PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 4

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.

DRE
UGEL
I.E.S.
rea
Grado y seccin
Total horas semanales
Director
Profesor Responsable

:
:
:
:

Puno
San Romn
JOSE CARLOS MARIATEGUI - ISLA
Matemtica
: CUARTO UNICA
: 4 horas
: Lic. Bernab Huanca Mamani
: Edgar Ticona Vilca

II. TTULO DE LA UNIDAD

Elaboramos un trptico informativo sobre la prevencin de los desastres naturales

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Nos informamos para prevenir los desastres naturales
naturales de cierta regularidad como: el fenmeno del nio, el friaje, la sequa, los terremotos, las epidemias,
los vientos, la lluvia, etc. Por ejemplo, la Regin Puno es una de las regiones afectadas por el friaje. En el ao
2013, entre los das 24 y 26 del mes de agosto, la temperatura descendi hasta 20,2 bajo cero.
Estos fenmenos todava siguen convirtindose en desastres y afectan a
mucha gente, en cada rincn del planeta, sobre todo en los lugares donde
an no se ha arraigado una cultura de prevencin. Podemos observar los
costos sociales del friaje en Puno.
61.789 personas afectadas.
4.241 familias damnificadas.
4.156 viviendas afectadas.
321 viviendas destruidas.
16 locales de instituciones educativas afectados.
104 kilmetros de carretera afectada.
427.670 animales afectados.
48.526 cras animales muertos (en su mayora alpacas).
366 mil hectreas de pastos cubiertos por la nevada.
1 fallecido

Fuente de los datos: La Repblica

http://www.larepublica.pe/22-09-2013/tras-la-tormenta-la-region-puno-sigue-vulnerable
Domingo, 22 de septiembre de 2013 | 12:19 pm

Cmo podemos medir la intensidad y la magnitud de los terremotos y otros fenmenos naturales?
Podemos conocer la magnitud del dao ocasionado por cada uno de estos fenmenos naturales?
Podemos conocer el comportamiento que tienen estos fenmenos naturales?
Qu podemos hacer para prevenir los desastres que pueden ocasionar estos fenmenos naturales?

http://www.larepublica.pe/sites/default/fles/imagen/2011/12/17/infografa-info_dfesastres.jpg

La naturaleza se encuentra en constante movimiento y transformacin y se manifiesta a travs de fenmenos

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Discrimina
Matematiza situaciones

informacin y organiza datos en situaciones de

desplazamientos, altitud y relieves para expresar un mapa o

plano a escala.

Contrasta

mapas o planos al vincularlos a situaciones que

involucran decidir rutas.

ACTA Y PIENSA

Comunica y representa
ideas matemticas

diseos de planos a escala con regiones y formas

bidimensionales.

Disea

MATEMTICAMENTE EN

y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas a la

investigacin o resolucin de problemas.

SITUACIONES DE FORMA,

Selecciona

MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN

Describe

Elabora y usa
estrategias

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

Adapta

y combina estrategias heursticas relacionadas a

ngulos, razones trigonomtricas y proporcionalidad al

resolver problemas con mapas o planos, usando recursos
grfcos y otros.

Expresa

los procedimientos de diseo de planos a escala con

regiones y formas bidimensionales.

Organiza
Matematiza situaciones

y utiliza la unidad de medida apropiada para

determinar las medidas de rea en fguras compuestas.

datos en dos variables de fuentes de informacin al

expresar un modelo referido a funciones cuadrticas.

Selecciona

un modelo referido a funciones cuadrticas al

plantear o resolver un problema.

Expresa
ACTA Y PIENSA

Comunica y representa
ideas matemticas

MATEMTICAMENTE EN

EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Describe

la relacin entre los elementos que componen una

funcin cuadrtica.

SITUACIONES DE
REGULARIDAD,

que la grfca de una funcin cuadrtica se describe

como una parbola.

Halla
Elabora y usa
estrategias

el dominio y rango de funciones cuadrticas al resolver

problemas.

Resuelve

problemas de funcin cuadrtica dado un grfco

(incluye su lectura en una tabla).

Plantea
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

conjeturas respecto al valor de p al comparar las

grfcas de un conjunto de funciones de la forma f(x)=ax 2+p,

y a la de f(x)=ax2, a0.

Justifca

por qu una determinada funcin en la forma

f(x)=a(x-p)2+p, a0 es cuadrtica.

Organiza datos en variables cuantitativas (discreta y continua)

Matematiza situaciones

provenientes de variadas fuentes de informacin y

determina una muestra representativa en un modelo basado
en grfcos estadsticos.

Compara y contrasta

modelos grfcos estadsticos al plantear

y resolver problemas que expresan caractersticas

cualidades de una muestra representativa.

Representa

las caractersticas de un conjunto de datos con

medidas de localizacin (cuartiles).

Redacta preguntas
Comunica y representa
ideas matemticas

Expresa

predicciones a partir de datos en tablas y grfcos

estadsticos.

Expresa

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN

cerradas y abiertas respecto de la variable

estadstica de estudio para los tems de la encuesta.

relaciones entre las medidas de tendencia central y

las medidas de dispersin (varianza, desviacin tpica,

coefciente de variacin, rango).

SITUACIONES DE

Determina

GESTIN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE

cuartiles como medidas de localizacin para

caracterizar un conjunto de datos al resolver problemas.

Recopila
Elabora y usa
estrategias

datos provenientes de su comunidad referidos a

variables cualitativas o cuantitativas usando una encuesta

de preguntas cerradas y abiertas.

Determina

la muestra representativa de un conjunto de datos

usando criterios aleatorios y pertinentes a la poblacin al

resolver problemas.

Reconoce

la pertinencia de un grfco para representar

variables cuantitativas discretas o continuas al resolver

problemas.
Razona y argumenta

Argumenta

procedimientos

para

hallar

localizacin de un conjunto de datos.

la

medida

de

V. CAMPOS TEMTICOS
Mapas y planos a escala
Desplazamiento, altitud y relieves.
Diseos de regiones y formas bidimensionales.
ngulos, razones trigonomtricas y proporcionalidad.
Funcin cuadrtica:
Funcin cuadrtica considerando la forma f(x)= ax2+c, f(x)= ax2+bx+c, f(x)=ax2+p, a0.
Dominio y rango
Relacin entre los elementos de una funcin cuadrtica: Eje de simetra, intercepto, vrtice, orientacin de la
parbola.
Medidas de tendencia
Medidas de tendencia central
Medidas de localizacin
Grfcos estadsticos

VI. PRODUCTO MS IMPORTANTE

Trptico informativo sobre la prevencin de los desastres naturales.

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1

(2

Sesin 2

horas)

horas)

Ttulo: Planificando las actividades para conocer los

Ttulo: Conociendo la regin Puno

(2

fenmenos naturales en nuestra regin

Indicador:

Indicadores:
etapas Discrimina informacin y organiza datos en situaciones de
desplazamientos, altitud y relieves para expresar un
orientadas a la investigacin o resolucin de
mapa o plano a escala.
problemas.
Describe diseos de planos a escala con regiones y formas
bidimensionales.
Actividad:
Selecciona y utiliza la unidad de medida apropiada para

Los estudiantes y el docente elaboran un mapeo

determinar las medidas de rea en fguras compuestas.
donde se evidencian las actividades a realizarse
Campo temtico:
durante toda la unidad con sus respectivos Mapas y planos a escala, (diseo de regiones y formas
campos temticos.
bidimensionales).

Disea

ejecuta

un

plan

de

mltiples

Sesin 3

Actividades:
Los estudiantes observan imgenes y determinan los
aspectos positivos y negativos de la Regin Puno.
Los estudiantes identifcan porque la Regin Puno esta
propenso a estos fenmenos climatolgicos.
Los estudiantes -utilizando instrumentos de dibujo- (regla
en centmetros) comparan un centmetro con la escala
dada en el mapa.
Los estudiantes realizan trazos tomando como medida un
centmetro y cubren la regin dada del mapa. Explican y
hallan la superfcie de la regin dada del mapa
geogrfco.
(2 horas) Sesin 4
(2 horas)

Ttulo: Zonas afectadas por los fenmenos

climatolgicos en Puno

Ttulo: Trazando rutas de ayuda para los damnifcados por

el fenmeno climatolgico - Puno

Indicadores:
Indicadores:
Selecciona y utiliza la unidad de medida apropiada Contrasta mapas o planos al vincularlo a situaciones que
involucran decidir rutas.
para determinar las medidas de rea en figuras
compuestas.
Expresa los procedimientos de diseos de planos a
escala con regiones y formas bidimensionales.

Campo temtico:
Mapas y planos a escala: (trazos de rutas y distancias en
mapas).

Actividades:

Mapas y planos a escala, (diseo de regiones y formas Los estudiantes reconocen ubicacin de ciudades afectadas
por los fenmenos climatolgicos en mapas.
bidimensionales).
Los estudiantes haciendo uso de Google Maps encuentran
Actividades:
el kilometraje de las rutas cortas determinadas en su
Los estudiantes presentan en tarjetas las respuestas a
hoja de trabajo.
los interrogantes sobre los saberes previos de los Los estudiantes hallan distancias en mapas haciendo uso
mapas a escala.
de una regla.
Los estudiantes realizan trazos formando figuras Los estudiantes contrastan sus rutas y distancias
encontradas haciendo uso de Google Maps.
geomtricas como rectngulos, crculos, trapecios,
Campo temtico:

tringulos para cubrir la regin dada del mapa a

escala.
Los estudiantes realizan clculos de las reas de las
figuras geomtricas determinadas en la regin del
mapa a escala.
Sesin 5

(2 horas)

Ttulo: Encontrando distancias y alturas

Sesin 6

(2

horas)
Ttulo: El ndice de erosividad de la lluvia

Indicadores:

Indicadores:
Adapta y combina estrategias heursticas relacionadas Selecciona un modelo referido a funciones cuadrticas al
plantear o resolver un problema.
a
ngulos,
razones
trigonomtricas
y

Expresa
que la grfca de una funcin cuadrtica se
proporcionalidad, al resolver problemas con mapas o
describe como una parbola.
planos usando recursos grficos y otros.
Campo temtico:
Mapas y planos a escala: (distancias, altitud en mapas).
Actividades:
Los estudiantes reconocen elementos (altitud, altura
longitud) en un mapa topogrfico de una regin
dada.
Los estudiantes realizan trazos en mapas topogrficos
para calcular distancias y pendientes.
Los estudiantes representan las curvas de nivel de una
regin dada mediante un tringulo rectngulo para
hallar la pendiente haciendo uso de proporcionalidad
y razones trigonmetricas.
Los estudiantes determinan los puntos de altura
mxima

mnima

los

ubica

en

el

Campo temtico:
Funcin cuadrtica de la forma f(x)= ax2+bx+c, a0.
Actividades:
Los estudiantes identifcan datos de una funcin en
relacin del ndice de erosividad de la lluvia.
Los estudiantes determinan las coordenadas del vrtice de
la funcin cuadrtica y su simetra.
Los estudiantes hallan el ndice de erosividad de la lluvia
de una provincia de la regin Puno, y reconocen el
vrtice de la funcin cuadrtica.
Cada equipo de trabajo expone sus resultados de las
actividades desarrolladas.

mapa

topogrfico.
Sesin 6

(2 horas)

Sesin 7

(2 horas)

Ttulo: Precipitaciones en la regin Puno

Ttulo: Importancia de la precipitacin media anual de la

lluvia
Indicador:
Indicadores:
Organiza datos en dos variables de fuentes de Halla el dominio y rango de funciones cuadrticas al
resolver problemas.
informacin al expresar un modelo referido a
Describe la relacin entre los elementos que componen una
funciones cuadrticas.
funcin cuadrtica.
Campo temtico:
Funcin cuadrtica considerando la forma f(x)=
ax2+bx+c, a0.
Actividades:
Los estudiantes completan una tabla para graficar la
funcin correspondiente haciendo uso de una hoja
de clculo (Excel).
Los estudiantes plantean mediante una expresin
algebraica la relacin entre las dos variables.
Los estudiantes elaboran grficas de la funcin
cuadrtica
Sesin 9

(2 horas)

Campo temtico:
Funcin cuadrtica (dominio y rango).
Relacin entre los elementos de una funcin cuadrtica
(intercepto, vrtice).
Actividades:
Los estudiantes determinan los valores que debe tomar P
(precipitacin media anual de la lluvia) y R (ndice de
erosividad de la lluvia) y fundamentan su respuesta.
Esto ayudar a encontrar el dominio y rango de la
funcin cuadrtica.
Los estudiantes determinan las coordenadas de los puntos
que cortan a la funcin cuadrtica.
Los estudiantes determinan mediante intervalos el rango y
el dominio de la funcin cuadrtica.
Sesin 10
(2 horas)

Ttulo: Las fuertes lluvias en nuestra regin

Ttulo: Transformaciones grfcas de funciones

cuadrticas
Indicadores:
Indicadores:
Resuelve problemas de funcin cuadrtica dado un Plantea conjeturas respecto al valor de p al comparar las
grfcas de un conjunto de funciones de la forma
grfico (incluye lectura de estos en una tabla).
f(x)=ax2+p, y a la de f(x)=ax2, a0.
Campo temtico:
Justifca por qu una determinada funcin en la forma
Funciones cuadrticas
f(x)=a(x-p)2+p, a0 es cuadrtica.
Actividades:
El docente recoge informacin sobre puntos mximos y

Campo temtico:
Funciones cuadrticas de la forma f(x)=ax2+p, a0.

mnimos, vrtice, puntos de interseccin de una

funcin cuadrtica.
Los
estudiantes
responden

Funcin cuadrtica considerando la forma f(x)=a(x-p)2+p,

a0

Actividades:

funciones cuadrticas haciendo uso de tarjetas u Los estudiantes plantean expresiones algebraicas que
representan a cada grfco realizado en la hoja de
otro material.
clculo.
Los
estudiantes
realizan
diversas
situaciones
Los
estudiantes
observan
y
explican
sobre
el
referentes a funciones cuadrticas y explican sus
desplazamiento horizontal de la funcin cuadrtica
procesos para determinar funciones cuadrticas.
cuando el valor del trmino independiente cambia.
Los estudiantes exponen sus resultados.
Cada equipo de trabajo expone los resultados de las
actividades desarrolladas.
Sesin 11
(2 horas)
Sesin 12
(2 horas)
interrogantes

sobre

Ttulo: Organizando temperaturas

Ttulo: Conociendo las medidas de localizacin

Indicadores:

Indicadores:
Organiza datos en variables cuantitativas (discreta y Determina cuartiles como medidas de localizacin para
caracterizar un conjunto de datos al resolver problemas.
continua) provenientes de variadas fuentes de

Representa
las caractersticas de un conjunto de datos con
informacin y determina una muestra representativa
medidas de localizacin (cuartiles).
en un modelo basado en grficos estadsticos.
Argumenta procedimientos para hallar la medida de
Compara y contrasta modelos grficos estadsticos al
localizacin de un conjunto de datos.
plantear y resolver problemas que expresan
caractersticas

cualidades

de

una

muestra

representativa.
Reconoce la pertinencia de un grfico para representar

Campo temtico:
Medidas de localizacin (Cuartiles)

variables cuantitativas discretas o continuas al

Actividades:
Los estudiantes, de acuerdo a las tablas de la sesin
Campo temtico:
anterior, determinan las medidas de localizacin.
Organizacin de datos cuantitativos
Los estudiantes hallan el cuartil medio.
Grficos estadsticos
Explica los procedimientos para hallar el cuartil medio.
Los estudiantes hallan el cuartil inferior y superior.
Actividades:
Los estudiantes haciendo uso de una regla determinan Explica los procedimientos para hallar el cuartil inferior y
superior.
el rango de los intervalos para organizar los datos en
resolver problemas.

las tablas de frecuencia estadsticas.

Los estudiantes hallan las frecuencias absolutas y
relativas.
Los estudiantes hallan la moda y la media aritmtica

para datos agrupados.

Los estudiantes representan

mediante

grficos

estadsticos los datos organizados.

Sesin 13

(2

Sesin 14

horas)

horas)

Ttulo: Encuesta sobre prevencin de riesgos de

Ttulo: Medidas de localizacin

(2

desastres naturales
Indicadores:
Indicadores:
Redacta preguntas cerradas y abiertas respecto de la Expresa relaciones entre las medidas de tendencia central
y las medidas de dispersin (varianza, desviacin tpica,
variable estadstica de estudio para los tems de la
coefciente de variacin, rango).
encuesta.

Justifca
las tendencias observadas en un conjunto de
Determina la muestra representativa de un conjunto de
variables relacionadas.
datos usando criterios aleatorios y pertinentes a la
Expresa predicciones a partir de datos en tablas y grfcos
poblacin al resolver problemas.
estadsticos.
Recopila datos provenientes de su comunidad referidos
a variables cualitativas o cuantitativas usando una
encuesta de preguntas cerradas y abiertas.
Campo temtico:
Encuesta y grficos estadsticos

Actividades:
El docente presenta una encuesta para ser aplicada y
El docente presenta una encuesta para ser aplicada y
proceda por los estudiantes.
Los estudiantes recogen datos de informacin sobre las
procesada por los estudiantes.
acciones preventivas de desastres naturales.
Los estudiantes recogen datos de informacin sobre las
Los estudiantes organizan los datos en tablas de
acciones preventivas de desastres naturales.
frecuencia.
Los estudiantes organizan los datos en tablas de
Los estudiantes elaboran grfcos estadsticos a partir de
frecuencia.
las tablas de frecuencias estadsticas.
Los estudiantes elaboran grficos estadsticos a partir
Actividades:

Campo temtico:
Medidas de tendencia central
Medidas de dispersin

 Los estudiantes presentan

de las tablas de frecuencias estadsticas.
encuesta aplicada.
Los estudiantes presentan sus resultados sobre la

sus

resultados

sobre

la

encuesta aplicada.

VIII. EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACIN
Encuentran la
superfcie de
mapas de zonas de
riesgo de
fenmenos
naturales.

COMPETENCIA

Comunica y
representa ideas
matemticas
Elabora y usa
estrategias
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
FORMA, MOVIMIENTO

Determinan
distancias y
altitudes en mapas
geogrfcos.

Elaboran tablas y
grfcos de
funciones
cuadrticas
referente al ndice
de erosividad de la
lluvia.

CAPACIDADES

Y LOCALIZACIN

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

INDICADORES

Describe diseos de planos a escala con

regiones y formas bidimensionales.

Selecciona y utiliza la unidad de medida

apropiada para determinar las medidas de
rea en fguras compuestas.
Expresa los procedimientos de diseos de
planos a escala con regiones y formas
bidimensionales.
Discrimina informacin y organiza datos
en situaciones de desplazamientos, altitud
y relieves para expresar un mapa o plano a
escala.
Adapta y combina estrategias heursticas
relacionadas
a
ngulos,
razones
trigonomtricas y proporcionalidad al
resolver problemas con mapas o planos,
usando recursos grfcos y otros.
Organiza datos en dos variables de fuentes
de informacin al expresar un modelo
referido a funciones cuadrticas.

Matematiza
situaciones

Elabora y usa
estrategias

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE

Elaboran grfcos y
analizan el
comportamiento de
las precipitaciones
de la lluvia en
nuestra regin
haciendo uso de
funciones
cuadrticas.

EN SITUACIONES DE

Elaboran una
encuesta de
preguntas cerradas
y abiertas.

ACTA Y PIENSA

REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO

Matematiza
situaciones

Comunica y
representa ideas
matemticas

Expresa que la grfca de una funcin

cuadrtica se describe como una parbola.

Plantea conjeturas respecto al valor de p

al comparar las grfcas de un conjunto de
funciones de la forma f(x)=ax 2+p, y a la de
f(x)=ax2, a0.
Justifca por qu una determinada funcin
en la forma f(x)=a(x-p)2+p,
a0 es
cuadrtica.
Halla el dominio y rango de funciones
cuadrticas al resolver problemas.

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

Elabora y usa
estrategias

MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
GESTIN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE

Matematiza
situaciones
Comunica y
representa ideas
matemticas

Elabora y usa
estrategias
Elaboran tablas de
frecuencias
estadsticas y
hallan las medidas
de localizacin.

Matematiza
situaciones

Comunica y
representa ideas
matemticas

Resuelve problemas de funcin cuadrtica

dado un grfco (incluye su lectura en una
tabla).
Organiza datos en variables cuantitativas
(discreta y continua)
provenientes de
variadas fuentes de informacin y
determina una muestra representativa en
un modelo basado en grfcos estadsticos.
Redacta preguntas cerradas y abiertas
respecto de la variable estadstica de
estudio para los tems de la encuesta.
Reconoce la pertinencia de un grfco para
representar
variables
cuantitativas
discretas
o
continuas
al
resolver
problemas.
Compara y contrasta modelos grfcos
estadsticos
al
plantear
y
resolver
problemas que expresan caractersticas o
cualidades de una muestra representativa.
Representa las caractersticas de
conjunto de datos con medidas
localizacin (cuartiles).

un
de

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

Argumenta procedimientos para hallar la

medida de localizacin de un conjunto de
datos.

IX. MATERIALES BSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

Ministerio de Educacin. Texto Escolar Matemtica 4 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.

Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica: Qu y cmo aprenden nuestros
estudiantes? Ciclo VII (2013) Lima: Corporacin Grfca Navarrete.

Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje General: Hace uso de saberes matemticos para
afrontar desafos diversos- (2013) Lima: Corporacin Grfca Navarrete.

Diseo Curricular Modifcado 199-2015-MINEDU

Marco del Sistema Curricular Nacional tercera versin para el dialogo 2014

Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.

Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

Isla - Juliaca, marzo del 2015.

VB ..
Lic. Bernab, HUANCA MAMANI
DIRECTOR GENERAL

.
Lic. Edgar Ticona Vilca
PROFESOR RESPONSABLE