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Curso 2006/07 1
INTRODUCCIN
Analizar y juzgar crticamente los Mostrar una actitud crtica ante los usos
diferentes usos sociales de las lingsticos que suponen cualquier tipo de
lenguas, evitando los estereotipos discriminacin.
lingsticos que suponen juicios de
valor y prejuicios (clasistas, racistas,
sexistas, etc.), mediante el
reconocimiento del contenido
ideolgico del lenguaje.
Tal como se plantea el currculo del rea de Lengua y Literatura para la Educacin
Secundaria Obligatoria, el estudio del lenguaje debe realizarse atendiendo a sus diversas
facetas:
El lenguaje como comunicacin. El objetivo ltimo es desarrollar la capacidad de
expresin y comprensin, tanto oral como escrita, de los alumnos, de modo que stos
progresen en las cuatro destrezas bsicas e instrumentales de la lengua: escuchar, hablar, leer
y escribir.
El lenguaje como representacin. El lenguaje es un reflejo de nuestra visin del
mundo, y en tal sentido es necesario fomentar una actitud crtica ante los usos que suponen
juicios de valor o cualquier clase de prejuicios clasistas, racistas, sexistas...
El lenguaje como regulador de la propia actividad. La lengua en s misma es un
instrumento para la adquisicin de nuevos aprendizajes y para la fijacin y el desarrollo del
propio pensamiento.
El lenguaje como goce esttico. Tanto la lectura como la escritura se consideran una
fuente de enriquecimiento cultural y de placer personal.
La visin global que ofrecemos resulta, sin duda, demasiado esquemtica, pero cumple
su propsito: mostrar de manera comparada el proceso a seguir.
Introduccin
De acuerdo con la definicin del objeto de aprendizaje y con los objetivos del rea de
Lengua y Literatura en la Educacin Secundaria Obligatoria, se establecen tres tipos de
contenidos:
procedimientos o contenidos que se refieren a las destrezas para la produccin y
recepcin del discurso;
conceptos o conocimientos explcitos y organizados acerca del sistema lingstico
y de las condiciones de su funcionamiento en distintas situaciones discursivas;
actitudes favorecedoras de la comunicacin y del uso no discriminador.
Estos tres grandes tipos de contenidos recorren los cinco bloques siguientes:
Bloque 1: Comunicacin.
Bloque II: Lengua y sociedad.
Bloque III: Estudio de la lengua.
Bloque IV: Tcnicas de trabajo.
Bloque V: Literatura.
Los bloques primero, segundo, cuarto y quinto se refieren al aprendizaje de la
lengua en diferentes mbitos de uso. Tienen un carcter eminentemente procedimental,
aunque en ellos intervienen la reflexin y la sistematizacin de conceptos en relacin con las
actividades de produccin y anlisis del discurso, y, asimismo, implican el fomento de actitudes
favorables al funcionamiento de la comunicacin y al uso no discriminador del lenguaje.
El tercer bloque tiene un carcter esencialmente conceptual, aunque, por tratarse de
contenidos que proceden de la reflexin sistemtica acerca de los usos de la lengua, este
bloque est imbricado con los dems. Del mismo modo, la sistematizacin de las reflexiones y
su organizacin en sistemas conceptuales requieren el aprendizaje de procedimientos de
anlisis, manipulacin, generalizacin, estructuracin, etc.
Primer curso
I Comunicacin.
1. 1.Elementos de la comunicacin.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 8
V. Literatura.
1. Introduccin a los gneros literarios a travs de la lectura de aumentos representativos.
Anlisis de sus rasgos ms caractersticos.
2. El lenguaje literario. Recursos lingsticos ms importantes.
Segundo curso
I. .Comunicacin.
1. Funciones del lenguaje.
2. Comprensin y produccin de textos pertenecientes a las tipologas textuales expositiva y
argumentativa.
V. Literatura.
Los gneros literarios: Rasgos caractersticos.
La narrativa: estructura. La pica, el cuento y la novela.
La lrica: el ritmo y la rima. Mtrica. Versos y estrofas.
El teatro: texto y representacin. Aspectos generales de la tragedia y de la
comedia.
Tercer curso
I. Comunicacin.
1. Los medios de comunicacin escritos: la prensa.
2. Comprensin y produccin de textos pertenecientes a los gneros narrativos
(cuento, novela, noticia, etc.), descriptivos (descripcin cientfica, literaria, etc.) y
conversacionales (entrevista, encuesta, teatro, etc.).
V. Literatura.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 10
Cuarto curso
I. Comunicacin.
1. Los medios de comunicacin audiovisuales: radio y televisin.
2. Comprensin y produccin de textos pertenecientes a los gneros expositivos
(exmenes, trabajos de investigacin, exposiciones orales, memorias, etc.) y
argumentativos (debates, artculos de opinin, reclamaciones, etc.).
V. Literatura.
1. Lectura de textos de las literaturas de las lenguas constitucionales y de la
literatura occidental.
2. La literatura del Siglo XIX: Romanticismo y Realismo. Caractersticas
generales.
La literatura romntica. Jos de Espronceda y Gustavo Adolfo Bcquer.
La narrativa realista. Benito Prez Galds, Leopoldo Alas Clarn y Vicente
Blasco Ibez.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 11
PRIMER CURSO
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 16
Se intentar conjugar, lo largo del Primer Ciclo de Secundaria los modelos metodolgicos
ms adecuados a cada contenido, pero primar, dadas las caractersticas de los alumnos de
esta edad, el activo sobre el expositivo e investigador, sin renunciar a stos.
En lneas generales, el proceso educativo tendr presente estos principios generales:
1. Partir del nivel del alumnado, es decir, de sus posibilidades de razonamiento, de
aprendizaje y sus conocimientos previos.
2. Asegurar la construccin de aprendizajes significativos: conectar, relacionar los nuevos
conocimientos con los adquiridos.
3. Procurar que los alumnos logren aprender de forma significativa, de manera que puedan
utilizar lo aprendido como medio para seguir buscando respuestas por s mismo, es decir,
que aprendan a aprender.
4. Planificar el trabajo de modo que los alumnos/as modifiquen progresivamente sus
esquemas de conocimiento, descubran contradicciones y critique explicaciones
acientficas, vulgares o intuitivas.
5. Buscar que los alumnos/as lleven a cabo una actividad creativa e intelectual, no slo
manipulativa, mediante el trabajo individual, la interaccin con el profesor/a y con el resto
de compaeros/as, combinando las actividades individuales con el trabajo en grupo.
Sobre la Literatura
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 17
Los aspectos que vamos a sealar, resultan difciles de cuantificar y de valorar, por tanto,
los trabajos habituales de (comentarios de textos, redacciones, etc.) constituirn el principal
punto de referencia para valorar:
- La capacidad para identificar los gneros, las caractersticas fundamentales de
la poca y del autor, las relaciones entre las obras y el medio social de su produccin,
la estructura y el anlisis de los recursos lingsticos ms sobresalientes, los valores
connotativos y multisemnticos del discurso literario.
- La sensibilidad esttica de los alumnos ante los textos y su originalidad.
- El inters por a produccin personal de textos literarios o de intencin literaria.
- La captacin del contenido ideolgico de las obras.
- Sentido crtico. Manifestacin de la opinin personal.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
Esta evaluacin por apartados permite establecer con mayor facilidad el diagnstico de
la situacin de cada alumno y establecer el tipo de actuacin que necesite para conseguir los
objetivos mnimos relacionados con cada uno de los apartados.
Ser necesario obtener un Suficiente en cada uno de los bloques para aprobar la
asignatura. En el caso de que se suspenda un nico bloque, slo se podr aprobar la
evaluacin si la nota del bloque suspendido es 4 y la nota correspondiente a esa evaluacin no
podr ser superior a Suficiente. Si la nota del bloque suspendido fuera inferior a 4 no se
considerar aprobado ese apartado.
PRIMER CURSO
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 22
ACTITUDES
Seguridad y espontaneidad en la lectura expresiva.
Inters e iniciativa en la participacin en las actividades orales y en la manifestacin
de las propias ideas.
Sensibilizacin por los elementos ldicos e imaginativos de la lectura.
Inters por la utilizacin del diccionario.
Valoracin de una correcta escritura.
Esfuerzo en la correcta presentacin del trabajo escrito.
Actitud correcta de participacin en las expresiones colectivas de tipo oral.
Inters por enriquecer el vocabulario propio.
Atencin a la aplicacin de las normas gramaticales y ortogrficas estudiadas.
1
Primer Trimestre Amigos robots. Simbad el marino. La voz de los sueos y otros cuentos
prodigiosos .Relatos de monstruos.Fbulas de Esopo. Robinson Crusoe. Relatos de
fantasmas. El jorobado y otros cuentos de las mil y una noche. Segundo Trimestre. Relatos
de humor. El gato negro. Frankenstein. Las mil y una noche. Veinte aos de cmic. Relatos
fantsticos. Alicia en el Pas de las maravillas. La leyenda de Sleepy Hollow. Tercer
Trimestre. Marco Polo, la ruta de las maravillas. El jefe Seattle. La voz de un pueblo
desterrado. Las aventuras de Ulises. Jasn y los argonautas Cucaa. Biografa. Vicens Vives.
Barcelona.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 23
PRIMER TRIMESTRE
OBJETIVOS. COMUNICACIN
Conocer el proceso de comunicacin y sus elementos.
Comprender los conceptos de cdigo y lenguaje.
Comprender el contenido, la organizacin y la expresin de un texto.
Adecuar la expresin oral a los principios de expresividad y claridad.
Identificar la estructura de un texto.
ESTUDIO DE LA LENGUA
Comprender el concepto de lengua.
Identificar las unidades de la lengua:
Segmentar adecuadamente palabras en slabas.
Reconocer diptongos, triptongos e hiatos.
Clasificar palabras segn su acentuacin.
Saber localizar palabras en el diccionario.
Representar adecuadamente los sonidos K, R y Z.
CONTENIDOS
Conceptos
La comunicacin y sus elementos.
Cdigo y lenguaje.
Principios de expresin oral: expresividad y claridad.
El texto y su estructura. el prrafo.
Organizacin de la lengua: sonidos, palabras, enunciados y textos.
La slaba: diptongos, triptongos e hiatos.
El acento: palabras agudas, llanas y esdrjulas.
El diccionario y el orden alfabtico.
Los sonidos K, R y Z.
Procedimientos
Anlisis de la estructura de un texto, relacionando prrafos e ideas.
Escritura de un texto con atencin a su estructura.
Segmentacin de un texto en enunciados.
Identificacin en un enunciado de las palabras que lo constituyen.
Identificacin y combinacin de fonemas en distintas palabras.
Divisin de palabras en slabas.
Distincin entre diptongos, triptongos e hiatos.
Clasificacin de palabras en agudas, llanas y esdrjulas.
Identificacin del orden de un conjunto de palabras en el diccionario.
Transcripcin de los sonidos K, R y Z.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Identificar los elementos de la comunicacin en una situacin comunicativa concreta.
Analizar la estructura de un texto, relacionando cada prrafo con la idea que expresa.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 25
OBJETIVOS. COMUNICACIN
Conocer la historia de la escritura.
Conocer las caractersticas de las formas de comunicacin oral y escrita.
Analizar el contenido, la organizacin y la expresin de un texto.
Utilizar reglas de cortesa en la expresin oral.
Comprender el proceso de escritura.
ESTUDIO DE LA LENGUA
Diferenciar clases de palabras.
Reconocer los constituyentes de las palabras.
Identificar prefijos y sufijos.
Diferenciar tipos de diccionarios.
Representar los sonidos G, J e I.
Escribir correctamente palabras que contengan los grupos mp y mb.
CONTENIDOS
Conceptos
Comunicacin oral y comunicacin escrita.
La conversacin: la cortesa.
El proceso de elaboracin de un escrito.
Las clases de palabras.
La palabra y sus constituyentes.
Tipos de diccionarios: lxicos y enciclopdicos.
Los sonidos G, J, I y los grupos mp y mb.
Procedimientos
Uso de frmulas de cortesa en la interaccin comunicativa.
Reconstruccin de los elementos de un proyecto de escritura.
Redaccin de un texto segn pautas dadas.
Escritura y diferenciacin de clases de palabras.
Identificacin de la raz y la desinencia de las palabras.
Formacin de palabras mediante la unin de desinencias, prefijos y sufijos.
Reconocimiento de las caractersticas de los diccionarios lxicos y los enciclopdicos.
Aplicacin de las reglas ortogrficas que rigen la trascripcin de los sonidos G, J e I.
Escritura de palabras que contienen los grupos mp y mb.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Diferenciar lengua oral y la lengua escrita.
Expresar ideas y opiniones de acuerdo con los principios de cortesa, respetando
las opiniones ajenas.
Clasificar palabras.
Identificar adecuadamente races, desinencias, prefijos y sufijos.
Formar palabras nuevas con prefijos y sufijos.
Conocer y utilizar diversos tipos de diccionarios.
Transcribir correctamente los sonidos G, J e I.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 26
OBJETIVOS. COMUNICACIN
Comprender el concepto de texto.
Diferenciar tipos de textos segn el propsito del autor.
Analizar el contenido, la organizacin y la expresin de un texto.
Reconocer los registros de la expresin oral.
Identificar tipos de texto por su formato.
ESTUDIO DE LA LENGUA
Reconocer enunciados.
Diferenciar oraciones y frases.
Identificar sintagmas nominales y verbales y sus ncleos.
Identificar el sujeto y el predicado.
Localizar palabras en el diccionario.
Utilizar correctamente maysculas.
CONTENIDOS
Conceptos
Los tipos de textos.
Los estilos del registro oral.
La forma del texto.
Caractersticas del enunciado.
Clases de enunciados.
Sintagma nominal y sintagma verbal. Ncleos.
Sujeto y predicado.
Las palabras variables en el diccionario.
El uso de maysculas.
Procedimientos
Identificacin del formato tpico de un texto periodstico.
Seleccin de las fuentes de un texto periodstico.
Identificacin del tipo textual de un escrito.
Utilizacin de los registros adecuados a cada situacin.
Redaccin de tipos de texto siguiendo formatos modelo.
Formacin y transformacin de enunciados.
Identificacin y clasificacin de enunciados segn su estructura.
Redaccin de oraciones y frases.
Distincin de las partes de la oracin y sus ncleos.
Reconocimiento de la forma en que aparecen las clases de palabras en el diccionario.
Aplicar las reglas ortogrficas que rigen el uso de las maysculas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Identificar la tipologa de un texto.
Identificar los enunciados de un texto.
Diferenciar oraciones y frases.
Clasificar grupos nominales y verbales e indicar su ncleo.
Reconocer el sujeto y el predicado de una oracin.
Conocer el trmino por el que se debe buscar una palabra en el diccionario.
Emplear de forma correcta las maysculas.
OBJETIVOS. COMUNICACIN
Conocer las caractersticas y los elementos de los textos narrativos.
Distinguir los puntos de vista del narrador.
Identificar el orden de las acciones.
Reconocer los diferentes tipos de personajes.
Identificar la estructura de una narracin.
Elaborar narraciones orales y escritas
ESTUDIO DE LA LENGUA
Comprender el concepto de unidad temtica.
Identificar las relaciones lxicas de un texto.
Comprender la funcin de los conectores.
Conocer las propiedades de un texto.
Identificar los significados de una palabra.
Aprender las normas de particin de palabras.
CONTENIDOS
Conceptos
La narracin: caractersticas y elementos.
El narrador.
El tiempo en la narracin.
Los personajes.
El texto: relaciones temticas y lxicas.
Los tipos de conectores.
Propiedades del texto: adecuacin, coherencia y cohesin.
Los significados de una palabra en el diccionario.
Particin de palabras.
Procedimientos
Reconocimiento de los personajes de un texto y sus caractersticas.
Identificacin de secuencias narrativas y acciones de un texto.
Identificacin de los elementos y estructura de una narracin.
Redaccin de textos segn pautas dadas.
Reconocimiento de la forma en que est estructurado un texto narrativo.
Localizacin y utilizacin de relaciones lxicas.
Reconocimiento de conectores y de las relaciones que establecen.
Identificacin de las propiedades de adecuacin, coherencia y cohesin en textos.
Reconocimiento del significado de palabras segn el contexto.
Segmentacin correcta de palabras.
Actitudes
Valoracin de la lengua como medio de comunicacin natural entre los seres humanos.
Actitud positiva ante cdigos y formas de comunicacin diferentes de la lengua.
Valoracin positiva de la diversidad lingstica con especial atencin a la naturaleza
plurilinge de Espaa.
Inters por expresarse correctamente tanto de forma oral como escrita.
Participacin activa en los intercambios de comunicacin, adecuando el mensaje al
interlocutor y al contexto.
Valoracin por la lectura y la escritura como fuentes de placer y diversin.
Inters por conocer narraciones pertenecientes a la literatura oral tradicional y valoracin
de la misma como parte de la riqueza cultural.
Participacin activa en los intercambios de comunicacin, adecuando el mensaje al
interlocutor y al contexto.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Diferenciar la narracin de otros tipos textuales.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 28
SEGUNDO TRIMESTRE
OBJETIVOS. COMUNICACIN
Conocer los tipos de dilogos y sus caractersticas.
Analizar el contenido, la organizacin y la expresin de un texto.
Participar en dilogos de manera ordenada y respetando las opiniones ajenas.
Escribir un texto dialogado.
Diferenciar estilo directo e indirecto.
ESTUDIO DE LA LENGUA
Comprender el concepto de verbo.
Diferenciar raz y desinencias
Comprender las nociones gramaticales que expresan las desinencias verbales.
Localizar el significado de expresiones en el diccionario.
Utilizar correctamente la grafa b
CONTENIDOS
Conceptos
El dilogo y sus formas.
Normas de participacin en un dilogo.
Los estilos de trascripcin de un dilogo.
El verbo.
Raz verbal y desinencias.
Nmero, persona, tiempo y modo del verbo.
Las formas no personales del verbo.
El significado de las expresiones en el diccionario.
El sonido B, grafa b.
Procedimientos
Interpretacin y valoracin de un texto.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 29
OBJETIVOS. COMUNICACIN
Conocer las formas de descripcin y sus caractersticas.
Comprender el contenido, la organizacin y la expresin de un texto de naturaleza
descriptiva.
Aprender a describir tanto de forma oral como escrita.
ESTUDIO DE LA LENGUA
Comprender la conjugacin del verbo en castellano.
Utilizar adecuadamente las formas verbales regulares, irregulares y defectivas.
Interpretar correctamente la informacin adicional del diccionario.
Utilizar correctamente la grafa v.
CONTENIDOS
Conceptos
La descripcin y sus formas.
El retrato.
La descripcin oral.
La descripcin escrita: recursos expresivos.
La conjugacin verbal.
Los tiempos verbales.
Los verbos regulares, irregulares y defectivos.
La informacin adicional en el diccionario.
El sonido B, grafa v.
Procedimientos
Reflexin sobre las secuencias descriptivas de un texto.
Elaboracin de textos descriptivos orales y escritos utilizando recursos expresivos.
Reconocimiento de tipos de descripcin.
Conocimiento de la conjugacin verbal.
Reconocimiento de los tiempos de los verbos.
Anlisis de formas verbales.
Interpretacin de la informacin adicional que ofrecen las entradas de los diccionarios.
Ampliacin del lxico referido a la alimentacin.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 30
OBJETIVOS. LITERATURA
Comprender el concepto de literatura, sus caractersticas y finalidad.
Conocer los tipos de literatura segn su forma de transmisin y segn su origen.
Diferenciar textos en prosa y en verso.
Interpretar el contenido, la organizacin y la expresin de textos literarios.
ESTUDIO DE LA LENGUA
Comprender los usos de los tiempos verbales del indicativo, del subjuntivo y del imperativo.
Reconocer palabras sinnimas y antnimas.
Utilizar correctamente la grafa h.
CONTENIDOS
Conceptos
La literatura: caractersticas y finalidad.
Literatura oral y literatura escrita.
Literatura popular y culta.
Prosa y verso.
Uso de los tiempos verbales.
La sinonimia y la antonimia.
La grafa h.
Procedimientos
Reconocimiento de los rasgos especficos de los textos literarios.
Identificacin de textos en prosa y en verso.
Creacin de textos propios de intencin literaria.
Comentario y valoracin de textos.
Identificacin y utilizacin adecuada de formas verbales en presente de indicativo.
Redaccin de oraciones con formas verbales en tiempos del subjuntivo y del
imperativo.
Reconocimiento y empleo de palabras sinnimas y antnimas.
Aplicacin de las reglas ortogrficas sobre el uso de la h.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Interpretar y analizar un texto literario.
Reconocer textos literarios e identificar sus formas.
Explicar el valor temporal y modal de un tiempo verbal en un contexto concreto.
Emplear correctamente los tiempos verbales.
Utilizar un vocabulario variado en las comunicaciones orales y escritas.
Utilizar correctamente la grafa h.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 31
OBJETIVOS. LITERATURA
Comprender la relacin entre literatura y tradicin.
Conocer las fuentes de la tradicin literaria occidental.
Comprender y analizar el contenido, la organizacin y la expresin de textos literarios.
ESTUDIO DE LA LENGUA
Comprender el concepto de adverbio.
Reconocer clases de adverbios.
Utilizar correctamente adverbios.
Comprender el concepto de familia de palabras.
Conocer las reglas de acentuacin.
CONTENIDOS
Conceptos
La tradicin literaria.
El proceso de transmisin literaria.
La tradicin clsica: Grecia y Roma.
La tradicin bblica.
Los temas literarios.
El adverbio.
Clases de adverbios.
Locuciones adverbiales.
Familia de palabras.
Principios de acentuacin.
Procedimientos
Anlisis e interpretacin de textos.
Comparacin de textos.
Anlisis de algunos casos de transmisin literaria.
Identificacin y clasificacin de adverbios.
Formacin de adverbios.
Reconocimiento y utilizacin adecuada de locuciones adverbiales.
Elaboracin de textos siguiendo pautas dadas.
Reconocimiento de palabras de una misma familia.
Acentuacin correcta de palabras agudas, llanas y esdrjulas.
Actitudes
Aprecio por la lectura de obras literarias como fuentes de informacin y placer.
Valoracin de los textos como productos histricos y culturales.
Inters por la creacin de textos literarios propios.
Inters por la adquisicin de vocabulario como medio de mejorar la expresin oral y
escrita.
Curiosidad hacia los mecanismos y recursos de la lengua como medio para desarrollar la
capacidad comunicativa.
Inters por expresarse correctamente tanto de forma oral como escrita.
Preocupacin por escribir adecuadamente, con correccin, orden, precisin y
coherencia.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Interpretar y analizar textos literarios.
Conocer las fuentes de la tradicin literaria occidental y sus formas de transmisin.
Identificar adverbios y locuciones adverbiales.
Reconocer clases de adverbios y utilizarlos correctamente.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 32
TERCER TRIMESTRE
OBJETIVOS. LITERATURA
Comprender la finalidad del lenguaje literario.
Conocer los recursos estilsticos y sus procedimientos.
Interpretar el contenido, la organizacin y la expresin de textos literarios.
ESTUDIO DE LA LENGUA
Comprender el concepto de sustantivo.
Reconocer las clases de sustantivo.
Conocer la nocin de artculo.
Comprender la funcin y el significado de prefijos y sufijos.
Conocer los signos que limitan enunciados
CONTENIDOS
Conceptos
El lenguaje literario.
Los recursos estilsticos: recursos fnicos, gramaticales y semnticos.
El sustantivo.
Clasificacin de los sustantivos.
Gnero y nmero de los sustantivos.
El artculo.
Prefijos y sufijos.
Signos que limitan enunciados.
Procedimientos
Reconocimiento e interpretacin de recursos literarios.
Elaboracin de textos utilizando recursos literarios.
Identificacin y anlisis morfolgico de sustantivos.
Transformacin de oraciones.
Reconocimiento de la forma, la funcin y el significado de un artculo.
Empleo correcto de artculos.
Identificacin de prefijos y sufijos en palabras.
Formacin de palabras con prefijos y sufijos.
Aplicacin correcta de los signos de puntuacin que limitan enunciados.
Actitudes
Valoracin de las obras literarias como fuente de diversin y placer.
Inters por la produccin de textos de carcter literario como medio de expresin de
ideas, sentimientos y fantasas.
Inters por la adquisicin de vocabulario como medio de mejorar la expresin oral y
escrita.
Curiosidad hacia los mecanismos y recursos de la lengua como medio para desarrollar
la capacidad comunicativa.
Inters por expresarse correctamente tanto de forma oral como escrita.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Interpretar y analizar textos literarios.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 33
OBJETIVOS. LITERATURA
Conocer los gneros literarios y sus caractersticas.
Reconocer subgneros.
Comprender el contenido, la organizacin y la expresin de textos literarios.
ESTUDIO DE LA LENGUA
Conocer las clases de adjetivos.
Comprender la nocin de adjetivo calificativo.
Analizar la morfologa de los adjetivos.
Conocer los grados de los adjetivos calificativos.
Reconocer sufijos que forman verbos.
Conocer las reglas de uso de la coma.
CONTENIDOS
Conceptos
Los gneros literarios y sus subgneros.
El adjetivo: concepto.
El adjetivo calificativo: caractersticas y terminaciones.
Posicin y graduacin de intensidad del adjetivo calificativo.
Sustantivacin del adjetivo.
Sufijos que forman verbos.
La coma.
Procedimientos
Interpretacin y anlisis de textos literarios.
Distincin entre prosa y verso.
Clasificacin de textos dentro del gnero y subgnero que corresponda.
Elaboracin de textos siguiendo pautas dadas.
Identificacin y anlisis morfolgico de adjetivos calificativos.
Reconocimiento de adjetivos explicativos y especificativos.
Identificacin del grado de los adjetivos.
Correccin de usos agramaticales del adjetivo.
Formacin de verbos empleando sufijos.
Aplicacin correcta de las normas que rigen el uso de la coma.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Interpretar y analizar textos literarios.
Reconocer los gneros literarios y distinguir entre subgneros.
Identificar adjetivos calificativos.
Distinguir adjetivos segn el modo de manifestar el gnero y segn su posicin.
Transformar el grado de los adjetivos.
Crear verbos utilizando sufijos.
Emplear un vocabulario variado en las comunicaciones orales y escritas.
Utilizar correctamente la coma.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 34
OBJETIVOS. LITERATURA
Conocer las caractersticas de las narraciones populares.
Reconocer los tipos de narraciones populares y sus rasgos diferenciadores.
Identificar los tipos de cuentos populares.
Interpretar el contenido, la organizacin y la expresin de textos literarios.
ESTUDIO DE LA LENGUA
Comprender el concepto de determinantivo.
Conocer las clases de determinativos, sus formas y sus significados.
Reconocer sufijos que forman sustantivos.
Aplicar adecuadamente las reglas de uso de los dos puntos.
CONTENIDOS
Conceptos
Las narraciones populares: caractersticas.
Las leyendas.
El cuento popular: tipos.
Semejanzas y diferencias entre la leyenda, el cuento y el mito.
Canciones y coplas populares.
Los determinativos: caractersticas.
Clases de determinativos.
Sufijos que forman sustantivos.
Los dos puntos.
Procedimientos
Interpretacin y anlisis de narraciones populares.
Anlisis de la estructura argumental de un cuento.
Identificacin de las caractersticas de las coplas y canciones populares.
Anlisis de textos de literatura popular.
Reconocimiento y anlisis de adjetivos determinativos.
Clasificacin de determinativos.
Empleo adecuado de determinativos en oraciones.
Formacin de sustantivos utilizando sufijos.
Aplicacin correcta de las normas que rigen el uso de los dos puntos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Interpretar y analizar textos literarios.
Reconocer los tipos de narraciones populares y sus caractersticas.
Identificar determinantes y diferenciarlos segn su clase.
Construir sustantivos con ayuda de sufijos.
Emplear un vocabulario variado en las comunicaciones orales y escritas.
Usar correctamente los dos puntos.
OBJETIVOS. LITERATURA
Conocer los tipos de canciones populares y sus caractersticas.
Identificar los orgenes del teatro popular.
Reconocer las formas del teatro popular y sus caractersticas.
Comprender el contenido, la organizacin y la expresin de textos pertenecientes a la
literatura popular.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 35
ESTUDIO DE LA LENGUA
Comprender la nocin de pronombre.
Identificar pronombres segn su significado, forma y funcin.
Conocer los pronombres personales.
Conocer los sufijos que forman adjetivos.
Aplicar adecuadamente las reglas de uso del punto y coma.
CONTENIDOS
Conceptos
La cancin en la lrica popular: tipos y caractersticas.
El teatro popular: formas dramticas y caractersticas.
Los pronombres.
Clases de pronombres.
Pronombres personales atnos y tnicos.
Sufijos que forman adjetivos.
El punto y coma.
Procedimientos
Identificacin de recursos estilsticos.
Reconocimiento de caractersticas de las canciones infantiles en un texto.
Elaboracin de fichas.
Redaccin de textos segn pautas dadas.
Identificacin y clasificacin de pronombres.
Empleo correcto de pronombres en distintos enunciados.
Anlisis sintctico de pronombres personales.
Formacin de adjetivos utilizando sufijos.
Aplicacin correcta de las reglas que regulan el uso del punto y coma.
Actitudes
Inters por la lectura de textos literarios como fuente de informacin, aprendizaje y
diversin.
Valoracin de la lrica y las formas dramticas de la literatura popular.
Respeto por las diferentes variedades del idioma.
Actitud positiva hacia la investigacin y la recuperacin de obras pertenecientes a la
literatura popular.
Inters por la creacin de textos literarios propios.
Inters por la adquisicin de vocabulario como medio de mejorar la expresin oral y
escrita.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Interpretar y analizar textos literarios orales y escritos.
Reconocer las caractersticas y formas de la cancin popular.
Conocer las formas dramticas del teatro popular.
Reconocer clases de pronombres y utilizarlos correctamente.
Distinguir entre pronombres personales tnicos y tonos.
Formar adjetivos con la ayuda de sufijos.
Utilizar adecuadamente el punto y coma.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 36
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Castellano. Programacin. Curso 2006/07 37
SEGUNDO CURSO
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 40
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Literatura
Los gneros literarios: pica, novela, cuento, gnero didctico.
La novela moderna. Clases de novela
Fbula y ensayo.
El texto periodstico: subgneros periodsticos.
El texto narrativo.
La lrica. Estudio del gnero y sus caractersticas.
Fondo y forma en las producciones poticas.
La comedia.
La tragedia.
Drama, entrems y sainete.
Lxico
El diccionario.
Topnimos y gentilicios.
Los acrnimos.
Lenguaje real y lenguaje figurado.
Sinnimos y antnimos.
Polisemia y homonimia
El lenguaje cientfico: los tecnicismos.
Las figuras retricas: fonticas morfosintcticas y semnticas.
El lxico teatral.
Gramtica
La oracin. Clases y elementos constituyentes.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 41
CRITERIOS DE EVALUACIN
Lectura comprensiva y expresiva de textos.
Deduccin del gnero literario al que pertenecen distintas obras, una vez estudiadas sus
caractersticas.
Memorizacin, recitado e interpretacin correcta de distintos textos poticos con la
entonacin adecuada.
Interpretacin de un fragmento de una obra de teatro preparada.
Localizacin de ideas determinadas en los distintos prrafos de un texto.
Formacin de palabras.
Comentario de textos lricos y anlisis de los diferentes tpicos literarios ms frecuentes.
Identificacin de las distintas figuras retricas trabajadas.
Reconocimiento de los diferentes elementos que componen la oracin.
Identificacin de los elementos sintcticos de las oraciones de un texto.
Determinacin, mediante esquemas, de la funcin de los elementos de la oracin.
Relacin entre la forma y la funcin de cada categora gramatical.
Aplicacin de las normas gramaticales estudiadas.
Motivacin para el aprovechamiento de los recursos informticos en la produccin escrita.
Hbito de consulta del diccionario.
Aplicacin de las normas gramaticales y ortogrficas estudiadas.
Explicar el significado de expresiones que aparecen en el texto.
Comprender mensajes relacionndolos con las ideas bsicas.
Conocer los rasgos caractersticos de los gneros literarios. Reconocer las figuras retricas.
Conocer palabras que pertenezcan a diversos campos semnticos.
Conocer y utilizar de forma adecuada los tecnicismos, los sinnimos y antnimos.
Identificar los elementos que forman la oracin y las diferentes clases de atributo.
Reconocer los elementos de la oracin simpIe y saberla representar mediante esquemas.
Aplicacin de las normas de puntuacin y acentuacin.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 42
Primer trimestre
OBJETIVOS. COMUNICACIN
Comprender el concepto de narracin y narrador.
Diferenciar entre descripcin objetiva y descripcin subjetiva.
Conocer el concepto de dilogo.
Distinguir entre dilogo espontneo y dilogo planificado
ESTUDIO DE LA LENGUA
Conocer la estructura bimembre de la oracin.
Reconocer la concordancia entre sujeto y predicado.
Identificar la modalidad de un enunciado.
Clasificar oraciones segn la modalidad.
Comprender el fenmeno de la sinonimia.
Utilizar correctamente la grafa j.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 44
CONTENIDOS
Conceptos
La narracin. El narrador. La descripcin. Descripcin objetiva y subjetiva. El dilogo.
Dilogo espontneo y planificado.
La oracin. Sujeto y predicado. Concordancia. Modalidad del enunciado. Indicadores
de modalidad. Clases de oraciones segn la modalidad.
La sinonimia. La grafa j.
Procedimientos
Localizacin de fragmentos textuales descriptivos en un texto narrativo.
Identificacin del sujeto y del predicado de una oracin.
Reconocimiento de la concordancia entre sujeto y predicado.
Clasificacin de oraciones segn la modalidad.
Identificacin de sinnimos de una palabra.
Aplicacin de las normas de uso de la grafa j.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Definir los conceptos de narracin y narrador.
Reconocer la concordancia entre sujeto y predicado.
Clasificar oraciones segn la modalidad.
Construir oraciones de distinta modalidad.
Identificar los sinnimos de una palabra.
Aplicar adecuadamente las reglas de uso de la grafa j.
OBJETIVOS. COMUNICACIN
Comprender el concepto de exposicin.
Reconocer la estructura de la exposicin.
Analizar el lenguaje de los textos expositivos
ESTUDIO DE LA LENGUA
Comprender el concepto de sujeto.
Analizar la estructura del sujeto.
Diferenciar entre sujeto agente y sujeto paciente.
Distinguir entre sujeto lxico y sujeto gramatical.
Identificar el sujeto elptico.
Reconocer oraciones impersonales.
Comprender el fenmeno de la antonimia.
Utilizar correctamente la grafa g.
CONTENIDOS
Conceptos
La exposicin. La estructura de la exposicin. El lenguaje de los textos expositivos.
El sujeto. Estructura. Clases de sujetos. La omisin del sujeto. Oraciones impersonales.
La antonimia. La grafa g.
Procedimientos
Anlisis del lenguaje empleado en un texto expositivo.
Anlisis de la estructura del sujeto.
Diferenciacin entre sujeto agente y sujeto paciente.
Distincin entre sujeto lxico y sujeto gramatical.
Identificacin del sujeto elptico en unas oraciones.
Reconocimiento de oraciones impersonales.
Identificacin de los antnimos de diversas palabras.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 45
OBJETIVOS. COMUNICACIN
Comprender el concepto de argumentacin.
Identificar los elementos de una argumentacin.
Reconocer la estructura de los textos argumentativos.
Conocer el lenguaje de los textos argumentativos.
ESTUDIO DE LA LENGUA
Identificar el predicado.
Analizar la estructura del predicado.
Diferenciar entre predicado nominal y verbal.
Reconocer las perfrasis verbales.
Comprender el fenmeno de la homonimia.
Aplicar las reglas de uso de la grafa y.
CONTENIDOS
Conceptos
La argumentacin. Elementos de la argumentacin. Estructura y lenguaje de los textos
argumentativos.
El predicado. Estructura del predicado. Clases de predicado: nominal y verbal.
Estructura del predicado nominal y del predicado verbal. Las perfrasis verbales.
La homonimia. La grafa y.
Procedimientos
Identificacin de la tesis en un texto argumentativo.
Localizacin de los argumentos en un texto argumentativo.
Explicacin de los argumentos presentes en un texto.
Reconocimiento de la estructura de un texto argumentativo.
Anlisis de la estructura del predicado.
Identificacin de predicados nominales y predicados verbales.
Identificacin de perfrasis verbales.
Comparacin de palabras homnimas.
Aplicacin de las reglas de uso de la grafa y.
Actitudes
Inters por expresarse por escrito de acuerdo con los principios de orden, claridad y
correccin.
Actitud de respeto y cortesa hacia los interlocutores en los intercambios comunicativos.
Participacin activa en los intercambios de comunicacin, adecuando el mensaje al
interlocutor y al contexto.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 46
CRITERIOS DE EVALUACIN
Definir el concepto de argumentacin.
Analizar la estructura y el lenguaje de un texto argumentativo.
Identificar el predicado de unas oraciones.
Analizar la estructura del predicado de diversas oraciones.
Diferenciar entre predicado nominal y verbal.
Identificar perfrasis verbales.
Reconocer palabras homnimas.
Aplicar adecuadamente las reglas de uso de la grafa y.
Control de lectura trimestral
Primera parte 17-21 de Octubre
Segunda parte 31-4 de Noviembre
Tercera pare14-18 de Diciembre
Diario de lectura. Resumen de lo ledo, bsqueda del significado de las palabras del texto
y anotaciones personales sobre la obra.
Segundo trimestre
OBJETIVOS. COMUNICACIN
Comprender el concepto de texto prescriptivo.
Identificar la estructura de los textos prescriptivos.
Conocer las caractersticas del lenguaje de los textos prescriptivos.
ESTUDIO DE LA LENGUA
Comprender el concepto de complemento.
Identificar las preposiciones.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 47
CRITERIOS DE EVALUACIN
Identificar textos prescriptivos.
Reconocer la estructura y el lenguaje de los textos prescriptivos.
Identificar preposiciones.
Distinguir clases de complementos.
Reconocer los complementos oracionales.
Identificar los complementos de un ncleo no verbal.
Explicar la nocin de campo semntico mediante un ejemplo.
Utilizar correctamente la grafa x.
OBJETIVOS. COMUNICACIN
Diferenciar debate y asamblea.
Identificar la naturaleza y finalidad de una reclamacin.
Conocer los gneros argumentativos en la prensa.
ESTUDIO DE LA LENGUA
Reconocer los complementos verbales en oraciones.
Identificar el objeto directo.
Reconocer el objeto indirecto.
Identificar el complemento circunstancial.
Comprender el concepto de campo lxico.
Aplicar adecuadamente los principios de acentuacin
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 48
CONTENIDOS
Conceptos
El debate y la asamblea. La reclamacin. La argumentacin en la prensa.
Los complementos verbales. Clases de complementos. El objeto directo. El objeto
indirecto. El complemento circunstancial.
El campo lxico. Principios de acentuacin.
Procedimientos
Identificacin de la intencin del autor en un texto.
Anlisis de los argumentos y contraargumentos de un texto.
Anlisis de los complementos verbales en distintas oraciones.
Identificacin del objeto directo.
Reconocimiento del objeto indirecto.
Identificacin del complemento circunstancial.
Localizacin de elementos de un campo lxico.
Aplicacin de los principios de acentuacin.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Diferenciar debate y asamblea.
Definir la reclamacin.
Conocer los gneros argumentativos en la prensa.
Diferenciar entre el objeto directo y el objeto indirecto.
Identificar el complemento circunstancial.
Organizar y escribir campos lxicos.
Aplicar de forma adecuada los principios de acentuacin.
OBJETIVOS. LITERATURA
Comprender el concepto de gnero literario.
Identificar las principales formas del gnero lrico.
Diferenciar las diversas formas del gnero pico en verso y prosa.
Identificar las formas dramticas fundamentales.
Sealar los rasgos caractersticos de un gnero en diversos textos.
ESTUDIO DE LA LENGUA
Reconocer el complemento preposicional.
Conocer los complementos del verbo y del sustantivo.
Diferenciar el complemento predicativo y el atributo.
Saber localizar palabras en un diccionario ideolgico.
Acentuar correctamente palabras con diptongos, triptongos e hiatos.
CONTENIDOS
Conceptos
El gnero lrico: formas. El gnero pico o narrativo: formas en verso y formas en
prosa. El gnero dramtico o teatro: formas dramticas.
El complemento preposicional. El atributo y el complemento predicativo.
Los diccionarios ideolgicos. Acentuacin de diptongos, triptongos e hiatos.
Procedimientos
Identificacin de la voz que predomina en un texto literario.
Clasificacin de un texto literario dentro de un gnero.
Reconocimiento de algunos recursos estilsticos en un texto.
Anlisis de los aspectos ms destacados de un texto literario.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 49
OBJETIVOS.LITERATURA
Comprender los rasgos esenciales de prosa y verso.
Conocer los principios mtricos fundamentales.
Identificar las principales licencias mtricas.
Clasificar los versos segn su medida.
Analizar textos escritos en verso.
ESTUDIO DE LA LENGUA
Diferenciar anlisis morfolgico y anlisis sintctico.
Identificar los sintagmas de una oracin y sus funciones.
Analizar sintcticamente oraciones.
Explicar el proceso de creacin del significado de una palabra.
Utilizar la tilde diacrtica en monoslabos.
CONTENIDOS
Conceptos
Prosa y verso. La versificacin: medida, acento y rima. Clasificacin de los versos
segn su medida.
Anlisis morfolgico y anlisis sintctico. Anlisis sintctico y funciones oracionales.
La creacin de nuevos significados. Acentuacin diacrtica.
Procedimientos
Identificacin de recursos estilsticos en un poema.
Anlisis y comentario de textos poticos.
Anlisis mtrico de poemas de diversa medida.
Escritura de un texto potico a imitacin de un modelo determinado.
Diferenciacin de anlisis morfolgico y anlisis sintctico.
Identificacin de los sintagmas de una oracin.
Anlisis de las funciones de los sintagmas de una oracin.
Comprensin del origen del significado de diversas palabras.
Aplicacin de las normas de acentuacin diacrtica de palabras monoslabas.
Actitudes
Aprecio por la lectura de obras literarias como fuentes de informacin y placer.
Valoracin de los textos como productos histricos y culturales.
Inters por la creacin de textos literarios propios.
Inters por la adquisicin de vocabulario como medio de mejorar la expresin.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 50
Tercer trimestre
OBJETIVOS. LITERATURA
Conocer las principales caractersticas de la lrica.
Reconocer las formas y rasgos de la lrica popular.
Identificar las formas y rasgos de la lrica culta.
Analizar y comentar textos lricos de diversa naturaleza y poca.
I. ESTUDIO DE LA LENGUA
Identificar los verbos pronominales.
Diferenciar oraciones reflexivas, recprocas y seudorreflejas.
Conocer los conceptos de sufijacin y prefijacin.
Emplear correctamente la grafa ll y la grafa d a final de palabra.
CONTENIDOS
Conceptos
El gnero lrico. Caractersticas.
Formas y caractersticas de la lrica popular.
Formas y caractersticas de la lrica culta.
Los verbos pronominales.
Oraciones reflexivas.
Oraciones recprocas.
Oraciones seudorreflejas.
La sufijacin y la prefijacin.
La neutralizacin de los sonidos LL / Y y D / Z.
Procedimientos
Identificacin de los elementos esenciales de un texto lrico.
Anlisis de textos lricos de origen popular.
Comentario de textos lricos de origen culto.
Identificacin de verbos pronominales.
Distincin entre oraciones reflexivas, oraciones recprocas y oraciones seudorreflejas.
Anlisis sintctico de oraciones reflexivas, recprocas y seudorreflejas.
Anlisis morfolgico de palabras formadas por sufijacin y prefijacin.
Aplicacin de las normas de uso de la grafa ll y de la grafa d en posicin final.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Reconocer las caractersticas del gnero lrico.
Diferenciar las formas de la lrica popular y de la lrica culta.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 53
OBJETIVOS. LITERATURA
Conocer las principales caractersticas del teatro.
Reconocer las caractersticas de la tragedia, la comedia y la tragicomedia.
Conocer las formas ms caractersticas del teatro popular.
ESTUDIO DE LA LENGUA
Determinar la clase a la que pertenece una oracin simple.
Clasificar oraciones simples.
Diferenciar prstamos y extranjerismos.
Representar correctamente los sonidos S y Z.
CONTENIDOS
Conceptos
El teatro. Texto y representacin. La tragedia, la comedia y la tragicomedia.
El teatro popular: teatro menor y teatro de tteres.
El anlisis sintctico de la oracin simple.
Clases de oraciones simples.
Prstamos y extranjerismos.
La neutralizacin de los sonidos S y Z. El seseo y el ceceo.
Procedimientos
Comprensin de los elementos esenciales de un texto dramtico.
Reconocimiento de los gneros teatrales.
Identificacin de los subgneros dramticos esenciales.
Reconocimiento de las formas del teatro popular.
Anlisis de oraciones simples de diversas clases.
Clasificacin de las oraciones simples.
Construccin de oraciones simples de una determinada clase.
Diferenciacin entre prstamos lingsticos y extranjerismos.
Aplicacin de las normas de representacin de los sonidos S y Z.
Actitudes
Valoracin de las obras literarias como fuente de informacin y placer.
Curiosidad por las formas de expresin del teatro.
Actitud positiva hacia la investigacin y la recuperacin de obras pertenecientes
a la literatura popular.
Inters por la creacin de textos literarios propios.
Inters por la adquisicin de vocabulario como medio de mejorar la expresin oral y
escrita.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocer los elementos esenciales de un texto dramtico.
Identificar los subgneros dramticos esenciales.
Reconocer las formas del teatro popular.
Analizar oraciones simples de diversas clases.
Clasificar oraciones simples.
Construir oraciones simples de una determinada clase.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 54
Contenidos mnimos
Conocimientos especficos
I. Comunicacin.
1. Funciones del lenguaje.
2. Comprensin y produccin de textos pertenecientes a las tipologas textuales expositiva y
argumentativa.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 55
Tercer Trimestre
LAURA GALLEGO. Finis mundi. S. M. El barco de vapor. Madrid. 2004
Cuarta lectura. Opcional.
BURGAS, A. El anticlub. La Galera. Barcelona 2002
Actitudes
Asistir a clase y justificar las faltas.
Acudir a las clases con el material escolar.
Trabajar a diario y reflejar dicho trabajo en la libreta de clase.
Participar activamente en la clase y cuidar el espacio.
Respetar las normas bsicas de convivencia en el aula.
Inters por la participacin en las actividades orales y la manifestacin de las propias
ideas.
Motivacin para el aprovechamiento de los recursos informticos en la produccin
escrita.
Actitud participativa y critica en las actividades de expresin oral.
Juicio crtico en funcin de los argumentos de quienes opinan.
Hbito de consulta del diccionario.
Criterios de evaluacin
Lectura comprensiva y expresiva de textos.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 56
Deduccin del gnero literario al que pertenecen distintas obras, una vez estudiadas
sus caractersticas.
Memorizacin, recitado e interpretacin correcta de distintos textos poticos con la
entonacin adecuada.
Interpretacin de un fragmento de una obra de teatro preparada.
Elaborar el resumen de una exposicin o argumentacin oral sobre un tema
especfico y conocido, reflejando los principales argumentos y puntos de vista de los
participantes.
Sintetizar oralmente el sentido global de textos escritos expositivos y argumentativos,
identificando sus intenciones, diferenciando las ideas principales y secundarias,
reconociendo posibles incoherencias ambigedades en el contenido y aportando
una opinin personal.
Formacin de palabras.
Comentario de textos lricos y anlisis de los diferentes tpicos literarios ms
frecuentes.
Identificacin de los elementos sintcticos de las oraciones de un texto.
Determinacin, mediante esquemas, de la funcin de los elementos de la oracin.
Relacin entre la forma y la funcin de cada categora gramatical.
Aplicacin de las normas gramaticales estudiadas.
Aplicacin de las normas gramaticales y ortogrficas estudiadas.
Explicar el significado de expresiones que aparecen en el texto.
Comprender mensajes relacionndolos con las ideas bsicas.
Conocer los rasgos caractersticos de los gneros literarios. Reconocer las figuras
retricas.
Conocer palabras que pertenezcan a diversos campos semnticos.
Conocer y utilizar de forma adecuada los tecnicismos, los sinnimos y antnimos.
Identificar los elementos que forman la oracin y las diferentes clases de atributo.
Reconocer los elementos de la oracin simpIe y saberla representar mediante
esquemas.
Aplicacin de las normas de puntuacin y acentuacin.
Produccin oral de opiniones personales aplicando las tcnicas estudiadas.
Utilizacin y manejo de los medios informticos aplicables a la produccin escrita.
1.-CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS
Ejercicios escritos
TERCER CURSO
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 59
Conceptuales
Conocer las caractersticas estructurales de los textos expositivos, as como
sus principales formas, aplicaciones y formatos.
Conocer y aplicar normas lingsticas relativas a cuestiones ortogrficas,
morfolgicas, sintcticas y semnticas.
Conocer la forma, la funcin y el significado de los diferentes elementos que
componen el sistema lingstico y su integracin en los distintos planos de la lengua:
fnico, morfolgico, sintctico y textual.
Conocer los elementos y las funciones de la comunicacin oral y escrita.
Procedimentales
Comprender textos orales y escritos de carcter expositivo, analizando tanto la
situacin en que se producen como el contenido, la organizacin y la forma de
expresin.
Producir textos orales y escritos fundamentalmente expositivos con distintas
finalidades y adecuados a diferentes situaciones de comunicacin.
Aplicar tcnicas adecuadas en la consulta y tratamiento de las fuentes de
informacin (obtencin, investigacin, presentacin...).
Sintetizar oralmente y por escrito el sentido global de uno o varios textos,
fundamentalmente expositivos, recogiendo sus ideas esenciales.
Identificar y analizar la forma, la funcin y el significado de los elementos que
integran el sistema lingstico.
Aplicar los conocimientos lingsticos a la comprensin y a la produccin de
textos.
Expresarse oralmente y por escrito con precisin y correccin.
Producir textos de intencin literaria, adoptando un estilo propio de expresin.
Actitudinales
Respetar y valorar las opiniones ajenas expresadas tanto de forma oral como
escrita.
Valorar la importancia de los mensajes de los medios de comunicacin en la
cultura contempornea.
Mostrar una actitud crtica ante los usos de la lengua que suponen
discriminacin social, sexual o racial.
Valorar la lectura como fuente de informacin, aprendizaje y placer.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 60
METODOLOGA
CRITERIOS DE EVALUACIN
Sobre la Literatura
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 62
Los aspectos que vamos a sealar, resultan difciles de cuantificar y de valorar, por tanto,
los trabajos habituales de (comentarios de textos, redacciones, etc.) constituirn el principal
punto de referencia para valorar:
- La capacidad para identificar los gneros, las caractersticas fundamentales de
la poca y del autor, las relaciones entre las obras y el medio social de su
produccin, la estructura y el anlisis de los recursos lingsticos ms
sobresalientes, los valores connotativos y multisemnticos del discurso
literario.
- La sensibilidad esttica de los alumnos ante los textos y su originalidad.
- El inters por a produccin personal de textos literarios o de intencin literaria.
- La captacin del contenido ideolgico de las obras.
- Sentido crtico. Manifestacin de la opinin personal.
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN
Esta evaluacin por apartados permite establecer con mayor facilidad el diagnstico de
la situacin de cada alumno y establecer el tipo de actuacin que necesite para conseguir los
objetivos mnimos relacionados con cada uno de los apartados.
Ser necesario obtener un Suficiente en cada uno de los bloques para aprobar la
asignatura. En el caso de que se suspenda un nico bloque, slo se podr aprobar la
evaluacin si la nota del bloque suspendido es 4 y la nota correspondiente a esa evaluacin no
podr ser superior a Suficiente. Si la nota del bloque suspendido fuera inferior a 4 no se
considerar aprobado ese apartado.
las competencias del grupo de un Ciclo o ms. El ltimo grupo pretende recoger a
aquellos alumnos que necesitan una atencin especial de psicopedagogo.
PRIMER TRIMESTRE
DESCRIPCIN, NARRACIN y EXPOSICIN
CONTENIDOS
Texto y comunicacin
Presentacin de los textos orales y escritos El texto oral y escrito como mensaje.
Ortografa. Caligrafa.
Organizacin de los textos. El guin o esquema. El prrafo.
Tipos de textos o mensajes (superestructura) o formas de discurso: Exposicin,
descripcin, narracin.
La exposicin. Tipos. Exposicin en forma descriptiva. Definicin descriptiva. Descripcin
de seres u objetos. Descripcin de procesos.
Tipos de textos descriptivos y narrativos: La carta; el diario; la noticia; la crnica, el
reportaje.
Situacin comunicativa. Relacin con el funcionamiento del lenguaje. Modalidades de la
oracin, dependiendo de lo que el sujeto enunciador o escritor pretende del receptor.
Rasgos lingsticos de la descripcin. Marcas de adecuacin y procedimientos de
cohesin y coherencia.
Narracin oral o escrita. Invencin, disposicin, elocucin y correccin.
Situacin comunicativa. Relacin con el funcionamiento del lenguaje. Modalidades de la
oracin, dependiendo de lo que el sujeto enunciador o escritor pretende del receptor.
Elementos de la narracin. Narrador. Acontecimientos: planteamiento, nudo y desenlace.
Tema y argumento. Personajes. Espacio y tiempo. Ambiente. Dilogo Estilo directo e
indirecto.
Rasgos lingsticos de la narracin. Marcas de adecuacin y procedimientos de cohesin y
coherencia.
Fuentes de informacin: Diccionarios, enciclopedias, etc. guas de viaje, atlas, Internet, etc.
Literatura
La literatura como medio de comunicacin.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 67
PROCEDIMIENTOS
Presentacin de textos. Caligrafa.
Lectura expresiva en voz alta, recitado de poemas y narraciones orales.
Definicin descriptiva de objetos, situaciones y conceptos.
Respuestas a preguntas sobre comprensin de textos breves.
Diferenciacin de tipos de textos. Estructura. Caractersticas. Recursos lingsticos.
Modalizadores. Cohesin. Adecuacin.
Vocabulario: sinnimos y antnimos. Campos semnticos. Derivacin. Composicin.
Autodescripcin. Descripcin de fotografas de objetos. Descripcin de su casa.
Bsqueda de informacin: Recoger rutas tursticas de Agencias de Viajes, seleccionar
una y describirla oralmente.
Tomar apuntes de las intervenciones orales de compaeros y profesor/a.
Resumir en un texto la informacin recogida de varias fuentes de informacin diferentes.
Describir un objeto o una accin sin nombrarlos.
Descripcin escrita a partir de un texto.
Averiguar qu describen los textos.
Ejercicios del libro de texto: sobre comprensin y expresin, la norma escrita, etc.
Expresin escrita. Ejercicios quincenales. Coordinacin con valenciano.
Tipos de textos
Exposicin descriptiva (100 palabras). .
(Valenciano: Descripcin de un objeto)
Narracin con descripcin de sentimientos(150 palabras).Valenciano: Descripcin de
sentimientos.
Descripcin de una profesin. Entrevista a un profesional
Repaso y afianzamiento de la exposicin y la narracin descriptiva. . Trabajo de estilo a
partir de unos textos de Queneau.
Exposicin descriptiva escrita sobre un lugar. Material para preparar el trabajo trimestral
consistente en la redaccin de un reportaje o de la narracin de un viaje cultural.
Trabajo trimestral:
Redaccin de un proyecto de viaje cultural
El trabajo debe constar de:
Introduccin sobre las razones que han motivado la eleccin de dicha ruta cultural (La
introduccin suele redactarse al final).
Itinerario detallado. Dicho viaje tiene como objetivo recorrer los lugares ms destacados
de la vida de un autor o de un personaje de la literatura universal.
Proceso de trabajo
Localizacin de los lugares geogrficos y recogida de la informacin.
Elaboracin de fichas informativas sobre cada uno de los lugares que recoja los siguientes
datos:
Arte.
Historia.
Naturaleza.
Cultura popular.
Informacin prctica:
Moneda.
Horario de visitas a museos, etc.
Horario de apertura y cierre de establecimientos bancarios,
comerciales.
Atencin a turistas.
Centros sanitarios, etc.
Elaboracin de un primer plan o esquema de itinerario, en el que se determine qu se va a
visitar.
Descripcin de las ciudades, pueblos, costumbres, museos, paisajes, restos
arqueolgicos, etc.
Descripcin de los lugares donde se come, duerme, etc. medios de
transporte, etc.
Duracin del viaje, presupuesto, etc.
Redaccin del itinerario definitivo.
Extensin: cinco folios (sin contar la portada, la contraportada, el guin, el glosario, las
fotografas y la bibliografa).
B)
Redaccin de un reportaje sobre un viaje
Proceso de trabajo:
1. (Inventio u observacin). Consultar varios reportajes, en diferentes revistas
o guas de viaje, para tener una idea general.
1.1. Localizacin de los lugares geogrficos y recogida de la informacin.
1.2. Elaboracin de fichas informativas sobre cada uno de los lugares que recojan los
siguientes datos:
Arte
Historia
Naturaleza
Cultura popular
Informacin prctica:
Moneda.
Horario de visitas a museos.
Horario de apertura y cierre de establecimientos, bancarios,
comerciales.
Atencin a turistas.
Centros sanitarios, etc.
Contenido
De qu queremos informar al destinatario.
Descripcin de las ciudades, pueblos, costumbres, museos, paisajes,
restos arqueolgicos, etc.
Qu razones o argumentos aportamos para convencer al destinatario
sobre el inters de dicho reportaje: culturas exticas, costumbres diferentes, pequeos
aspectos de los lugares a los que no se presta atencin, etc.
Conclusin
Cierre o final del reportaje. Cmo terminar el trabajo de forma que resulte lo ms claro y lo
ms atractivo.
4. Redaccin y correccin
Una vez tengas ms o menos redactado cmo piensas empezar y cmo vas a concluir el
reportaje, debes iniciar la redaccin completa del texto, en un primer borrador.
En la presentacin final del reportaje puedes incluir fotos, pero no olvides que lo ms
importante es la redaccin del texto.
Extensin: Tres folios (sin contar la portada, la contraportada, el guin, el glosario, las
fotografas y la bibliografa)
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 70
ACTITUDES
Inters y respeto por las intervenciones de los compaeros/as
Inters por la exposicin oral correcta.
Actitud crtica ante descripciones poco elaboradas.
Inters por describir por escrito con la mxima claridad, cohesin, coherencia y
correccin.
Inters por enriquecer el lxico y respetar la norma.
Objetivo: Qu sabemos de la descripcin y la narracin
Comprensin lectora: construccin del sentido global del texto.
Conocer los elementos de la secuencia descriptiva y los principios de su organizacin
en el discurso.
Entrenarse en la construccin de textos descriptivos atenindose a un modo de
organizar los contenidos.
Mostrar que la descripcin (y el discurso en general) toma formas diferentes segn cul
sea la situacin a la que va ligada.
Fomentar la destreza en la adecuacin del discurso a la situacin.
Practicar las operaciones de observacin, clasificacin, sntesis, etc.
Desarrollar la capacidad para juzgar autnomamente la correccin y coherencia de los
propios escritos ( coevaluacin y autoevaluacin).
El objetivo fundamental para todos los niveles consistir en exponer, oralmente y por
escrito todo lo aprendido sobre la exposicin, la descripcin y la narracin
La realizacin de este objetivo general requiere estas operaciones:
Seleccionar las informaciones ms relevantes.
Estructurar estas informaciones siguiendo un orden o un esquema o guin previo a la
redaccin del mismo.
Redactar cada punto del esquema de forma que las ideas aparezcan expresadas con
claridad.
Hacer los borradores necesarios hasta lograr una redaccin clara y organizada
Cuidar el aspecto formal:
Mrgenes superior, inferior, derecho e izquierdo.
Separacin en prrafos, con mayor interlineado.
Sangrado de la primera lnea del prrafo
Nmeros, letras, puntos o guiones, si fueran necesarios, para enumerar ideas.
Consultar los diccionarios y enciclopedias como fuentes de informacin.
Sintetizar la informacin del libro.
Cuidar la correccin de los escritos: puntuacin, acentuacin.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 73
SEGUNDO TRIMESTRE
EXPOSICION : DESCRIPCIN CIENTFICA, TEXTOS DE INSTRUCCIONES Y
FUENTES DE INFORMACIN
CONTENIDOS
CONCEPTOS
Texto y comunicacin
La descripcin literaria y la exposicin descriptiva. Estructura. Rasgos lingsticos.
La exposicin. Tipos. Exposicin en forma descriptiva. Exposicin de procesos. Texto de
instrucciones. El procesador de textos. Caractersticas.
Esquemas y diagramas. Resumen. Subrayado.
Exposicin divulgativa y especializada. Relacin con el funcionamiento del lenguaje.
Modalidades de la oracin, dependiendo de lo que el sujeto enunciador o escritor
pretende del receptor.
Rasgos lingsticos. Marcas de adecuacin y procedimientos de cohesin y coherencia.
Organizacin del discurso expositivo. Exposicin en forma deductiva. Exposicin en forma
inductiva. Encuadrada. Paralela. Estructura. Tema y ttulo. Introduccin; desarrollo;
conclusin. Esquemas y diagramas. Resumen. Subrayado.
Exposicin en forma narrativa o de acontecimientos histricos.
Organizacin del contenido en la descripcin cientfica. El guin o esquema. El prrafo.
La biblioteca. Localizacin de la informacin. La biblioteca virtual.
Estudio de la lengua
El pronombre. Los determinantes.
Cohesin: elipsis, sustitutos.
Coherencia. Tema. Resumen. Esquema. Sinonimia. Campos semnticos. Conocimiento
del mundo.
Los complementos del nombre. El adjetivo.
El verbo, ncleo del predicado. Conjugacin regular e irregular.
Modalizacin. Verbos modales y perfrasis.
Los complementos del verbo. El adverbio.
Vocabulario
Campo semntico. Precisin lxica. Refranes.
Palabras simples. Derivadas. Compuestas. Familias lxicas. Formacin de palabras.
Gradaciones.
Norma gramatical
Escritura de los nmeros.
Concordancia del adjetivo con el sustantivo.
Lesmo, lasmo y losmo.
Ortografa
Ortografa de los numerales. Acentuacin de los demostrativos.
El punto. Los puntos suspensivos.
Verbos con b / v. Verbos con g / j
Los dos punto. La coma. El punto y coma.
Literatura
El Renacimiento. La poesa. El Renacimiento en Italia.
La pica del Renacimiento. La novela y el teatro en el Renacimiento.
Cervantes y El Quijote. Visiones de El Quijote.
El Barroco. La poesa y la prosa.
PROCEDIMIENTOS
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 74
Trabajo
Exposicin escrita y oral sobre alguno de estos temas:
La invencin de la imprenta. Difusin del Renacimiento.
Sagunto: la cultura romana, rabe, juda y cristiana.
La cultura rabe en Valencia: la cermica.
El comercio valenciano en el siglo XV y XVI. La Lonja.
Otros
Situacin de escritura: cada alumno seleccionar un tema para su exposicin, un
emisor, un destinatario y una finalidad. Con estos elementos de la situacin comunicativa
compondr una exposicin que se adecuar a las caractersticas estructurales de aquella.
Descripcin
Descripcin ordenada y clsica (pg. 80-81).
Descripcin progresiva (pg. 80-81)
Descripcin de personas y seres vivos
Descripcin de fenmenos .La lluvia en los trpicos o en las zonas
ecuatoriales. (pg. 91-94)....Tormenta tropical en el ro (pg. 103)...;del anochecer (pg
106).; el Ikelumba (pg164)
Descripcin de lugares y objetos.el estudio o biblioteca de Hessel (pg. 116-
117).;....la cabeza del laboratorio (pg. 118);....la mquina de afeitar (pg. 129);.....el traje
colonial (pg. 130);....interior de la vivienda de Hessel (pg. 107-109) como un intestino
una termitera (pg. 130);....cafetal (pg131); ALDEA(PG. 145)
ACTITUDES
Actitud crtica ante expresiones que denoten discriminacin sexual, social, cultural, racial.
Respeto e inters por la diversidad lingstica.
Utilizacin de los medios de comunicacin como medios de informacin.
Valoracin y respeto por las normas que rigen la exposicin oral.
Inters por expresar por escrito sus ideas.
FINALIDAD
Practicar las operaciones de subrayado, resumen y
esquematizacin.
Desarrollar la capacidad para juzgar autnomamente la correccin y coherencia de los
propios escritos (coevaluacin y autoevaluacin).
La realizacin de este objetivo general requiere estas operaciones:
Seleccionar las informaciones en fichas informativas.
Estructurar estas informaciones siguiendo un orden o un esquema o
guin previo a la redaccin del mismo.
Redactar cada punto del esquema de forma que las ideas aparezcan
expresadas con claridad.
Hacer los borradores necesarios hasta lograr una redaccin clara y
organizada.
Cuidar el aspecto formal:
Mrgenes superior, inferior, derecho e izquierdo.
Separacin en prrafos, con mayor interlineado.
Sangrado de la primera lnea del prrafo.
Nmeros, letras, puntos o guiones, si fueran
necesarios, para enumerar ideas.
Consultar diccionarios generales y especficos; enciclopedias, prensa,
revistas, libro de texto, Internet, etc. como fuentes de informacin.
Sintetizar informacin del libro.
Cuidar la correccin de los escritos: puntuacin, acentuacin.
Autoevaluacin segn plantilla.
Contenidos
Compresin y expresin oral y escrita
Velocidad, comprensin y expresividad en la lectura en voz alta.
Presentacin de los textos orales y escritos El texto oral y escrito como mensaje.
Ortografa. Caligrafa.
Organizacin de los textos. . El prrafo.
Resumen. Subrayado. Grficos.
Rasgos lingsticos de la narracin. Formas verbales: Pretrito Imperfecto, perfecto
simple y pluscuamperfecto. Adverbios espaciales y temporales.
Tipos de narracin. Cuento, novela, fbula, romance. La noticia: Las W (Quin hace
qu, dnde, cmo, cundo y por qu)Titular. Resumen.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 76
TERCER TRIMESTRE
El DILOGO ORGANIZADO ORAL Y ESCRITO
CONTENIDOS
CONCEPTOS
Texto y comunicacin
El dilogo oral y escrito. El dilogo teatral y las voces del relato. El estilo directo e
indirecto
Dilogo en los medios de comunicacin. La entrevista. Tipos. La encuesta. Pautas.
Interpretacin.
El dilogo organizado. Tipos. El debate. Participantes. Planificacin.
Situacin comunicativa. Relacin con el funcionamiento del lenguaje. Modalidades de la
oracin, dependiendo de lo que el sujeto enunciador pretende del receptor.
Rasgos lingsticos. Marcas de adecuacin y procedimientos de coherencia y cohesin
en los textos orales y escritos.
La exposicin de ideas y opiniones en los dilogos organizados. Exposicin
divulgativa y especializada. Relacin con el funcionamiento del lenguaje. Modalidades de la
oracin, dependiendo de lo que el sujeto enunciador o escritor pretende del receptor.
Rasgos lingsticos. Marcas de adecuacin y procedimientos de cohesin y coherencia.
La lengua en los medios de comunicacin como fuente de persuasin y manipulacin.
La publicidad.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 77
Estudio de la lengua
Gramtica
Elementos de relacin: preposiciones y conjunciones. La coordinacin.
Subordinadas sustantivas y adjetivas.
Proposiciones adverbiales.
Conectores lgicos y organizadores textuales
Las lenguas de Espaa: origen y evolucin. El bilingismo.
Vocabulario
Campo semntico. Frases y expresiones.
Extranjerismos o xenismos.
Formacin de palabras: prefijos y sufijos apreciativos.
Formacin de palabras. Expresiones latinas.
Norma gramatical
Uso correcto de las preposiciones.
Uso correcto de los relativos.
Lenguas en contacto y variedad de normas.
Ortografa
La raya. Las comillas. La interrogacin y la exclamacin.
El guin. Reglas de divisin silbica. La diresis.
Palabras juntas o separadas.
Ortologa y ortografa.
PROCEDIMIENTOS
Comentario de entrevistas y noticias orales y escritas de los medios de comunicacin.
Realizacin de dilogos cotidianos planificados.
Realizacin de evaluaciones de la participacin oral de los compaeros/as.
Planificacin, realizacin y evaluacin de un debate en el aula.
Representacin de fragmentos o de pequeas piezas teatrales.
El retablo de las maravillas
Entrems de Las aceitunas.
El caballero de Olmedo, La Dama boba, Las mocedades del Cid, El
alcalde de Zalamea, El Burlador de Sevilla, Romeo y Julieta o El avaro.
(Libro de texto)
Dramatizaciones en un solo acto.
Expresin oral y ambientacin escenogrfica (entonacin).
Bsqueda de informacin: autor, explicacin del tipo de texto y contenido. Presentacin oral
de la obra a representar.
Los alumnos que acten de pblico evaluarn a los actores segn una plantilla (por
escrito).
Trabajo trimestral:
Representaciones teatrales en un solo acto. Tilde
Antologa potica. Departamento de Lengua espaola
Puesta en escena de la representacin o el recital.
El objetivo fundamental, consistir en exponer, recitar o representar un tema en el
que apliquen, oralmente y por escrito todo lo aprendido sobre exposicin oral y escrita de
ideas, emociones o sentimientos.
A) Representar en grupo una dramatizacin en un solo acto.
B) Montar un recital potico
Los alumnos pueden elegir el que consideren ms interesante.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 78
CUARTO CURSO
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 80
Conceptuales
Procedimentales
Comprender textos orales y escritos de carcter argumentativo, analizando tanto la
situacin en que se producen como el contenido, la organizacin y la forma de expresin.
Producir textos orales y escritos fundamentalmente argumentativos con distintas finalidades
y adecuados a diferentes situaciones de comunicacin.
Reconocer los principales recursos expresivos de la literatura.
Distinguir los diferentes gneros literarios, por medio del reconocimiento de sus
caractersticas principales.
Iniciar al alumnado en el comentario de texto literario y consolidar su prctica mediante el
anlisis de la estructura, el tema, las ideas principales, la intencin del autor, las imgenes que
aparecen...
Reconocer las principales estrofas y versos de la lrica castellana.
Producir textos de intencin literaria siguiendo las caractersticas principales y genuinas de
cada gnero, y comprobar as que la propia escritura es fuente de placer y fomenta la
creatividad.
Recitar poemas, dramatizar textos con expresividad y soltura, vigilando la diccin, la
entonacin, la velocidad...
Producir textos orales diversos con orden, claridad y correccin lingstica.
Continuar un texto de acuerdo con unas pautas establecidas.
Elaborar el resumen de una exposicin oral sobre un tema especifico, reflejando los
principales argumentos y puntos de vista que aparecen en ella.
Potenciar las posibilidades que ofrece la lectura como fuente de diversin y fantasa, de
informacin y conocimiento.
Redactar con correccin textos formales de diversa ndole.
Conocer y usar habitualmente el diccionario para la comprensin y elaboracin de textos.
Ampliar el vocabulario del alumnado mediante la lectura de autores/as consagrados/as.
Producir mensajes en los que se integren el lenguaje verbal y los lenguajes no verbales
(icnico, gestual y musical), atendiendo a las principales caractersticas de la situacin de
comunicacin.
Aplicar tcnicas de planificacin y control en la elaboracin de textos argumentativos.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 81
Actitudinales
Respetar y valorar las opiniones ajenas expresadas tanto de forma oral como escrita.
Mostrar respeto por la diversidad lingstica y sus variedades dialectales y de uso.
Desarrollar actitudes crticas ante los mensajes de los medios de comunicacin.
Mostrar inters por la lectura de textos literarios, desarrollando criterios propios de
seleccin y de valoracin.
Mostrar una actitud crtica ante los usos de la lengua que suponen discriminacin
social, sexual o racial.
Valorar las obras literarias como parte de nuestro patrimonio cultural.
Valorar la lengua oral y escrita como instrumento de aprendizaje y de comunicacin.
Reconocimiento de las principales estrofas y versos de la lrica castellana.
Conocimiento y anlisis de las distintas lenguas y dialectos de Espaa, mediante ejemplos
prcticos y concretos (manifestaciones orales y escritas).
Mejora de la redaccin mediante la creacin de oraciones correctas y el conocimiento de
los elementos de conexin del discurso (conectores, anforas, catforas...)
CRITERIOS DE EVALUACIN
- Errores ortogrficos.
Otros aspectos evaluables:
- Muestras de estilo propio.
- Riqueza y precisin lxica.
- Ausencia de conceptos superfluos y de digresiones.
Los trabajos respondern a unos mnimos:
- Presentacin.
- Ortografa elemental.
- Legibilidad e inteligibilidad del texto.
Sobre la Literatura
Los aspectos que vamos a sealar, resultan difciles de cuantificar y de valorar, por tanto,
los trabajos habituales de (comentarios de textos, redacciones, etc.) constituirn el principal
punto de referencia para valorar:
- La capacidad para identificar los gneros, las caractersticas
fundamentales de la poca y del autor, las relaciones entre las obras y el
medio social de su produccin, la estructura y el anlisis de los recursos
lingsticos ms sobresalientes, los valores connotativos y multisemnticos del
discurso literario.
- La sensibilidad esttica de los alumnos ante los textos y su originalidad.
- El inters por a produccin personal de textos literarios o de intencin
literaria.
- La captacin del contenido ideolgico de las obras.
- Sentido crtico. Manifestacin de la opinin personal.
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN
PRIMER TRIMESTRE
UNIDAD 1
Contenidos
LECTURA
. Elementos del contenido: comprensin y estructura. Elementos formales: recursos
lingsticos y literarios.
Identificacin de hechos o ideas referidas al texto o contenidas en l explcita o
implcitamente. Anlisis de la progresin temtica en textos expositivos y
argumentativos.
EXPRESIN
Las formas del discurso. Exposicin y argumentacin. Anlisis de la situacin
comunicativa en textos expositivos y argumentativos de tipo periodstico. Identificacin
de las ideas principales en textos expositivos y argumentativos.
Elaboracin de un texto expositivo-argumentativo.
GRAMTICA
La comunicacin verbal: texto y discurso. Texto y contexto. Significado y
sentido.
Propiedades del texto: adecuacin, coherencia y cohesin. Marcadores
discursivos. Tipos.
Aplicacin en textos propios de las propiedades de adecuacin, coherencia y
cohesin. Uso correcto de marcadores discursivos.
VOCABULARIO
La etimologa. El lxico heredado del latn.
Manejo y uso del diccionario. Identificacin del origen de las palabras que
proceden del latn, con ayuda del diccionario.
ORTOGRAFA
Acentuacin. Regla general. Los signos de puntuacin.
Memorizacin y aplicacin de las reglas de actuacin de palabras agudas,
llanas y esdrjulas.
LITERATURA
El Romanticismo: contexto histrico, social y cultural. Caractersticas generales.
Autores y obras ms representativas.
Aprendizaje de los caracteres fundamentales del Romanticismo.
Anlisis de textos: La cancin del pirata, de Espronceda, Rimas de Bcquer, y
las leyendas: La promesa; El beso; La rosa de pasin; El rayo de luna; El monte de
las nimas; El ;Miserere; La luz del diablo y Maese Prez el organista; ; BCQUER,
G. Rimas y leyendas. Tilde, Poemas, de Rosala.
EL LECTOR UNIVERSAL
Universalidad y regionalismo en el Romanticismo.
Manifestaciones literarias de la tradicin occidental: Wherter, de Goethe.
Lectura y anlisis de poemas.
Criterios de evaluacin
1.1. Identificar hechos o ideas referidas al texto o contenidas en l explcita o
implcitamente.
1.2. Proponer una opinin personal ante las ideas de la lectura.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 89
UNIDAD 2
Contenidos
LECTURA
Lectura expresiva y comprensiva. Comentario de un texto
narrativo.
Lectura silenciosa y comprensiva. Identificacin de hechos o ideas
referidas al texto o contenidas en l explcita o implcitamente.
Anlisis del contenido: comprensin y estructura. Anlisis de elementos
lingsticos y literarios de un texto narrativo.
EXPRESIN
La exposicin divulgativa y la exposicin especializada. Anlisis de los rasgos
lingsticos que caracterizan los textos expositivos. Elaboracin de un texto
expositivo siguiendo la modalidad divulgativa.
GRAMTICA
Forma y funcin de las palabras. Monemas y palabras. La forma de las
palabras: radical y afijos. La formacin de palabras.
Las partes de la oracin. La funcin de las palabras. Clases de sintagmas.
Modelo de anlisis sintctico y morfolgico. Segmentacin de una oracin en
unidades lingsticas: fonemas, monemas y palabras.
Distincin de las unidades significativas que componen las palabras.
Clasificacin de las palabras en simples, compuestas y parasintticas.
Reconocimiento de las clases de palabras en un texto. Anlisis morfosintctico
de una oracin simple.
VOCABULARIO
Palabras patrimoniales, cultas y semicultas. Aprendizaje de su significado.
ORTOGRAFA
Acentuacin de diptongos, triptongos e hiatos. Puntuacin de textos ajenos.
Memorizacin y aplicacin de las reglas de acentuacin de diptongos,
triptongos e hiatos.
LITERATURA
El drama romntico y la prosa romnticos. Jos Zorrilla: Don Juan Tenorio.
Mariano Jos de Larra: El castellano viejo. Anlisis de las caractersticas del drama
romntico y de la prosa romntica.
Anlisis y comentario de Don Juan Tenorio y de El castellano viejo.
Criterios de evaluacin
1.1. Identificar hechos o ideas referidas al texto o contenidas en l explcita o
implcitamente.
1.2. Elaborar una sntesis de los rasgos caracterizadores de los personajes.
2.1. Analizar los rasgos lingsticos que caracterizan los textos expositivos.
2.2. Elaborar un texto expositivo siguiendo la modalidad divulgativa.
3. Diferenciar las clases de palabras o partes de la oracin, atendiendo a su forma,
funcin significacin.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 90
UNIDAD 3
Contenidos
LECTURA
Lectura expresiva y comprensiva. Comentario de un texto narrativo de carcter
literario.
Lectura silenciosa y comprensiva. Identificacin de hechos o ideas referidas al
texto o contenidas en l explcita o implcitamente. Anlisis del contenido:
comprensin y estructura. Anlisis de los elementos formales, lingsticos y
literarios empleados.
EXPRESIN
Organizacin del discurso expositivo. Organizacin inductiva y organizacin
deductiva.
Organizacin enumerativa y organizacin secuencial. Anlisis de la
organizacin interna de textos periodsticos informativos.
Elaboracin de sntesis y resmenes.
GRAMTICA
Qu es una oracin. El significado de la oracin y la entonacin. Los
constituyentes de la oracin. Modo de reconocer el sujeto y el predicado.
Omisin de elementos oracionales. Cohesin oracional: concordancia y orden.
Reglas especiales de concordancia. El orden de los elementos oracionales.
Transformacin de oraciones mediante la entonacin. Reconocimiento de los
tipos de oraciones, segn la actitud del hablante.
Identificacin de los constituyentes de la oracin: sujeto y predicado.
Reconocimiento de errores en el uso de la concordancia, tanto del sujeto y del
verbo como de los elementos que forman el grupo nominal.
Uso correcto del orden de las personas gramaticales.
VOCABULARIO
Los prstamos lingsticos. Uso del diccionario para conocer el origen del lxico
espaol.
ORTOGRAFA
Acentuacin de palabras compuestas. El punto, los dos puntos y los puntos
suspensivos.
Memorizacin y aplicacin de las reglas de acentuacin de palabras
compuestas. Empleo correcto de los signos del punto, los dos puntos y los puntos
suspensivos.
LITERATURA
El Realismo. Introduccin al periodo histrico.
La novela realista: Juan Valera Benito Prez Galds; Leopoldo Alas Clarn,
Vicente Blasco Ibez.
Caracterizacin del Realismo y del Naturalismo: aspectos histricos, sociales y
culturales. Anlisis y comentario de: Adis, Cordera .
EL LECTOR UNIVERSAL
Grandes narradores europeos del Realismo. Lectura y comentario de
fragmentos de novelas de autores extranjeros.
Criterios de evaluacin
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 91
UNIDAD 4
Contenidos
LECTURA
Lectura expresiva y comprensiva Comentario de un texto potico. Lectura entonada y
comprensiva. Identificacin de hechos o ideas referidas al texto o contenidas en l explcita
o implcitamente.
Anlisis del contenido: comprensin y estructura. Anlisis de la forma: elementos
lingsticos y literarios.
EXPRESIN
La exposicin. Tomar apuntes. Aprendizaje de una serie de pautas para redactar con
coherencia un texto expositivo. Aplicacin de una serie de pautas para ejercitarse en la
tcnica de tomar apuntes.
GRAMTICA
Estructura del sintagma nominal. El ncleo.
Los determinantes. Anlisis de los determinantes de un texto.
Los complementos del nombre. Funciones del sintagma nominal. Enunciacin de
oraciones en las que el ncleo nominal aparezca complementado de diversas formas.
Identificacin de nombres y pronombres en un texto. Reconocimiento y anlisis de las
sustantivaciones en una serie de frases.
Reconocimiento y anlisis de los adjetivos en un texto.
VOCABULARIO
Neologismos. Extranjerismos. Anlisis de los procedimientos de introduccin de voces
nuevas en el idioma.
ORTOGRAFA
Acentuacin de los monoslabos. La coma y el punto y coma. Memorizacin y aplicacin
de las reglas de acentuacin de los monoslabos.
LITERATURA
Introduccin a los movimientos literarios del Modernismo y de la Generacin del 98.
Antonio Machado, Manuel Machado y Juan Ramn Jimnez.
Caracterizacin del Modernismo y de la Generacin del 98.Lectura y anlisis de poemas
de Antonio Machado, Manuel Machado y Juan Ramn Jimnez.
Criterios de evaluacin
1.1. Identificar hechos o ideas referidas al texto o contenidas en l explcita o
implcitamente.
1.2. Explicar y aprender el lxico literario de textos lricos.
1.3. Determinar el tema de un texto potico.
2. Realizar una sntesis escrita de una exposicin oral de carcter formal.
3. Elaborar una sntesis de un reportaje informativo.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 92
SEGUNDO TRIMESTRE
UNIDAD 5
Contenidos
LECTURA
Lectura expresiva y comprensiva. Comentario de un texto narrativo de carcter
literario.
Lectura silenciosa y comprensiva. Identificacin de hechos o ideas referidas al texto o
contenidas en l explcita o implcitamente. Anlisis de contenido: comprensin y
estructura. Anlisis de los elementos formales, lingsticos y literarios, empleados.
EXPRESIN
La argumentacin. Elementos de la argumentacin. Anlisis de textos
argumentativos para descubrir los elementos que constituyen la vertebracin de
ideas.
Redaccin de un texto argumentativo para manifestar la propia opinin.
GRAMTICA
Clases de oraciones. Oraciones atributivas y predicativas.
Oraciones transitivas e intransitivas. Oraciones pasivas. Oraciones reflexivas y
recprocas. Oraciones impersonales.
Identificacin de oraciones atributivas y predicativas. Anlisis de oraciones transitivas
e intransitivas. Reconocimiento de estructuras pasivas y pasivas reflejas en un texto.
Enunciacin de oraciones reflexivas y recprocas. Anlisis de las estructuras
impersonales empleadas en un texto y explicacin de su empleo.
VOCABULARIO
Formantes latinos. Memorizacin de formantes de origen latino y su
empleo para aumentar el vocabulario culto.
ORTOGRAFA
El acento en palabras interrogativas y exclamativas. Los signos de puntuacin:
la raya, la interrogacin y la exclamacin. Acentuacin de frases con palabras
interrogativas y exclamativas. Uso correcto de la raya, la interrogacin y la
exclamacin en textos propios.
LITERATURA
Los prosistas de la Generacin del 98. Miguel de Unamuno (San Manuel
Bueno; Po Baroja (Zalacan el aventurero) Jos Martnez Ruiz, Azorn (La
voluntad).
Criterios de evaluacin
1.1. Identificar hechos o ideas referidas al texto o contenidas en l explcita o
implcitamente.
1.2. Analizar los modos de crear humor mediante el lenguaje.
2.1. Analizar la estructura y partes de un texto argumentativo.
2.2. Elabora un texto argumentativo donde aparezcan los elementos de esta forma de
discurso.
3. Elaborar una opinin propia sobre la informacin de los medios de comunicacin.
4. Analizar oraciones simples y clasificarlas en funcin de la naturaleza del predicado.
5. Aprender el significado de los principales prefijos latinos con el fin de aumentar el
vocabulario culto.
6.1. Aprender y aplicar las reglas de acentuacin de partculas interrogativas y
exclamativas.
6.2. Emplear correctamente en textos ajenos y propios los signos de interrogacin, de
exclamacin y de la raya.
7. Conocer los autores y obras ms representativas de la narrativa de principios del
siglo XX.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 96
UNIDAD 6
Contenidos
LECTURA
Comentario de un texto ensaystico. Identificacin de hechos o ideas referidas
al texto o contenidas en l explcita o implcitamente.
Anlisis del contenido y estructura de un artculo de opinin. Valoracin crtica
de las conductas expuestas en el texto.
EXPRESIN
El artculo de opinin. El editorial. Anlisis de la estructura y finalidad de un
artculo de opinin y de un editorial.
Redaccin de un artculo de opinin, siguiendo una serie de pautas
dadas por el profesor.
GRAMTICA
El predicado verbal. El complemento directo. El complemento indirecto. El
complemento circunstancial. El complemento agente. El suplemento. El
complemento predicativo.
Reconocimiento y anlisis de los distintos complementos del verbo, tanto en el
sintagma verbal como nominal.
Sustitucin de un sintagma nominal por un pronombre tono, reconociendo y
aplicando la norma de uso de estos pronombres.
Transformacin de oraciones activas en pasivas explicando los
cambios semnticos y funcionales a que dan lugar.
VOCABULARIO
Formantes de origen griego. Aprendizaje del significado de formantes de
origen griego.
ORTOGRAFA
Acentuacin optativa. El guin y la divisin silbica. Las comillas en las citas.
Memorizacin y aplicacin de las reglas de uso del guin y de las comillas.
LITERATURA
El teatro de principios del siglo XX: Valle-Incln y Garca Lorca. Anlisis y comentario de
Luces de bohemia y de Bernarda Alba.
GARCA LORCA, F. La casa de Bernarda Alba.
Criterios de evaluacin
1. . Redactar un artculo de opinin denunciando, de manera razonada, algn problema que
afecte a su entorno social o cultural.
2. Analizar la situacin comunicativa en un artculo de opinin y determinar la vertebracin de
ideas.
3. Analizar los complementos del predicado en una oracin simple.
4. Conocer y aplicar en las propias producciones, habladas o escritas, las reglas de uso de los
pronombres tonos.
5. Realizar un inventario, con ayuda del diccionario, de palabras que contienen formantes de
origen griego con el fin de dominar los tecnicismos empleados en las diferentes reas de
aprendizaje.
6. Aprender y aplicar las reglas de acentuacin.
7. Conocer y aplicar en textos propios el uso correcto del guin y de las comillas.
8. Situar en las coordenadas histricas, sociales y estilsticas las principales obras y autores
de teatro de principio del siglo XX.
9. Analizar la forma y el contenido en textos dramticos.
10. Asumir la necesidad de mantener conductas ticas y de respeto hacia el entorno
medioambiental.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 97
UNIDAD 7
Contenidos
LECTURA
Comentario de un texto lrico en prosa. Identificacin de hechos o ideas
referidas al texto o contenidas en l explcita o implcitamente. Anlisis del
contenido y estructura del texto. Anlisis de los elementos formales, lingsticos y
literarios.
EXPRESIN
La radio y la televisin. Conocimiento de los medios de comunicacin
audiovisuales y de sus caracteres especficos.
Elaboracin de una opinin personal sobre los programas en los que aparece el
dilogo organizado de carcter polmico.
GRAMTICA
El texto y la oracin. Coordinacin y subordinacin. La yuxtaposicin.
Proposiciones coordinadas. Coordinadas copulativas. Coordinadas disyuntivas.
Coordinadas adversativas. Coordinadas distributivas. Coordinadas explicativas.
Transformacin de textos sustituyendo las oraciones compuestas por simples.
Reconocimiento de la relacin que se establece entre las proposiciones
yuxtapuestas.
Enunciacin de oraciones compuestas con proposiciones coordinadas. Anlisis
de oraciones compuestas con proposiciones coordinadas. Uso correcto en textos
propios y ajenos de los nexos coordinantes.
VOCABULARIO
Derivados con el sufijo -ismo. Formacin de palabras con el sufijo -ismo.
ORTOGRAFA
Ortografa del verbo. Escritura de abreviaturas y acrnimos. Memorizacin de
las reglas para escribir correctamente las formas verbales. Aprendizaje de la
escritura de acrnimos y abreviaturas.
LITERATURA
Las vanguardias. Edad de Plata de la literatura espaola. Introduccin al
periodo histrico.
Caracterizacin de las vanguardias y la generacin del 27.Autores: Poemas de
Jorge Guilln, Gerardo Diego, Vicente Aleixandre, Federico Garca Lorca, Rafael
Alberti, Miguel Hernndez.
Anlisis y comentario sobre poemas de Jorge Guilln, Gerardo Diego, Vicente
Aleixandre, Federico Garca Lorca, Rafael Alberti, Miguel Hernndez. Las
vanguardias, un movimiento internacional. Lectura y anlisis de poemas
representativos de las vanguardias en todas las regiones de Espaa.
Criterios de evaluacin
1. Identificar hechos o ideas referidas al texto o contenidas en l explcita o
implcitamente.
2. Explicar la progresin temtica y elaborar un resumen del contenido.
3. Elaborar un texto argumentativo escrito, exponiendo una opinin personal sobre la
informacin recibida a travs de la lengua oral.
4. Analizar oraciones compuestas con nexos coordinativos.
5 Emplear correctamente los nexos coordinativos en textos ajenos y propios.
6. Formar tecnicismos con el sufijo -ismo conocer las connotaciones que tiene.
7. Aprender y aplicar las reglas de uso de las letras en la conjugacin verbal.
8. Aprender las caractersticas de la Generacin del 27 y sus autores y obras,
contextualizndolos en la coordenadas histricas, sociales y culturales.
9. Analizar e interpretar poemas, teniendo en cuenta los rasgos formales y de
contenido.
10. Reflexionar sobre la fractura social que supuso la guerra civil de 1936 con el fin de
esforzarse en promover la paz y concordia entre todos los espaoles.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 98
UNIDAD 8
Contenidos
LECTURA
Comentario de un texto narrativo. Anlisis del contenido: comprensin y
estructura. Anlisis de la forma: elementos lingsticos y literarios empleados.
Crtica personal ante las ideas sobre la novela vertidas en el texto.
EXPRESIN
La persuasin de la publicidad. Elementos del anuncio publicitario. Anlisis de
anuncios publicitarios, determinando elementos informativos y connotativos.
GRAMTICA
Oraciones complejas por subordinacin. Proposiciones sustantivas.
Proposiciones sustantivas de infinitivo. Estilo directo y estilo indirecto.
Anlisis de oraciones con subordinacin sustantiva. Correccin de errores en el
uso de los nexos de las proposiciones sustantivas.
Sustitucin de construcciones de infinitivo por una estructura personal de
subordinacin sustantiva.
VOCABULARIO
Formantes de origen griego. Aprendizaje del significado de formantes
de origen griego.
ORTOGRAFA
Escritura de grupos consonnticos cultos. Aprendizaje de las principales
abreviaturas.
LITERATURA
Introduccin al periodo histrico. Vida y obra de Camilo Jos Cela, de Miguel
Delibes y de Gonzalo Torrente Ballester. La literatura del exilio.
Anlisis de textos: La colmena (Cela), Viejas historias de Castilla la Vieja
(Delibes), Filomeno a mi pesar (Torrente Ballester); Cuentos (Max Aub), La tesis de
Nancy (Ramn J. Sender), Poemas de Juan Gil Albert y de Juan Chabs.
Criterios de evaluacin
1.1. Identificar hechos o ideas referidas al texto o contenidas en l explcita
o implcitamente.
1.2. Elaborar una opinin razonada sobre alguna informacin de la lectura.
2. Analizar elementos informativos y connotativos en anuncios publicitarios.
3. Elaborar un trabajo de sntesis despus de realizar un investigacin empleando
diversas fuentes.
4.1. Analizar oraciones compuestas por subordinacin sustantiva.
4.2. Usar correctamente las preposiciones en la subordinacin sustantiva.
5.Aumentar el vocabulario culto mediante la formacin de palabras con formantes
griegos.
6.1. Pronunciar de manera esmerada grupos consonnticos cultos para poder
escribirlos correctamente.
6.2. Aprender las principales abreviaturas con el fin de conseguir su correcta escritura
en textos propios.
7.1. Conocer los autores y obras ms representativos del relato de posguerra,
contextualizndolos en las coordenadas histricas, sociales y culturales.
7.2. Comentar fragmentos de novelas, teniendo en cuenta los rasgos formales y de
contenido.
8.Reflexionar sobre la necesidad de evitar discriminaciones por motivos sociales,
econmicos o polticos.
Bsqueda de criterios para clasificar los textos que se han ledo. Discusin de
los criterios e intento de clasificacin de acuerdo con este criterio: pertenencia
de la descripcin a textos narrativos, explicativos, argumentativos, poticos,
etc.
Quin escribe? Quin es el destinatario? Cul es la finalidad de los textos
comentados?
Puesta en comn de las observaciones realizadas.
Temas y subtemas.
Tipo de propiedades (cualidades y funciones) que predominan.
Las relaciones de situacin (espacio, tiempo...) y semejanza
(metforas, comparaciones...) de los textos comentados.
Situacin comunicativa.
Situacin de escritura: cada alumno seleccionar un tema, un emisor,
un destinatario y una finalidad. Con estos elementos de la situacin
comunicativa compondr una narracin y un texto potico que se
adecuar a aquella.
Tomar apuntes de las intervenciones orales de compaeros y profesora.
Resumir la informacin ofrecida por las diversas fuentes de informacin:
Correccin en la clase de algn texto.
El lenguaje de los textos narrativos, teatrales y poticos. Lectura de Los
mejores relatos del siglo XX y los textos poticos de las Unidades 5-8
Informar sobre el emisor, poca, nivel cultural, situacin comunicativa
(registros).
Analizar algn fragmento para destacar la cohesin del mensaje la
modalizacin de los enunciados, la intensidad de los sentimientos,
vivencias, etc. (sustantivos abstractos, adjetivos, comparaciones,
metforas), el mantenimiento del tema del mensaje: sinnimos,
antnimos, elipsis, recurrencias, pronombres.
Ejercicios del libro de texto: sobre comprensin y expresin, la norma escrita,
etc.
Seleccin por parte del alumno de un texto expositivo y uno
argumentativo del libro de texto.
Anlisis del lenguaje de los textos narrativos, poticos, expositivos y
argumentativos.
Ejercicios del libro de texto: sobre comprensin y expresin, estudio de la
lengua, vocabulario, la norma escrita, etc.
Trabajo de exposicin oral
Artculo de opinin sobre alguno de estos temas:
La generacin del 98.
El teatro de Valle Incln y/o Garca Lorca.
Las literaturas de vanguardia.
La generacin del 27.
Otros.
Proceso de trabajo
3. Consultar diccionarios, enciclopedias, revistas , etc., para tener una
idea general.
4. Recogida de la informacin.
Elaboracin de fichas informativas sobre cada una de las
informaciones sobre el tema elegido:
Definiciones.
Hechos o acontecimientos.
Citas para ser utilizados como ejemplos.
Citas de expertos conocedores del tema elegido
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 100
TERCER TRIMESTRE
UNIDAD 9
Contenidos
LECTURA
Comentario de un texto potico en verso. Identificacin de hechos o ideas
referidas al texto o contenidas en l explcita o implcitamente. Anlisis del
contenido: comprensin y estructura. Anlisis de los elementos lingsticos y
literarios empleados.
EXPRESIN
El trabajo en equipo. Memorizacin y aplicacin de una serie de pautas para la
realizacin de un trabajo de investigacin en equipo. Exposicin oral de una
sntesis sobre un trabajo realizado en equipo.
GRAMTICA
Subordinadas adjetivas o de relativo. Formas y usos de los pronombres
relativos. Proposiciones de relativo especificativas y explicativas. Los adverbios
relativos. Proposiciones de participio
Sustantivacin de proposiciones adjetivas. Anlisis de oraciones con
subordinacin adjetiva. Correccin de errores en el uso de los nexos de las
proposiciones adjetivas. Sustitucin de construcciones de participio por una
estructura personal de subordinacin adjetiva.
VOCABULARIO
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 101
Criterios de evaluacin
1.2. Identificar hechos o ideas referidas al texto o contenidas en l explcita o
implcitamente.
1.3. Explicar la progresin temtica del contenido de un poema.
2. Saber utilizar diferentes fuentes de informacin, tanto tradicionales como de las
nuevas tecnologas.
3.1. Elaborar un texto de sntesis, previa localizacin de la informacin por diferentes
medios.
3.2. Emplear medios informticos para la redaccin y correccin de textos.
4.1. Analizar oraciones compuestas por subordinacin adjetiva.
4.2. Conocer y aplicar la norma idiomtica referente al uso de los pronombres relativos.
5. Memorizar y emplear en textos propios frases y expresiones del habla coloquial.
6. Aprender a utilizar procesadores de texto con el fin de poder utilizar la herramienta
de correccin ortogrfica en textos propios.
7.1. Conocer los autores y obras ms representativas de la lrica de posguerra y
generaciones siguientes, contextualizndolos en las coordenadas histricas, sociales y
culturales.
7.2. Analizar poemas, atendiendo a los elementos formales y de contenido.
8. Asumir la necesidad de participar activamente para conseguir y mantener la paz y la
convivencia entre todos los espaoles.
UNIDAD 10
Contenidos
LECTURA
Comentario de un texto dramtico. Resumen del texto. Anlisis del contenido
del texto: comprensin y estructura. Anlisis de los elementos formales, lingsticos
y literarios, empleados.
EXPRESIN
El recurso y la reclamacin. Interpretacin y redaccin de recursos y
reclamaciones.
GRAMTICA
Clases de proposiciones adverbiales: de lugar, de tiempo, de modo,
comparativas, causales, consecutivas, condicionales, concesivas, finales.
Transformacin de una oracin simple en compuesta mediante la sustitucin de
un adverbio por una proposicin. Identificacin de los valores semnticos y
gramaticales de donde, cuando y como. Anlisis de una oracin compuesta con
subordinacin adverbial.
Identificacin en textos de subordinadas adverbiales y realizacin de distintos
tipos de transformaciones observando los cambios semnticos y formales.
VOCABULARIO
Principios de ordenacin del lxico: las terminologas. Empleo de tecnicismos
referidos al cine en textos propios.
ORTOGRAFA
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 102
Uso de porque, por que, porqu y por qu. Uso de si no y sino. Uso de con que,
con qu y conque. Distincin semntica y gramatical de palabras de escritura dudosa:
porque, sino, conque
LITERATURA
El teatro desde 1936. Antonio Buero Vallejo: vida y obra. Lectura y anlisis de
El tragaluz.
Identificacin de las caractersticas del teatro espaol de posguerra, situando
los autores y obras ms representativas, en el contexto histrico, social y cultural.
Criterios de evaluacin
1.1. Identificar hechos o ideas referidas al texto o contenidas en l explcita o
implcitamente.
1.2. Explicar la diferente situacin comunicativa que se establece leyendo una obra
teatral y viendo la representacin.
2.1. Elaboracin de recursos y reclamaciones para preparar al escolar para la vida
adulta.
2.2. Conocer y emplear los medios que tiene un ciudadano para comunicarse con la
Administracin.
3.1. Analizar oraciones complejas por subordinacin adverbial.
3.2. Conocer la variedad de nexos de las adverbiales y circunstanciales y emplearlos
en textos propios.
4. Formar inventarios de tecnicismos con el fin de emplearlos en las propias
producciones habladas o escritas.
5. Aprender y aplicar las reglas de uso de los diferentes tipos de por que, con que y
sino.
6.1. Conocer los autores y obras ms representativas del teatro posterior a 1936,
contextualizndolos en las coordenadas histricas, sociales y culturales.
6.2. Analizar e interpretar escenas representativas de las obras estudiadas, analizando
elementos formales y de contenido.
7. Asumir la necesidad de ser consecuentes con la igualdad social, que se promueve
desde diferentes mbitos, entre personas de sexo diferente.
UNIDAD 11
Contenidos
LECTURA
Comentario de un artculo periodstico: forma y contenido. Anlisis del
contenido: comprensin y estructura. Anlisis de los elementos lingsticos y
literarios empleados.
EXPRESIN
El currculo. La solicitud. Redaccin de documentos tiles para la vida adulta.
GRAMTICA
Lengua y sociedad. Niveles de habla. El habla culta. El habla coloquial. El habla
vulgar.
Las jergas profesionales y de grupo. Reconocimiento de las variantes de habla
dependiendo del contexto. Anlisis de las caractersticas del habla culta.
Identificacin de los caracteres del habla coloquial.
Reconocimiento de los principales vulgarismos, con el fin de evitarlos,
especialmente en la lengua escrita. Anlisis de las caractersticas jergales de los
distintos grupos sociales.
VOCABULARIO
Principios de ordenacin del lxico: familias lxicas, hiponimia y campo
semntico. Formacin de familias lxicas y campos semnticos. Anlisis de las
relaciones semnticas que tienen lugar entre las palabras mediante la hiponimia e
hiperonimia.
ORTOGRAFA
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 103
Criterios de evaluacin
1. Identificar hechos o ideas referidas al texto o contenidas en l explcita o
implcitamente.
2. Descubrir la progresin temtica de un texto expositivo argumentativo.
3. Redactar currculos y solicitudes, textos propios de la vida adulta.
4. Analizar e interpretar artculos periodsticos de opinin.
5. Conocer los distintos niveles del idioma y corregir errores propios del habla
coloquial.
6. Formar pirmides de vocablos teniendo en cuenta la amplitud de su significado.
7. Pronunciar con esmero palabras que contienen grupos cultos con el fin de
reproducirlos correctamente en la lengua escrita.
7.1. Conocer autores y obras representativos de la literatura actual,
contextualizndolos en las coordenadas histricas, sociales y culturales.
7.2. Analizar e interpretar poemas, cuentos y fragmentos dramticos
teniendo en cuenta elementos formales y de contenido.
8. Asumir la necesidad de cuidar la
salud como un bien individual y social.
UNIDAD 12
Contenidos
LECTURA
Lectura silenciosa, expresiva y comprensiva. Identificacin de hechos o ideas
referidas al texto o contenidas en l explcita o implcitamente. Resumen del texto.
Anlisis del contenido del texto: comprensin y estructura. Anlisis de los
elementos formales, lingsticos y literarios, empleados.
EXPRESIN
El correo electrnico. La carta comercial. Aprendizaje y manejo de nuevas
tecnologas de la informacin. Redaccin de mensajes interpersonales de distinto
tipo.
GRAMTICA
La realidad lingstica de Espaa. El origen de las lenguas y dialectos de
Espaa. Extensin y variedad del espaol. La situacin lingstica de Espaa.
Anlisis de los caracteres lingsticos de las hablas meridionales. Caracteres
comunes del andaluz, del canario y del espaol de Amrica.
Esfuerzo e inters en conocer la evolucin histrica del espaol y de las
rasgos dialectales ms significativos con el fin de apreciar y emplear con esmero
un idioma de gran importancia en el mundo actual.
VOCABULARIO
Principios de ordenacin del lxico: sinonimia y antonimia. Identificacin de
sinnimos con el nivel de habla en que se emplean. Asociacin de palabras
mediante la antonimia, complementariedad y simetra.
ORTOGRAFA
Parnimos por seseo. Empleo en textos propios de parnimos por seseo.
LITERATURA
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 104
Criterios de evaluacin
1. Identificar hechos o ideas referidas al texto o contenidas en l explcita o
implcitamente.
2. Explicar la progresin temtica en textos literarios.
3. Redactar cartas de distinto tipo, teniendo en cuenta los elementos de la
situacin comunicativa.
4. Conocer y emplear las nuevas tecnologas de la informacin y en especial, las
posibilidades de Internet.
5. Conocer las principales variantes regionales del espaol y considerar estos
usos diversos como una riqueza cultural.
6. Formar series de sinnimos, correspondientes a diferentes niveles de habla.
7. Aprender el significado de las palabras parnimas por seseo.
7.1. Conocer las obras y autores ms representativos de la lrica y el relato
de la literatura hispanoamericana de este siglo y su contextualizacin social y
cultural.
7.2. Leer y comentar poemas y relatos hispanoamericanos interpretando
rasgos formales y de contenido.
8. Asumir la necesidad de ser
solidarios con las personas que no disponen de los medios econmicos necesarios
para vivir con dignidad.
GRAMTICA DE USO
A continuacin presento una lista de los temas que podran ser tratados por
esta gramtica. Aado algunos comentarios entre parntesis sobre el enfoque de
algunos apartados y doy ejemplos del tipo de preguntas que el usuario podra hacerse
y que, por lo tanto, la gramtica intentara resolver.
1. Adecuacin del texto al contexto
Registros lingsticos (entendidos como un repertorio de posibilidades para el
uso y no como un simple ejercicio de clasificacin):
Modo: Estoy expresndome por escrito con un estilo demasiado
coloquial?
Tono: Qu elementos lingsticos voy a utilizar para hacer ms formal
mi discurso, y en qu situaciones?
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 108
2. Coherencia informativa
Estructura del texto: Cmo ordenar mis ideas? Qu es mejor
decir al principio y qu al final? Qu ideas puedo desechar porque no son relevantes?
Qu estructuras convencionales (tipos de texto: narrativo, argumentativo, etc.) existen
que pueda utilizar como punto de referencia?
Otros: Estn relacionadas entre ellas las ideas que expongo? Me
contradigo en alguna parte? Presento las ideas de manera que el receptor pueda
entender siempre de qu estoy hablando? Me repito demasiado?
3. Cohesin textual
Conexin: De qu conectores dispongo para expresar mi idea?
Cules son las frmulas habituales para empezar un texto? Y para relacionar entre si
los prrafos?
Referencia: Qu recursos me ofrece la lengua para evitar la
repeticin excesiva de la misma palabra dentro del texto?
Puntuacin: Cmo cambia el significado de mi texto segn cmo lo
punte? Qu malententidos puede provocar una puntuacin deficiente?
Modalizacin: Qu elementos lingsticos puedo utilizar para
mostrarme en el texto o, al contrario, para esconderme detrs de las palabras? Cmo
se construyen lingsticamente los anuncios o los titulares de los peridicos para influir
en el receptor?
4. Sintaxis y morfologa
Categoras y grupos de palabras: Cmo puedo designar las palabras
que aparecen en mi discurso para poder hablar sobre ellas?
Funciones sintcticas.
Morfologa nominal y verbal.
En general (cohesin + sintaxis): Cmo puedo expresar de otra
manera esta frase para que no sea ambigua? Por qu no se entiende bien esta frase?
Cmo evitar los anacolutos? Cmo simplificar una frase que me ocupa seis lneas
sin ningn punto y seguido? Con qu elementos puede enriquecerse una frase
demasiado simple o pobre de ideas?
5. Lxico
Sinonimia, polisemia, precisin: qu otra palabra podra utilizar para
expresar esta idea con ms exactitud?
Neologismos.
Homonimia, homofona, homografa, metfora, metonimia, etc.: Cmo
puedo manejar el lenguaje para hacer juegos de palabras, chistes, poemas, etc.?
Diccionarios: De qu diccionarios y vocabularios puedo disponer para
desarrollar mejor mi trabajo, escribir mis textos, resolver mis dudas, etc.?
6. Fontica y ortografa
Fontica.
Ortografa: Qu reglas realmente prcticas debera aprenderme?
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 109
CONTENIDOS MNIMOS.
CUARTO DE E.S.O.
Conocimientos especficos
1. 1.Conocer los diferentes tipos de textos literarios y no literarios: narracin,
descripcin, exposicin, argumentacin y dilogo
2. Conocer la estructura y caractersticas de un texto narrativo, descriptivo, expositivo,
argumentativo y conversacional o dialogal.
3. Conocer la diversidad lingstica en el mundo y en Espaa.
4. Conocer las caractersticas principales de las distintas etapas de la literatura espaola e
identificarlas en sus textos ms representativos:, Romanticismo, Realismo, Generacin del
Noventa y Ocho y siglo XX.
5. Reconocer los gneros literarios y principales recursos e identificar su funcin expresiva en
los textos.
6. Conocer los mecanismos de formacin de palabras y las relaciones de significado.
7. Identificar las diferentes categoras gramaticales.
8. Conocer la estructura de la oracin simple y compuesta e identificar las funciones de los
sintagmas y conectores.
9. Reconocer los elementos de la comunicacin en textos verbales y no verbales.
10. Reconocer las distintas modalidades oracionales y los modalizadores ms representativos.
11. Reconocer y distinguir la estructura de la oracin simple y compuesta e identificar las
funciones de los sintagmas y conectores.
12. Distinguir la tesis y los argumentos ms frecuentes en un texto de opinin.
13. Conocer los elementos fundamentales de adecuacin, coherencia y cohesin textual.
14. Leer las obras programadas para este curso:
Primer Trimestre
Procedimientos de aprendizaje
1. Leer de forma expresiva y comprensiva textos lricos, narrativos y dramticos.
2. Comprender y sintetizar en esquemas, mapas conceptuales y resmenes las ideas
esenciales y la estructura de diferentes tipos de textos literarios y no literarios.
3. Redactar textos breves de diferentes tipos y emplear algunos recursos expresivos.
4. Analizar lingsticamente breves textos sealando correctamente las clases
gramaticales y sus morfemas.
5. Analizar las funciones que desempean las clases gramaticales dentro de la
oracin.
6. Expresarse oralmente, con soltura y correccin, en diferentes situaciones
comunicativas.
7. Utilizar de forma correcta la preceptiva ortogrfica.
8. Utilizar de forma adecuada el lxico aprendido, incluidos los conceptos
relacionados con la literatura.
9. Redactar comentarios de textos literarios y no literarios tras analizar su contenido
y su forma.
10. Buscar la informacin oportuna para la elaboracin de textos en los libros de
consulta.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 111
Actitudes positivas
1. Asistir a clase y justificar las faltas.
2. Acudir a las clases con el material escolar.
3. Trabajar a diario y reflejar dicho trabajo en su libreta de clase.
4. Participar activamente en la clase y cuidar el espacio.
5. Respetar las normas bsicas de convivencia en el aula.
Criterios de evaluacin
1. Captar las ideas esenciales e intenciones de textos orales, de diferente tipo y distinto
nivel de formalizacin, reproduciendo su contenido en textos escritos.
2. Elaborar el resumen de una exposicin o debate oral sobre un tema especifico y
conocido, reflejando los principales argumentos y puntos de vista de los participantes.
3. Sintetizar oralmente el sentido global de textos escritos, de diferente tipo y distinto nivel
de formalizacin, identificando sus intenciones, diferenciando las ideas principales y
secundarias, reconociendo posibles incoherencias o ambigedades en el contenido y
aportando una opinin personal.
4. Integrar informaciones procedentes de diferentes textos sobre un tema con el fin de
elaborar un texto de sntesis en el que se reflejen tanto las principales informaciones y
puntos de vista encontrados como el punto de vista propio.
5. Exponer oralmente el desarrollo de un tema de forma ordenada y fluida ajustndose a
un plan o guin previo, siguiendo un orden lgico en la presentacin de las
informaciones y argumentos, adecuando el lenguaje utilizado al contenido, a la
situacin comunicativa y manteniendo la atencin del receptor.
6. Crear textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, expositivos y
argumentativos) adecundolos a la situacin comunicativa, organizando su contenido
de forma coherente, empleando un vocabulario rico y variado y respetando los criterios
e correccin gramatical y ortogrfica y el uso apropiado de los procedimientos
lingsticos que garantizan la cohesin del texto (anforicos, pronominales,
repeticiones, sustituciones, elipsis, conexiones sintcticas y organizadores textuales), la
construccin correcta de oraciones, de acuerdo con la normativa morfosintctica y el
respeto la convencin ortogrfica.
7. Planificar y llevar a cabo, individualmente o en equipo, la consulta de diversas fuentes
de informacin mediante el manejo de ndices, fichas y otros sistemas de clasificacin
de fuentes, aplicando medios tradicionales y tecnologa informtica en el marco de
trabajos de investigacin. (Para ello es necesario que el estudiante conozca y pueda
utilizar diversas fuentes de informacin y en especial, las que aporta la tecnologa
informtica).
8. Identificar el gnero a que pertenece un texto literario ledo en su totalidad reconocer
los elementos estructurales bsicos, los grandes tipos de recursos lingsticos, emitir
una opinin personal y utilizar estos conocimientos en la produccin de textos de
intencin literaria.
9. Establecer relaciones entre obras, autores y movimientos que constituyen un referente
clave en la historia de la literatura de los siglos XIX y XXincluidos los de las lenguas
constitucionales y los elementos ms destacados del contexto cultural, social e histrico
en que aparecen.
10. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso, la
relacin entre ellas y sus significados y ser capaz de utilizarlas en el uso oral y escrito.
11. Manejar los procesadores de textos y ser capaz de aplicarlos en trabajos sencillos de
investigacin, utilizando los medios informticos complementarios (Internet, bases de
datos, CD-ROM,. procesadores de textos, etc.).
12. Identificar en textos orales y escritos de distinto tipo imgenes y expresiones que
denoten alguna forma de discriminacin (sexual, social, relacionada con el grupo
tnico, etc.), explorar alternativas que eviten el uso de las mismas y utilizar dichas
alternativas en las producciones propias.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 112
1.-CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS:
Ejercicios escritos:
- Pruebas elaboradas a partir de un texto.
- Exmenes escritos y orales sobre los contenidos de la asignatura.
- Textos de creacin, opinin, investigacin.
- Controles de respuesta rpida, de lectura, etc.
- Actividades del libro, apuntes de clase.
- Resmenes, esquemas, dictados.
- Trabajo diario realizado en el aula.
- Trabajo individual o en grupo.
Ejercicios orales:
- Sobre contenidos propuestos por el profesor/a.
- Exposiciones acadmicas.
- Lectura expresiva de textos.
2. ACTITUD
- Superacin de las deficiencias en la materia: autocorreccin constatable en el
cuaderno de clase, mejoras apreciables, trabajo extra.
- Respeto de las normas de convivencia dentro del aula.
- Respeto y actitud positiva ante el enriquecimiento que supone la multiculturalidad.
- Responsabilidad en el trabajo diario.
- Valoracin negativa de la no asistencia a clase.
- Valoracin negativa de la asistencia a clase sin material escolar.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 113
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
OPTATIVA
PRENSA
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 114
.
SEGUNDO CICLO DE ESO
PRENSA. OPTATIVA
Introduccin
La Orden que regula la atencin a la diversidad establece que la optatividad es
una va ordinaria de atencin a dicha diversidad dentro del currculo, a fin de
que el alumno pueda elegir entre aquellas materias que considere adecuadas
en funcin de sus expectativas o preferencias.
Plan de Atencin a la diversidad para la ESO. I.E.S de Massamagrell
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Conocer el concepto de publicacin peridica.
Conocer el contenido de un peridico de informacin general, diario, publicacin
semanal, prensa deportiva, revista cientfica, revista del corazn, de economa, la
prensa diaria y las revistas sensacionalistas.
Conocer lo que es un trust editorial, la empresa editorial de un peridico, prensa
estatal, prensa de partido, prensa independiente.
Conocer lo que es una agencia de prensa.
Conocer y distinguir los principales subgneros periodsticos de informacin (noticia,
crnica, reportaje, entrevista) y de opinin (editorial, columna, colaboracin) y su
estructura.
Conocer las diferentes secciones de un peridico o publicacin.
Conocer la funcin de la publicidad en el peridico o publicacin peridica, y los diferentes
tipos de publicidad.
Conocer las caractersticas del lenguaje segn el subgnero periodstico de que se trate.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 115
PROCEDIMENTALES
Distinguir la tipografa, el formato y las secciones de un peridico o publicacin peridica.
Distinguir, estudiar y analizar en un peridico o publicacin peridica las secciones y el
predominio o no de la informacin, de la opinin, de la informacin grfica, el carcter
especializado de la publicacin (deportes, sociedad, etc.) y de la lnea o tendencia del
peridico.
Realizar distintas lecturas de un mismo peridico: rpida, detenida, critica Analizar el
lenguaje. la estructura y las caractersticas de la noticia, la crnica, el reportaje, la
entrevista, el editorial, la columna y la colaboracin.
Analizar los rasgos caractersticos del lenguaje publicitario en los peridicos (verbal e
icnico).
Elaborar y redactar noticias, reportajes, entrevistas, editoriales y artculos de opinin.
Aplicar a los textos periodsticos objeto de lectura y a los redactados por el alumnado la
doble correccin (general y de estilo).
ACTITUDINALES
Lograr que el alumno sea no slo receptor de la informacin, sino tambin transmisor y
protagonista.
Comprender y valorar crticamente el entorno en los mbitos sociales propios del hombre
moderno a travs de la prensa.
Fomentar la participacin del alumno mediante el trabajo en grupo. Respetar la diversidad y
la pluralidad democrtica que se desprende de la pluralidad informativa e ideolgica de las
publicaciones peridicas.
EVALUACIN
CONCEPTUALES
Conocer el concepto de publicacin peridica.
Conocer el contenido de un peridico de informacin general, diario, publicacin
semanal, prensa deportiva, revista cientfica, revista del corazn, de economa, la
prensa diaria y las revistas sensacionalistas.
Conocer lo que es un trust editorial, la empresa editorial de un peridico, prensa
estatal, prensa de partido, prensa independiente.
Conocer lo que es una agencia de prensa.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 116
PROCEDIMENTALES
Distinguir la tipografa, el formato y las secciones de un peridico o publicacin peridica.
Distinguir, estudiar y analizar en un peridico o publicacin peridica las secciones y el
predominio o no de la informacin, de la opinin, de la informacin grfica, el carcter
especializado de la publicacin (deportes, sociedad, etc.) y de la lnea o tendencia del
peridico.
Realizar distintas lecturas de un mismo peridico: rpida, detenida, critica Analizar el
lenguaje. la estructura y las caractersticas de la noticia, la crnica, el reportaje, la
entrevista, el editorial, la columna y la colaboracin.
Analizar los rasgos caractersticos del lenguaje publicitario en los peridicos (verbal e
icnico).
Elaborar y redactar noticias, reportajes, entrevistas, editoriales y artculos de opinin.
Aplicar a los textos periodsticos objeto de lectura y a los redactados por el alumnado la
doble correccin (general y de estilo).
ACTITUDINALES
Lograr que el alumno sea no slo receptor de la informacin, sino tambin transmisor y
protagonista.
Comprender y valorar crticamente el entorno en los mbitos sociales propios del hombre
moderno a travs de la prensa.
Fomentar la participacin del alumno mediante el trabajo en grupo. Respetar la diversidad y
la pluralidad democrtica que se desprende de la pluralidad informativa e ideolgica de las
publicaciones peridicas.
EVALUACIN
El profesor/A tendr en cuenta el resultado de la Evaluacin inicial realizada por sus
compaeros de Lengua castellana. Si, como resultado de ella se detectaran carencias
expresivas importantes, se potenciar una labor complementaria entre los profesores de
Lengua y de Prensa sobre los alumnos en cuestin.
El desarrollo de los dos cursos ser por el sistema de evaluacin continua constituida
por:
Participacin oral activa, ordenada y respetuosa en las clases.
Colaboracin en la creacin y redaccin de unas hojas informativas realizadas en el aula a
modo de ensayo de peridico.
Realizacin del trabajo de bsqueda o elaboracin de informacin que los alumnos llevarn
a cabo fuera del aula y sobre el que dejarn constancia en su cuaderno de trabajo.
Habr tambin una prueba a modo de control en el que se valorarn unos conocimientos
tericos mnimos recogidos en los contenidos conceptuales de esta Programacin.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 117
SECUENCIACIN DE CONTENIDOS. .
PRIMER TRIMESTRE
.CONTENIDOS
Conceptos y procedimientos
1. La comunicacin
1.1. Concepto de comunicacin.
1.2. Elementos de la comunicacin.
1.3. Los mass media (medios de comunicacin de masas).
2. La prensa escrita
2.1. Generalidades: funcionamiento de un peridico, organigrama,
secciones, distribucin.
2.2. Evolucin histrica.
2.3. El lenguaje periodstico.
2.3.1. El estilo periodstico.
2.3.2. Estructura de un texto periodstico.
2.3.3. Recursos tipogrficos.
3. Los gneros informativos
3.1. La noticia.
3.1.1. Proceso de elaboracin.
3.1.2. Seleccin de noticias.
3.1.3. Estructura:
3.1.3.1. Partes de una noticia.
3.1.3.2. La cohesin del texto.
3.1.4. Titulares, cabecera, pies.
SEGUNDO TRIMESTRE
TERCER TRIMESTRE
6. La publicidad
6.1. Concepto. Temas
6.2. Texto y publicidad
6.3. Imagen y publicidad
6.4. La publicidad grfica, sonora y audiovisual
7. La radio
7.1. Tipos de programas radiofnicos
7.1.1. Informativos
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 118
7.1.2. Musicales
7.1.3. Deportivos
7.1.4. Magazines, concursos
7.2. El guin radiofnico
7.2.1. Elementos de un guin
7.2.2. Redaccin de un guin
7.2.3. Apartados
8. La televisin
8.1. Conceptos generales
8.2. Elementos tcnicos
8.3. Elementos humanos
8.4. Fases de elaboracin de un programa de televisin
8.5. Tipos de programas televisivos
9. Otros medios de comunicacin audiovisual
9.1. La fotografa
8.6. La historieta grfica
8.7. El cine
10. Creacin de un programa de radio
METODOLOGA
MATERIAL DE APOYO
BOIX, A. et alii La expresin escrita. Teide. Barcelona. 93 pg.
1988
CORZO TORAL, J.L. Leer peridicos en clase. Popular. Madrid. 127 pg.
1989
DOMNECH, i altres Aula de comunicaci. Marfil. Alcoi. 160 pg.
2001
FUERTES, R. et alii Taller de prensa. Redaccin y diseo de prensa. Bromera.
1999 txt.Alzira. 95 pg.
GARCA NOVELL, F. Inventar El peridico. De la Torre. Madrid. 163 pg.
1992
LATORRE, V. / MARTN, S. Castellano: Lengua y literatura. Proyecto "Torre de Babel". 3
1998 de E.S.O. Tilde. Valencia. 160 pg.
LATORRE, V. / MARTN, S. Cuaderno de actividades. Proyecto "Torre de Babel". 3 de
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 119
Conceptuales
Conocer el concepto de publicacin peridica.
Conocer el contenido de un peridico de informacin general, diario, publicacin
semanal, prensa deportiva, revista cientfica, revista del corazn, de economa, la
prensa diaria y las revistas sensacionalistas.
Conocer lo que es un trust editorial, la empresa editorial de un peridico, prensa
estatal, prensa de partido, prensa independiente.
Conocer lo que es una agencia de prensa.
Conocer y distinguir los principales subgneros periodsticos de informacin (noticia,
crnica, reportaje, entrevista) y de opinin (editorial, columna, colaboracin) y su
estructura.
Conocer las diferentes secciones de un peridico o publicacin.
Conocer la funcin de la publicidad en el peridico o publicacin peridica, y los diferentes
tipos de publicidad.
Conocer las caractersticas del lenguaje segn el subgnero periodstico de que se trate.
Distinguir a travs de la comparacin crtica entre prensa rigurosa(seria), amarilla y
sensacionalista.
Conocer la diversidad que ofrecen los medios de comunicacin: prensa, radio, cine y TV;
las caractersticas particulares de cada medio y su evolucin a travs del tiempo.
Procedimentales
Distinguir la tipografa, el formato y las secciones de un peridico o publicacin peridica.
Distinguir, estudiar y analizar en un peridico o publicacin peridica las secciones y el
predominio o no de la informacin, de la opinin, de la informacin grfica, el carcter
especializado de la publicacin (deportes, sociedad, etc.) y de la lnea o tendencia del
peridico
Realizar distintas lecturas de un mismo peridico: rpida, detenida, critica Analizar el
lenguaje. la estructura y las caractersticas de la noticia, la crnica, el reportaje, la
entrevista, el editorial, la columna y la colaboracin.
Analizar los rasgos caractersticos del lenguaje publicitario en los peridicos (verbal e
icnico).
Elaborar y redactar noticias, reportajes, entrevistas, editoriales y artculos de opinin.
Aplicar a los textos periodsticos objeto de lectura y a los redactados por el alumnado la
doble correccin (general y de estilo).
Actitudinales
Lograr que el alumno sea no slo receptor de la informacin, sino tambin transmisor y
protagonista.
Comprender y valorar crticamente el entorno en los mbitos sociales propios del hombre
moderno a travs de la prensa.
Fomentar la participacin del alumno mediante el trabajo en grupo. Respetar la diversidad y
la pluralidad democrtica que se desprende de la pluralidad informativa e ideolgica de las
publicaciones peridicas.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 120
Evaluacin
El profesor tendr en cuenta el resultado de la Evaluacin inicial realizada por sus
compaeros de Lengua Castellana. Si, como resultado de ella, se detectaran carencias
expresivas importantes, se potenciar una labor complementaria entre los profesores de
Lengua y de Prensa sobre los alumnos en cuestin.
El desarrollo del curso ser por el sistema de evaluacin continua constituida por:
Participacin oral activa, ordenada y respetuosa en las clases.
Colaboracin en la creacin y redaccin de unas hojas informativas realizadas en el aula a
modo de ensayo de peridico.
Realizacin del trabajo de bsqueda o elaboracin de informacin que los alumnos llevarn
a cabo fuera del aula y del que dejarn constancia en su cuaderno de trabajo.
Habr tambin una prueba a modo de control en el que se valorarn unos conocimientos
tericos mnimos recogidos en los contenidos conceptuales de esta Programacin.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 121
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
A.C.I.S
A.C.I
RECUPERACIN DE MATERIAS NO SUPERADAS
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 122
Material de trabajo
Alumnos de Primero, repetidores con ACIS. Cuaderno de 5 de Primaria de Santillana.
Alumnos de 2 con ACIS aprobado. Cuaderno de 6 de Santillana
Alumnos de 3 con ACI(S. Adaptacin curricular de Santiullana de Primero.
Editorial Promo, (Atencin a la diversidad) adecuado al nivel de cada alumno.
Fotocopias del Departamento de castellano.
Metodologa
Las dificultades que estos alumnos han encontrado en su proceso de aprendizaje son
de diversa ndole pero es comn en ellos tanto el rechazo ante una tarea que les resulta poco
satisfactoria como cierta incapacidad para mantener la atencin centrada en algo que les
resulta difcil y poco atractivo. Su dispersa atencin necesita de la dedicacin plena por parte
del profesor/a para conseguir que vayan realizando las actividades propuestas (atencin no
individualizada, sino individual), por lo que la integracin en el aula, ms all de la personal
(aspecto ciertamente fundamental, dada su edad y la necesidad de los adolescentes de ir
creando amistades), y de lo interesante que les pueda resultar lo que se trabaje en el aula, es
escassima.
La atencin, por tanto, ha de ser individual porque:
Necesitan dialogar y orse a s mismos respondiendo a lo que les dicen
o lo que dicen los textos para comprender el sentido de los mismos.
Leen en voz alta, pero no lo hacen ante todos los compaeros, ya que
esto les humilla, sino ante alguien que les escucha y no va a mofarse de sus
errores mientras realizan la lectura.
Vencen su inseguridad al saber que el profesor/a les va a orientar
adecuadamente cuando se confundan.
.Estos aspectos hacen imprescindible la mxima atencin del psicoterapeuta en las
materias instrumentales, para evitar que se asimilen antes de tiempo al grupo de jvenes que
esperan, sin hacer nada, a cumplir los diecisis aos para irse a trabajar
Los textos han de ser adecuados para jvenes de 14-16 aos, lo que significa que
puede resultar incmodo para ellos trabajar (su nivel de aprendizaje no se corresponde con su
edad) con textos infantiles, que son los ms abundantes entre lo publicado para atencin a la
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 123
CASTELLANO
Cuidar la uniformidad en
el trazado de las letras o
caligrafa.
CASTELLANO
Material de trabajo
PROCEDIMIENTOS
Trabajo:
Dibujo, descripcin e instrucciones de uso de un objeto real o imaginario.
(Es ms fcil describir un objeto real, como por ejemplo, una moto, un telfono, un televisor, un
secador del pelo, una lavadora, un automvil, un ordenador, etc. pero si quieres inventar un objeto...)
Proceso de trabajo
1. Observacin
Caractersticas generales
Partes (de lo general a lo particular, de izquierda a derecha,
de arriba debajo de cerca de lejos, etc.).
Cualidades (formas, colores, materiales, duracin, etc.)
Instrucciones de uso (pasos a seguir para su mejor
aprovechamiento y adecuada utilizacin).
2. Seleccin
Clasifica el material que tienes. Coloca en una carpeta todo aquello que
te parece ms interesante para describir el objeto, y en otra carpeta todo lo que
se repite, pero no lo tires hasta que hayas terminado el trabajo.
3. Organizacin.
Ahora es el momento de pensar cmo vas a escribir tu trabajo: cmo vas a
empezar, cmo se redacta una buena descripcin (de lo general a lo particular, de
izquierda a derecha, de arriba debajo de cerca de lejos, etc.).
Elabora un primer esquema y numera cada una de sus partes; a
continuacin, numera tambin el material que tienes en la carpeta siguiendo
las partes del esquema de una buena descripcin,
4. Redaccin.
Redaccin de los borradores y redaccin final. En la redaccin debes tener presente
lo siguiente:
Quin es el emisor (no es lo mismo que describa una moto un mecnico, un
motorista profesional que participa en competiciones, que un joven que no tiene el permiso
de conducir)
. Quin es el receptor o destinatario (un comprador, un profesional, un aficionado).
Para qu se describe ese objeto (por su belleza, por su utilidad, etc.)
Qu tipo de registro lingstico es el adecuado. Depende de quin es el emisor
y a quin se pretende convencer, puesto que no hablamos del mismo modo a un futuro
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 128
comprador o a un amigo que tiene los mismos gustos que nosotros. (Las cartas del joven que
se disculpa por no poder acudir en una fecha determinada te da la idea).
Contenido
De qu queremos informar al destinatario. Tema -ttulo.
Expansin. Descripcin del objeto. Caractersticas generales: forma,
tamao, etc. ;sus partes, sus propiedades, su utilidad. Y las instrucciones para
utilizarlo de la mejor manera y con el mximo aprovechamiento.
Conclusin
Unas breves palabras que recojan la intencin de tu texto.
5. Correccin
Antes de entregarlo debes revisar meticulosamente todos aquellos fallos de
puntuacin, ortografa presentacin etc. que se te hayan pasado por alto en la redaccin
final.
Extensin
Dos o tres folios (sin contar la portada, la contraportada, el guin, el glosario, las
fotografas y la bibliografa).
MEDIDAS DE RECUPERACIN
La Normativa vigente indica que los alumnos que tengan suspendidas alguna de
las materias de cursos anteriores debern disponer de medidas educativas
complementarias para alcanzar los contenidos mnimos de dichas materias al finalizar
el curso; en caso contrario, debern realizar una prueba extraordinaria para superarla y,
si no lo consiguieran, debern repetir curso si el nmero de materias instrumentales
pendientes fuera mayor de dos.
Estos alumnos con la materia del rea lingstica no superada en cursos
anteriores, suelen hacerlo con deficiencias de comprensin y expresin oral o escrita,
debidas a una actitud pasiva, o a dificultades de aprendizaje necesitadas de refuerzo.
El Departamento, a fin de que logren adquirir una competencia comunicativa,
intentar integrar a dichos alumnos en los agrupamientos flexibles.
En el caso de que el alumno/a vaya aprobando los mnimos, no realizar
ejercicios de refuerzo para no sobrecargar su horario de trabajo, puesto que si alcanza
los mnimos muestra que va adquiriendo dicha competencia.
.Los alumnos que promocionan con la materia del rea lingstica no superada, suelen
hacerlo con deficiencias de comprensin y expresin oral o escrita, debidas a una
actitud pasiva, o a dificultades de aprendizaje necesitadas de refuerzo.
Este curso se han formado grupos flexibles para los alumnos de Primero y
Segundo de ESO, con el fin de iniciarlos desde el primer ciclo en la necesidad de
intensificar su inters y esfuerzo por adquirir hbitos de trabajo, dominio de
habilidades y desarrollo de capacidades de acceso a la informacin, curiosidad por la
investigacin y potenciacin de la creatividad. Se intenta que estos grupos, al
iniciarse antes en la reflexin sobre su necesidad de subsanar los problemas de
aprendizaje tambin logren el objetivo fundamental: adquirir una competencia
comunicativa que les permita seguir el Segundo Ciclo con un nivel adecuado.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 131
MEDIDAS DE RECUPERACIN
Como primera medida educativa sera conveniente que aquellos alumnos con
necesidades de apoyo lo tuvieran, aadiendo a su horario normal una hora de
refuerzo.
Los profesores han entregado a los alumnos esta hoja informativa para que los
padres estn informados.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 132
DEPARTAMENTO
DE CASTELLANO
Alumno/a...............................................................................................Curso..... Grupo....
BACHILLERATO
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 134
ASPECTOS GENERALES
DEL
BACHILLERATO
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 135
BACHILLERATO
LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA
INTRODUCCIN
Este periodo educativo pretende potenciar la comunicacin con el mundo
contemporneo y el encuentro personal con las obras de autores de diferentes pocas,
sensibilidad o mentalidad. Dicho encuentro permitir a los estudiantes profundizar en el
conocimiento de las diferentes respuestas estticas, sociales, ideolgicas o personales del ser
humano a lo largo de la historia de la humanidad, y con ello, comprender y conocer al hombre
de hoy de forma crtica y autnoma. La orientacin fundamental del Bachillerato ser, por tanto,
hablar y escribir, para pensar mejor.
Se trabajar con textos y se buscar capacitar a los alumnos para aprender a
aprender desarrollando no slo las destrezas:
1. Contextualizacin
En este periodo de aprendizaje, los jvenes van sustituyendo su inters por la aventura y
la fantasa, por el anlisis de los comportamientos propios y ajenos, el enfrentamiento y
encuentro del "yo" con el "nosotros". Su fantasa y sus proyectos se dirigen ms hacia la
sociedad que podra ser y a su protagonismo en ella, que a la evasin imaginativa. Su
subjetividad se va equilibrando con la observacin de la realidad y la lgica de su pensamiento,
que presenta ya una madura capacidad de abstraccin. Se podra decir que, en esta etapa, los
jvenes asocian a su gran creatividad la fuerza organizadora de su lgica y su inters por
conocer.
Son estas caractersticas las que posibilitan un desarrollo mayor de la reflexin y el
anlisis, adems de la profundizacin en su competencia comunicativa, que, en definitiva,
son los objetivos fundamentales en este tramo, de carcter propedutico y terminal, que es el
Bachillerato.
Los contenidos, referidos tanto al uso y reflexin sobre la lengua como a los
textos literarios, se trabajarn de forma integrada: el estudio de la lengua se llevar a cabo
a partir de la lectura y anlisis de textos no literarios y literarios. La variedad de textos permitir
el acercamiento al mundo en que vivimos y el estudio de la literatura contribuir a la
consolidacin de la competencia lingstica.
Textos literarios
La enseanza-aprendizaje en esta materia se centrar en la lectura y anlisis de algunos
ejemplares representativos del patrimonio literario (ledos en su integridad) tomando los textos
literarios como unidad de estudio y de conocimiento.
El estudio de la Literatura en el Bachillerato incluye su consideracin como fenmeno
comunicativo y como hecho cultural, relacionado con otros factores sociales.
Conviene destacar, sin embargo, que este acercamiento a la literatura espaola tropieza,
en Segundo de Bachiller, con el problema del alargamiento provisional de la Prueba de
Selectividad en la que los alumnos de Segundo deben comentar, no un texto literario, sino un
artculo de opinin, generalmente tomado de la prensa diaria. Esta provisionalidad obliga al
profesor a afrontar como puede el conflicto entre la importancia del disfrute y desarrollo de la
sensibilidad esttica y social que supone la lectura y anlisis de las obras literarias ms
representativas de los siglos XVIII, XIX, XX y XXI que y la urgencia de los alumnos por superar
la prueba de Selectividad para conseguir la nota que les permita acceder a los estudios
universitarios que respondan a sus proyectos.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 137
CONTENIDOS
PRIMERO DE BACHILLERATO
I Comunicacin
1. La comunicacin: elementos. Intencin comunicativa. Funciones del lenguaje.
2. Las variedades de la lengua: espaciales, sociales, de estilo. Realidad plurilinge de
la comunidad valenciana, de Espaa y de Europa.
3. El texto. Lengua oral y lengua escrita:
Comprensin y produccin de textos procedentes de diversos mbitos de uso
y pertenecientes a diferentes tipologas (descripcin, narracin, exposicin,
argumentacin, etctera).
IV. Literatura
1. Caractersticas de la lengua literaria. Los gneros literarios.
2. Evolucin histrica de las formas literarias. Edad Media: marco histrico y cultural.
Lrica tradicional y lrica culta: lectura y anlisis de poemas representativos.
Estudio especial de Gonzalo de Berceo y de Jorge Manrique.
La pica medieval: estudio y comentario de algunos fragmentos del Poema del
Mo Cid
Lectura y anlisis de unas escenas de La Celestina.
3. Siglos XVI y XVII. Renacimiento y Barroco: marco histrico y cultural.
Lrica: temas y estructuras. Lectura y anlisis de poemas representativos.
Modelos narrativos. Tipologa de la novela. La novela picaresca. Miguel de
Cervantes y la novela moderna. Lectura de textos. Anlisis de captulos
representativos de Don Quijote de la Mancha, Novelas Ejemplares y El Buscn.
El teatro: lectura y comentario de unas escenas de obras de Guillem de Castro,
Lope de Vega y Caldern de la Barca.
4. Anlisis y comentario de una obra de cada poca y lectura de los fragmentos ms
representativos de algunas de las literaturas de las lenguas constitucionales y de las literaturas
extranjeras.
METODOLOGA
ESTRATEGIAS
- Tomar nota en el cuaderno de clase de lo que se aporte tanto por parte del
profesor/a como por parte de cualquier alumno/a, sobre aspectos sociales, culturales,
etc., a propsito de estilos, gneros, tipos de texto, recursos lingsticos, obras, etc.,
que se estn trabajando.
- Desentraar el sentido de un texto literario, midiendo la distancia entre el
significado denotativo y los significados connotativos aadidos por la intencin del
autor.
- Analizar el papel del autor, su perspectiva sobre la obra y el tratamiento que da
a los personajes.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 139
1. Sintetizar oralmente y por escrito textos orales y escritos, sealando las ideas
principales y las secundarias y la intencin comunicativa, reconociendo posibles incoherencias
o ambigedades y aportando una opinin personal.
2. Consultar fuentes de diverso tipo e integrar su informacin en textos de sntesis
que presenten los datos principales y los distintos puntos de vista, sus relaciones y la
perspectiva propia.
3. Crear textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, expositivos y
argumentativos) adecuados a la situacin de comunicacin, utilizando mecanismos que les den
coherencia y cohesin y atendiendo a sus diferentes estructuras formales.
4. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su
caso, la relacin entre ellas y sus significados.
5. Discernir los componentes bsicos y la estructura del lxico espaol.
6. Distinguir las variedades de la lengua, as como las diferentes lenguas
constitucionales de Espaa y sus variedades, conociendo su origen y evolucin.
7. Conocer e identificar las diferentes variedades del espaol (espaciales, sociales
y de estilo) mediante la observacin directa.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 140
En cuanto al procedimiento:
- Evaluacin inicial, como primer contacto entre alumnos y profesor/a, que
permita conocer la realidad inmediata de los jvenes que inician el Bachillerato
- Texto breve (unas quince lneas).
- Tema o idea central (vinculado a experiencias adolescentes o referencias
culturales trabajadas el curso anterior) (2).
- Valoracin de la comprensin y la capacidad de sntesis.
- Resumen (2).
- Valoracin de la capacidad de expresin sinttica, coherente, cohesionada y
correcta.
- Produccin de un texto narrativo , descriptivo o expositivo, (unas
treinta o cuarenta lneas) relacionado con el tema del texto (6)
- Valoracin de la fluidez lxica, adecuacin, coherencia, cohesin correccin
y creatividad.
Evaluacin inicial
TEXTO DE DIEZ A QUINCE LNEAS, EXPOSITIVO EXPLICATIVO O NARRATIVO, vinculado a
experiencias adolescentes o referencias culturales trabajadas el curso anterior.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 141
SECUENCIACIN DE CONTENIDOS
PRIMER CURSO DE BACHILLERATO
II.
El carcter recurrente de proceso educativo, junto con la necesaria secuenciacin
temporal y temtica, nos ha llevado a estructurar el Curso de Lengua y Literatura espaola,
siguiendo, en la distribucin del Programa, un ritmo quincenal que se enmarca en una
organizacin mensual y trimestral. Esta programacin general ser reorganizada por los
participantes reales de la educacin, los alumnos, que aportarn sus puntos de vista para
redisear el programa adecuadamente.
MATERIAL DE TRABAJO.
LIBRO DE TEXTO
ALONSO, S. /LPEZ, A. / LUMBRERAS, P. / PREZ, A.
2002 Lengua y Literatura. Apstrofe. Casals Barcelona
Primer Trimestre
MANRIQUE, JORGE. Coplas a la muerte de su padre.( libro de texto)
ANNIMO. Lazarillo de Tormes. Tilde. Valencia 2002
III. Segundo Trimestre
CERVANTES, M. Novelas ejemplares. Vicens Vives. Barcelona 2004
Tercer Trimestre
CALDERN DE LA BARCA y LOPE DE VEGA. El alcalde de Zalamea. Juventud.
Barcelona 1970
PRIMER TRIMESTRE
CONTENIDOS
CONCEPTOS
Estudio de la lengua
- La comunicacin. Elementos. Cdigos. Tipos. El signos Tipos de signos.
Funciones lingsticas. La intencin comunicativa.
- Las variedades de la lengua. Diatpicas, diastrticas y diafsicas. Lengua y
situacin comunicativa. Adecuacin al contexto. Situacin lingstica de Espaa en
la actualidad.
- La lengua como sistema. Niveles fnico, morfosintctico y lxico - semntico.
- Categoras gramaticales. El sintagma. Constituyentes del sintagma nominal.
Categoras y funciones del sintagma nominal. Estilstica.
- El sintagma verbal. El verbo y sus constituyentes. La conjugacin. Clasificacin
de los verbos. Formas verbales y no verbales. La modalizacin. Estilstica del
sintagma verbal. El sintagma adverbial.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 144
PROCEDIMIENTOS
Descubrimiento y distincin de cdigos verbales y no verbales a partir de textos orales y
escritos.
.REFUERZO. Cmo leer: Tcnicas de comprensin lectora. Subrayado. Esquema.
Resumen.(Revisin de cursos anteriores).
Trabajo con mapas conceptuales, campos semnticos y asociativos para captar el tema o
idea principal.
Estrategias de asociacin y elaboracin. Anlisis de textos y produccin. Estrategias
de organizacin y estructuracin. Documentacin. Esquemas.
Documentacin a partir de la consulta de fuentes. Seleccin de informacin para
elaborar textos expositivos.
Anlisis y utilizacin de repertorios lingsticos, campos semnticos, conectores
espaciales, temporales, lgicos y textuales. Categoras gramaticales. Funciones.
Estructuras oracionales. Modalidades.
Estructuras textuales: Anlisis y elaboracin de textos descriptivos, narrativos,
expositivos, argumentativos, prescriptivos y dialogales.
Correccin en el uso de la lengua: adecuacin, ortografa, puntuacin, acentuacin,
presentacin.
Tcnicas de la exposicin oral. Improvisacin rpida de exposiciones orales sobre
contenidos lingsticos, sociales o culturales comentados o trabajados en el aula.
Breves exposiciones en el aula, siguiendo un esquema de un trabajo elaborado
previamente.
Coevaluacin de las exposiciones orales y autoevaluacin escrita.
Lectura y comentario de
MANRIQUE, JORGE. Coplas a la muerte de su padre.( libro de texto)
ANNIMO. Lazarillo de Tormes. Tilde. Valencia 2002
TRABAJO EN EQUIPO
- Trabajo de investigacin sobre costumbres, poltica, cultura, etc. del periodo que
abarca desde el siglo X al siglo XVI. De los siglos oscuros al Siglo de Oro inclusive
TEMA: Otros tiempos, otras culturas
Fechas:
- Presentacin del tema escrito: ltima semana de Diciembre.
- Extensin: Exposicin escrita de cinco a seis folios . No se contabilizan en los seis
folios la portada, el esquema, el glosario, los anexos, la bibliografa ni tampoco la
contraportada .
Duracin : Exposicin oral: 45 minutos.
ACTITUDES
Valorar las diversas formas de comunicacin humana.
Inters por el orden y la claridad en la comunicacin.
Valorar la riqueza lingstica de Espaa.
Potenciar y respetar el uso de los diferentes cdigos y registros lingsticos.
SEGUNDO TRIMESTRE
CONTENIDOS
CONCEPTOS
Estudio de la lengua y la literatura
La oracin simple y compuesta. Coordinacin y subordinacin Relaciones de causa-
consecuencia. Los conectores oracionales, textuales y metatextuales.
El texto o discurso. Propiedades. Los marcadores. Tipos o variedades textuales.
Descripcin, narracin, exposicin y argumentacin.
La creacin literaria. Recursos literarios. Versificacin. Gneros.
La literatura medieval. Poesa lrica y pica popular. Poesa lrica y pica culta.
El Prerrenacimiento. Contexto histrico, social y cultural. Las tres culturas. Poesa de
cancionero y tradicional. Las Coplas de Jorge Manrique.
La Celestina de Fernando de Rojas.
El Renacimiento. Contexto histrico, social y cultural.
El Renacimiento en Europa y en Espaa. La poesa renacentista. Poetas renacentistas
europeos y espaoles.
- El Barroco. La novela. El Quijote. La prosa narrativa y no narrativa del Barroco.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 146
PROCEDIMIENTOS
Lectura, anlisis y comentario de textos en prosa y verso. Lricos, narrativos y dialogales.
Identificar temas y tpicos de la lrica clsica.
Aplicar la tcnica del subrayado, resumen, esquematizacin y mapas conceptuales en el
trabajo diario.
Identificar las caractersticas formales, retricas y expresivas de los diferentes textos.
Relacionar los textos con el entorno social y cultural en que aparecen.
Elaborar juicios personales argumentados sobre los textos ledos y analizados.
Utilizacin de un lxico fundamentalmente connotativo en la elaboracin de textos.
Produccin de textos expositivos subjetivos.
REFUERZO. Correccin en el uso de la lengua: adecuacin, ortografa, puntuacin,
acentuacin, presentacin.
Tcnicas de la exposicin oral. Improvisacin rpida de exposiciones orales sobre
contenidos lingsticos, sociales o culturales comentados o trabajados en el aula.
Exposiciones orales en el aula, siguiendo el esquema de un trabajo elaborado previamente.
Lectura y comentario de:
CERVANTES, M. Novelas ejemplares. Vicens Vives. Barcelona 2004 y
antologa de El Quijote.
TRABAJO INDIVIDUAL
- Comentario escrito de Novelas Ejemplares.
- Extensin: No ms de cinco folios.
- Se entregar el original al profesor/a y los alumnos se quedarn con una
copia que utilizarn en la preparacin de la exposicin oral.
ACTITUDINALES
Inters por el orden y la claridad en la comunicacin.
Potenciar y respetar el uso de los diferentes cdigos lingsticos.
Comprensin y respeto hacia otras culturas y comportamientos del pasado y del presente.
Valoracin y colaboracin responsable en los trabajos en equipo.
TERCER TRIMESTRE
CONCEPTOS
Estudio de la lengua y la literatura
- La prosa en el siglo XVI en Europa y en Espaa. Las formas narrativas del siglo XVI. La
picaresca y las novelas ejemplares.
- El teatro renacentista. Cervantes.
- El Barroco. La novela. La prosa narrativa y no narrativa del Barroco.
- La poesa europea y espaola del XVII.
- El teatro del Barroco.
Tcnicas de trabajo e investigacin
- Tratamiento informtico de textos.
- Creacin de textos acadmicos.
PROCEDIMIENTOS
Anlisis de textos ensaysticos y de crtica literaria.
Comentario lingstico de textos literarios.
Produccin de textos expositivos- ensaystivos
Relacionar los textos con el entorno social y cultural en que aparecen.
Elaborar juicios personales argumentados sobre los textos ledos y analizados.
Relacionar hechos polticos, sociales o culturales de la actualidad, comentados en el aula
con la poca literaria sobre la que se est trabajando.
Exposiciones orales en el aula, siguiendo el esquema de un trabajo elaborado previamente.
Anlisis y comentario de:
CALDERN DE LA BARCA y LOPE DE VEGA. El alcalde de Zalamea. Juventud.
Barcelona 1970
TRABAJO
- Comentario escrito de: El alcalde de Zalamea.
- Extensin: No ms de cinco folios.
- Fecha de entrega: Primera semana de Junio de 2006
EJERCICIO ESCRITO. JUNIO
Comentario lingstico- literario.
ACTITUDINALES
- Conocimiento de la historia de la cultura para intentar llevar a cabo lo que an
queda por hacer sin caer en los mismos errores.
CONTENIDOS MNIMOS
PRIMERO
Conceptuales
La comunicacin. Conceptos y elementos.
El texto. Conceptos y caractersticas. Tipos de textos: Expositivo, narrativo, descriptivo y
dialogal.
Variedades sociolingsticas. Cdigos y registros. Adecuacin y mbitos de uso.
La lengua como sistema: Morfosintaxis, semntica y pragmtica del texto. Cohesin,
coherencia, correccin y recursos de persuasin.
La diversidad lingstica en el mundo y en Espaa.
Caractersticas socioculturales de las siguientes etapas de la literatura espaola: Edad
Media, Renacimiento Y Barroco.
Conocimiento de la norma ortogrfica del castellano.
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 149
Procedimentales
Expresin oral y escrita mediante discursos coherentes, correctos, creativos y adecuados
a las diversas situaciones de comunicacin y a las diferentes finalidades comunicativas.
Anlisis de discursos escritos y orales procedentes de diversos mbitos, atendiendo a las
peculiaridades comunicativas de cada uno de ellos.
Anlisis de los componentes de la lengua (fonolgico, morfosintctico, lxico, semntico,
pragmtico y textual), empleando en esta tarea los conceptos y procedimientos adecuados.
Lectura de las obras literarias propuestas, identificando los elementos que las configuran
como tales, descubriendo en ellas el uso creativo de la lengua, relacionndolas con una
tradicin cultural y reconociendo las condiciones sociales de su produccin y recepcin.
Comentario lingstico y literario de textos.
Prctica de la tcnica de tomar apuntes de todo lo que el profesor explica, para fijar la
atencin y seleccionar lo fundamental.
Utilizacin de las diferentes fuentes de informacin en la elaboracin de sus trabajos
Lectura y anlisis de textos de diferentes tipos: narracin, descripcin, exposicin,
argumentacin y dilogo.
Redaccin de distintos tipos de escritos que supongan el dominio escrito de las tcnicas
anteriores.
Prctica del resumen de contenidos, distinguiendo las ideas fundamentales de las
secundarias.
Elaboracin del esquema de los contenidos de un texto.
Anlisis de los recursos lingsticos (morfolgicos, sintcticos, semnticos y pragmticos),
estructurales, histricos y personales que determinan un tipo de texto.
Actitudinales
Adoptar una actitud abierta y curiosa ante cualquier manifestacin literaria.
Apreciar la literatura como proyeccin personal del ser humano, como instrumento para la
comprensin de la realidad y como reflejo de la sensibilidad colectiva.
10. Analizar y comentar obras completas de las diferentes pocas y de los autores ms
destacados de cada una de ellas.
11. Conocer y valorar las obras y los autores ms representativos de la literatura de los siglos
XVIII, XIX y XX en las diversas lenguas constitucionales y en las grandes lneas de la
literatura universal.
12. Manejar los recursos informticos bsicos (procesadores de textos, correctores
ortogrficos, bases de datos, Internet, multimedia ...) y aplicarlos a la bsqueda y
elaboracin de la informacin.
13. Conocer y aplicar tcnicas de anlisis y de comentario de textos, as como de elaboracin
de trabajos acadmicos
14. Saber analizar un texto desde el punto de vista lxico-semntico y reconocer los principales
fenmenos semnticos y de formacin de palabras.
15. Saber analizar correctamente un texto desde el punto de vista morfosintctico,
reconociendo la clase y funcin de cada una de las unidades que lo componen.
Leer las obras programadas:
MANRIQUE, JORGE. Coplas a la muerte de su padre.( libro de texto)
SEGUNDO DE BACHILLERATO
Castellano. Programacin. Curso 2006/07 152
Introduccin
Las sucesivas vacilaciones de la Consejera de Cultura, Educacin y Ciencia de la
Comunidad en la puesta en marcha del DECRETO 50/2002, de 26 de Marzo, del Gobierno
Valenciano, por el cual se modifica el Decreto 174/1994, de 19 de Agosto, del Gobierno
Valenciano, por el cual se establece el curriculum del Bachillerato en la Comunidad Valenciana
queda reflejada en estas muestras de Decretos, orientaciones, propuestas, etc., que marcan los
temores a aplicar lo legislado.
A partir de las ideas expuestas por el autor, indicar nuevos argumentos a favor o en
contra, citas, temas relacionados, etc.
C. Respuesta a dos cuestiones de Lengua relacionadas con el texto (3 puntos)
Las cuestiones atendern a diferentes niveles del lenguaje(morfolgico, sintctico, lxico-
semntico y pragmtico).
Notas:
a) Las cuestiones sern sobre lxico, morfosintaxis, signos de puntuacin o
marcadores textuales y metatextuales.
b) El texto, de carcter expositivo argumentativo (ensayo, cartas al director, etc.) no
sobrepasar las 40 lneas.
Se realizar el mismo ejercicio en las tres provincias y para todos los planes de estudio,
con ligeras matizaciones a fin de respetar la autonoma universitaria.
Ejercicio
COMPRENSIN Y SNTESIS. Primera parte (3puntos)
Estructura (1'5)
a) Localizar y seleccionar las ideas principales de cada prrafo, la tesis, los argumentos,
tipo de argumentos, etc.
b) Delimitar la organizacin, es decir, indicar de dnde a dnde se localiza cada parte de
dicha estructura.
c) Sealar el tipo de estructura:analizante, sintetizante, etc.
Resumen (1 punto)
Tema (0'5)
El texto llevar ttulo, por lo que el tema ha de ser la sntesis de lo que dice y lo que
quiere decir, esto es, tema y tesis.
El coordinador propone que se siga el criterio de las propiedades del texto. El hecho de
que en la primera parte se aborden aspectos relacionados con la coherencia del contenido
parece que invite a seguir con la adecuacin y la cohesin. A cada una de estas
propiedades se podra dedicar un prrafo.
Algunos profesores defienden que se haga como una redaccin general
Se aceptan ambas posibilidades.
Cohesin (1'5)
Cohesin gramatical
Deixis personal, social, temporal,
Anforas, catforas,
Cohesin temporal,
Puntuacin,
Conectores : problemas, tipos, relaciones, etc.
Cohesin lxica
Sinnimos, antnimos, hipnimos, hipernimos, etc.
Redes lxicas o campos asociativos , semnticos, etc.
Recurrencias, sustituciones,
Elipsis
Adecuacin (1'5)
Registro: se deben destacar las variedades lingsticas presentes en el texto que
determinan dicho registro: jergales, populares, coloquiales, cultas, etc
mbito de uso: ya conocido por el alumno, pero conviene que lo justifique.
Gnero:
Divulgativo
Opinin
Carta al Director
Columna
Editorial
Fragmento de un ensayo
Nota: La madurez del alumno se mostrar mejor en este apartado, por lo que sera aqu donde
se podra incrementar la nota en un punto o dos, o reducir en uno o dos puntos:
CUESTIONES (15+15)
Eleccin de dos cuestiones entre las cuatro propuestas.
TIPOS DE CUESTIONES:
Nivel morfolgico
a) Clases o categoras gramaticales de tres palabras.
b) Descomposicin de tres palabras en sus formantes
Nivel sintctico
a) Indicar la funcin sintctica que desempeen en el texto tres palabras del tipo: lo
que, se, donde, etc.; tres sintagmas, etc.
b) Indicar el valor y la funcin de tres pronombres, etc., tres adjetivos, etc.
Nivel lxico-semntico
a) Valor contextual o significado en el contexto de
a) Palabras aisladas
b) Locuciones
c) Expresiones jergales
d) Etc.
b) Indicar el significado de tres palabras y sus antnimos, etc.
c) Sealar la palabra nuclear del texto y crear una red lxico - semntica o
campo lxico, con tres o cuatro sustantivos, tres o cuatro adjetivos, verbos,
adverbios, etc.
En cuanto al procedimiento:
- Evaluacin inicial, como primer contacto entre alumnos y profesores, que permita
conocer la realidad inmediata de los jvenes que terminan el Bachillerato
- como evaluacin continua, en la clase se valorar:
el trabajo diario del alumno
su capacidad para organizar los elementos de la tarea intelectual:
puntualidad de tareas...
participacin en clase
progreso en la integracin de conocimientos
En las pruebas escritas, el ejercicio de evaluacin ser sobre un texto de opinin
En cuanto al criterio de evaluacin, debe medirse:
La capacidad de integrar y relacionar conceptos por parte del alumno
(crecimiento informativo e intelectual).
Cmo va desarrollando su capacidad crtica, aumentando su capacidad de
anlisis de la opinin ajena y argumentando la opinin propia (crecimiento
formativo).
SECUENCIACIN DE LA PROGRAMACION
SEGUNDO DE BACHILLER
MATERIAL DE TRABAJO
Tema 3. Ilustracin y Romanticismo
1. Innovacin y modernidad en el siglo XVIII. Contexto sociocultural. Comentario de
un texto de Jovellanos.
2. El Romanticismo: marco histrico y cultural. Originalidad del Romanticismo. El
teatro romntico y el mito de Don Juan. El estudiante de Salamanca de Jos de
Espronceda.
3. Tcnicas de trabajo e investigacin. El trabajo acadmico. Consulta de diversas
fuentes de informacin y reelaboracin de la misma en la redaccin de un trabajo
acadmico.
Lengua y literatura castellana
SEGUNDO DE BACHILLER. CURSO 2005-2006
MATERIAL DE TRABAJO
Textos de opinin procedentes de la prensa diaria, revistas, ensayos, etc.
Bibliografa referente a los temas del curso.
1. Libro de texto
Los alumnos utilizarn la bibliografa aportada por los profesores y un manual de
Segundo de Bachillerato de cualquiera de las editoriales indicadas. El Departamento
depositar en la Biblioteca del Centro los manuales con los que cuenta para que los alumnos
puedan utilizarlos. No se podrn sacar de la Biblioteca.
La informacin bsica para el comentario de textos y el material para trabajar los textos
de opinin la tendrn en el Cuaderno de trabajo, editado por Tilde, ya que responde (de
momento) a las caractersticas de la prueba de Selectividad de la Comunidad valenciana.
V. Cuaderno de trabajo
LATORRE, V. /MARTN, S.
2000 Lengua Castellana. Anlisis de texto. Acceso universidad. Tilde. Valencia
Libro de texto de cualquier editorial.
S.M.,Vicens Vives, Casals, Teide, Akal, Oxford, Santillana, etc.
Lecturas
Primer Trimestre
Teatro
GARCA MRQUEZ, G. Cien aos de soledad. Espasa Calpe. Austral. Madrid 2005.
Etc.
VI. Tercer Trimestre
Lectura asidua de los textos de opinin de la prensa diaria.
PRIMER TRIMESTRE
Contenidos
VII. Tema 0. Sobre ortografa y redaccin
1. La norma. Acentuacin: Casos especiales. Qu hacer con los errores de
redaccin.Realizacin de ejercicios especficos para corregir errores.La norma.
VIII. Tema 1. El comentario crtico
1. . El comentario crtico. El resumen. El tema. Tema y ttulo.
2. La estructura del texto.Las partes del texto. La estructura y los tipos de texto. La
argumentacin. El artculo de opinin. Unidad 7 de Primero de Bachillerato. La finalidad.
El mbito de uso. Anlisis lingstico del textoModelo de correccin de Selectividad.
Cuaderno de Tilde.
IX. Tema 2. Ilustracin y Romanticismo
Innovacin y modernidad en el siglo XVIII. Contexto sociocultural. Comentario de
MORATN, L. El s de las nias El Romanticismo: marco histrico y cultural. Originalidad
del Romanticismo.. El teatro romntico y el mito de Don Juan. ZORRILLA, J. Don Juan
Tenorio. Tcnicas de trabajo e investigacin. El trabajo acadmico. Consulta de diversas
fuentes de informacin y reelaboracin de la misma en la redaccin de un trabajo
acadmico.
Tema 3. El arte y la cultura en la segunda parte del siglo XIX. Modernismo y
Noventa y Ocho
1. El Realismo: La innovacin narrativa en la segunda mitad del siglo XIX: Comentario
de Adis, "Cordera" de Leopoldo Alas, "Clarn".
1. Modernismo y Noventa y Ocho. Caractersticas generales. El ensayo.
Tema 4. La literatura en el siglo XX
. Las vanguardias. Evolucin y transformacin del teatro. BUERO VALLEJO, A. Historia de
una escalera.
La innovacin narrativa en la segunda mitad del siglo XX. MARTN SANTOS, L.
Tiempo de silencio. La literatura hispanoamericana. Caractersticas generales.
Lectura: GARCA MRQUEZ, G. Cien aos de soledad.
Ejercicios escritos:
ltimo mircoles (2 C) y jueves (2 A) de mes, de 8 a 9, 25.
26 y 27 de Septiembre
24 y 25 de Octubre
28 y 29 de Noviembre
Trabajos :
Texto de opinin sobre alguno de los aspectos ms relevantes de la Ilustracin en El s de las
nias de MORATN.
Doa Irene, personaje cmico y ridculo de la obra.
Rita y Calamocha: gracia, buen humor, malicia, desenfado y arrojo de forma pulcra y separada del
gracioso del XVII.
Atardecer, madrugada y aurora (diez horas): El sueo de la razn y su despertar.
El paso de la inquietud del sentimiento a la serenidad en forma de felicidad social.
SEGUNDO TRIMESTRE
Contenidos
Lecturas
GARCA MRQUEZ, G. Cien aos de soledad. Espasa Calpe. Austral. Madrid 2005.
Etc.
Ejercicios escritos
20 y 21 de Diciembre
24 y 25 de Enero
21 y 22 de Febrero
Trabajo. Artculo de opinin sobre cmo se trata en Cien aos de soledad alguno de
estos temas:
El mito del eterno retorno griego. El primer Jos Arcadio Buenda
La soledad. Las metforas en el texto
La familia. Realismo mgico.
La guerra. Variedades lingsticas
La psicologa masculina. Macondo.
La psicologa femenina. La reescritura de la historia; relaciones
Los conservadores. con la obra 1984
Los liberales. rsula y Gregorio Samsa.
La poltica. Muerte de Aureliano Buenda, el militar.
La casa familiar
1Programacin general. Castellano1 166
Curso 2006-07
Criterios de evaluacin
1. Sintetizar oralmente y por escrito textos de diferente tipo y distinto nivel de formalizacin,
sealando las ideas principales, las secundarias y la intencin comunicativa, reconociendo
posibles incoherencias o ambigedades y aportando una opinin personal.
2. Consultar fuentes de diverso tipo e integrar su informacin en textos de sntesis que
presenten los datos principales y distintos puntos de vista, sus relaciones y la perspectiva
propia.
1
2Programacin general. Castellano2 166
Curso 2006-07
Bibliografa
Lengua
ALARCOS LLORACH, E.
1994 Gramtica de la lengua espaola. R.A.E. Col. Nebrija y Bello.
Espasa Calpe. Madrid
LVAREZ, M.
1998 Tipos de escrito I. Narracin y descripcin. Arco/Libros.
Cuadernos de Lengua Espaola. Madrid
1999 Tipos de escrito II. : Exposicin y argumentacin. Arco/Libros.
Cuadernos de Lengua Espaola. Madrid
LVAREZ, T.
1996 El texto expositivo-explicativo: su superestructura y
caractersticas textuales, Didctica (Lengua y Literatura). 8, 29-
44. Publ.. Univ. Complutense. Madrid.
2001 Textos expositivo-explicativos y argumentativos. Octaedro.
Barcelona
ANSCOMBRE, J.C. /
DUCROT , O. La argumentacin en la lengua. Gredos. Madrid.
1994
AZNAR, E./ CROS, A./
QUINTANA, L. Coherencia textual y lectura. ICE. Univ. Barcelona. Horsori.
1991. Barcelona.
BAL, M.
1985 Teora de la narrativa. Una introduccin a la narratologa. Ctedra.
Madrid.
BEINHAUER,W.
1978 El espaol coloquial. Gredos. B.R.H. Madrid
BERNRDEZ, E.
1982 Introduccin a la Lingstica del Texto. Espasa Calpe. Madrid.
1995 Teora y epistemologa del texto, Madrid, Ctedra.
BERNRDEZ, E.
1982 Introduccin a la lingstica del texto. Espasa Universitaria.
Espasa - Calpe. Madrid.
BERUTTO, G.
1979 La Sociolingstica. Nueva Imagen. Mxico.
BOSQUE, I. / DEMONTE,V. Gramtica descriptiva de la lengua espaola- v.Espasa Calpe.
1999 Madrid.
2
3Programacin general. Castellano3 166
Curso 2006-07
CALSAMIGLIA, H. y A.
TUSN Las cosas del decir. Manual de anlisis del discurso, Barcelona,
1999 Ariel.
CASADO VELARDE, M.
1998 Lingstica del texto y marcadores del discurso, en M A.
MARTN ZORRAQUINO y E. MONTOLIO DURAN (Coords.), Los
marcadores del discurso. Teora y anlisis Madrid, Arco/Libros,
55-70.
CASSANY, D.
1999 Construir la escritura. Paids. Ibrica. Barcelona
CASTELL, J.M.
1992 De la frase al text. Teories de ls lingstic. Empries. Barcelona.
DIJK, T A. VAN
2000 El discurso como estructura y proceso. Estudios sobre el
discurso I. Una introduccin multidisciplinaria (comp.). Gedisa.
Barcelona
DIJK, T.A. VAN
1978 La ciencia del texto. Paids. Barcelona .
1980 Estructuras y funciones del discurso. Siglo XXI. , Madrid,
1980 Texto y contexto. Semntica y pragmtica del discurso. Ctedra.
Madrid.
EFE, AGENCIA
1986 Manual del espaol urgente. Ctedra. 160 pg.
FISHMAN, J.
1979 Sociologa del lenguaje. Ctedra.Madrid.247 pg.
GONZLEZ NIETO, L.
2001 Teora lingstica y enseanza de la lengua.(Lingstica para
profesores). Ctedra. Madrid.
GONZLEZ NIETO, L.
2001 Teora lingstica y enseanza de la lengua (Lingstica para
profesores) Ctedra. Madrid
GUMPERZ, J.J. BENNETT,
A. Lenguaje y cultura. Anagrama. Barcelona. 138 pgs.
1981
HALLIDAY, M.A.K
1982 El lenguaje como semitica social. F.C. E. Mxico.
1982 Exploraciones sobre las funciones del lenguaje.. Mdica y
Tcnica. Barcelona. 153 pg.
HUDSON, R.A.
1981 La sociolingstica. Anagrama. B de Lingstica. Barcelona. 270
pg.
ISENBERG. H
1983 Cuestiones fundamentales de tipologa textual, en E.
BERNRDEZ (Comp.), Lingstica del texto, Madrid, Arco/Libros,
1987, 95-129.
LABOV, W.
1983. Modelos sociolingsticos. Ctedra. Madrid.4 11 pg.
LAPESA, R.
1976 Comunicacin y lenguaje. Karpos. 1.C.H. Madrid. 237 pg..
LZARO CARRETER, F./
CORREA CALDERN, E.
1977 Cmo se comenta un texto literario. Ctedra. Madrid
LO CASCIO, V.
1998 Gramtica de la argumentacin. Alianza Universidad. Madrid.
LOMAS, C./ OSORO, A.
1993 El enfoque comunicativo de la enseanza de la lengua. Paids
Ibrica. Barcelona.
LPEZ CASANOVA, A./
ALONSO, E. Poesa y novela. Bello. Biblioteca Filolgica. Valencia.
1982
LPEZ GARCA, A.
1985 El rumor de los desarraigados. Conflicto de lenguas en la
3
4Programacin general. Castellano4 166
Curso 2006-07
BLANCO AGUINAGA, C. ./
RODRIGUEZ PURTOLAS, J./ Historia social de la literatura espaola. I Castalia. Madrid.
ZAVALA, I.
1979
CANO, Jos Luis
1982 Antonio Machado. Destinolibro. Barcelona.
DOMENECH, Ricardo
1981 La Visin trgica de Buero Vallejo en Historia y crtica de
la literatura espaola. poca contempornea. Tomo 8,
pg.584-587.Crtica. Barcelona
DOMNGUEZ ORTIZ, Antonio
1989 Carlos III y la Espaa de la Ilustracin. Alianza. Madrid
GLENDINNING, Nigel.
1978 Historia de la literatura espaola. El siglo XVIII. Vol. 4. Ariel.
Barcelona
GULLN, Ricardo
1963 Direcciones del Modernismo. Gredos. Madrid
HAUSER, Arnold
1976 Historia social de la literatura y del arte. 3 (3 vol.).
Guadarrama. Madrid.
IGLESIAS FEIJOO, Luis.
1978 Tres etapas en el teatro de Buero. en Historia y crtica de
la literatura espaola. poca contempornea. Tomo 8,
pg.587-592.Crtica. Barcelona
LUIS, Leopoldo
1988 Antonio Machado. Ejemplo y leccin. Fundacin Banco
Exterior. Investigaciones. Madrid.
RICO, F./ CASO GONZLEZ,
J.M. Historia y crtica de la literatura espaola. Ilustracin y
1981 Neoclasicismo. Crtica. Barcelona.
RICO, F./ MAINER, J.C..
1981 Historia y crtica de la literatura espaola. Modernismo y
98. Crtica. Barcelona.
RICO, F./ YNDURIN, D.
4
5Programacin general. Castellano5 166
Curso 2006-07
5
6Programacin general. Castellano6 166
Curso 2006-07
CONTENIDOS MNIMOS
SEGUNDO DE BACHILLER
Criterios de evaluacin
1. Sintetizar oralmente y por escrito textos de diferente tipo y distinto nivel de formalizacin,
sealando las ideas principales, las secundarias y la intencin comunicativa, reconociendo
posibles incoherencias o ambigedades y aportando una opinin personal.
2. Interpretar y valorar textos escritos especficos (humansticos, periodsticos, cientficos,
literarios, etc.), analizando su construccin interna y las relaciones del autor con el
texto y la obra.
3. Crear textos escritos de diferente tipo adecuados a la situacin de comunicacin,
utilizando mecanismos que les den coherencia y cohesin y atendiendo a sus
diferentes estructuras formales.
4. Conocer e identificar las diferentes variedades del espaol (espaciales, sociales y de
estilo) mediante la observacin directa.
5. Saber analizar un texto desde el punto de vista lxico-semntico y reconocer los
principales fenmenos semnticos y de formaacion de palabras.
6. Analizar correctamente un texto desde el punto de vista morfosintctico, reconociendo
la clase y funcin de cada una de las unidades que lo componen.
6
7Programacin general. Castellano7 166
Curso 2006-07
En cuanto al procedimiento:
- Evaluacin inicial, como primer contacto entre alumnos y profesores, que permita
conocer la realidad inmediata de los jvenes que terminan el Bachillerato
- como evaluacin continua, en la clase se valorar:
el trabajo diario del alumno
su capacidad para organizar los elementos de la tarea intelectual:
puntualidad de tareas
participacin en clase
En las pruebas escritas se recogern los contenidos programados y trabajados en el
aula para evaluar el progreso en la integracin de conocimientos.
En cuanto al criterio de evaluacin, debe medirse:
La capacidad de integrar y relacionar conceptos por parte del alumno (crecimiento
informativo e intelectual).
Cmo va desarrollando su capacidad crtica, aumentando su capacidad de anlisis de la
opinin ajena y argumentando la opinin propia (crecimiento formativo).
7
8Programacin general. Castellano8 166
Curso 2006-07
8
9Programacin general. Castellano9 166
Curso 2006-07
9
10Programacin general. Castellano10
166
Curso 2006-07
PROGRAMACIN
Conceptuales
El texto. Conceptos y caractersticas. Tipos de textos: Expositivo, narrativo,
descriptivo y dialogal.
La lengua como sistema: Morfosintaxis, Semntica y pragmtica del texto.
Cohesin, coherencia, correccin y recursos de persuasin. Adecuacin y mbitos
de uso. Cdigos y registros.
Caractersticas socioculturales de las siguientes etapas de la literatura
espaola: Edad Media, Renacimiento y Barroco.
Conocimiento de la norma ortogrfica del castellano.
Lectura de las obras programadas por la profesora responsable de esta hora
de apoyo.
Procedimentales
Anlisis de discursos escritos y orales procedentes de diversos mbitos, atendiendo a las
peculiaridades comunicativas de cada uno de ellos.
Comentario lingstico y literario de textos.
Lectura y anlisis de textos de diferentes tipos: narracin, descripcin, exposicin,
argumentacin y dilogo.
Prctica del resumen de contenidos, distinguiendo las ideas fundamentales de las
secundarias.
Anlisis de los recursos lingsticos (morfolgicos, sintcticos, semnticos y pragmticos),
estructurales, histricos y personales que determinan un tipo de texto.
Criterios de evaluacin
10
11Programacin general. Castellano11
166
Curso 2006-07
11
12Programacin general. Castellano12
166
Curso 2006-07
12
13Programacin general. Castellano13
166
Curso 2006-07
PRIMER CURSO
El ejercicio de la libertad propia y ajena como vehculo para profundizar en el
respeto a la diferencia
1. La Celestina
Fragmento del dilogo de Celestina con Sempronio. Acto XII, Escena VII
2. El Quijote
-Discurso de la pastora Marcela, Captulo XIII de la Primera Parte de Don
Quijote.
Adems, dadas las caractersticas de estos dos cursos, que suponen el fin de un
proceso educativo, que conduce a los alumnos/as a una integracin activa en la sociedad, se
debe potenciar la capacidad crtica mediante el anlisis de situaciones conflictivas que exijan
una postura razonada, tolerante y solidaria ante lo diverso.
SEGUNDO CURSO
TEMA:
Dilogo, tolerancia, compromiso social y respeto a la diversidad
TEXTOS
- La palabra. P. Neruda
- Diles que no me maten. F.Grande.
- Diles que no me maten. J. Rulfo.
- El hombre de la esquina rosada. J. L. Borges.
- Nos han dado la tierra. J. Rulfo.
- En este pueblo no hay ladrones. G. Garca Mrquez
13
14Programacin general. Castellano14
166
Curso 2006-07
- La parodia del mito de Don Juan por parte de Valle Incln, primer paso para
avanzar en la sociedad espaola contra los malos tratos, consecuencia de la percepcin
latente de que la mujer es una propiedad a la que se encumbra en el momento en que un
hombre se fija en ella y consiente en ser su pareja a cambio de sometimiento y obediencia:
Don Flix de Montemar, Bernardo (el rebelde que corteja a Fernandita en Un soador para
un pueblo), y la parodia de este mito: Juanito Ventolera
- Reivindicacin de la educacin y la cultura como camino liberador de las clases
oprimidas en Un soador para un pueblo ( Esquilache frente a Ensenada y Fernandita frente
a Bernardo, Claudia,etc)
- Potenciacin de actitudes que reivindiquen la solidaridad, la justicia, el
respeto , la libertad y el compromiso social activo contra el inmovilismo, la falta de voluntad, la
indecisin y la incultura.
14
15Programacin general. Castellano15
166
Curso 2006-07
SECUNDARIA Y BACHILLERATO
15
16Programacin general. Castellano16
166
Curso 2006-07
SECUNDARIA
TERCERO DE ESO
CUARTO DE ESO
16
17Programacin general. Castellano17
166
Curso 2006-07
17
18Programacin general. Castellano18
166
Curso 2006-07
BACHILLERATO
PRIMERO DE BACHILLERATO
Representacin teatral
El deseo es asistir a una representacin en el mes de Febrero o Marzo, pero no
disponemos de la oferta de los teatros de la Generalidad para el segundo y tercer trimestre.
Viajes culturales "Tras las huellas de la literatura".
La ruta del Quijote y el teatro nacional. Viaje a Almagro, duracin dos das
(una pernoctacin).
Visita de cueva de Montesinos, El Toboso, Campo de Criptana, etc.
La ruta del Cid. Viaje a Albarracn, Teruel, etc. Viaje en el da.
SEGUNDO DE BACHILLERATO
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