WALTER COQUE

REALIDAD NAC. ING. CIVIL

CREACIN DE LA UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

La Universidad Tcnica de Ambato, se crea mediante Ley No. 69-05 del 18 de abril de
1969, como una comunidad de profesores, estudiantes y trabajadores.
La Universidad Tcnica de Ambato, la primera universidad estatal creada en la zona
central del Ecuador, desarrolla sus actividades en su casona ubicada en la ciudadela
Ingahurco, ciudad de Ambato, Provincia de Tungurahua

UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO

Misin
Formar profesionales lderes competentes, con visin humanista y pensamiento crtico a
travs de la Docencia, la investigacin y la vinculacin, que apliquen, promuevan y
difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades del pas.

Visin
La Universidad Tcnica de Ambato por sus niveles de excelencia se constituir como un
centro de formacin superior con liderazgo y proyeccin nacional e internacional.

Objetivos Estratgicos Institucional

Formar y especializar profesionales con liderazgo, responsabilidad social ambiental

con slidos conocimientos cientficos, tecnolgicos y artsticos, que entiendan la
realidad socioeconmica del Ecuador, de Latinoamrica y del mundo y que emprendan
de manera autnoma en iniciativas que propicien el desarrollo socioeconmico de la
provincia, regin y el pas coadyuvando a la consecucin del Buen Vivir.

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REALIDAD NAC. ING. CIVIL

Realizar investigacin formativa y generativa cientfica tecnolgica y social que

permita generar innovacin tecnolgica, crecimiento productivo y rescate de lo social
que contribuya a la superacin de problemas de desarrollo del Ecuador y del mundo,
bajo los principios de calidad, pertinencia, integridad, autodeterminacin para la
produccin del pensamiento y conocimiento.

Vincular la labor universitaria con el desarrollo del entorno social productivo y

cultural, en base a los requerimientos de la sociedad y a travs de la transferencia de la
ciencia y tecnologa, la difusin de cultura y la produccin de bienes y servicios
MODELO EDUCATIVO DE LA UTA
El modelo educativo que se propone en este documento debe construirse da a da en el
claustro universitario para responder a las necesidades educativas concretas de nuestra
institucin, facilitando el dilogo pedaggico entre los principales actores para el logro
de una operacin coherente del mismo.
Las actividades acadmicas de la UTA, estarn orientadas por el modelo educativo,
cuyas caractersticas generales son las siguientes: participativo, humanista, integral,
crtico, constructivista, flexible y transformador, identificado con las necesidades del
desarrollo institucional y de la colectividad
FUNDAMENTOS
En el eje central de los fundamentos filosficos, epistemolgicos, sociolgicos y
psicopedaggicos del Modelo Educativo propuesto en la UTA , se ubica el socio
constructivismo .Una exposicin rpida de cada uno de estos principios que justifican la
concepcin educacional institucional, permite situar e identificarlas funciones de cada
uno de Los elementos del modelo educativo y determinar las etapas de su proceso
pedaggico

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REALIDAD NAC. ING. CIVIL

FUNDAMENTOS FILOSFICOS
Como fundamento filosfico de la educacin el constructivismo considera que el
conocimiento no es una copia de la realidad sino una construccin social o
reconstruccin.
Es decir, es una interpretacin o una construccin por parte del sujeto, en donde el
sujeto interacta con la Realidad construyendo su propio conocimiento, en comunidades
de aprendizaje .En la epistemologa constructivista, el sujeto interacta con la realidad,
construyendo su conocimiento y al mismo tiempo su estructura mental; por lo que el
conocer un objeto implica interactuar con l para transformarlo y en el proceso
transformarse
FUNDAMENTOS SOCIOLGICOS
Los fundamentos de la construccin social del conocimiento parten del hecho de que la
realidad se construye socialmente y la sociologa del conocimiento puede analizar al
aprendizaje como un proceso social. Por lo tanto, el "conocimiento" entendido como la
confianza de que los fenmenos son reales y con caractersticas propias, y la "realidad"
como una cualidad de los fenmenos que conocemos con independencia de nuestra
cognicin y volicin; se constituyen en los pilares de la sociologa del conocimiento. Se
considerar que el trabajo de aprendizaje grupal favorece los procesos de Socializacin
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGGICOS
Los elementos y momentos psicopedaggicos del modelo propician el aprendizaje
centrado en la actividad de los alumnos y en un contexto social, por medio de la
utilizacin de los siguientes elementos:
Mecanismos del desarrollo cognoscitivo: Asimilacin, acomodacin y
adaptacin.
Pensamiento dialctico: Tesis, antitesis y, sntesis.
Proceso Educativo: Interaccin constructiva, mediacin, problematizacin,
informacin, procesamiento y aplicacin.
Evaluacin de los aprendizajes: Autoevaluacin

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COMPETENCIAS ENTRE VISIONES DE MUNDO

Visin Mecnica de mundo
Visin econmica de mundo
Visin holstica de mundo

VISIN MECNICA DE MUNDO

El mundo es una maquina habitada por piezas del engranaje.

La historia no existe o no es relevante para la maquina
El progreso significa ms soluciones mecnicas .
No hay espacio para valores morales ni principios ticos
Lo cientfico es lo observable y cuantificable.
El ser humano es un recurso.

VISIN ECONMICA DE MUNDO

El mundo es percibido como un mercado.
Las transacciones comerciales prevalecen sobre las relaciones sociales.
Proveedores, productos, intermediarios, vendedores, consumidores clientes e
inversionistas.
Lucha por la supervivencia, sobrevivir el ms competitivo.
Conceptos claves: competitividad, oferta, demanda, eficacia, eficiencia, utilidad,
modernizacin.

VISIN HOLSTICA DE MUNDO

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REALIDAD NAC. ING. CIVIL

El mundo es un sistema complejo y dinmico multidimensional y funciones

interconectadas.
La historia es relevante para la compresin; pasado presente y futuro estn

interrelacionadas.
Contextos como realidades socialmente construidas.
Desarrollo sustentable y sostenible.
Ciencia, tcnica, educacin, medios no fines.
Conceptos claves: valores, complejidad, movimiento, diversidad, sociedad,

cultura, equidad, participacin, solidaridad, interaccin,

Talentos humanos.

ESCENARIOS Y PERSPECTIVAS EDUCATIVAS

MEGATENDENCIAS

TIPOS DE EDUCACIN

Sociedad posindustrial
Cultura posmoderna

Educacin para el futuro

Democracia participativa
Liderazgo femenino

Educacin para el liderazgo de la Mujer

Descentralizacin
Autoayuda

Educacin para la Autonoma

Holstica
Ecologa

Educacin

para

la

conservacin

desarrollo del Medio Ambiente

HUMANISMO COSMOPOLITA O UNIVERSAL

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REALIDAD NAC. ING. CIVIL

Mantener un sano equilibrio entre apertura al pluralismo universal y

respeto a los valores autctonos.
Formar ciudadanos del mundo.
SOCIEDAD PLURALISTA
Respeto a la diferencia cultura de convivencia, tica y valores.
EDUCACIN PARA EL FUTURO
ANTIFATALISMO
IMAGINACION CREADORA
PROYECTO DE VIDA
LIDERAZGO DE LA MUJER
MILENIO FEMENINO
ALIANZA HOMBRE- MUJER
PEDAGOGIA PARA MUJERES.
EDUCACIN PARA LA AUTONOMA
Habilidades de razonamiento.
Pensamiento crtico
Pensamiento social.
CONSERVACIN Y DESARROLLO DEL MEDIO AMBIENTE
ECOLOGA NATURAL
ECOLOGA HUMANA.