Diplomado: Formacin de Tutores Docentes de Nuevo Ingreso

DFTDNI (4)
Mdulo III: Estrategias de intervencin tutorial para favorecer la mejora de la enseanza
BLOQUE 2. Colaboracin y conversacin para el aprendizaje profesional entre tutores y docentes o tcnicos
docentes de nuevo ingreso

ACTIVIDAD 4: La prctica tutorial a los maestros noveles, una prctica social

4.2 Tarea. Arquetipos de la tutora

Profesor: Antonio Torrijos Garca

Grupo: Edomex_026
Formadora: Esperanza Aburto Guerrero

Tabla 2. Ejemplos de arquetipos

Experiencia 1

Arquetipo predominante

Experiencia 2

Tutora como supervisin

Tutora como auto-desarrollo
colaborativo

Ejemplo de expresiones

Experiencia 3

El grupo de tutora se
construye en experiencias
profesionales compartidas
(expresiones, discursos).
El grupo acta como un foro
colectivo de reflexin en el
que se incluye de manera
dialgica el dar y recibir
apoyo y ayuda.

Tutora como apoyo

Tutorado: utiliza discursos

especializados, estandarizados a
las polticas educativas;
sometindose a s mismo a estas
formas de expresin para
documentar la propia actuacin.
Tutor: utiliza discursos
especializados a la disciplina del
tutorado en

Se discuten problemas
autnticos, se analizan y se
resuelven entre todos.

a) cumplimiento de las normas

profesionales para su
desempeo,

Las reuniones funcionan

como una caja de resonancia

b) documentacin de pruebas de

Para el tutorado: Entendimiento

de la tutora como un proceso de
desarrollo profesional en el cual
los tutorados desarrollan su
prctica profesional a travs de la
experiencia y experimentacin,
asistida por observacin, reflexin
y gua del mentor.
Para el tutor: entendimiento de la
tutora como observacin sensible
de apoyo con tacto, desafiante, y
(a veces) asesora a los nuevos
colegas.

donde los profesores se

atreven a hacer preguntas
"tontas" sin la presin del
desempeo.
Ejemplo
accin

de

modos

desempeo, y
c) cumplimiento de los
requerimientos normativos del
estado.).

de

Para el grupo de tutora: las

actividades son informales y
flexibles. Frecuentemente las
reuniones inician con caf y
bocadillos, por lo que los
profesores pueden relajarse y
cambiar el enfoque a los
estudios del grupo de tutora.
El grupo de tutora decide los
temas para la discusin
colectiva, los objetivos y
temas de discusin y dirigen
sus propios procedimientos.

Actuar bajo estndares

profesionales
en
la
enseanza
y
otras
actividades;
Acopio
de
datos
y
documentos de sus propias
actividades en un portafolio
de evidencias
Discutir evidencias con el
supervisor;
Seguir las indicaciones del
supervisor
Enva los registros de su
portafolio de evidencias
para
su
evaluacin
sumativa.

Para el tutorado: reflexin

sobre la docencia; acopio
de evidencia sobre la
propia
prctica,
en
ocasiones ser observado
por el tutor, y reflexionar
sobre la evidencia de
manera individual y con el
tutor;
discutir
juntos
asuntos
profesionales.
Para el tutor: encuentros
con el tutorado sobre una
base acordada; ofrece
reflexiones y gua cuando
es apropiado; da soporte al
tutorado en el desarrollo
profesional en el trabajo.
En ocasiones, el tutor
tambin observa la prctica
de enseanza del tutorado
o en algn otro mbito
escolar.

Ejemplo
relacin

de

formas

de
Al trabajar en grupo de tutora
como una forma colaborativa
de autodesarrollo, los
tutorados y tutores son
propensos a desarrollar
disposiciones hacia la
participacin en una
comunidad profesional
comprometida con el
autodesarrollo individual y
colectivo.

Para el tutorado: conocimiento,

habilidades y valores que le
permiten alcanzar los estndares
profesionales requeridos
sustantiva, procesal y legalmente.
Para el tutor: conocimiento,
habilidades y valores para asistir
al tutorado para alcanzar los
estndares profesionales
requeridos sustantiva, procesal y
legalmente para su registro, y
para actuar como agente local de
la autoridad.

Para el tutorado: la meta es

desarrollar las disposiciones del
profesor experimentado y
desarrollarse como participante
en el espacio de trabajo.
Para el tutor: el objetivo es
actuar con sabidura y prudencia
para apoyar al nuevo profesor en
su trabajo, como un colega en el
lugar de trabajo, y como miembro
en el desarrollo de la profesin.