ESCUELA NACIONAL SUPERIOR DE

ARTE DRAMTICO
Complementacin Pedaggica

Alumna: Isabel del Pilar Ochoa E.

Evelyn Araceli Allauca Aranda
Curso: Teora de la Educacin I
Tema: La Educacin en Japn y Corea del Sur
Ciclo: III
Profesora: Patricia Salvador Villalobos

LA EDUCACIN EN JAPN
INICIOS
Los templos y altares ofrecan
cursos
gratuitos
de lectura, escritura y aritmtica para toda la poblacin. Los samuri asistan a
sus propias escuelas para aprender dichas disciplinas y clsicos chinos.
Los maestros enseaban generalmente sin una paga y eran fuertemente
respetados. Con estas escuelas semi-pblicas como base, fue creado un
sistema de educacin pblica moderno, agregando ideas europeas sobre
educacin, el cual ha permanecido casi inalterado hasta la actualidad.
La educacin para mujeres, la cual a menudo se ligaba con restricciones
religiosas, se convirti en un problema en tiempos tan remotos como el perodo
Heian, ms de mil aos atrs. No fue hasta el perodo Sengoku que finalmente
fue decidido que las mujeres deban ser educadas porque deban defender al
pas cuando sus maridos murieran. Eso tambin ayud a que el budismo y
el sintosmo no miraran a las mujeres con desdn y comenzaran a tratarlas
como iguales. La leyenda de Genji fue escrito por una mujer bien educada del
perodo Heian y ms tarde muchas otras escritoras surgieron en todo Japn a
travs de su historia.

EDUCACIN EN EL IMPERIO DEL JAPN

En 1871, durante la era Meiji, se estableci el Ministerio de Educacin basado
en los sistemas de educacin occidentales. La educacin fue un asunto de alta
prioridad para el gobierno, cuando el liderazgo del joven gobierno Meiji se
percat de la necesidad de una educacin pblica universal en pos de un Japn
moderno y occidentalizado. Misiones extranjeras como la Misin Iwakura,
fueron una medida para estudiar los sistemas educacionales de los pases
lderes de occidente.

A pesar de la occidentalizacin del sistema educacional, el gobierno mantena

un firme control para que se ensearan los valores tradicionales de bsqueda
del aprendizaje y moral en los estudiantes. Asimismo, y siguiendo una poltica
militarizada y patriota, se pretenda inculcar una lealtad absoluta hacia el
Emperador.
Esta tendencia de nacionalismo en la educacin continu hasta el fin de
la Segunda
Guerra
Mundial en 1945,
cuando
Japn
se
rindi
incondicionalmente a las fuerzas aliadas. Fue entonces que las autoridades de
ocupacin de los Estados Unidos de Amrica abolieron el viejo sistema
educacional, para sentar las bases del actual sistema educativo japons.

EDUCACIN EN LA SOCIEDAD JAPONESA

La cultura japonesa (y sus tradiciones) suelen superponer las expectativas,
metas y objetivos de la sociedad misma antes que los de los individuos. La
escolarizacin tambin pone nfasis en la diligencia, la auto-crtica y la buena
organizacin en los hbitos de estudio de los estudiantes. Existe una creencia
generalizada de que la perseverancia y el trabajo duro llevarn al xito en la
vida. La mayora de las escuelas pblicas estn evocadas parcial o totalmente a
la enseanza de valores morales, actitudes y en el desarrollo de la
personalidad-carcter, con la esperanza de formar a una sociedad tanto en
valores como en educacin que cumplan con las expectativas de los valores
tradicionales japoneses y acaben con el analfabetismo.
Al mismo tiempo, las proezas de la educacin de la sociedad nipona estn muy
por encima de los estndares internacionales. Los estudiantes japoneses
constantemente estn superando y aumentando posiciones en los rankings
mundiales, y se encuentran cercanos a los primeros puestos en la mayora de
los exmenes matemticos en los que participan.
Un examen inicial, especialmente durante el nivel universitario, obliga a los
estudiantes a contar con mayores conocimientos que antes para poder
superarlos.

La estructura educacional japonesa no solo consta exclusivamente con colegios

de tipo pblico financiados por el gobierno, la educacin privada tambin forma
una parte importante de este sistema, y no deben ser tomadas a menos, ya que
las universidades privadas (que cuentan con un nivel de exigencia acadmico
menor) agrupa a la mayora de estudiantes de este nivel educativo.
Una gran parte de los nios empiezan su educacin asistiendo a jardines preescolares, a pesar de que stos no son parte del sistema educativo oficial.
Este sistema, por su parte, provee una educacin de alto nivel acadmico,
adems de gratuita a los nios de entre 6 a 15 aos.
Las escuelas de nivel secundario, que agrupan a estudiantes desde los 15 a los
18 aos, suelen contar con el 94% de los estudiantes que completaron
previamente el nivel primario, a pesar de no ser este nivel obligatorio.
Cerca de un tercio de todos los graduados en el sistema educativo secundario
japons entran al nivel terciario, para obtener algn ttulo universitario, o bien a
otras instituciones para complementar su educacin.
Tradicionalmente Japn supo contar con un sistema educativo de alto nivel y
rendimiento, acorde a sus estndares sociales, los cuales impulsaron a este
sistema a proporcionar una alta exigencia a sus alumnos, pero tambin a lograr
que stos salieran adelante con gran xito. En la actualidad, la situacin ha
cambiado, ahora las escuelas, universidades y otros centros educativos (tanto
pblicos como privados) compiten por atraer a los jvenes (que debido a la
escasa tasa de natalidad del pas escasean), teniendo que bajar, para lograr
sus objetivos y seguir funcionando, las exigencias y los niveles de sus
exmenes de ingreso.
Las aulas se encuentran vacas si se compara al nmero de estudiantes con la
capacidad que stas tienen. En los centros de educacin pblicos, escuelas
que fueron construidas para albergar a 1.000 estudiantes, algunas veces no
llegan a tener ni un tercio de ese nmero. Desafortunadamente, esto no se
compara a los tamaos de las aulas, las cuales suelen acomodar normalmente
a entre 35 a 45 estudiantes cada una.

ESTRUCTURA ACTUAL
La sociedad japonesa siempre le ha dado la importancia que se merece a la
educacin. Existiendo tres formas en las que un nio es educado en Japn: por
asistencia a una escuela pblica, la cual no es elegida por la familia, el gobierno
te la asigna de acuerdo al rea donde vives; por asistencia a una escuela
privada que si puede ser elegida por la familia, o una escuela privada que no
se conecta con los estndares establecidos por el Ministerio de Educacin,
Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnologia.
La Educacin Bsica primaria y secundaria es obligatoria, en la escuela pblica
no se lleva documentacin, el gobierno se encarga de hacer los trmites. La
familia paga una cuota mensual para que el estudiante coma, en las escuelas
primarias no se vende nada, incluso est prohibido que los nios lleven dinero.
Ms de 2,5 millones de estudiantes continan estudiando en universidades. En
el pasado, el proceso de seleccin para la educacin de alto nivel era descrito
como infernal o blico. Sin embargo, con el pequeo nmero de nacimientos
en Japn, la situacin ha cambiado. Actualmente los colegios y universidades
deben competir para ganar estudiantes.
La educacin obligatoria en Japn es desde los 6 hasta los 15 aos ( 6 aos de
educacin primaria y 3 aos de secundaria elemental) despus, se puede
continuar los estudios en la escuela preparatoria, para cursar una carrera
tcnica o universitaria. En las escuelas de nivel superior, adoptan el sistema trisemestral extendindose de abril a finales de julio, de setiembre a finales de
diciembre y de enero a finales de marzo.
La educacin en Japn es una responsabilidad nacional, prefectural y
municipal. El Ministerio de Educacin (MEXT) cuenta con docenas de grupos de
estudio que investigan cmo debe realizarse la educacin, proveyendo
asistencia a los gobiernos de las prefecturas, basados en sus investigaciones.

Eda
d

Grad
o

Nivel Institucional

6-7

7-8

8-9

9-10

1011

1112

1213

1314

1415

1516

10

Escuela
Elemental
( Shgakk)

Educacin

Primaria

Escuela Media / Educacin Secundaria/ Secundaria Inferior

( chgakk)

Escuela
Media
Preparatoria/

Superior
/
Secundaria

Bachillerato/ Bachillerat
Superior o

1617

11
( Ktgakk, abreviado kk)

1718

1819

12

tecnolgico
( kse
n)
Universidad
( daigaku)

Educacin

Profesional

El TEATRO EN LAS ESCUELAS JAPAONESAS

Lamentablemente el curso o taller de teatro no es dictado en las escuelas, en el
curso de arte se da prioridad a la msica. Si se quiere desarrollar el teatro se
tiene que ir a las escuelas tradicionales (Kabuki, Teatro NO) que estn fuera de
la educacin bsica primaria y secundaria.
En Japn se
destacan
tres
gneros
tradicionales
de
teatro: n, kabuki y bunraku. El n es una danza artstica seria, que se
representa en un escenario austero. Su origen se remonta a los sacerdotes
budistas del siglo XIV. El kabuki comenz a principios del siglo XVII. Es mucho
ms animado que el n, con canciones, bailes, escenas graciosas, luchas
enrgicas y una escenografa esplndida. El bunraku es el teatro de
marionetas japons.
En teatro apareci en el siglo XIV la modalidad denominada n, drama lricomusical en prosa o verso, de tema histrico o mitolgico. Su origen se sita en
el antiguo baile kakura y en la liturgia sintosta, aunque posteriormente fue
asimilado por el budismo. Est caracterizado por una trama esquemtica, con
tres personajes principales: el protagonista (waki), un monje itinerante y un
intermediario. El teatro n se representa sobre un escenario con dos zonas de
actuacin: un escenario principal y un puente que une ese escenario con la

habitacin despejada. Muchas obras cuentan con historias budistas e incluyen

un poema recitado por los artistas. La narracin es recitada por un coro,
mientras los actores principales se desenvuelven de forma gestual, en
movimientos rtmicos. Los decorados son austeros, frente a la magnificencia de
vestidos y mscaras. Su principal exponente fue Chikamatsu Monzaemon.
Durante el perodo Edo surgi la modalidad del kabuki, que sintetiz las
antiguas tradiciones tanto musicales e interpretativas como de mmica y danza,
con temticas desde las ms mundanas hasta las ms msticas. As como el
n era de tono aristocrtico, el kabuki sera la expresin del pueblo y la
burguesa. Cuando una obra de kabuki llega a un momento emocionante, los
actores que representan personajes masculinos "se congelan" en una posicin
llamativa. Esto se denomina mie y busca describir que siente el personaje en
ese momento crucial de la obra. La puesta en escena era de gran riqueza, con
decorados donde destacaba la composicin cromtica, vestidos de lujo y
maquillaje de tono simblico, representando segn el color diversos personajes
o estados anmicos. La diccin era de tipo ritual, mezcla de canto y recitativo,
en ondulaciones que expresaban la posicin o el carcter del personaje.
El bunraku (?) es el nombre genrico por el que es conocido el teatro de
marionetas japons Ningy jruri (?) (Marionetas e historias
contadas). Se caracteriza por la unin de tres artes escnicas distintas, las
marionetas (ningy), la recitacin (jruri) a cargo del recitador (tay) y la msica
del shamisen.
El teatro de marionetas Ningyo Johruri Bunraku fue originalmente proclamado
en 2003 e inscrito en 2008 en la Lista representativa del Patrimonio Cultural
Inmaterial de la Humanidad de la Unesco.

LA EDUCACIN EN COREA DEL SUR

1.- INTRODUCCIN
Corea del Sur,en su bsqueda por sobresalir en el mercado internacional,
vision en los caminos de la generacin de conocimiento una va bastante
factible y encontr en la educacin una potencial herramienta para proyectarse
al mundo. La educacin, en este pas es la prioridad nmero uno debido a que
en las familias ocupa un lugar fundamental y necesario en la construccin de un
futuro para los hijos; adems en el mbito acadmico, la docencia es valorada
como una de las profesiones de mayor xito y reconocimiento. A nivel mundial,
es el primer pas con los mayores estndares de calidad en la educacin,
despus de la regin de Shanghi, segn el informe internacional PISA 2009,

por sus siglas en ingls, Programfor International StudentAssesment(Programa

Internacional para la Evaluacin de Estudiantes)
Entre sus logros ms notables se encuentra el alto rendimiento que tienen los
estudiantes en pruebas internacionales, la capacitacin y actualizacin de los
docentes y los grandes incentivos a la investigacin cientfica que han
posicionado a Corea en el puesto 11 en el mundo.Una de las estrategias para
lograrlo ha sidola participacin gubernamental mediante la inversin en
investigacin y desarrollodel tres por ciento de su PIB, equivalente a 45.000
millones de dlares(quinto pas en el mundo) (UNESCO, 2010, p. 416), sumado
a una alta participacindel sector privado en el apoyo y promocin a la
investigacin comoestrategia de crecimiento econmico. Opera el esquema
confucionista donde los educadores estn en el nivel socialms alto (Roldan,
2012).As mismo,la preparacin acadmica desde la escuela es intensiva, lo
que implica para los estudiantes, largas jornadas escolares y les permite
profundizar en distintas reas; adems de la preparacin universitaria que
reciben

en

institutosparticulares

despus

de

las

clases

regulares.

Lacompetencia entre la educacin privada y pblica ha llevado a una alta

competitividad de los estudiantes y ha permitido a Corea obtener un puntaje
promedio de 539 en la prueba PISA2009, superior al promedio mundial que es
de 493 (OECD, 2010).En las universidades, la docencia tiene tan alto
reconocimiento, que a los maestros se les remunera para generar conocimiento
y transmitirlo a los estudiantes. De la misma manera, los estudiantes, emplean
gran parte de su tiempo libre en profundizar en el estudio de temas de su
inters de las reas de mayor gusto porque comprenden que los resultados son
directamente proporcionales al esfuerzo. Coreatiene una alta inversin en
investigacin y desarrollo que le ha permitido ser lder en produccin de alta
tecnologa, la cual constituye ms del 40% de sus exportaciones de
manufacturas. Por todo lo expuesto,Corea del Sur se ha convertido en uno de
los pases con una mayor tasa de xitos educativos de todo el mundo,

superando a pases tan consolidados como las naciones del norte de Europa,
Finlandia incluida, Francia, Reino Unido o los Estados Unidos. Con una
poblacin similar a Espaa, con una extensin mucho menor (99.313 km2) y
con una situacin inestable en el mbito militar por su enfrentamiento con la
estalinista Corea del Norte, la Corea del Sur del 2013 es un ejemplo de
extraordinario crecimiento econmico que la sita en el nmero 3 del ranking
asitico y la 12 potencia econmica mundial-, con una consolidacin de su
sistema democrtico tras largas dcadas de dictaduras militares y con una
apuesta por la educacin no universitaria y universitaria sin precedentes.

2.- HISTORIA
2.1EPOCA ACTUAL
Corea del Sur se ha encaramado a los puestos ms elevados del Informe
PISA sobre tendencias de lectura, superando a pases como Finlandia,
Canad o Australia. En matemticas mantiene un nivel equivalente a
Holanda, Finlandia o Taiwn. La OCDE sita su sistema educativo en el
sexto lugar del mundo. En el 2011 desbanc a Finlandia en el primer
lugar y desde entonces el avance es imparable. La poltica educativa de
Corea del Sur ha sido un largo camino de 60 aos, partiendo de una
situacin de absoluto analfabetismo en 1945, tras la cruel ocupacin
militar japonesa. Pero la escasez de recursos naturales oblig a los
diferentes gobiernos, incluidas las dictaduras militares que azotaron el

pas hasta finales de los aos 80 del pasado siglo, a compensar esa
ausencia con el que permitiera un desarrollo del pas basado en la
industria, la tecnologa y la investigacin. A mediados de los aos 70 del
siglo XX, la riqueza media de Corea del Sur era comparable a la de
Afganistn y su posicin econmica era inferior a Corea del Norte; hoy es
la 12 economa del mundo, con slo 47 millones de habitantes y sin
apenas riquezas naturales importantes que la sustenten pero con un
potencial industrial de primer orden, a diferencia de otros pases como
Noruega, China, Estados Unidos, Alemania o Francia, ricos en materias
naturales. En 1945 era un pueblo humillado compuesto de analfabetos
crnicos bajo yugo extranjero, a principios de los aos noventa, 1 de
cada 3 surcoreanos que finalizaba la educacin secundaria ingresaba en
la Universidad. Su filosofa de vida, ha influido poderosamente en este
avance si eres el primero en la clase, lo sers en la vida. La formacin
se articula as como una va de progreso individual y nacional, con una
gran competitividad para acceder luego a las mejores universidades. Los
ejes fundamentales del sistema son fortalecer el estudio en ciencias,
matemticas, idioma coreano e ingls. Por ello el 7 % del PIB de Corea
del Sur se destina a la educacin y los datos ms recientes acreditan que
el 98 % del alumnado finaliza la educacin secundaria y el 60 % logra un
ttulo universitario. Adems es el pas que ms estudiantes enva al
extranjero para proseguir su formacin y estos ocupan los primeros
puestos en las pruebas de acceso a las universidades de mayor prestigio
de Estados Unidos. El apoyo al profesorado se complementa tambin
con un excelente sistema tecnolgico. Es habitual que se impartan clases
a travs de Internet e incluso existe la posibilidad de seguimiento de la
docencia a travs de la televisin pblica si el alumno no puede acudir a
la escuela por encontrarse enfermo.El respeto que goza la figura del
padre y el maestro. Se manifiesta en un refrn no debes pisar ni siquiera
la sombra del maestro. Ello conlleva que se es un mal hijo y un mal

alumno si se defraudan las expectativas que padres, familia y profesor

depositan en aqul alumno. Sin embargo, el sistema educativo
surcoreano obliga a una larga jornada escolar. De ordinario, entre 6 y 7
horas de docencia en el sistema pblico. Los escolares y adolescentes
acuden diariamente luego a clases privadas a las academias
denominadas hagwon-, que pueden sumar otras 4 o 5 horas. Ello supone
que un estudiante surcoreano pasa unas 16 horas en las aulas de
promedio semanal. Es habitual, adems, que al llegar a su domicilio, los
padres presionen para dedicar ms horas al estudio. No es extrao
acostarse a las 11 de la noche y continuar repasando los apuntes en la
cama. Supone ello un fuerte aspecto competitivo, entre los propios
alumnos, y como consecuencia, ante las familias. Los alumnos deben ser
los mejores en todo lo que hagan bajo el principio de si no eres el mejor,
no eres bueno en nada, que es un principio que cohonestado con el
anteriormente mencionado de si eres el primero en la clase, lo sers en
la vida, puede conllevar a resultados nocivos. El acceso a una de las
250 universidades, la mayora privadas, es por tanto el anhelo de los
estudiantes y de sus padres. A ello se suma criterios como la disciplina.
Ser impuntual o no terminar los deberes a tiempo puede suponer una
falta grave y un castigo, incluso fsico. El uniforme escolar debe estar
impecable, las muchachas no pueden maquillarse y los chicos tienen
prohibido llevar el pelo largo. Es ms, socializar entre alumnos se
considera una prdida de tiempo y 4 de cada 5 colegios censuran los
noviazgos entre estudiantes, lo que ha llevado al gobierno a tomar cartas
en el asunto. En este panorama, se constata que el nivel de estrs y de
suicidios de los jvenes surcoreanos es muy elevado. La OCDE afirma
que los jvenes ostentan el mayor nivel de estrs de los pases
analizados y son los menos felices. El 74,3% de estudiantes encuestados
en el 2012 aseguraron estar muy estresados por sus obligaciones
escolares, cuota que alcanz el 64,7% en el caso de los alumnos de

secundaria y el 31,5 en los de primaria. El Ministerio de Educacin

surcoreano posee encuestas en donde los muchachos afirman que slo
el 50 % son felices y que 1 de cada 6 de ellos afirma sentirse solo en la
vida. Es ms, casi el 9 % de los jvenes confesaba en 2010 que en algn
momento han pensado suicidarse y casi el 60 % de todos los estudiantes
afirmaban que la causa de su estrs es la excesiva competitividad. Datos
que por lo dems, lejos de minorarse se han acrecentado.El
pensamiento en el suicidio es especialmente elevado entre las mujeres
(30%) frente a un 17% de los hombres. El porcentaje ms elevado es en
la fase de educacin secundaria, que alcanz una media del 30%: las
alumnas tienen niveles ms bajos de autoestima y optimismo, adems
de mayores niveles de depresin y ansiedad que sus compaeros
varones. Segn inform la institucin pblica que ha realizado el estudio,
la salud mental de los alumnos se deteriora a medida que avanzan a los
grados superiores y el ndice de felicidad es de los ms bajos del mundo,
que contrasta con los jvenes espaoles, que lideran el podium de
felicidad. El suicidio ha dado pie, por ello, a una alerta mxima.Al tener
una de las tasas de suicidios entre menores de 24 aos ms elevadas
del mundo, el Gobierno ha aprobado una ley de prevencin de suicidios y
ha instaurado una red nacional de centros de prevencin. El profesorado,
aunque muy bien valorado, afirma tambin que se siente infravalorado en
su actividad diaria, pues debe hacer frente a clases con numerosos
alumnos y con estudiantes agotados por sus clases extras en las
hagwon. Tambin resaltan los profesores que el sistema fomenta en
exceso la memorizacin, la falta de nfasis en la creatividad y un modelo
de enseanza autoritario. Por otro lado, la educacin primaria es gratuita
en los primeros aos, pero no as posteriormente, lo que obliga a las
familias a un desembolso econmico muy importante lo que a su vez,
somete a los alumnos a ms presin-. Los datos del 2010 indicaban ya
un gasto privado familiar por alumno de casi 400 euros mensuales, esto

es, entre el 15 y el 20 % de los ingresos de la familia, que sin embargo se

asume con satisfaccin y convencimiento. Este gasto lo realiza
prcticamente el 90 % de las familias. Por eso, tantos padres obligan a
sus hijos a lograr este objetivo a cualquier coste. La competencia es cada
vez ms despiadada. Estas pruebas se conocen entre los estudiantes
como Sihomchiok el infierno de los exmenes- y pueden determinar
en gran medida la futura vida profesional e incluso social de los
estudiantes. El objetivo consiste en obtener plaza en alguna de las tres
universidades ms prestigiosas del pas, conocidas por las siglas SCY: la
Universidad Nacional de Sel, la Universidad de Corea y la Universidad
de Yonsei. Un ttulo en cualquiera de ellas supone una vida profesional
prspera con casi total seguridad. Finalmente, Corea del Sur enva
muchos estudiantes a universidades norteamericanas que alcanzan las
mximas notas en las pruebas de acceso. Pero una vez ya son
estudiantes de Harvard, Yale, Chicago, MIT o cualquier otra universidad
de lite, acontece el hundimiento. Frente a las duras condiciones de
Corea del Sur, la libertad individual en Estados Unidos produce un
choque cultural intenso y conlleva una excesiva relajacin personal. Han
aprendido a ser obedientes y a memorizar pero los estudiantes
surcoreanos en el extranjero adolecen de falta de creatividad y de
incapacidad de trabajar en equipo. Se convierten en estudiantes aislados
y asociales y en Estados Unidos, casi la mitad de ellos (44%) fracasan y
no finalizan sus estudios. El modelo finlands y el surcoreano slo
coinciden en un aspecto: la calidad y excelente reputacin de los
profesores. Pero los modelos se basan en patrones muy distantes y
distintos. Todo ello, sin embargo, tiene un fundamento y slo desde la
perspectiva coreana puede sacarse las conclusiones ms adecuadas y
no ser obviadas por otros pases que pretendan buscar un modelo a
seguir: la influencia del pasado de Corea del Sur. Los padres de hoy
presionan a sus hijos para que accedan a los mximos niveles

educativos, porque ellos fueron vctimas de la penuria econmica,

educativa y los abuelos de la salvaje ocupacin del invasor japons, que
redujo a los coreanos del Norte y del Sur a un estatus de esclavos
colonizados. Por ello, la educacin es un objetivo nacional, pero tambin
un objetivo individual y familiar. Corea del Sur, por tanto, tiene uno de los
mejores sistemas educativos del mundo, y ello llena de orgullo a sus
ciudadanos, que la sita como autntica superpotencia en este mbito,
pero por otro lado, se detecta que nadie parece encontrarse satisfecho
con ello o cuanto menos, se denota una profunda preocupacin.
2.2.- PROCESO DE EXPANSIN DE LA EDUCACIN
Abarca desde la liberacin de Japn hasta la fecha. Se divide en cuatro
sub-perodos:
2.2.1 Hasta los aos cincuenta:
Corea trat de establecer las bases de una nacin independiente
en medio del desorden y el caos provenientes de la etapa de la
guerra para ganar su independencia, as como por la Guerra de
Corea, que termin en la separacin de ese pas. A pesar de estas
circunstancias tan adversas Corea del Sur sent las bases
estructurales y administrativas de su sistema educativo en esos
aos. De esta forma de 1945 a 1948 el nmero de estudiantes de
primaria y secundaria se increment en 82 por ciento y en 184 por
ciento, respectivamente. Asimismo, en 1945 casi el 45 por ciento
de los nios en edad de ir a la escuela fueron matriculados en
primaria. La tasa de analfabetismo cay de 78 por ciento en 1945
a 41 por ciento en 1948. Se estableci una lnea del sistema
educativo de 6-3-3-4, con seis aos de primaria, seis aos de
secundaria y cuatro aos de universidad, as como un currculum
nacional a travs del Ministerio de Educacin. La tasa de
analfabetismo continu cayendo de 26 por ciento en 1953 a 4,1

por ciento en 1958. En estos aos se sentaron las bases para el

posterior despegue de este pas.
2.2.2.- Hasta los aos sesenta
La etapa de la industrializacin basada en las exportaciones que
correspondi a estos aos hizo uso de la mano de obra de manera
intensiva y tuvo como una de sus caractersticas la rpida
masificacin de la educacin primaria. Esta etapa se caracteriz
adems por absorber el mximo nmero de estudiantes de toda
edad, aun al costo de la disminucin en la calidad de la educacin.
Otra caracterstica fue la transicin secuencial a la educacin
secundaria, principalmente por la presin de la masa de
graduados del nivel primario. Asimismo, durante estos aos se
logra la reduccin de la tasa de fertilidad y se empiezan a sentir
los primeros efectos de los beneficios del crecimiento econmico.
Cabe sealar que en 1960 el 80,4 por ciento de los trabajadores
de la industria tenan educacin primaria o menos, y slo el 18,5
por ciento tenan secundaria completa. Cuando empez la
planificacin de los recursos humanos en 1963 Corea tena un
exceso de graduados universitarios y muchos de ellos no tenan
empleo, tal es as que en 1960 se estim una tasa de desempleo
para los universitarios graduados de 60 por ciento. En 1964 la
FAO y otras organizaciones extranjeras predijeron una seria y
crnica sobreoferta de graduados universitarios en todas las
profesiones, incluidos los cientficos, ingenieros, y aun artesanos.
Por esta razn, el gobierno pas de una poltica liberal en la
educacin superior a un control en las cuotas de ingreso, pero a
pesar de este control, la tasa de matrcula se increment de 6,4
por ciento en 1960 a 8,8 por ciento en 1970.

2.2.3.- Los aos setenta

Este sub perodo se caracteriz por el papel preponderante que
tuvo la industria pesada y la industria qumica en la estrategia de
la economa coreana. En lo concerniente a la planificacin de la
educacin, el gobierno trat de hacer coincidir la oferta educativa
con los requerimientos de la industria. Sin embargo, la educacin
secundaria y este tipo de industrializacin no caminaron juntos en
el inicio de este sub-perodo. Es as que la tasa de matrcula para
la secundaria intermedia fue de 41,4 por ciento en 1966 y de 50,9
en 1970, mientras que la tasa de matrcula para secundaria
superior fue de 26,4 por ciento y de 27,9, respectivamente. En
1980 se increment la tasa de matrcula a 95 por ciento para la
secundaria intermedia y a 63,3 para secundaria superior,
configurndose de esta manera una mejor vinculacin entre la
fuerza laboral y las necesidades de la industria. Algo importante
durante estos aos y que cabe remarcar fueron los esfuerzos del
gobierno para consolidar la educacin secundaria tcnica. A fin de
lograr tal objetivo, se increment el nmero de las escuelas
tcnicas en 24,5 por ciento, lo que signific un aumento de 124
escuelas de 1970 a 1980. Estas escuelas comprenden las
tcnicas, de comercio, agricultura y pesqueras. De esta forma fue
el estado el que consolid el entrenamiento vocacional para
satisfacer la demanda que el rpido desarrollo industrial requera,
debido a que las empresas en esos aos no estaban interesadas
en conducir dicha capacitacin; de tal forma que, cuando las
empresas requirieron ms trabajadores, lo que hicieron fue
obtenerlos de otras. Para evitar estos problemas, el estado dict la
Ley de Medidas Especiales para el entrenamiento Vocacional en
1974, a fin de que las empresas con 200 ms trabajadores

estuvieran obligadas a entrenar al menos el 15 por ciento de sus

trabajadores cada ao; y, si no lo hacan de la forma establecida
por ley, deberan pagar una multa. Desde 1995 se incluye bajo
este sistema a las empresas con ms de 1000 trabajadores a
tiempo completo. La proporcin de trabajadores que complet
secundaria continu incrementndose a 46,9 por ciento en 1975 y
a 58,5 en 1980, con la consecuente disminucin de los graduados
de primaria. Asimismo, podemos apreciar que el porcentaje de
graduados con educacin primaria empieza a reducirse en la
mitad de la dcada del 70, mientras que los graduados de
secundaria comienzan a incrementarse. Sin embargo, en el caso
de los graduados de la educacin terciaria el aumento es bastante
lento, especialmente durante los primeros aos de los setenta; y
los incrementos posteriores fueron direccionados mediante
mayores cuotas hacia profesiones como ingeniera y ciencias
primordialmente.

2.2.4.- De los aos ochenta en adelante

La educacin superior en la etapa de la industrializacin intensiva
de los aos ochenta -o de la madurez de la economa coreanafue objeto de cambios importantes en cuanto a la intervencin del
estado a travs de la poltica de incremento de cuotas para el
ingreso a las universidades, de tal forma que stas aumentaron en
los inicios de los ochenta en 60 por ciento de un ao a otro. Es
as, que la tasa de matrcula de la educacin superior pas de 16
por ciento en 1980 a 35 por ciento en 1985, estando centrado
dicho crecimiento alrededor de las reas de artes liberales y
ciencias sociales. De otro lado, a finales de la dcada de los
ochenta la expansin de las cuotas estuvo dirigida una vez ms

hacia la ingeniera y ciencias, de tal forma que en 1995 la tasa de

matrcula en la educacin superior alcanz a 54,6 por ciento.
Asimismo, se prohibi el funcionamiento de las tutoras privadas o
"Gua-Woi" que daban clases adicionales a los alumnos que se
iban a presentar a dar el examen de ingreso a la universidad, de
tal forma que esta ventaja slo la podan tener aquellos
estudiantes con recursos econmicos suficientes para pagar tal
servicio, desvirtundose de esta manera el acceso en iguales
condiciones para todos. En resumen, la reforma de la educacin
efectuada por el gobierno en 1980 ya no enfatizaba en la
eficiencia econmica de la inversin en educacin, sino en el
derecho del individuo a la educacin y a la calidad de la misma.
Sin embargo, el objetivo largamente acariciado de calidad en la
educacin para todos los individuos no pudo lograrse, a pesar que
el gobierno increment los fondos para tal efecto en grandes
cantidades. Dichos esfuerzos financieros no fueron suficientes
para lograr abastecer el requerimiento de educacin de "calidad"
para una poblacin universitaria numerosa. De tal forma que se
present el conflicto de cantidad y calidad, llegndose finalmente a
una educacin superior de "segunda clase", lo cual era
preocupante para una sociedad que vena gozando de altos
estndares de educacin. Mientras los efectos de la reforma de la
educacin de 1980 se volvan ms agudos, la economa coreana
se encontraba una vez ms tratando de manejar los altos costos
de los salarios y la ardua competencia internacional; cuando
nuevamente es su fuerza laboral altamente calificada y bien
entrenada, la que constituye una poderosa fuerza para competir; y
es, otra vez, la educacin y su capacidad para producir gente
preparada y competente la que apoya los requerimientos de la
industria. Nuevamente, los colegios vocacionales de ciencias

fueron reforzados y las cuotas para la universidad en los campos

de la ingeniera y ciencias fueron ampliadas, mientras que el resto
de carreras permanecieron sin variar. A comienzos de 1990 se
plantea la democratizacin, la desregulacin y la descentralizacin
de la educacin superior, siendo la autonoma y la competencia el
principal vehculo considerado para la mejora de la calidad de la
educacin. De esta forma se toman una serie de medidas tales
como

el

apoyo

financiero

del

estado

basado

en

el

desenvolvimiento y la actuacin de las universidades. A partir de

1995 se promulgaron una serie de reformas en la educacin:
La regulacin de la admisin a las universidades fue
liberalizada. En el caso de las universidades privadas se les
permiti escoger un criterio de seleccin de los estudiantes.
Adems se tomaban en cuenta los resultados de la
secundaria.
La cuota de matrcula de las universidades seria
gradualmente liberalizada. Las universidades que reunan
ciertos criterios podan escoger la cantidad de vacantes.
Parte de la ayuda financiera del Ministerio de Educacin
debera estar relacionada con la evaluacin de la actuacin
y desenvolvimiento de la universidad.
La proporcin del PNB para gastos en educacin se
incrementara a 5 por ciento en 1998.

3.- VENTAJAS DE UNA FUERZA LABORAL ALTAMENTE CALIFICADA

La tecnologa importada en Corea, pudo ser adaptada apropiadamente y
mejorada slo cuando el pas tuvo un nivel especfico de investigacin y
desarrollo. De esta forma, la expansin de la educacin superior contribuy a
ofrecer recursos humanos altamente calificados para la industria. Una muestra
ms de la preocupacin del estado coreano al respecto fue el establecimiento

del Ministerio de Ciencia y Tecnologa en 1994 entre otras instituciones que

fomentaron las ciencias. De otro lado, las empresas necesitaron para su
direccin gerentes altamente capacitados, de tal forma que los gerentes e
ingenieros de Corea son por lo general graduados universitarios. Estos
profesionales fueron claves para el desarrollo posterior del sector terciario que
se increment significativamente durante los 80. Los estudiantes universitarios
por campo de estudio de 1970 a 1999 estuvieron matriculados en las reas de
ingeniera, ciencias sociales y ciencias naturales, principalmente. El empleo
generado en la agricultura es desplazado por las actividades de la industria y
por las del sector terciario o de servicios que retoma con fuerza su participacin
en 1999, como resultado entre otros aspectos del inmenso capital humano de
profesionales altamente calificados que posee esa sociedad, el que
rpidamente puede absorber y usar la tecnologa de punta.
El gobierno indujo la participacin del sector privado en la educacin mediante
la creacin de escuelas y universidades y, para tal efecto, provey de incentivos
en la forma de excepciones en los impuestos as como subsidios pblicos. En
1998, casi todos los colegios privados tanto primarios como secundarios,
reciban subsidios del gobierno. Por lo tanto las pensiones de los colegios
privados se establecan en los mismos niveles que los de los colegios pblicos.
Otro factor que contribuy al crecimiento rpido de la educacin en Corea fue la
decidida poltica de inversin educativa establecida por el gobierno que impuso
gran parte del financiamiento de la educacin en los padres y estudiantes. En el
caso del gasto en la educacin privada se define como todos los gastos
pagados por los padres para la educacin de sus hijos, excepto por pensiones,
lleg a ser mucho ms que los gastos pblicos. Los pagos efectuados por los
padres y los estudiantes constituyeron entonces una mayor proporcin del PNB
que los gastos del gobierno. Una de las caractersticas distintivas de la
educacin coreana es la educacin de la moral y la tica nacional. La
conciencia de la educacin hace nfasis en el sacrificio de uno mismo y en la

obediencia de las reglas de la organizacin y de la nacin, el orden, la

obediencia, la observancia de las normas y la paciencia. Todos estos valores
fueron incluidos en el funcionamiento del sistema escolar, en donde el maestro
mantiene un estatus especial y un rango similar al de un funcionario pblico..

4.- QU HIZO COREA DEL SUR QUE NO HICIERON LAS NACIONES

LATINOAMERICANAS?
Mantuvo una estrategia de desarrollo basada en las exportaciones y ha
practicado una especie de "capitalismo dirigido'', que segn algunos
economistas ayud a crecer a sus gigantescas multinacionales, como Hyundai
Motors, Daewoo y Samsung. Pero todo el mundo coincide en que una de las
razones principales de su crecimiento ha sido su obsesin nacional por la
educacin. El pas despeg en la dcada de 1960, cuando Estados Unidos y
Europa redujeron drsticamente su ayuda externa al pas y su economa se
desplom. Sel decidi entonces que necesitaba exportar ms y que para ello
necesitaba una fuerza laboral calificada: inversin. As, los surcoreanos
invirtieron cuantiosamente en educacin, ciencia, tecnologa e innovacin. Cre
una meritocracia educativa con estndares de excelencia ultrarrigurosos. Slo
como ejemplo, el ao escolar en Corea del Sur tiene 220 das. En muchos
estados o provincias, el ao escolar real es de alrededor de 140 das, si se
toman en cuenta las huelgas de maestros y los feriados imprevistos. Adems, el
da escolar es mucho ms largo que en los pases latinoamericanos. Los
jvenes y chicos suelen estudiar 12 o 14 horas diarias. Un gran nmero asiste a
institutos privados de noche, despus de clases, para poder mejorar sus
calificaciones. Segn varios estudios, las familias surcoreanas de clase media
gastan alrededor del 30% de sus ingresos en educacin particular para sus
hijos. Al igual que en China, en Corea del Sur hay una cultura familiar de
inversin en la educacin que es tanto o ms importante que la inversin

gubernamental. Y para cursar estudios que habiliten para ser maestro, hay que
estar dentro del 5% de los graduados secundarios con mejores notas. No
sorprende, entonces, que Corea del Sur se haya convertido en uno de los
pases con mejores calificaciones en las pruebas internacionales estudiantiles
de matemtica y ciencias y en uno de los pases que ms inventos producen.

5.-COREA ENTRE LOS MEJORES

FORMADOS Y MS COMPETITIVOS

DEL MUNDO
Un milagro educativo, que en 60 aos no solo ha sacado al pas del
analfabetismo que exista tras su liberacin de Japn en 1945 sino que lo ha
elevado al podio de la OCDE. El fuerte anhelo de educacin de los coreanos no
se percibe en ninguna otra parte del mundo,

La pasin del pueblo coreano por la educacin es extraordinaria. Tanto es

as, que hay autores como Michael J. Seth que han definido esta pasin
como una autntica fiebre que provoc una de las transformaciones
sociales ms importantes de la historia.Una tierra de campesinos analfabetos
y semianalfabetos con solo una muy pequea clase urbana se ha transformado
en una de las naciones con mejor educacin del mundo. A travs de la

educacin se reconstruy el pas despus de la guerra tanto social como

econmicamente, un objetivo que an hoy se mantiene en esencia. El principio
fundamental de todo el sistema educativo coreano es fomentar la formacin
como medio para el crecimiento econmico del pas. El sentimiento patritico es
muy profundo y la voluntad de los estudiantes de contribuir al desarrollo de su
pas est muy extendida. El sistema educativo comprende de uno a tres aos
de preescolar, seis aos de escuela primaria, tres del ciclo medio de la escuela
secundaria, tres del ciclo superior de secundaria (preparatoria), y cuatro aos
de facultad en la universidad. La educacin primaria es obligatoria y gratuita,
con almuerzo incluido y los tres primeros aos de secundaria tambin son
obligatorios. En 2010, se contaba con 411 instituciones de enseanza superior
en Corea, con un total de 3,64 millones de estudiantes y 77.697 profesores. El
98% de los estudiantes termina la educacin secundaria y casi un 60% obtiene
un ttulo universitario. Detrs de este xito, hay jornadas maratonianas de
estudio: Seis o siete horas de clase en la escuela, ms cuatro o cinco horas de
clase privadas, ms tiempo de estudio en casa o en bibliotecas para un
estudiante de secundaria. Los alumnos surcoreanos estudian 16 horas ms a la
semana que la media de la OCDE. El 90% de las familias coreanas gasta unos
400 euros al mes en academias privadas fuera de horario escolar para
completar la formacin de sus hijos. Las familias invierten mucho en la
educacin de sus hijos, y al mismo tiempo exigen muy buenos resultados
Los surcoreanos consideran que todo en la vida es competicin y entienden
que para lograr sus objetivos todo pasa por una buena educacin y para eso
tienen que competir para asistir a las mejores escuelas y universidades.
Los profesores se encuentran entre los profesionales mejor pagados del pas y
se someten a evaluaciones en las que participan los estudiantes y los padres
para mejorar su nivel de especializacin. Los coreanos estudian para fundar
grandes empresas que puedan expandirse. El Gobierno dedica casi el 7% del
PIB a la educacin, con partidas para permitir a los alumnos estudiar fuera, en
Estados Unidos, China o Europa. Es una inversin importante, pero insuficiente

para las familias. Los colegios pblicos, aun siendo gratuitos, reciben un
donativo de las propias familias para mejorar las instalaciones o el
profesoradoSe considera la educacin como la mejor inversin, pues los
coreanos no estudian para ser empleados de una gran empresa, sino que
estudian y trabajan para fundar sus propias grandes empresas que puedan
expandirse, y con ellas la cultura coreana, a todo el mundo.

6.- POLTICAS PBLICAS ORIENTADAS A ATRAER Y A SELECCIONAR

GRADUADOS COMPETENTES PARA LA PROFESIN DOCENTE:
La carrera de docente es una profesin atractiva para la juventud coreana.
Entre algunos factores, se subrayan las intervenciones del gobierno para atraer,
seleccionar y mantener docentes de excelencia en Primaria y Secundaria. La
carrera docente, es aparentemente una vocacin atractiva elegida por jvenes
con talento. Un estudio sobre la inclinacin vocacional de la juventud coreana
(Byung-Sook Kim et al., 1998) descubri que las profesiones que los jvenes
prefieren son: docente, funcionario, persona de negocios y mdico, en este
orden. Prefieren las profesiones que ofrezcan una seguridad laboral, una edad
de jubilacin avanzada y que sean estables.Los factores que ejercen una
influencia importante en la eleccin de una profesin son: la aptitud personal, el
salario, la especialidad universitaria, el consejo de los padres y el
reconocimiento social.En contraste con los pases desarrollados que se
enfrentan a una escasez de docentes, Corea est preocupada por el problema
del exceso de profesores de secundaria. El 5% de los estudiantes con mejores
calificaciones que terminan la educacin secundaria son admitidos por las
universidades de educacin, que son los centros de formacin para los
maestros. Los docentes coreanos de educacin primaria y secundaria en
centros pblicos y nacionales son funcionarios titulados tras concluir un curso
en los centros de formacin del profesorado autorizados por el gobierno. Se les
exige aprobar el examen de empleo docente para poder ser contratados. El

examen de empleo docente, administrado por el departamento de educacin de

nivel medio, es muy competitivo y, en el caso del examen para los profesores
de educacin secundaria, casi tanto como los exmenes para la seleccin de
jueces y abogados.Actualmente, alumnos con buenos resultados provenientes
de escuelas universitarias distintas a las de formacin del profesorado,incluso
de msteres y doctorados,se aglomeran para poder entrar en los cursos de
formacin de profesores. El hecho de que haya un gran nmero de estudiantes
con talento que quieran ser docentes demuestra que la docencia es una
profesin atractiva en Corea. Sin embargo, el atractivo de la docencia est
determinado por la combinacin de varios factores, y por lo tanto no se puede
explicar en trminos sencillos.Aun as, la poltica gubernamental de exclusividad
para el flujo interno de personas con talento dentro del cuerpo docente merece
un anlisis, ya que Corea se caracteriza por una fuerte tendencia a la
centralizacin y a la intervencin manifiesta del gobierno central en todos los
aspectos de la poltica educativa. La poltica docente est dirigida por el
gobierno: el Ministerio de Educacin y el Desarrollo de los Recursos Humanos
administra la poltica relacionada con la formacin,la certificacin y la
contratacin de los docentes, mientras que la influencia en tales polticas de los
departamentos regionales de educacin y de los centros permanece muy
limitada. Hoy se puede afirmar que docentes competentes estn detrs de los
alumnos que obtuvieron un gran resultado en las pruebas internacionales de
rendimiento como PISA y TIMSS.
6.1 Por qu cuando acaban el bachillerato, los alumnos dotados van a
centros de formacin del profesorado y eligen la docencia como carrera
profesional?
El flujo de personas con talento en la carrera docente no se puede
explicar slo por la poltica del gobierno, ni tampoco se puede desestimar
la veneracin tradicional coreana hacia la carrera docente. Por lo tanto,
partiendo del respeto tradicional de los coreanos hacia la misma,

analizaremos las diversas polticas gubernamentales que han contribuido

a mantener su atractivo.
-

El respeto tradicional hacia la carrera docente El viejo dicho de que el

monarca, el maestro y el padre son bsicamente lo mismo, demuestra
que los coreanos tradicionalmente han abrigado un profundo respeto
por el docente y la educacin. Antes de que el sistema moderno de
educacin pblica se estableciese, el sistema educativo coreano
haba sido principalmente elitista, destinado a la nobleza. Bajo el
sistema dual de clases que separaba a la nobleza de la poblacin en
general, la educacin proporcionada por el gobierno y por la iniciativa
privada fue de facto limitada a los hijos de la nobleza.Es ms,el
contenido educativo ignoraba el conocimiento prctico y estaba
fuertemente inclinado hacia el conocimiento literario y acadmico
requerido para entrar en el departamento pblico del estado
Confuciano. Los valores tradicionales de los coreanos hacia la
educacin fueron naturalmente transferidos a los docentes del
sistema educativo moderno. Antiguamente, el alumno de estudios
superiores era una persona con un estatus social elevado y objeto de
una profunda reverencia social. Adems del profundo respeto por los
docentes, el hecho de que la carrera docente ofreciera una profesin
estable excepcional con una recompensa econmica relativamente
elevada durante el periodo de privacin nacional fue otro factor que
atrajo numerosos individuos con talento a la profesin. El estatus
legal del profesor El atractivo de la carrera docente est ntimamente
relacionado con el estatus legal y la seguridad laboral que stos
disfrutan. Los profesores de centros pblicos y nacionales son
funcionarios pblicos, de ah que retengan los mismos derechos y
deberes dados a los funcionarios del estado.La Ley especial para
mejorar el estatus de los profesores garantiza el trato y el salario de

stos adems del derecho de ensear, el estatus legal, la negociacin

del convenio colectivo y los derechos de negociacin de las
organizaciones de profesores. Por lo tanto, una de las mayores
ventajas del cuerpo docente es que su estatus y su puesto estn
garantizados por ley. Pueden trabajar durante toda su vida sin
trmites de renovacin de contrato. Adems de esta ventaja, la
percepcin tradicional que iguala la enseanza con una vocacin
sagrada y la crisis laboral actual provocada por las dificultades
econmicas recientes han creado el efecto de que los nuevos
profesoresvean la docencia como un empleo estable de por vida..La
proteccin del estatus que les permite trabajar de por vida en los
centros aparece en el artculo 43 de la Ley del Funcionario Pblico de
Educacin. sta sostiene que el derecho a ensear y el estatus del
docente estn protegidos y que los docentes no pueden ser tratados
injustamente por medio de la suspensin o del despido contra su
propia voluntad. La escala salarial de los docentes coreanos de
Primaria y Secundaria sigue el mismo sistema elaborado para los
dems funcionarios del estado. El salario consiste en un sueldo base
ms varios complementos, que son de 16 tipos, como el
complemento de final de semestre, el de asistencia regular, el familiar,
el del coste educativo de los hijos, el complemento de horas extras,
etc. Los complementos forman el 60% del salario total, y cada uno se
calcula en base a un mtodo complicado. Sin embargo, una
proporcin considerable de estos se paga en una cantidad fija en
relacin al nivel del sueldo base, con independencia de su nombre o
su propsito inicial o por cuestin de antigedad o de sueldo base,
ms una cantidad fija basada en la antigedad; por lo que el
complemento no se distingue del salario base. Aunque los profesores
coreanos tienen una mayor carga al ensear a un mayor nmero de
alumnos por aula que en otros pases ms avanzados, el salario

competitivo parece atraer a personas con talento a la profesin.

Desde que en Corea los centros de formacin para maestros y
profesores de Secundaria estn separados, la poltica del gobierno
para atraer personas con talento a la docencia se tuvo que realizar
por separado.En el caso del nivel elemental,los maestros se forman
principalmente en las 11 universidades nacionales de educacin
diseminadas uniformemente por todo el pas; alrededor de 5.000
futuros maestros salen cada ao. Los estudios en las universidades
de educacin duran cuatro aos, y aquellos que deseen ser maestros
deben obtener el ttulo de maestro en una de estas universidades.Por
lo tanto, un estudiante tiene que decidir si quiere ser maestro al
terminar el instituto, y no hay un camino alternativo para obtener el
ttulo de maestro. Con el reciente aumento de la popularidad de la
docencia como profesin en Corea, la competitividad para entrar en
una de estas universidades de educacin se ha acentuado, hasta el
punto de que los que terminan el bachillerato no son admitidos a no
ser que la puntuacin del sat (examen de acceso a la universidad)
est dentro del 5 % de la mejores notas del pas. Adems, algunos
licenciados, incluso con msteres y doctorados, solicitan entrar en las
universidades de educacin a travs del procedimiento normal de
admisin o por traslado. Se espera ampliar el campo de accin para
resolver la escasez de maestros en las regiones rurales.En Corea, el
ttulo de docente es un certificado estatal, lo cual significa que el
estado reconoce oficialmente que la persona que posee este
certificado ha obtenido la especializacin mnima que se necesita
para llevar a cabo las tareas de profesor. Para que el estado
reconozca oficialmente y con certeza el nivel profesional del titular del
certificado, es necesario controlar sistemticamente el proceso y el
resultado de la obtencin del certificado, y despus de que el ttulo se
ha otorgado, supervisar de modo que se asegure la conservacin de

la profesionalidad inicial.Bajo el actual sistema de certificacin del

profesorado de Corea,los individuos que carecen de la capacidad y la
aptitud para ser profesores pueden entrar en la docencia simplemente
realizando los cursos necesarios y obteniendo el ttulo; por lo tanto, el
sistema de control de los certificados necesita ser mejorado. En
principio, el gobierno central se encarga de determinar las reglas
bsicas y las posturas de la poltica de seleccin y contratacin de los
docentes en los centros pblicos y nacionales, aunque la autoridad
para seleccionar, contratar y ubicar a los docentes se ha encargado a
los directores de las oficinas de educacin metropolitanas y
provinciales, que son los rganos administrativos de educacin en las
regiones. Los candidatos que pueden optar a ser profesores se
seleccionan a travs de una competicin abierta llamada Examen
competitivo

de

seleccin

de

candidatos

para

trabajar

como

funcionarios pblicos de educacin destinado a los poseedores del

certificado de docencia; aquellos que han sido seleccionados son
contratados por los directores de las 16 oficinas de educacin.

LINKOGRAFIA

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La educacin en Corea del Sur: el

fracaso del xito?

En: http://data.grisc.cat/files/files/140407105124406.pdf - 29 de Junio 11pm.

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Corea del sur: la educacin de los

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Las lecciones de Corea del Sur para la

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Polticas pblicas orientadas a atraer y a seleccionar

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En: http://www.revistaeducacion.mec.es/re340/re340_06.pdf
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