA ESCOLAR
PREVIA
HISTORIA PERSONAL
HABILIDADES ADAPTATIVAS
CAPACIDAD INTELECTUAL
COMPETENCIAS COGNITIVAS
MOTRICIDAD GENERAL
DATOS
JUEGO SIMBLICO
COMPLEMENTARIOS
PRERREQUISITOS LINGSTICOS
Atencin
Imitacin
Memoria
Lengua
Sociales
Naturales
LCL.1.1.2. Se expresa respetuosamente hacia el De aqu se seleccionan De aqu se seleccionan
resto de interlocutores. (CCL, CSYC)
los objetivos del rea los objetivos del rea
OBJETIVOS
LCL.1.1.4. Comprende el contenido de mensajes para extraer el centro para extraer el centro
DE REA
mediante el contexto. CCL.
de inters de la unidad de inters de la unidad
LCL.1.2.1. Expresa sus ideas de forma cada vez didctica. muy til para didctica. muy til para
ms clara y
el vocabulario...
el vocabulario...
OBJETIVOS DE AUDICIN Y
CONTENIDOS DE AUDICIN Y
LENGUAJE
LENGUAJE
CONDUCTA PROTOIMPERTIVOS
S
PREVERBA PROTODECLARATIVOS
LES
BASES
RESPIRACIN
FUNCIONA
Tipo de patrn
DATOS
PERSONALES

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LES

Capacidad
Nasal/Oral
Suficiencia nasal
Coordinacin
inspiracin/espiracin.
SOPLO
Intensidad
Control
Duracin: sordo/sonoro.
ANATOMA
Labios
Lenguas
Maxilares
Dientes
Paladar
Velo palatino
PRAXIAS
Direccionalidad
Proyeccin y retrusin
Posicionamiento
Diadococinticos
Normalizacin del tono
muscular.
Expresiones faciales.
VOZ
Tono
Intensidad
Timbre
Fructuaciones
SUPRASEGMENTALES
Entonacin

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DESARROL
LO
FONOLGI
CO

Ritmo
RITMO
Repeticin de
estructuras rtmicas
propuestas.
Adaptacin de la
expresin oral al ritmo.
DISCRIMINACIN AUDITIVA
Silencio - rudo
Localizacin de la fuente
sonora
Seguimiento de la
fuente sonora en el
espacio.
Discriminacin de
sonidos de distintos
entornos.
Discriminacin
secuencial de los
sonidos.
Discriminacin figura fondo auditivo.
Discriminacin de
cualidades del sonido.
MEMORIA AUDITIVA
INVENTARIO FONTICO
INTEGRACIN DEL SISTEMA
FONOLGICO
PROCESOS DE
SIMPLIFICACIN DEL HABLA.
FLUIDEZ

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DESARROL
LO
MORFOL
GICO
DESARROL
LO LXICO
DESARROL
LO
SINTCTIC
O

DESARROL
LO
SEMNTIC
O

DESARROL
LO

DESARROLLO
METAFONOLGICO
CONCORDANCIA
GNERO/NMERO
CONCORDANCIA
TIEMPO/PERSONA/NMERO.
VOCABULARIO
COMPRENSIVO Y EXPRESIVO
ESTRUCTURA ASOCIATIVA
ENTRE PALABRAS.
ESTRUCTURA SINTCTICA
ORGANIZACIN DE LA
ESTRUCTURA NARRATIVA.
ELABORACIN DEL
DISCURSO
COMPRENSIN DE LAS
PROPOSICIONES.
Seguimiento de
instrucciones orales.
Comprensin de
proposiciones.
Supresin de la
informacin
incongruente.
Realizacin de
inferencias.
COMPRENSIN DE TEXTOS
NARRATIVOS.
USO DE LAS FUNCIONES DEL
LENGUAJE.

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PRAGMTI
CO

PROCESOS
LECTORES

Instrumental
Reguladora
Dar informacin
presente y ausente.
Buscar informacin.
Imaginar.
ADECUACIN DE LAS
DESTREZAS
CONVERSACIONALES.
Turnos de conversacin:
iniciados y respetados.
Tema de conversacin.
Lo propone
Participa.
Da respuestas
contingentes que
aumentan la
informacin.
Coherencia en la
organizacin de
ideas.
Usa decticos.
Mantiene el tema de
conversacin sin
recurrencia ni
tangencialidad.
Respuestas coherentes.
PROCESOS PERCEPTIVOS
VISUALES
PROCESOS FONOLGICOS
PROCESOS COMPRENSIVOS

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LXICOS Y SINTCTICOS
CRITERIOS DE
COMPENTE
EVALUACIN
CIA
1 Presenta las
conductas
preverbales
necesarias para el
desarrollo del
lenguaje oral.
2 Ha desarrollado
unas bases
funcionales
adecuadas, que
permiten el
desarrollo de una
correcta
articulacin y
desarrollo del
lenguaje.
3 Tiene un nivel de
Fontico/Fonolg
desarrollo
ico
apropiado a su
edad en los
Morfolgico
distintos
componentes del
lenguaje.
Lxico
Sintctico

INDICADORES

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Cuaderno de trabajo
del alumno
Escala de observacin
directa/sistemtica.
Pruebas escritas
(controles, trabajos,)
Registro de conductas
Registro de
exposiciones orales.
NIVEL DE ADQUISICION
DEL INDICADOR

1.- Lo consigue

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parcialmente con ayuda

2.- Consigue el nivel
bsico
3.- Lo consigue (nivel
avanzado)
4.- Lo consigue y aplica
en contextos diversos
(excelencia)

Semntico
Pragmtico
4 Est adquiriendo
de forma
apropiada los
procesos lectores
necesarios para la
adquisicin de la
lectoescritura.
TRASPOSICIN DIDCTICA
Modelos de enseanza
Juegos de roles
Cooperacin entre pares
Formacin de conceptos
METODOLOGA

Simulacin
Control de contigencias

Tipos de agrupamientos
Parejas
Estrategias metodolgicas

Individuales

Moldeamiento
Instrucciones de
apoyo
Instigacin de la
conducta

Memorstico
Organizadores previos
Enseanza directa

Encadenamiento
Modelado

Tiempo fuera
Apoyo visual

Flexibles

Refuerzo positivo
Uso de TICS

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RECURSOS
Material imprimible de libros
especficos del aula (geu, Anaya,
Santillana).
Mtodos especficos para el
desarrollo de las habilidades
necesarias en este alumnado.
Fichas imprimibles en internet.
Fichas de elaboracin propia.
Aplicaciones.
Powerpoint.
Juegos educativos fsicos en el aula
Juegos educativos en el ordenador.

PROCESOS
Pensamiento
Pensamiento
Pensamiento
Pensamiento
Pensamiento

COGNITIVOS
reflexivo
analtico
analgico
prctico
creativo

ESCENARIOS
El colegio: aula de apoyo a la
integracin, huerto escolar,
AEEE, psicomotricidad
La localidad: tienda cercana
para comprar, elementos de la
comunidad dentro del barrio.
La familia.

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