TEST DE INTELIGENCIA

DE WECHSLER PARA
NIOS
(WISC III)

Patricia von Freeden Stange

Psicloga

CONTENIDOS
DESARROLLO Y CARACTERSTICAS DEL WISC III
VERSIN CHILENA (Ramrez y Rosas, 2007, EPUC)
ESTRUCTURA DEL TEST
ESCALAS : TOTAL, VERBAL y DE EJECUCIN
FACTORES : COMPRENSIN VERBAL, AUSENCIA DE
DISTRACTIBILIDAD, ORGANIZACIN PERCEPTUAL y
VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO.
CARACTERSTICAS y ADMINISTRACIN SUBTEST
INTEPRETACIN

Desarrollo del WISC III

La investigacin indica que las normas para los test de
inteligencia se tornan obsoletas con el tiempo.
Los cambios parecen ser mayores para las medidas de
ejecucin que para las verbales.
Cuando se usan normas obsoletas, el puntaje de CI de un nio
ser por lo general ms alto que cuando se usan normas
actualizadas.
Uno de los objetivos fue investigar el factor de ausencia de
distractibilidad (Claves, Aritmtica y Retencin de Dgitos).
Se incluyen cambios en los materiales de los test y en los
procedimientos para la administracin, para que la experiencia
resulte ms interesante para los nios.
Efecto Flynn

Efecto Flynn
La puntuacin de CI se incrementa
de generacin en generacin en
todos los pases de los que se tienen
datos
En general los incrementos
observados oscilan entre los 5 y 25
puntos de diferencia
Fluida: Aumenta 15 puntos o una
desviacin estndar por generacin
Cristalizada: Aumenta 9 puntos por
generacin

Efecto Flynn (2)

105
100
95
GB
90

Noruega
Israel

85

Holanda
Blgica

80
75
70
1940

1950

1960

1970

1980

1990

Comportamiento de CI, longitudinal, por pases

Tomado de Flynn, J. (1987)

Caractersticas WISC III

Instrumento clnico de administracin individual para
evaluar la capacidad intelectual de nios .
Edad de aplicacin: de 6 aos y 11 meses hasta 16
aos y 11 meses.
Consta de 13 subpruebas cada una mide una faceta
diferente de la inteligencia.
El desempeo del nio se resume en tres puntajes
compuestos que son el :
CI VERBAL
CI DE EJECUCIN
CI TOTAL

En

Caractersticas WISC III

Entrega cuatro puntajes ndices de factor opcionales:
COMPRENSIN VERBAL
AUSENCIA DE DISTRACTIBILIDAD
ORGANIZACIN PERCEPTUAL

VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO.

Proporciona informacin acerca de las fuerzas y

debilidades cognitivas de un individuo en un perodo

de tiempo.

Orden y cargas de los factores

(versin chilena)

Nota: Se incluyen slo los pesos factoriales superiores a 0,40. Solucin rotada VARIMAX.
Mtodo de Componentes Principales. Datos resultantes del Anlisis Factorial Exploratorio.

Los ndices
en una estructura

Velocidad
Procesam.
Ausencia
Distract.

Com.
verbal

Organ.
perceptual

TEST DE INTELIGENCIA DE WECHSLER

PARA NIOS
(WISC III)
VERSIN CHILE
2007
ESCUELA PSICOLOGA
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CHILE

RICARDO ROSAS VALERIA RAMREZ

Estandarizacin
chilena
PROCEDIMIENTO
10 jueces deciden pertinencia de los tems ( de
la versin argentina del test).
Aplicaciones piloto:
Piloto 1: 128 nios entre 6 y 16 aos incorporando
las modificaciones propuestas por jueces.
Piloto 2: aplicacin a 20 nios entre 6 y 12 aos de
Informacin, Aritmtica y Analoga.

Estandarizacin
chilena
PROCEDIMIENTO
Muestra: 1924 nios entre 6 y 16 aos.
963 mujeres y 961 hombres.
644 alumnos de establecimientos municipales, 640
de establecimientos particular subvencionado y 640
de establecimientos particular pagado.
Los nios provenan de 72 establecimientos y 856
cursos.
La muestra se obtuvo de las siguientes regiones: RM,
IV, V y IX.

Estandarizacin
chilena
Caractersticas Psicomtricas
Confiabilidad:
con de Cronbach.
(consistencia interna)
Escala Total
0,87
Escala Verbal
0,85
Escala de Ejecucin 0,75
Validez: de constructo (anlisis factorial)

APLICACIN

Procedimiento estndar de
aplicacin
Administracin de batera regular consta de 10
subpruebas.
Tiempo de aplicacin : entre 60 y 80 minutos
(+ 10-15 minutos adicionales si se consideran
pruebas complementarias)
Idealmente aplicar en una sola sesin. Si se
interrumpe, la segunda sesin debera ser
dentro de la semana.
Evitar que el material de la batera del test est
a la vista del nio.

Procedimiento estndar
de aplicacin
Tratar de mantener un ritmo de trabajo
constante, sin perder de vista cualquier cambio
en la actitud, cooperacin y/o nivel de ansiedad
del nio.
Cualquier interrupcin debe darse tras
concluida la subprueba que se est aplicando.
NUNCA entregar informacin respecto a si su
respuesta es correcta o no.
Se aplican de manera alternada subpruebas de
ejecucin y verbales.

Procedimiento estndar de
aplicacin

Administracin en secuencia inversa:

Completacin de Figuras
Informacin.
Aritmtica
Vocabulario

Si nio no obtiene puntaje

mximo en cualquiera de los 2
primeros tems aplicados para
la edad del nio, se deben
administrar los tems precedentes
en orden inverso, hasta que
obtenga puntaje mximos en
2 tems consecutivos

Procedimiento estndar de
aplicacin
Control del tiempo:
Aritmtica
Todas subpruebas Escala de Ejecucin

Tiempo utilizado en repetir pregunta o aclarar

instrucciones se incluye en tiempo de ejecucin
registrado para tem.
Si el nio estuviera a punto de completar una tarea cuando se
acaba el tiempo asignado al tem, es importante dejarlo
terminar, pero se consigna 0 puntos.

Procedimiento estndar
de aplicacin
Enseanza de la tarea:
Hay subpruebas que permiten ensear, modelar o
corregir la ejecucin del nio, en los tems de muestra o
iniciales.
Objetivo: asegurarse que el nio entienda la tarea,
pero NO CAMBIA el puntaje del nio.
Esto slo es permitido en aquellas subpruebas en los
especifican sus instrucciones.

MATERIAL
Manual
Protocolo
Hoja con Laberintos
Hoja de Bsqueda de
Smbolos
Cronmetro.

Registro Protocolo
Algunas abreviaturas tiles:
E (xito): nio responde o ejecuta correctamente.
F (Fallo): nio responde o ejecuta incorrectamente.
P (Pregunta): se realiza pregunta para aclarar respuesta del
nio.
NS (No sabe): nio responde no se.
NR (No respondi): nio no responde un tem ni verbal ni
gestualmente.
INC (Incompleto): nio no respondi al tem en tiempo
establecido para ello.
R (Rotacin): en Construccin de Cubos.
SC (Seal correctamente): en Completacin Figuras.
SX (Seal en lugar equivocado): en Completacin Figuras
seala en lugar incorrecto.

ORDEN APLICACION
SUBPRUEBAS

DESCRIPCIN

COMPLETACIN
FIGURAS

Una serie de ilustraciones, a color, de objetos comunes

y escenas; en cada una falta una parte importante, que
el nio debe identificar

INFORMACIN

Una serie de preguntas, presentadas oralmente, que

indagan los conocimientos del nio acerca de hechos,
objetos, lugares y personas.

CLAVES

Una serie de formas simples (Claves A) o nmeros

(Claves B), cada una de las cuales se corresponde con
un smbolo simple. El nio dibuja el smbolo en su forma
correspondiente (Claves A) o bajo su nmero
correspondiente (Claves B), segn una clave.

ANALOGAS

Un conjunto de palabras, presentadas oralmente; el

nio explica las analogas entre los objetos comunes o
los conceptos que esas palabras representan.

ORDEN APLICACION
SUBPRUEBAS

DESCRIPCIN

ORDENAMIENTO
HISTORIAS

Una serie de ilustraciones a color, presentadas

mezcladas, que el nio debe reordenar para que formen
una historia con consecuencia lgica

ARITMTICA

Un conjunto de problemas aritmticos que el nio

resuelve mentalmente; la solucin debe ser expresada
oralmente

Consta de un conjunto de modelos geomtricos

CONSTRUCCIN CON
bidimensionales, impresos, que el nio debe reproducir
CUBOS
empleando cubos de dos colores
VOCABULARIO

Una serie de palabras presentadas oralmente, que el

nio define oralmente

ENSAMBLAJE DE
OBJETOS

Serie de rompecabezas que representan objetos

comunes; se presentan en una configuracin estndar y
el nio los arma para formar un todo que tenga sentido.

ORDEN APLICACION
SUBPRUEBAS

DESCRIPCIN

COMPRENSIN

Serie de preguntas presentadas oralmente, que

requieren que el nio resuelva problemas de la vida
cotidiana y demuestre comprensin de conceptos y
normas sociales

BSQUEDA DE
SMBOLOS (*)

Conjuntos de pares de smbolos: cada par consiste en

un grupo de smbolos-objetivo y un grupo de bsqueda.
El nio observa los dos grupos e indica si un smbolo
objetivo aparece o no en el grupo de bsqueda.

RETENCIN DGITOS
(*)

Serie de secuencias de nmeros, presentados

oralmente, que el nio repite: textualmente en dgitos en
orden directo, y en orden inverso para dgitos en orden
inverso

LABERINTOS (*)

Conjunto de laberintos, de dificultad creciente, impresos

en un Cuadernillo de respuestas

ESCALA VERBAL

ESCALA EJECUCIN

INFORMACIN

COMPLETACIN FIGURAS

ANALOGAS

CLAVES

ARITMTICA

ORDENAMIENTO HISTORIAS

VOCABULARIO

CONSTRUCCIN CUBOS

COMPRENSIN

ENSAMBLAJE OBJETOS

RETENCIN DGITOS (*)

BSQUEDA SMBOLOS (**)

LABERINTOS (*)

(*)
(**)

SUBPRUEBAS COMPLEMENTARIA
SLO PUEDE REEMPLAZAR A CLAVES

Factor I

Factor II

Comprensin
Verbal
(CV)

Organizacin
Perceptual
(OP)

Informacin
Analogas
Vocabulario
Comprensin
Aritmtica

Factor III

Factor IV

Velocidad de
Ausencia de
Procesamiento Distractibilidad
(VP)
(AD)

Completamiento Claves
de Figuras
Bsqueda de
Ordenamiento
smbolos
de historias
Construccin
con Cubos
Composicin de
Objetos

Aritmtica
Retencin de
Dgitos.
Laberintos

SUBESCALAS
WISC III
VERSIN CHILENA

SUBESCALAS
ESTNDAR

1. Completacin de Figuras
Consigna:

Te voy a mostrar unas figuras. A cada figura le falta

una parte: quiero que mires atentamente cada figura
y me digas qu es lo que falta.
Tiempo: 20 segundos de exposicin.
Criterio suspensin: despus de 5 fallas consecutivas

1. Completacin de Figuras
Inicio de la subprueba
Edades 6 8 aos : tem de muestra y despus tem 1
Edades 9 -10 aos: tem de muestra y despus tem 4.
Edades 11 -16 aos: tem de muestra y despus tem 6
Puntuacin:
Asignar 1 punto a cada respuesta correcta y por cada tem no
administrado anterior al punto de partida del nio.
Se registra falla en un tem si el nio responde incorrectamente o no
responde dentro de los 20 segundos.

Puntaje mximo 27 puntos

2. Informacin
Consigna:
Te voy a hacer algunas preguntas y me gustara que
me las contestes.
Si la respuesta no es clara, es posible preguntar
Explcame un poco ms o Dime ms sobre esto
Criterio suspensin: despus de 5 fallas consecutivas

2. Informacin
Inicio de la subprueba
Edades 6 7 aos : tem 1
Edades 8 -10 aos: tem 3
Edades 11 -12 aos: tem 5
Edades 13- 16 aos: tem 8
Puntuacin:
Asignar 1 punto a cada respuesta correcta (sealada en manual).

Puntaje mximo 27 puntos

3. Claves

Consigna:
Claves A y Claves B
1. Sealar en la clave:
2. Sealar en la muestra:.
3. Sealar el primer tem:.
4. Cuando el nio haya comprendido y terminado los tems de muestra: cuando te diga
que empieces, t haces el resto.
Sealar el primer tem:
Empieza ya, y llena todas las figuras que puedas, una despus de la otra, sin saltear
ninguna. Sigue hasta que yo te diga que pares. Trabaja lo ms rpido que puedas sin
cometer errores. Cuando termines esta lnea (recorrer con el dedo la primera lnea,
de izquierda a derecha del nio) sigue con esta. Y ahora sigue

3. Claves
Inicio de la subprueba
Edades 6 7 aos : Clave A
Edades 8 -16 aos: Clave B
Criterio suspensin: concluido los 120 segundos.
Puntuacin:
Asignar 1 punto por cada smbolo correctamente dibujado. (Plantilla de
correccin).

Puntaje mximo

Claves A 65 puntos (bonificacin por

menos tiempo ejecucin)
Claves B 119 puntos (sin bonificacin)

4. Analogas
Consigna:
Ahora voy a decirte dos palabras y te preguntar en
qu se parecen. Por ejemplo, si yo te pregunto: En
qu se parecen el rojo y el azul?, t podras
contestar: En que los dos son colores.
En tems 1 a 3 si nio da una diferencia, dice que no se
parecen o da una respuesta incorrecta, dar ejemplo de
respuesta correcta.
En tem 7 y 8 si nio no da una respuesta de 2 puntos,
dar ejemplo de ello.

Criterio suspensin: despus de 5 fallas consecutivas

4. Analogas
Inicio de la subprueba
Edades 6 11 aos :tem de muestra y despus tem 1
Edades 12- 16 aos: tem de muestra y despus tem 3
Puntuacin:
Asignar 1 punto a cada respuesta correcta en tems de 1 a 6.
Asignar 2 puntos, 1 punto por respuesta de acuerdo establecidos en
tems de 7 a 18.

Puntaje mximo 30 puntos

5. Ordenamiento Historias
Consigna:
tem de muestra:
Estos dibujos cuentan una historia acerca., las
tarjetas no estn en el orden que deben estar. Fjate
como las ordeno para que la historia tenga sentido
Permitir que nio observe por 10 segundos, y comience
en tem correspondiente a la edad.
tems 1 y 2 tienen dos intentos de ejecucin.(con
modelaje de evaluador)

5. Ordenamiento Historias
Inicio de la subprueba
Edades 6 7 aos : tem de muestra y despus tem 1
Edades 8 -11 aos: tem de muestra y despus tem 2.
Edades 12-16 aos: tem de muestra y despus tem 3.
Criterio suspensin: 4 fallas consecutivas
tems 1 y2 se considera falla, cuando el nio
fracasa en ambos intentos.
Puntuacin:
Asignacin de puntaje a ejecucin correcta (orden de historia) y de
acuerdo a tiempo de ejecucin del tem.

Puntaje mximo

59 puntos

6. Aritmtica
Instrucciones generales:
Los tems 1 a 16 son ledos a los nios.
Los tems 17 al 23 se le presentan en cuaderno de
estmulo para que el nio lo lea en voz alta.
Ahora lee este problema en voz alta y dime la
respuesta
El nio no puede usar lpiz y papel para el desarrollo
de los clculos.
tem 1 y 2 se le puede brindar la ayuda indicada en
manual, si nio da respuesta de 0 puntos.
Criterio suspensin: despus de 3 fallas consecutivas

6. Aritmtica
Inicio de la subprueba
Edades 6 7 aos : tem 1
Edades 8 -9 aos: tem 6
Edades 10 -16 aos: tem 10
Puntuacin:
tem de 1 a 16 asignar 1 punto a cada respuesta correcta en tiempo
asignado .
tem 17-23 asignar 1 punto a cada respuesta correcta en tiempo
asignado y 2 puntos si da respuesta correcta en menos de 10
segundos.

Puntaje mximo 30 puntos

7. Construccin con Cubos

Consigna:
Ves estos bloques? Son iguales. Algunas de las
caras son rojas, algunas son blanca, y otras, mitad
roja y mitad blanca. Ahora voy a ponerlos juntos para
hacer algo con ellos. Ahora junta los bloques tal
como lo hice yo (tem 1 e tem 4)
Diseo 1 y 2 : El nio trabaja directamente a partir de
los modelos con cubos que examinador construye.
Diseo 3 a 12: el nio copia modelos ilustrados en
cuaderno de estmulos.

7. Construccin con Cubos

Al presentar los cubos al nio, es importante que las caras que vea
el nio sean diversas.
Si el diseo del nio tiene una rotacin de 30 grados o ms, se
punta como falla. La primera vez que el nio rota, se le corrige.

Inicio de la subprueba
Edades 6 8 aos : diseo 1
Edades 9 -16 aos: diseo 4.
Criterio suspensin: 3 fallas consecutivas
Diseos 1 a 3 se considera falla, cuando el
nio fracasa en ambos intentos.

7. Construccin con Cubos

Puntuacin:
Asignacin de puntaje a ejecucin correcta de acuerdo a tiempo
de ejecucin del tem.
Se considera falla ( 0 punto) cuando:
Diseo no se ajusta a modelo.
Rotacin de 30 o ms.
Ejecucin que excede tiempo asignado

Puntaje mximo

69 puntos

8. Vocabulario
Consigna:
Ahora voy algunas palabras. Escucha atentamente y
dime lo que significa.
Slo en el tem 1 se le puede dar la respuesta correcta
si el nio no la da.
Criterio suspensin: despus de 4 fallas consecutivas

8. Vocabulario
Inicio de la subprueba
Edades 6 12 aos : tem 1
Edades 13- 16 aos: tem 4
Puntuacin:
2, 1 o 0 punto de acuerdo a criterios establecidos en
manual.
Puntaje mximo 52 puntos

Criterios Puntuacin Vocabulario

2 puntos
Buen sinnimo
Un uso importante.
Una o ms caractersticas fundamentales de un
objeto.
La clasificacin general a la que el objeto pertenece .
Uso figurativo correcto de la palabra.
En caso de verbos, ejemplos claros de accin o
relacin causal.

Criterios Puntuacin Vocabulario

1 punto.
Sinnimo vago o menos permanente.
Un antnimo.
Un uso menor, no elaborado.
Atributos concretos, pero no definitorios.
Un ejemplo donde incorpora la palabra, pero no la
elabora.
Una interpretacin concreta del trmino, no elaborada.
Una definicin correcta de una forma de la palabra.
Varias caractersticas descriptivas, menos precisas, pero
correctas.

Criterios Puntuacin Vocabulario

0 punto
Respuestas erradas.
Jergas o modismos.
Respuesta no totalmente incorrecta, pero vaga, trivial o
con pobreza de contenido.

9. Ensamblaje de Objetos
Consigna:
Si estas piezas se juntan correctamente formarn
una manzana . Observa cmo lo hago. (tem
muestra).
Diseo 1 y 2 : se le seala al nio el objeto que arma
con el rompecabezas.
Diseo 3 a 6: se le indica que lo arme lo ms rpido.

9. Ensamblaje de Objetos
Inicio de la subprueba
Edades 6 16 aos: tem de muestra (Manzana)

Criterio suspensin: se aplican los 6 rompecabezas.

Puntuacin: el puntaje para cada tem esta
determinado por el nmero de uniones correctas y el
tiempo de ejecucin.
Puntaje mximo : 40 puntos

10. Comprensin
Instrucciones generales:
Lea lentamente cada una de las preguntas al nio.
Se puede repetir si es necesario, pero sin alterarla ni
abreviarla.
En aquellas preguntas, donde se requieren dos conceptos
generales para asignar 2 puntos, se le dice al nio
Qu otra cosa ms
(solo 1 vez, no hasta que de una respuesta adecuada y si la
primera es incorrecta, no se le pide otra opcin).
Si nio no da respuesta de 2 puntos en tem 1, ofrecer
ayuda.

Criterio suspensin: despus de 4 fallas consecutivas

10. Comprensin
Inicio de la subprueba
Edades 6 16 aos :tem 1
Puntuacin:
Asignar 2, 1 o 0 punto de acuerdo a la calidad de la respuesta
(considerando los criterios establecidos en el manual para cada tem)

Puntaje mximo 34 puntos

SUBESCALAS
COMPLEMENTARIAS

11. Bsqueda de Smbolos

Consigna:
Parte A y Parte B
1. Mira estas formas. Esta forma est en este grupo de formas
2. Esta forma est en este grupo de forma. Ves, esta forma es igual a sta , as es
que voy a marcar la casilla que dice SI.
Esta forma no est en este grupo, as es que esta vez marcar la casilla que dice
NO.
1. tems de prctica para el nio.
1. Cuando el nio haya comprendido y terminado los tems de muestra: cuando te diga
que empieces, debes hacer lo mismo aqu. Empieza aqu y haz la mayor cantidad
que puedas. Cuando termines la primera pgina , pasa a la segunda y despus a
la siguiente.

11. Bsqueda de Smbolos

Inicio de la subprueba
Edades 6 7 aos : Parte A
Edades 8 -16 aos: Parte B
Criterio suspensin:
concluido los 150 segundos (parte A)
concluido los 120 segundos (parte B)
Puntuacin:
Sume el n de respuestas correctas y el n de respuestas incorrectas.
El PB de la subprueba, es el resultado de la resta de la Respuestas
Correctas menos las Incorrectas.

Puntaje mximo

Claves A 45 puntos
Claves B 45 puntos

12. Retencin de Dgitos

Instrucciones generales:
Se aplican siempre ambas partes de la subprueba:
orden directo y orden inverso.
Administre siempre ambos intentos, aunque el nio pase
el intento 1.
Leer los dgitos a un ritmo de 1 por segundo.
Criterio suspensin: despus de fallar en ambos
intentos de la misma secuencia.

12. Retencin de Dgitos

Inicio de la subprueba (tanto orden directo como
inverso)
Edades 6 8 aos : intento 1 del tem 1
Edades 9- 16 aos: intento 1 del tem 2
Puntuacin:
2 puntos si nio pasa ambos intentos

1 punto si pasa slo un intento.

0 punto si falla en ambos intentos.

Puntaje mximo 28 puntos (14 orden directo y 14

orden inverso)

13.Laberintos
Instruccin general :
Trabajar con el cuadernillo de laberintos en una superficie lisa.
Se toma el tiempo una vez concluida la entrega de
indicaciones.
El nio no debe levantar el lpiz.
El control del tiempo no se interrumpe, cuando se realizan
advertencias (Por ejemplo: recuerda que tienes que mantener el lpiz
sobre el papel, no puedes atravesar una pared, no puedes empezar
de nuevo

Laberinto de muestra.
Ves a este nia que est aqu, en el centro? Ella quiere llegar a la
calle. Ahora te mostrar como puede hacerlo sin quedar
atascada.

Ahora mira si puedes salir de aqu t solo/a (tem 1 e tem 4)

13.Laberintos
Suspensin: 3 fallas consecutivas
Inicio de la subprueba
Edades 6 7 aos : laberinto de muestra y despus
laberinto 1
Edades 8 - 16 aos: laberinto 4 (sin muestra)
Puntuacin: utilizar tabla con definicin de tiempo y n
errores permitidos para cada laberinto.

13. Laberintos
Tipos de errores de ejecucin que significan 0 punto:
Entrar en callejones sin salida. (las desviaciones leves
no se penalizan).
Cruzar una pared para seguir el recorrido.
Superar el nmero de errores permitidos por laberinto.
El tiempo utilizado supera el tiempo lmite del laberinto.
El nio no logra llegar a la meta (ejecucin incompleta).
El nio comienza su recorrido a ms de 2, 5 cm. De la
apertura.

CORRECCIN DEL TEST

Registro en el protocolo

Desde el protocolo de
aplicacin se toman los
puntajes brutos (atencin a
las normas)

Las normas y tablas de

conversin, por edad,
permiten sacar los puntajes
equivalentes

Los puntajes que resultan de

la suma de puntajes
equivalentes se llevan a un
nuevo registro

En tablas CI y puntajes
Grfico de puntajes ndice se convierten los
puntajes obtenidos con
equivalentes por
subpruebas. Facilita rango percentil e intervalo
de confianza
interpretacin.

Los puntajes equivalentes se suman para

obtener los puntajes de escalas y factores
(comprensin verbal, organizacin
perceptual, velocidad de procesamiento y
ausencia de distraccin)

 Si se aplican las subpruebas

complementarias para reemplazar a una
de las subpruebas estndar, se considera
en el clculo del CI de la escala
correspondiente.
Si las subpruebas complementarias se
aplican adicionalmente, NO se
consideran en el clculo del CI.
En cambio para el clculo de los Factores
si deben considerarse los puntajes de
Retencin de Dgitos y Bsqueda de
Smbolos

Conversin de puntajes brutos (P.B.)

en puntajes estndar (P.S.)
Obtencin puntaje estndar por subprueba: Se convierte el PB
de cada subtest a su respectivo PS, utilizando la tabla de
conversin correspondiente a la edad del nio (las cuales abracan
perodos de 6 meses entre los 6 aos y los 7 aos ; a partir de los 8
aos , es una tabla anual).
Obtencin puntaje estndar de Escala Verbal y Escala de
Ejecucin : para cada caso es la suma de los puntajes estndar de
los 5 subtest que se consideran en cada escala.
Obtencin puntaje estndar de la Escala Total: es la suma de
los puntajes de la Escala Verbal y de la Escala de Ejecucin.
Obtencin puntaje estndar para Factores : para cada caso es
la suma de los puntajes estndar de los subtest considerados en
cada factor.
Determinacin del CI: se obtiene a partir de comparar los PS
verbal, de ejecucin y total con la tabla de conversin de puntajes

INTERPRETACIN DE LOS
RESULTADOS

Mem. Auditiva CP
Potente
evaluador
Razonamiento
de la memoria
de
numrico.
trabajo sostenida
Atencin

RD
Ari.

Funcin Ejecutiva
verbal: abstraccin
y categorizacin

va verbal
Evaluacin y uso
de experiencias
previas, sentido
comn y juicio
social. Dllo Moral
Comprensin y
expresin verbal,
razonamiento y
Memoria de Largo
Plazo

Ana
Com

Voc
Inf.

Amplitud de
informacin
adquirida en el hogar
y la escuela,
comp.vbl., MLP

Organizacin perceptual,
percepcin
de en
detalles
Anlisis visual
del todo
sus
esenciales
vs. no-esenciales.
partes, transformacin
de
Medida
de laa atencin
la segunda
la tercera
focalizada
dimensin,
praxias y

CF

CC

funciones ejecutivas

Cla

EO

Atencin sostenida,
coordinacin mano
ojo, praxia
(en ely
Funcin
prxica
detalle)
habilidad
ejecutiva no
verbal. Percepcin y
coordinacin mano-ojo

OH
BS

Secuenciacin temporal,
concepto
de tiempo
y
Discriminacin
visual
de
anticipacin de
estmulos abstractos,
consecuencia.
velocidad
y precisin,Vinculado
comprensin social
atencin ay la
concentracin,
MCP, flexibilidad cognitiva

CI Verbal
ndice de
Comprensin Verbal

ndice Ausencia
Distractibilidad

Conceptualizacin
verbal, conocimiento y
expresin.
Conocimiento factual del
mundo, significados
razonamiento.

Habilidad numrica y
procesamiento
secuencial.
Manejo paso a paso del
nmero
Sostenimiento
atencional.

CI Manipulativo
ndice de
Organizacin
Perceptual

ndice Velocidad
Procesamiento

Pensamiento no-verbal y
coordinacin visomotora.
Integracin de estmulos
visuales,
Aplicacin de praxias.

Respuesta rpida.
Demostracin de rapidez
para resolver problemas,
Velocidad del
pensamiento

Diferencias significativas
ESCALAS FACTORES

DIFERENCIA
SIGNIFICATIVA

NO SIGNIFICATIVA

VERBAL Y DE
EJECUCIN

11-15

MENOS DE 10

C.VERBAL Y A.
DISTRACTIBILIDAD

13-17

MENOS DE 12

ORGANIZACIN
PERCEPTUAL Y
VELOCIDAD DE
PROCESAMIENTO

15-19

MENOS DE 14

Diferencias significativas
DISPERSIN AL
INTERIOR DE ESCALA
/FACTOR

ANORMAL

NORMAL

VERBAL

7 o MS

menos de 7

DE EJECUCIN

9 o MAS

menos de 9

AD (ARITMTICADGITOS)

4 o MAS

menos de 4

VP (BS CLAVES)

4 o MAS

menos de 4