aturan

- Sebagai karir
- Metode aturan pengajaran
- Sebuah proposal untuk model harian kerendahan hati dalam aturan bahasa Arab
Sebagai karier
Sebagai karier bukanlah hal yang baru pesanan, itu adalah dari modus kuno, telah membatasi
pekerjaan pendidik modernis di mana dilucuti dari filsafat faktor gramatikal Altakrijat yang tidak
ada gunanya, dan mencari dia Maiein pada kesehatan berbicara dan menulis, dan kontrol
keselamatan dan kalimat yang ditulis tanpa kesalahan tata bahasa.
karir OHZ seperti, yang mengharuskan memperhitungkan berikut dalam pendidikan murid:
1. itu adalah terbatas pada instruksi seperti apa berkaitan dengan kebutuhan siswa dalam kursus,
tapi bahasa sehari Stamal dan membantu mereka untuk mengontrol kesehatan, dan memberi
mereka kemampuan untuk menulis kalimat bahasa Arab mensintesis benar.
2. memiliki pengobatan setelah didiagnosa dengan kelemahan dalam murid dalam aturan yang
berbeda secara individual sebagian ditugaskan untuk, karena persepsi individu kelemahan dalam
pengobatan murid jauh lebih baik daripada terapi kelompok, yang mungkin hilang dengan dia
pada banyak minat dari siswa yen.
3. harus diatasi sebagai non-fungsional, dan memfasilitasi studi tentang aturan secara umum dan
oleh karena itu dengan berdiri di pintu fungsional yang dapat dimanfaatkan dalam proses
kehidupan agar tidak membuat siswa kami Venkfahm mempelajari hal tradisional tidak berguna
bagi mereka dari belakang ... itu harus diajarkan sebagai modus hidup.
4. mengajar aturan dalam terang gaya.
Harus diajarkan aturan dalam terang metode, sehingga mereka konsisten dengan kebutuhan
siswa, dan setelah diaduk motif, sehingga mereka bisa merasa perlu untuk al-Qaeda dan
diperlukan untuk penggunaan yang tepat dari bahasa, dan Itbga bahwa ajaran aturan tata bahasa
untuk mengenali makna dan ide dan rasa, bukan sebagai sarana untuk menyesuaikan pidato dan
kesempurnaan lidah kesalahan saja, karena ajaran aturan berdasarkan itu cara untuk
menyesuaikan pidato hanya keluar Balnho tentang alam dan membuat dia tentang asal-usul
pekerjaannya, dan tidak sesuai dengan studi linguistik yang mengandalkan arti bahwa itu adalah
aset orang tua dan pengaturan cabang, jadi kami telah menempatkan di depan murid dan tujuan
yang jelas untuk aturan, yang menempatkan karir, jadi saya harus berputar di kedua posisi
pembelajaran kompetitif pada teks pendek, dan bahwa tren selalu difokuskan pada fungsi
pernyataan Alkalamat dalam kalimat bukan pada bentuk dan pengaturan sendiri saja.
5. terbatas dalam mengajar sebagai aturan yang diperlukan.
Seperti tidak sendiri juga, itu adalah cara yang dimaksudkan untuk memahami makna dan aturan
ekspresi yang benar dalam bahasa, tapi jarang dari aturan yang digunakan memberikan hingga
spesialis, dan cukup karir Balnho atas dasar berapa banyak yang mereka butuhkan untuk menulis
Ooktabh (ketebalan 765-768,1979) .
Pengajaran Metode aturan:
Sebuah metode umum mengajar sebagai berikut:

(1) cara standar yang dimulai di mana al-Qaida yang jelaskan kemudian diikuti oleh
bukti dan contoh yang Todaha, cara cacat mereka membuat Qaeda per se tidak
sangat berarti yang dapat menyebabkan kepergian para siswa kemampuan untuk
menerapkan pembangunan.
(2) Metode Aalastenbatih induktif atau deduktif.
Alastenbatih cara Herbart lima tahap yang tersedia (boot), layar dan konektivitas
dan anggaran dan kesimpulan atau yang disebut "blok yang harmonis," salah satu
cara yang baik untuk mengajarkan aturan.
(3) metode teks:
Dan dengan menawarkan teks terintegrasi Anaksh guru dengan siswa untuk
mempelajari isi dari fenomena melalui kalimat gramatikal dan Trakiph, telah diambil
pada teks menjadi terlalu lama, jadi harus teks singkat yang berkaitan dengan
kehidupan siswa.
(4) Metode kegiatan:
Dan berdasarkan panggilan sendiri murid Achtglal efektif, metode pengumpulan
Viclfon, teks dan contoh Taatnoel Qaeda untuk dilatih oleh Kalnoasch tetangga dan
sia-sia, dan add-on, dan kondisi alat ...
Dan contoh-contoh lainnya yang dikumpulkan oleh siswa sendiri, dan mengambil
fokus diskusi, yang berakhir dirancang tidak diinginkan Qaeda.
(5) untuk memulai masalah cara (John Dewey) ... bisa pidato atau membaca
pelajaran titik mulai mengangkat isu, yang berkisar pada fenomena atau beberapa
fenomena tata bahasa, dan dengan berbuat demikian guru dapat menarik perhatian
para murid-Nya bahwa fenomena ini gramatikal, yang ia belajar subjek aturan di
sesi kedua .... di mempelajari aturan contoh-contoh ini dibahas atas dasar bahwa
mereka terkait dengan masalah layak mereka dan kepentingan kemaluan, kalender
Maiga dari kesalahan. Bila menggunakan metode ini harus fokus pada menyoroti
hubungan yang kuat antara Al Qaeda dan tata bahasa arti bermain frase dan contoh
yang dipilih (Aljmpelati 1975,256,253).
Salah satu cara terbaik yang memperhitungkan pengajaran aturan untuk
mendapatkan pengetahuan adalah metode induktif atau induktif standar yang
cocok untuk SD sampai Inawa Tetapi jika tujuan Padres aturan adalah untuk
mendapatkan keterampilan, cara yang paling tepat adalah cara Alavtdhaiah,
metode ini cocok untuk siswa dari fase tinggi perguruan tinggi dan lembaga.
Dan Aleightqra dan mengukur kedua jalan mereka tergantung pada pikiran dalam
memecahkan masalah dan hambatan. Tanduk hal yang sama lain, bergantung pada
perbuatan baik sebelumnya hingga mencapai solusi, tetapi metode ekstrapolasi
alasan pertama dan pengukuran kedua adalah cara pengaturan normal.
(6) Metode dan induktif. Mulai memeriksa molekul dan mempelajari contoh-contoh
dan pengalaman yang kami terima untuk persamaan dan perbedaan, dan akses ke
ketentuan umum kita sebut aturan atau hukum. Metode induktif adalah
ComputerHotline untuk mendapatkan hasil. Ozk diundang untuk menyampaikan
informasi dan fakta untuk membersihkan pikiran peserta didik dan tidak ambigu.
Semua yang mengatakan cacat dengan cara yang mereka teliti lambat, namun
demikian memenangkan kepercayaan pelajar dalam dirinya sendiri dan
mengandalkan usahanya, karena Aesel fakta usahanya.
Guru, yang merupakan Aesel ahli aturan umum ekstrapolasi, dan kemudian
membungkuk mereka aplikasi standar (untuk Alaadh). contoh untuk menginstal
informasi murid dan untuk melakukan tujuan metode induktif harus dipilih yang
pasti lengkap sastra. Berhubungan dengan kehidupan siswa dan pengalaman

mereka.
Alaguetdhaiah cara (yang menggabungkan cara aktivitas dan masalah) untuk
menerima aturan.
Dengan cara ini studi tentang aturan datang dalam presentasi selama pelajaran dari
membaca pelajaran atau teks sastra terdiri diajarkan dalam praktek adalah bahwa
kuota yang dialokasikan di sebuah studi independen dari materi ... dan perilaku
dengan cara ini ditempatkan murid setelah beberapa diskusi dalam posisi di mana
mereka merasa perlu untuk meninjau dasar aturan, guru Venthz peserta pameran
ini kesempatan dan mengajarkan mereka Maihtjon dia, sesuai cara berita bahwa
aksen bahwa aturan mereka sebelumnya telah dipelajari sebelumnya, metode
induktif yang tepat yang tidak dimasukkan dalam keahlian dan pengalaman mereka
mengajar sebelum dan berencana untuk berjalan dalam aturan pelajaran di tepat
cara Alaguetdhaiah sebagai berikut:
Diurapi sepotong guru membaca atau arsip atau teks Taatdjaly di band aturan aman
tertentu dan berjalan dengan murid-muridnya dalam studi ini bagian normal Anda
Pmadtha berjalan, kemudian mengarahkan perhatian mereka ke apa yang datang
dari Alkmat subjek aturan tata bahasa yang ingin menginspirasi mereka, dan
mungkin menjadi alasan untuk memasuki bidang tata bahasa ini dari pintu
kesalahan mereka dalam membaca atau kognisi moral beberapa ungkapan dalam
sepotong, atau memindahkan guru untuk membahas murid untuk Asttbat Qaeda
mereka atau untuk mengambil pikiran mereka maka aplikasi dengan berjalan biasa
dalam studi aturan sebagai Ochuna dimaksud di atas.
Mengajar sebagai dasar tujuan karir (yang menciptakan motivasi ketika peserta
didik) sesuai dengan metode "John Dewey" dapat mengikuti berikut:
Pertama, "tidak ada masalah berasal dari murid kesalahan ekspresif atau literasi
cacat, dan benar-benar ingin murid untuk mengidentifikasi penyebab kesalahan ini
dan wajah pengobatan (boot Zhzh dan kegembiraan) tahap.
Kedua, "kita menunjukkan kita menggunakan salah yang terjadi kesalahan dan
siswa yang benar, dan merupakan model yang benar pidato yang baik, sehingga
model ini tidak di kabin dan kalimat yang tepat untuk tingkat siswa (dan panggung
pertunjukan).
Ketiga: "membahas kesalahpahaman murid frase frase yang benar dan yang dipilih
dan membandingkan kesalahan dan menandatanganinya dan hal yang benar untuk
mewujudkan dari model yang tepat di depan mereka, dan selama perdebatan ini
siswa mengetahui wajah yang tepat dan berdoa sendiri untuk mengobati kesalahan
mereka dan menyadari bahwa dasar harus digunakan dalam bahasa menggunakan
mereka ekspresi atau membaca ( ini adalah tahap deduksi).
Keempat: "Guru menyajikan murid penggunaan linguistik aturan ini sikap dan
pelatihan juga telah meminta mereka untuk datang dari diri mereka sendiri ketika
posisi penggunaan linguistik aturan ini (ini adalah tahap aplikasi).
Kelima: "membaptis guru untuk menempatkan sejumlah pertanyaan tentang sikap
bahasa harus dilihat oleh murid termasuk:

persepsi mereka tentang dasar, dan pemahaman mereka tentang informasi yang mereka
berhubungan.
2. sejauh mana pemahaman mereka tentang kesalahan dan penyebabnya, dan metode yang benar
bagi mereka.
3. sejauh mana kemampuan mereka untuk menerapkan aturan dan digunakan dalam bidang
bahasa lisan, atau Ktpapia (ini adalah tahap evaluasi dan kesimpulan) (ketebalan 0,768
783,1979)

Proposal Model rencana harian di Orabi Grammar

tema: Para suster (latihan tata bahasa)
SF: primer kelima
Tujuan perilaku metode, sarana dan kegiatan kalender

Bahwa siswa mengenal huruf dari mesin fotokopi dan fungsi masing-masing,
sebagaimana tercantum dalam buku teks. Thenneh bagi siswa untuk memecahkan
latihan gramatikal,
Guru meminta pertanyaan tentang jenis kalimat (frasa kata benda dan kalimat yang
sebenarnya, dan kemudian bertanya pertanyaan berikut: Jumlah Staf kalimat
nominal (debutan berita) Maalamh mengungkapkan kedua debutan dan berita (lift)
maka guru mengatakan ada alat (huruf) mempengaruhi kalimat nominal jika masuk
itu akan mengenal satu sama lain melalui pembahasan berikut:
(Peran guru) guru murid Osmeaharv tahu mesin fotokopi yang mempengaruhi
kalimat Aisemeh dalam hal pergerakan kata terlambat ketika Anda
memasukkannya, kemudian menulis contoh berikut di papan tulis (mahasiswa
bekerja keras) dan kemudian para murid biaya Badechl setiap huruf dari huruf
mesin fotokopi di Almqaalmzkr dan Mnavsthm untuk mendapatkan makna yang
dapat yang akan dicapai, dan dampaknya pada unta

Siswa memecahkan latihan (2.1) p 66,65

Dia mencatat guru dari murid-muridnya selama solusinya.
Membedakan murid Pep adalah karya para suster dan para suster (melalui contoh
buku)

Untuk melaksanakan siswa praktis jika adik-adiknya pada kalimat nominal berguna
(The pekerja keras boy) (Toukad) Mungkin bekerja keras siswa (shake) Kalau saja
anak (Tammany) bekerja keras.
Guru menuliskan kalimat berikut di papan tulis (buku baru) dan kemudian
ditugaskan siswa untuk masuk dan harus mengklarifikasi Otherhakzlk, maka guru
ditugaskan siswa lain untuk melakukan kegiatan sebagai berikut: pembacaan ayat
(a) dan ayat (b) dari r latihan ketiga 65 di telinga murid.
Meninjau guru dengan siswa dampak yang adik-adiknya pada kalimat nominal
macam latihan sebelumnya yang dilakukan memecahkan ... Kemudian para murid
menyimpulkan selama pemerintahan diskusi: (Para suster memasukkan kalimat
nominal, Vtnsb aku memanggil namanya dan mengangkat kedua (berita) disebut
Brha .... menulis di papan tulis.
Betty mengatur:
solusi latihan 5:00 65 di rumah saya

Memecahkan murid ayat (c) dari Q 3:00 62 dan menampilkan solusi untuk guru
untuk koreksi.

Ini memecahkan murid Latihan p keempat. 63 di bawah pengawasan guru.

tujuan perilaku

Siswa memecahkan
latihan (2.1) p 66,65
Dia mencatat guru dari
murid-muridnya selama
solusinya.

Metode dan sarana dan

kegiatan

Thenneh bagi siswa untuk

memecahkan latihan
gramatikal,
Guru meminta
pertanyaan tentang jenis
kalimat (frasa kata benda
dan kalimat yang
sebenarnya, dan
kemudian bertanya
pertanyaan berikut:
Jumlah Staf kalimat
nominal (debutan berita)
Maalamh mengungkapkan
kedua debutan dan berita
(lift) maka guru
mengatakan ada alat
(huruf) mempengaruhi
kalimat nominal jika
masuk itu akan mengenal
satu sama lain melalui
pembahasan berikut:
(Peran guru) guru
murid Osmeaharv tahu
mesin fotokopi yang
mempengaruhi kalimat
Aisemeh dalam hal
pergerakan kata
terlambat ketika Anda
memasukkannya,
kemudian menulis contoh
berikut di papan tulis
(mahasiswa bekerja
keras) dan kemudian para
murid biaya Badechl
setiap huruf dari huruf
mesin fotokopi di

kalender

Bahwa siswa mengenal

huruf dari mesin fotokopi
dan fungsi masingmasing, sebagaimana
tercantum dalam buku
teks.

Memecahkan murid ayat

(c) dari Q 3:00 62 dan
menampilkan solusi untuk
guru untuk koreksi.

Ini memecahkan murid

Latihan p keempat. 63 di
bawah pengawasan guru.

Almqaalmzkr dan
Mnavsthm untuk
mendapatkan makna
yang dapat yang akan
dicapai, dan dampaknya
pada unta Nominal (The
pekerja keras boy)
(Toukad) Mungkin siswa
bekerja keras (shake) Jika
anak hanya bekerja keras
(Tammany).
Guru menuliskan kalimat
berikut di papan tulis
(buku baru) dan kemudian
ditugaskan siswa untuk
masuk dan harus
mengklarifikasi
Otherhakzlk, maka guru
ditugaskan siswa lain
untuk melakukan
kegiatan sebagai berikut:
pembacaan ayat (a) dan
ayat (b) dari r latihan
ketiga 65 di telinga murid.
Meninjau guru dengan
siswa dampak yang adikadiknya pada kalimat
nominal macam latihan
sebelumnya yang
dilakukan memecahkan ...
Kemudian para murid
menyimpulkan selama
pemerintahan diskusi:
(Para suster memasukkan
kalimat nominal, Vtnsb
aku memanggil namanya
dan mengangkat kedua
(berita) disebut Brha ....
menulis di papan tulis.
Betty mengatur:
solusi latihan 5:00 65 di
rumah saya

Membedakan murid Pep

adalah karya para suster
dan para suster (melalui
contoh buku)

Untuk melaksanakan
siswa praktis jika adikadiknya pada kalimat
yang berguna