A partir de la lectura del documento "Sociedad del Conocimiento, Capital

Intelectual y Organizaciones Innovadoras" se propuso desarrollar los siguientes

puntos.

Diferencias

Diferencias entre conocimiento, informacin e innovacin

Conocimiento
Stehr (2001), define el
conocimiento como la
capacidad de actuar,
es decir, como el
potencial de poner
algo en movimiento.
El conocimiento en
este mbito es la
capacidad que tiene el
ser
humano
para
comprender por medio
de
la
razn
la
naturaleza, cualidades
y relaciones de las
cosas.

Informacin
La informacin toma la
forma de un conjunto
de datos estructurados
y formateados que
permanecen
pasivos
hasta que son usados
por quienes poseen el
conocimiento
necesario
para
interpretarlos
y
procesarlos.

Innovacin
Capacidad
de
las
personas en utilizar la
informacin que tienen
para
producir
conocimiento
y
de
inicio a nuevas formas
de
trabajar
o
de
producir conocimiento.
Innovacin es la accin
de
utilizar
el
conocimiento
para
dotar a los recursos
con un nuevo y mayor
valor.

Especificacin de los tipos de conocimiento

El modelo de creacin de conocimiento organizativo es el ms conocido y aceptado
actualmente.
El modelo considera dos dimensiones en el proceso de creacin de conocimiento: i) la
epistemolgica, en la cual se distinguen dos tipos de conocimiento: el explcito y el
tcito y, ii) la dimensin ontolgica, en la que se distinguen cuatro niveles de agentes
creadores de conocimiento: el individuo, el grupo, la organizacin y el nivel
organizativo.
El Informe del Banco Mundial examina el papel del conocimiento en el bienestar
econmico y social de los pases. El Informe se centra en el tema del conocimiento y
en la forma como las personas y las sociedades lo adquieren y lo usan.
El Informe se centra en dos tipos de conocimiento: el conocimiento tcnico (por
ejemplo, agrcola, mdico o contable) y el conocimiento acerca de atributos (por
ejemplo, la calidad de un producto, la credibilidad de un prestatario, o la disposicin de
un trabajador).

a c ti s r e t c a r a C
s

Caracterizacin de la Sociedad del conocimiento y las Universidades

Innovadoras
Sociedad del Conocimiento
la sociedad del conocimiento
presupone no slo una sociedad
alfabetizada o alfabetizada en
computadora, o incluso una
sociedad educada, sino ms
bien, una sociedad altamente
educada, que demanda no
precisamente
trabajadores
calificados, sino trabajadores
del conocimiento
una sociedad del conocimiento
est caracterizada por tres
importantes atributos, a saber,
capacidad
creativa,
talento
innovador y capacidad para
determinar relevancia.
La
capacidad
creativa
es
demostrada por la generacin
de nuevo conocimiento y la
ampliacin del conocimiento
existente y el talento innovador
orientado a la satisfaccin de
necesidades
especficas
mediante
el
desarrollo
de
sistemas
de
conocimiento
apropiados.

Universidades Innovadoras
Las universidades estn, por
naturaleza, comprometidas en
hacer avanzar el conocimiento
universal
Clark indica: Una universidad
innovadora, busca activamente
investigar por s misma como
est su negocio. Busca trabajar
en un cambio sustancial en su
carcter organizacional para
llegar a una posicin ms
prometedora en el futuro. Las
universidades innovadoras
buscan convertirse en
universidades que se
enfrentan, siendo actores
importantes en sus propios
trminos. La institucin
emprendedora puede ser vista
tanto como un proceso como un
resultado. De acuerdo con este
autor son cinco los elementos a
observar cuando se trata de
analizar la innovacin en las
instituciones de educacin
superior: 1) direccin central
reforzada; 2) periferia de
desarrollo extendida; 3)
diversificacin del
financiamiento; 4) un ncleo
acadmico estimulado, y 5) una
cultura innovadora integrada.

Sntesis de los Modelos de Generacin de conocimiento: Gibbons y

Nonaka Takeuchi

Modelo Gibbons
Gibbons sostiene que una nueva forma de produccin de conocimiento est
emergiendo paralelamente al modelo tradicional, denominado por ellos Modo 1. "El
nuevo modo de produccin de conocimiento afecta no slo qu conocimiento es
producido, sino tambin cmo se produce, el contexto en el que se genera, la forma en

que se organiza, el sistema de recompensas que utiliza y los mecanismos que

controlan la calidad de lo que se produce" (Gibbons et al, 1994: VII).
Se caracteriza fundamentalmente por la investigacin disciplinaria y porque est
institucionalizado ampliamente en las universidades. Este modelo hace una distincin
entre lo que es fundamental y lo que es aplicado; esto implica una distincin
operacional entre el ncleo terico y otras reas del conocimiento tales como las
ciencias de la ingeniera, en donde las ideas tericas se traducen en aplicaciones. Es
decir, la generacin de conocimiento se concibe bajo un concepto lineal en el que se va
de la investigacin bsica a la aplicada, y de ah al desarrollo experimental y a la
innovacin.
Modelo Nonaka
Nonaka (1991) sostiene que en una economa donde lo nico cierto es la
incertidumbre, la nica fuente segura para conseguir una ventaja competitiva duradera
es el conocimiento. Esto ha llevado a que las empresas desarrollen y sistematicen sus
capacidades internas de generacin de conocimiento y de aprendizaje, pues es la
forma como pueden enfrentarse a las incertidumbres de los mercados y de las
tecnologas.
En palabras de Nonaka y Takeuchi (1995), slo alcanzarn el xito las empresas que
de un modo consistente creen nuevo conocimiento, lo difundan por toda la empresa y
lo incorporen rpidamente a nuevas tecnologas y productos.
De acuerdo con Nonaka y Takeuchi, basados en el anlisis de la experiencia japonesa,
hay tres caractersticas de la creacin de conocimiento en las empresas que se
relacionan con la manera en que lo tcito pueda hacerse explcito: i) expresar lo
inexpresable, para lo cual se confa sobre todo en el lenguaje figurativo y en el
simbolismo; ii) diseminar el conocimiento, ya que el conocimiento personal de un
individuo debe ser compartido por otros y, iii) el nuevo conocimiento nace entre la
bruma de la ambigedad y la redundancia (Nonaka y Takeuchi, 1995, trad. 1999: 12).