La escala de wechsler de inteligencia para adultos (WAIS-iv) es un instrumento

clnico de aplicacin individual diseado para evaluar la capacidad cognitiva del

adolecente y adulto con edades de 16 aos a 90 aos 11 meses.
Este manual contiene la informacin necesaria para llevar a cabo una aplicacin
estndar de la prueba y llenar el protocolo. El captulo 1 ofrece un panorama
general de WAIS-iv, enfocndose en el contenido y la estructura, sus usos, la
responsabilidad del usuario y temas de idoneidad y equidad. La puntuacin
representa en el captulo dos. En el captulo 3 se presentan los procedimientos
detallados de aplicacin y calificacin para cada sub prueba.
WAIS-iv incorpora revisiones significativas, que incluyen una estructura
simplificada de la prueba y un mayor nfasis en las puntuaciones. El contenido de
WAIS iv se compone de 15 subpruebas. Doce de ellas fueron conservados. Como
diseo de cubos semejanza, retencin de dgitos, matrices, vocabulario,
aritmtica, bsqueda de smbolos, informacin clave, sucesin de nmeros y
letras, comprensin y figuras completas. Se agregaron tres subruebas nuevas:
rompecabezas visual, peso figurado, cancelacin; estas fueron adaptadas a la
escala de weschsler de inteligencia para nios.
Abreviaturas y descripcin de subpruebas.
Diseo con cubos (dc): se trabaja con lmite de tiempo, el sujeto ve un modelo o
dibujo, y utiliza cubos con caras rojas y blancas para reproducir el diseo.
Semejanzas (se): se presentan al sujeto dos palabras que representan objetos
compuestos comunes para que describa en que son semejantes.
Relacin de dgitos (RD): para retencin de dgitos en orden directo, el sujeto
escucha su secuencia de nmeros y los repite en el mismo orden, para retencin
de dgitos en orden inverso, el sujeto escucha una secuencia de nmeros y los
repite de orden inverso, el sujeto escucha una secuencia de nmeros y los repite
en orden ascendente.
Matrices (mt): el sujeto ve una motriz o serie incompleta y selecciona la opcin de
respuesta que completa la matriz o serie.
Vocabulario (vb): para los reactivos, el sujeto nombra el objeto presentado de
manera visual. Para los reactivos verbales, el sujeto define palabras que les son
presentadas por va visual y auditiva.
Aritmtica (ar): trabajando con lmite de tiempo, el sujeto resuelve una serie de
problemas matemticos mentales.
Bsqueda de smbolos (bs): trabajando con lmite de tiempo el sujeto observa un
grupo de bsqueda e indicas si uno de los estmulos del grupo meta es igual o uno
del grupo de bsqueda.

Rompecabezas visual (rv): trabajando con lmite de tiempo, el sujeto ve un

rompecabezas completo y selecciona tres opciones de respuesta que a, al
combinarse. Reconstruyen el rompecabezas.
Informacin (in): el sujeto responde preguntas que abordan un amplio rango de
temas de conocimientos generales.
Claves (cl): utilizando una clave, el sujeto copia los smbolos que corresponden a
cada nmero en un lmite de tiempo.
Sucesin de nmeros y letras (nl): se lee al sujeto una secuencia de nmeros y
letras. Y repite los nmeros en orden ascendente y las letras orden alfabtico.
Peso figurado (pf): trabajando con lmite de tiempo, el examinado ve una balanza
con el peso faltante y selecciona una opcin de respuesta que mantiene la
balanza equilibrada.
Comprensin (cm): el sujeto responde preguntas basndose en entendimiento de
principios generales y situaciones sociales.
Cancelacin (ca): trabajando con lmites de tiempo, el sujeto observa un arreglo
estructurado de formas y marca la forma meta.
Figuras incompletas (fi): trabajando con lmites de tiempo, el sujeto es una figura a
la que le falta un pate importante y la identifica.
Estructura del aprueba
La escala de comprensin verbal incluye tres sub pruebas principales (semejanza,
vocabulario e informacin) y una subrueba suplementaria (comprensin). La
escala de razonamiento perceptual incluye tres subpruebas principales (diseo de
cubos, matrices y rompecabezas visual) y dos subpruebas suplementarias (peso
figurado y figuras incompletas). La escala de memoria de trabajo incluye dos
subruebas principales (retencin de dgitos y aritmtica) y una sub prueba
suplementaria (seccin de nmeros y letras). La escala de velocidad de
procesamiento incluye dos pruebas principales (bsqueda de smbolos y claves) y
na sub prueba suplementaria (cancelacin).
Cada que sea posible, las subpruebas deben ser aplicadas. Ocasionalmente las
puntuaciones obtenidas deben invalidarse debido a factores como errores de
aplicacin, limitaciones fsicas, dficit sensorial o respuestas repetitivas.
Aplicacin
Como herramienta psicoeducativa, WAIS-iv puede utilizarse para obtener una
evaluacin integral del funcionamiento intelectual general. Tambin puede usarse
como parte de una evaluacin para identificar una discapacidad intelectual (es
decir, retraso mental), sobredotacin intelectual, fortalezas y debilidades de un
sujeto con diferentes condiciones neurolgicas. Los resultados pueden servir

como una gua para tomar decisiones sobre planeacin de programas de

rehabilitacin o colocacin de programas clnicos, para brindar informacin clnica
invaluable para evaluaciones acadmicas y neuropsiquicas, y para proporcionar
datos confiables y validos con fines de investigacin.
En el mbito educativo las pruebas de funcionamiento intelectual se utilizan
ampliamente para evaluar el dficit cognitivos especficos que pueden contribuir a
u bajo despeo y para predecir un desempeo acadmico a futuro. En el contexto
de la evaluacin neuropsicolgica, suele aplicarse a la prueba de funcionamiento
intelectual como parte de una batera ms amplia de pruebas para evaluar el
funcionamiento psicolgico cognitivo.

La responsabilidad del usuario

Los usuarios deben de tener entrenamiento y experiencia en la aplicacin e
interpretacin de instrumentos clnicos estandarizaos, tambin deben de tener
experiencia o entrenamiento en aplicacin de pruebas a individuos cuyas edades,
antecedentes lingsticos e historias clnicas, culturales o educativos sean
similares a los de los individuos que sern evaluados.
Los usuarios deben haber concluido su entrenamiento de nivel superior o
profesional en evaluacin psicolgica. Aunque un tcnico entrenado puede aplicar
subruebas y calificar las subpruebas bajo supervisin, los resultados siempre
deben ser interpretados por individuos con un entrenamiento apropiado a
evaluacin, y esta familiarizados con las normas para la aplicacin.
Es responsabilidad del usuario asegurar los materiales de la prueba, incluyendo
los protocolos llenados, permanezcan seguros y entreguen solo a profesionales.
As como tambin la no divulgacin o la copia de los reactivos, protocolos a algn
otro material.
Aplicacin de la prueba con propsito de reevaluacin.
Algunos profesionales necesitan reevaluar el funcionamiento intelectual de un
sujeto. Hacerlo con el mismo instrumento presenta el problema potencial de los
efectos de los conocimientos previo a la prueba. Aun no se ha determinado el
intervalo test-re test mnimo que d como resultado efectos significativos .si es
necesario volver aplicar la prueba despus de un periodo corto de tiempo, las
subpruebas suplementarias que no se usarn en la evaluacin inicial debern
sustituir a las que se aplicaron en la evaluacin inicial.
Aplicacin de las pruebas a sujetos con necesidades especiales
Los sujetos con necesidades especiales, como limitaciones fsicas, de leguaje o
sensoriales, con frecuencia se canalizan a una evaluacin psicolgica. Con dichos
sujetos es importante no atribuir un rendimiento bajo un aprueba cognitiva o una

capacidad intelectual baja, de hecho, este puede atribuirse a sus dificultades

fsicas, de leguaje o sensoriales. Antes de aplicar la prueba a un individuo con
dificultades, el usuario debe de conocer las limitaciones del sujeto y el modo
preferido de comunicacin, lo cual puede requerir desviaciones de los estndares.
Aplicacin de pruebas a sujetos sordos o con prdida auditiva
Varios de los temas especficos para la poblacin de sordos o con prdida auditiva
de deben de considerar para la aplicacin e interpretacin de resultados. El
usuario de considerar diversos temas he historia educativa, as como aspectos
relacionados con el uso de normas para grupos especiales.
Modos de comunicacin
Se debe de considerar la lengua materna del sujeto o el modo preferido de
comunicacin. Un individuo puede utilizar nicamente uno o una combinacin de
los siguientes modelos de comunicacin, que han sido agrupados en cuatro
categoras generales que son Lenguaje a seas que son:
Lenguaje a seas: incorporar la expresin facial, as como varias formas con las
manos, movimiento dinmico, diferentes ubicaciones el cuerpo o diferentes
orientaciones de la mano en una forma tctil.
Comunicacin simultanea signos en el orden de las palaras en ingls, incluye un
sistema de seas.
Qued speech: es un sistema de comunicacin visual basado en los sonidos en el
que se realizan todos los fonemas del lenguaje oral de modo visual.
Comunicacin oral: es la comunicacin sin signos ni gestos.
Advertencias generales para la aplicacin de sub pruebas a sujetos sordos o con
prdida auditiva.
Puede cambiar moderadamente las respuestas de evaluado tanto como el
malentienda lo que se le indica.
Normas generales
Pautas generales de aplicacin y calificaciones de la prueba.
Conocer los materiales de prueba y los procedimientos de aplicacin ates de
aplicar la prueba por primera vez, asegurar un ritmo fluido de aplicacin. Se
necesitara conseguir un cronometro para medir el tiempo y un lpiz para registrar
as respuestas observadas conductuales y los comentarios.
Los materiales incluidos que se necesitan son: el manual de aplicacin, manual
tcnico, protocolo libreta de estmulos 1, libreta de estmulos 2,cuadernillo de
respuestas, cuadernillo de respuestas 2, cubos, plantilla para calificar bsqueda
de smbolos, plantillas para calificar claves, plantillas para calificar cancelacin.

Los materiales se organizan de modo sistemtico de tal manera que la seccin

fluya con facilidad. Antes de iniciar sesin, acomode los materiales de tal forma
que queden al alcance, pero lejos de la vista del examinado, colocar de forma
correcta la libreta de estmulos, es decir con el espera hacia el examinado y
manejar adecuadamente el cronometro, de forma muy discreta.
Tiempo de aplicacin
El tempo de aplicacin vara dependiendo de varios factores, entre ellos la
capacidad y o las necesidades del examinado, experiencia del examinador, segn
el nmero de subpruebas aplicadas. Los tiempos de aplicacin para los muestra
de sobe dotados intelectualmente fueron mayores que para la normativa y los
tiempos de aplicacin para la muestra de personas con discapacidad intelectual
fueron menores que para la normativa.
Ambiente fsico
Para propiciar un ambiente ideal, es necesario aplicar la prueba en una habitacin
bien iluminada en el que no haya distractores ni interrupciones. Los distractores
externos deben minimizarse para enfocar la atencin del sujeto en la tarea
presentada. Es decir el inmobiliario en si debe de ser lo ms cmodo y apropiados
posible. La posesin del asiento es importante para la aplicacin, no debe haber
impedimentos para ver con claridad la libreta de estmulos. Los materiales que no
se estn usando deben alejarse del examinado, pero mantenerse al alcance del
examinador.
Establecimiento y mantenimiento del rapport
Mantener el rapport es esencial para obtener cooperacin y el esfuerzo del
examinado durante la aplicacin. El acercamiento debe de ser diferente
dependiendo del contexto en el que se realiza una prueba, as como factores
relacionados. Se requiere de atencin para mantener el rapport durante toda la
aplicacin de la prueba.
Pautas generales de aplicacin
Practica para acostumbrarse a la prctica de las subpruebas y los procedimientos
de gesto y calificacin. Varios aspectos importes se aplican en la escala en
general, como el orden de aplicacin de las subpruebas, eleccin y sustitucin de
subruebas, puntos de inicio; regalos de inversin y discontinuacin, tiempo,
reactivos muestra, prctica, enseanza, interrogantes, indicaciones y repeticiones,
y registros de respuesta.

Orden de estndar de aplicacin de las respuestas

Diseo de cubos es la primera sub prueba que se aplica. Las subpruebas de

comprensin verbal razonamiento perceptual se aplican en orden alterno siempre
que sean posible, y las subpruebas de memoria de trabajo y minimizar los efectos
de la fatiga. Si le examinado se niega a responder a un a subrueba en particular,
es posible suspender temporalmente y aplicar la siguiente.
Seleccin de pruebas
Antes de comenzar la evaluacin, es importante considerar detenidamente el
premonitor de las misma y todas las fuentes de informacin posibles sobre le
examinado. Esto le dir que debe aplicarse. Wais - iv consta de 15 subpruebas, 10
principales, y 5 suplementarias. Las 10 subpruebas principales son por lo regular
para derivar las puntuaciones ndices, las suplementarias pueden utilizarse para la
informacin clnica adicional y ambas requieren puntuacin completa.
Puntos de inicio, reglas de inversin y reglas de discontinuacin.
Los puntos de inicio, las reglas de inversin y las reglas de discontinuacin se
incorpora para deducir el tiempo de aplicacin de la prueba y para evitar a m fatiga
y el aburrimiento innecesario del examinado. Estas reglas de aplicacin aparecen
en las instrucciones de las subpruebas y el protocolo, y se cara caracterizan por:

Punto de inicio
La aplicacin de cada subprueba comienza en el punto de inicio, el cual se seala
claramente en el manual. Cada una de las 15 subpruebas tiene un punto de inicio
segn las edades Los reactivos previos al punto de inicio se consideran reactivos
de inversin y estn diseados extender los basales de los que se sospechan
discapacidad intelectual

Regla de inversin
Las reglas de inversin se aplican a las subpruebas que no comienzan en el
reactivo 1. Los reactivos previos al punto de inicio se consideran reactivos de
inversin y estn diseados para extender los basales de los examinados. La
regla de inversin se incluye para ayudar a determina cuando aplicar reactivos
anteriores al punto de inicio.
Regalos de discontinuacin
Las reglas de discontinuacin son los criterios para determinar cundo detener la
aplicacin de una subprueba, y estn diseadas para mantener el rappport y

minimizar el tiempo de aplicacin despus de que examinado recibe un nmero

3specificode puntuaciones consecutivas de 0.
Reactivos muestra, de aplicacin y enseanza
En las subpruebas que no tienen reactivos de este tipo (vocabulario e
informacin), se da retroalimentacin correctiva en los reactivos iniciales de
enseanza para asegurar que el sujeto entienda la tarea. Los reactivos de
enseanza estn marcados con el smbolo (+), siempre a retroalimentacin tiene
lugar de sus de la respuesta del sujeto y no ocasiona ningn cambio en la
puntuacin del sujeto.
Interrogatorio
El interrogatorio se usa para obtener informacin adicional cuando la respuesta del
examinado es incompleta, vaga o confusa. Los interrogatorios se incluyen en la
seccin de instrucciones generales de cada subprueba y se marcan con (*) en el
manuela y protocolo.
Indicaciones las indicaciones se usan para ensearle y recordarle al examinado
las tareas de las subpruebas.
Calificacin de respuestas interrogadas
Puede ser difcil y requiere de juicio, como regla general, al calificar una respuesta
interrogada, es necesario revalidarla en su totalidad, decir la parte que dio de
manera espontnea. Si el examinado de manera espontnea una respuesta de 0 o
1 puntos y despus de ser interrogado, no mejora su respuesta, su puntuacin
sigue siendo la misma.
Llenado de protocolo
El protocolo est diseado para facilitar la aplicacin y la calificacin de la prueba.
Contiene un espacio para registra y calificar las respuesta del examinado, y brinda
informacin como los puntos de inicio, las reglas de inversin, las reglas de
discontinuacin y el tiempo lmite. Tambin permite que el examinador registre
informacin extra a nivel de los reactivos y de las sub pruebas, la cual debe de
ser til para interpretar las puntuaciones.
Calculo de edad cronolgica del examinado
La edad del examinado es importante en wais- iv, ya que los grupos normativos se
dividen en intervalos basados en la edad. Para obtener la edad del examinado al
momento de la prueba, registre la fecha de la prueba y la fecha del nacimiento del
examinado.
Lo primero que se debe de hacer es escribir la fecha de evaluacin, enseguida se
escribe la fecha de nacimiento del evaluado de la misma manera como se escribi
la fecha anterior; una vez hecho esto, se realiza una est comenzando por los

das, en el caso de que la cifra sea menor a la cifra de la fecha de nacimiento, se

le prestan 30 das a la cifra del mes contigua y se le suman la cifra del da para
continuar con la operacin. Posteriormente se le resta a la cifra el mes evaluado,
la cifra del mes de evaluacin, la cifra el mes de nacimiento , en caso de que la
primera sea menor a la segunda, se le prestan 1 meses la cifra del ao.
Como completar la paina del resumen
Despus de calificar las respuestas de cada subprueba, el examinador debe
seguir los pasos que se describen a continuacin para determinar las
puntuaciones naturales totales y escalares del examinado de cada sub prueba.
Paso 1. Calculo de las puntuaciones naturales totales de las subpruebas
Una puntuacin natural total es la suma de las puntuaciones de los reactivos, solo
hay que sumar las puntuaciones de cada uno, incluyendo los reactivos de
inversin y los no aplicados anteriores al punto de inicio.
Paso 2. Conversin de las puntuaciones naturales totales a puntuaciones
escalares.
Se necesita utilizar la tabla a-1 del apndice a, las puntuaciones escalares se
basan en la edad del examinado que registra en su tabla del clculo de la edad del
examinado. Despus es necesario dirigirse a la pgina que corresponde a la edad
del examinado de la tabla a-1. Para cada sub prueba localice la puntuacin natural
del examinado y dirjase sobre ese rengln de puntuacin escalar.
Paso 3. Obtener la suma de las puntuaciones escalares
La puntuacin de comprensin verbal de un examinado es la suma de las
puntuaciones escalares de tres subpruebas de comprensin verbal, casi siempre
semejanzas, vocabulario de informacin. La puntuacin de razonamiento
perceptual es la suma de las puntuaciones escalares de dos sub pruebas de
memoria de trabajo. Repeticin de dgitos y aritmtica la puntuacin de velocidad
de procesamiento de sumas de bsqueda de smbolos y claves. Comprensin.
En otras palabras en la suma de las puntuaciones escalares de 10 subruebas.
Paso 4. Determinacin de las puntuaciones compuestas
Es necesario copiar las puntuaciones de comprensin verbal, razonamiento
perceptual, memoria de trabajo, velocidad de pensamiento y ci total en la columna
de sumas escalares. Hay que usar las tablas de la a-3 a la a-7 para derivar el ICV,
IRP, IMT, IVP y el CIT. Cada tabla incluye tambin rasgos percentiles y un intervalo
de confianza.
Paso 5.grafica del perfil de puntuaciones

Tanto las puntuaciones de las subpruebas como las puntuaciones compuestas

deben trazarse en las grficas que aparecen en ala derecha de la pgina de
resumen.
Transfiera la puntuacin escalar de cada subprueba al sitio correspondiente y
coloque un punto en el sitio que corresponda a la puntuacin estar. Para
completar el perfil de puntuaciones compuestas, transfiera cada puntuacin al
lugar correspondiente hacer una lnea entre los puntos de cada compuesto.
Paso 1.Como llenar la pgina de anlisis
Transfiera las puntuaciones de ndice a la pgina de resumen a las columnas de
puntuacin 1 y puntuacin 2 de la tabla de comparaciones de discrepancias.
Calcule la diferencia entre las puntuaciones ndice restando la puntuacin 2 de la
puntuacin 1, registre la diferencia de la columna. Sin olvidar anotar si el valor
resultante es positivo o negativo. La tabla B-1 proporciona las diferencias
requeridas entre las puntaciones ndices para calificar. En el apartado B-1 se
encuentra la formulacin.
La tabla b-2 proporciona los porcentajes acumulativos de los examinados en la
muestra normativa.
Paso 2. Comparacin de discrepancia a nivel de subpruebas.
El protocolo incluye un espacio para las dos comparaciones de discrepancias a
nivel de las subpruebas que pertenecen al IMT y al IVP; sin embargo para
completar la seccin nivel subprueba de la tabla de comparacin de discrepancias,
transfiera las puntuaciones escalares de las sub pruebas correspondientes ,
usando la seccin apropiada de la tabla, localice la comparacin de inters en la
columna correspondiente y registre ese nmero en la columna de valor crtico para
ser estadsticamente significativo.
Paso3: determinacin de las fortalezas y debilidades
La pgina de anlisis tambin contiene una seccin particular de fortalezas y
debilidades del examinado nivel de subpruebas, para la mayora de a examinados
se utiliza la media global de las 10 sub pruebas personales. Para cada sub prueba
calcule las diferencias de la media puntualidad escalar media de las sub pruebas.
Paso 4. Comparaciones de discrepancias entre puntuaciones naturales.
Existen tres comparaciones de discrepancia a nivel de proceso entre puntuaciones
escalares. Para realizar estas comparaciones transfiera las puntuaciones
naturales del a tabla de concesin de puntuacin natural que son de las c-6 a la c8.