Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
La evaluacin de la secundaria
Del autor: Jorge Hernndez Uralde
De acuerdo o con este autor a la escuela secundaria la evala el Centro
Nacional de Evaluacin para la Educacin A.C. a travs del examen Exani I.
Sin embargo hay que aclarar diversas situaciones.
Primero haremos un poco de historia. El Centro Nacional de Evaluacin para
la Educacin Superior A.C. (Ceneval) se crea en febrero de 1994, su estado
jurdico es el de una Asociacin Civil y sus objetivos fundamentales son:
disear, elaborar, aplicar y calificar exmenes indicativos, para los niveles
medio superior (Examen Nacional de Ingreso a la Educacin Media Superior,
Exani I) y superior (Examen Nacional de Ingreso para la Educacin Superior,
Exani II); as como el Examen General de Calidad Profesional (EGCP).
Siendo estos; los tres instrumentos de evaluacin con carcter nico, nacional
e indicativo.
El que ha alcanzado mayor cobertura es el Examen Nacional de Ingreso a la
Educacin Medio Superior (Exani I), instrumento diseado para identificar el
nivel de desempeo acadmico que presentan los aspirantes a ingresar a la
educacin media superior, respeto de habilidades y conocimientos
que este autor nos proporciona nos ayudan en alguna medida, en el anlisis de
la educacin secundaria de nuestro pas.
Aunque para estar actualizados abra que analizar periodos actuales, para ver
si estos resultados todava siguen vigentes.
Silvia Schmelkes
Calidad de la educacin y gestin escolar (135 148)
Relevancia de la educacin
Para que la educacin bsica tenga calidad debe ser, en primer lugar,
relevante.
1Relevante para el nio de hoy y para el adolescente y el adulto de
maana.
2- Relevante para el alumno como individuo y para la sociedad de la que
forma parte.
Por eso, lo ms relevante en la educacin bsica son las habilidades
fundamentales: para comunicarse moralmente y por escrito; para obtener
informacin; para analizar crticamente el entorno; para analizar y sintetizar;
para resolver unos problemas y contribuir a la solucin de otros.
Es importante sealar que estoy hablando de una gestin centralmente
pedaggica. Y esta gestin supone que el colectivo escolar asume el objetivo
de la relevancia, supone un trabajo que involucre a la comunidad externa para
recuperar el contexto y los valores.
Eficacia de la educacin
Este segundo componente del concepto de calidad de la educacin se define
como la capacidad de un sistema educativo bsico para lograr los objetivos
(relevantes) con la totalidad de los alumnos que tericamente deben cursar el
nivel, y en el tiempo previsto para ello. Como puede observarse, este concepto
incluye: cobertura, permanencia, promocin y aprendizaje real.
Equidad de la educacin
Un sistema de educacin bsica de calidad debe partir del reconocimiento de
que diferentes tipos de alumnos acceden a la educacin desde diferentes
puntos de partida.
Cobertura, permanencia y promocin para todos los nios y nias que forman
parte del grupo de edad correspondiente (equidad) cobran una dimensin
diferente cuando se analizan desde la perspectiva de la responsabilidad de
cada escuela, y por lo tanto desde su relacin con la gestin escolar, aunque es
evidente que la responsabilidad no es solo de la escuela.
Eficiencia de la educacin
La eficiencia se refiere al ptimo empleo de los recursos para obtener los
Hay que decir que, en la medida en que un sistema educativo logre abatir los
ndices de desercin y de reprobacin, est aumentando su eficiencia, pues
evita el desperdicio de recursos y libera los espacios que de otra forma
estaran ocupados por quienes debieran encontrarse ya en otro grado o nivel
educativo.
Cada escuela podr controlar mejor el uso de sus insumos que el sistema, en la
medida en que este permita que la escuela administre sus propios recursos y
estimule su buen uso.
Administrar eficientemente los recursos de la educacin bsica no significa
solicitar a las escuelas que diversifiquen sus fuentes de financiamiento este
tiene que seguir siendo totalmente estatal.
La gestin escolar y los correlatos de la calidad del
Aprendizaje
La vinculacin entre calidad de la educacin y gestin escolar se ha visto
reforzada por la creciente investigacin sobre escuelas efectivas. Dichos
estudios cuantitativos han permitido establecer agrupaciones de mltiples
datos de carcter emprico sobre las variables que consistentemente se
encuentran relacionadas con el aprendizaje de carcter casi siempre cognitivo
de los alumnos en escuelas de nivel bsico.
Liderazgo profesional
Es un liderazgo centrado en los procesos de enseanza y aprendizaje.
Visin y metas compartidas: El equipo de trabajo y losalumnos comparten
una visin de lo que quieren lograr, para lo cual sistematizan un conjunto de
prcticas que realizan de manera consistente.