VALIDEZ: Es el grado en el que una prueba psicolgica mide la variable o

rasgo que pretende medir. Consideraciones generales:

1. La validez indica un grado, mas que una propiedad del todo o nada
2. Se valida el uso para el que se destina la prueba, mas que el
instrumento en si mismo, por lo tanto los datos de validez son
especficos a las situaciones en las que se valida el test
3. Las pruebas pueden ser validas para un propsito y para otro no,
por lo que no se debe suponer que la prueba sea igualmente
valida en otras situaciones
4. Una prueba psicolgica puede tener varios valores de validez, por
lo tanto, se debe evaluar la prueba independientemente para cada
uso especifico
5. La validacin es un proceso interminable, puesto que la mayora
de los test psicolgicos necesitan ser evaluados y revaluados de
manera constante, para ver si se comportan en trminos de
validez de manera adecuada.
TIPOS DE VALIDEZ

Validez de contenido: Hasta que punto la prueba representa la

teora?
Validez de criterio: Hasta que punto la prueba guarda relacin con
el criterio?
Validez de constructo: Existen evidencias que demuestre que la
prueba mide el rasgo o constructo?

Validez de contenido: Indica si los reactivos de la prueba son una

muestra representativa de la variable que se pretende medir. Este tipo
de validez depende en primer lugar de la adecuada definicin de la
variable terica y de la seleccin adecuada de los reactivos. Nota: es
importante diferenciar la validez de contenido de la validez aparente o
de facie, que se refiere al grado en que una prueba psicolgica da la
impresin o aparenta que mide lo que pretende. En ciertas situaciones
esta validez puede afectar la motivacin de los evaluados al responder.
Mtodos para determinar la validez de contenido:
-

Validacin por jueces: Es un procedimiento que requiere la

consulta a jueces expertos (generalmente 3 o 5) en el rea de
estudio (variable) exponiendo a su consideracin la adecuacin de
las instrucciones y de cada uno de los tems, en funcin de los
objetivos, la redaccin y la presentacin del test. Al concluir el
investigador conserva los elementos que por acuerdo de los jueces
resulten pertinentes.

Correlacin de formas paralelas: Es un procedimiento en el cual se

desarrollan dos formas equivalentes de una prueba a partir del
mismo dominio terico. En base a la interpretacin del coeficiente
de correlacin se puede determinar la validez del contenido de las
pruebas.

Validez de criterio: Se obtiene al comparar las puntuaciones de una

prueba o escala (que se desea validar) con una o mas variables externas
o criterios, que se sabe que miden o guardan relacin con la variable
que se estudia, segn la APA existen dos tipos de validez de criterio:
-

Validez concurrente: Es un procedimiento en el cual se compara la

prueba que deseamos validar con otra prueba ya existente, que se
sabe que mide de forma valida la variable que se desea estudiar
(Criterio). La validez concurrente se calcula al correlacionar los dos
conjuntos de calificaciones.
Validez predictiva: Se utiliza cuando deseamos predecir el
desempeo futuro de los sujetos, a partir de las puntuaciones
obtenidas en el test. Para ello se establece un criterio o resultado
prctico, que se correlaciona con las puntuaciones obtenidas en el
test. A mayor correlacin mayor ser la validez predictiva.

Mtodos de la validez de criterio:

-

Coeficiente de validez: Se obtiene a travs del clculo del

coeficiente de correlacin entre las calificaciones de la prueba que
se desea validar y las calificaciones de los sujetos en el criterio
Mtodo de separacin por grupos: Este mtodo nos permite
establecer si las calificaciones de las pruebas que se desea
validar, son capaces de discriminar o encontrar diferencias
estadsticamente significativas entre grupos extremos.

Validez de constructo: Es un procedimiento que incluye la

planificacin y ejecucin de estudios orientados a comprobar
empricamente que un test mide realmente el constructo o rasgo que
pretendemos. Procedimiento para determinar la validez de constructo:
1. Fundamentarse en la teora que sustenta el rasgo evaluado y por
tanto la prueba.
2. Formular hiptesis relevantes, extradas de deducciones tericas o
del sentido comn en las que aparezca el constructo que
pretendemos evaluar con el test y otras variables.
3. Efectuar en la practica mediciones oportunas de las variables o
constructos involucrados en las hiptesis.

4. Determinar si se verifican las hiptesis planteadas: Si se verifican

las hiptesis queda confirmado que el test mide el constructo. Si
no se confirman las hiptesis se debe revisar si estaban
planteadas de forma adecuada o si se deben formular nuevas
hiptesis.

Mtodos para determinar la validez de constructo

Intraprueba: Son tcnicas que estudian la estructura interna de las
pruebas y se dividen en mtodos de validez de contenido (validacin por
jueces y formas paralelas)
-

Mtodos de validez de contenido (validacin por jueces y formas

paralelas)
Mtodos de consistencia interna: Alfa de Crombach, Kuder
Richardson, anlisis factorial, correlaciones tem-total

Anlisis factorial: Nos permite determinar el numero mnimo de factores

que se necesitan para explicar las relaciones entre los tems de una
prueba (intraprueba)
Correlaciones tem-total: Se obtiene calculando el coeficiente de
correlacin de cada tem con el total obtenido por el sujeto en la prueba.
Interprueba: Son tcnicas que nos permiten estudiar las relaciones
entre varias pruebas o rasgos de manera simultanea. Mtodos de
validez de criterio (coeficiente de validez y separacin por grupos)
Validez concurrente o convergente: Se obtiene al correlacionar las
calificaciones de una prueba con las de otras ya establecidas para
determinar si ambas pruebas miden el mismo constructo y variable.
Validez divergente: Se obtiene al correlacionar las calificaciones de una
prueba con las otras ya establecidas para determinar si es posible
diferenciar o discriminar empricamente el constructo evaluado por la
prueba de otros que tericamente guarden relacin sean opuestos o
linealmente independientes.

Referente al lenguaje, lenguaje disgregado: El demonio nunca lo he olido pero es una persona
fea, como una persona que mata a alguien verdad, entonces tienen en su consciencia y se
traumatizan, Verborrea, utilizacin de excesivas palabras para comunicar algo; Referente al
Juicio, Juicio desviado. reas conservadas: Memoria, facultad que le permite al ser humano retener
y recordar hechos pasados, recordaba detalles, edades, nombres y responda con facilidad
preguntas sobre su vida; Orientacin, Accin de ubicarse o reconocer el espacio circundante y
ubicarse en el tiempo, Orientacin Alopsiquica, reconoca el sitio en el que se encontraba,
Orientacin Autopsiquica, saba su nombre y edad; Inteligencia, capacidad mental para entender,
recordar y emplear de un modo prctico y constructivo los conocimientos en situaciones nuevas, no
se hicieron estudios para determinar esta rea pero se estima que est en un nivel promedio;
Conciencia, Conocimiento que el ser humano tiene de su propia existencia, de sus estados y de
sus actos, se encontraba consciente y despierta en el momento de la entrevista.

Examen mental: Paciente femenino, de 40 aos de edad, que present

las siguientes reas alteradas: Referente al pensamiento, contenido del
pensamiento, idea delirante, creencia basada en una inferencia
incorrecta relativa a la realidad externa que es firmemente sostenida, de
tipo persecutorio: Alguien quiere matarme a mi, Idea fija, ideas
persistentes que ocupan el primer plano de la conciencia y prevalecen
sobre los dems temas: Ustedes respiran as, Referente al curso
del pensamiento, Pensamiento disgregado, pensamiento que consiste en
la prdida del principio de finalidad del pensamiento lgico, o sea, no
existe un concepto hacia el cual apunte el pensamiento en su discurso,
los aspirantes son ustedes mismos, Pensamiento incoherente, en
el cual est ausente el principio de finalidad del pensamiento lgico,
saltando de un tema a otro con absoluta lejana de lo solicitado dando la
impresin al observador que transmite sin posibilidad de control,
seleccin, ni jerarquizacin, imgenes internas que fluyen
desordenadamente, yo no estoy loca porque no puedo comer mango
porque tengo diarrea, Pensamiento prolijo, incapacidad del paciente
para extraer de los contenidos mentales aquel material que es esencial
e indispensable para llegar a una conclusin, Taquipsiquia, se produce
cuando se presenta un aumento en la actividad psquica; Referente al
lenguaje, nelogismo, consiste en la creacin de nuevas palabras que
solo el paciente entiende: ogs, ogs, ogus, ogus,
Pararespuestas, el paciente contesta con una respuesta que no tiene
nada que ver a las preguntas realizadas por el observador,