Programa Orden y Desplazamiento

CURRCULO BASE DE LOS
PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIN
PROGRAMA EXPERIMENTAL DE LA UNIDAD CURRICULAR

ORDEN Y DESPLAZAMIENTO
Ubicacin: trayecto Inicial.

Forma de Estudio: presencial.
Duracin: 36 Horas.
Caracas, septiembre 2012
Expertos en contenido:
Jos Cardozo
Edgar Goncalves
Diseador Curricular:
Edgar Goncalves
INTRODUCCIN
Esta unidad curricular constituye una expresin de la filosofa de la
Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES), pues considera el
proceso educativo de la y el funcionario de los rganos de seguridad ciudadana
desde la perspectiva de la integralidad. De esta manera, la presente unidad
curricular asume, radicalmente, la dimensin poltica de la educacin reivindicando
el rol poltico de las y los educadores, las y los estudiantes, as como, de todo
actor social comprometido en un proceso educativo como sujetos de cambio.
Con esta unidad curricular se busca vincular a los sujetos polticos de los
ambientes de aprendizaje de la UNES con los valores ticos y los postulados
polticos e ideolgicos del socialismo de inclusin, o de la democracia profunda,
que deben caracterizar a las y los futuros funcionarios de seguridad. Estos
postulados estn basados en la lucha por la libertad, justicia social, y disidencia
ante cualquier intento de sujecin a los preceptos de dominacin neoliberal y, con
profunda fe, en este nuevo orden social en el que cada mujer y cada hombre sean
sustantivamente iguales ante el otro, para que juntos puedan realizar sus vidas en
dignidad y libertad.
Mediante esta unidad curricular, aqu referida, se expresa, asimismo, la
democracia participativa como valor fundamental del quehacer educativo,
entendiendo a esta ltima como un derecho y deber sociopoltico que apunta a
establecer una interrelacin entre los seres humanos, a fin de favorecer su
desarrollo integral, mediante la accin y el fortalecimiento de sus capacidades
para intervenir en los asuntos pblicos, tal y como lo establece la Constitucin de
la Repblica Bolivariana de Venezuela. Con ello se pretende reforzar
democrticamente el control de la seguridad ciudadana, a travs de elementos
que se centren en el carcter preventivo y de proximidad de las y los funcionarios
de los rganos de seguridad ciudadana orientados, como se sabe, por los
principios y valores ticos fundamentales de los derechos humanos.
Ahora bien, las y los funcionarios de los rganos de seguridad ciudadana

poseen, en el ejercicio de sus funciones, modos particulares y caractersticas
especficas en la forma en que dirigen sus acciones. Este carcter particular no es
el resultado de un ejercicio emprico de su accin; contrariamente a ello, obedece
a esquemas de organizacin, previamente, establecidos en su proceso de
formacin.
Se trata de conocimientos adquiridos que definen el modo en que los
rganos de seguridad ciudadana se mueven o se desplazan; en cmo abordan
diferentes tipos de acciones ordinarias o extraordinarias, individuales o colectivas;
saberes en los que lo individual se conjuga con lo grupal obedeciendo a las
propias formas de organizarse. En este mbito, cada individuo es consciente de la
manera en que debe moverse y desplazarse, desde lo ms simple a lo ms
complejo.
PROPSITO.
Las y los estudiantes analizarn las teoras del movimiento y el desplazamiento
como herramientas para la comprensin y dominio de habilidades fsicas de
coordinacin y agrupamiento de modo ordenado, rpida y precisa, en la ejecucin
de acciones ordinarias y extraordinarias, con espritu de cuerpo y trabajo en
equipo.
OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Identificar los movimientos bsicos del orden y desplazamiento individual y
grupal desarrollando hbitos de disciplina, respeto, obediencia, solidaridad
y subordinacin.
2. Ejecutar los movimientos bsicos del orden y desplazamiento individual y
grupal, apropindose de hbitos como la disciplina, respeto, obediencia,
solidaridad y subordinacin.
3. Ajustar los conocimientos bsicos del orden y desplazamiento para
aplicarlos a situaciones del devenir cotidiano en diversos espacios sociales,
generando aceptacin, consideracin, reconocimiento e interdependencia.
RELACIN DE TEMAS DE LA UNIDAD CURRICULAR.
Tema 1. Orden y desplazamiento.
Tema 2. Movimientos a pie firme.
Tema 3. Movimientos sobre la marcha.
Tema 4. Formaciones.
Tema 5. Aportes del orden y desplazamiento a la vida profesional y otras
dimensiones sociales.
CUADRO DE ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIN DEL DOCENTE.

Tema 1: Orden y desplazamiento.
Saber: Las y los estudiantes reflexionarn sobre la organizacin de las formaciones en el Horas sugeridas: 5/36
orden y el desplazamiento; y, valorarn la importancia de desplazar actitudes individuales por
nuevas formas de organizacin en la realizacin de sus actividades.
La disciplina voluntaria en
Estrategias didcticas y evaluativas sugeridas
el
orden
y
el
desplazamiento.
El docente dar inicio a la actividad con la realizacin de preguntas generadoras, relativas
al orden y el desplazamiento, con el fin de propiciar la discusin entre las y los estudiantes.
Definiciones
de
los Preguntas generadoras: Podras comentar cules conocimientos posees sobre el orden
siguientes
conceptos: cerrado? Alguna vez efectuaste movimientos propios de esta disciplina? Podras
formacin, fila, columna, comentar cules movimientos realizaste?
lnea,
elemento, Una vez obtenidas las respuestas, el docente organizar una actividad cooperativa por
profundidad,
frente, grupos de tres (3) o cuatro (4) estudiantes para reconstruir en forma resumida los aportes
distancia, intervalo, paso, obtenidos por medio de las preguntas generadoras, mediante un trabajo escrito,
voces de mando, definicin, permitiendo a las y los estudiantes enriquecer y reafirmar sus conocimientos.
voz
preventiva,
voz A partir de la actividad anterior, el docente estimular a la y el estudiante a participar en el
ejecutiva, caractersticas de dilogo de saberes para lograr la reflexin sobre la importancia de desplazar las actitudes
las voces de mando individuales por nuevas formas de organizacin, que promuevan la unidad y el espritu de
(audible,
inteligible, grupo, con el estudio de casos y/o juego de roles que inviten a establecer relaciones de
inflexin, cadencia).
teora-prctica que permitan la reflexin individual y colectiva.
Posteriormente, el docente podr mediante ejemplos prcticos de la vida cotidiana, invitar a
las y los estudiantes al anlisis y a la comprensin de cada uno de los elementos que
componen el orden y el desplazamiento para el ejercicio del servicio de los rganos de
seguridad ciudadana y el desarrollo de habilidades para el movimiento y desplazamiento
individual y grupal.
Finalmente, el docente podr aplicar una prueba de prctica para la comprobacin de los
conocimientos adquiridos.
Referencias bibliogrficas sugeridas:

Fuerzas Armadas de Venezuela (FAN). Manual de orden cerrado y ejercicios militares a pie firme. Caracas. Autor.
Red Escolar Nacional (RENA). (2005). Instruccin premilitar. [Documento en lnea]. Disponible en: http://www.rena.
Edu.ve/cuartaEtapa/premilitar/Tema18.html. Consulta: 9 de septiembre de 2010.
Repblica Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Defensa. (1981). Orden cerrado. Ejrcito.
Direccin de Educacin. Caracas.
Tema 2: Movimientos a pie firme.

Saber: Las y los estudiantes ejecutarn los movimientos fundamentales que se desarrollan en Horas sugeridas: 12/36
una formacin, valorando la utilidad de las voces de mando en el orden y desplazamiento de
los futuros funcionarios de los rganos de seguridad ciudadana en sus actividades.
Contenidos.
Finalidad de los
Es pertinente iniciar este tema con actividades que favorezcan el aprendizaje grupal tales como
movimientos a pie
los juegos recreativos, en los que los participantes interpretan un determinado papel, de acuerdo
firme:
a los personajes del juego (comandante de formacin y personal de tropa en formacin).
Posicin
Durante el transcurso de la accin, los jugadores debern representar los dilogos y las
fundamental
acciones llevadas a cabo por su personaje, sin la necesidad de un guin especfico, por lo que
Saludo
se dar lugar a la improvisacin en reiteradas ocasiones.
Vista a la derecha
Por medio de preguntas generadoras relativas a la actividad recreativa anterior, propiciar la
Vista a la izquierda
discusin y el dilogo de las y los estudiantes para lograr la reflexin relativa a la importancia de
Giros y medios giros conocer y realizar cada uno de los movimientos individuales y colectivos del orden y el
desplazamiento.
Posteriormente, el docente podr, por medio de un monitor, realizar ejercicios prcticos que
permitan la visualizacin de cada elemento que compone el orden y el desplazamiento,
favoreciendo la comprensin de la disciplina voluntaria para el ejercicio del servicio de los
rganos de seguridad ciudadana y el desarrollo de habilidades para el movimiento y
desplazamiento individual y grupal.
Finalmente, el docente podr aplicar una prueba prctica para la comprobacin de los
Tema 3: Movimientos sobre la marcha.

Saber: Las y los estudiantes ejecutarn los movimientos fundamentales que se desarrollan individual Horas sugeridas:
9/36
o grupalmente durante la marcha, valorando la utilidad de las voces de mando en la coordinacin de
las actividades y desarrollando hbitos de disciplina, respeto, obediencia, solidaridad y subordinacin
Contenidos.
Ruptura de la marcha Es pertinente iniciar este tema con actividades que favorezcan el aprendizaje grupal tales como
Paso con comps
los juegos recreativos, en los que los participantes interpretan un determinado papel, de acuerdo
Hacer el alto
a los personajes del juego (comandante de formacin y personal de tropa en formacin).
Paso lateral
Durante el transcurso de la accin los jugadores debern representar los dilogos y las acciones
Pasos al frente
llevadas a cabo por su personaje, sin la necesidad de un guin especfico, por lo que se dar
Paso atrs
lugar a la improvisacin en reiteradas ocasiones.
Marcar el paso
Por medio de preguntas generadoras relativas a la actividad recreativa anterior, propiciar la
Giros y medios giros. discusin y el dilogo de las y los estudiantes para lograr la reflexin relativa a la importancia de
conocer y realizar cada uno de los movimientos individuales y colectivos del orden y el
desplazamiento.
Posteriormente, el docente podr por medio de un monitor, realizar ejercicios prcticos que
permitan la visualizacin de cada elemento que compone el orden y el desplazamiento,
favoreciendo la comprensin de la disciplina voluntaria para el ejercicio del servicio de los
rganos de seguridad ciudadana y el desarrollo de habilidades para el movimiento y
Finalmente, el docente podr aplicar una prueba de prctica para la comprobacin de los
Edu.ve/cuarta etapa/premilitar/Tema18.html. Consulta: 9 de septiembre de 2010.
Tema 4: Formaciones.
Horas
Saber: Las y los estudiantes reconocern los diversos tipos de formacin, internalizando la importancia sugeridas:
de integrar los movimientos a pie firme y sobre la marcha en la ejecucin grupal del orden y 6/36
desplazamiento para generar espritu de cuerpo, coordinacin, integracin y colaboracin.
Contenidos
Formaciones en columna:
A partir de un trabajo de investigacin solicitado en la interaccin didctica anterior, el
Una columna
docente dar inicio a la actividad con la realizacin de preguntas generadoras, relativas a
Dos columnas
los tipos de formacin con el fin de propiciar la discusin entre las y los estudiantes.
Cuatro columnas
Preguntas Generadoras: Podras comentar en cul actividad participaste y en cules
Seis columnas
etapas de tu vida, tuviste que integrarte a una formacin?; Las formaciones en qu
Formaciones en lnea:
participaste, de cuantas columnas o filas consistan?; y Los intervalos presentes en la
Una fila
formacin eran abiertos o cerrados?
Dos filas
A partir de las respuestas obtenidas, el docente estimular la realizacin de actividades de
Cuatro filas
aprendizaje de tipo grupal, especficamente, el juego recreativo, en el que los participantes
Seis filas
interpretan los papeles de comandante de formacin y personal de tropa en formacin con
Ocho filas
el fin de representar los dilogos y las acciones llevadas a cabo por su personaje, en la
Formaciones en intervalos: creacin de formaciones en filas y columnas con intervalos abiertos o cerrados, sin la
Abierto
necesidad de un guin especfico, por lo que se dar lugar a la improvisacin en reiteradas
Cerrado
ocasiones.
Alineacin y cobertura
Posteriormente, el docente, podr por medio de un equipo monitor, representado por los
Cmo dar parte?
alumnos ms aventajados, realizar ejercicios prcticos que permitan la visualizacin de
cada elemento que compone la formacin, favoreciendo la comprensin de la formacin en
columnas y filas, los tipos de intervalo (as como la alineacin y la cobertura); demostrando
la necesidad de complementar la disciplina voluntaria para el ejercicio del servicio de los
rganos de seguridad ciudadana y el desarrollo de habilidades en el movimiento y el
Finalmente, el docente asignar a las y los estudiantes la tarea de resumir los contenidos
de la clase, los aspectos ms importantes que se aprendieron y dos preguntas que los
miembros del equipo quieran hacer de lo que aprendieron sobre la interaccin didctica.
Todos los miembros deben apoyar y ser capaces de explicar el trabajo que hizo el equipo.
10
El docente recoger los trabajos escritos de los equipos y registrar para destacar la
importancia de la actividad e identificar los de los alumnos. Estos trabajos sern luego
devueltos a los alumnos con breves comentarios escritos por el docente, y, as,reforzar la
actividad.
11
Tema 5: Aportes del orden y desplazamiento a la vida profesional y otras dimensiones sociales.
Saber: Las y los estudiantes adecuarn los elementos del orden y desplazamiento para aplicarlos Horas sugeridas:
como forma de organizacin en la vida cotidiana y otros espacios sociales para generar 4/36
aceptacin, consideracin, reconocimiento e interdependencia.
Contenidos.
En lo profesional:
Cmo se refleja el
Con el fin de propiciar la discusin entre las y los estudiantes, el docente dar inicio a la
orden y
actividad con la realizacin de las siguientes preguntas generadoras: Cmo se refleja el
desplazamiento en la
orden y el desplazamiento en la vida profesional?; Cul debe ser la actitud de la y el
vida profesional?
funcionario de seguridad ciudadana ante la presencia de autoridades y/o superiores?; Cul
Actitud de la y el
debe ser la imagen de la y el funcionario de seguridad ciudadana ante la ciudadana?
funcionario de
Cules hbitos de consumo socialmente aceptados debo prescindir durante el servicio?
seguridad ciudadana
Qu hacer antes, durante y despus de una orden?
ante la presencia de
Una vez obtenidas las respuestas, el docente organizar una actividad cooperativa por grupos
autoridades y/o
de cuatro (4) o cinco (5) estudiantes para reconstruir, en forma resumida, los aportes
superiores:
obtenidos por medio de las preguntas generadoras y un trabajo escrito, que permita a las y los
En espacios abiertos. estudiantes enriquecer y reafirmar sus conocimientos.
En espacios
cerrados.
A partir de la actividad anterior, el docente estimular a la y el estudiante a participar en el
Imagen de la y el
dilogo de saberes para lograr la reflexin sobre la importancia del orden y el desplazamiento
funcionario de
en cada una de las diversas situaciones de la vida profesional.
seguridad ciudadana
Posteriormente, el docente podr por medio de ejemplos prcticos de la vida cotidiana, invitar
ante la ciudadana:
a las y los estudiantes al anlisis y a la comprensin de cada una de las circunstancias que
El uso del uniforme
pueden suscitarse durante el desarrollo de un servicio, as como la actitud que debe asumir el
de acuerdo con los
profesional de los rganos de seguridad ciudadana ante la situacin planteada.
estndares
establecidos.
Finalmente, el docente asignar a las y los estudiantes, la tarea de desarrollar en un trabajo
Comentar los usos y escrito (evaluado) con los contenidos ms polmicos e importantes que se aprendieron en la
malos hbitos de
interaccin didctica, as como aquellas preguntas que hayan quedado sin contestar.
consumo socialmente
El trabajo escrito debe estar estructurado de la siguiente forma:
12
aceptados y su
1. Un prrafo como introduccin en el que se describa el contenido de la clase.
prescindencia durante
2. Definiciones claras de los conceptos y trminos presentados.
el servicio.
3. Un resumen y una opinin de los contenidos tratados.
Identifica el buen uso
4. Una descripcin y una opinin del significado prctico del material tratado.
de dispositivos de
5. Cualquier otro conocimiento significativo que el alumno haya adquirido ms all de lo
comunicacin.
tratado en clase.
Qu hacer antes,
durante y despus de El docente recoger los trabajos escritos de los equipos y registrar la importancia de la
una orden?
actividad y los aprendizajes de los alumnos. Luego, estos trabajos sern devueltos a los
alumnos con breves comentarios escritos por el docente a fin de reforzar la actividad.
13
14
BIBLIOGRAFA
Fuerzas Armadas de Venezuela (FAN). Manual de orden cerrado y ejercicios

militares a pie firme. Caracas. Autor.
Red Escolar Nacional (RENA). (2005). Instruccin premilitar.
[Documento
en
lnea].
Disponible
http://www.rena.Edu.ve/cuartaEtapa/premilitar/Tema18.html.
Consulta: 9 de septiembre de 2010.
en:
Repblica Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder

Popular para la Defensa. (1981). Orden cerrado. Ejrcito. Direccin de Educacin.
Caracas.
15

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Ahora bien, las y los funcionarios de los rganos de seguridad ciudadana

CUADRO DE ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIN DEL DOCENTE.

Referencias bibliogrficas sugeridas:

Tema 2: Movimientos a pie firme.

Tema 3: Movimientos sobre la marcha.

Fuerzas Armadas de Venezuela (FAN). Manual de orden cerrado y ejercicios

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