Cuadernillo 1

Razona y
argumenta

11
6
7

Resuelve situaciones problemticas multiplicativas de proporcionalidad

simple que demanden calcular el total de objetos o la cantidad total.
Resuelve situaciones problemticas multiplicativas de proporcionalidad
simple que demandan hallar el tamao de cada grupo (particin).
Resuelve situaciones problemticas que implican identificar patrones
aditivos en los nmeros naturales y completa la secuencia.

Comprensin
y uso de las
igualdades y
desigualdades

Resolucin
de problemas
de Cambio y
relaciones

Resolucin
de problemas
de Nmeros y
operaciones

Razona y
argumenta

Elabora y usa
estrategias y
procedimientos

Comunica y
representa

Matematiza

Capacidad

Recodifica nmeros naturales hasta la unidad de millar utilizando descomposiciones

usuales y no usuales con apoyo grfico.

6
7
9

Resuelve situaciones problemticas referidas a agregar o quitar una cantidad a

otra (Cambio 3, 4, 5 o 6).
Formula la pregunta de una situacin problemtica de estructura aditiva, a partir
de un conjunto de datos y la resuelve.
Resuelve situaciones problemticas multiplicativas de proporcionalidad simple que
demanden hallar el total de objetos o la cantidad total.

Identifica un patrn aditivo en una secuencia de nmeros naturales, presentada

con un soporte grfico, y lo aplica para hallar el trmino que completa la secuencia.

Resuelve situaciones problemticas de varias etapas que requieren relaciones

aditivas y multiplicativas.

Comprensin
y uso de las
igualdades y
desigualdades

12

11

Identifica patrones multiplicativos en secuencias

de nmeros naturales
presentada con un soporte grfico y contina dicha secuencia.
Analiza la equivalencia entre dos expresiones grficas que involucran interpretar
una incgnita y establecer relaciones multiplicativas.

16

13

17

15

Resuelve situaciones problemticas aditivas referidas a igualar o comparar una cantidad

con otra (igualacin y comparacin 1, 2, 3 o 4) involucrando nmeros de hasta cuatro cifras.

Resuelve situaciones problemticas multiplicativas de proporcionalidad simple que

demandan hallar la cantidad de grupos o partes (medida).

10
Interpreta y explica la relacin parte todo en una unidad.

Recodifica nmeros naturales hasta la unidad de millar utilizando descomposiciones

usuales y no usuales con apoyo grfico.

Compara nmeros de hasta 3 cifras.

Compara la masa de objetos empleando unidades convencionales como el kilogramo

y el gramo.

Interpretacin y
generalizacin Resuelve situaciones problemticas que implican identificar patrones aditivos en
los nmeros naturales y completa la secuencia.
de patrones

Comprensin
y uso de las
operaciones

Comprensin
y uso de los
nmeros

14

Pregunta
Identifica un conjunto de objetos a partir de la interpretacin de cuantificadores
y de caractersticas de los subgrupos que lo conforman.

Indicador

A 4. DE PRIMARIA - ENTRADA 2

Cantidad de
respuestas
adecuadas

Cantidad de
respuestas
adecuadas

Cantidad de
respuestas
parciales

Cantidad de
respuestas
parciales

Cantidad de
respuestas
inadecuadas

Cantidad de
respuestas
inadecuadas

Las siguientes preguntas te podran ser tiles para el analisis de los resultados del aula.
u Qu tipos de respuestas se dieron ms en su aula: adecuadas, parciales o inadecuadas?
A qu crees que se deba esto?
u Qu logros y qu dificultades tienen los estudiantes del aula en cada una de los
aspectos considerados?
u Qu aprendizajes crees que deben reforzar los estudiantes de su aula para alcanzar lo
requerido en el grado?

Analiza la equivalencia entre dos expresiones grficas y/o simblicas que

involucran establecer relaciones multiplicativas.

Identifica patrones multiplicativos en secuencias de nmeros naturales

presentada con un soporte grfico y contina dicha secuencia.

10

Resuelve situaciones problemticas referidas a agregar o quitar una

cantidad a otra (Cambio 3, 4, 5 o 6).

Interpretacin Identifica un patrn aditivo en una secuencia de nmeros naturales,

y
presentada con un soporte grfico, y lo aplica para hallar el trmino que
generalizacin completa la secuencia.
de patrones

Comprensin
y uso de las
operaciones

Resuelve situaciones problemticas aditivas referidas a igualar o

comparar una cantidad con otra (igualacin y comparacin 1, 2, 3 o 4) con
nmeros de hasta cuatro cifras.

Comunica y
representa
Elabora y usa
estrategiasy
procedimientos

Recodifica nmeros naturales hasta la unidad de millar utilizando

descomposiciones usuales y no usuales con apoyo grfico.

Matematiza
3

Estima y compara la masa de objetos empleando unidades convencionales

como el kilogramo y el gramo.

Aprendizajes Correspondientes

Resolucin
de problemas
de Cambio y
relaciones

Resolucin de
problemas de
Nmeros y
operaciones

13

Reagrupa dos conjuntos de objetos clasificados usando un criterio

diferente, identifica y explica el nuevo criterio de agrupacin.

Comprensin
y uso de los
nmeros

Pregunta
12

Indicador
Clasifica un conjunto de elementos a partir de un patrn dado e identifica
las caractersticas de cada grupo formado en funcin a dicho criterio.

Capacidad

A 4. DE PRIMARIA - ENTRADA 1

Aprendizajes Correspondientes

MINISTERIO DE EDUCACION Av. De la Arqueologa, cuadra 2, San Borja Lima, Per. Impreso por: Industria Grfica Cimagraf S.A.C. Psje. Santa Rosa N 220, Ate Lima RUC: 20136492277. Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per: N 2014-14441

Cuadernillo 2

Para complementar la informacin del registro de logros, hemos elaborado la siguiente tabla,
que nos permitir analizar las preguntas que indagan por los aprendizajes de 4. hasta este
momento del ao. As podremos inferir qu capacidades o indicadores ya han sido logrado por
los estudiantes, en cules se requiere seguir trabajando y en cules muestran importantes
dificultades. Traslade la cantidad de respuestas adecuadas, parciales e inadecuadas de las
siguientes preguntas:

Entrada

Registro de logros
M AT E M T I C A

Demostrando

lo que aprendimos

grado
Primaria

Institucin Educativa:
Docente:
Seccin:

REGISTRO DE LOGROS DE MATEMTICA

- ENTRADA

Resuelve problemas de Nmeros y operaciones

Comprensin y uso de los nmeros

Aspectos

Clasificacin

Cuadernillos
Nombres y apellidos del estudiante
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

C1

12

13

Comparacin

Sistema de numeracin decimal

C2

C1

C2

C1

14

C2

Comprensin y uso de las operaciones

Problemas aditivos

Comp. de las fracciones

C2

Resuelve problemas de Cambio y relaciones

10

C1

C2

C1

Problemas multiplicativos
C2

C1

C2

C1

11

Problemas de varias etapas

C2

Interpretacin y generalizacin de patrones

Patrones aditivos

C2

15

17

C1

Patrones multiplicativos

C2

10

13

16

Comprensin y uso
de las igualdades y
desigualdades

Equivalencias

C1

C2

C2

C1

12

11

ACOSTA MURGA Arn Alessandro.

AGUILAR CAMPOS, Alexis Omar.
ALCANTARA COTRINA Jeanpiero.
ALCANTARA HERNANDEZ Dajana Vernica.
ARIAS VARGAS Josu Aldair Yanfranco
BUENO ZAVALETA Jess David.
CARRANZA GARCIA, Anah Alexandra.
CASAHUAMAN ARIAS, Csar Geanfranco.
CEDRON POEMAPE, Vctor Emanuel.
CHAVEZ ALCANTARA, Kristell Elizabeth.
CHIRINOS GUANILO, Treysi Anah.
CHIROQUE HOYOS, Jeanl Moiss.
CUEVA VARGAS, Geraldine Guadalupe.
DURAND ESPINOZA, Dante Rene.
ESPINOZA ALMENGOR, Jos Miguel.
ESPINOZA PAREDES, Aisa Stefana.
ESPINOZA PAREDES, Manuel Stfano.
ESPINOZA TORRES, Adam Ral.
FLORES VENTURA, Josep, Steven.
GONALES AO, Walter Jhamir.
GUEVARA FLORES, Carlos Andree.
LLUEN AGUILAR, Yosimar Jefferson.
MEDINA ALBITRES, Wanehuska Masiel.
MONZON VALIENTE, Valeria Tatiana.
PAIRAZAMAN CAPILLO, Enory Guadalupe.
PEREDA SANCHEZ, Richard Junior.
REYES FERNANDEZ, Eduard Enrique.
REYES VARGAS, Angel Esthfano.
RODRIGUEZ CORREA, Ral Ricardo
RODRIGUEZ DIAZ, Leicen Enrique.
VENTURA GRADOS, Mara Fernanda.
VERASTEGUI POEMAPE, Antony Gabriel.
ZAPATA SOSAYA, Fabin Daniel.

Cantidad de respuestas de cada tipo

Cantidad de
respuestas
adecuadas

Cantidad de
respuestas
parciales

Cantidad de
respuestas
inadecuadas

Tipo de
apoyo que
requiere el
estudiante

Para analizar qu logros o

dificultades tiene cada uno de los
estudiantes y poder implementar
estrategias diferenciadas analice
las siguientes preguntas:
Observe los resultados obtenidos por cada
estudiante y responda:
Cuntas respuestas adecuadas tiene?
Qu tipo de respuestas (adecuadas,
parciales o inadecuadas) tiene
mayoritariamente?
En qu aspectos se encuentran la mayor
cantidad de respuestas adecuadas? En
qu aspectos se encuentran la mayor
cantidad de respuestas parciales e
inadecuadas?
Cules son las principales dificultades que
Sobre su grupo de estudiantes, responda:
La mayora de estudiantes requieren
actividades adicionales a las planificadas
para construir los saberes previos o los
prerrequisitos? La mayora ha afianzado los
aprendizajes, requieren nuevos retos y estn
listos para aprender de manera significativa
las capacidades propias de cuarto grado?
Cmo podra brindar atencin
diferenciada a sus estudiantes, atendiendo
a sus intereses, necesidades y sobre todo a
sus dificultades?
Cules son los aprendizajes que ms han
desarrollado los nios? Qu es lo que han
logrado en relacin al inicio del ao escolar?

35

Cantidad de respuestas adecuadas

Cantidad de respuestas parciales

Indicadores

Indicadores

Indicadores

Analiza la equivalencia entre dos expresiones

grficas y/o simblicas que involucran
establecer relaciones multiplicativas.

Analiza la equivalencia entre dos expresiones

grficas que involucran interpretar una incgnita
y establecer relaciones multiplicativas.

Identifica patrones multiplicativos en

secuencias de nmeros naturales presentadas
con un soporte grfico y contina dicha
secuencia.

Resuelve situaciones problemticas que

implican identificar patrones aditivos en los
nmeros naturales y completa la secuencia.

Identifica un patrn aditivo en una secuencia

de nmeros naturales, presentada con un
soporte grfico, y lo aplica para hallar el
trmino que completa la secuencia.

Resuelve situaciones problemticas que

implican identificar patrones aditivos en los
nmeros naturales y completa la secuencia.

Resuelve situaciones problemticas de varias

etapas que requieren relaciones aditivas y
multiplicativas.

Resuelve situaciones problemticas

multiplicativas de proporcionalidad simple
que demandan hallar la cantidad de grupos o
partes (medida).

Resuelve situaciones problemticas multiplicativas

de proporcionalidad simple que demandan hallar el
tamao de cada grupo (particin).

Resuelve situaciones problemticas

multiplicativas de proporcionalidad simple que
demanden calcular el total de objetos o la
cantidad total.

Formula la pregunta de una situacin

problemtica de estructura aditiva a partir de
un conjunto de datos y la resuelve.

Resuelve situaciones problemticas referidas

a agregar o quitar una cantidad a otra
(Cambio 3, 4, 5 o 6).

Resuelve situaciones problemticas aditivas

referidas a igualar o comparar una cantidad
con otra (igualacin y comparacin 1, 2, 3 o 4)
con nmeros de hasta cuatro cifras.

Interpreta y explica la relacin parte - todo

en una unidad.

Compara nmeros de hasta 3 cifras.

Recodifica nmeros naturales hasta la unidad

de millar utilizando descomposiciones usuales
y no usuales con apoyo grfico.

Compara la masa de objetos empleando

unidades convencionales como el kilogramo
y el gramo.

Estima y compara la masa de objetos

empleando unidades convencionales como el
kilogramo y el gramo.

Identifica un conjunto de objetos a partir

de la interpretacin de cuantificadores y de
caractersticas de los subgrupos que lo conforman.

Reagrupa dos conjuntos de objetos clasificados

usando un criterio diferente, identifica y
explica el nuevo criterio de agrupacin.

Clasifica un conjunto de elementos a partir de un

patrn dado e identifica las caractersticas de
cada grupo formado en funcin a dicho criterio.

Cantidad de respuestas inadecuadas

Para analizar los aprendizajes logrados por la mayora de los

estudiantes, los aprendizajes an no logrados y aquellos que estn en
proceso de desarrollo analice las siguientes preguntas:
En toda la prueba, hay algn aspecto o algn indicador que particularmente sea menos desarrollado
por la mayora de estudiantes, es decir, el que sea menos respondido o el que tenga menor cantidad de
respuestas adecuadas? A qu aspectos o indicadores pertenecen estas preguntas?
Cules son los aprendizajes que menos han desarrollado los nios? Qu dificultades especficas
demuestran los nios en relacin a dichos aprendizajes? A qu crees que se deban estas dificultades?
A partir de lo anterior, cmo organizara a los grupos en funcin a sus dificultades?, en qu momentos
usara dicha organizacin?
Segn lo analizado, qu estrategias podra implementar en su aula con su grupo de es tudiantes?, qu
otras estrategias podra usar con los estudiantes que presentan mayores dificultades?