Evaluacin del Desempeo

Ciclo Escolar 20152016

para la elaboracin del

Expediente de evidencias de
la funcin de direccin

Directores. Educacin Secundaria

Gua

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para la elaboracin del Expediente de

evidencias de la funcin de direccin

Directores. Educacin Secundaria

Gua para la elaboracin del Expediente de evidencias de la funcin de direccin

ndice

Presentacin

1. La Evaluacin del Desempeo de la funcin de direccin

2. Aspectos a evaluar en el Expediente de evidencias de la funcin de

direccin

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3. El Expediente de evidencias de la funcin de direccin

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3.1 Tipo de evidencias

3.2 Elaboracin del Texto de anlisis de las evidencias
4. Bibliografa

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Presentacin
El Artculo 3 constitucional, establece que El Estado garantizar la calidad en la educacin obligatoria de manera que los materiales y mtodos educativos, la organizacin escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el
mximo logro de aprendizaje de los educandos.
La Ley General del Servicio Profesional Docente (lgspd) establece en el Artculo 52 que
la Evaluacin del Desempeo es obligatoria para los docentes y para quienes ejerzan funciones de direccin o de supervisin en la Educacin Bsica y Media Superior que imparta
el Estado. El Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (inee) determinar su
periodicidad, considerando que se realizar por lo menos cada cuatro aos.
El Expediente de evidencias de la funcin de direccin constituye la primera etapa del
proceso de Evaluacin del Desempeo del personal con funciones de direccin. El propsito de esta etapa es evaluar el anlisis y la reflexin que el director hace de la informacin
contenida en el expediente como evidencia de su gestin directiva, a partir de argumentar
las decisiones y acciones que toma en el ejercicio de su funcin.
Esta Gua tiene la finalidad de apoyar al personal con funciones de direccin en la recopilacin de evidencias que servirn para elaborar el Texto de anlisis que ser evaluado
mediante una Rbrica en un momento posterior. La Gua tiene los siguientes apartados:
1. La Evaluacin del Desempeo de la funcin de direccin
2. Aspectos a evaluar en el Expediente de evidencias de la funcin de direccin
3. El Expediente de evidencias de la funcin de direccin
3.1 Tipos de evidencias
3.2 Elaboracin del Texto de anlisis de las evidencias
4. Bibliografa

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1. La Evaluacin de Desempeo de la funcin de direccin

La Evaluacin del Desempeo del personal con funciones de direccin tiene como propsitos:

Valorar el desempeo del personal con funciones de direccin en Educacin Bsica

para garantizar un nivel de suficiencia en quienes ejercen esta funcin y garantizar de
esta manera un servicio educativo de calidad para nias, nios y adolescentes.

Identificar necesidades de formacin del personal con funciones de direccin en

Educacin Bsica, que permita generar acciones sistemticas de formacin continua,
tutora y asistencia tcnica dirigidas a mejorar su desempeo en la funcin directiva
y apoyar su desarrollo profesional.

Regular la funcin directiva, en la medida en que la Evaluacin del Desempeo servir de base para definir los procesos de promocin en esta funcin de reconocimiento
profesional y de permanencia del personal con funciones de direccin en Educacin
Bsica.

Para contribuir al logro de estos propsitos la Evaluacin del Desempeo del personal con funciones de direccin toma como punto de partida el documento Perfil, parmetros e indicadores
del personal con funciones de direccin y supervisin. Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2015-2016
autorizado por el inee.
La Evaluacin del Desempeo del personal con funciones de direccin considera los siguientes aspectos: la planeacin, programacin, coordinacin, ejecucin y evaluacin de las tareas para el
funcionamiento de las escuelas con el marco jurdico y administrativo aplicable; la generacin de
un ambiente escolar conducente al aprendizaje; la organizacin, apoyo y motivacin del personal
docente; la realizacin de tareas administrativas, la direccin de procesos de mejora continua y la
promocin de la comunicacin entre la escuela, la familia y la comunidad.
Para evaluar el desempeo del personal con funciones de direccin, se han definido las siguientes
etapas:
Etapa 1. Expediente de evidencias de la funcin de direccin. En esta etapa el director recopilar una muestra de documentos que se hayan producido a partir de su gestin y coordinacin, como
evidencia del ejercicio de su funcin directiva. A partir de estas evidencias el personal con funciones
de direccin elaborar un Texto de anlisis que argumente las decisiones y acciones que toma en el
ejercicio de su funcin.

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Etapa 2. Examen de conocimientos y habilidades directivas. Este instrumento se constituir

con situaciones escolares de la vida real con planteamientos a resolver. Se trata de un instrumento
estandarizado y autoadministrable.
Etapa 3. Ruta de mejora argumentada. En esta etapa el personal con funciones de direccin
elaborar una Ruta de mejora en la que identifique claramente las prioridades de la escuela, as
como una propuesta de acciones para atenderlas y evaluar sus resultados. Adems, el personal con
funciones de direccin elaborar un escrito en el que analice, justifique, sustente y d sentido a las
acciones elegidas para atender las prioridades de la escuela.

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2. Aspectos a evaluar en el Expediente de evidencias de la funcin de

direccin
Los aspectos a evaluar en el Expediente de evidencias de la funcin de direccin, marcados
en el documento Perfil, Parmetros e Indicadores para Personal con funciones de Direccin
y de Supervisin. Ciclo Escolar 2015-2016 y sealados en el documento Etapas, aspectos,
mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo del Personal con funciones
de Direccin. Ciclo Escolar 2015-2016, se presentan en la siguiente tabla:
Parmetro

Indicador

2.1 Realiza acciones para organizar el trabajo de la

escuela y mejorar los resultados educativos.

2.1.3 Dirige el desarrollo de las actividades

del Consejo Tcnico Escolar y del Consejo de
Participacin Social, con el fin de fomentar la
mejora de los resultados educativos de la escuela.

2.3 Realiza acciones para la mejora escolar y la

calidad de los aprendizajes de los alumnos.

2.3.2 Utiliza los resultados del aprendizaje logrado

por los alumnos de la escuela para tomar decisiones
acerca del trabajo del colectivo docente.
2.3.1 Utiliza el Consejo Tcnico Escolar como
espacio para el anlisis y la toma de decisiones que
permitan la mejora de las prcticas docentes y de
los aprendizajes de los alumnos.

3.1 Reflexiona sistemticamente sobre su prctica

profesional como medio para mejorarla.

3.1.1 Distingue, a partir del anlisis de las

evidencias de su prctica profesional, aspectos a
mejorar en su funcin directiva.

3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su

desarrollo profesional.

3.3.2 Utiliza el espacio del Consejo Tcnico Escolar

para el aprendizaje y desarrollo profesional.

5.2 Gestiona la colaboracin de las familias, de

la comunidad y de otras instituciones en la tarea
educativa de la escuela.

5.2.4 Establece mecanismos para promover la

participacin de las familias y de los Consejos
Escolares de Participacin Social que contribuyan
a la mejora de la calidad educativa.

Fuente: Perfil, parmetros e indicadores para Personal con funcin de Direccin y de Supervisin. Ciclo escolar 20152016.
Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo del Personal con funciones de Direccin. Ciclo Escolar 2015-2016.

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3. El Expediente de evidencias de la funcin de direccin

El Expediente de evidencias de la funcin de direccin es una muestra de documentos que se producen durante el ciclo escolar como resultado de la gestin del director en el Consejo Tcnico Escolar (cte)1 y en el Consejo Escolar de Participacin Social (ceps)2, as como los datos estadsticos de
los resultados educativos de la escuela.
3.1 Tipos de evidencias
Las evidencias que deber subir el personal con funciones de direccin a la plataforma digital se muestran en el siguiente cuadro:

Para personal con funciones de direccin en Secundaria

Resultados educativos del ciclo escolar 2013-2014. Un Documento con resultados estadsticos del ciclo
escolar 2014-2015: ndices de reprobacin, desercin, rezago educativo, eficiencia terminal o logro escolar.
Consejo Tcnico Escolar (cte):

Consejo Escolar de Participacin Social (ceps):

Una evidencia del cte

Una evidencia del ceps

Documento con registros de los acuerdos de la

fase intensiva, inicio del ciclo 2014-2015

Acta de la Primera Sesin del ciclo escolar

2014-2015

Una evidencia del cte

Una evidencia del ceps

Cuarto bimestre del ciclo escolar 2014-2015

Documento donde se registren los avances de

las acciones del ciclo escolar 2014-2015

Acta de la Segunda Sesin del ciclo escolar

2014-2015

Nota:
El directivo de Albergue Rural, sustituir las evidencias del Consejo Tcnico Escolar por Evidencias
del Consejo Tcnico de Zona.

1 http://basica.sep.gob.mx/cte2013.html
2 http://www.consejosescolares.sep.gob.mx/es/conapase/Guia_para_la_constitucion_organizacion_y_funcionamiento_de_los_Consejos_Escolares_de_Participacion_Social

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Caractersticas de los documentos que se presentan como evidencias

a. Resultados educativos
El personal con funciones de direccin organizar los resultados estadsticos de su escuela referidos
a reprobacin, desercin, rezago educativo, eficiencia terminal o logro escolar.
b. Actas del Consejo Tcnico Escolar (cte)
El personal con funciones de direccin seleccionar las actas del CTE que describan los acuerdos y
compromisos establecidos en el ciclo 2014-2015, as como los documentos que muestren el grado
de avance, seguimiento y desarrollo de las acciones acordadas en este cuerpo colegiado.
c.

Actas del Consejo Escolar de Participacin Social (ceps)

El personal con funciones de direccin presentar las actas del CEPS, de la primera y segunda sesin
del ciclo escolar 2015-2016, que consignan los acuerdos y compromisos establecidos sobre los
resultados educativos de su escuela.
Caractersticas tcnicas de las evidencias
En el siguiente cuadro se describen las caractersticas tcnicas de las evidencias:
Tipos de evidencia

Extensin por evidencia

Formato en la plataforma

Resultados educativos

Mximo 2 cuartillas

PDF, JPG o PNG, con 150 DPI, sin

que exceda 10 Megas

Actas del Consejo Tcnico Escolar

Mximo 2 actas

PDF, JPG o PNG, con 150 DPI, sin

que exceda 10 Megas

Actas del Consejo Escolar de

Participacin Social

Mximo 2 actas

PDF, JPG o PNG, con 150 DPI, sin

que exceda 10 Megas

Caractersticas tcnicas del equipo de cmputo.

Se requiere una computadora con conexin a Internet con las siguientes caractersticas:
GB en procesador
1GB Memoria RAM
Cualquier sistema operativo
Conexin a internet de 1MB de velocidad

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3.2 Elaboracin del Texto de anlisis de las evidencias

A partir de las evidencias presentadas, el personal con funciones de direccin elaborar un Texto
de anlisis que argumente las decisiones y acciones que toma en el ejercicio de su funcin. Este
anlisis estar guiado por un conjunto de enunciados que faciliten su elaboracin. Es recomendable
que el personal con funciones de direccin prevea disponer del tiempo suficiente para llevar a cabo
la tarea.
El Texto de anlisis ser evaluado posteriormente mediante una Rbrica por evaluadores certificados por el inee.
El Texto de anlisis que se haga a partir de las evidencias contendr los siguientes elementos:

a. Resultados educativos de su escuela del ciclo escolar 2014-2015

En la primera parte de su Texto de anlisis se espera que el director refiera y analice los resultados
educativos que se han alcanzado en su escuela (ndices de reprobacin, desercin, eficiencia terminal, rezago educativo o logros escolares), para identificar los principales problemas de logro educativo, y a partir de los cuales se definieron las prioridades para el ciclo escolar 2014-2015.
b. Consejo Tcnico Escolar
En esta parte del Texto de anlisis el personal con funciones de direccin dar cuenta de los acuerdos tomados en el cte al inicio del ciclo escolar 2014-2015, para definir las prioridades a atender y
su seguimiento, en beneficio del aprendizaje de los alumnos y la mejora de los resultados educativos de la escuela.
c.

Consejo Escolar de Participacin Social

En esta parte del Texto de anlisis el personal con funciones de direccin dar cuenta de los acuerdos tomados en el ceps al inicio del ciclo escolar 2014-2015, relacionados al vnculo con los padres
de familia y la comunidad, en beneficio del aprendizaje de los alumnos y la mejora de los resultados
educativos de la escuela.
d. Anlisis de resultados de la gestin directiva
En esta parte del Texto de anlisis el personal con funciones de direccin reflexionar sobre la gestin directiva que desarroll durante el ciclo escolar 2014-2015, tanto en el cte como en el ceps,
para promover la mejora de los aprendizajes de los alumnos y los resultados educativos de la escuela, para ello referir por escrito las fortalezas y reas de oportunidad que identific en su funcin
directiva, as como las acciones que vislumbra para mejorarla.

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4. Bibliografa
Antnez, S. (2004). Organizacin escolar y accin directiva. Mxico: SEP, Biblioteca de Actualizacin
del Maestro.
Ley General de Educacin. Diario Oficial de la Federacin, Mxico, ltima reforma publicada el 20
de abril de 2015. Disponible en:
http://www.sep. gob.mx/work/models/sep1/Resource/558c2c24-0b12-4676-ad908ab78086b184/ley_general_educacion.pdf
Ley General del Servicio Profesional Docente. Diario Oficial de la Federacin, Mxico, 11 de septiembre de 2014. Disponible en:
http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5313843&fecha=11/09/2013
Acuerdo nmero 716 por el que se establecen los lineamientos para la construccin, organizacin y
funcionamiento de los Consejos de Participacin Social en la Educacin. Diario Oficial de la Federacin, Mxico, 07 de marzo de 2014. Disponible en: http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5335232&fecha=07/03/2014
Acuerdo nmero 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestin
Escolar. Diario Oficial de la Federacin, Mxico, 07 de marzo de 2014. Disponible en:
http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5335233&fecha=07/03/2014
Modelo de Gestin Educativa Estratgica, Mdulo I, Programa Escuelas de Calidad. Subsecretara de
Educacin Bsica SEP, Mxico, 2010. Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/pec/pdf/dprograma/MatGestModulo1.pdf
Orientaciones para activar la Participacin Social en las escuelas de Educacin Bsica, Mdulo IV,
Programa Escuelas de Calidad. Subsecretara de Educacin Bsica SEP, Mxico, 2010. Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/pec/pdf/dprograma/MatGestModulo4.pdf
Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar, Educacin Bsica, Consejos Tcnicos Escolares, fase intensiva ciclo escolar 2014-2015. Subsecretara de Educacin Bsica SEP, Mxico, 2014.
Disponible en: http://basica.sep.gob.mx/OFI_Rutademejora.pdf
(2014). La Ruta de Mejora Escolar. Una decisin colectiva para el aprendizaje. Educacin Bsica.
Consejos Tcnicos Escolares, fase intensiva ciclo escolar 2014-2015, Mxico, SEP. Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/OFI_Rutademejora.pdf
El Consejo Tcnico Escolar: una ocasin para la mejora de la escuela y el desarrollo profesional do-

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cente, Educacin Bsica, Preescolar, Primaria y Secundaria. Subsecretara de Educacin Bsica SEP,
Mxico, 2013. Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/seb2010/pdf/MCTE/2ConTecEsDesaProfe.pdf
Lineamientos para la Organizacin y funcionamiento de los Consejos Tcnicos Escolares, Educacin
Bsica, Preescolar, Primaria, Secundaria. Subsecretara de Educacin Bsica SEP, Mxico, 2013. Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/seb2010/pdf/MCTE/1LiOrFunConTecEsEduBa.pdf

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