PERCEPCIONES DE LOS NIOS DE 5 A 10 AOS SOBRE LOS

VALORES DE AMOR, RESPETO, AMISTAD, SOLIDARIDAD Y

RESPONSABILIDAD, EN LA INVASIN RAGONESSI DEL
MUNICIPIO DE SAN GIL
PERCEPTION OF THE VALUES OF LOVE, RESPECT, FRIENDSHIP,
SOLIDARITY, AND RESPONSIBILITY FROM CHILDREN BETWEEN THE
AGES OF 5 AND 10 IN THE RAGONESSI INFORMAL SETTLEMENT OF THE
MUNICIPALITY OF SAN GIL

Doris Rosalba Colmenares vila

RESUMEN
Introduccin: Los valores son normas de comportamiento y actitudes segn las cuales se acta y que
coinciden con aquello que se considera correcto.
Objetivo: Revisar las percepciones de los valores de amor, respeto, amistad, solidaridad y responsabilidad
existentes en los nios de 5 a 10 aos de la invasin ragonessi del municipio de San Gil y donde estos son
adquiridos.
Materiales y mtodos: Se realiz un estudio cualitativo de corte descriptivo en el cual a travs del Desarrollo
de una actividad de evaluacin a nios en edades de 5 a 10 aos se verificaran las percepciones que estos
tenan de cinco valores que fueron: amor, respeto, amistad, solidaridad y responsabilidad.
Resultados: Los resultados observados en el instrumento de recoleccin nos confirman que tanto los nios
como las nias poseen conceptos asociados a los valores, dado que los identifican y los tienen interiorizados
pues lo demostraron en el ejercicio de la representacin.
Conclusiones: los nios que participaron en la investigacin identifican los valores, los cuales son adquiridos
en la escuela y no en el medio como se plante en la hiptesis.
Palabras claves: valores, aprendizaje, modelos, comportamientos, familia, entorno, escuela

ABSTRACT
Introduction: values are standards of behavior and attitudes according to which persons act and agree on what
is considered to be right.
Objective: to review the perceptions of values such as love, respect, friendship, solidarity, and responsibility
existing among children between the ages of 5 and 10 from the Ragonessi informal settlement in the
municipality of San Gil and where these values are acquired.
Materials and methods: a descriptive-qualitative research was carried out in which, through the
implementation of an assessment activity of children between the ages of 5 and 10, the perception they would
have of five values: love, respect, friendship, solidarity, and responsibility were verified.
Findings: the findings observed from the information-gathering instrument confirm that both boys and girls
have the concepts associated to values since they identify them and have them internalized as they
demonstrated it in the exercise of representation.
Conclusions: the children that participated in the research identify the values, which are acquired at school
and not in the environment as it was proposed in the hypothesis.
Buzzwords: values, learning, models, behavior, family, environment, school.

1. Introduccin

En Colombia y en el mundo en general se estn

dando grandes transformaciones a nivel social,

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SOLIDARIDAD Y RESPONSABILIDAD, EN LA INVASIN RAGONESSI DEL MUNICIPIO DE SAN GIL

cultural y familiar, reflejados en los

comportamientos que emiten las personas las
cuales son un modelo para los nios. Casos como
Usted no sabe quien soy yo? denotan un cambio
a nivel social generado por comportamientos o
formas de aprender errneas con respecto de la
manera de proceder en sociedad. Cuando Nelson
Mandela afirma que: la Educacin es el arma
ms poderosa que podemos usar para cambiar el
mundo, sin duda es una afirmacin correcta. La
educacin es uno de los derechos fundamentales
que facilita el desarrollo integral de los nios y
adultos. (Citado por Martin 2012) Lo
anteriormente expuesto, se refleja en el marco
legal existente en Colombia. Constitucin poltica
1991, ley 115 de 1994, ley general de educacin,
decreto 1860, plan decenal de educacin donde se
reafirma y se dictan orientaciones para la
formacin escolar en valores y convivencia en el
pas
La familia y la escuela por su propia naturaleza y
funcin son los ambientes en los que el nio
desarrolla sus capacidades. Los docentes tienen la
responsabilidad de transmitir valores con una
intencionalidad especfica, coherente organizada
que permita a los nios tomar conciencia que toda
accin humana est regida por valores que se
manifiestan en comportamientos y actitudes En
la actualidad hay una crisis de valores?, Cules
son los valores?: Estos fueron algunos
interrogantes que fueron surgiendo y que
fortalecieron el deseo de hacer una revisin de la
realidad local en la invasin ragonessi; teniendo
en cuenta, que en todo comportamiento humano
existe una transmisin de valores. En la sociedad
son diversos los organismos que inculcan valores,
entre ellos tenemos: la familia, la escuela, el grupo
de amigos, los medios de comunicacin, entre
otros.
La revisin del estudio de anlisis de valores en
nios de 8 a 10 aos, escrito por Trinidad Donoso
Vsquez, realizado en la universidad de
Barcelona, oriento desde las conclusiones
obtenidas la realizacin de esta investigacin
aplicada que se propuso llevar a cabo desde la
asignatura metodologa de la investigacin y en la
cual tambin se comprob las deficientes
investigaciones existentes en torno al estudio de
valores en nios debido a la dificultad que se tiene
en la aplicacin de los instrumentos a los
menores; pero de igual manera, nos deja ver la
importancia que tiene trabajar con ellos, pues es
en esta etapa donde se abren de manera cognitiva
y social al mundo. Por otra parte, al no tener

estudios que soporten estos primeros aos con

respecto de la adquisicin de los valores se pierde
informacin importante en esta primera etapa de
vida.
Para centrar la temtica (Martin 2011) sostiene
que: El valor, por tanto, es la conviccin razonada
y firme de que algo es bueno o malo y de que nos
conviene ms o menos. (Citado por: Patricia
Martin Grande en su documento la importancia de
educar en valores en infantil pg 11). Gracias a lo
anteriormente expuesto, las personas se sienten
seguras y adaptan los valores como normas de
comportamiento y actitudes segn las cuales se
acta y que coinciden con aquello que se
considera correcto. Existen algunos valores
fundamentales que todas las personas deben
asumir para poder convivir unos con otros y que
son importantes para las buenas relaciones y
desarrollo social. Sin duda alguna, todos los
padres desean que sus hijos se comporten de
forma educada, pero tambin desean que sus nios
no se conviertan en nios temerosos o
conformistas. Es aqu donde el ejemplo que dan
los padres en su forma de relacionarse con los
dems, pedir las cosas, ser cortes, compartir o
renunciar a algo, le sirve al nio para que cuando
tenga que expresarse copie estos modelos y los
ponga en prctica a nivel social. Estos
comportamientos de los padres que transmiten
respeto, solidaridad, amistad y responsabilidad
desarrollan en los nios valores con los cuales
aprenden a actuar en el contexto social
El objetivo planteado para este estudio fue: revisar
las percepciones de los valores de amor, respeto,
amistad, solidaridad y responsabilidad existentes
en los nios de 5 a 10 aos de la invasin
ragonessi del municipio de San Gil y donde estos
son adquiridos
Lo expuesto anteriormente, dar respuesta a la
hiptesis planteada la cual busca comprobar si los
nios de 5 a 10 aos de la invasin ragonessi
adquieren los valores de amor, respeto, amistad,
solidaridad y responsabilidad en el medio.
2, MATERIALES Y METODOS
Se realiz un estudio cualitativo de corte
descriptivo en el cual a travs del Desarrollo de
una actividad de evaluacin a nios en edades de
5 a 10 aos se verificaran las percepciones que

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estos tenan de cinco valores que fueron: amor,

respeto, amistad, solidaridad y responsabilidad.
La poblacin seleccionada fue la invasin
ragonessi del municipio de San Gil, para ello fue
necesario realizar:
1. visita de observacin para determinar el
nmero total de la poblacin y solicitar
los permisos pertinentes para el
desarrollo de la actividad.
2. Se aplica un consentimiento informado
segn lo establece la ley 1090 del 2008
por la cual se dicta el cdigo
deontolgico y biotico en su artculo 2
numeral 9 con respecto de las
investigaciones de campo y con ello
damos cumplimiento a la norma y se da a
conocer la propuesta de investigacin y
a los padres para que autoricen la
participacin de los nios en el estudio.
3. Se lleva a cabo el desarrollo de la
actividad de evaluacin para lo cual, se
seleccionaron cuatro cuentos y una
dinmica.
Criterios de inclusin: se toma una muestra de 10
nios de 5 a 10 aos de la invasin ragonessi del
municipio de San Gil, participaron 6 nios y 4
nias
Procedimiento: Se realiza una dinmica con el fin
de compartir con los nios y generar un ambiente
adecuado para el desarrollo de la actividad.
Seguidamente se narra a los nios cuatro cuentos
en los que estn inmersos los valores de amor,
respeto, amistad, solidaridad y responsabilidad.
Los cuentos fueron:
Tabla 1. Cuentos aplicados

CUENTO 1

El len enfermo y los

zorros, (adaptacin
fabula de la Fontaine)

CUENTO 2

El nio y los dulces

(adaptacin fabula de
Esopo)

CUENTO 3

Mi mejor amigo
(Tomado de la culpa es
de la vaca

CUENTO 4

Leyenda del arco iris

Al terminar la lectura los nios participan con

comentarios de los sucesos escuchados en los
cuentos donde se va evidenciando la forma como
perciben los valores de amor, respeto, amistad,
solidaridad y responsabilidad, identificando los
cinco valores trabajados y registrando la
informacin en dos instrumentos de recoleccin
de datos creados por el investigador para facilitar
el anlisis de la informacin.
Los instrumentos fueron diligenciados segn la
participacin de los nios, posteriormente a ello se
realiza unas representaciones mmicas donde a
travs de la expresin corporal los nios muestran
los valores encontrados en las narraciones de los
cuentos y los otros nios identifican que se est
representando. Con la participacin de los nios
se logra finalmente identificar que estos valores si
se encuentran interiorizados en ellos.
4.

RESULTADOS

Se incluyeron para esta investigacin cuatro nias

y seis nios con edades entre 5 y 10 aos.
Los resultados observados en el instrumento de
recoleccin nos confirman que tanto los nios
como las nias poseen conceptos asociados a los
valores, dado que los identifican y los tienen
interiorizados pues lo demostraron en el ejercicio
de la representacin.
La totalidad de los nios reportaron que el lugar
en el que aprendan sobre los valores era el
colegio.
Figura 1. Resumen observacin valores

La figura 1 denota el comportamiento de los nios

en el reconocimiento de los valores implcitos en
cada uno de los cuentos narrados, encontrando
que el valor ms representativo fueron la
Responsabilidad, el Respeto y la Amistad, seguido
del amor y la solidaridad. As mismo vemos como

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cada cuento resaltan valores especficos que los

nios detectaron con facilidad.
Figura 2. Donde se obtienen los valores

Los nios describieron el concepto de solidaridad

como: ayudar a los que no tienen cosas, ayudar a
los paps, compartir con los que necesitan, tener
amigos para ayudar a otros, brindarle a otros lo
que uno tiene.
Responsabilidad segn las percepciones de los
nios es: cumplir con lo que los paps le mandan,
ser obediente con los paps y los profesores, hacer
caso con lo que me manden mis paps, cuando
uno es ordenado, cumplir con mis deberes, es
cuando me prestan algo y uno lo devuelve, ser
puntual y cumplir con lo que nos mandan, cuando
voy a la escuela a entrenamiento.

La figura 2 describe como los nios responden a

la pregunta que donde se adquieren los valores,
denotando que de los 10 nios todos respondieron
que en primer lugar est el colegio, en segundo
lugar con 7 nios que afirman que es en la casa y
tres que es en medio con los amigos, y en tercer
lugar encontramos que escogieron el ambiente o
con amigos como centro de adquisicin de los
valores.
Figura 3. Concepto de valores

DISCUSIN
Los nios evaluados estuvieron en el rango de la
investigacin, en este estudio se encontr que las
percepciones que poseen los nios con respecto a
los valores evaluados se encontraban presentes en
todos ellos siendo muy significativas, dichas
percepciones. Segn la investigacin, los valores
se adquieren en primer lugar en el colegio, en
segundo lugar en la casa y por ltimo en el medio.
Los resultados obtenidos en este estudio
direccionaron mi expectativa al confirmar que en
las edades comprendidas entre los 5 aos y los 10
aos se poseen una percepcin de los valores
expresada en ejemplos vivenciales de las
experiencias personales de cada nio.
CONCLUSIN

El concepto que describen los nios y nias sobre

el valor del amor es: Tener respeto a los dems,
cario hacia mis paps, respetar a las mujeres, una
emocin y un sentimiento, compartir con alguien
lo que uno siente, querer a otros, paz, respetar el
amor de los padres haciendo caso.
Respeto para los nios es: No decir groseras a los
paps, no pelear con los otros, no criticar a los
dems, respetar a mis compaeros, valorar a la
otra persona como son, dar gracias, no hacer cosas
que molesten a los dems, respetar a los dems sin
importar su forma de ser.
Amistad fue descrita por los nios como: amar a
los dems, tener muchos amigos, abrazarlos, ser
amigo con alguien del colegio, tener una relacin
con una persona ms grande, compartir con otros.

Los nios que participaron en la investigacin,

presentan una percepcin sobre sus valores los
cuales son adquiridos en la escuela y no en el
medio como se plante en la hiptesis. Por otra
parte, se concluye que estos son fortalecidos en la
familia, siendo los modelos de observacin un
elemento principal para la adquisicin de estos
valores.
REFERENCIAS
1. Garca Fuentes 2012. La importancia de
Educacin en Valores En infantil. Disponible en:
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1051/1/TF
G-B.15.pdf. Consultado: noviembre 11 de 2016
2. MIN. Poltica Educativa para la formacin
escolar en la convivencia. Disponible en:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-

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SOLIDARIDAD Y RESPONSABILIDAD, EN LA INVASIN RAGONESSI DEL MUNICIPIO DE SAN GIL

90103_archivo_pdf.pdf. Consultado Noviembre

11 de 2016
3. Donoso Vsquez. Anlisis de Valores en nios
de
8
a
10
aos.
Disponible
en:
http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/2362/0
2.TDV_2de3.pdf;jsessionid=5C7301BE123CE1A
6EA6E6EB7F3060A2C?sequence=2. Consultado:
Noviembre 6 de 2016.
4. Ministerio del trabajo. 2006. Disponible en:
http://www.sociedadescientificas.com/userfiles/fil
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20 de 2016

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