Psicologia Jurdica

Unidade II
1. Adoo: avaliao de pretendentes em mbito nacional e
preparo de crianas para adoo.

Desde as primeiras civilizaes, costumava-se adotar uma criana como forma de manuteno
da famlia ou para perpetuar o culto ancestral domstico. O objetivo principal desta medida no era
necessariamente proteger a criana, pois a filosofia do melhor interesse para a criana tem origens
recentes em todo o mundo. No passado, a adoo tinha somente o objetivo de ser um instrumento para
suprir as necessidades de casais infrteis e no um meio que pudesse dar uma famlia para crianas
abandonadas.
Esta modalidade de adoo conhecida como adoo clssica e ainda hoje, no Brasil, este tipo de
adoo predomina em detrimento da chamada adoo moderna, cujo objetivo garantir o direito a
toda criana de crescer e ser educada em uma famlia.
Existem diferentes definies de adoo, entre as quais est a de Robert (1989), para quem a adoo
a criao jurdica de um lao de filiao entre duas pessoas.
A adoo comeou realmente a adquirir um sentido mais social, voltando-se ao interesse da criana,
aps a Primeira Guerra Mundial, por causa do grande numero de crianas rfs e abandonadas. A
adoo comeou a ser entendida como uma soluo para a ausncia de pais e para o bem-estar das
crianas. No entanto, depois da Segunda Guerra Mundial, este renovado interesse pblico pela adoo
foi incentivado somente com relao a recm-nascidos. Atualmente, os norte-americanos so, em todo
o mundo, os mais numerosos a recorrer adoo e estima-se que o numero de crianas adotadas
nos EUA esteja em torno de 5 a 9 milhes. Este aspecto mostra como importante, para a sociedade
americana, entender e enfrentar as dificuldades neste tipo de filiao.
No Brasil, o abandono de crianas no uma situao recente. Marclio (1998) relata que o ato de
expor os filhos foi introduzido no Brasil pelos brancos europeus, pois os ndios no abandonavam os
prprios filhos. Nos perodos colonial e imperial, crianas legtimas e ilegtimas eram abandonadas em
diversos locais urbanos, na tentativa dos pais de se livrarem do filho indesejado, no amado ou ilegtimo.
Para estas crianas, denominadas enjeitadas, desvalidas ou expostas, foi copiado o modelo europeu: a
Roda dos Expostos, que permitia o abandono annimo dos bebs. As Rodas dos Expostos existiram em
nosso pas at a dcada de 1950 e fomos o ltimo pas do mundo a acabar com elas.
As possibilidades de adoo constantes no Cdigo Civil brasileiro de 1916 assemelhavam-se quelas
ditadas pelo Cdigo Napolenico. Eram excessivamente rgidas e consequentemente, isto dificultava o
seu uso social: somente podiam adotar os maiores de 50 anos, sem filhos legtimos ou legitimados.
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Em 1927 foi criado o primeiro Cdigo de Menores brasileiro, porm, este no trouxe nenhuma
contribuio questo da adoo e nem contribuiu para diminuir o nmero de crianas abandonadas
no pas, apenas enfatizou a institucionalizao de crianas como uma forma de proteo infncia.
A lei 3133/57 trouxe algumas modificaes importantes para a adoo, mas ainda estava longe de
ser um recurso simples: a idade mnima do adotante foi reduzida para 30 anos e a diferena de idade
entre adotante e adotado tambm foi diminuda para 16 anos, permitindo-se a adoo mesmo se o
adotante tivesse filhos legtimos, legitimados ou reconhecidos. Foi somente com a lei 6697/90, com
a instituio do Cdigo de Menores, que houve maior progresso na questo da adoo: passou-se a
admitir uma forma de adoo simples, que era autorizada pelo juiz e aplicvel aos menores em situao
irregular e houve substituio da legitimao adotiva pela adoo plena.
A questo da adoo, no Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA), derivou do art. 227 da
Constituio Federal, que diz: Os filhos havidos ou no da relao do casamento, ou por adoo, tero
os mesmos direitos e qualificaes, proibidas quaisquer designaes discriminatrias relativas filiao.
Ocorreu, ento, maior facilitao para realizar uma adoo com a promulgao do ECA: a idade
mnima exigida para o adotante, que antes era de 30 anos, passou a ser de 20 anos, respeitada a
diferena de 16 anos entre a pessoa que adota e a que adotada; autorizou a adoo por pessoas
solteiras, vivas, conviventes e divorciadas; possibilitou a adoo unilateral, que aquela em que o
marido ou companheiro pode adotar o filho de sua esposa, sem que haja o rompimento dos laos de
famlia da criana com sua me biolgica; admitiu a adoo pstuma, na hiptese de o candidato
adoo falecer no curso do processo e garantiu o pleno direito sucesso do filho adotado.
Ainda, segundo o ECA, a adoo plena e irrevogvel e ser deferida quando apresentar reais
vantagens para o adotando e fundar-se em motivos legtimos.
O ECA destina ao Judicirio todas as providncias e procedimentos referentes adoo e desse modo
prev e torna obrigatria a existncia de equipe interprofissional (psiclogos e assistentes sociais) para
atuar nas diversas etapas do processo. Essa legislao tambm descreve os requisitos necessrios aos
adotantes e adotados.
Todo pretendente adoo participa de um processo avaliativo e este estudo, realizado com os
pretendentes, pauta-se, em certo sentido, numa proposta de atuao profiltica, na medida em que
interroga seu desejo e considera suas singularidades antes de assumirem a guarda de uma criana e/ou
na fase inicial no novo contato.
Esse trabalho caracteriza uma forma de preveno, pois tem como objetivo abordar possveis
conflitos dos pretendentes e as interrogaes que formulam, tentando evitar que dvidas e ansiedades
interfiram no vnculo a ser formalizado com a criana.
O discurso dos pretendentes pode revelar o funcionamento psquico, encenando o pedido manifesto
e os desejos inconscientes a ele subjacentes.
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Critrios de avaliao dos pretendentes acabam servindo apenas como referencial do que se deve
pesquisar e aprofundar no decorrer da avaliao dos mesmos.
necessrio que se escute o pretendente, pois a escuta est frente de qualquer outro critrio. A
prioridade est na escuta singular dos aspectos subjetivos e no na fixao de critrios que possam se
constituir em referncias mais objetivas.
O fato de alguns pretendentes sentirem-se inseridos num processo avaliativo pode propiciar, no
incio, ausncia de espontaneidade e tendncia a um discurso pautado nas convenes sociais ou em
elementos que, segundo suas crenas, podero ser valorizados no parecer judicial.
No decorrer dos contatos, dependendo do vnculo que se estabelece entre o profissional e os
pretendentes, essa situao pode se alterar, cedendo lugar a um contato mais franco, autntico e
revelador de significados.
O modo como cada profissional entende seu trabalho e a conotao que lhe atribui parece
tambm promover ressonncias importantes que influenciam, em certo sentido, os resultados que
dele se obtm.
Os testes psicolgicos podem ser utilizados em alguns casos, pois, eventualmente, facilitam
a expresso dos pretendentes. O teste utilizado como um instrumento facilitador, um meio e
no um fim.
As entrevistas, comumente de 4 a 6, so realizadas com pretendentes, mas caso estes tenham filhos,
ainda que de unies anteriores, eles podem e devem ser includos nos contatos, para que se verifique
como lidam com a ideia da ampliao da famlia e se existe a possibilidade de assumirem os cuidados
com a criana na falta eventual dos pais. Para casais com filhos, revela-se til a realizao de pelo menos
uma entrevista familiar, para observar a dinmica das interaes entre os membros.
Em geral, o casal entrevistado conjuntamente. Algumas vezes torna-se necessrio permitir que as
particularidades de cada um possam emergir por meio de contatos individuais.
importante conhecer a opinio dos membros da famlia extensa. Quando uma criana
adotada, esta o por uma famlia e no por uma pessoa. Assim, ela deve ser inserida no seio
familiar como um todo.
A histria pessoal e familiar dos candidatos e a histria do romance do casal podem revelar elementos
sobre a dinmica familiar e conjugal, possveis alianas ou incompatibilidades, aspectos da vida afetiva e
sexual, peculiaridades dos vnculos e o lugar reservado para a criana no imaginrio do casal.
Interessa indagar tudo o que diz respeito criana, para alm das caractersticas fsicas preferidas.
Mesmo as escolhas racionalmente justificadas podem revelar o que est atuante no desejo dos
pretendentes, alm desses dados serem teis no momento em que alguma criana lhes for apresentada.
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A escolha do nome do filho um dos elementos repletos de significados. O nome no designa um
corpo, mas a existncia de um sujeito. O sobrenome inscreve a criana numa linhagem, enuncia um lao
e ao mesmo tempo produz tambm interdies de laos laos incestuosos. Nomear , portanto, dar a
uma criana a possibilidade de se humanizar.
Alguns adotantes revelam rigidez quanto escolha do nome e insistem na mudana do prenome,
mesmo quando a criana o tem como referncia fundamental. A prpria legislao permite, nos casos
de adoo, a modificao do prenome da criana sem necessidade de justificativa.
Alguns pretendentes mantm sentimentos ambivalentes e hostis com relao aos pais biolgicos que
doam seus filhos. Por conta disto, tendem a neg-la, ressaltando a qualidade dos vnculos formulados
com a criana.
Outro motivo forte para a negao que a adoo traz fim dor intensa causada pela esterilidade
ou as perdas que a motivaram. H ainda os que objetivam salvar o casamento, ter companhia na velhice
ou ter algum para receber a herana. Tambm no so incomuns os pedidos pautados em questes
religiosas ou vocaes.
A deciso pode estar associada ao desejo dos postulantes de se tornarem pais e de constiturem ou
ampliarem a famlia, estes no tm problemas quanto a contar a verdade sobre a adoo.
A postura dos pretendentes quanto revelao, para a criana, das origens biolgicas e da adoo,
elemento importante e, no trabalho de acompanhamento com os futuros pais, constitui fator
preponderante.
A revelao constitui um dos pontos mais crticos e difceis de serem vividos pelos pais adotivos:
decorridos alguns anos, muitos pais no conseguem desempenhar a tarefa do modo como supunham.
Sob o pretexto de evitar um trauma criana ou sob a alegao de que temem perder o amor do
filho, certos pais optam pelo silncio ou pela omisso de elementos da histria. E sem que de incio
percebam, esse silncio, alm de ineficaz, torna-se patognico.
A verdade sempre deve ser dita criana. Dizer criana que ela foi escolhida dentre tantas para
ser amada e respeitada por essa famlia que a acolheu do abandono que sofreu. Ambos, adotantes e
adotados, se amparam na dor de perdas e por isso esto juntos agora.
preciso observar a forma como se fala com a criana sobre a adoo. Dizer que no so os pais
verdadeiros d um sinal de falsidade na relao.
Deve-se dar a oportunidade da criana questionar e entender a situao da forma como ela bem
entender. O fato deve ser revelado aos poucos e todos os fatos devem ser nomeados e significados.
No basta que os pais contem o que ocorreu ao filho, importante que esta verdade faa parte do
discurso da famlia, que possa ser veiculada sempre que houver interesse ou necessidade.
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Quando no se sabe detalhes da histria pregressa da criana, preciso que ela saiba disto. No se
devem inventar pedaos da histria. Estas lacunas devem ser de conhecimento da criana.
No h consenso sobre em que momento da vida da criana a verdade deva ser revelada. Este
momento deve ser avaliado pelos pais e decidido em conjunto por eles.
A respeito do estgio de convivncia, o acompanhamento realizado aqui busca saber como est
se dando a adaptao entre a criana e seus novos pais, que dificuldades ou dvidas emergem, como
a situao vivida se coaduna com as expectativas anteriormente formuladas, como os adotantes
conseguem integrar aquela criana desconhecida condio de filho e at mesmo pesquisar a ocorrncia
de algum fato grave que implique srios riscos ao bom prognstico da adoo.
Os novos pais podem no estar preparados para compreender e lidar com as angstias, fantasias,
medos e hesitaes manifestadas por seus filhos, assim como acontece com qualquer pai e me. A
diferena que tero ainda de enfrentar suas imperfeies e o sentimento de incompletude e, na
medida do possvel, elaborar perdas, lutos, dvidas quanto s suas capacidades, temores relacionados
ao passado desconhecido da criana e empreender um longo percurso para serem, tambm, adotados
pelos novos filhos.
2. O trabalho dos psiclogos nas varas especiais com os
adolescentes em conflito com a lei e as medidas socioeducativas.

Sempre que um adolescente comete um delito, ele no ser considerado um criminoso e sim um
infrator, seu ato no ser compreendido como um crime e sim como um ato infracional e dever, por
determinao judicial, cumprir o que o Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) determina como
medida socioeducativa.
As medidas socioeducativas esto previstas no artigo 112 do Estatuto da Criana e do Adolescente
(ECA) e se aplicam aos adolescentes que cometem algum tipo de ato infracional. So sete as medidas e
estas podem ser cumpridas em meio aberto ou fechado; para o ECA, so adolescentes aquelas pessoas
que tm entre 12 e 18 anos de idade.
So consideradas medidas socioeducativas em meio aberto aquelas em que os adolescentes
autores de ato infracional, por meio de encaminhamentos da vara da Infncia e da Adolescncia
podem cumprir, com responsabilidade, sem perder o direito de ir e vir, como ocorre na Liberdade
Assistida (LA) e na Prestao de Servio Comunidade (PSC). A imposio das medidas socioeducativas
e no das penas criminais relaciona-se justamente com a finalidade pedaggica que o sistema deve
alcanar. Para obter seus objetivos, as medidas devem ser disponibilizadas em programas capazes
de atuar em duas dimenses: sancionatria, reprovando o ato cometido e pedaggica, oferecendo
condies efetivas para a superao daquela vivncia ou vulnerabilidade. Da a importncia do
psiclogo no cumprimento destas medidas. Os psiclogos so os profissionais que sero responsveis
pelo acompanhamento deste adolescente durante seu trabalho junto instituio que o observar
na medida socioeducativa.
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Medidas socioeducativas:
1. Advertncia: uma repreenso verbal feita pelo juiz e poder ser aplicada sempre que houver
prova da materialidade e de indcios suficientes da autoria do ato. Precisa ser assinada pelo
adolescente (art. 115, ECA).
2. Obrigao de reparar o dano: se o ato infracional tratar de danos ao patrimnio, o juiz pode
determinar que o adolescente devolva a coisa, indenize ou compense, por outra forma, o prejuzo
da vtima (art. 116, ECA).
3. Prestao de Servio Comunidade (PSC): consiste na realizao de tarefas gratuitas, em
instituies assistenciais, hospitais, escolas ou outros, bem como em programas comunitrios
ou governamentais (art. 117, ECA). As tarefas devem ser atribudas de acordo com a aptido
do adolescente, compreendendo, no mximo, oito horas semanais, no podendo prejudicar a
frequncia escola ou a jornada de trabalho. O cumprimento dessa medida no pode exceder a
seis meses.
4. Liberdade Assistida (LA): deve ser aplicada sempre que for a medida mais adequada para
acompanhar, auxiliar e orientar o adolescente (art.118, ECA). uma forma do adolescente ser
responsabilizado pelo delito que cometeu sem necessitar do afastamento do lar, da escola e do
trabalho. Durante o cumprimento da medida, o adolescente fica sob a superviso de um orientador,
uma pessoa capacitada para acompanhar o caso, que poder ser recomendada por entidade ou
programa de atendimento.
5. Semiliberdade: possibilita ao adolescente a realizao de atividades externas, independentemente
da autorizao judicial. aplicada como transio ao meio aberto, uma forma de progresso de
regime que beneficia aqueles que j se encontram privados de liberdade e que ganham direito a
uma medida mais favorvel e profissionalizao (art. 120, ECA).
6. Internao: constitui medida privativa de liberdade e deve ser cumprida em entidade exclusiva
para adolescentes. Est sujeita ao princpio da brevidade e excepcionalidade, levando-se em
considerao a condio peculiar de pessoa em desenvolvimento. Em nenhuma hiptese o prazo
mximo para internao exceder 3 anos. Quando atingido este limite, o adolescente pode ser
liberado ou colocado em regime de semiliberdade ou liberdade assistida.
3. A atuao dos psiclogos no sistema penal.

Em 1997, a Administrao Penitenciria do Estado de So Paulo promoveu um concurso para

provimento de cargos, dentre os quais, o de Psiclogo Penitencirio. A insero do psiclogo neste
sistema deu-se de forma lenta e gradual, alm de experimental, por contar com pouco material terico
discutindo e fundamentando esta atuao.
No sistema penitencirio, observa-se a presena de sujeitos que no internalizaram regras de
convivncia mnima na sociedade e nem mesmo autorregras que determinam o que certo ou errado.
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O comportamento criminoso est em ascenso em nossa sociedade e os criminosos esto cada
vez mais audaciosos, utilizando-se de requintes de crueldade mais assustadores. Isto desperta nos
estudiosos e tambm na sociedade em geral a curiosidade e a necessidade de conhecer mais sobre o
comportamento antissocial. Esta no uma dvida recente, Lombroso, desde o incio do sculo passado,
j esboava uma teoria explicativa e dizia que o indivduo j nascia criminoso, posto que o crime era
um fenmeno hereditrio, como tambm possua caractersticas fsicas e psicolgicas que serviam para
identific-lo, alm da reincidncia ser uma regra entre eles.
As penas, como so conhecidas hoje, deveriam ter como ideal um carter retributivo e punitivo,
funcionando como uma preveno geral do delito atravs do princpio do exemplo e ressocializadora
e teraputica, funcionando como uma preveno especial do delito, buscando a ressocializao do
apenado (Bitencourt, 2001 apud, CFP, 2013).
Atualmente, considera-se a criminalizao como algo no natural nem mesmo regida por causas
biolgicas e/ou individuais mas como um processo social e histrico, delimitado por uma definio de
crime como determinado socialmente e de acordo com o momento histrico.
Infelizmente, vrios estudos tm demonstrado que as prises, como so hoje, no produzem
uma reforma interna nos apenados e sim os criminalizam mais, portanto, no so eficazes em sua
proposta inicial.
A partir deste panorama, surge o trabalho do psiclogo no sistema prisional, que pode ter vrias
vertentes, ajudar o apenado em relao ao sofrimento produzido pelo crcere (distncia da famlia,
ambiente insalubre e a privao da prpria liberdade), bem como a possibilidade de ressocializao,
buscando melhores estratgias de enfrentamento para um possvel retorno comunidade.
Em 1984 foi publicada a lei 7210/84, lei de Execuo Penal, que estabeleceu, em seu artigo 1, o
objetivo de efetivar as disposies de sentena ou deciso criminal e proporcionar condies para a
harmnica integrao social do condenado e do internado (Brasil, 1984).
Aqui, o psiclogo faz parte de uma equipe chamada de Comisso Tcnica de Classificao (CTC), que
avalia o apenado e pode ou no lhe dar a oportunidade da progresso da pena atravs da previsibilidade
de sua presumida adaptabilidade social.
As CTCs tinham a incumbncia de classificar os apenados e isto determinaria sua histria na execuo
da pena. O psiclogo, ento, passou a ter um lugar de perito para subsidiar o juiz nas suas decises de
concesso ou no da progresso de regime.
Em 2003, a lei de Execuo Penal foi alterada e retirada importncia da CTC e sua responsabilidade
da execuo penal e a exigncia do exame criminolgico tirando do psiclogo a sua funo de perito
atuando este profissional, a partir de ento, na ateno sade do detento.

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4. As tcnicas e intervenes da conciliao, da arbitragem e da
mediao.

Quando as pessoas no se comunicam de forma adequada, surgem os conflitos e os participantes

desta situao sentem-se ameaados e temerosos em relao ao futuro.
O conflito o conjunto de propsitos, mtodos ou condutas divergentes, o oposto de congruncia,
algo inerente vida e por meio dele a evoluo se processa.
A comunicao pode colocar algumas armadilhas, logo, para evit-las preciso que se criem
condies para o dilogo, para que este ocorra de forma saudvel. preciso que haja coincidncia de
tema, que os interlocutores deem ao assunto a mesma importncia e que cheguem a uma definio
comum dos termos utilizados na conversao. comum que os litigantes precisem de um interlocutor
para que a conversa flua de forma natural e eficaz, para isso, podem lanar mo de um mediador,
conciliador ou negociador. Esses facilitadores da comunicao passam a fazer parte do problema a ser
discutido, do dilogo e da soluo.
Conciliao: este um mtodo cooperativo, seu objetivo colocar fim ao conflito e no h interesse
em buscar ou identificar razes ocultas que levaram ao conflito e outras questes pessoais dos envolvidos.
Mediao: o mediador atua para promover a soluo do conflito por meio do dilogo e do
reajustamento das opinies das partes envolvidas. O mediador ajuda as pessoas a aceitarem o diferente
e observarem o outro de igual para igual. A mediao busca o resgate da comunicao e a soluo do
conflito acontece naturalmente, em consequncia do prprio dilogo.
Estas prticas alternativas de resoluo de conflitos esto sendo cada vez mais utilizadas pelo
judicirio, na inteno de desafogar o prprio sistema, sempre de uma forma mais clere e apropriada.
Referncias
SIQUEIRA, A.C; JAEGER, F.P. & KRUEL, C.S. Famlia e Violncia Conceitos, Prticas e Reflexes
Crticas. Juru Editora. 2013 (p. 67-77).
BRANDO, Eduardo P. Psicologia Jurdica no Brasil. Rio de Janeiro: Nau, 2005 (p. 99- 140).
Referncias tcnicas para atuao do psiclogo no mbito das medidas socioeducativas em unidades
de internao CREPOP.
CEZAR-FERREIRA, V.A. da M. Famlia, Separao e Mediao Uma viso psicojurdica. So Paulo:
Mtodo. 3. ed., 2011 (p. 149-175).

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Informaes:
www.sepi.unip.br ou 0800 010 9000