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Профессиональный Документы
Культура Документы
DE
CENTRO
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NDICE.Pg.03
Pg.03
Pg.03
Pg.27
Pg.73
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Pg.105
Pg.107
Pg.119
Pg.133
Pg.135
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01.- Introduccin.
02. PLAN DE FORMACIN BSICA PARA PERSONAS ADULTAS
Nivel I y II
03.- PLAN DE FORMACIN SECUNDARIA PARA PERSONAS ADULTAS
(Preparacin Pruebas libres)
mbito de comunicacin.Lengua y literatura
mbito social.Sociales
mbito cientfico tecnolgico.Matemticas
04.- PLANES PARA EL FOMENTO DE LA CIUDADANA:
Patrimonio histrico.......................
Informtica.......................
Uso bsico de un idioma extranjero (Ingls).........................
Adquisicin de hbitos de vida saludable. ..................
Interculturalidad.............................................................
1.- INTRODUCCIN
En este Proyecto Curricular de Centro el Equipo Docente ha concretado
las intenciones y prescripciones generales contenidas en los Decretos de
Enseanza para las distintas etapas educativas, constituyendo la respuesta
pedaggica considerada ms adecuada para poder desarrollar las Finalidades
Educativas de nuestro Centro.
2.- PLAN EDUCATIVO DE FORMACIN BSICA PARA PERSONAS ADULTAS
De acuerdo con la normativa vigente sobre Educacin Permanente y
teniendo en cuenta las caractersticas de nuestro alumnado va a tener como
objetivos ltimos del presente currculo son el desarrollo de las competencias
bsicas en el aprendizaje permanente, a partir de los principios recogidos en
el documento Recomendacin del Parlamento Europeo y del Consejo de 18
de diciembre de 2006, as como la articulacin del itinerario formativo
necesario para el acceso a la titulacin bsica y a otros niveles del sistema
educativo, desde criterios basados en la autonoma funcional, la participacin
en los distintos mbitos sociales y la orientacin para el desarrollo personal,
el reciclaje de conocimientos y la insercin laboral.
A continuacin se expone la programacin para el mbito de la
comunicacin, cientfico tecnolgico y social:
NIVEL I Y II.- MBITO DE COMUNICACIN
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Contenidos
Formas de lenguaje oral:
El debate.
La opinin.
Lectura y escritura de palabras formadas por distintos tipos de slabas.
Identificacin de fonemas y grafemas.
Lectura comprensiva en voz alta de frases cortas con velocidad, fluidez
y tono adecuado.
Escritura de palabras con unas pautas dadas.
La construccin de las palabras.
Criterios para relacionar las palabras: campos lxicos y semnticos.
Distintas formas de expresin: verso y prosa.
La narracin: el cuento.
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Contenidos
Documentos de uso pblico y cotidiano: las cartas, recibos, facturas y
formas de comunicacin propias de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin.
Las Hojas de Reclamaciones y otros documentos de uso pblico.
Logotipos, anagramas y otras simbologas de instituciones, organismos
y entidades.
Las siglas y el uso de las maysculas.
Vocabulario bsico adecuado a los distintos documentos de uso
comn.
MDULO III
BLOQUE 5: CUENTOS, FBULAS, LEYENDAS Y REFRANES
Objetivos
1. Identificar los elementos mnimos necesarios para que exista la
comunicacin y conocer las caractersticas de cada uno de ellos en la
interaccin comunicativa.
2. Saber definir correctamente palabras de uso cotidiano de forma oral,
manejando el diccionario correcta y gilmente.
3. Reconocer las estructuras de un texto por medio de los prrafos e ideas
fundamentales de los mismos, realizando breves resmenes o sntesis de
informaciones mediante textos escritos.
4. Identificar las partes fundamentales de la oracin simple.
5. Dominar signos de puntuacin bsicos.
6. Aplicar correctamente las reglas de ortografa dadas.
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Contenidos
1. El mundo de los nmeros naturales:
Lectura y escritura de nmeros naturales.
Series de nmeros naturales.
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MBITO SOCIAL
Los objetivos deben ir encaminados a la adquisicin de competencias
sociales claves para el desenvolvimiento cotidiano en el mbito local,
autonmico, nacional y europeo. El avance personal contribuye al avance
social y viceversa, sin olvidar que no podemos vivir al margen de los cambios
y problemticas mundiales sea cual sea el entorno geogrfico en el que
vivamos. Las personas adultas deben desarrollar capacidades que le permitan
una interpretacin crtica y reflexiva de la realidad, para que acten en ella
de forma positiva y creativa, participando en la vida social, cultural, poltica y
econmica, y haciendo efectivo el derecho a la ciudadana democrtica.
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MDULO I
BLOQUE 1: CONOCEMOS DONDE VIVIMOS
Objetivos
1. Situar Andaluca en el mapa de Espaa y de Europa, identificando sus
rasgos geogrficos ms caractersticos y las peculiaridades del paisaje
andaluz.
2. Conocer y valorar las fiestas y tradiciones andaluzas dentro del patrimonio
artstico y cultural andaluz, para conservarlo y potenciarlo como parte de
nuestra identidad y origen de la sociedad en que vivimos.
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MDULO II
BLOQUE 3: ESPAA, ENCUENTRO DE CULTURAS
Objetivos
1. Identificar los principales rasgos fsicos de nuestro pas y la organizacin
poltica a nivel autonmico y provincial, localizndolo en el contexto europeo
y mundial.
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Consumo responsable:
Publicidad e informacin en el consumo. La OMIC y las asociaciones de
consumidores.
Derechos y responsabilidades como consumidores. Las Hojas de
Reclamaciones.
BLOQUE 4: CONOCEMOS NUESTROS DERECHOS Y DEBERES
Objetivos
1. Investigar los antecedentes histricos de la Constitucin Espaola de 1978,
entendiendo su importancia como ley fundamental de nuestro pas para la
convivencia en una sociedad democrtica.
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2. Valorar las oportunidades que ofrecen los entornos rural y urbano para el
asentamiento de las poblaciones y las diferencias en cuanto al paisaje, los
recursos y las potencialidades.
3. Entender las causas y las consecuencias de los movimientos de poblacin
de unos lugares a otros y las interacciones culturales que representan,
conociendo la desigualdad de la distribucin de la poblacin mundial y las
zonas ms y menos pobladas del planeta.
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Agrupamiento
Los alumnos podrn integrarse en grupos atendiendo a las necesidades
y a las condiciones del aula, adems de su ritmo de aprendizaje, intereses y
motivaciones, etc.
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Criterios de promocin
Promocionaran al Nivel II cuando hayan superado los objetivos
establecidos en la normativa vigente para el Nivel I. Podrn permanecer en
un mismo nivel un mximo de 2 aos; excepcionalmente podrn permanecer
un ao ms en u n mismo nivel.
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OBJETIVOS GENERALES
La enseanza del mbito de comunicacin en la educacin secundaria
obligatoria de personas adultas tendr como finalidad el desarrollo de las
siguientes capacidades:
1. Adquirir conceptos lingsticos generales, reflexionar sobre los elementos
formales y los mecanismos de las lenguas en sus planos fonolgico,
morfosintctico, lxico - semntico y textual y sobre las condiciones de
produccin y recepcin de los mensajes en contextos sociales de
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Leer y escribir.
1. Aprendizaje de diversas formas de disponer y presentar la letra (tipografas
variadas y subrayado, por ejemplo).
2. Conocimiento y aplicacin de las habilidades bsicas para la planificacin
de la escritura de textos.
3. Legibilidad del escrito.
4. Atencin al vocabulario a la hora de la escritura, utilizando un vocabulario
rico y preciso.
5. Uso de frmulas de cortesa adecuadas en los intercambios sociales y
reconocimiento y valoracin de la s lenguas extranjeras como instrumento de
comunicacin.
6. Identificacin y repaso de elementos morfolgicos bsicos: sustantivo,
verbo (presente), adjetivo, pronombre y artculo, en el uso de la lengua, en
las lenguas del mbito. En lengua extranjera se prestar especial atencin al
uso adecuado de los artculos definidos e indefinidos, al gnero y nmero de
los sustantivos y a los adjetivos posesivos.
7. Inters por la lectura como fuente de informacin, aprendizaje y placer.
8. Inters ante las nuevas tecnologas de la comunicacin y actitud crtica
ante su uso.
Criterios de evaluacin
1. Comprender y utilizar frases hechas y expresiones con doble sentido y con
sentido figurado en un texto.
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2. Realizar una breve exposicin oral sobre un tema dado adecundose a las
normas que rigen este texto.
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Criterios de evaluacin
1. Realizar una argumentacin adecuada de las propias opiniones y seguir
adecuadamente las normas del debate.
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5. Mantener una actitud crtica ante los mensajes de los diferentes medios de
comunicacin e Internet.
6. Desarrollar una actitud de rechazo a los usos lingsticos que implican
actitudes sexistas, as como estereotipos o prejuicios basados en exclusiones
raciales, sociales o religiosas.
Contenidos
Hablar, escuchar y conversar.
1. Participacin respetuosa y responsable en situaciones de comunicacin
oral (dilogos, debates, coloquios, recitales).
2. Eleccin del tipo de discurso en funcin de la intencin comunicativa
(informar, explicar, persuadir, divertir o entretener).
3. Anlisis de los cdigos no verbales que acompaan a la comunicacin oral
y escrita y que facilitan la comprensin, de forma especial en lengua
extranjera.
4. Utilizacin de la prensa y la televisin como fuente de informacin y
entretenimiento y conocimiento de otras culturas.
5. Identificacin de las caractersticas lingsticas de los textos que utilizan la
prensa y la televisin y comprensin de sus funciones en la sociedad.
6. Reconocimiento de las mltiples intenciones de los medios de
comunicacin y construccin de una actitud crtica ante sus contenidos y
formas.
7. Exposicin de noticias recogidas en la calle, la familia o situaciones
similares.
8. Exposicin de composiciones audiovisuales a travs del ordenador donde
se utilicen lenguajes verbales y no verbales (palabras, msica e imgenes).
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9. Respeto por las normas que regulan el uso de los cdigos verbales y no
verbales.
Leer y escribir.
1. Utilizacin adecuada de los tiempos verbales exigidos por la lgica del
texto.
2. Reconocimiento de los signos de puntuacin, las marcas textuales y otros
recursos para la construccin del significado y el placer del texto.
3. Expresin de las normas de necesidad, obligacin y prohibicin mediante
formas personales e impersonales en lengua extranjera.
4. Clases de oraciones, funcin de las mismas y curva s de entonacin.
5. Escritura de diferentes tipos de textos (narrativos, descriptivos, expositivos
de instrucciones o esttico-ldicos, entre otros).
6. Aplicacin rigurosa de las normas que rigen la lengua escrita (ortografa,
precisin lxica, organizacin de la oracin) como garanta para facilitar la
comunicacin.
7. Reconocimiento y anlisis de los tipos de discursos periodsticos: noticia,
reportaje, crnica, artculo de opinin sobre libros y entrevista.
8. Conocimiento de las diferentes secciones de un peridico.
9. Reconocimiento de los cdigos verbales y no verbales en la prensa.
10. Lectura expresiva de diferentes noticias (preparacin y planificacin de
este tipo de lecturas).
11. Escritura de noticias atendiendo a su estructura y al uso de cdigos
verbales y no verbales y a la intencin comunicativa (explicar, informar,
persuadir).
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Criterios de evaluacin.
1. Identificar las caractersticas de diferentes tipos de discursos periodsticos
(noticia, reportaje, crnica y entrevista).
2. Utilizar un lxico rico y variado, apropiado a las caractersticas de los
diferentes tipos de discursos periodsticos.
3. Reconocer el propsito y la idea general de textos informativos de los
medios audiovisuales.
4. Valorar la importancia de planificar y revisar los textos escritos propios y
respetar las normas gramaticales y ortogrficas en los mismos.
NIVEL II
1er TRIMESTRE
MDULO I
BLOQUE 1: PAISAJES RURALES Y URBANOS
OBJETIVOS
1. Conocer y comparar, a travs de los documentos propuestos, las
realidades de la ciudad y del campo (problemas, infraestructuras y
estructuras, oficios, estilos de vida), con atencin especial a los derechos y
deberes de los ciudadanos y ciudadanas.
2. Conocer las caractersticas comunicativas d e las personas en relacin con
su entorno rural o urbano: acentos, giros, refranes, riqueza de los distintos
campos semnticos y localismos.
3. Tratar con respeto las diferencias comunicativas encontradas en
correspondencia con los distintos entornos sociales, evitando cualquier tipo
de discriminacin basada en estereotipos lingsticos y culturales.
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CONTENIDOS
Hablar, escuchar y conversar.
1. Comparacin: un da laboral en el campo y en la ciudad. Audicin de
testimonios reales. Observacin y reflexin sobre horarios, actividades,
relaciones interpersonales o problemas.
2. Bsqueda de testimonios sobre paso de un tipo de sociedad a otro.
Ventajas e inconvenientes de cada una. Las TIC como elemento facilitador
para vivir en el campo: el teletrabajo.
3. La orientacin: preguntas sobre un itinerario e informacin sobre el
mismo. Uso de estrategias verbales y no verbales para dar o solicitar
informacin. Expresiones espaciales.
4. Conocimiento y valoracin positiva de la diversidad lingstica (lenguas y
dialectos), con especial atencin a la modalidad lingstica andaluza as como
conocimiento y valoracin de la situacin de las lenguas en el mundo.
Leer y escribir.
1. El campo y la ciudad en la literatura. Lecturas del paisaje rural en Miguel
Delibes o Antonio Machado, entre otros.
2. Lecturas sobre diferencias entre campo y ciudad en las distintas
sociedades a lo largo de la historia. Descripcin del entorno. Expresiones de
tiempo. Tiempos verbales del pasado. El present perfect en ingls
3. Conocimiento de algunos rasgos sociales, histricos y geogrficos
obteniendo la informacin por diferentes medios escritos, entre ellos
Internet y otras tecnologas de la informacin y comunicacin.
4. El mundo laboral en la ciudad y en el campo: conocimiento de los
respectivos abanicos profesionales. Anlisis de documentos escritos sobre las
perspectivas ofrecidas. Expresin de opiniones sobre las mismas.
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CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Conocer y respetar los distintos valores que rigen las sociedades rurales y
urbanas.
2. Conocer las perspectivas laborales de los distintos tipos de sociedades,
teniendo en cuenta las tecnologas de la informacin y comunicacin.
3. Solicitar y dar informacin sobre un trayecto. Adecuacin del vocabulario
empleado y resolucin de los problemas comunicativos (competencia
estratgica).
4. Extraer de los textos literarios, propuestos o buscados, informacin sobre
la situacin de las personas en el campo y la ciudad.
5. Analizar las caractersticas del habla rural y urbana.
6. Respeto de los elementos comunicativos especficos de cada persona.
BLOQUE 2: LAS ACTIVIDADES ECONMICAS, EL MUNDO LABORAL
OBJETIVOS
1. Dotar de los recursos comunicativos y/o expresivos necesarios para valerse
en el mbito de las relaciones laborales.
2. Motivar la iniciativa emprendedora en el medio laboral a travs de las
herramientas de comunicacin necesarias.
3. Identificar las formas de comunicacin formal e informal.
4. Desarrollar las habilidades necesarias para valerse en contextos
comunicativos de intercambio de informacin personal y profesional.
CONTENIDOS
Hablar, escuchar y conversar.
1. Desarrollo de la competencia oral bsica necesaria para la entrevista de
trabajo. Representacin de roles: entrevistador y entrevistado.
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CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Identificar y contrastar el propsito en textos procedentes de los medios
de comunicacin.
2. Reconocer las caractersticas de los cdigos audiovisuales, diferenciando
los rasgos de la prensa escrita, audiovisual o digital.
3. Reconocer y saber diferenciar las caractersticas de los diferentes gneros
informativos y de opinin en los medios de comunicacin.
4. Realizar composiciones o presentaciones bien estructuradas s obre temas
relacionados con la actualidad social, poltica o cultural.
5. Valorar con actitud crtica el lenguaje periodstico, reconociendo las
mltiples intenciones de los medios e identificando la posible manipulacin
informativa.
6. Aplicar los conocimientos sobre las lenguas y las normas del uso lingstico
para resolver los problemas de comprensin y expresin de textos orales y
escritos, as como para la composicin y revisin autnoma de los textos.
7. Conocer y usar una terminologa lingstica adecuada en las actividades de
reflexin sobre el uso.
3er TRIMESTRE
MDULO III
BLOQUE 5: RELACIONES INTERCULTURALES
OBJETIVOS
1. Conocer las normas sociolingsticas de comunicacin, adaptando a cada
momento el discurso al contexto en general y a los interlocutores e n
particular, teniendo en cuenta el entorno social de stos.
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CONTENIDOS
Hablar, escuchar y conversar.
1. Audicin o visionado de obras o fragmentos literarios en soportes digitales
o audiovisuales.
2. Exposicin y presentacin oral de trabajos individuales y grupales
relacionados con los perodos literarios estudiados.
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CRITERIA OF EVALUATION
Introduce correctly oneself and others
Ask properly if something isnt understood
Ask adequately how things are said in English
Express correctly if something is your own or not
Express fluently how you feel
Tell clearly where things are
Ask and say exactly how many there are
Describe properly things as far as colours are concerned
Say correctly who things belong to
How to order in a restaurant with propriety
Give correctly instructions
Read and write fluently personal descriptions
Express properly what you can or cant do
Ask, without error, the time
Express clearly what you have
Explain exactly how many things one has
How to ask for things in a shop without error
How to write an informal/ formal letter correctly
Express properly what people are doing
2nd TERM: BLOCK 3
SPECIFIC OBJECTIVES:
How to write someone and accept or reject an invitation
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CONTENTS
GRAMMAR/ VOCABULARY
Expressions to invite someone and accept or reject an invitation: would
you like...? / Im sorry/ Id love to...
The order of adjectives when describing which clothes people are
wearing
Place prepositions: behind/ in front of/outside/inside/ down/up/ into/
out of...
Near future: going to ( affirmative, negative, interrogative)
Simple present (affirmative, negative, interrogative)
Expressions used to know the duration of an action: How long...?/ For
Comparison between simple present and present continuous
Frequency adverbs and expressions such as how often do you...?
Simple present used as routine
Adverbs to describe the quality of actions
Vocabulary referred to the different units
PHONETIC
To know the new words pronunciation
Different kind of intonations, pronunciation, stress and rhythm
CRITERIA OF EVALUATION
How to write someone and accept or reject an invitation in a correct
way
Describe clearly people as far as their clothes ar e concerned
Express fluently where people do things at a party
Tell, without error, what you are going to do in the near future
Tell correctly what English people do every day
Say clearly how long you are staying at a place
Ask exactly what people do in their jobs and what they are doing now
Say fluently how often you do something
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CONTENTS
GRAMMAR/ VOCABULARY
Simple past: To be/ There is/ There are ( affirmative, negative,
interrogative)
Simple past: Regular/ Irregular verbs
Past Continuous ( affirmative , negative, interrogative)
Forms uses and structures of Present Perfect( yet/ already/ ever/
never)
Uses of the verb can in past: could
Uses and forms of Indirect Form in orders
Comparative and superlative adjectives
Reflexive pronouns are myself/ yourself
f...
Uses to express obligation: Have to/ Must
Expressions about attitudes and opinions: I think.../ I agree.../ I dont
agree...
Forms to express future and suggestions: Will/ Shall
PHONETIC
To distinguish the short and long vowels
The correct pronunciation of the new words
Different kinds of intonation depending on the sentences
CRITERIA OF EVALUATION
Tell precisely where you were yesterday
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CONTENIDOS
Las reglas tiles sobre la ortografa de las consonantes
Las letras maysculas: usos ms frecuentes
Las letras de ortografa dudosa: b y v/ uso h/ g y j
Las palabras homfonas
El uso correcto de los signos de puntuacin
El punto, puntos suspensivos, dos puntos, punto y coma
La coma , la raya, los parntesis, las comillas y el guin
Los signos de interrogacin y admiracin
El uso de la tilde
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CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Identifica perfectamente los elementos morfolgicos bsicos y habituales:
artculo, sustantivo, pronombre, verbo, adj etivo, adverbio y preposicin en
el uso de la lengua.
2. Distingue, de forma correcta, las palabras relevantes de un discurso
(nombres, verbos, frases clave) de las que no lo son (muletillas, repeticiones,
redundancia).
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MBITO SOCIAL
OBJETIVOS GENERALES
La enseanza del mbito social en la educacin secundaria obligatoria
de personas adultas tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes
capacidades:
1. Favorecer la toma de conciencia y la participacin responsable en la
construccin de una sociedad basada en la conviven cia pacfica, en el
entendimiento intercultural y en la solucin negociada de los conflictos
interpersonales y sociales.
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CONTENIDOS
Los contenidos del mbito social para la educacin secundaria
obligatoria para personas adultas pueden ser considerados en su conjunto
como medios educativos para alcanzar una triple finalidad: profundizar y
ampliar el acervo cultural de las personas adultas, capacitarlas para ejercer la
libertad y la responsabilidad integradas en un mundo complejo y cambiante,
o lo que es lo mismo, ser autnomas intelectualmente y moralmente y, por
ltimo, dotar a alumnos y alumnas de herramientas conceptuales y
competencias sociales que les permitan entender primero y responder
despus a los problemas y conflictos de los que van a formar parte o a los
que van a enfrentarse a lo largo de su vida.
Contenidos comunes que tienen que ver con el tratamiento de fuentes
directas e indirectas:
Lectura comprensiva y comentario guiado de textos literarios o
cientficos referidos a la organizacin de los grupos sociales, a procesos
histricos o fenmenos y hechos geogrficos.
Anlisis comparativo de
convergentes y divergentes.
fuentes
textuales
complementarias,
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para
explicar
que
caracterizan
las
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3. GRECIA Y ROMA
La civilizacin griega.
La cultura griega.
El arte griego.
El mundo romano.
La cultura romana.
El arte romano.
Tcnicas de trabajo: Anlisis de un texto historiogrfico.
4. LA EDAD MEDIA EUROPEA
Los reinos germnicos.
Proyecto Curricular de Centro.
5. EL MUNDO MODERNO
Las transformaciones del mundo moderno.
La demografa y la sociedad.
La economa en la Edad Moderna.
Del Estado moderno al absolutismo.
Los Estados durante la Edad Moderna.
La evolucin artstica y cultural.
Tcnicas de trabajo: La lnea del tiempo o cronologa.
6. EL SIGLO XIX. EL NACIMIENTO DEL MUNDO CONTEMPORNEO
La Revolucin industrial.
La demografa y la sociedad.
La economa en la Edad Moderna
Del Estado moderno al absolutismo
Los Estados durante la Edad Moderna
La evolucin artstica y cultural
Tcnicas de trabajo: La lnea del tiempo o cronologa.
7. EL SIGLO XX
1914-1945. La era de los conflictos
1945-1973. La era dorada
1973-1990. la crisis.
Ciencia y cultura en el siglo XX.
Tcnicas de trabajo: El comentario de una noticia de prensa.
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8. EL MUNDO ACTUAL
La aldea global
Las reas desarrolladas.
Las reas en vas de desarrollo.
Otras reas en cas de desarrollo.
Tcnicas de trabajo: Los grficos (I)
9. LA POBLACIN MUNDIAL
La geografa de la poblacin
La explosin demogrfica mundial.
Proyecto Curricular de Centro.
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NIVEL II
1. EL MARCO NATURAL DE ESPAA
Espaa en el mundo.
El relieve.
Los medios naturales.
Los ros.
Tcnicas de trabajo: interpretacin de un mapa topogrfico.
3. LA EDAD MEDIA
El reino visigodo (siglos V al VIII)
La Alta Edad Media (siglos VIII al XI)
La Plena Edad Media (siglos XI al XIII)
La Baja Edad Media (siglos XIV al XV)
Tcnicas de trabajo: Anlisis y comparacin de textos histricos.
4. LA ESPAA MODERNA
Los Reyes Catlicos
El siglo XVI
El siglo XVII
El siglo XVIII
La Amrica espaola.
Tcnicas de trabajo: Los anlisis multicausales.
5. ESPAA ENTRE 1808 Y 1931
1808-1833. El final. del Antiguo Rgimen
1833-1873. El triunfo del Liberalismo
1874- 1902. La Restauracin
1902-1931. El reinado de Alfonso XIII
Cultura y arte
Tcnicas de trabajo: Anlisis histrico de una obra literaria.
7. LA POBLACIN ESPAOLA
Evolucin histrica
El rgimen demogrfico actual
La distribucin espacial
Los movimientos migratorios
La estructura de la poblacin
Tcnicas de trabajo: Las estadsticas
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8. EL POBLAMIENTO DE ESPAA
El sistema urbano espaol
La ciudad actual
El poblamiento rural
Tcnicas de trabajo: Anlisis de un espacio urbano
9. LA ECONOMA ESPAOLA
El sector primario
El sector secundario
El sector terciario
Tcnicas de trabajo: El cine como fuente de informacin
10. EL MEDIO AMBIENTE
Los riesgos naturales
Energa y medio ambiente
Principales problemas medioambientales
Las polticas medioambientales
Tcnicas de trabajo: El debate
11. ORGANIZACIN POLTICA Y TERRITORIAL DE ESPAA
El sistema poltico espaol
La ordenacin territorial
Tcnicas de trabajo: Elaboracin de un dossier de prensa
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EL PLANETA TIERRA
La Tierra, tercer planeta del Sistema Solar
Estructura interna
Estructura externa
La biosfera
Remodelacin de la Tierra
Los seres vivos modelan el paisaje
Monografa: El agua en la Tierra
LA APARICIN DE LA VIDA
Diversas teoras
Elementos que originaron la vida
La clula
Diversificacin celular
La organizacin celular
Proyecto Curricular de Centro.
LA NUTRICIN
El aparato digestivo
El aparato respiratorio
El aparato circulatorio
El aparato excretor
La alimentacin
Monografa: Alteraciones en el desarrollo normal de las funciones
vitales.
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LA RELACIN
Sistema sensorial
Sistema nervioso
Sistema endocrino
Aparato locomotor
Equilibrio y salud
Monografa: Ejercicio fsico y salud
LA REPRODUCCIN
Reproduccin sexual
Los aparatos reproductores
Fecundacin, embarazo y parto
Higiene
Monografa: La sexualidad
PAISAJE Y ECOSISTEMA
Qu es el paisaje?
El paisaje nos habla
Desmenuzando el paisaje
Clasificacin de paisajes
Informacin oculta del paisaje
Ecosistema
Cuntos ecosistemas existen?
Monografa. Los parques nacionales de Espaa
INTERACCIONES EN EL ECOSISTEMA
Los seres vivos y el medio
Los seres vivos de distintas especies
Equilibrio y autorregulacin del ecosistema
Monografa: Huspedes temporales en los ecosistemas
CAMBIOS DE LOS ECOSISTEMAS
Cambios naturales en los ecosistemas
Cambios debidos a la accin humana
Explotacin y regresin de los ecosistemas
Monografa: Especies en ecosistemas ajenos
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LAS MEZCLAS
Mezclas homogneas y heterogneas.
Tcnicas de separacin de mezclas.
Las disoluciones.
Tipos de disoluciones.
Solubilidad.
Monografa: El valor de las basuras.
LAS SUSTANCIAS SE TRANSFORMAN
Cambios en la materia.
Las reacciones qumicas.
Mecanismo de reaccin.
Velocidad de reaccin.
Proyecto Curricular de Centro.
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LAS FUERZAS
Habilidades de las fuerzas.
Pereza a los cambios (l ley de Newton).
Competencia entre fuerzas.
Del movimiento a la fuerza (2 ley).
De dos en dos (3 ley).
En contra del movimiento.
Para facilitar la tarea.
Monografa: Estructuras bellas e inteligentes.
BAJO PRESIN
La masa y el peso cara a cara.
Forzando superficies.
La presin de los lquidos.
La presin de los gases.
Monografa: La sorprendente superficie del agua.
LA ENERGA
Concepto de energa.
Cualidades de la energa.
Unidades de energa.
Formas de energa.
Energa mecnica.
Transformaciones de la energa.
Transferencia de energa; trabajo y calor.
Principio de conservacin de la energa.
Energa y vida cotidiana.
Monografa: Las pilas, tan prcticas como peligrosas.
ELECTRICIDAD
Cargas y descargas.
Electrones en marcha.
Caminos elctricos.
Efectos especiales.
El viaje de la corriente.
Ms vale prevenir.
Monografa: Electricidad domstica.
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LOS MATERIALES
Diversidad de materiales.
El proceso. Transformacin y fabricacin de materiales.
Nuevas tecnologas.
Monografa: Los materiales del organismo y su tratamiento.
Capacidades
Esfuerzo y perseverancia en el estudio y trabajos encomendados.
Inters por recabar informacin.
Sensibilidad por el orden y la limpieza del lugar de trabajo y del
material realizado.
Gusto por el trabajo bien hecho.
Valorar la importancia de la precisin en los resultados.
Actitud responsable, participativa y crtica.
Curiosidad cientfica.
Disposicin abierta, inquieta e inquisitiva hacia nuevos conocimientos y
ante hechos y fenmenos que ocurren a nuestro alrededor.
Inters por la bsqueda de causas y anlisis de consecuencias.
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Distribucin de Contenidos
NIVEL I y II
NMEROS Y OPERACIONES
Los nmeros naturales.
Los nmeros enteros.
Propiedad distributiva. Factor comn.
La calculadora: Primeros pasos.
DIVISIBILIDAD. MLTIPLOS Y DIVISORES
Divisibilidad.
Criterios de divisibilidad.
Nmeros primos y nmeros compuestos .
Descomposicin de un nmero en factores primos.
Mximo comn divisor.
Mnimo comn mltiplo.
La calculadora: La divisin.
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MEDIDAS Y MAGNITUDES
Medidas de longitud.
Medidas de superficie.
Medidas de volumen.
Medidas de capacidad.
Medidas de masa.
La calculadora: Cambio de unidades.
POLGONOS. EL TRINGULO
El polgono.
El tringulo.
El tringulo rectngulo.
Construcciones.
La calculadora: La memoria.
CUADRILTEROS
El cuadriltero.
Paralelogramos.
Trapecios.
Construcciones geomtricas.
rea de un polgono regular.
La calculadora: Practica la memoria.
LA IMAGEN GRFICA
El lenguaje plstico.
La forma.
El color.
El boceto y el croquis.
La calculadora: Prctica.
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SEMEJANZA Y HOMOTECIA
Semejanza.
Tringulos y polgonos semejantes.
Polgonos semejantes. Construccin.
Homotecia. Escalas.
Taller de matemticas: El pantgrafo.
CUERPOS GEOMTRICOS EN EL ESPACIO. POLIEDROS
Cuerpos geomtricos. Poliedros.
rea y volumen de algunos cuerpos geomtricos sencillos.
Prismas y pirmides: desarrollos y reas.
Estudio de los poliedros regulares.
Taller de matemticas: Desarrollos de poliedros
CUERPOS REDONDOS. LA TIERRA
Proyecto Curricular de Centro.
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AGRUPAMIENTO
El agrupamiento del alumnado estar en funcin de la valoracin inicial
que, es prescriptiva y nos aporta tanto los datos personales como el nivel de
preparacin del alumno a partir del cual deberemos construir nuestro plan de
actuacin. Como modelo de evaluacin inicial proponemos las siguientes
pautas:
Entrevista colectiva, unos das antes del comienzo del curso, que sirva
de presentacin en grupo de cada miembro y aporte aquellos datos
que no se constataron en la entrevista individual.
Prueba objetiva para la deteccin de conocimientos previos.
Una ltima sesin en grupo (en el primer da de clase, por ejemplo)
donde expongamos el resultado de la VIA y la programacin del curso,
la cual incluir los objetivos que nos proponemos alcanzar,
acompaados de un listado de contenidos y un extenso comentario
sobre la metodologa a utilizar, desarrollo de las clases, criterios de
evaluacin. Entendemos que el agrupamiento debe ser flexible y
abierto, respondiendo a las demandas de los distintos grupos.
EVALUACIN
La evaluacin se llevar a cabo segn la ORDEN de 10 de agosto de
2007, por la que se regula la Educacin Secundaria Obligatoria para Personas
Adultas.
El Centro educativo adaptar y contextualizar el Currculo y lo
evaluar en funcin de los proyectos que se recojan en el P.C.C. bien como
planes para la consecucin del Ttulo de Graduado en Secundaria mediante
las pruebas libres, bien mediante las Tutoras con el Instituto Provincial de
Formacin de Adultos.
La evaluacin tendr las siguientes caractersticas:
Integradora, porque atae a todos los mbitos de la persona.
Continua, porque observar y analizar de forma sistemtica el
proceso de enseanza- aprendizaje.
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CRITERIOS DE PROMOCIN
En los Planes educativos cuya finalidad sea la obtencin del Ttulo de
Graduado en Secundaria, los criterios de promocin sern:
Superar de las pruebas libres que convoca la Consejera de Educacin.
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CONTENIDOS
El Arte y los distintos estilos artsticos en Granada y provincia a travs de
los tiempos, su manifestacin por medio del patrimonio arquitectnico,
escultrico, pictrico y de otras tcnicas artsticas y artesanales.
Teora del Arte en general. Sus expresiones.
Arte grecorromano.
Arte rabe.
Arte mudjar y gtico tardo.
Renacimiento granadino.
Barroco granadino.
Neoclsico granadino.
Arte granadino de los siglos XIX y XX.
METODOLOGA
Se alternarn las horas lectivas en clase con las visitas peridicas en los
distintos lugares de inters histrico, utilizando todo tipo de material:
publicaciones al respecto, material informtico y audiovisual.
AGRUPAMIENTO
Se har un grupo en el que habr alumnos que asistan a este curso
especfico y otros que participen en otros cursos y actividades del Centro.
EVALUACIN
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HOJAS DE CLCULO
Elementos de la Hoja de Clculo.
La pantalla.
Proyecto Curricular de Centro.
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Las Barras.
El Panel de Tareas.
La Ayuda.
Trabajo hojas.
Movimiento rpido en el libro.
Introducir y modificar datos.
Tipo de datos.
Operaciones con archivos.
Guardar, proteger y crear un libro.
Usar plantillas.
Operaciones con archivos,
Frmula y funciones.
Introducir frmulas.
Insertar funcin con asistente.
Manipulacin de celdas
Seleccin.
Aadir a una seleccin.
Copiar y pegado.
Mover celdas.
Borrar.
Formato de celdas.
Fuente.
Alineacin.
Bordes.
Tramas.
Nmeros.
Cambios de estructura.
Alto y ancho de fila y columna.
Autoajustar.
Cambiar nombre a la hoja.
Ocultar, mostrar aadir hojas.
Insertar y eliminar elementos.
Grficos.
Impresin.
Vista preliminar.
Configurar pgina
INTERNET
La conexin a internet.
Qu es internet?.
Proyecto Curricular de Centro.
Franquear internet.
La web.
Utilizar el navegador.
Informacin en la Web
El correo electrnico.
Herramientas.
Mensajes.
Listas.
Foros.
Chat.
Webcams
Discusin en internet.
Descargar y comprensin.
Descargas de archivos.
Archivos comprimidos.
Referencias
La seguridad.
El spam.
METODOLOGA
Centrada en la actividad el alumno.
Basada en la estimulacin, esfuerzo e inters.
El participante ha de ser parte activa del proceso formativo.
Propiciar la toma de decisiones del alumno.
Desarrollo de una actitud crtica.
Desarrollo de la capacidad de anlisis y sntesis.
AGRUPAMIENTO DE LOS ALUMNOS
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Aula de informtica.
Gran grupo.
Pequeo grupo.
Organizacin de espacios
La distribucin de espacios se formula a partir de los siguientes objetivos:
Posibilitar la interaccin grupal dentro del aula de informtica.
Potenciar en la actividad informtica un grado de autonoma
suficiente.
Permitir el aprovechamiento de los recursos de la propia aula.
El espacio en el aula debe permitir los agrupamientos flexibles y la
aplicacin de dinmicas de grupo adecuadas a cada contexto y situacin de
aprendizaje.
En la clase de informtica la disposicin de las mesas y el lugar ocupado
por el profesor en el aula se considera con criterios de flexibilidad de manera
que facilite la informacin grupal.
CRITERIOS DE EVALUACIN
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Participantes.-
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METODOLOGA
La metodologa debe ser lo ms comunicativa posible, primando
siempre la estimulacin de las competencias comunicativas por encima de
otros aspectos tradicionalmente primados por la enseanza de idiomas
formal, como son, los contenidos gramaticales.
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READING/LISTENING
Asking about name, phone number and possessions
Airport shopping- prices
A family
Conversations about likes and dislikes
Short descriptions of peoples lives
WRITING/PRONUNCIATION
Using capital letters
Singular and plural nouns
Punctuation (question mark/full stop/apostrophes)
Writing short questions and answers
Word stress: syllables
Writing a description of your family/ writing a personal web profile
Sounds /^/,/ae/,/i/,/i:/
Preparing a first version, correcting mistakes and writing a final version
CRITERIA OF EVALUATION
Know to exchange correctly names and numbers
Identify properly common objects
Say correctly where are you from
Talk about prices in a correct way
Express orally and in writing, sentences about your family
Talk properly about likes and dislikes
Talk clearly about your lifestyle and your dream job producing simple
sentences.
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CONTENTS
GRAMMAR/ VOCABULARY
The time. Present simple. Days. Daily routine. Theres/ there are,
some/ any.
Places in a city. Verb phrases with go. Object p ronouns. Rooms.
Furniture.
Ordinal numbers. Adverbs of frequency. How often...?. Food.
Drink.Present continuous. Clothes. Verb phrases with make, play, read,
do
READING/LISTENING
Two versions of Sams day
A visit to Paris
Talking about diet
Talking about what people are wearing
WRITING/PRONUNCIATION
Building a description of a daily routine from notes
Rhyming words
Linking sentences with and, but, or
Descriptions: a city, a house and daily meals
Punctuation (commas in a list)
Writing a postcard
Different sounds like /ei/,/ai/, etc
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CRITERIA OF EVALUATION
Tell correctly the time
Make, in detail, a description about daily routine
Produce properly words about places to go
Link correctly sentences with and/ but
Give fluently opinions and make a description( house)
Talk fluently about eating and drinking habits
Produce, in a correct way, simple sentences about clothes and current
activities
3RD TERM: UNIT 11, UNIT 12, UNIT 13, UNIT 14, UNIT 15
OBJECTIVES
Knowing to talk about important events in our own country
To produce sentences about sports and sporting heroes using regular
and irregular verbs in past simple
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CRITERIA OF EVALUATION
Knowing to talk properly about important events in our own country
Produce simple sentences about sports and sporting heroes using
correctly regular and irregular verbs in past simple
Express clearly different ways of travelling
Talk fluently about future plans and intentions
ACTIVITIES
Respect to the activities, these ones will be the adequate activities in
accordance with the different linguistic basic skills (speaking, listening,
writing and reading) that will be developed in each one of the units.
These activities will be carried out using their workbook and, depending on
the linguistic basic skills, the students will be arranged to work in big group,
small groups, in pairs or individual work.
METHODOLOGY
The general methodological approach to be used in all the units will be
communicative, which doesnt exclude the study of some grammar points,
because it is important to improve our students accuracy.
PLANNING OF THE DIFFERENT DIDACTIC UNITS
LEVEL II
INTRODUCTION
OBJECTIVES:
To familiarise students with exercise types and instructions
To revise some of the most basic vocabulary: Days of the week and
months of the year, cardinal numbers and ordinal numbers...
CONTENTS:
Concept:
Instructions
Grammar:
The verb to be
The verb to have
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Vocabulary:
Cardinal numbers and ordinal numbers
Days of the week and months of the year
Basic everyday language
CRITERIA DE EVALUATION:
Familiarise students with exercise types and instructions using to be
and to have
Revise properly some of the most basic vocabulary
Proyecto Curricular de Centro.
Identify correctly the days of the week and the months of the year
Recognize adequately the cardinal numbers and the ordinal numbers
UNIT 1
OBJECTIVES:
To introduce and greet someone
To ask for and give personal information
CONTENTS:
Concept:
Introductions and Greetings
Personal information
Grammar:
Like + noun
Like + verb + ing
A / an / some / any
There is / There are
Vocabulary:
Jobs
Prepositions of place
CRITERIA DE EVALUATION:
Use correctly the basic vocabulary
Introduce and greet someone correctly
Ask for and give properly personal information
Recognise correctly the prepositions of place in a text
Read adequately a text about a job
Write sentences using the gerund with property
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UNIT 2
OBJECTIVES:
To talk about routines and current actions
To give directions
CONTENTS:
Concept:
Routines and current actions
Directions
Proyecto Curricular de Centro.
Grammar:
Present Simple
Present Continuous
Contrast Present Simple/ Present Continuous
Static verbs
Vocabulary:
Free time activities
Parts of the body
Directions
CRITERIA DE EVALUATION:
Talk fluently about routines and current actions
Give, with propriety, directions
Identify correctly the parts of the body
Write a description of your free time activities using the present
Continuous
Use correctly the basic vocabulary of this uni t
Read adequately a text about free time activities
UNIT 3
OBJECTIVE:
To talk about the past
CONTENTS:
Concept:
The past of the verb to be
Grammar:
Past Simple: to be
There was/ There were (Affirmative, negative and interrogative forms)
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Vocabulary:
Emotions
Adjectives
Objects of a room
CRITERIA DE EVALUATION:
Talk fluently about the past
Identify correctly the objects of a room
Proyecto Curricular de Centro.
Write a description about what there was / there were in the room
Pronounce correctly the basic vocabulary of this u nit
Read adequately a text about Victorian houses
UNIT 4
OBJECTIVE:
To talk about past events
CONTENTS:
Concept:
The past of given verbs
Grammar:
Past Simple: affirmative, negative and interrogative
Regular verbs
Irregular verbs
Vocabulary:
Holiday activities
Animals
CRITERIA DE EVALUATION:
Talk fluently about past events
Pronounce correctly the basic vocabulary of this unit
Read adequately a text about Cambridge and its university
Listen a dialogue and answer correctly to the comprehension questions
Write correctly about things you did last week
UNIT 5
OBJECTIVE:
To make predictions and plans
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CONTENTS:
Concept:
Predictions and plans
Grammar:
Future: will (affirmative, negative and interrogative)
Future: be going to (affirmative, negative and interrogative)
Present continuous with future meaning
Proyecto Curricular de Centro.
Vocabulary:
Seasons and the weather
Transport
CRITERIA DE EVALUATION:
Talk fluently about predictions and plans
Pronounce correctly the basic vocabulary of this unit
Read adequately a text about Carme ns email
Write correctly about your plans for tomorrow
UNIT 6
OBJECTIVES:
To talk about ability, possibility, permission, obligation, prohibition...
To give advice
CONTENTS:
Concept:
Ability, possibility, permission, obligation, prohibition...
Advice
Grammar:
Modals: can/ should/ must
Possessive forms: personal pronouns, possessive adjectives, possessive
pronouns
Object pronouns
Vocabulary:
Food and drink
Technology
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CRITERIA DE EVALUATION:
Pronounce correctly the basic vocabulary of this u nit
Read adequately a text about British chef, Jamie Oliver
Write correctly sentences about you should or shouldnt do to keep
yourself healthy.
Recognize the different possessive forms in a text.
UNIT 7
OBJECTIVE:
To talk about experiences
Proyecto Curricular de Centro.
CONTENTS:
Concept:
Experiences
Grammar:
Present perfect simple: affirmative, negative and interrogative
Vocabulary:
Sport
Geographical features
CRITERIA DE EVALUATION:
Pronounce correctly the basic vocabulary of this unit
Read adequately a text about Lake Dis trict
Describe correctly a special place you have visited
Write sentences with propriety using the present perfect simple
UNIT 8
OBJECTIVE:
To compare people and things
CONTENTS:
Concept:
Comparison of people and things
Grammar:
Comparative adjectives
Superlative adjectives
Adverbs
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Vocabulary:
Fashion
Verbs
CRITERIA DE EVALUATION:
Pronounce correctly the basic vocabulary of this unit
Read adequately a text about Stella McCartney and British fashion
designer
Recognize the different comparative and superlative adjectives in a
text
Proyecto Curricular de Centro.
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OBJETIVOS
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CONTENIDOS
Adaptacin del currculo de Formacin Bsica.
Elaboracin de materiales didcticos
Planificacin de actividades de desarrollo comunitario
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OBJETIVOS
Los objetivos de este mtodo, los podemos resumir en los siguientes:
Entender el espaol en situaciones de la vida cotidiana.
Hablar espaol de una manera clara y apropiada.
Conocer el vocabulario mnimo para poder mantener una conversacin
en la lengua espaola.
Conocer las estructuras bsicas gramaticales para poder mantener una
conversacin y escribir correctamente.
Atender la problemtica social de los inmigrantes para lograr una
integracin real y efectiva.
Ensear el espaol como habilidad tcnica de entender y hablar, ms
que como mero conocimiento terico.
Ayudar a formar personas informadas de sus derechos,
responsabilidades y deberes.
METODOLOGA
A nivel metodolgico, la propuesta formativa que hacemos est
centrada principalmente en la comunicacin oral y lecto escritora.
En primer lugar realizaremos sesiones de puesta en comn para
determinar los ncleos temticos a tratar, en base a la situacin real del
alumnado existente en las aulas.
Una vez establecida la secuenciacin y temporalizacin de los ncleos
temticos, se proceder a la bsqueda de bibliografa y recursos existentes
en el entorno prximo del alumnado para la elaboracin de material
didctico que desarrolle dichos ncleos temticos.
LOS MEDIOS
Los medios educativos utilizados para alcanzar esta meta son:
Enseanza de lo concreto por medio de demostraciones visuales y
dilogos.
Enseanza de lo abstracto por medio de asociaciones de ideas.
Enseanza de la gramtica a travs de ejemplos.
RECURSOS MATERIALES
Aula de espaol.
Tarjetas, fotografas, recortes de revistas del vocabulario a aprender.
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EVALUACIN
La evaluacin que se llevar a cabo a lo largo del curso es el siguiente:
Diagnstico inicial.
Seguimiento continuo y permanente durante las clases a travs de la
observacin directa.
Observacin del nivel de participacin e implicacin.
Evaluacin de los objetivos a travs de los ejercicios escritos y orales.
El Director
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