1.

Recomendacin de Principios
Como futuros profesionales

debemos,

seguir

construyendo

los

conocimientos de los nios y no solo construir sino tambin reconstruirlo

y no detenerse.
Para que el alumno tenga un aprendizaje significativo debemos hacer
que esos aprendizajes sean entendidos y comprendidos perfectamente.
A la hora de impartir un tema, es necesario que el estudiante interactu
con los objetos, es decir que los manipule y que tenga contacto con ello.
En el aprendizaje en estudiante pasa por diferentes etapas las cyuales
deben pasarse de una mejor manera.
Es de suma importancia una actividad fsica y mental de la persona para
que obtenga conocimientos significativos.
En el aprendizaje del nio es bueno que se relacionen sus experiencias
previas con lo nuevo por conocer para que haya buena combinacin y
pueda aprender mejor.
Que no hay que dejar que el cono9ciumiento que el nio trae desde
tiempos atrs se pierda ni tampoco su cultura.
Que el contenido que se le de al estudiante tenga los tres contenidos
importantes como el actitudinal, procedimental y conceptual
Es conocimientos es fundamental en el aprendizaje del nio por lo
mismo se tiene que ampliar ms a lo largo de ello.

La Estrategia de Aprendizaje en la Perspectiva Constructivista

2. Experiencia educativa
Era un profesor que me daba en el colegio y estaba en Sexto Magisterio el
imparta sus clases de una forma creativa y significativa, ya que solo era como
un mediador y el permita que nosotros mismos nos desenvolviramos en el
contenido, que lo explorramos, y que nosotros construyamos nuestro propio
conocimiento3. Tcnica de los cuatro momentos de la espiral de aprendizaje.
PARTIR DE LA EXPERIENCIA: Utilizara el tema del CALENTAMIENTO
GLOBAL, para empezar con las experiencias de los jvenes en este
caso les mostrara un video donde se vean los daos que se estn
causando.
PROVOCACIN DE CONFLICTOS COGNITIVOS: Que me busquen
problemas sobre el calentamiento global.
CONCEPTUALIZACIN INDIVIDUAL Y COLECTIVA: Pondra al alumno
a buscar soluciones a las problemticas del calentamiento global.

 LA APLICACIN DEL CONOCIMIENTO; Que el estudiante realice un

mural del mismo y al final pueden hacer un festival para promover la
disminucin del calentamiento global.

Tcnicas por Utilizar en los Diversos Momentos de la Estrategia

Constructivista del Aprendizaje.
4. Tcnicas similares.
Tabla de doble entrada.
Analogas.
Cuadro sinptico.

El Planeamiento de los Procesos de la Enseanza y del

Aprendizaje, en una Perspectiva Constructivista

5. Caractersticas.
El aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona reconstruye su
propia experiencia interna.

Se

centra en cmo el medio social permite una reconstruccin

interna.

Con

un clima motivacional de cooperacin, donde cada alumno

reconstruye su aprendizaje con el resto del grupo.

6. Semejanzas y diferencias entre el modelo presentado y los componentes del
plan habitual del educador o educadora.
El plan que me presento el docente de una escuela, es muy
diferente ya que por lo que observe no tiene los tres contenidos
presentados aqu a mi parecer estos contenidos son los mas
importantes en una planificacin ya que de esta forma se ve el

desempeo del alumno. .

Las actividades presentadas en el plan casi son las mismas, no hay
actividades diferentes o creativas donde se pueda ver que el alumno

se desenvuelva mejor.
No existe una motivacin hacia las tcnicas utilizadas o que se le d
el buen uso al espacio del aula. Ni materiales didcticos o llamativos.

Hacia una Prctica Evaluativa Constructivista

7. Qu significa para usted la evaluacin? y qu sentimientos le inspira esta
palabra?
Para m la evaluacin es una forma de ver cmo es que mis
aprendizajes van surgiendo en su momento, Qu he aprendido?

Cunto he aprendido? Qu me falta por aprender? Cuanto es que he

enriquecido mis conocimientos.
Esforzarme cada da ms, ver cunto he fallado, un sentimiento de que
puedo hacer bien las cosas como es algo que me da miedo pero que si
lo puedo hacer..
8. Qu diferencias y semejanzas encuentra usted entre su percepcin inicial de
evaluacin y la expresada en las pginas anteriores?
En el significado de la palabra evaluacin hay un acierta semejanza de
lo que yo escrib con lo que aparece en el contenido, ya que es una
forma como una evolucionando en su aprendizaje.
La diferencia es que yo siento como un miedo ante esa palabra pero
tambin existe una semejanza al pensar que yo puedo esforzarme para
ser mejor cada da ms, ya que como dice en el texto solo es uba forma
de cmo un estudiante va en su aprendizaje una tcnica comnmente
utilizada en el nivel educativo.
9. Identifique experiencias de evaluacin que se estn desarrollando en su
comunidad o pas que tengan similitudes con lo planteado en esta obra.
Bueno tengo el ejemplo que se est realizando en mi comunidad en
donde se est evaluando el estado del agua y la gente pues ya tiene
mentalizado que la evaluacin es algo malo, que no va servir de nada
que por estar haciendo eso pueden hacerle algn dao a las personas,
echando algn liquido en el agua, entre otras cosas, cuando en realidad
no es as, solo se tiene que ver cmo va el proceso del agua que hace
falta y si se puede pues como mejorar algn dao.
10. plan de evaluacin,
Los desastres naturales y sus efectos en nuestro pas.
Inicial
Al comenzar, lo primero

Formativa
Que en su comunidad

Sumativa
En esta fase final pondra

que hara es empezar con

pregunten a su familia,

a los alumnos a que

una lluvia de ideas donde

amigos, vecinos sobre las

realicen

el alumno me exprese

causa de los desastres

actividades en donde den

sus ideas, conocimientos,

naturales

esa

a conocer cules son las

experiencias

informacin me realicen

causas y efectos de los

un

desastres naturales.

tema a tratar.

sobre

el

peridico

evalundolos
lista de cotejo.

con
mural.
con

Y
una

diferentes

El Uso de los Espacios Educativos

11. Qu piensa usted en relacin con el uso que se debe dar a los espacios
educativos?
Cuando en el aula el espacio es muy amplio da ms facilidad a trabajar
mejor con los alumnos ya que podemos realizar diferentes rincones de
aprendizajes, pero eso no quiere decir que en un espacio reducido no se
puede realizar rincones de aprendizaje al contrario se puede utilizar
cada espacio realizando pequeos rincones o diferentes juegos
educativos donde el alumno se sienta motivado y pueda manipular e
interactuar con los objetos a su alcanza, pues de esta forma el alumno
aprender de una forma creativa y motivadora.