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SECRETARA DE EDUCACIN

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA


DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TCNICO DE EDUCACIN SECUNDARIA
ACADEMIA DE HISTORIA

INTEGRANTES:
PROFRA. NOHEM CANT LOZANO
PROFRA. ZOILA REYNA SNCHEZ
PROFR. J. ISMAEL MARTNEZ VALOS
PROFR. EUFEMIO PORRAS CORTEZ

SUGERENCIAS DE PLANEACIONES DIDCTICAS DE HISTORIA II


PLAN DE ESTUDIOS 2006 DE EDUCACIN SECUNDARIA
La Academia de Historia, del Departamento Tcnico de Educacin Secundaria, presenta algunas planeaciones
didcticas que fueron elaboradas por maestras y maestros de Historia II, en las reuniones de asesora para los
docentes de la asignatura que se llevaron a cabo en las 12 Regiones de nuestra entidad, dentro de la Etapa de
Generalizacin de la Reforma de Educacin Secundaria durante el ciclo escolar 2008-2009.
Esperamos que estas sugerencias sean de utilidad para que cada docente de Historia II reelabore sus
planeaciones didcticas, de acuerdo a las caractersticas de sus alumnos, su escuela y su comunidad.
Monterrey, Nuevo Len, Agosto de 2009.

SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TCNICO DE EDUCACIN SECUNDARIA
ACADEMIA DE HISTORIA
PLANEACIN DIDCTICA
HISTORIA II

CICLO ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA
GRADO Y GRUPO
PROFESOR (A)
BLOQUE
(nmero/nombre)
TEMA:

2014 - 2015
Cincuentenario de la Expropiacin Petrolera
Tercer Grado
VLADIMIR CAMACHO RUBIO
3. De la consumacin de la Independencia al inicio de la Revolucin Mexicana
(1821-1910)

1. Panorama del periodo

SUBTEMAS Situacin de Mxico al iniciar la vida independiente. Estancamiento econmico, intervenciones y conflictos
armados. La Reforma y la intervencin francesa. La dictadura como medio para conquistar la paz y el
crecimiento econmico.
Obtengan una visin de conjunto del periodo al comprender las dificultades que enfrent Mxico para
establecerse como Estado independiente y consolidarse como nacin, as como las condiciones que
permitieron el establecimiento de una dictadura.
PROPSITOS Analicen las contradicciones del rgimen liberal con el porfiriato y las condiciones que provocaron la
insurreccin revolucionaria.
Valoren algunos elementos culturales que favorecieron la identidad nacional y ubiquen la importancia
del sufragio y la no reeleccin en la historia de Mxico.
Ordenar en una lnea del tiempo sucesos y procesos del perodo que se estudia y establecer
APRENDIZAJE
relaciones de simultaneidad entre ellos.
ESPERADO
Ubicar en mapas los cambios en el territorio, la distribucin de las actividades econmicas y los
(segn el
medios de comunicacin y compararlos con el perodo anterior.
programa)
Utilizar los conceptos claves para explicar las caractersticas del perodo.
HORAS CLASE

FECHA(S):

8 al 12 de Diciembre

ASPECTOS A EVALUAR
(Revisar los propsitos y los aprendizajes esperados del Bloque)
Comprensin del tiempo y el espacio
Formacin de una conciencia
Manejo de informacin histrica.
histricos.
histrica para la convivencia.
Reconocimiento de la diversidad
Ordenamiento cronolgico
Formulacin de interrogantes o
problemas sobre la situacin de cultural y la responsabilidad social.
Cambio-permanencia.
Valoracin de la libertad, la
Mxico en el perodo
Multicausalidad
identidad,
la
democracia,
el
de1821 a 1910.
Pasado-presente-futuro.
sufragio, la reeleccin y los
Lectura e interpretacin de
Reforzar habilidades cartogrficas y
derechos humanos.
testimonios escritos, orales o
de localizacin espacial.
Respeto al patrimonio cultural y
grficos.
Analizar la interrelacin entre
natural.
Expresar conclusiones de
hombre y naturaleza.
Comprensin
y
prctica
del
manera oral, escrita o grfica.
dilogo y la tolerancia para la
convivencia humana.
RASGO DE LA RUTA DE MEJORA DE LA ESCUELA
TODOS LOS ALUMNOS CONSALIDAN SU DOMINIO DE LA LECTURA, LA ESCRITURA Y LAS MATEMATICAS DE ACUERDO CON
SU GRADO EDUCATIVO
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ENFOCADAS A LA RUTA DE MEJORA

En cada sesin del Bimestre se realizarn actividades ldicas o de reflexin de lectura de mximo cinco
Relacionado a la lectura en cada actividad se les indica a los alumnos
que elaboren
un glosario
para enriquecer el vocabulario adems
minutos
para iniciar
la clase.
de mapas conceptuales, trabajos de investigacin, etc; tambin los alumnos elaborarn lneas de tiempo o cronologas en donde
aplicarn conceptos matemticos para el reforzamiento de clculos matemticos

ACTIVIDADES

TIEMPO
ESTIMADO

El docente comenta al grupo el bloque y el tema a desarrollar.

INICIO

Para activar los conocimientos previos plantea preguntas como las siguientes :
Cules fueron los cambios ms significativos en la vida de Mxico en el siglo XIX?
Cmo fueron los gobiernos mexicanos de 1821 a 1900?
Cules causas originaron el estancamiento econmico del pas de 1821a 1854?
Con cules pases tuvo conflictos armados Mxico de 1821 a 1900?
Qu consecuencias hubo a raz de dichos conflictos?
Quines fueron los personajes ms destacados de Mxico de 1821 a
1910?

RECURSOS
Pintarron
marcadores
cuadernos,
plumas, lpices.

20

Los alumnos socializan sus opiniones, elaboran conclusiones y las registran en cuadernos.

ACTIVIDADES

TIEMPO
ESTIMADO

RECURSOS

DESARROLLO

En forma individual investigan en distintas fuentes y registran en sus


cuadernos el significado de los siguientes conceptos: independencia,
centralismo, federalismo, intervencin, desamortizacin, reforma y
dictadura. Los socializan con sus compaeros en sesin grupal.
Los alumnos realizan la lectura del tema en el libro de texto o en otras
fuentes de informacin. Despus, elaboran un cuadro sinptico en el
que registren la informacin ms relevante, identificando los procesos
histricos, sus causas, consecuencias e impacto en la actualidad.
Posteriormente exponen ante el grupo sus productos.
En sesin grupal, utilizando la informacin recabada en la actividad
anterior, elaboran una lnea del tiempo donde sealen los procesos de
organizacin del sistema poltico, los intentos de modernizacin
econmica y los conflictos internacionales, as como sucesos del
mbito cultural de Mxico y del mundo:
-1824, 1836, 1857: Constituciones de Mxico
-1836: Separacin de Texas
-1848 : Fin de la guerra con Estados Unidos
-1854: Se estrena en Himno Nacional Mexicano
-1859: Charles Darwin publica El origen de las especies
-1862-1867: Intervencin Francesa
-1867: Se crea la Secretara de Instruccin Pblica
-1873: Inauguracin de la va frrea Mxico-Veracruz
-1876-1911: El Porfiriato
-1888: Juventino Rosas compone el vals Sobre las Olas
-1903: Los hermanos Wright realizan el primer vuelo en aeroplano
-1910: Inicio de la insurreccin maderista
En diversos mapas, con la orientacin del docente, los alumnos
localizan los cambios territoriales ocurridos en Mxico durante el
Imperio de Iturbide, con la Constitucin de 1824, antes y despus de la
guerra con Estados Unidos.

ACTIVIDADES

120

TIEMPO
ESTIMADO

Libro de texto,
diccionario,
enciclopedia,
Internet
(http://www.mnh.ina
h.gob.mx/recorrido
sP/salasHistoria/rec
orridoMuseoHist.ht
ml), cuadernos,
planisferios, mapas
de Mxico tamao
carta y mural,
textos breves,
hojas, plumas,
lpices, colores,
reglas, pintarron

RECURSOS

Pintarron,marcadores
cuadernos, plumas,
lpices, productos
elaborados por los
alumnos y registro de
evaluacin.

En sesin grupal, los alumnos formulan y registran


conclusiones respecto a:
1. Las dificultades que enfrent Mxico para
consolidarse como nacin independiente.
2. Las condiciones que favorecieron el establecimiento
de la dictadura porfirista.

CIERRE

3. Las causas que


revolucionaria.

propiciaron

Los alumnos presentan al


elaborados para su evaluacin.

docente

la
los

insurreccin
productos

SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TCNICO DE EDUCACIN SECUNDARIA
ACADEMIA DE HISTORIA
PLANEACIN DIDCTICA
HISTORIA II

20

CICLO ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA
GRADO Y GRUPO
PROFESOR (A)

2014 - 2015
Cincuentenario de la Expropiacin Petrolera
Tercer Grado
VLADIMIR CAMACHO RUBIO

BLOQUE
(nmero/nombre)
TEMA:

3. De la Consumacin de la Independencia al inicio de la Revolucin Mexicana


(1821-1910)

2.1. Hacia la fundacin de un nuevo estado.

Las dificultades iniciales: deuda pblica, bancarrota, desarticulacin administrativa y hacendaria. Divisin,
amenaza de reconquista, desigualdad demogrfica y social en un territorio enorme y sin comunicaciones. El
SUBTEMAS
regionalismo y la competencia por los recursos. El problema del reconocimiento internacional. Colonizacin,
endeudamiento internacional e intentos de modernizacin econmica.

Obtengan una visin de conjunto del periodo al comprender las dificultades que enfrent Mxico
para establecerse como Estado independiente y consolidarse como nacin.
PROPSITOS

Valoren algunos elementos culturales que favorecieron la identidad nacional y ubiquen la


importancia del sufragio y la no reeleccin en la historia de Mxico.
Ordenar en una lnea del tiempo sucesos y procesos que tuvieron relacin con la fundacin de un
APRENDIZAJE
nuevo Estado.
ESPERADO
Ubicar en mapas los cambios territoriales que tuvo Mxico de 1821 a 1850.
(segn el
Identificar las dificultades de Mxico para constituirse como nacin.
programa)
Utilizar los conceptos clave para explicar las caractersticas del periodo.
HORAS CLASE

FECHA(S):

15 al 19 de Diciembre

RASGO DE LA RUTA DE MEJORA DE LA ESCUELA

TODOS LOS ALUMNOS CONSALIDAN SU DOMINIO DE LA LECTURA, LA ESCRITURA Y LAS MATEMATICAS DE ACUERDO CON SU
GRADO EDUCATIVO

ASPECTOS A EVALUAR
(Revisar propsitos y los aprendizajes esperados del Bloque)
Comprensin del tiempo y el espacio
Formacin de una conciencia
Manejo de informacin histrica.
histricos.
histrica para la convivencia.
Ordenamiento cronolgico
Formulacin de interrogantes o
Fomento de valores
problemas sobre el tema.
universales.
Cambio-permanencia.
Lectura e interpretacin de
Reconocimiento de la
Multicausalidad
testimonios escritos, orales o
diversidad cultural.
Pasado-presente-futuro.
grficos.

Respeto al patrimonio cultural


Reforzar habilidades cartogrficas
Expresar conclusiones de
y natural.
y de localizacin espacial.
manera
oral,
escrita
o
grfica.
Promover el dilogo y la
Analizar la interrelacin entre
tolerancia para la convivencia
hombre y naturaleza.
pacifica.
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ENFOCADAS A LA RUTA DE MEJORA

Relacionado a la lectura en cada actividad se les indica a los alumnos que elaboren un glosario para enriquecer el vocabulario adems
de mapas conceptuales, trabajos de investigacin, etc; tambin los alumnos elaborarn lneas de tiempo o cronologas en donde
aplicarn conceptos matemticos para el reforzamiento de clculos matemticos
En cada sesin del Bimestre se realizarn actividades ldicas o de reflexin de lectura de mximo cinco minutos para
iniciar la clase.
TIEMPO

ACTIVIDADES

ESTIMADO

RECURSOS

En sesin grupal, el docente comenta a los alumnos el tema


que se va a trabajar.

INICIO

Para activar los conocimientos previos, el docente implementa


una lluvia de ideas formulando preguntas como las siguientes:
Cundo logr Mxico su independencia poltica?
Qu pases de Amrica Central eran parte de Mxico?
A qu pases pidi prstamos Mxico al iniciar su independencia?
Cul pas intento reconquistar a Mxico?

15

Pintarron, marcadores,
cuadernos, plumas y
lpices.

Los alumnos registran en sus cuadernos o en el pizarrn las


respuestas a los cuestionamientos anteriores

ACTIVIDADES

TIEMPO
ESTIMADO

RECURSOS

DESARROLLO

Los alumnos investigan en distintas fuentes y registran en


sus cuadernos los significados de los siguientes trminos:
deuda pblica, bancarrota, reconquista, endeudamiento y
Estado. Los socializan con sus compaeros a nivel de
grupo.
Los alumnos leen, en el libro de texto y/o en otras fuentes,
lo relativo al tema, poniendo especial atencin en las
causas y consecuencias presentes en el proceso de la
fundacin de un nuevo Estado. Posteriormente, elaboran un
mapa mental que especifique los puntos ms importantes
del tema.
En sesin general, los alumnos localizan en un mapa de
Amrica los territorios de Amrica central y de Estados
Unidos de Amrica que pertenecieron a Mxico en el
periodo de 1821 a 1850.
Como trabajo individual, los alumnos escriben un ensayo
referente a las caractersticas principales que tuvo la
fundacin de un nuevo Estado en Mxico

CIERRE

90

TIEMPO
ESTIMADO

ACTIVIDADES

Libro de texto,
diccionario,
enciclopedia, Internet,
cuadernos, mapa de
Amrica, papel, plumas,
lpices, pintarron y
marcadores.

En una sesin grupal, los alumnos repasan y expresan lo


ms importante de los contenidos del tema y lo registran en
sus cuadernos.
Los alumnos presentan al docente los productos
elaborados para su evaluacin.

15

RECURSOS
Pintarron, marcador,
cuadernos, plumas,
lpices, productos
elaborados por los
alumnos y registro de
evaluacin.

SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TCNICO DE EDUCACIN SECUNDARIA
ACADEMIA DE HISTORIA
PLANEACIN DIDCTICA
HISTORIA II

CICLO ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA
GRADO Y GRUPO
PROFESOR (A)

2014 - 2015
Cincuentenario de la Expropiacin Petrolera
Tercer Grado
VLADIMIR CAMACHO RUBIO

BLOQUE
(nmero/nombre)
TEMA:

3. De la Consumacin de la Independencia al inicio de la Revolucin Mexicana


(1821-1910)

2.2. En busca de un sistema poltico.

SUBTEMAS

Conflicto ideolgico: fueros, corporativismo, sociedad secular y comercio libre versus proteccionismo.
Experimentos polticos: monarqua y repblica federal, repblica central, dictadura. Las constituciones
nacionales y estatales. El rgimen municipal. Pronunciamientos e inestabilidad poltica. Rebeliones rurales y
situacin de los indgenas. La Reforma liberal.

Obtengan una visin de conjunto del periodo al comprender las dificultades que enfrent Mxico para
establecerse como Estado independiente y consolidarse como nacin, as como las condiciones que
PROPSITOS
permitieron el establecimiento de una dictadura.
Valoren algunos elementos culturales que favorecieron la identidad nacional y ubiquen la importancia del
sufragio y la no reeleccin en la historia de Mxico.
Ordenar en una lnea del tiempo sucesos y procesos que repercutieron en el sistema poltico de los
inicios de la vida independiente mexicana.
APRENDIZAJE
Ubicar en mapas de Mxico algunos sitios de las batallas entre conservadores y liberales.
ESPERADO
Comparar los proyectos polticos que existieron durante las primeras dcadas de vida independiente.
(segn el
Identificar la multicausalidad de la Reforma liberal.
programa)
Utilizar los conceptos clave para explicar las caractersticas del periodo.
HORAS CLASE

FECHA(S):

7 al 9 de Enero

ASPECTOS A EVALUAR
(Revisar propsitos y los aprendizajes esperados del Bloque)
Comprensin del tiempo y el espacio
Formacin de una conciencia
Manejo de informacin histrica.
histricos.
histrica para la convivencia.
Ordenamiento cronolgico
Formulacin de interrogantes o
Fomento de valores
problemas sobre el tema.
universales.
Cambio-permanencia.
Lectura e interpretacin de
Reconocimiento de la
Multicausalidad
testimonios
escritos,
orales
o
diversidad cultural.
Pasado-presente-futuro.
grficos.
Respeto al patrimonio cultural
Reforzar habilidades cartogrficas

Expresar
conclusiones
de
y natural.
y de localizacin espacial.
manera
oral,
escrita
o
grfica.

Promover el dilogo y la
Analizar la interrelacin entre
tolerancia para la convivencia
hombre y naturaleza.
pacifica.
ACTIVIDADES

El docente informa a los alumnos los contenidos temticos


que se van a desarrollar.

INICIO

TIEMPO
ESTIMADO

Para valorar los conocimientos previos, el docente


implementa una lluvia de ideas formulando preguntas como
las siguientes:
Quines eran los conservadores del siglo XIX?
Qu significa federalismo?
Qu ideas tenan los liberales del siglo XIX?
Cules formas de gobierno tuvo Mxico en el siglo XIX?
Los alumnos registran en sus cuadernos o en el pizarrn las
respuestas a los cuestionamientos anteriores.

RECURSOS

Pintarron, marcador,
cuadernos, plumas y
lpices.
15

SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ENFOCADAS A LA RUTA DE MEJORA

Relacionado a la lectura en cada actividad se les indica a los alumnos que elaboren un glosario para enriquecer el vocabulario adems
RASGO DE LA RUTA DE MEJORA DE LA ESCUELA
de mapas conceptuales, trabajos de investigacin,
etc; tambin los alumnos elaborarn lneas de tiempo o cronologas en donde
TODOS LOS ALUMNOS CONSALIDAN SU DOMINIO DE LA LECTURA, LA ESCRITURA Y LAS MATEMATICAS DE ACUERDO CON
aplicarn conceptos matemticos para el reforzamientoSU
de GRADO
clculos EDUCATIVO
matemticos
En cada sesin del Bimestre se realizarn actividades ldicas o de reflexin de lectura de mximo cinco minutos para
TIEMPO
iniciar la clase.
ACTIVIDADES
RECURSOS

ESTIMADO

DESARROLLO

Los alumnos investigan en distintas fuentes y registran en


sus cuadernos el significado de los siguientes trminos:
liberal, conservador, federalismo, centralismo, monarqua,
repblica, dictadura, fueros, secular y reforma.
En sesin grupal se proyecta el video Liberales y
conservadores.
Los alumnos leen, en el libro de texto y en otras fuentes, lo
relativo al tema, identificando los datos ms importantes
para elaborar individualmente un diagrama causa-efecto
sobre la Reforma liberal.
A nivel grupal, elaboran una lnea del tiempo, sealando los
sucesos y procesos ms relevantes de las formas de
organizacin poltica en las primeras dcadas de Mxico
independiente.
Organizados en equipos, los alumnos localizan en un mapa
de Mxico los lugares donde sucedieron las principales
batallas de liberales contra conservadores.
Como trabajo individual, los alumnos escriben un trptico
sobre las formas de gobierno que tuvo Mxico de 1821 a
1854.

90

Libro de texto,
diccionario, video,
enciclopedia, Internet,
cuadernos, mapas de
Mxico, papel, plumas,
lpices, pintarron y
marcador.

ACTIVIDADES

CIERRE

En sesin grupal coordinada por el docente, los alumnos


expresan sus conclusiones sobre el tema y las registran en
sus cuadernos.
Los alumnos presentan al docente los productos
elaborados para su evaluacin.

SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TCNICO DE EDUCACIN SECUNDARIA
ACADEMIA DE HISTORIA
PLANEACIN DIDCTICA
HISTORIA II

TIEMPO
ESTIMADO

15

RECURSOS
Pizarrn, gises,
cuadernos, plumas,
lpices, productos
elaborados por los
alumnos y registro de
evaluacin.

CICLO ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA
GRADO Y GRUPO
PROFESOR (A)

2014 - 2015
Cincuentenario de la Expropiacin Petrolera
Tercer Grado
VLADIMIR CAMACHO RUBIO

BLOQUE
(nmero/nombre)
TEMA:

3. De la Consumacin de la Independencia al inicio de la Revolucin Mexicana


(1821-1910)

2.3. Conflictos internacionales y despojo territorial.

Intentos de reconquista espaola. La guerra de Texas. Reclamaciones extranjeras. El bloqueo francs de


1838. La guerra con Estados Unidos. La intervencin francesa y el imperio. Los liberales imponen su
SUBTEMAS
proyecto nacional.

Obtengan una visin de conjunto del periodo al comprender las dificultades que enfrent Mxico
para establecerse como Estado independiente y consolidarse como nacin.
PROPSITOS

Valoren algunos elementos culturales que favorecieron la identidad nacional y ubiquen la


importancia del sufragio y la no reeleccin en la historia de Mxico.
Ordenar en una lnea del tiempo sucesos y procesos relacionados con los conflictos internacionales
y las prdidas territoriales que tuvo Mxico de 1821 a 1867.
APRENDIZAJE
Ubicar en mapas a los pases que tuvieron conflictos con Mxico entre 1821 y 1867.
ESPERADO
Identificar las dificultades de Mxico para constituirse como nacin.
(segn el
Utilizar los conceptos clave para explicar las caractersticas del periodo.
programa)
Explicar la importancia de la soberana nacional y las garantas individuales en el siglo XIX y en la
actualidad.
HORAS CLASE

FECHA(S):

12 al 16 de Enero

ASPECTOS A EVALUAR
(Revisar propsitos y los aprendizajes esperados del Bloque)

Comprensin del tiempo y el espacio


histricos.
Ordenamiento cronolgico
Cambio-permanencia.
Multicausalidad
Pasado-presente-futuro.
Reforzar habilidades cartogrficas
y de localizacin espacial.
Analizar la interrelacin entre
hombre y naturaleza.

Formacin de una conciencia


histrica para la convivencia.
Fomento de valores
universales.
Reconocimiento de la
diversidad cultural.
Respeto al patrimonio cultural
y natural.
Promover el dilogo y la
tolerancia para la convivencia
pacifica.

Manejo de informacin histrica.

Formulacin de interrogantes o
problemas sobre el tema.
Lectura e interpretacin de
testimonios escritos, orales o
grficos.
Expresar conclusiones de
manera oral, escrita o grfica.

ACTIVIDADES

TIEMPO
ESTIMADO

RECURSOS

15

Pintarron, marcadores,
cuadernos, plumas y
lpices.

INICIO

En sesin grupal, el docente comenta a los alumnos el tema


que se va a trabajar.
Para activar los conocimientos previos, el docente
implementa una lluvia de ideas formulando preguntas como
las siguientes:
Qu sucede cuando un pas ataca a otro?
Cules pases invadieron a Mxico entre 1821 y 1867?
Qu personajes defendieron a Mxico en las invasiones de 1821
a 1867?
Cules territorios perdi Mxico durante las invasiones de 1821 a
1867?

Los alumnos registran en sus cuadernos o en el pizarrn


las respuestas a los cuestionamientos anteriores

RASGO DE LA RUTA DE MEJORA DE LA ESCUELA

TODOS LOS ALUMNOS CONSALIDAN SU DOMINIO DE LA LECTURA, LA ESCRITURA Y LAS MATEMATICAS DE ACUERDO CON
SU GRADO EDUCATIVO

En cada sesin del Bimestre se realizarn actividades ldicas o de reflexin de lectura de mximo cinco
minutos para iniciar la clase.

TIEMPO
ESTIMADO

ACTIVIDADES

DESARROLLO

Los alumnos investigan en distintas fuentes y registran en


sus cuadernos los significados de los siguientes trminos:
conflicto, reconquista, anexin, bloqueo, intervencin,
imperio, repblica y proyecto. Los socializan con sus
compaeros a nivel de grupo.
Los alumnos leen, en el libro de texto y/o en otras fuentes,
lo relativo al tema, poniendo mucha atencin en las causas
y consecuencias de los conflictos internacionales que
afront Mxico con otras naciones de 1821 a 1867.
Posteriormente, elaboran un cuadro sinptico que enuncie
los puntos ms sobresalientes del tema.
A nivel grupal, apoyados por el docente, con los
conocimientos adquiridos elaboran una lnea del tiempo,
sealando sucesos y procesos destacados de los conflictos
internacionales que tuvo Mxico con otros pases de 1821 a
1867.
Los alumnos localizan en un planisferio, en sesin general y
orientados por el docente, los pases que tuvieron
conflictos blicos con Mxico en el periodo de 1821 a 1867.
Como trabajo individual, los alumnos elaboran un cartel,
referente a los conflictos internacionales que tuvo Mxico
en las primeras dcadas del siglo XIX.

90

RECURSOS

Libro de texto,
diccionario,
enciclopedia, Internet,
cuadernos, planisferio,
papel, cartoncillo,
plumas, lpices,
colores, marcadores,
pintarron, proyector

ACTIVIDADES

CIERRE

En una sesin grupal, los alumnos repasan y expresan lo


ms importante de los contenidos del tema y lo registran en
sus cuadernos.
Los alumnos presentan al docente los productos
elaborados para su evaluacin.

TIEMPO
ESTIMADO

15

RECURSOS

Pizarrn, gises,
cuadernos, plumas,
lpices, productos
elaborados por los
alumnos y registro de
evaluacin.

SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TCNICO DE EDUCACIN SECUNDARIA
ACADEMIA DE HISTORIA
PLANEACIN DIDCTICA
HISTORIA II

CICLO ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA
GRADO Y GRUPO
PROFESOR (A)

2014 - 2015
Cincuentenario de la Expropiacin Petrolera
Tercer Grado
VLADIMIR CAMACHO RUBIO

BLOQUE
(nmero/nombre)
TEMA:

3. De la Consumacin de la Independencia al inicio de la Revolucin Mexicana


(1821-1910)

2.4. Economa.

Inexistencia de monedas y bancos. Dificultades para la recaudacin fiscal. Libre comercio y sus
consecuencias. Usura y estancamiento. Desplazamiento del poder econmico de la iglesia. Reorganizacin
SUBTEMAS
del erario pblico. Crecimiento econmico e inversiones extranjeras. Industria, minera y agricultura. Los
ferrocarriles y la nueva transformacin del paisaje.

Obtengan una visin de conjunto del periodo al comprender las dificultades que enfrent Mxico
para establecerse como Estado independiente y consolidarse como nacin.

Valoren algunos elementos culturales que favorecieron la identidad nacional.


Ordenar en una lnea del tiempo sucesos y procesos del siglo XIX relacionados con la economa
mexicana.
Ubicar en mapas las actividades econmicas y los medios de comunicacin del Mxico
APRENDIZAJE
independiente que abarca de 1821 a 1910.
ESPERADO
Utilizar los conceptos clave para explicar las caractersticas del periodo.
(segn el
Describir los cambios en el paisaje y la sociedad a partir de la introduccin del ferrocarril, la
programa)
explotacin de los recursos naturales y la secularizacin de la vida.

PROPSITOS

HORAS CLASE

FECHA(S):

19 al 23 de Enero

ASPECTOS A EVALUAR
(Revisar propsitos y los aprendizajes esperados del Bloque)
Comprensin del tiempo y el espacio
Formacin de una conciencia
Manejo de informacin histrica.
histricos.
histrica para la convivencia.
Ordenamiento cronolgico
Formulacin de interrogantes o
Fomento de valores
problemas
sobre
el
tema.
universales.
Cambio-permanencia.
Lectura e interpretacin de
Reconocimiento de la
Multicausalidad
testimonios escritos, orales o
diversidad cultural.
Pasado-presente-futuro.
grficos.

Respeto al patrimonio cultural


Reforzar habilidades cartogrficas
Expresar conclusiones de
y natural.
y de localizacin espacial.
manera oral, escrita o grfica.
Promover el dilogo y la
Analizar la interrelacin entre
tolerancia para la convivencia
hombre y naturaleza.
RASGO DE LA RUTA DE MEJORA DE LA ESCUELA
TODOS LOS ALUMNOS CONSALIDAN SU DOMINIO DE LA LECTURA, LA ESCRITURA Y LAS MATEMATICAS DE ACUERDO CON
SU GRADO EDUCATIVO

ACTIVIDADES

TIEMPO
ESTIMADO

RECURSOS

Se informa al grupo, por parte del docente, el tema a


estudiar.

INICIO

Con la finalidad de activar los conocimientos previos, se


formulan en sesin grupal general las siguientes preguntas:
Qu entienden por economa?
Existan bancos en Mxico a mitad del siglo XIX?
En qu trabajaba los mexicanos del siglo XIX?
Cul fue la primer lnea ferroviaria de Mxico?

15
Pintarron, marcadores,
cuadernos, plumas y
lpices.

Los alumnos socializan sus respuestas y las registran en


sus cuadernos.
SECUENCIA DIDACTICA

En cada sesin
del Bimestre
se realizarn
actividades
ldicas
o de reflexin de lectura de mximo cinco
ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE
ENFOCADAS
A LA RUTA
DE MEJORA
minutos
para iniciar
la clase.
Relacionado a la lectura en cada actividad se les indica a los alumnos
que elaboren
un glosario
para enriquecer el vocabulario adems
de mapas conceptuales, trabajos de investigacin, etc; tambin los alumnos elaborarn lneas de tiempo o cronologas en donde
aplicarn conceptos matemticos para el reforzamiento de clculos matemticos

ACTIVIDADES

TIEMPO
ESTIMADO

RECURSOS

DESARROLLO

Los alumnos consultan en distintas fuentes y registran en sus


cuadernos los significados de las siguientes palabras:
economa, ferrocarril, banco, usura, recaudacin fiscal y erario
pblico. Los socializan con sus compaeros en sesin grupal.
Los alumnos leen y analizan en sus libros de texto y/o en otras
fuentes, la informacin sobre los contenidos del tema, con la
cual proceden a elaborar un diagrama uve que registre los
datos ms importantes.
Organizados en equipos, con la informacin recabada, elaboran
una lnea del tiempo que seale los sucesos y los procesos ms
significativos relacionados con la economa mexicana de la
mayor parte del siglo XIX y la primera dcada del siglo XX.
En un mapa de Mxico, coordinados por el docente, los
alumnos ubican los sitios que corresponden a los centros
industriales, mineros, agrcolas y a las lneas ferroviarias del
siglo XIX y principios del siglo XX.
Fortalecer valores y actitudes en los alumnos, organizando un
debate en sesin grupal, donde se reflexione y se expongan las
ventajas y las desventajas de la economa mexicana en el siglo
XIX.

ACTIVIDADES

90

TIEMPO
ESTIMADO

Libro de texto,
diccionario,
enciclopedia, Internet,
cuadernos, mapas de
Mxico, hojas, plumas,
lpices, colores,
marcadores, regla,
pintarron

RECURSOS

En una sesin grupal, los alumnos participan en una lluvia


de ideas donde repasan y expresan lo ms importante de
los contenidos temticos y lo registran en sus cuadernos.

CIERRE

Los alumnos presentan al


elaborados para su evaluacin.

docente

los

productos

15

Pintarron,marcadores
cuadernos, plumas,
lpices, productos
elaborados por los
alumnos y registro de
evaluacin.

SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TCNICO DE EDUCACIN SECUNDARIA
ACADEMIA DE HISTORIA
PLANEACIN DIDCTICA
HISTORIA II

CICLO ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA
GRADO Y GRUPO
PROFESOR (A)

2014 - 2015
Cincuentenario de la Expropiacin Petrolera
Tercer Grado
VLADIMIR CAMACHO RUBIO

BLOQUE
(nmero/nombre)
TEMA:

3. De la Consumacin de la Independencia al inicio de la Revolucin Mexicana


(1821-1910)

2.5. Sociedad y vida cotidiana.

Secularizacin de la vida. Abolicin de las corporaciones. Evolucin de la educacin. Crecimiento lento y


movilidad de la poblacin. Vida urbana y rural. Diversiones pblicas. Surgimiento de clases medias
SUBTEMAS
urbanas. La nueva clase obrera. Nuevas expresiones de la desigualdad social. Levas y bandolerismo.

Obtengan una visin de conjunto del periodo al comprender las dificultades que enfrent Mxico
para establecerse como Estado independiente y consolidarse como nacin.
PROPSITOS
Valoren algunos elementos culturales que favorecieron la identidad nacional y ubiquen la importancia
del sufragio y la no reeleccin en la historia de Mxico.
Ordenar en una lnea del tiempo sucesos y procesos que se relacionan con el mbito social de
APRENDIZAJE
Mxico en el siglo XIX.
ESPERADO
Ubicar en mapas de Mxico las principales ciudades del siglo XIX y la primera dcada del siglo XX.
(segn el
Identificar la multicausalidad de la Reforma liberal.
programa)
Utilizar los conceptos clave para explicar las caractersticas del periodo.
HORAS CLASE

FECHA(S):

26 al 30 de Enero

RASGO DE LA RUTA DE MEJORA DE LA ESCUELA


TODOS LOS ALUMNOS CONSALIDAN SU DOMINIO DE LA LECTURA, LA ESCRITURA Y LAS MATEMATICAS DE ACUERDO CON SU
GRADO EDUCATIVO

ASPECTOS A EVALUAR
(Revisar propsitos y los aprendizajes esperados del Bloque)
Comprensin del tiempo y el espacio
Formacin de una conciencia
Manejo de informacin histrica.
histricos.
histrica para la convivencia.
Ordenamiento cronolgico
Formulacin de interrogantes o
Fomento de valores
problemas sobre el tema.
universales.
Cambio-permanencia.

Lectura
e
interpretacin
de

Reconocimiento de la
Multicausalidad
testimonios escritos, orales o
diversidad cultural.
Pasado-presente-futuro.
grficos.
Respeto al patrimonio cultural
Reforzar habilidades cartogrficas

Expresar
conclusiones
de
y natural.
y de localizacin espacial.
manera oral, escrita o grfica.
Promover el dilogo y la
Analizar la interrelacin entre
tolerancia para la convivencia
hombre y naturaleza.
pacifica.
TIEMPO
ESTIMADO

ACTIVIDADES

El docente comenta al grupo el tema a desarrollar.

INICIO

Para activar los conocimientos previos el docente plantea


preguntas como las siguientes:
Qu organizaciones religiosas conoces?
Cul orden religiosa expulsaron de Mxico en el siglo XIX?
Qu es la poblacin rural?
Haba muchos analfabetos mexicanos en el siglo XIX?

15

RECURSOS

Pintarron, marcadores,
cuadernos, plumas y
lpices.

Los alumnos registran en sus cuadernos o en el pizarrn las


respuestas a los cuestionamientos anteriores

SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES
TIEMPO
ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE ENFOCADAS A LA RUTA DE MEJORA

RECURSOS
ESTIMADO
Relacionado a la lectura en cada actividad se les indica a los alumnos que elaboren un glosario para enriquecer el vocabulario adems
de mapas conceptuales, trabajos de investigacin, etc; tambin los alumnos elaborarn lneas de tiempo o cronologas en donde
aplicarn conceptos matemticos para el reforzamiento de clculos matemticos

DESARROLLO

En forma individual investigan en distintas fuentes y registran


en sus cuadernos el significado de los siguientes trminos:
abolicin, educacin, urbana, rural, corporaciones y levas. Lo
socializan con sus compaeros en sesin grupal.
Los alumnos leen y analizan en sus libros de texto y/o en otras
fuentes lo referente a sociedad y vida cotidiana de Mxico en el
siglo XIX, para elaborar un cuadro sinptico que registre los
datos ms relevantes.
En sesin grupal, con la informacin recabada, elaboran una
lnea del tiempo que registre sucesos y procesos vinculados
con la sociedad y la vida cotidiana mexicana de la mayor parte
del siglo XIX y la primera dcada del siglo XX.
En mapas de Mxico, orientados por el docente, localizan las
principales ciudades del siglo XIX y de principios del siglo XX.
Se fortalece la formacin de valores y actitudes entre los
alumnos, al pedirles la elaboracin de carteles alusivos a los
diferentes subtemas del tema sociedad y vida cotidiana.

TIEMPO
ESTIMADO

ACTIVIDADES

En sesin general, los alumnos formulan y registran


conclusiones respecto a los puntos ms importantes del
tema.

Los alumnos presentan sus productos al docente para su


evaluacin.

CIERRE

90

15

Libro de texto,
diccionario,
enciclopedia, Internet,
cuadernos, mapas de
Mxico, hojas,
cartoncillo, plumas,
lpices, colores,
marcadores, regla,
pintarron,proyector

RECURSOS

Pintarron, cuadernos,
plumas, lpices,
productos elaborados
por los alumnos y
registro de evaluacin.

SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TCNICO DE EDUCACIN SECUNDARIA
ACADEMIA DE HISTORIA
PLANEACIN DIDCTICA
HISTORIA II

CICLO ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA
GRADO Y GRUPO
PROFESOR (A)

2014 - 2015
Cincuentenario de la Expropiacin Petrolera
Tercer Grado
VLADIMIR CAMACHO RUBIO

BLOQUE
(nmero/nombre)
TEMA:

3. De la Consumacin de la Independencia al inicio de la Revolucin Mexicana


(1821-1910)

2.6. Cultura.

Politizacin: prensa y folletera. Literatura, historiografa y arte nacionales. Institutos de ciencias y artes,
SUBTEMAS escuelas normales y asociaciones cientficas. Clasicismo, romanticismo y modernismo. Costumbrismo y
paisajismo. Influencias y modas extranjeras. Arquitectura, msica, teatro, cine.
Obtengan una visin de conjunto del periodo al comprender las dificultades que enfrent Mxico para
establecerse como Estado independiente y consolidarse como nacin.
Analicen las contradicciones del rgimen liberal con el porfiriato y las condiciones que provocaron la
PROPSITOS
insurreccin revolucionaria.
Valoren algunos elementos culturales que favorecieron la identidad nacional y ubiquen la importancia del
sufragio y la no reeleccin en la historia de Mxico.
Ordenar en una lnea del tiempo sucesos y procesos que se relacionan con el mbito cultural de
Mxico en el siglo XIX.
Ubicar en mapas de Mxico las ciudades donde residan los grupos polticos liberales y opositores
APRENDIZAJE
al porfirismo durante el siglo XIX.
ESPERADO
(segn el
Identificar la multicausalidad de la Reforma liberal.
programa)
Utilizar los conceptos clave para explicar las caractersticas del periodo.
Identificar caractersticas de la cultura del periodo en pinturas, litografa y descripciones de la vida
cotidiana.
HORAS CLASE

FECHA(S):

3 al 6 de Febrero

ASPECTOS A EVALUAR
(Revisar propsitos y los aprendizajes esperados del Bloque)
Comprensin del tiempo y el espacio
Formacin de una conciencia
Manejo de informacin histrica.
histricos.
histrica para la convivencia.
Ordenamiento cronolgico
Formulacin de interrogantes o
Fomento de valores
problemas
sobre
el
tema.
universales.
Cambio-permanencia.
Lectura e interpretacin de
Reconocimiento de la
Multicausalidad
testimonios escritos, orales o
diversidad cultural.
Pasado-presente-futuro.
grficos.

Respeto al patrimonio cultural


Reforzar habilidades cartogrficas
Expresar conclusiones de
y natural.
y de localizacin espacial.
manera oral, escrita o grfica.
Promover el dilogo y la
Analizar la interrelacin entre
tolerancia para la convivencia
hombre y naturaleza.
pacifica.
TIEMPO
ESTIMADO

ACTIVIDADES

El docente informa a los alumnos los contenidos temticos


que se van a desarrollar.

INICIO

RECURSOS

Para valorar los conocimientos previos, el docente


implementa una lluvia de ideas formulando preguntas como
las siguientes:
Cules eran las principales publicaciones mexicanas del siglo
XIX?
Quines escriban de asuntos polticos en Mxico durante el
siglo XIX?
Qu es el romanticismo?
Qu tipo de msica se escuchaba en el siglo XIX?
Los alumnos registran en sus cuadernos o en el pizarrn las
respuestas a los cuestionamientos anteriores.

15

Pintarron,marcadores
cuadernos, plumas y
lpices.

SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ENFOCADAS A LA RUTA DE MEJORA

ACTIVIDADES
TIEMPO
RECURSOS
Relacionado a la lectura en cada actividad
se les indica a los alumnos que elaboren un glosario para
enriquecer el vocabulario
adems
ESTIMADO
de mapas conceptuales, trabajos de investigacin, etc; tambin los alumnos elaborarn lneas de tiempo o cronologas en donde
DESARROLLO
aplicarn conceptos matemticos para el reforzamiento de clculos matemticos

En forma individual investigan en distintas fuentes y


registran en sus cuadernos los significados de los
siguientes trminos: cultura, politizacin, prensa, literatura,
clasicismo, romanticismo y paisajismo. Los socializan con
sus compaeros en sesin grupal.
Los alumnos leen y analizan en sus libros de texto y/o en
otras fuentes lo referente a la prensa, la literatura, los
centros educativos, las corrientes artsticas y las
manifestaciones culturales del siglo XIX y la primera dcada
del siglo XX. Con la informacin anterior, elaboran un mapa
mental sobre la cultura del periodo mencionado que
registre los datos ms relevantes.
En sesin grupal, con los conocimientos adquiridos,
elaboran una lnea del tiempo que registre sucesos y
procesos relativos a la cultura mexicana del siglo XIX y
principios del siglo XX.
En un mapa de Mxico, orientados por el docente, localizan
las ciudades donde residan los grupos polticos opositores
al porfirismo.
Apoyados por el docente, los alumnos realizan una mesa
redonda en la que analizan las caractersticas de la cultura
mexicana del periodo mencionado.

ACTIVIDADES

90

TIEMPO
ESTIMADO

Libro de texto,
diccionario,
enciclopedia, Internet,
cuadernos, mapas de
Mxico, plumas,
lpices, colores,
marcadores, regla,
pintarron.proyector

RECURSOS

CIERRE

En sesin general, los alumnos formulan y registran


conclusiones respecto a los puntos ms importantes del
tema.
Los alumnos presentan sus productos al docente para su
evaluacin.

15

Pintarron,marcadores
cuadernos, plumas,
lpices, productos
elaborados por los
alumnos y registro de
evaluacin.

En cada sesin del Bimestre se realizarn actividades ldicas o de reflexin de lectura de mximo cinco minutos
para iniciar la clase.

SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TCNICO DE EDUCACIN SECUNDARIA
ACADEMIA DE HISTORIA
PLANEACIN DIDCTICA
HISTORIA II

CICLO ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA
GRADO Y GRUPO
PROFESOR (A)

2014 - 2015
Cincuentenario de la Expropiacin Petrolera
Tercer Grado
VLADIMIR CAMACHO RUBIO

BLOQUE
(nmero/nombre)
TEMA:

3. De la Consumacin de la Independencia al inicio de la Revolucin Mexicana


(1821-1910)

2.7. Antesala de la revolucin.

Los costos sociales y polticos del desarrollo econmico porfirista. Permanencia de un grupo en el poder.
SUBTEMAS Huelga y represin.
Obtengan una visin de conjunto del periodo al comprender las condiciones que permitieron el
establecimiento de una dictadura.
Analicen las contradicciones del rgimen liberal con el porfiriato y las condiciones que provocaron la
PROPSITOS
insurreccin revolucionaria.
Valoren algunos elementos culturales que favorecieron la identidad nacional y ubiquen la importancia del
sufragio y la no reeleccin en la historia de Mxico.
Ordenar en una lnea del tiempo sucesos y procesos que se vinculan con los primeros movimientos
opositores al porfirismo.
APRENDIZAJE
Ubicar en mapas de Mxico las ciudades donde se desarrollaron las principales huelgas durante el
ESPERADOS
porfirismo.
(segn el

Utilizar los conceptos clave para explicar las caractersticas del periodo.
programa)
Contrastar caricaturas y textos de la poca para identificar las distintas posiciones polticas.
HORAS CLASE

FECHA(S):

9 al 13 de Febrero

ASPECTOS A EVALUAR
(Revisar propsitos y los aprendizajes esperados del Bloque)
Comprensin del tiempo y el espacio
Formacin de una conciencia
Manejo de informacin histrica.
histricos.
histrica para la convivencia.
Ordenamiento cronolgico
Formulacin de interrogantes o
Fomento de valores
problemas sobre el tema.
universales.
Cambio-permanencia.
Lectura e interpretacin de
Reconocimiento de la
Multicausalidad
testimonios
escritos,
orales
o
diversidad cultural.
Pasado-presente-futuro.
grficos.
Respeto al patrimonio cultural
Reforzar habilidades cartogrficas

Expresar
conclusiones
de
y natural.
y de localizacin espacial.
manera
oral,
escrita
o
grfica.

Promover el dilogo y la
Analizar la interrelacin entre
tolerancia para la convivencia
hombre y naturaleza.
pacifica.
RASGO DE LA RUTA DE MEJORA DE LA ESCUELA
TODOS LOS ALUMNOS CONSALIDAN SU DOMINIO DE LA LECTURA, LA ESCRITURA Y LAS MATEMATICAS DE ACUERDO CON SU
GRADO EDUCATIVO

TIEMPO
ESTIMADO

ACTIVIDADES

El docente comenta al grupo el tema que se va a estudiar.

INICIO

RECURSOS

Para activar los conocimientos previos el docente plantea


preguntas como las siguientes:
Quin fue Porfirio Daz?
Cules personas apoyaban a Porfirio Daz?
Quines organizaron las huelgas durante el porfirismo?
Cmo vivan los campesinos en el porfiriato?
Los alumnos registran en sus cuadernos o en el pizarrn las
respuestas a los cuestionamientos anteriores

15

Pintarron, marcadores,
cuadernos, plumas y
lpices.

ACTIVIDADES

DESARROLLO

En forma individual investigan en distintas fuentes y registran


en sus cuadernos el significado de los siguientes trminos:
precursores, porfiriato, huelga, represin, revolucionario y
reaccionario. Lo socializan con sus compaeros en sesin
grupal.
En sesin grupal se proyecta el video El porfiriato.
Los alumnos leen y analizan, en sus libros de texto y/o en otras
fuentes, lo relacionado con la antesala de la revolucin, para
elaborar un diagrama causa-efecto que registre las causas y
consecuencias ms relevantes de los primeros movimientos
opositores al porfiriato.
En sesin grupal, con la informacin recabada, elaboran un
esquema cronolgico con importantes sucesos y procesos de
las primeras rebeliones contra el porfiriato.
En mapas de Mxico, orientados por el docente, localizan las
poblaciones en donde se efectuaron las principales huelgas
durante el porfiriato.
Se fortalece la formacin de valores y actitudes entre los
alumnos, al escenificar un juicio histrico a Porfirio Daz.

TIEMPO
ESTIMADO

90

RECURSOS

Libro de texto,
diccionario,
enciclopedia, Internet,
video, cuadernos,
mapas de Mxico,
plumas, lpices,
colores, marcadores,
regla,
pintarron,proyector.

SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ENFOCADAS A LA RUTA DE MEJORA

Relacionado a la lectura en cada actividad se les indica a los alumnos que elaboren un glosario para enriquecer el vocabulario adems
de mapas conceptuales, trabajos de investigacin, etc; tambin los alumnos elaborarn lneas de tiempo o cronologas en donde
TIEMPO
RECURSOS
aplicarn conceptos matemticos para ACTIVIDADES
el reforzamiento de clculos matemticos
ESTIMADO

En sesin general, los alumnos formulan y registran


conclusiones respecto a los puntos ms importantes del
tema.

CIERRE

Los alumnos presentan sus productos al docente para su


evaluacin.

15

Pintarron, marcador,
cuadernos, plumas,
lpices, productos
elaborados por los
alumnos y registro de
evaluacin.

En cada sesin del Bimestre se realizarn actividades ldicas o de reflexin de lectura de mximo cinco minutos para iniciar la
clase.

SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TCNICO DE EDUCACIN SECUNDARIA
ACADEMIA DE HISTORIA
PLANEACIN DIDCTICA
HISTORIA II

CICLO ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA
GRADO Y GRUPO
PROFESOR (A)
BLOQUE
(nmero/nombre)
TEMA:

Tercer Grado
3. De la Consumacin de la Independencia al inicio de la Revolucin Mexicana (1821-1910)

3.2. La caricatura poltica de crtica y de oposicin (Tema para analizar y reflexionar).

SUBTEMAS
Analicen las contradicciones del rgimen liberal con el porfiriato y las condiciones que provocaron la
insurreccin revolucionaria.
PROPSITOS Valoren algunos elementos culturales que favorecieron la identidad nacional y ubiquen la importancia del
sufragio y la no reeleccin en la historia de Mxico.
APRENDIZAJE(S)
ESPERADOS(S)
(segn el
programa)
HORAS CLASE

Ordenar en una lnea del tiempo sucesos y procesos que se relacionan con la caricatura poltica de
crtica y de oposicin en Mxico.
Identificar la multicausalidad de la Reforma liberal.
Utilizar los conceptos clave para explicar las caractersticas del periodo.
Contrastar caricaturas y textos de la poca para identificar las distintas posiciones polticas.
2

FECHA(S):

15 al 16 de Febrero

35

ASPECTOS A EVALUAR
(Revisar propsitos y los aprendizajes esperados del Bloque)
Comprensin del tiempo y el espacio
Formacin de una conciencia
Manejo de informacin histrica.
histricos.
histrica para la convivencia.
Ordenamiento cronolgico
Formulacin de interrogantes o
Fomento de valores
problemas sobre el tema.
universales.
Cambio-permanencia.
Lectura e interpretacin de
Reconocimiento de la
Multicausalidad
testimonios
escritos,
orales
o
diversidad cultural.
Pasado-presente-futuro.
grficos.
Respeto al patrimonio cultural
Reforzar habilidades cartogrficas

Expresar
conclusiones
de
y natural.
y de localizacin espacial.
manera
oral,
escrita
o
grfica.

Promover el dilogo y la
Analizar la interrelacin entre
tolerancia para la convivencia
hombre y naturaleza.
pacifica.
TIEMPO
ESTIMADO

ACTIVIDADES

En sesin grupal, el docente comenta a los alumnos el tema


que se va a trabajar.

INICIO

Para activar los conocimientos previos, el docente presenta


unas caricaturas polticas ante el grupo y formula preguntas
como las siguientes:
Cmo se llamaba la publicacin que presentaba caricaturas
contra el porfirismo?
Quin fue Jos Guadalupe Posada?
Qu es la stira poltica?
Quines son caricaturistas polticos de la actualidad?

RECURSOS

Pizarrn, gises,
cuadernos, plumas y
lpices.
10

Los alumnos registran en sus cuadernos o en el pizarrn las


respuestas a los cuestionamientos anteriores

36
2

ACTIVIDADES

DESARROLLO

En forma individual investigan en distintas fuentes y


registran en sus cuadernos los significados de los
siguientes
trminos:
caricaturista,
poltica,
crtica,
oposicin y postura. Los socializan con sus compaeros en
sesin grupal.
Los alumnos investigan, en el libro de texto y/o en otras
fuentes, lo relativo a las biografas de personajes como:
Ignacio Ramrez, Jos Guadalupe Posada, Eduardo del Ro
y Rogelio Naranjo.
Despus sealan en una lnea del tiempo las fechas de
nacimiento de los personajes anteriores.
Los alumnos recortan caricaturas polticas mexicanas en
publicaciones de distintas pocas, organizados en equipos
y apoyados por el docente, elaboran un collage con los
materiales recolectados.
Individualmente, los alumnos escriben un ensayo sobre la
caricatura poltica de crtica y de oposicin.

TIEMPO
ESTIMADO

RECURSOS

Libros de texto,
enciclopedia, Internet,
collage, cuadernos,
plumas, lpices,
pizarrn y gises.
60

37

TIEMPO
ESTIMADO

ACTIVIDADES

En una mesa redonda los alumnos expresan lo ms


importante del tema y lo registran en sus cuadernos.
Los alumnos presentan al docente los productos
elaborados para su evaluacin.

10

RECURSOS

Pizarrn, gises,
cuadernos, plumas,
lpices, productos
elaborados por los
alumnos y registro de
evaluacin.

CIERRE

38
1

39