LICEO POLIVALENTE

SAN FRANCISCO SOLANO

CERRO NAVIA
PLANIFICACION UNIDAD DE APRENDIZAJE PLAN GENERAL 2016
PROFESOR(A):

Beatriz Valenzuela

SUBSECTOR:

NOMBRE UNIDAD DE APRENDIZAJE:

OBJETIVO TRANSVERSAL :

OBJETIVO(S) VERTICAL(ES):

Lenguaje y Comunicacin

N DE CLASES SEM.

Literatura Contempornea

SEMESTRE:

UNIDAD NUMERO: 0 - 1

CURSO:

Cuartos medios

TOTAL SEMANAS:

11

Conocimiento de s mismo de las potencialidades y limitaciones de cada uno.

Respetar y valorar las ideas distintas de las propias.
Autoestima y confianza en s mismo.
Respetar y valorar las ideas distintas de las propias.
Capacidad de conocer la realidad.
Interactuar con propiedad en diversas situaciones comunicativas, predominantemente argumentativas, integrando puntos de vista ajenos a favor de sus propias
argumentaciones y evaluando la validez de los argumentos propios y ajenos, valorando el dilogo como un medio para intercambiar opiniones, disentir legtimamente
y lograr consensos.
Valorar la comunicacin verbal, no verbal y paraverbal como medio para abordar un tema desde nuevas perspectivas y expresar sus argumentos en forma coherente,
precisa y convincente.
Disfrutar la lectura de obras literarias significativas por su capacidad para crear mltiples concepciones de mundo y el valor de ella para el conocimiento y
comprensin de la diversidad humana, as como de la permanencia de valores estticos y universales.
Valorar con actitud crtica la lectura de obras literarias, vinculndolas con otras manifestaciones artsticas, para desarrollar el pensamiento analtico y la reflexin
sobre aspectos significativos del ser humano y diversas concepciones de mundo.

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S)

CONTENIDO(S)

ACTIVIDAD(ES) FUNDAMENTAL(ES)

MATERIALES Y/O
RECURSOS

FORMAS DE
EVALUACION
(Instrumento, tipo)

TIEMPO
(Mes, Semana,
Hrs.)

Identificar rasgos generales de la literatura

contempornea y analizar textos con distintas
secuencias textuales, entre ellas la
argumentativa.

-Evaluacin inicial.
-Literatura contempornea.
-Texto argumentativo

INICIO: La profesora indica los objetivos de la clase:

-Gua de lectura El
introduccin a las temticas de la literatura contempornea artista y la historia
y evaluacin inicial. Los estudiantes observan imgenes de
el Artista y la historia de Sartre.

-Formativa

DESARROLLO: Los estudiantes leen El artista y la

historia de Sartre y contestan preguntas sobre el texto.
Desarrollan examen diagnstico para evaluar nivel de los
estudiantes.
La profesora indica el primer libro de lectura domiciliaria y
la fecha de aplicacin del control de lectura.

Febrero/
Marzo
24/02 al 06/03
3

TERMINO: Los estudiantes comentan junto con la

profesora las respuestas sobre el texto y las corrigen
oralmente.
2

Identificar e interpretar el significado de

palabras complejas en contexto para mejorar
la comprensin lectora y responder preguntas
de vocabulario contextual.

-Vocabulario contextual

INICIO: La profesora entrega una gua con textos cortos en

donde explica la funcin semntica de la palabra segn el
contexto.

-Gua textos cortos

-Diccionario

-Formativa
-Sumativa
Marzo

DESARROLLO: Los estudiantes leen los textos y evalan

qu palabra utilizar para reemplazar en texto sin alterarlo.

07/03 al 13/03
3

TERMINO: Los estudiantes salen a la pizarra y explican el

por qu de sus respuestas.
3

Identificar e interpretar caractersticas

generales de la literatura contempornea en
obras que presentan los temas de la soledad y
la incomunicacin: Contexto histrico.

-Contexto histrico de la poca

INICIO: La profesora solicita a los estudiantes observar la

imagen de El grito de Munch

-Ppt
-Imgenes arte
contemporneo.

Formativa
Marzo

DESARROLLO: Los estudiantes dan una interpretacin

oral acerca del cuadro, posteriormente leen la explicacin
del cuadro y la comparan con la interpretacin propia.

14/03 al
20/03

TERMINO: Los estudiantes corrigen junto a la profesora las

respuestas

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S)

CONTENIDO(S)

ACTIVIDAD(ES) FUNDAMENTAL(ES)

MATERIALES Y/O
RECURSOS

FORMAS DE
EVALUACION
(Tipo, Instrumento)

TIEMPO
(Mes, Semana,
Hrs.)

Identificar e interpretar caractersticas generales

de la literatura contempornea.

-Literatura contempornea.

INICIO: La profesora presenta a los estudiantes las diferentes

temticas de la literatura contempornea

-Ppt
-Gua literatura
contempornea.

-Sumativa

DESARROLLO: Los alumnos observan imgenes de hitos

histricos que han marcado la era, como la Revolucin
industrial, la Primera guerra mundial.
Analizan el cuadro Guernica de Picasso.

Marzo
21/03 al 27/03
3

TERMINO: Los estudiantes contestan una serie de preguntas

sobre las imgenes y las exponen frente a sus compaeros.
5

Identificar e interpretar caractersticas generales

de la literatura contempornea: Temas
recurrentes en la literatura.

-Temas recurrentes en la
literatura.

INICIO: La profesora retoma los conceptos de literatura

contempornea revisados en la unidad.

-Ppt
-Gua literatura
contempornea.

-Sumativa
Marzo/Abril

DESARROLLO: Los estudiantes leen un fragmento de El

tnel de Ernesto Sbato.

28/03 al 03/04

TERMINO: En parejas responden cuestionario sobre el texto

y realizan actividades en la gua.
6

Identificar e interpretar caractersticas generales

de la literatura contempornea: Movimientos
artsticos de la poca y el posmodernismo.

-Movimientos artsticos de la
poca contempornea.

INICIO: La profesora explica los motivos de las apariciones

de los movimientos literarios.

3
-Ppt
-Gua literatura
contempornea.

-Sumativa
Abril

DESARROLLO: Los estudiantes crean un mapa conceptual

con los movimientos literarios.

04/ 04 al
10/04

TERMINO: los estudiantes salen al azar a la pizarra y

explican sus mapas conceptuales.
7

Asumir el rol de entrevistador para obtener

informacin y el rol de entrevistado para narrar
y describir hechos, dar ejemplos y
explicaciones.

-La entrevista :
+ Tipos de entrevista.
+ Estructura de la entrevista.

INICIO: Los estudiantes y la profesora planifican una

entrevista.

3
-Ppt
-Gua La entrevista

-Formativa
-Sumativa

Abril
11/04 al 17/04

DESARROLLO: Los estudiantes asumen el rol de

entrevistador o entrevistado con un propsito.
TERMINO: Evalan la calidad de la entrevista realizada

Aplicar una estrategia para responder preguntas

de vocabulario contextual.

Evaluacin del proceso

INICIO: La profesora entrega evaluacin

Prueba de sntesis

Evaluacin
Abril

Comprender e interpretar textos literarios que

presentan caractersticas generales de la
literatura del siglo XX.

DESARROLLO: Los estudiantes se autoevalan y coevalan

a sus compaeros

Reconocer las caractersticas y estructura de una

entrevista.

TERMINO: La profesora corrige oralmente junto con los

estudiantes la evaluacin.

18/04 al 24/04
3

Analizar textos con distintas secuencias

textuales, entre ellas la argumentativa, que
presentan reflexiones sobre la existencia en el
contexto contemporneo.

Secuencia textual argumentativa:

tesis y argumentos.

INICIO: La profesora explica caractersticas de la secuencia

textual argumentativa.

-Ppt
-Gua la
argumentacin.

Formativa
Sumativa

DESARROLLO: Los estudiantes identifican la secuencia

textual en un texto e infieren informacin acerca de ste.

Abril/Mayo
25/04 al 01/05
3

10

Comprender e interpretar un texto narrativo.

Control de lectura

CIERRE: Los estudiantes discute sobre el contenido de un

texto argumentativo literario.
INICIO: La profesora entrega instrucciones y da a conocer el
objetivo del control de lectura.

Control de lectura

Evaluacin.
Abril

DESARROLLO: Los estudiantes contestan concentradamente

el control.

02/05 al 08/05
3

11

Aplicar una estrategia de vocabulario

contextual.

Evaluacin Trmino de unidad.

CIERRE: La profesora, una vez terminado el control realiza

una retroalimentacin sobre el texto ledo.
INICIO: La profesora indica los objetivos de la evaluacin.

Evaluacin final

Evaluacin
Mayo

Reconocer caractersticas de la entrevista.

DESARROLLO: Los estudiantes responden evaluacin final.
Analizar secuencias textuales y caractersticas
de la argumentacin.
Reconocer caractersticas de la autobiografa.
Comprender y analizar textos literarios del siglo
XX y sus temticas recurrentes.

09/05 al 15/05
3

CIERRE: La Profesora, una vez terminado el examen,

retroalimenta contenidos evaluacin.