Paso 0 Presaberes y Nociones de La Lógica Matemática

Act.
0 Presaberes y Nociones del Pensamiento Lgico y Matemtico

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologas e Ingeniera
Pensamiento Lgico y Matemtico. Cdigo 200611
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

PROGRAMA ACADEMICO DE INGENIERIA INDUSTRIAL
ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERIA ECBTI
Actividad 0. Presaberes y Nociones del Pensamiento Lgico y Matemtico
Realizado por:
Luis Fernando Lozada Castro

Cdigo. 1098.632.081
Grupo: 200611A_291
Tutor:
Nevardo Alonso Ayala
Bucaramanga, Colombia
Septiembre de 2016
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD www.unad.edu.co
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Act. 0 Presaberes y Nociones del Pensamiento Lgico y Matemtico

OBJETIVOS
Objetivo General:
Conocer por medio de la actividad desarrollada los conceptos y Presaberes del
pensamiento Lgico y Matemtico.
Objetivos Especficos:
Actualizar mi perfil para que el tutor y los compaeros del curso puedan
interactuar y conocer un poco de mi vida.
Realizar el reconocimiento de actores para poder conocer a mis compaeros y
tutor del grupo al cual pertenezco.
Generar un momento reflexivo sobre la respuesta a la pregunta planteada por el
fragmento Lenguaje y Pensamiento.
Conocer y estudiar a los precursores de la lgica, sus logros y avances pero
sobre todo entender y relacionar sus aportes a la vida cotidiana.
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INTRODUCCION
El propsito de esta actividad es buscar que nosotros como estudiantes podamos

desarrollar habilidades, anlisis, e interpretacin de lo que nos han dejado los
precursores de la lgica matemtica, pero sobre todo que podamos expresamos
cotidianamente mediante simbologa matemtica, la cual nos permitir desarrollarnos
en el mbito profesional de manera ms natural, eficiente y rpida como tambin nos
ayudara en nuestro futuro profesional, ya que este pensamiento nos servir para
resolver innumerables problemas (Inclusive aquellos que nos afectan en nuestra vida
cotidiana) e interrogantes que afrontaremos en nuestro camino hacia el xito.
Tambin este trabajo busca que nos conozcamos como compaeros de grupo, que
podamos afrontar estas dudas entre nosotros mismos y con la supervisin de nuestro
tutor, que investiguemos y que podamos aprender lo necesario para seguir adelante en
esta materia.
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Fase socio-humanstica
1. Actualizacin de los datos y Reconocimiento de actores:
Nombre Completo
Documento (C.C)
E-mail
Nmero Celular
CEAD
Ciudad
Departamento
Pas
Perfil:
Luis Fernando Lozada Castro

1098632081
fernandolozada155@gmail.com
318-8135946
Bucaramanga
Bucaramanga
Santander
Colombia
Tutor:
Grupo (equipo):
Programa acadmico (Carrera):
Materia:

200611A_291
Ingeniera Industrial
Pensamiento Lgico y Matemtico
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Nombre Completo
Participacin en el Grupo
Perfil:

Tutor
Grupo (equipo):
Materia:
200611A_291
Nombre Completo
Perfil:
Leidy Emilse Baez

Estudiante
Grupo (equipo):
Materia:
200611A_291
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Nombre Completo
Perfil:
Ivn Daro Montejo

Estudiante
Grupo (equipo):
Materia:
200611A_291
Nombre Completo
Perfil:
Denix Fernando Rivera

Estudiante
Grupo (equipo):
Materia:
200611A_291
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Nombre Completo
Perfil:
Maxgiver Alfonso Castrillon

Estudiante
Grupo (equipo):
Materia:
200611A_291
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2. Diligenciamiento de los datos Personales
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Fase de Produccin Intelectual

3. Aporte individual del estudiante con relacin a la respuesta brindada a la
pregunta orientadora
En el Anexo 1, que se encuentra al finalizar este documento, est dispuesta la lectura
Fragmento a la Introduccin Nocional de la Lgica Matemtica y luego cinco
preguntas orientadoras.
El estudiante debe seleccionar una de las cinco preguntas y en el Foro de Interaccin
y Produccin del Paso 0 Presaberes y Nociones de la Lgica Matemtica debe
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socializar a sus compaeros y tutor cual fue la pregunta seleccionada, de manera que
otro compaero no vaya a seleccionar la misma, y en el documento a entregar como
producto final de la actividad debe ir la respuesta a dicha pregunta, con extensin
mnima de una hoja, cuya redaccin debe ser de su propia autora.
1. Es posible concebir un tipo de pensamiento lgico sin incluir la
argumentacin para establecer la veracidad de un enunciado?
Rta: Despus de leer este fragmento y explorar en el amplio mundo que es el internet,
puedo deducir que concebir un tipo de pensamiento lgico sin incluir la
argumentacin para establecer la veracidad de un enunciado es poco probable,
porque si se tratara de separar un pensamiento que es lgico de las leyes que lo hacen
lgico, sera como quitarle el sentido o la razn de ser a lo lgico, y pretender que siga
existiendo como si no hubiera cambiado.
Pienso que el problema que se esconde detrs de esta pregunta es: Se le puede dar
veracidad a algo que no es lgico? A lo cual no puedo dar como concebible ya que
algo que no es lgico, como podra ser cierto o veraz. Un ejemplo para poder encontrar
un mejor enfoque seria: La muerte es algo lgico porque irremediablemente todos
llegaremos a eso, pero podemos dar la veracidad a que nosotros podemos llegar
a controlar cundo podremos morir, es decir, en palabras ms comprensibles,
Nosotros podremos burlar a la muerte
Por eso para que estas palabras sean aceptadas como verdad por todos los que la
lean, debe contener las claves para ese reconocimiento y eso solo puede existir bajo
una argumentacin que otros aparte de m que soy el que lo plantea sean capaces de
recrear.
Esto ltimo me lleva a preguntarme cmo puedo recrear tal argumentacin no solo con
lo planteado si no con muchas cosas que suceden y que nuestra comprensin no es
capaz de asimilar, ya que esa recreacin se da gracias al hecho de que los humanos
tenemos la capacidad de razonar y por lo tanto, si algo debe ser tratado por ese
mtodo deber haber sido creado tambin por ese mtodo y as permitir su recreacin
en otras mentes que debern confirmar o rechazar el procedimiento empleado para
llegar a la conclusin.
Si bien, es tambin cierto que no se puede limitar la verdad solo a aquellas cuestiones
susceptibles de ser demostradas mediante una lgica argumentada, porque las
mayores verdades de este mundo que estn fuera de toda lgica concebible,
todava permanecen ocultas a nuestra comprensin.
Esto me lleva a pensar que al final de todo, ideas en este mundo hay muchas, pero
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toda idea que no puede ser materializada o enseadas a los dems, conlleva a que no
pueda ser creble, puede ser que en algn momento eso cambie ya que como muchos
sabemos la razn nos puede privar de realizar acciones o cosas fuera de nuestra
comprensin, pero ms que pensar que todo lo que no es lgico es un milagro o algo
sin explicacin, debemos pensar que si se puede lograr, solo que no hay en estos
momentos la forma de deducir y explicar cmo llegar a eso, por lo cual vuelvo y lo
repito, no es probable decir que algo que no es lgico pueda ser verdad.
4. Un poco de historia: anlisis de la pertinencia de los aportes dados por los
precursores de la Lgica Matemtica
A continuacin se citan cinco precursores de la Lgica Matemtica, cada estudiante
seleccionar uno de ellos y en el documento a entregar como producto final, debe
brindar una explicacin sobre cul fue el aporte que hizo dicho personaje para la
Lgica Matemtica, en extensin mnima de una hoja. Adems debe socializar en el
Foro de Interaccin y Produccin del Paso Cero Presaberes y Nociones de la Lgica
Matemtica cual fue el precursor que seleccion para que no sea escogido por otro
compaero. Los precursores son:
George Boole.
Rta: George Boole fue un matemtico britnico que fund su propia escuela de
enseanza, Public algunos artculos sobre la combinacin del lgebra y el clculo,
desarroll un lgebra propia, y fue el iniciador de la lgica simblica, que representa los
procesos del razonamiento mediante smbolos matemticos.
El lgebra de Boole, el cual es uno de los pilares de la lgica matemtica y de la
computacin, es una de los mtodos que puede aplicarse directamente a la teora de
conjuntos, donde las dos operaciones anteriores son la unin y la interseccin. Tambin
se aplica a la lgica, donde el conjunto en cuestin tiene slo dos elementos,
correspondientes a los valores de verdad (verdadero y falso), y las dos operaciones
son la conjuncin (Y) y la disyuncin (O).
Esta versin del lgebra de Boole tuvo insospechadas aplicaciones en la conmutacin
telefnica y en los computadores electrnicos, que trabajan tambin con entidades que
slo pueden tomar dos valores posibles, que usualmente se representan mediante los
nmeros 0 y 1. Boole trat asimismo de aplicar su lgebra al desarrollo de una lgica
probabilstica.
George Boole mientras fundo y trabajo en su escuela fue capaz de incorporar la lgica
al campo de las matemticas, la cual era una disciplina propiamente de la filosofa,
estableciendo en sus estudios sus reglas y axiomas ms importantes.
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Un ejemplo muy sencillo para demostrar su trabajo en el campo de la lgica y de
porque se le considera el padre de la lgica matemtica es el siguiente:
Todos los mamferos respiran mediante pulmones.
Los perros son mamferos.
Los perros respiran mediante pulmones.
Uno de los avances ms importantes que nos dejo fue entender que existen "clases"
que podan agrupar a todos los individuos definidos por una palabra.
Para aplicar y explicar el ejemplo nosotros podremos formar estos grupos y llamarlos
"mamferos" y "perros".
En sus estudios planteo que estos grupos podan denotarse por letras como "x" e "y"
las cuales llegaran a representar a las clases mencionadas en cualquier ejercicio que
se pueda desarrollar. Por lo cual tomando el ejemplo anterior, podramos decir:
Todos los x respiran mediante pulmones.
Los y son x.
Los y respiran mediante pulmones.
Adems, tambin plante que podran utilizarse "xy" para nombrar a la clase de
elementos o piezas que pertenecen al mismo tiempo tanto al grupo "x" como al grupo
"y".
Sus aportaciones quedaron plasmadas en el trabajo Investigacin sobre las leyes del
pensamiento, publicado en 1854, que reuni a disciplinas tan distintas como las
matemticas y la filosofa y fundamentan las teoras matemticas de la lgica y la
probabilidad.
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CONCLUSIONES
Para mi este trabajo deja muchas enseanzas, porque primero me deja conocer y
entender que las cosas se pueden realizar de una mejor manera siempre y cuando
entendamos que no todo se debe realizar solo y que siempre vamos a necesitar de
alguien para que nos oriente y nos guie, por eso realizar la actualizacin de mi perfil y
el reconocimiento de los actores que participan en este grupo me ensea que puedo
contar con ellos y que por ms dudas que pueda tener alguno de ellos me podr
ayudar a solucionarlas.
Tambin el haber ledo el fragmento del texto y realizar la investigacin del precursor de
la lgica me ayudo a conocer de dnde viene esa gran rama, la cual uno aprende de
manera emprica y que aunque a veces se piensa que se conoce todo, nos terminamos
dando cuenta que no conocemos si no algo mnimo y que a veces eso mnimo que
conocemos est mal planteado o mal entendido, por lo cual para mi investigar sobre
esto me deja una buena enseanza y es que mientras se estudie y se aprenda
podemos ser mejores personas en la vida y ser generadores de ideas para el resto de
las personas que nos rodean.
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REFERENCIAS BIBLOGRAFICAS
1. http://glmunoz.blogspot.com.co/2008/06/pensamiento-matematico.html
2. http://campus03.unad.edu.co/ecbti07/user/index.php?id=21
3. http://campus03.unad.edu.co/ecbti07/mod/folder/view.php?id=4621
4. http://es.wikipedia.org/wiki/George_Boole
5. http://hipertextual.com/2015/11/george-boole-doodle-google
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