JUGAMOS A SALTA SOGA

En esta sesin se espera que los nios y las

nias comparen sus saltos usando las
expresiones mayor que, menor que e
igual a
ANTES DE LA SESIN
- Revisar la lista de cotejo
- Revisar la ficha de trabajo
- Prepara el papelote con el problema
MATERIALES O RECURSOS
- 2 sogas
- Hojas. Regla, plumones delgados, lpiz
- Papelotes
- Papelote con el problema
- Ficha con un problema
- Lista de cotejo.
COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADORES A TRABAJAR EN LA
SESIN
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Acta y piensa
Comunica y
Describe la
matemticamente en representa ideas
comparacin y el
situaciones de
matemticas.
orden de los nmeros
cantidad
hasta 20 usando las
expresiones mayor
que, menor que e
igual a con apoyo
de material concreto.
Momentos de la sesin
INICIO
Con todo el grupo en crculo
- Recibe a cada nio y nia saludndolo afectuosamente cuando
llegan al aula.
- Para recoger los saberes previos conversa con ellos y hazles las
siguientes preguntas Qu hicieron la clase anterior?
resolvieron algn problema? Les gust la actividad? fue fcil?
Fue difcil?
Comunica el PROPSITO DE LA SESIN:

Hoy aprenderemos a comparar nmeros usando las expresiones

2mayor que menor que e igual a con apoyo de material
concreto.
Recuerda a los nios y las nias las NORMAS DE CONVIVENCIA
necesarias para trabajar en un clima favorable.
Respetar los turnos de juego.
Cuidar los materiales.

DESARROLLO
-

Organiza a los nios y las nias en dos grupos y presntales el

apelote con el juego.

Jugamos a saltar soga

qu necesitamos?
- Una soga
- Hojas para registrar.
- Lpiz.
Cmo nos organizamos?
- En equipos de cuatro integrantes.
Cmo jugamos?
- Formar dos equipos.
- Cada jugador respeta su turno.
- Dos integrantes movern la soga hacia el mismo lado, el otro
integrante ubicado en el centro saltar sin pisar la soga ni
tocarla.
- El que salta deber saltar continuamente durante un minuto no
se puede interrumpir o perder.
- El cuarto integrante registra la cantidad de saltos en una tabla.
- Se juegan dos rondas cada estudiante.
- Gana el equipo que haya saltado ms.
COMPRECIN DEL PROBLEMA
Asegura la comprensin del problema mediante las siguientes
preguntas. De qu trata el juego? Cmo se juega? Cuntos integran
un grupo? Cunto tiempo saltarn? Quin ganar? Etc. Pide a algunos
estudiantes que explique el juego a sus compaeros utilizando sus
propias palabras.
Invtalos a vivenciar el juego en el patio, entrega a cada lder de grupo la
soga, el cuadro de doble entrada y el lpiz, pdeles a cada grupo que
hagan una prueba para que vean como se juega.

Invita a cada grupo a jugar, lo hacen dos rondas cada integrante del
grupo.
BSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Qu necesitas para jugar? Cmo harn para ganar? Cmo saltarn
para llegar al minuto? Qu pasar cuando un jugador completa el
minuto? Qu equipo ganar?
Inicia el juego y
correspondientes.

monitorea

que

cumplan

con

las

indicaciones

Pide que registren sus puntajes en el siguiente cuadro. Por ejemplo:

El nio que anote deber marcar con palotes la cantidad de saltos que
realiza el estudiante que salta y al final en el ltimo casillero anotar
todo lo saltado. Cada equipo podr hacerlo dos veces.

AXCEL
ANTONI
O
YOSELY
N
ALVARO
TOTAL

SALTO 1

total

SALTO 2

IIIII IIIII IIIII

III
IIIII IIIII I

19

IIIII IIIII IIII

11

IIIII II

IIIII IIIII IIIII

IIIII IIIII II

27

IIIII
III
IIIII
IIIII
IIIII
IIIII
IIIII

SALTOS

tot
al
15

IIIII IIIII IIII

23

IIIII IIIII
IIIII IIIII

35

IIIII IIIII
IIIII IIIII I
SALTOS

31

TOTAL GENERAL
SALTOS
SALTOS
SALTOS

SALTOS
SALTOS

Una vez finalizado el juego, indcales que con el material base 10

representen el resultado de sus saltos.

Se les entrega las tarjetas para que escriban los resultados obtenidos en
el salto y pide que formen una secuencia creciente con ellos. Por
ejemplo:

11

15

19

23

27

31

35

Orienta a cada grupo para que pongan una secuencia con preguntas
Qu est pidiendo? Te ayudarn los nmeros obtenidos? Por qu?
Qu nmeros tendrs que para sacar para formar tu secuencia? Por
qu? qu nmeros de las tarjetas te pueden servir en el patrn que has
propuesto? qu nmeros completarn tu secuencia?.
En le caso de algunas tarjetas no les ayuden formar su secuencia,
indcales que pueden canjearlas con otra tarjeta.
Invita a cada grupo que pegue en la pizarra las tarjetas que formen la
secuencia y que escriban debajo de ellas los nmeros que tuvieron
cambiar.
Acompaa el proceso de socializacin. Pdeles que respondan. cmo se
forman los nmeros en tu secuencia?, Es creciente o decreciente?,
usaste todas tus tarjetas con los nmeros obtenidos en el juego de la
salta soga? Cambiaste alguna tarjeta?, Por qu?
Formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes. Menciona que un
patrn numrico se puede formar a partir de cualquier nmero, solo hay
que tener en cuenta una regla de formacin. Por ejemplo.
Si la regla de formacin es sumar 4, los patrones que podemos formar
con los siguientes nmeros son.
11 _____

15

19

23

27

31

35

____

Si la regla de formacin es de 10, los patrones que podemos formar con

los siguientes nmeros son:
110 120

120
- 110

- 130 - 140

- 150 - ____ -

____

- 100 - 90 - 80 - ___ - ____

Reflexiona
con los estudiantes sobre los procesos desarrollados.
Pregntales : Qu se hizo? Cmo realizamos este juego?, cmo
construiste tu secuencia?, te fue fcil o difcil? Por qu cambiaste las
tarjetas?, Qu parte te gust ms? cmo te sentiste mientras
realizabas la actividad?

PLANTEA OTROS PROBLEMAS

Pdele a cada estudiante que anote un nmero de 5 al 100 en una
cartilla. Luego invita a todos a pegar las cartillas en la pizarra. En caso
de repetirse el nmero, entrgales una nueva cartilla e indcales que
escriban otro nmero.
Cierre

( 5 minutos)

Conversa con los estudiantes sobre las actividades realizadas y

pregntales: les gust la sesin de hoy? por qu?, Dnde usaramos
estas secuencias numricas?, por qu?
-

Luego, felicita a los nios y nias por su participacin en la sesin.