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RECUPERATORIO
DE
PSICOLINGSTIC
A
Profesora: Steiervalt
Andrea
Psicolingstica
1.
2.
Teniendo en cuenta el texto de Flavia Terigi, determinar las caractersticas del oficio
de alumno. Vincular con la teorizacin de Perrenoud.
3.
4.
5.
Teora sociogentica
6. Definir Teora sociogentica en 4 lneas.
7.
8. Ver el film Quin quiere ser millonario. Realizar una breve sinopsis. Luego, analizar las
formas de aprendizaje del protagonista.
DESARROLLO
1- Terigi, en Psicologa Educacional, en cuanto a la lgica de construccin de
conocimiento en el escenario escolar postula que conviene reparar en
algunas
cuestiones.
Con
cierta
recurrencia
podemos
encontrar
caracterizados a los aprendizajes producidos en la escuela como
aprendizajes descontextualizados. Esta caracterizacin suele poseer rasgos
negativos identificndose con la pobre o nula vinculacin de lo aprendido con
la realidad extra muros. Sin embargo, en la discusin psicoeducativa y desde
perspectivas
tanto
cognitivas
como
socioculturales
el
trmino
descontextualizacin si bien polmico guarda otros sentidos.
El aprendizaje escolar, segn la teora socio-histrica, promueve un uso
crecientemente descontextualizado de elementos semiticos. Esto se refiere
a que un instrumento semitico requiere de cierto grado de abstraccin con
respecto a las formas de oralidad o las formas cotidianas de
conceptualizacin. Por ejemplo a la hora de ensear el cuento policial es
necesario realizar una abstraccin de los elementos que lo componen. Macro
y micro estructura, particularidades del gnero.
La consideracin de la descontextualizacin plantea el problema de las
relaciones entre los conocimientos que los sujetos construyen o desarrollan
en la vida cotidiana y los que caracterizan la produccin cientfica o
subyacen al contenido escolar.
2- Los aprendizajes que tienen lugar en el dispositivo escolar poseen
caractersticas especficas. Una de ellas es que aprender en la escuela
implica no slo contenidos formales y saberes explcitos, sino apropiarse de
los particulares rasgos de la actividad escolar y aprender a cumplir en ella
adecuadamente
un
oficio
determinado,
el
oficio
del
alumno.
Tradicionalmente, se sostena que lo que aprenda un alumno era lo que el
docente ensean a. Las teoras contemporneas del aprendizaje insisten en
que el aprendizaje es relativo a la actividad del alumno. La autora sostiene
que es necesario observar que tener xito en la escuela no significa solo
aprender los contenidos acadmicos sino tambin aprender a desempear
adecuadamente el oficio de alumno, cumplir con el currculum oculto.
A su vez, Perrenoud (1990) es quien genera el concepto de oficio de alumno
para mostrar el particular desempeo que se espera de los nios en clase, y
enfatiza la importancia de que el sujeto entienda los rasgos de este oficio
para tener xito en la escuela. Este autor plantea que existe, por un lado, un
curriculum formal elaborado por las autoridades educativas en donde se
explicitan los objetivos y los planes de estudio, y, por otro, un curriculum real