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II)

GRAMTICA Y ORTOGRAFA : DE LA PALABRA A LA ORACIN Y DE ESTA AL TEXTO

A continuacin te ofrecemos de forma resumida una serie de conceptos y cuadros

sinpticos que reflejan algunos de los contenidos gramaticales bsicos que deben ser del
dominio de todo bachiller. En su mayora han sido tomados de libros de texto de EspaolLiteratura destinados a la Secundaria Bsica.
En lo que respecta a la ortografa debers remitirte al tabloide que sobre esta temtica recientemente se ha
editado por el MINED. Por eso apreciars en la serie #2 de ejercicios que no la hemos olvidado.
EL SUSTANTIVO
. Las palabras que nombran a personas, animales, plantas y cosas se llaman sustantivos. Es una de las partes
de la oracin. Pueden designar fenmenos y procesos de la realidad.
Entre los sustantivos podemos encontrar:
Sustantivos comunes y propios: los primeros nombran y designan a todas las personas, animales,
plantas o cosas de la misma clase. Los segundos, a una persona, animal o cosa, es decir, permiten la
distincin de uno dentro de la misma clase.
Sustantivos simples y compuestos: los simples presentan un solo lexema. Los compuestos constan de
ms de uno.
Sustantivos primitivos y derivados: los primitivos no provienen de otra palabra del idioma, no presentan
sufijos ni prefijos. Los derivados provienen, se derivan, de otra palabra del idioma, pueden presentar
prefijos o sufijos.
PRINCIPALES SUFIJOS PARA FORMAR SUSTANTIVOS POR DERIVACIN

SUFIJO
-al
-ancia
-ario / -aria
-ante / -ente
-cin
-dad / -tad
-dor
-dera
-ero
-s
-ido
-a
-edo / -eda
-itud
-mento / -miento

QU FORMA?
Sustantivos que indican lugar
donde abunda lo significado en
la raz
Sustantivos abstractos

EJEMPLOS
Lodazal
matorral

Vagancia
Abundancia
Sustantivo de oficio o de lugar
Boticario
Campanario
Sustantivos que significan el Negociante
que hace una accin
sirviente
Sustantivos abstractos
oracin, negacin
Sustantivos abstractos
utilidad, facultad
Sustantivos de agente y de vendedor, comedor, aguador
lugar
Sustantivos
que
significan Regadera
utensilio para realizar una tapadera
accin
Sustantivos de oficio
librero, hojalatero
Origen
aragons, leons
Sustantivos
que
significan Rugido
gritos de animales
ladrido
Sustantivos de lugar
librera, sastrera
Sustantivos
colectivos
de Robledo
rboles
alameda
Sustantivos abstractos
esclavitud, aptitud
Sustantivos de accin
juramento, pensamiento

FUNCIONES DEL SUSTANTIVO:

sujeto, complemento directo, complemento indirecto, complemento
circunstancial, ncleo del predicado nominal, vocativo, complemento preposicional de un sustantivo, de un
adjetivo o de un adverbio y sustantivo en aposicin.

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Observa las oraciones que siguen:
1) Ese extraordinario poeta vivi comprometido con su poca.
2) Vallejo, el poeta de las grandes multitudes, se solidariz con los hombre desposedos.
3) Poeta, eres cantor de la vida y vencedor de la muerte.
4) Csar Vallejo fue un poeta profundamente humano.
5) Siempre hemos admirado al poeta.
6) La vida reserv muchos sinsabores al poeta.
7) Toda la agona de la vida qued en el poeta.
8) La inspiracin del poeta lleg a nuestros corazones.
9) El poema analizado brot del corazn del poeta.
10) Vivimos contentos del poeta.
11) Est cerca del poeta.
En ellas como habrs podido apreciar, el sustantivo poeta se reitera; sin embargo, no siempre realiza la misma
funcin, lo comprobars si sigues nuestra reflexin:
En la primera oracin, acta como ncleo del sujeto.
En la segunda, es ncleo de una frase en aposicin.
En la tercera, es el vocativo. (Recuerda que este es un elemento extraoracional - o
supraoracional- que va separado del resto de la oracin por comas y que puede situarse al
inicio, en el medio o al final de ella. Reproduce a la persona o cosa personificada a quien nos
dirigimos. No forma parte ni del sujeto ni del predicado).
En la cuarta, poeta funciona como atributo o ncleo del predicado nominal.
En la quinta oracin, la funcin sintctica que realiza es la de complemento directo.
Luego tienes un ejemplo donde el sustantivo poeta funciona como complemento indirecto
(oracin #6).
En la siguiente, la funcin sintctica es de complemento circunstancial.
En las ltimas cuatro oraciones, el sustantivo complementa a otro sustantivo (oraciones 8 y 9),
a un adjetivo (oracin 10) y a un adverbio (oracin 11) mediante una preposicin por lo que
acta como complemento preposicional o de trmino.
El artculo (el, la, las, lo, los) es una palabra ntimamente relacionada con el sustantivo al que acompaa.
Cuando aparece, se coloca antes del sustantivo. Concuerda con l en gnero y nmero (y son estos aspectos
de cohesin entre ambos). Si el sustantivo es femenino y empieza por -a se emplea como artculo el. Por
supuesto, si entre el artculo y el sustantivo se incluye otra palabra, se seguir la regla general.

EL SINTAGMA NOMINAL
En todo sintagma nominal nos encontramos con una palabra o grupo de palabras, cuyo ncleo es el sustantivo,
El sintagma nominal est constituido por una serie de elementos o unidades que debes conocer: sustantivo,
adjetivo, apronombre e incluye muchas veces otros elementos de relacin como preposiciones y conjunciones.

ESTRUCTURAS QUE PUEDEN PRESENTARSE EN EL SINTAGMA NOMINAL

Sustantivo + adjetivo o pronombre en funcin adjetiva u oracin subordinada adjetiva.

Sustantivo + preposicin + sustantivo.
Sustantivos unidos por conjuncin.
Sustantivos en aposicin( Del latn aponere. Efecto de poner consecutivamente sin nexo dos o ms
sustantivos que denoten persona o cosa . El sustantivo en aposicin nombra al sustantivo ncleo,
explicndolo o especificndolo. En las oraciones siguientes, puede comprobarse lo anterior:
Nicols Guilln, el Poeta Nacional d Cuba, era camageyano.
El sintagma nominal entre comas constituye una explicacin que aporta un dato del ncleo .
Ella vive en la calle Galeano.
El sustantitvo Galeno est en aposicin en relacin con calle y constituye una especificacin acerca de
esta, pues pudo tratarse de otro nombre.
Fjate con detenimiento en la oracin siguiente:

. Con especial intencin Guilln, el Poeta Nacional, aport

Amrica el color y la msica africanos.

a la poesa de

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En ella encontramos varios sintagmas nominales. El segundo (Guilln, el Poeta Nacional), que funciona
como sujeto, posee una estructura sintctica que responde al siguiente esquema:
sustantivo ncleo + frase o grupo en aposicin.
Otro sintagma nominal (la poesa de Amrica), que realiza la funcin sintctica de complemento indirecto,
adopta la estructura que sigue: sustantivo ncleo + preposicin + sustantivo o lo que es lo mismo:
sustantivo ncleo + complemento preposicional o de trmino.
A continuacin viene otro sintagma que acta como complemento directo ( el color y la msica africanos).
Este est estructurado as: sustantivo + conjuncin + sustantivo + adjetivo.
Inicia la oracin un sintagma nominal que funciona como complemento circunstancial y cuya estructura
sintctica es la que aparece a continuacin: adjetivo + sustantivo (especial intencin).
Como has podido apreciar, esta clusula simple cuenta con las cuatro estructuras sintcticas tpicas de los
sintagmas nominales.
Observa cuidadosamente las palabras del Maestro que aparecen a continuacin:
Yo ando con un len dentro del pecho que me arrebata la pluma de la mano.
Sera un error que, si nos piden identificar los sintagmas nominales de la subordinada adjetiva presente en
el texto, alguien considerara la pluma de la mano como un solo sintagma. Esto ocurre porque el primer
sustantivo (la pluma) acta como complemento directo, mientras que el segundo (la mano), como
complemento circunstancial.
Analiza ahora este ejemplo: La obra de Jos Mart alcanza las ms elevadas cumbres del saber humano.
En este caso, en el predicado hay un sintagma nominal pues la expresin del saber humano
complementa al sustantivo cumbres y no a la forma verbal alcanza.
Recuerda que, el sintagma nominal es una unidad de funcin.
EL ADJETIVO

Es una parte de la oracin ntimamente relacionada con el sustantivo, con el cual

establece relaciones de concordancia o igualdad (cohesin) en gnero y nmero. El adjetivo
expresa una cualidad del sustantivo y puede aparecer antepuesto o pospuesto al sustantivo;
es decir, precisa o describe el significado de ste. Presenta un lexema y los morfemas de
gnero, nmero y grado. Pueden presentar morfemas derivativos: prefijos y sufijos.
Grados de significacin o ponderacin del adjetivo:
Positivo: La msica es una de las bellas manifestaciones artsticas.
Comparativo: de superioridad (Para muchos, las apreciaciones martianas sobre el arte, resultan ms
bellas que las de otros crticos); de inferioridad (Para esa escultora las obras clsicas griegas son
menos bellas que las barrocas de igualdad (En aquella revista podrs disfrutar de las construcciones
arquitectnicas del barroco tan bellas como las del renacimiento).
Superlativo: absoluto: expresa la cualidad elevada a su ms alto grado (Las consideraciones martianas
sobre las artes plsticas son muy bellas / bellsimas obras literarias); relativo: el adjetivo a la vez que
expresa la cualidad elevada a su ms alta expresin, establece una relacin con otros (El lago de los
cisnes y Giselle constituyen las ms bellas creaciones danzarias entre todas las presentadas; Las
puestas en escena de esa pieza teatral son las menos bellas del festival).

Algunos adjetivos presentan formas especiales para el comparativo y el superlativo:

ADJETIVO
bueno
malo
grande
pequeo
alto
bajo

COMPARATIVO
mejor
peor
mayor
menor
superior
inferior

SUPERLATIVO
ptimo
psimo
mximo
mnimo
supremo o sumo
nfimo

4
EL VERBO

Las formas verbales expresan acciones, aunque tambin pueden dar idea de un proceso,
de un estado. Constan de un lexema y varios morfemas que indican: tiempo, modo, nmero y
persona.
El modo indicativo expresa la realizacin de la accin; el imperativo, mandato, orden,
splica; el subjuntivo, duda, posibilidad, necesidad o deseo.
Recuerdas la conjugacin verbal? Te recordamos cmo hacerlo en los diferentes modos
y tiempos. Guate por la que te presentamos; en ella solo aparece la primera persona.
MODO INDICATIVO
TIEMPOS SIMPLES
TIEMPOS COMPUESTOS
Presente: yo amo
Antepresente: yo he amado
Copretrito: yo amaba (yo tema)
Antecopretrito: yo haba amado
Pretrito: yo am
Antepretrito: yo hube amado
Futuro: yo amar
Antefuturo: yo habr amado
Postpretrito: yo amara
Antepostpretrito: yo habra amado
MODO SUBJUNTIVO
TIEMPOS SIMPLES
TIEMPOS COMPUESTOS
Presente: yo ame
Antepresente: yo haya amado
Pretrito: yo amara o amase
Antepretrito: yo hubiera o hubiese
amado
Futuro: yo amare
Antefuturo: yo hubiere amado
MODO IMPERATIVO
Presente: ama o amad
Si al conjugar un verbo, el lexema permanece inalterable o sea, si se corresponde con el de
su infinitivo- y los morfemas son los mismos que aparecen en la conjugacin del verbo
modelo (amar, temer, partir), ese verbo es regular, ejemplo:
Trabaj-
trabaj-ar
Am-
am-ar
Si el verbo presenta alteraciones en su conjugacin que alteren el sonido ya sea en el
lexema, en los morfemas o en ambos- es un verbo irregular. Veamos algunos ejemplos:
Dorm-ir
part-ir
pod-er tem-er
ten-er
tem-er
Duerm-o
part-o
pud-o tem-i
teng-amos tem-amos
La irregularidad voclica tiene lugar en el lexema. Consiste en el cambio de una vocal por
otra o de una vocal por un diptongo que afecte el sonido.
Veamos algunos ejemplos:
Rend-ir part-ir
ven-ir
part-ir
Rind-o part-o
vien-e
part-e

Las irregularidades consonnticas tienen lugar cuando se cambia por otra la consonante final
del lexema del infinitivo, o se les aade otra consonante a la conosnante final del lexema del
infinitivo o a la ltima vocal de dicho lexema. Ejemplos:
Hac-er tem-er
ven-ir
part-ir
constru-ir
part-ir
Hag-as tem-es
veng-o part-o
construy-en part-en

Las irregularidades mixtas ocurren cuando se cambian una vocal y una consonante por otra
vocal y otra consonante simultneamente o por la adicin del grupo ig a la ltima vocal del
lexema del infinitivo. Ejemplos:
Cab-er
tem-er
ca-er
tem-er
Quep-o
tem-o
caig-amos tem-amos
Hay verbos que tienen irregularidades muy particulares: irregularidades especiales, que
obedecen a distintas razones, muchas de ellas relacionadas con su origen latino. Entre esos
verbos estn: caber, decir, haber, hacer, ser, ver, ir, yacer, erguir, satisfacer, estar, venir;
aunque no siempre las irregularidades de estos verbos son especiales.
Un verbo no tiene que presentar, necesariamente, irregularidades en todos sus tiempos y
personas.
Los cambio de letras que se producen para mantener el mismo sonido no constituyen
irregularidades, son cambios ortogrficos. Los principales son:
c

qu

(marc-ar marqu-)

(mec-er / mez-o)

gu

(halag-ar / halagu-en)

(proteg-er / protej-as)

qu
z
gu

c
c
g

(delinqu-ir / delinc-o)
(avanz-ar avanc-emos)
(distingu-ir / disting-as)

Otros cambios son:

i

y en los morfemas, ejemplo: ca-er

ca-y;

asimilacin de la i de los morfemas cuando el lexema termina en , -ll, -ch, ejemplos:

ta-er
ta-o; `zambull-ir
zambull-eron.
EL ADVERBIO
Indica circunstancia de tiempo, lugar, cantidad, modo, afirmacin, negacin y duda.
Algunos de los adverbios ms usados son:
- ADVERBIOS DE TIEMPO: ayer, antes, entonces, ya, hoy, ahora, despus, luego,
maana, an, todava, siempre, nunca, jams, tarde, temprano, pronto.
- ADVERBIOS DE LUGAR:
aqu, all, ah, ac, all, cerca, lejos, arriba, abajo,
encima, debajo, detrs, enfrente, fuera, dentro.
- ADVERBIOS DE CANTIDAD: ms, menos, muy, casi, tan.
- ADVERBIOS DE MODO: bien, mal, as, apenas, adrede, aprisa, despacio, y la
mayora de los terminados en mente.
Entre los llamados ADVERBIOS ORACIONALES (porque su significacin afecta o incide
sobre todo el contenido de la oracin) estn:
- ADVERBIOS DE AFIRMACIN: s, siempre, ciertamente, verdaderamente,
indudablemente, seguramente y tambin.
- ADVERBIOS DE NEGACIN: no, tampoco, nunca y jams.
- ADVERBIOS DE DUDA: quiz o quizs, acaso, y la frase adverbial tal vez.

Los adverbios no varan en relacin con el gnero y el nmero. Podemos encontrar algunos
de ellos con forma de diminutivo.
Entre las funciones del adverbio estn:
Modificar a una forma verbal, ejemplo:
El joven ayer declam bien los poemas de Jorge Luis Borges.

Modificar a un adjetivo o palabra que realice esta funcin. Ejemplo:

Fueron textos agradablemente declamados.

Modificar a otro adverbio. Ejemplo:

Se expres muy bien la muchacha.

En ocasiones un adjetivo puede funcionar como adverbio, por ejemplo:

-

Cantemos alto el Himno de Bayamo.

Pisaba recio los adoquines habaneros.

No has hablado claro con tu amigo.

LA PREPOSICIN
Es invariable. Establece una relacin entre el ncleo (sustantivo, adjetivo o forma verbal)
y su complemento, que siempre ser un sustantivo o expresin en funcin sustantiva. Las
contracciones de artculo y preposicin son: al (a + el) y del (de + el).
Las principales preposiciones son: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre,
hacia, hasta, para, por, segn, sin, sobre, tras.
Significacin de las principales preposiciones:
PREPOSICIN
-a

-con
-contra

SIGNIFICACIN
EJEMPLO
- Direccin hacia un lmite Nos
dirigimos
s
determinado.
Venezuela
- Lmite del movimiento
- Viajamos a Pinar del Ro
Una
circunstancia - Lleg el pionero con la
pasajera.
mochila azul.
- Acompaamiento
- Vino con sus padres.
- Oposicin
- Luchamos contra la

-de

- Procedencia.
- Materia

-desde

- Identifica al objeto de
manera permanente.
- Punto de partida.

- Longitud espacial
-en

-hacia

Permanencia en un
lugar determinado.

Sita lo expresado
por el verbo en un
momento
determinado.

Direccin
varias
posibilidades.

con

Movimiento
lmite exacto.
SIGNIFICACIN

sin

PREPOSICIN
-hasta

-por

discriminacin femenina.
- Ha llegado de pases
africanos.
Hablaban
de
la
globalizacin neoliberal.
- Lleg el pionero de la
mochila azul.
- Fidel habl desde
la
tribuna
antiimperialista
Jos Mart.
- Desde muy lejos
divisamos
las
costas cubanas.
- Gritos
alegres
resonaron en las
torres ms altas.
- As
ocurri
en
aquel tiempo.

Nos dirigimos hacia

Venezuela.

Volaron
este.
EJEMPLO

hacia

el

El
fin
movimiento
longitud
espacio.

del
y la
del

Corrimos hasta la
meta.

El lmite exacto de
un movimiento.

Ascendieron hasta
el Pico Turquino.

Trnsito por un
lugar aproximado.

Sita lo expresado
por el verbo en un
momento
aproximado.

Cruzaron por el
cielo bandadas de
aves.
As ocurri por
aquel tiempo.

-sin

Carencia de algo.

Observamos
el
cielo sin telescopio.

-sobre

Proximidad,
encima de...

Aviones mercenarios
volaron
sobre Playa Girn.

por

LA CONJUNCIN
Su funcin es enlazar elementos sintcticamente equivalentes. Es invariable. Algunas de las
conjunciones ms usadas son:
- CONJUNCIONES COPULATIVAS: (y, e, ni, que) expresan idea de adicin.
- CONJUNCIONES DISYUNTIVAS: (o, u) indican opcin entre distintas posibilidades.
- CONJUNCIONES ADVERSATIVAS: (pero, mas, sino, y la frase conjuntiva sin
embargo; expresan oposicin o contrariedad.
Tambin empleamos otras que, al igual que la conjuncin copulativa que, tienen un carcter
predominantemente subordinante (introducen oracin subordinada).
- CONJUNCIN CONDICIONAL: (Si) expresa condicin.
- CONJUNCIN CAUSAL: (porque, pues, y el modo conjuntivo ya que) expresan
causa.
- CONJUNCIN CONSECUTIVA: (con que y los modos conjuntivos por tanto y por
consiguiente) que expresan consecuencia.
FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO
No presentan morfemas que indiquen la persona gramatical. Ellas son el infinitivo, el
participio y el gerundio.
INFINITIVOS: terminan en ar,-er,-ir. Tienen una doble funcin: verbal y sustantiva.
En su carcter de sustantivo pueden admitir artculos (siempre masculinos),
pronombres y adjetivos. Como sustantivos pueden realizar funciones similares a
las que le corresponden a esa parte de la oracin. Al realizar funcin verbal puede
admitir pronombres personales enclticos y aceptar complemento verbales. Por
ejemplo:

Leer es mi ocupacin favorita. (funcin sustantiva. Ncleo del sujeto)

Voy a leer esa famosa novela. (funcin verbal. Forma parte del ncleo del
predicado verbal: voy a leer)
PARTICIPIOS: sus formas regulares terminan en ado,-ido y las irregulares, en
to, -so, -cho. Pueden realizar funcin verbal (cuando integra junto con haber los
tiempos compuestos) y funcin adjetiva (al realizar esta funcin concuerda, con el
sustantivo al que modifica, en gnero y nmero). En escasas oportunidades realiza
funcin sustantiva. Por ejemplo:

He ledo tu carta. (funcin verbal)

Los poemas ledos son impresionantes. (funcin adjetiva)

Lo ledo es interesantsimo. (funcin sustantiva)

GERUNDIOS: presentan terminaciones ando, -iendo. Realizan funcin verbal
(pueden presentarse modificados por adverbios y admitir pronombres personales
enclticos) y funcin adverbial. Por ejemplo:

l iba leyndolo despacio. (funcin verbal)

Entr leyendo en voz alta. (funcin verbal)
Se usan correctamente cuando expresan accin anterior o simultnea a la del
verbo principal. Por ejemplo:
En la oracin: Entr leyendo en voz alta, las acciones de entrar y de leer son
simultneas, y en este otro ejemplo: Leyendo el captulo, podrs analizarlo; la
accin de leerlo es anterior a la de poder realizar su anlisis.
Debe evitarse que los gerundios expresen idea de posterioridad con respecto al
verbo principal o que indiquen adjetivacin. Por ejemplo:
Expres oralmente sus criterios leyendo despus las nota escritas.
La accin de leer es posterior a la de expresar. Aqu lo correcto sera decir:
Expres oralmente sus criterios y ley despus las nota escritas, o Habiendo
expresado sus criterios, ley despus las notas escritas.

EL PRONOMBRE
PRONOMBRES PERSONALES:
A
yo
t
l/ella
nosotros (-as)
vosotros (-as)
ellos (-as)

B
me
te
se, la, lo, le
nos
os, vos
Se, las, los , les

C
m
ti
s

D
conmigo
contigo
consigo

consigo

Las formas de la columna B son tonas; es decir, inacentuadas las dems formas
son tnicas, o sea, acentuadas.
Las formas tonas de los pronombres personales pueden ser proclticas o enclticas:
las proclticas van antes del verbo, separadas de l y las enclticas van unidas a la
forma verbal y detrs de l.
A las formas que aparecen el las columnas B,C y D tambin se les llama formas
complementarias o variantes pronominales de los pronombres personales.
Los pronombres personales siempre realizan funcin sustantiva.
PRONOMBRES INDEFINIDOS:

Expresan vaguedad o imprecisin del objeto designado. Algunos designan personas

(alguien, nadie); otros, adems de designar animales y cosas, pueden tambin
hacerlo con personas, por ejemplo: algo, nada, todo, otro. Muchos admiten gnero y
nmero otros son invariables.
Estos son los principales: uno, alguno, ninguno, alguien, nadie, cualquiera,
quienquiera, todo, mucho, poco, varios, otro, dems, algo, nada.
Pueden realizar funcin sustantiva, adjetiva o adverbial. Por ejemplo:
Con un poco de esfuerzo, lo logrars. (funcin sustantiva)
En poco tiempo te examinars. (funcin adjetiva)

10

No estudie poco para examinarte. (funcin adverbial)

Los pronombres: alguno, ninguno, cualquiera, se apocopan cuando preceden a un
sustantivo.
PRONOMBRES RELATIVOS:
Realizan funcin sustantiva (reproducen al sustantivo antecedente). Estos pronombres
(que, cual, quien y cuyo) tienen determinadas caractersticas:
que: es invariable
cual y quien: aceptan morfemas de nmero
cuyo: tiene tambin un valor de pronombre posesivo. Concuerda en gnero y
nmero con lo posedo y no con el antecedente.
PRONOMBRES POSESIVOS:

POSEEDORES

Indican posesin o pertenencia. Ellos son:

Uno
Varios

1 persona
2 persona
3 persona
1 persona
2 persona
3 persona

OBJETOS POSEDOS
UNO
VARIOS
Masculino Femenino Masculino Femenino
mo (mi)
ma (mi)
mos (mis)
mas (mis)
tuyo (tu)
tuya (tu)
tuyos (tus)
tuyas (tus)
suyo (su)
suya (su)
suyos (sus) suyas (sus)
nuestro
nuestra
nuestros
nuestras
vuestro
vuestra
vuestros
vuestras
suyo (su)
suya (su)
suyos (sus) suyas (sus)

Realizan fundamentalmente funcin adjetiva, aunque e los casos en que se emplean

precedidos del artculo los, para indicar las personas de la familia, en plural y
masculino, realizan funcin sustantiva. Por ejemplo:
Lo mos estn bien en casa. Y los suyos, cmo estn?

PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS:
Nos muestran la relacin entre el objeto en el espacio y las personas gramaticales: este,
objeto cercano a la persona que habla; ese, cercano a la escucha; aquel, lejos de las
dos. Realizan funcin fundamentalmente adjetiva; y los neutros: esto, eso y aquello,
funcin sustantiva.
PRONOMBRES
DEMOSTRATIVOS
singular
Cerca de m
plural
singular
Cerca de ti
plural
singular
Lejos de los
dos
plural

MASCULINO

FEMENINO

este
estos
ese
esos
aquel
aquellos

esta
estas
esa
esas
aquella
aquellas

NEUTRO
esto
eso
Aquello

11

PRONOMBRES INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS:

Sirven para interrogar y exclamar. Se distinguen por el acento, por lo llevan tanto
prosdico como ortogrfico; constituyen el centro de inters de un grupo de intensidad.
Pueden interrogar por personas: quin y cul; y por cosas: qu y cul. Segn la
entonacin con que los pronunciemos expresaremos interrogacin y exclamacin.
FUNCIN
SUSTANTIVA
FUNCIN
ADJETIVA
FUNCIN
SUSTANTIVA
O ADJETIVA
FUNCIN
ADVERBIAL

SINGULAR
MASCULINO
FEMENINO

NEUTRO

PLURAL
MASCULINO
FEMENINO

quin?
-

quin?
-

qu?

quines?
-

quines?
-

qu?

qu?

qu?

qu?

cul?

cul?

cules?

cules?

qu!

PRONOMBRES NUMERALES:
Expresan con exactitud la cantidad, para lo que disponen de un sistema de formas muy
preciso. La nocin numrica en distintos sentidos es vista en la sucesin, el orden y la
coleccin. Las formas de los pronombres personales responden a la siguiente
clasificacin:
Ordinales
Significan el orden o la sucesin
numrica en que aparece lo que se
menciona. Por ejemplo: primero,
segundo, tercero, ...

Cardinales
Expresan el nmero como tal. Por
ejemplo: uno, dos, tres, ...

personales
posesivos

demostrati vos

Pronombres interrogativos exclamativ os

indefinidos

relativos

numerales ordinales

cardinles

12

LA ORACIN:
La oracin es la unidad de comunicacin en la que adquieren pleno significado gramatical
y semntico las partes de la oracin.
Oracin bimembre:
Sus dos miembros (el sujeto y el predicado) pueden separarse y distinguirse fcilmente.
En estas oraciones, el sujeto es siempre un sintagma nominal, es decir, una palabra o
conjunto de palabras cuyo ncleo es un sustantivo; el predicado est constituido por un
sintagma verbal. La concordancia entre el ncleo del sintagma nominal sujeto (el
sustantivo) y la forma verbal del sintagma verbal predicado reside en la igualdad de
persona y de nmero.
Oracin unimembre:
Hay expresiones que tienen valor oracional, porque comunican un mensaje, no son
oraciones bimembres. Por ejemplo:

Amanece.

Adelante!.

Hubo entusiasmo en la actividad.

A estas oraciones se les denomina unimembres, pues tienen un sentido; pero no se les
puede separar en sujeto y predicado: ellas expresan un juicio completo. En las oraciones
unimembres se funden sujeto y predicado en un solo miembro (uno de los dos elementos
contiene en si el valor de los dos). Esta oraciones pueden ser:
Impersonales: son aquellas que contienen verbos que expresan fenmenos naturales.
Por ejemplo: llueve, truena, relampaguea, o los verbos haber, ser y hacer referidos
tambin al tiempo y a fenmenos de la naturaleza. Por ejemplo:

Es de tarde.

Hace calor.

Hay un grupo de personas reunidas.

Nominales: Por ejemplo: Gracias! A esta oracin no le falta nada para expresar un
contenido por s misma. Otras pudieran ser:

S.

Auxilio!.
La clasificacin de las oraciones segn la actitud del hablante:
Toma en consideracin el sentido, la actitud que asume el hablante ante lo que expresa.
Atendiendo a esta actitud se clasifican en:
Enunciativas afirmativas: son aquellas que afirman el enunciado. Son juicios
afirmativos. Por ejemplo: Tuvo vergenza de su miedo
Enunciativas negativas: seala la disconformidad objetiva del sujeto con el predicado.
En cuanto a la negacin podemos decir que tiene el ndice no u otra forma negativa. Por
ejemplo: No tuvo vergenza de su miedo.

13

Interrogativas: expresan que ignoramos algo y queremos saberlo; tenemos una duda y
queremos dilucidarla. Entonces formulamos una pregunta o interrogacin, de ah el
nombre de interrogativas. Por ejemplo: Tuvo vergenza de su miedo?
Dubitativas: suponen un hecho verbal considerado como dudoso. Su modo propio es el
subjuntivo, aunque tambin emplean el indicativo; pero adems utilizan los adverbios de
duda: acaso, quiz (s), tal vez. Por ejemplo:

Quizs tenga vergenza de su miedo.

Quizs ha tenido vergenza de su miedo.

Desiderativas u optativas: con ellas expresamos el deseo de que se realice o no un
hecho. Su forma de expresin en nuestro idioma es el presente o el pretrito del
subjuntivo. Con el presente, el deseo expresado lo consideramos realizable, y con el
pretrito manifestamos un deseo que tenemos por imposible. Pueden emplearse,
adems, los tiempos compuestos del modo subjuntivo. Expresan juicios sin realidad
objetiva cuya realizacin deseamos. Por expresar un deseo estas oraciones reciben el
nombre de desiderativas. Frecuentemente precede al verbo la interjeccin ojal. Por
ejemplo:
Ojal tenga vergenza de su miedo.
Si tuviera vergenza de su miedo...
Que tenga vergenza de su miedo!
Quin tuviera vergenza de su miedo!
Imperativas o exhortativas: expresan un ruego, mandato o consejo del que habla.
Tienen distintos matices y en ellas se emplean las dos nicas personas propias del
imperativo (las segundas personas). Por ejemplo:

Ten vergenza de su miedo.

Tened vergenza de su miedo.

Con la segunda persona de respeto (usted, ustedes) se emplea el modo subjuntivo. Con
la primera persona del plural en subjuntivo tambin podemos exhortar. Por ejemplo:

Tenga vergenza de su miedo.

Tengamos vergenza de su miedo

En todas las oraciones de diferentes clasificaciones analizadas anteriormente puede
haber predominio del elemento afectivo o emocional, manifestado en la entonacin
especial. Esto explica por qu la mayora de los gramticos la excluyen de la clasificacin
oracional porque cualquiera de ellas puede tener matiz exclamativo. Por ejemplo:

Si me otorgaran la carrera deseada!

No pasarn!
La oracin segn la naturaleza de su predicado:
El sintagma verbal predicado puede ser atributivo (predicado nominal) y predicativo
(predicado verbal). De ah que, de acuerdo con la naturaleza del predicado las oraciones
gramaticales se clasifiquen en:
- Atributivas o de predicado nominal.
- Predicativas o de predicado verbal.

14

Los verbos ser y estar no siempre son copulativos, o sea, no siempre dan lugar a
oraciones atributivas; porque pueden funcionar tambin como predicativos. Por ejemplo:
la reunin ser en la biblioteca; all est la bibliografa de consulta.
En la primera oracin gramatical ser aparece usado en el sentido de existir, suceder,
efectuarse, ocurrir; y en la segunda estar indica presencia, localizacin, permanencia.
Tambin ser y estar pueden funcionar como auxiliares. Por ejemplo:

Estaban recogiendo la cosecha.

Las rosas fueron colocadas junto al busto martiano por los pioneros (oracin
en voz pasiva).
DISTINCIN ENTRE LA ORACION SIMPLE Y COMPUESTA:
Cuando el hablante quiere expresar su pensamiento a los dems puede hacerlo con una
oracin gramatical. Cuando lo hace con una sola oracin gramatical, decimos que la
oracin es simple. Si el hablante emplea ms de una oracin gramatical, estamos en
presencia de una oracin o perodo compuesto.
Aspectos a tener en consideracin para realizar anlisis sintcticos de oraciones simples
siempre que sean bimembres:
Sujeto
Ncleo del sujeto
Modificadores del
sujeto

ncleo

Predicado
Ncleo del predicado
del Tipo de predicado (verbal o nominal)
Complementos verbales (si el
predicado es verbal)
Modificadores del ncleo del
predicado (si el predicado es
nominal)

Concordancia entre el ncleo del sujeto y la forma verbal

Adems, en el anlisis de las oraciones simples puedes hacer referencias a:

Clasificacin de la oracin por la actitud del hablante.

Clasificacin de la oracin por la naturaleza de su predicado.

Algunas reglas tiles para identificar eficientemente los complementos verbales
pueden ser :
Reglas para identificar el complemento directo:
1- Conmuta con los pronombres personales lo, la los, las, cuando no es ya uno de ellos.
Por ejemplo:
Enseaba( una coleccin de postales).
C.D
(La) enseaba.
C.D
Le( el peridico).
C.D
(Lo )le.
C.D

15

2- Se coloca, generalmente, detrs del verbo sin preposicin o con la preposicin a,

pero con ninguna otra, por ejemplo:
Vi (una pelcula).
C.D
Vi( a mi madre ) ayer.
CD
Con frecuencia el complemento se construye con la preposicin a cuando nos
referimos a personas o cosas personificadas, y para indicar que no es sujeto, por
ejemplo:
El cazador mat (al len)
C.D
Amo (a la patria).
CD
3- La pregunta qu es lo? hecha al verbo, que tradicionalmente se usa para identificar el
complemento directo puede inducir a error, sobre todo cuando el sujeto es de cosa.
Por eso, te aconsejamos usarla con cuidado.
En ocasiones se puede confundir el sujeto y el complemento directo. Para esos casos
aconsejamos acudir a la concordancia entre el ncleo del sujeto y la forma verbal pues el
complemento directo no concuerda con el sujeto. Lo comprobars en este ejemplo:
(Unos bonitos zapatos) compr mi to Juan.
C.D
Sujeto
Reglas para identificar el complemento indirecto:
1- Conmuta con los pronombres personales le, les, cuando no es ya uno de ellos. Por
ejemplo:
Escrib una carta (a tu hermana).
CI
(Le) escrib una carta.
C.I
2- Va introducido por las preposiciones a o para.
Di mis libros (a aquel nio).
C.I
Di mis libros (para aquel nio)
C.I
3- Cuando el complemento directo y el indirecto son ambos pronombres personales
tonos de tercera persona, el complemento indirecto le se sustituye por se por
ejemplo:
Di (a tu padre) ( un libro).
C.I
C.D
(Le) di (un libro).
C.I
C.D
(Se ) (lo) di.
C.I C.D
Reglas para identificar el complemento circunstancial.
1- Por exclusin, al comprobar que no es ninguno de los otros complementos.

16

2345-

No conmuta con ningn pronombre personal.

Va introducido por cualquier preposicin.
Puede aparecer en una misma oracin en nmero indefinido.
Responde a diferentes preguntas:
dnde?_____ lugar
cmo _____ modo
cundo_____ tiempo
con quin___ compaa
con qu ____ instrumento
Recuerda que los complementos verbales son sintagmas nominales.

LA ORACIN COMPUESTA:
Los componentes de la oracin compuesta no pueden separarse sin que se afecte el
contenido de lo que quiere comunicarse. Por eso, se dice que la oracin compuesta
expresa un sentido unitario; las oraciones gramaticales que la integran dependen de la
unidad intencional que domina el conjunto.
CLASIFICACION DE LAS ORACIONES COMPUESTAS:
1. Compuesta por yuxtaposicin: no existe nexo gramatical entre las oraciones que la
integran; la unidad de sentido es expresada por las pausas y la entonacin.
Grficamente, se relacionan por medio de signos de puntuacin, por ejemplo: Quise
verte, no pude.
2. Compuesta por coordinacin: las oraciones gramaticales que la integran se
relacionan por medio de conjunciones coordinantes. No existe dependencia gramatical
entre ellas; pero s, de sentido.
a) Compuesta por coordinacin copulativa: expresan una relacin de suma y
aparecen relacionadas por conjunciones copulativas (y, e, mi). Por ejemplo:
Quise verte y no pude.
b) Compuesta por coordinacin adversativa: en las oraciones gramaticales
que la forman se advierte una relacin de oposicin y aparecen relacionadas
por conjunciones adversativas o locuciones conjuntivas de valor adversativo
(pero, mas, aunque, sin embargo). Por ejemplo: Quise verte, mas no pude.
c) Compuesta por coordinacin disyuntiva: se presentan opciones que se
excluyen, juicios contradictorios entre s. Esas oraciones aparecen
relacionadas por conjunciones disyuntivas (o, u). Por ejemplo: Quiero verte o
no podr seguir viviendo.
3. Compuesta por subordinacin: la oracin subordinada depende gramaticalmente de
la oracin principal. Existe dependencia entre ellas en cuanto al sentido.
a) Compuesta por subordinacin sustantiva: dentro de la oracin
compuesta la subordinada desempea el mismo papel que el sustantivo que
en la oracin simple. Por ejemplo: Que pueda verte es mi mayor deseo.
b) Compuesta por subordinacin adjetiva: las subordinadas adjetivas son
las que amplan la significacin de un sustantivo antecedente y van

17

encabezadas por un pronombre relativo (que, cual, quien, cuyo). Por

ejemplo: Esa es una persona a quien quise ver.
- La subordinada adjetiva especificativa es la que restringe o especifica el
antecedente. Por ejemplo: Ya lleg esa persona a quien quise ver.
- La subordinada adjetiva explicativa es la que expresa una cualidad del
antecedente eliminarse sin que afecte seriamente el contenido de lo que
quiere exponerse. Suele aparecer entre comas. Por ejemplo: esa
persona, a quien quise ver, ya lleg.
c) Compuesta por subordinacin adverbial: la oracin subordinada funciona
como un adverbio dentro de la oracin compuesta. Generalmente se
introducen por cuando, donde y como. Por ejemplo: Cuando te vi, me
emocion mucho.
d) Compuesta por subordinacin condicional: la oracin subordinada indica
una condicin. Generalmente aparecen encabezadas por la conjuncin si.
Por ejemplo: Si te veo me alegro enormemente.
e) Compuesta por subordinacin causal: en ellas la subordinada indica
causa o motivo y la mayora de las veces aparece por la conjuncin porque.
Por ejemplo: Quise verte porque me transmites alegra.
f) Compuesta por subordinacin consecutiva: la oracin subordinada
expresa una consecuencia y muchas veces aparece encabezada por las
conjunciones conque y por lo tanto. Por ejemplo: Quise verte, conque
localzame.
g) Compuesta por subordinacin de finalidad: en estas la oracin
subordinada expresa una intencin, propsito, o finalidad. Por ejemplo:
Quise verte para que me transmitas tu alegra.
SERIE NO2 DE EJERCICIOS
1. Escribe el correspondiente masculino o femenino de:
- el arquitecto
- la modista
- el testigo
- la alcaldesa
- el poeta

- el sacerdote
- la nuera
- el autor
- el actor
- el cnyuge

- el sastre
- el cantante
- el mdico
- la herona
- el frente
- el clera

a) Qu ocurri, desde el punto de vista semntico, conceptual o del significado, con los
ltimos dos sustantivos del listado? Cita otro ejemplo donde se presente similar
situacin.
b) Emplea tres de los sustantivos escritos por ti en un texto de carcter descriptivo.
Identifica otros cinco sustantivos que hayas utilizado en tu redaccin. Cul es el
gnero de ellos?
2. Escribe el correspondiente singular o plural de los siguientes sustantivos:
- la mano
- el husped
- el brazo
- los vveres
- las tribus
- el rub

- la raz
- el aj
- los lunes
- los bistures
- las vacaciones
- el ndice

- los paraguas
- la madre
- el hombre
- los jueces
- los caracteres
- la supersticin

18

a) Ordena, segn su acentuacin, en columnas diferentes, los sustantivos que

escribiste.
b) Selecciona dos y utilzalos en oraciones compuestas. Nombra el tipo de
compuesta.
3. Clasifica, atendiendo a si son simples o compuestos, comunes o propios, primitivos o
derivados, los sustantivos que aparecen a continuacin.
- Santiago
- azcar
- perdicin
- bocamanga
- agua
- ternuras

- palmar
- bocacalle
- quincena
- submarino
- Capri
- exalumno

- delantera
- vaivn
- disciplina
- vinagre
- Alicia
- anteojos

a) Escoge dos de los sustantivos que clasificaste como primitivos y crea con cada uno
una familia de palabras.
b) Escribe el artculo que aceptara los seis primeros sustantivos comunes.
4. Escribe:
Cinco sustantivos propios.

Ocho sustantivos comunes.

Seis sustantivos simples.

Tres sustantivos compuestos.

Cuatro sustantivos primitivos.

Cinco sustantivos derivados, dos de los cuales tengan prefijos.

a) Del listado que escribiste, selecciona un sustantivo compuesto y explica cmo est
formado.
5. Lee atentamente estas dos citas martianas:
El hombre no tiene derecho a oponerse al bien del hombre.
Hombre es ms que blanco, ms que mulato, ms que negro.
a)
b)
c)
d)

Escoge una de ellas y comntala.

Subraya el sustantivo comn a ambas.
Define, en un prrafo, el significado que alcanza ese sustantivo para ti.
Qu diferencias observas entre el significado de que es portador ese sustantivo
en cada cita? Que palabra influye en ese cambio de significacin?

6. Subraya, en las oraciones que siguen, los sintagmas nominales

El poeta de los sones impregn a su extensa obra una exquisita musicalidad.

Vivir por siempre en cada alma de poeta nuestro Guilln.
La voz del famoso cantor retumb en su mulata isla.
La originalidad y la cubana de sus poemas avalan la grandeza de este genuino
creador literario.
Sngoro Cosongo, impresionante poemario de Guilln, contiene una intensa
denuncia social.

19

7. Extrae de la siguiente expresin de nuestro Hroe Nacional, el sustantivo clave:

Sin sonrisa de mujer no hay gloria completa de hombre.
a) Explica la intencin martiana que, a tu juicio, se pone de manifiesto al omitir el
artculo de ese sustantivo.
b) Forma sintagmas nominales que respondan a las siguientes estructuras, donde
ese sustantivo aparezca con su artculo:

Sustantivo
Sustantivo + preposicin + sustantivo
Sustantivo + adjetivo
Sustantivo + conjuncin + sustantivo
Sustantivo + subordinada + adjetiva
Sustantivo + frase + o grupo en aposicin

c) Escoge tres de los sintagmas que formaste y emplalos en un texto donde

expongas el valor que encierra para ti ese sustantivo.
8. Lee el siguiente texto de Pablo Neruda:
El sitio del corazn nos pertenece. Solo, solamente desde all, con auxilio de la negra
noche del otoo desierto, salen al golpe de la mano, los golpes del corazn.
a) Extrae todos los sustantivos.
b) Seala las palabras que los modifican. Cmo concuerdan?
c) Comenta la carga expresiva que esas palabras aportan dentro del contexto en el
que se encuentran.
d) Si las eliminamos del texto, habra alguna diferencia, en cuanto a contenido, al
ser comparado con el texto original? Por qu?
e) Ofrecera el mismo mensaje si se cambia de posicin las palabras que modifican
al sustantivo? Por qu?
f) Clasifica esas palabras como partes de la oracin.
g) Escoge una y redacta oraciones donde ese vocablo posea dos grados de
significacin diferentes al del texto de Neruda.
9. Escribe no menos de tres adjetivos que modifiquen a los siguientes sustantivos.
- ocano
- aula
- estudiante

- mrtir
- contornos
- zozobras

a- Explica la concordancia entre cada uno de los sustantivos y los adjetivos.

b- Selecciona dos parejas que concuerden de manera diferentes para que las uses en
oraciones simples que respondan a distintas actitudes del hablante.
10. Coloca al lado de cada adjetivo un sinnimo y un antnimo.
- bello
- triste
- hermosas

- inteligente
- fcil
- grande

20

- spera

- mayor

a) selecciona uno de los sinnimos y de los antnimos que escribiste y emplalos en

un texto donde predomine la narracin.
11. Escribe un adjetivo derivado de cada uno de los siguientes trminos. Al escribirlos, fjate
en su ortografa.
- burla
- fuerza
- Portugal

- huida
- juguete
- gracia

- adular
- Costa Rica
- vanidad

a) construye oraciones, con algunos de los adjetivos empleados, donde demuestres

los distintos grados de ponderacin.
b) Qu concordancia establece con los sustantivos?
12. A continuacin te brindamos vocablos que pueden funcionar como sustantivos y
adjetivos:
- obreros
- jvenes

- viejos
- enfermo

- extranjeros
- francs

a) construye textos donde los emplees en ambas formas.

13. Incluye convenientemente algunos adjetivos o subordinadas adjetivas en el siguiente
texto:
El gerente result ser un hombre. Usaba anteojos con armazn de oro y hablaba con
la voz de los uruguayos. Le dijo que el segundo piso era tranquilo y que en la nica
habitacin viva una seora.
a) Analiza los adjetivos que aadas pospuestos o antepuestos al sustantivo. Qu
diferenciar notas en cuanto al contenido?
14. Lee el siguiente prrafo escrito por nuestro Apstol:
Es que el amor es avaricioso, insaciable, activo: es que no se contenta con los
sacrificios que se hacen es que es una fuerza inquieta, que requiere grandes alimento
diarios, es que es el nico apetito que no se sacia nunca. No es que anhele cuerpo que lo
sacie: es que slo la solicitud incesante, tierna, visible y sensible lo alimenta:
Compensacin inteligente, - premio sabroso - dulcsimo trabajo!
a) Resume el contenido del texto en un vocablo.
b) Extrae todos los adjetivos y oraciones subordinadas adjetivas que estn presentes
en l.
c) Analiza la concordancia existente entre los sustantivos y los adjetivos.
d) Expresa el grado de los adjetivos.
e) Qu efecto provocan el grado de los adjetivos y su posicin respecto a los
sustantivos para la comprensin del texto? Explica tu respuesta.
15. Realiza la lectura de las oraciones que siguen:

21

Yo canto para alegrarme.

El canto del juglar haba atrado a la multitud.
Hemos visto ese ro crecido.
Yo ro porque me brinda placidez al alma.
Paseo entre las flores cada noche.
El paseo por el jardn fue realmente maravilloso.

a) Localiza las formas verbales y precisa su tiempo, modo, nmero y persona.

b) Escoge dos clusulas simples, una predicativa y otra atributiva, entre las que te
brindamos. Realiza sus anlisis sintcticos.
c) Cul es la nica oracin compuesta del listado? Clasifcala.

16. Lee detenidamente el siguiente poema de Pablo Neruda:

"Como es duro este tiempo,
esprame,
vamos a vivirlo con ganas,
ahora nos necesitamos
no solo para los claveles,
no solo para buscar miel;
necesitamos nuestras manos
para lavar y hacer el fuego
y que se atreva el tiempo duro
a desafiar este infinito
de cuatro manos y cuatro pies."
a) Qu parte de la oracin sin las palabras subrayadas?
b) Ella expresan modos diferentes de encarar la accin por el sujeto. Cules son
esos modos?
c) Explica, a partir del contenido del poema, por qu se han empleado esos
modos.
d) Determina el modo, tiempo, nmero y persona de todas las formas verbales
que aparecen en el poema.
e) Cmbiales a una de ellas el tiempo y el modo; y a otra el nmero y la persona.
17. Completa con formas verbales conjugadas del verbo salir, que respondan a modos
diferentes:

Por favor, ____________ cuanto antes de aqu.

Ojal ___________ con xito en los exmenes de ingreso a la Educacin Superior.
___________ con mucho goce espiritual del teatro.
a) Cules son sus tiempos, nmeros, personas?
b) Qu ocurre con la forma verbal de la primera oracin?
c) Conjuga, manteniendo en esos mismos modos, tiempos, nmeros y personas,
los verbos poner, venir y decir.

22

18. Conjuga los siguientes verbos como se te indica en el cuadro:

andar
satisfacer
ser
ser
ser
saber
introducir
trocar
soldar
ir

pretrito
pretrito
pretrito
copretrito
presente
presente
pretrito
presente
presente
pretrito

indicativo
indicativo
indicativo
indicativo
imperativo
indicativo
indicativo
indicativo
indicativo
indicativo

1 persona
3 persona
1 persona
2 persona
2 persona
1 persona
3 persona
1 persona
1 persona
1 persona

singular
singular
plural
singular
singular
singular
plural
singular
singular
plural

a) Qu tienen en comn todas las formas verbales conjugadas?

b) Escribe un dilogo entre dos enamorados en que utilices estas tres formas
verbales: anduve, eras y fuimos.
19. Analiza a qu partes de la oracin modifican las palabras subrayadas en las oraciones
que siguen:

El sueo ms anhelado se har realidad.

El futuro anhelado llegar pronto.
Nuestro deseo se cumplir muy pronto.
T s estudiars conscientemente para lograr un merecido porvenir.
Quizs puedas lograrlo en breve tiempo.
As se esforz, por eso logr su propsito.
Aqu tenemos que estudiar ms para lograr nuestras aspiraciones.

a) Qu circunstancia expresa cada palabra subrayada?

b) Qu parte de la oracin es cada una de estas palabras?
20. Identifica las oraciones donde la palabra subrayada funcione como adverbio.

Se sacrific poco en la vida.

Tengo poco tiempo para alcanzar mis propsitos.
Dame un poco de energa positiva.

Ese nio se ha desarrollado en un medio hostil.

Yo he ledo medio libro.
Estamos medio preocupados por su tardanza.

Escuchamos un magnfico solo de pianola.

Solo nos detendremos un instante en ese lugar.
Vino por el solo objetivo de saludarte.

Respondi bastante bien.

23

Dispones de bastante tiempo para estudiar.

Llegamos bastante cansados del viaje.
21. Lee las siguientes expresiones:

Tiene excelentes condiciones, tan es as que aprob.

Est media enferma.
Ellos son los que peores leen.

a) Subraya los adverbios y di por qu estn incorrectamente empleados. Rectifica su

empleo.
22. Aade sufijos de diminutivo a los siguientes adverbios:
- ahora
- temprano
a) emplalos en oraciones simples.
23. Los siguientes vocablos pueden ser usados como sustantivos y como adverbios:
- tarde
- maana
a) escribe oraciones en las que ejemplifiques lo afirmado antes.
24. Aunque una preposicin puede expresar diferentes ideas, su uso no siempre es correcto.
Por eso te indicamos marcar, en los siguientes ejemplos, la expresin correcta:
No me di cuenta.
No me di de cuenta.
Saludaste a Pedro y Lus?
Saludaste a Pedro y a Lus?
Actuaremos de acuerdo a lo establecido.
Actuaremos de acuerdo con lo establecido.
En relacin con la pregunta, tu respuesta es correcta.
Con relacin a la pregunta, tu respuesta es correcta.
Vendi el libro en dos pesos.
Vendi el libro a dos pesos.
Vendi el libro por dos pesos.
Ese joven escap de la persecucin.
Ese joven escap a la persecucin.
Esta es una cuestin para resolver.
Esta es una cuestin a resolver.
Son medidas a adoptar.
Son medidas que se adoptarn.
No dijo el asunto a tratar.

24

No dijo el asunto para tratar.

No compares el honrado con el bribn.
No compares al honrado con el bribn.
Hay que portarse bien con el amigo y el enemigo.
Hay que portarse bien con el amigo y con el enemigo.
Mi abuela se ocupa en visitar a sus amistades.
Mi abuela se ocupa de visitar a sus amistades.
Me lo dio con la condicin de devolvrselo.
Me lo dio a condicin de devolvrselo.
25. Completa con preposiciones los espacios en blanco.

Le dije gracias y respondi: _______ nada.

Nos sentamos _______ la mesa para comer.
Pidi un vaso _______ agua.
Tom una aspirina _______ el dolor de cabeza.

26. Escribe la preposicin de en el espacio que convenga:

Me asombro ______ que recuerdes esa fecha.

Anoche me asegur ______ que llegara a tiempo.
Le pareci escuchar ______ que no ibas a asistir.
Pensamos ______ que es muy joven aun.
Ella se alegra ______ que regreses.
Siempre opin ______ que era preferible esperar.
Supe ______ que habas salido.
Estbamos conscientes ______ que cumpliras.

27. Circula las conjunciones en los textos martianos que siguen:

La moral no perece porque cada hombre que nace la refecunda.
Slo los necios hablan de desdichas, o los egostas.
Me enamora todo lo que se yergue y levanta.
Un cazador contaba con vanidad que una vez haba cortado la cola a un len; pero no
contaba que antes de eso un cazador ms valiente le haba cortado la cabeza.
a) Clasifica las conjunciones.
b) A qu elementos sintcticos une cada una de ellas.
c) Selecciona la cita que ms te haya impresionado y comntala.
28. Completa con conjunciones los siguientes versos extrados de tu libro de texto EspaolLiteratura. Duodcimo grado. Parte II.
a) Quise ______ no quise. ______ a veces
me quisieron...

25

(de Epitafio)
b) No se marchitan los besos
como los malinches,
______ me crecen vainas en los brazos.
(de Mayo)
c) Un hombre es un hombre
en cualquier parte del universo
______ todava respira.
(de La misin de un hombre)
*Puedes verificar tu respuesta, cuando consultes el libro del que
fueron tomados los textos.
29. Construye un texto donde amples las ideas expresadas en el fragmento potico que te
haya resultado ms sugerente en el ejercicio anterior. Al redactarlo, emplea las
conjunciones: mas, e, conque, u.
30. Analiza las palabras subrayadas en la carta que Jos Mart envi a su hijo el 1ro de abril
de 1895:
Hijo:
Esta noche salgo para Cuba: salgo sin ti, cuando debieras estar a mi lado. Al salir,
pienso en ti. Si desaparezco en el camino recibirs con esta carta la leontina que us en
vida tu padre. Adis. S justo.
Tu,
Jos Mart
a) Cmo clasificas las palabras subrayadas en la carta?
b) Qu tipo predomina?
c) A qu responde el empleo reiterado de esa clase de palabras en este texto?
31. A partir de la siguiente lista de pronombres:
- que
- muchas
- sus
- l

- algunos
- yo
- otras
- quin

- quien
- nosotros
- aquellos
- m

- mis
- ellos
- nuestros
- once

- ese
- s
- undcimo
- te

a- Agrpalos segn sus clasificaciones.

b- Selecciona dos de cada tipo y redacta oraciones con ellos.
c- Di la funcin oracional que estos realizan en estas oraciones.

26

ncleo del sujeto

ellos complement o preposicio nal

complement o indirecto

ncleo del sujeto

nosotros
complement o circunstan cial

complement o directo
me
complement o indirecto
mi
adjetiva
su

muchos
algunos
algn
otros

sustantiva y adjetiva

32. Emplea en oraciones los pronombres que siguen. Al hacerlo, ten en consideracin que
estos realicen las funciones indicadas:

32. Lee los versos que aparecen en composiciones musicales recogidas en tu libro de texto:
todo pasa y todo queda
pero lo nuestro es pasar...
Gracias a la vida que me ha dado tanto.
Me ha dado el odo en todo su ancho
graba noche y da grillos y canarios,
...........................................................
y la voz tan tierna de mi bien amado.
Yo pisar las calles nuevamente
de lo
que fue Santiago ensangrentado
y en una hermosa plaza liberada
me sentar a llorar por los ausentes...
Cmo gasto papeles recordndote,
cmo me haces hablar en el silencio...
a) Extrae las formas no personales del verbo usadas en los textos anteriores.
b) Clasifcalas y di qu funcin sintctica realiza cada una.

27

34.

Observa atentamente las oraciones simples que aparecen a continuacin.

El lenguaje es resultado de una necesidad social.

Para los aliados de Pinochet siempre ser el repudio de las fuerzas progresistas de
la humanidad.

El aumento notorio de las temperaturas mnimas en Cuba ya haba sido analizado

por cientficos del Instituto de Meteorologa.

Est el Dr. Prez en un pas centroamericano?

Por ese proceder acertado, tus compaeros estn orgullosos de ti.

El amor es ms grande y noble en la calamidad.

(Gabriel Garca Mrquez)

La clave del xito futuro est ahora en tu dedicacin al estudio.

S el mejor de todos!

En frica, el rey era guerrero, cazador, juez y sacerdote

(Alejo Carpentier)

A Mackandal millares de esclavos le eran adictos.

Esa no ha sido la causa del conflicto entre las potencias de Primer y Tercer
Mundos.

Para vergenza de algunos, aqu estar Cuba con su ejemplo.

a) Distingue con una cruz las oraciones atributivas. Seala el ncleo del predicado
nominal en ellas.
b) Realiza el anlisis sintctico de una de las oraciones predicativas que no marcaste.
c) Escoge una de las dos primeras oraciones y comntala por escrito.
d) Amplia la idea que expresa la cita del escritor colombiano.
e) Identifica y clasifica tres oraciones cuya clasificacin por la actitud del hablante no
sea enunciativa afirmativa.

35. Construye una oracin con los siguientes requisitos:

Que sea compuesta. Clasifcala.
Que al menos una de las oraciones gramaticales que la integren sea atributiva
Que se refiera al amor a la naturaleza
36- Redacta una oracin que cumpla con:
Ser simple.
Tener como mnimo dos sustantivos ncleos en el sujeto.
Expresar el sentimiento que te provoca la figura de Ernesto Guevara.
37. Construye una oracin simple bimembre y predicativa, que cuente con dos
complementos verbales de diferentes clasificaciones. Identifcalos.
38. Redacta una oracin simple y unimembre.
39. Produce una oracin que rena los siguientes requisitos:
Que el ncleo del sujeto posea dos modificadores.
Que uno de sus complementos verbales sea un pronombre.
40. Redacta una oracin predicativa cuyo verbo sea: estar o ser.

28

41.Construye dos oraciones con infinitivos que realicen funciones diferentes(sustantiva y

verbal)
42. Emplea el participio irregular roto en una oracin donde acte como adjetivo y en otra
con funcin verbal.
43. Demuestra que dominas la utilizacin adecuada del gerundio con la construccin de dos
oraciones. Determina la funcin que realizan los gerundios escogidos en ellas.
44. Hemos tomado de la Enciclopedia Encarta el siguiente tema:
Papel del estrgeno en el ciclo menstrual.
Los estrgenos son sintetizados en la mujer por los ovarios, y durante la gestacin por la
placenta. En los hombres lo son por los testculos(en menor cantidad que en la mujer). La
glndula suprarrenal tambin los produce en ambos sexos .En los hombres, el nivel de
estrgenos en la sangre permanece constante; pero en las mujeres vara segn la fase
del ciclo menstrual.
Esta variacin influye en el desarrollo del vulo maduro en el ovario cada mes, en el
control de la ovulacin y en la proliferacin del revestimiento uterino o endometrio que
precede al menstruo o sangrado menstrual. Las dems hormonas que han cooperado con
el estrgeno para regular el ciclo menstrual son la progesterona y las hormonas proteicas
hipofisarias. Como el estrgeno es producido por las clulas del ovario que encapsulan el
vulo, la cantidad de estrgeno que se produce aumenta segn el vulo madura(. . .) Si
este no es fecundado por un espermatozoide a medida que desciende por la trompa de
Falopio, entonces se produce la menstruacin. Si el vulo es fecundado, el embrin
queda implantado en el revestimiento uterino, que no se elimina.
El estrgeno tambin controla la cantidad de mucus segregado por las glndulas
cervicales que existen en el cuello del tero. Este mucus es segregado hacia la vagina y
suele ser alcalino despus de la ovulacin para proteger al esperma de la acidez de la
vagina. Sin embargo, durante los das menos frtiles del ciclo menstrual el mucus es ms
slido, lo que hace que los espermatozoides tengan mayores dificultades para alcanzar el
tero.
a) Explica en no menos de cuatro renglones, por qu resulta decisivo para los jvenes
de ambos sexos conocer exhaustivamente el papel de las hormonas en el ciclo
menstrual.
b) Resume en un prrafo, sin reproducir literalmente, el contenido del texto.
c) Clasifica la ltima clusula del primer prrafo. Realiza el anlisis sintctico de la
segunda oracin gramatical.
d) Analiza tambin la nica clusula simple del prrafo primero.
e) Localiza y clasifica tres oraciones subordinadas de diferentes tipos en el segundo
prrafo.
f) Subraya en ese prrafo los tres primeros sustantivos. Qu funcin sintctica
realizan?
g) Extrae la nica forma verbal compuesta del segundo prrafo. Identifica su tiempo,
modo, nmero y persona.
h) En el tercer prrafo localiza y extrae:
Dos conjunciones de distintos tipos.
Tres formas verbales con diferentes tipos de irregularidades.

29

Los dos primeros pronombres. Clasifcalos.

Tres adverbios que indican circunstancias diferentes.
Dos adjetivos en grado comparativo. Precisa sus gneros y nmeros.
45- Disfruta de este texto que pertenece a las Ultimas lecciones de Jos R.
Capablanca. Ellas fueron escritas por el genial ajedrecista cubano en 1942 antes de su
muerte.
Qu cosa es el ajedrez?
El ajedrez es algo ms que un juego. Es una diversin intelectual que tiene algo de arte y
mucho de ciencia. Es, adems, un medio de acercamiento social e intelectual. A mi juicio,
el ajedrez debiera formar parte del programa escolar de todos los pases .Comenzando a
los diez aos, todos los escolares debieran recibir regularmente lecciones en la materia, y
variara la duracin de dichas clases segn la edad y capacidad de los alumnos .
El ajedrez es en el orden intelectual lo que el deporte en el orden fsico: un medio
agradable de ejercitar la parte del cuerpo humano que se desea desarrollar.
a) Responde con una oracin simple y sin reproducir el texto la pregunta que sirve de
ttulo al fragmento anterior.
b) Clasifica el tipo de oracin por la naturaleza del predicado que predomina en el texto.
A qu responde este hecho?
c) Localiza la segunda clusula. Subraya en ella la ltima oracin gramatical. Clasifcala
y escribe un breve comentario sobre su contenido.
d) Compartes la idea puesta de manifiesto en la tercera clusula? Por qu? Seala
en ella el ncleo del predicado.
e) Utiliza ese vocablo en dos oraciones simples, cuyos contenidos se refieran a otros
deportes y donde esa palabra realice funcin adjetiva y adverbial.
f) Identifica en el texto la oracin simple en la que se expresa la accin verbal desde la
posibilidad.
g) Localiza en la ltima clusula del primer prrafo dos formas no personales del verbo.
Clasifcalas.
h) Qu tipo de oracin compuesta es?
i) Explica el uso de los dos puntos como signo de contigidad en el segundo prrafo.
j) Extrae de l cuatro parejas de sustantivos y adjetivos. Qu morfemas son idnticos
en esas palabras.
46- Con motivo de la celebracin del Da Internacional de la Lengua Materna, el pasado 21
de febrero del 2001, la prensa public un artculo escrito por la Directora del Instituto de
Literatura y Lingstica, Dra. Nuria Gregori, del cual te ofrecemos los siguientes fragmentos:
Si la desaparicin de una especie de la flora o de la fauna, es altamente condenada y se
protegen con leyes las especies en extincin, no sucede lo mismo, ni existe el mismo
sentimiento de rechazo generalizado, cuando se intenta hacer desaparecer una lengua, o
cuando se es indiferente ante su extincin. En el pasado, lo hemos visto, era totalmente
aceptado. En el presente, contina sindolo y es parte, incluso, de la poltica de muchos
gobiernos.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .La
desaparicin de una lengua es una parte insustituible de nuestras culturas y de nuestra
memoria humana que muere, y ellas merecen vivir.
a) Comenta la ltima idea.
b) A qu otro problema de nuestra poca alude la autora? Cmo se combate?
Responde en no ms de cuatro renglones.
c) Subraya y clasifica las oraciones gramaticales subordinadas de diferentes tipos.

30

d) Coloca entre parntesis la oracin compuesta que est formada por dos oraciones
gramaticales. Clasifica el tipo de oracin compuesta.
e) Extrae:
Una oracin gramatical enunciativa negativa y una atributiva. Identifcalas.
Dos participios que realicen funciones sintcticas diferentes. Clasifcalos en regulares o
irregulares.
Dos adverbios. Clasifcalos de acuerdo con la circunstancia que indican. A qu
elemento modifican?
Tres infinitivos. Conjgalos como se te indica:
_ el primero en presente del imperativo, segunda persona del plural;
_ el segundo en antepresente del subjuntivo, primera persona del plural;
_ el tercero en copretrito del indicativo ,tercera persona del singular.
Tres conjunciones. Clasifcalas.
Cuatro preposiciones.
El primer sintagma nominal. Di cmo est formado.
47-A continuacin aparece un prrafo que aborda un interesante tema:
La Convencin de los derechos del nio compromete a todos los estados, cuya firma la
haga propia, a velar por el cuidado y proteccin infantiles. En uno de sus artculos este
documento expresa que la educacin de los menores deber estar encaminada al desarrollo
de la personalidad del nio hasta el mximo de sus posibilidades. Si l es capaz de respetar
a sus padres, a su idioma y a los valores nacionales de su pas y del resto de las
civilizaciones, se habr cumplido otro de los objetivos de la educacin que manifiesta tan
importante Convencin. Entre sus propsitos tambin se halla la participacin plena del nio
en la vida cultural y artstica; sin embargo, se proclama abiertamente contra todas las formas
de explotacin econmica y abuso sexual.
a) Comenta el contenido del texto. Dctaselo a uno de tus compaeros.
b) Delimita todas las oraciones que conforman el texto.
c) Completa los siguientes enunciados:
La oracin uno es compuesta por________________. En ella la forma verbal nmero
dos responde al modo_____________.
La tercera oracin compuesta del texto est integrada por ______ oraciones
gramaticales. En ella hallamos______ oraciones subordinadas, que se clasifican as:
___________________________________.
El ltimo perodo es compuesto por __________________.
Escoge tres formas no personales del verbo. Ellas son __________;____________ y
___________.
El segundo pronombre utilizado en el prrafo es_______ que se clasifica como
___________.
El ltimo sintagma nominal es _____________ y realiza la funcin de _____________.
d) Construye un texto en el que expongas cmo en nuestro pas se cumplen algunos de los
postulados de la Convencin de los derechos del nio destacados en el texto.
48- Lee la siguiente noticia publicada en el peridico Granma:
Resulta muy interesante el conocimiento de que la Tierra albergar a ms de nueve mil
millones de habitantes, en el ao 2050. Esto ocurrir pese al efecto tan devastador como el
que produce el SIDA en los pases en desarrollo. La poblacin de los pases ricos estar por
esta fecha ms envejecida y disminuida que en la actualidad. El estudio demogrfico de las
Naciones Unidas- el nmero diecisis desde 1950- prev que para mediados del siglo XXI la
poblacin mundial debe llegar a los 9 300 000 como promedio. A mediados del ao 2000,

31

los pobladores del orbe eran 6 100 000 de personas y aumentaban a un ritmo anual de
1.3%.
a) Qu opinin te merece la noticia? Por qu?
b) Extrae nueve parejas de sustantivos y adjetivos. Cmo concuerdan tres de ellas?.
c) Escribe los adjetivos del listado anterior que no estn expresados en grado positivo.
Identifica el grado de significacin en cada uno.
d) Escribe oraciones referidas al tema del prrafo, en las que utilices adjetivos que
respondan a los siguientes grados de significacin:
Comparativo de inferioridad.
Superlativo relativo.
Superlativo absoluto (el adjetivo debe ser esdrjulo).
e) Aprovecha el texto del ejercicio para que practiques el dictado entre dos.
f) Escoge sintagmas nominales que respondan a la estructura sintctica y a la funcin
oracional que se precisan a continuacin:
Sustantivo(ncleo del sujeto).
Sustantivo + pronombre numeral (complemento circunstancial).
Sustantivo + preposicin + sustantivo + adjetivo (sujeto).
49- En el peridico Granma apareci publicada esta nota:
El Centro de Biomateriales de la Universidad de la Habana (BIOMAT) desarroll
exitosamente una tecnologa para la obtencin de ltex, un polmero de amplio uso en el
montaje de test de laboratorio para el diagnstico de ms de cien enfermedades infecciosas
en personas y animales; lo cual se consigue mediante el simple anlisis de muestras de
orina, saliva y otras secreciones del cuerpo. Denominado con el nombre comercial de
Multiltex, este novedoso producto cubano se aplica en el diseo de avanzados sistemas
diagnsticos en el Instituto de Medicina Tropical Pedro Kour, la Empresa de Productos
Biolgicos Carlos J. Finlay y el Centro Nacional de Sanidad Agropecuaria. Debido a su gran
estabilidad resulta idneo en la deteccin de la sfilis, la tuberculosis y la candidiasis vaginal.
a) Explica la importancia que reviste el hecho de que cada da se obtengan nuevas
tecnologas cientficas en beneficio humano.
b) Responde verdadero (V), falso (F), o no se dice (? )
__ La obtencin de Multiltex se produjo en la Universidad de Oriente.
__ El producto cubano posee antecedentes similares en otros pases.
__ El polmero obtenido en los laboratorios detecta numerosas enfermedades que contagian
a seres humanos o animales.
__ La aplicacin de la nueva tecnologa ya inund los mercados nacionales y extranjeros.
__ Este proceso demuestra el avance de la ciencia y la investigacin cubanas.
c) Delimita y clasifica las clusulas que integran el texto. Qu diferencia a la primera de las
restantes?
d) Extrae:
Un pronombre demostrativo y uno personal. Qu funcin sintctica realiza?
Sustantivos que funcionen como: ncleo del sujeto, complemento directo, complemento
preposicional y complemento circunstancial.
Parejas de sustantivos y adjetivos que ejemplifiquen las diferentes formas posibles de
concordancia.
Cinco preposiciones.
Dos adverbios. Clasifcalos.
Dos adjetivos antepuestos al sustantivo, uno de los cuales est apocopado.
Dos formas no personales del verbo. Nmbralas e indica la funcin de cada una.

32

Dos conjunciones de diferentes clasificaciones.

e) Practica con el texto el dictado por parejas.
50- Lee las reflexiones realizadas sobre el Consejo ampliado de la U.N.E.A.C, celebrado en
febrero del 2001:
Las voces de poetas, teatristas, pintores, escritores, periodistas, msicos, bailarines,
escultores, cineastas, (...) construyeron un bloque muy compacto al dejar en claro la
importancia de la cultura para defender la identidad y el triunfo de nuestro pensamiento, en
un momento en que es propsito esencial expandir lo mejor del arte y la cultura en el seno
del pueblo. El universo artstico del cubano de hoy, memoria e identidad y la influencia de los
medios de difusin masiva en la formacin del gusto esttico, son algunos de los temas
actuales y de proyeccin futura abordados en el Congreso en armas, como fuera calificado
por sus participantes.
La interrogante martiana respecto a Qu es el arte, sino el modo ms corto de llegar al
camino de la verdad?, encamin los debates por rumbos ms claros y precisos. Esta, y otra
de las mximas de nuestro Hroe Nacional quien afirmaba que: el pueblo mismo es un
poeta, un pensador que est constantemente crendose (. . . ) a s mismo, ratificaron en el
cnclave un nivel de sabidura que rebas una vez ms las dbiles fronteras del tiempo.
a) Resume en un prrafo el contenido del texto ledo.
b) Escoge una de las dos citas del Apstol y comntala.
c) Selecciona, en cada grupo, la respuesta correcta:
1- La primera oracin del texto es:
___simple
____ compuesta
2- En ella hallamos la presencia de:
___ dos formas no personales del verbo;
___ tres formas no personales del verbo;
___ cuatro formas no personales del verbo.
3- La ltima forma verbal del primer prrafo se ubica en el modo:
___ indicativo;
___ subjuntivo;
___ imperativo.
4- La oracin gramatical "que est constantemente crendose a s mismo es una
subordinada:
___ adjetiva;
___ sustantiva.
5- La oracin anterior, por la naturaleza del predicado, es:
___ atributiva;
___ predicativa.
d) Completa los enunciados siguientes:
El singular del primer sustantivo es__________
En el texto hay ______ adjetivos que no estn expresados en el grado positivo. Ellos son:
___________________________________
Las
ocho
formas
verbales
que
aparecen
en
el
texto
son:
_______________________________________________________________
Tres conjunciones usadas en el texto son ____________, ________________,y
_____________________:
En el texto estn empleados tres adverbios: ___________,______________ y
_______________.

33

En la ltima oracin hallamos los pronombres: ______________________ ; que se

clasifican como ___________________________________.
e) Escoge uno de los dos prrafos y dctaselo a los compaeros que forman tu equipo de
estudio.
51- Lee
un fragmento de All afuera y casi de sopetn, escrito por el cubano Flix
Guerra:
Hoy roz una mariposa el cristal de mi ventana pero no logr despertarme y me arrebuj (. .
. ) ms en las sbanas y luego fue un tomegun el que vol cerca del cristal de mi ventana
pero no me decid a saltar de la cama y ms tarde asom un marpacfico al cristal de mi
ventana y ya tantas evidencias me hicieron despertar del todo y de un manotazo y dos
brincos y otro salto fui a abrir mi atascada ventana de cristal.
All afuera, casi de sopetn, sin mucho anuncio previo, se estaba desbordando la primavera
y entonces pens en ti, muchacha, a travs de una invasin de mariposas, pjaros y flores."
a) Cuando se desborda la primavera, en quin piensas t? Por qu?
b) Subraya los cuatro primeros sustantivos. Qu funcin sintctica realizan?
c) Contrasta la funcin del sustantivo cristal con las que realiza en la segunda y tercera
oportunidades en que este sustantivo es empleado.
d) Cmbiales el nmero al quinto sustantivo y el gnero al que funciona como vocativo.
e) Extrae un sustantivo compuesto. Cmo est formado?
f) Escoge uno de los sustantivos primitivos del texto y escribe tres palabras derivadas de l.
g) Circula dos sustantivos del escrito con los que an no hayas trabajado. Utilzalos en
oraciones que construyas y donde funcionen como complemento indirecto y ncleo del
predicado nominal, respectivamente.
h) Extrae los sustantivos derivados que aparecen en el texto y cuyos sufijos se ajustan a
reglas ortogrficas relacionadas con los grafemas s, c, z. Escribe en cada caso su
primitivo. De ser necesario, auxliate de un diccionario etimolgico.
i) Extrae diez adverbios y clasifcalos. Selecciona tres de ellos para que digas sus funciones
sintcticas.
j) Ejemplifica el siguiente juicio:
Flix Guerra se vali, para comunicarnos sus ideas, del empleo de pronombres de cinco
tipos diferentes y de formas no personales del verbo de tres clasificaciones.
k) Escribe lo que te sugieren los ltimos tres sustantivos del texto. Al hacerlo, emplea en tu
redaccin como mnimo, dos sustantivos propios y dos simples. Identifcalos.
52- Lee el texto que te proponemos a continuacin:
Desde todos los puntos de vista, un abuelo en la casa ayuda a los nios a crecer mejor y,
sobre todo, menos violentos. Tras haber analizado quinientos casos de nios socialmente
inadaptados, la asociacin italiana de psiclogos Help Me constat que cuando no hay un
abuelo cercano, hasta el aprendizaje es ms lento; hay mayores dificultades para
relacionarse con sus coetneos y lo ms alarmante es que el cuarenta y siete por ciento
presentaba propensin hacia la violencia.
(Peridico Granma)
a) Expn tus criterios sobre el papel del abuelo en la crianza y educacin del nio.
b) La preposicin como elemento de enlace se manifiesta con fuerza en el texto, pues en l
estn presentes diez preposiciones. Extrelas. Selecciona dos de ellas y explica su
funcin sintctica.
c) Qu medidas se han tomado en nuestra sociedad para hacerles ms agradable la vida
a los abuelos o persona de la tercera edad? Al responder, trata de emplear cinco de las
siete preposiciones no usadas en el texto periodstico.

34

d) Copia del texto cinco parejas de sustantivo y adjetivo. Cercirate de que en tu seleccin
aparezcan cuatro adjetivos que no estn expresados en grado positivo. Analiza en cada
caso la concordancia y precisa el grado de significacin de cada adjetivo.
53-En sus cartas a Ignacio de Cepeda recogidas en el Diario de amor, Gertrudis Gmez de
Avellaneda escribi:
Usted me habla de amistad, y no ha mucho que sinti Usted el amor. Yo no creo ni en una
ni en otro. Busco en emociones pasajeras, en efectos ligeros, un objeto en qu distraer mis
devoradores pensamientos, y me siento as menos atormentada; porque, inconstante en mis
gustos, cnsome fcilmente de todo, y los efectos ligeros, que apenas me ligan, no me privan
del derecho de seguir el instinto de mi alma, que codicia libertad. Alguna vez deseo hallar
sobre esta tierra un corazn tan melanclico, ardiente, altivo y ambicioso como el mo;
compartir con l mis goces y dolores y darle este exceso de vida, que yo sola no puedo
soportar. Pero ms a menudo temo en m esta inmensa facultad de padecer, y presiento que
un amor muy vehemente suscitara en mi pecho tempestades que trastornaran acaso mi
razn y mi vida. Adems, llenara an el amor el abismo de mi alma? Todo lo he probado y
todo lo desecho: amor y amistad !. Qu puedo, pues, ofrecerle a Usted, querido mo?.
La compasin de un corazn atormentado!. . . y mis versos para distraerle un momento de
ocupaciones graves.
a) Entre qu dos sentimientos se debate la Avellaneda?. Hacia cul t consideras que se
inclina ms en su relacin con el destinatario de la carta?. Por qu?
b) Localiza la segunda oracin y clasifcala segn la actitud del hablante. Compartes el
criterio que en ella se expresa?. Explica.
c) En el fragmento, la controvertida autora emplea sintagmas nominales para caracterizarse
a s misma. Extrae dos, describe sus estructuras sintcticas y comenta uno de ellos.
d) Relee tu respuesta de la primera orden del inciso a. Escoge uno de los dos vocablos con
que respondiste y completa lo que se te pide a continuacin:
Vocablo seleccionado ____________.
Parte de la oracin que es _______________.
Clasificacin por su acentuacin ________________.
Define su significado en una oracin simple, bimembre
y atributiva
______________________________________________________________.
Dos trminos que se deriven de l __________________ _______________.
Una oracin unimembre donde emplees la palabra escogida __________________.

Una oracin simple e interrogativa donde la utilices _____________________________.

Una oracin compuesta por subordinacin en la que la emplees. Clasifcala
______________________________________________________________.

e) Observa los pronombres subrayados en el texto. Clasifcalos y di las funciones que

realizan.
g) Escoge una de las siguientes posibilidades:
Respndele a un ser especial para ti (en un prrafo como mnimo) la pregunta de la
autora: ...Qu puedo, pues, ofrecerle a Usted, querido(a) mo (a)?
Escribe una carta a tu amado(a) donde brindes tu valoracin acerca de la amistad o el
amor.

35

54- Lee con detenimiento el poema No me mires , de la escritora argentina Laura

Devetache:
No me mires
que nos miran.
Nos miran que nos miramos
miremos que no nos miren
y cuando no miren
nos miramos
Porque si nos miran
que nos miramos
pueden mirar
que nos amamos.
a) Qu impresin te produjeron los versos?
b) Consideras posible que ocurra lo que el poema refleja? Por qu?
c) Intenta expresar algo semejante.
d) Qu parte de la oracin predomina en el texto?. A qu se debe?
e) Extrae las siete formas verbales distintas que aparecen en el poema. Agrpalas en dos
columnas que se correspondan con los modos verbales que presenten.
f) Cul es la semejanza que existe entre todas las formas verbales que extrajiste?
g) Subraya la forma verbal irregular empleada por la autora. De qu tipo es la
irregularidad?
h) Escribe el infinitivo del verbo que se reitera en el poema. Conjgalo en el modo verbal
ausente del texto. Precisa su tiempo, nmero y persona.
i) Produce un texto que contine la idea expresada en el ttulo del poema. Emplea los tres
modos verbales.
j) Extrae y clasifica cuatro conjunciones.
k) Clasifica las subordinadas subrayadas en el texto.
54- Realiza la lectura cuidadosa del siguiente texto:
Para luchar contra el tiempo y burlar el olvido, miles de hombres y mujeres enfrentan cada
da en el mundo, y muy particularmente en nuestra patria, la hermosa tarea de preservar y
rehabilitar el Patrimonio. Y, qu es el Patrimonio Nacional? Recibe ese nombre todo aquello
que ha sido creado por el hombre y la naturaleza, es la suma de los bienes culturales
acumulados voluntariamente por una comunidad. En pocas palabras, llamamos as a la
herencia recogida, lo que identifica a cada pueblo y que debemos defender por ser parte de
nuestra identidad.
El Patrimonio Oral e Intangible, aunque no es abstracto, resulta ms difcil de definir que el
material porque est relacionado con la espiritualidad. Los abuelos y tatarabuelos de la joven
generacin merecen grandes homenajes por la labor que han desarrollado en aras de
preservar el Patrimonio Oral. Ellos nos transmitieron su herencia: son muchas las canciones,
mitos y leyendas que enriquecen la espiritualidad del ser humano y lo heredado oralmente
continuar contribuyendo a hacer frente a la alienacin cultural y la globalizacin neoliberal
tpicas de la sociedad capitalista.
a) En las ideas expuestas en el texto un vocablo es el eje temtico. Colcalo en el centro del
cuadro y responde lo que se te indica:
Clasificacin como parte Sintagma nominal que Sinnimo:
de la oracin:
sintetice su significado:

36

Clasificacin
acentuacin:

por

Su vocablo primitivo:

su

Oracin compuesta donde

lo emplees:

Dos
adjetivos
que Clasificacin de la oracin
guarden relacin con l:
construida anteriormente:

b)
c)

Explica por qu resulta importante conservar el vocablo que es el eje temtico del texto.
Extrae los infinitivos de la primera clusula y conjgalos as:
El primero: antecopretrito del indicativo, primera persona del plural.
El segundo :pretrito del subjuntivo, tercera a del singular.
El tercero : presente del indicativo. segunda persona del singular.
El cuarto : futuro del indicativo, tercera persona del plural.
Escoge dos y redacta oraciones con ellos.
d) Resume en un prrafo el contenido del texto .
e) Escoge uno de los prrafo y realiza su dictado entre dos compaeros.
f) Extrae tres adverbios y di a qu palabra modifica cada uno.
g) Determina la funcin sintctica de os sustantivos subrayados. Clasifica el segundo.
h) Clasifica en simple o compuesta las dos ltimas clusula. De ser compuestas especifica
de qu tipo.
i) Localiza los participios y gerundios empleados en el texto. Determina la funcin que
realiza cada uno.
j) Extrae:
Tres conjunciones .Clasifcalas.
Seis pronombres de diferentes tipos.
La primera pareja de sustantivo y adjetivo. Cmbiales el nmero y establece la
concordancia.
Seis preposiciones.
55- Del poema que sigue, que pertenece a la autora de Rafael Alberti, se han escapado las
tildes. Rectifcalo.
Han descuajado un arbol
Han descuajado un arbol. Esta misma maana,
el viento aun, el sol, todos los pajaros
lo acariciaban buenamente. Era
dichoso y joven, candido y erguido,
con una clara vocacion de cielo y con un alto porvenir de estrellas
Hoy, a la tarde, yace como un nio
desenterrado de su cuna, rotas
las dulces piernas, la cabeza hundida,
desparramado por la tierra y triste,
todo deshecho en hojas,

37

en llanto verde todavia, en llanto.

Esta noche saldre cuando ya nadie
pueda mirarlo cuando ya este solo,
a cerrarle los ojos y a cantarles
esa misma cancion que esta maana
en su pasar la susurraba el viento.
Debiste colocar nueve tildes.
a) Qu se describe en el texto?
b) Cul es la posicin del autor ante el hecho? Extrae las expresiones que te lo
demostraron.
c) Determina el sustantivo que se convierte en el eje temtico del poema. Clasifcalo.
Escribe tres palabras derivadas de l.
d) Extrae los sintagmas nominales por medio de los cuales el poeta describe al rbol antes
de lo ocurrido. Di su estructura.
e) Escribe las expresiones que indican el paso del tiempo en el poema. En cada caso
precisa qu partes de la oracin son o qu estructura sintctica adoptan.
f) Extrae el smil del que se vali el autor para que imaginemos las condiciones actuales del
rbol. Explica la idea que te transmite.
g) Por qu el rbol llora?
h) A qu atribuyes que el autor haya escogido el trmino verde para calificar el llanto del
rbol? Qu parte de la oracin es?
i) Nombra la parte de la oracin que modifica a verde. Expresa la idea que aporta.
j) Qu tienen en comn desde el punto de vista gramatical, los vocablos destacados en el
texto? Por qu los habr seleccionado el escritor?
k) Localiza en tu respuesta del inciso b:
La forma verbal que expresa una accin por realizar. Determina su tiempo, modo,
nmero y persona. Clasifcala como regular o irregular.
Las dos subordinadas adverbiales que brindan la idea de tiempo. Escribe el adverbio
que se reitera en ellas y las formas verbales de ambas. En qu modo y tiempo estn
expresadas esas formas verbales?
l) Extrae:
Las dos primera oraciones simples del poema. Realiza sus anlisis sintcticos. Escoge
una de ellas y convirtala en compuesta. Clasifcala.
La ltima oracin subordinada del texto. Clasifcala.
El ltimo infinitivo. Determina su funcin.
Una forma verbal compuesta. Di sus morfemas de tiempo y modo.
Los ltimos seis pronombres del texto. Clasifcalos
m) Coloca las palabras atildadas en columnas segn su acentuacin.
n) Valore, a tu juicio, la expresin en sentido figurado mejor lograda.
o) Escribe tus reflexiones sobre la tala indiscriminada de los rboles y sus consecuencias.

38

56. este texto que leers a continuacin apareci publicado en el peridico Granma.
Para que logres efectuar una cabal comprensin de su contenido, coloca en los espacios
que dejamos al efecto los signos de puntuacin ausentes:
"Si algo llama la atencin de la presencia cubana en la red mundial de computadoras ( )
INTERNET ( ) es el esfuerzo por ofrecer al mundo productos informticos de calidad
visual y ( ) por supuesto ( ) con puntos de vista ( ) datos y comentarios serios ( )
balanceados y que muevan a la reflexin. Desde ese ngulo nada hay de objetable y
todo lo contrario ( ) mucho a destacar y congratular. La reciente pgina WEB del
gobierno cubano ( ) coordinada por la Oficina Nacional de Estadsticas ( ) es un buen
ejemplo. Comparada con otras similares ( ) que representan la posicin oficial de los
gobiernos del planeta ( ) la versin criolla resulta amplia ( ) detallada ( ) completa.
La verdad cubana est bien servida en el llamado ciberespacio ( ) pero falta un detalle
pequeo en apariencia ( ) mas nada despreciable. Es algo que han tenido en cuenta
muchas pginas electrnicas y a las nuestras les falta por el momento ( ) espacios
dedicados a los nios."
a) Dnde radica, segn tus puntos de vista, la importancia de la computacin como va
para estrechar las relaciones y el conocimiento entre los pueblos del mundo?
b) Cmo puede interpretarse la idea de que un pequeo detalle no sea despreciable?
c) Qu es lo que merece elogios y crticas para nuestra pgina WEB, segn lo
expresado en el texto?
d) Coloca en columnas diferentes, segn su acentuacin, las voces atildadas.
e) Clasifica lo ms completamente posible las tres primeras palabras del texto.
f) Localiza la primera, segunda y cuarta parejas de sustantivo y adjetivo. Qu las
relaciona?
g) Subraya y clasifica las oraciones subordinadas de la primera clusula.
h) Del primer prrafo extrae:

Una oracin simple y atributiva.

Dos formas verbales irregulares.

Dos formas no personales del verbo. Nmbralas.

Cinco preposiciones.

Dos pronombres. Clasifcalos. Qu funcin realiza uno de ellos?

i) Localiza en el segundo prrafo:
El primer sintagma nominal. Cmo est estructurado? Cul es su funcin oracional?
Dos conjunciones de la misma clasificacin.
Una forma verbal compuesta. Precisa su modo, tiempo, nmero y persona.
El primer adverbio. Clasifcalo. A qu parte de la oracin modifica?
El ltimo sustantivo. Cmbiale el gnero y el nmero y emplalo como vocativo en un
texto que produzcas.
j) La computacin es considerada por muchos la ciencia del futuro. Compartes ese
criterio? Demustralo o reftalo en un texto de carcter expositivo.