PROYECTO DE INVESTIGACION

HORAS DE ESTUDIO AL DIA FUERA DE LA UNIVERSIDAD

NATALIA VILLABON ROMERO

ESTUDIANTE:

UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA SECCIONAL ALTO MAGDALENA

PROGRAMA INGENIERIA CIVIL
ESTADISTICA INFERENCIAL
GIRARDOT CUNDINAMARCA
2016

HORAS DE ESTUDIO AL DIA FUERA DE LA UNIVERSIDAD

NATALIA VILLABON ROMERO

DOCENTE
HELIBERTO BEDOYA

UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA SECCIONAL ALTO MAGDALENA

INGENIERIA CIVIL
ESTADISTICA INFERENCIAL
GIRARDOT CUNDINAMARCA
2016

TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCION
2. OBJETIVOS

2
4

2.1 Objetivo principal

2.2 Objetivos especficos

3. MARCO TEORICO

3.1 Medidas de tendencia central

3.1.1 Media

3.1.2 Mediana 5
3.1.3 Moda

3.2 Medidas de dispersin

3.2.1 Varianza 6
3.2.2 Desviacin tpica o estndar 6
3.3 Graficas

3.3.1 Grafica de barras

4. PROBLEMA Y ANALISIS

4.1 Tabla de frecuencias

4.2 Tabla de conclusiones

10

4.3 Graficas

11

5. CONCLUCIONES 12
6. BIBLIOGRAFA

13

Encuesta
Usted como estudiante de la universidad piloto de Colombia seccional alto
magdalena cuantas horas dedica fuera de clases a su carrera para estudiar?

A. _____UNA HORA
C. _____TRES HORAS
E. _____CINCO HORAS

B._____DOS HORAS
D. _____CUATRO HORA
F. _____SEIS HORAS

1. INTRODUCCIN

La estadstica inferencial es una parte de la estadstica que comprende los

mtodos y procedimientos que por medio de la induccin determina propiedades
de una poblacin estadstica, a partir de una pequea parte de la misma. La
estadstica inferencial comprende:

La toma de muestras o muestreo, que se refiere a la forma adecuada de

considerar una muestra que permita obtener conclusiones estadsticamente
vlidas y significativas.

La estimacin de parmetros o variables estadsticas, que permite estimar

valores poblacionales a partir de muestras de mucho menor tamao.

El contraste de hiptesis, que permite decidir si dos muestras son

estadsticamente diferentes, si un determinado procedimiento tiene un efecto
estadstico significativo, etc.

El diseo experimental.

La inferencia bayesiana.

Los mtodos no paramtricos

OBJETIVOS

1.1

OBJETIVO PRINCIPAL

OBJETIVO PRINCIPAL
Realizar un anlisis con base en 40 estudiantes encuestados de la
universidad piloto de Colombia con el fin de saber los efectos positivos y
negativos entre las variables, horas estudiadas fuera de clases y
promedio acadmico.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Encuestar la cantidad de horas que los estudiantes le dedican a

su carrera fuera de clases
Determinar si existe una reaccin positiva o negativa entre la
cantidad de horas de estudio, frente al rendimiento acadmico
Realizar un trabajo donde se pueda aplicar los conocimientos
adquiridos en el semestre

2. MARCO TEORICO
2.1 MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Permiten identificar los valores ms representativos de los datos, de acuerdo a
la manera como se tienden a concentrar. La Media indica el promedio de los
datos; es decir, informa el valor que obtendra cada uno de los individuos si se
distribuyeran los valores en partes iguales. La Mediana por el contrario informa
el valor que separa los datos en dos partes iguales, cada una de las cuales
cuenta con el cincuenta por ciento de los datos. Por ltimo la Moda indica el
valor que ms se repite dentro de los datos.
2.1.1 MEDIA
Es la medida de posicin central ms utilizada, la ms conocida y la ms
sencilla de calcular, debido principalmente a que sus ecuaciones se prestan
para el manejo algebraico, lo cual la hace de gran utilidad. Su principal
desventaja radica en su sensibilidad al cambio de uno de sus valores o a
los valores extremos demasiado grandes o pequeos. La media se define
como la suma de todos los valores observados, dividido por el nmero total
de observaciones.

2.1.2 MEDIANA
Con esta medida podemos identificar el valor que se encuentra en el centro
de los datos, es decir, nos permite conocer el valor que se encuentra
exactamente en la mitad del conjunto de datos despus que las
observaciones se han ubicado en serie ordenada. Esta medida nos indica
que la mitad de los datos se encuentran por debajo de este valor y la otra
mitad por encima del mismo. Para determinar la posicin de la mediana se
utiliza la frmula

2.1.3 MODA
La medida modal nos indica el valor que ms veces se repite dentro de los
datos; es decir, si tenemos la serie ordenada (2, 2, 5 y 7), el valor que ms
veces se repite es el nmero 2 quien sera la moda de los datos. Es posible
que en algunas ocasiones se presente dos valores con la mayor frecuencia,
lo cual se denomina Bimodal o en otros casos ms de dos valores, lo que
se conoce como multimodal.

2.2 MEDIDAS DE DISPERSIN

Permiten reconocer que tanto se dispersan los datos alrededor del punto
central; es decir, nos indican cuanto se desvan las observaciones alrededor de
su promedio aritmtico (Media). Este tipo de medidas son parmetros
informativos que nos permiten conocer como los valores de los datos se
reparten a travs de eje X, mediante un valor numrico que representa el
promedio de dispersin de los datos. Las medidas de dispersin ms
importantes y las ms utilizadas son la Varianza y la Desviacin estndar (o
Tpica).
2.2.1 VARIANZA
Esta medida nos permite identificar la diferencia promedio que hay entre
cada uno de los valores respecto a su punto central (Media
). Este
promedio es calculado, elevando cada una de las diferencias al cuadrado
(Con el fin de eliminar los signos negativos), y calculando su promedio o
media; es decir, sumado todos los cuadrados de las diferencias de cada
valor respecto a la media y dividiendo este resultado por el nmero de
observaciones que se tengan. Si la varianza es calculada a una poblacin
(Total de componentes de un conjunto).

2.2.2 DESVIACIN TPICA O ESTNDAR

Permite determinar el promedio aritmtico de fluctuacin de los datos
respecto a su punto central o media. La desviacin estndar nos da como
resultado un valor numrico que representa el promedio de diferencia que
hay entre los datos y la media. Para calcular la desviacin estndar basta
con hallar la raz cuadrada de la varianza.

2.3 GRAFICAS
2.3.1 GRFICO DE BARRAS
Este tipo de grfico nos permite identificar y comparar de forma visual el
comportamiento de las categoras de una variable. Por medio de las barras
podemos conocer aspectos de forma sencilla de una o varias variables,
como lo pueden ser sus categoras, las frecuencias y las diferencias entre
ellas. La estructura bsica de un grfico de barras, est basado en un eje
de categoras generalmente el eje horizontal y un eje de frecuencias que en
algunos casos puede ser remplazado por el porcentaje.

3. PROBLEMA Y ANALISIS
Las ltimas encuestas arrojadas por la universal muestran que hay alto porcentaje
de alumnos que muestran un rendimiento bajo por esto se realiz una encuesta en
la universidad piloto de Colombia a 40 estudiantes de los culs los datos
recolectados detallan la cantidad de horas que los estudiantes le dedican a su
carrera fuera de clases. Con este estudio se quiere determinar si la cantidad de
horas que dedica un estudiante afecta o influye en su promedio y rendimiento.

3.1

TABLA DE FRECUENCIA

(Xi-x)2
((XiHORA
HORAS Xi-x
S
fx)2)*f
Horas que los estudiantes de dedican
7,16
1
-2,68
1
214,312 a su carrera fuera de clases.
2
-1,68
22,81
925,25
18
HORAS 3
f
fr
F
Fr
%
-0,68
30,46
8 3,65
24
1
2
0,05
2
0,05
5%
4
0,33
40,11
8 0,85
32
2
9
0,23
11
0,275
23%
5
1,33
51,76
712,29
35
3
8
0,2
19
0,475
20%
6
2,33
5,41
32,43
6
6
36
8
0,2
27
0,675
20%
TOTAL 4
TOTAL
4088,78
147
5
7VARIANZA
0,18
34
0,85
18%
2,28
6
6DESVIACIO
0,15
40
1
15%
1,51
TOTAL
40N
1
100%

10

Promedio de los estudiantes encuestados.

PROMEDIO
3,4
3,6
3,7
3,9
4,0
4,2
4,3
4,5
4,6
4,8
4,9
5,1
TOTAL

f
3
15
15
6
1
0
40

fr
0,075
0,375
0,375
0,15
0,025
0

F
3
18
33
39
40
40

Fr
0,075
0,45
0,825
0,975
1
1

%
7,5
37,5
37,5
15
2,5
0

X
3,5
3,8
4,1
4,4
4,7
5

fx
(X-MEDIA)2 f (X-MEDIA)2
10,5
0,2525
0,7575
57
0,0410
0,6151
61,5
0,0095
0,1426
26,4
0,1580
0,9480
4,7
0,4865
0,4865
0
0,9950
0
160,1
2,9498
4,0025

MEDIA
VARIANZ
A
0,0756
DESVIAC
ION
0,2750

11

3.2 TABLA DE CONCLUSIONES

HORAS
ESTUDIADAS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

PROMEDIO
4
5
2
5
1
3
5
4
4
2
6
6
3
6
3
2
2
2
4
2
6
1
5
3
2
5
4
3
6
4
3
2
4
3
4
5
5
6
2
3

3,9
4,2
3,7
4,4
4,0
3,8
4,0
3,9
4,3
3,8
4,0
4,0
3,7
4,2
4,1
3,7
3,5
3,8
4,2
4,0
4,3
3,5
4,3
3,9
3,7
4,0
4,0
3,9
4,3
4,0
3,9
3,5
3,9
3,9
4,0
4,2
4,2
4,7
3,9
4,3
12

3.3 GRAFICA

CRUCE DE VARIABLES
6
5
4
3
2
1
0
HORAS ESTUDIADAS

13

PROMEDIO

4. CONCLUSIONES
Con todo lo aprendido, podemos concluir que la probabilidad y la estadstica son una
rama de la matemtica que ests no se encuentra muy visible en lo cotidiano pero que en
realidad es de mucha utilidad para interpretar y ver desde un punto de vista muy general
datos que se obtienen. A travs de sus grficas, encuetas, medidas de tendencia central y
de dispersin podemos ver ms claro y concreto un conjunto de datos que se nos hacen
muy complicados, en resumen son un verdadero mtodo de ayuda para informar.

14

BIBLIOGRAFA
http://www.spssfree.com/curso-de-spss/analisis-descriptivo/media-mediana-modamedidas-tendencia-central.html
http://www.spssfree.com/curso-de-spss/analisis-descriptivo/graficos-del-procedimientofrecuencias-de-spss.html

15