Les rsaux sociaux : les fonctions, les avantages et les

dsavantages

Liens internet vers les supports :

Les articles : http://www.leparisien.fr/high-tech/wouah-grrr-et-haha-facebookajoute-5-boutons-pour-reagir-aux-publications-24-02-2016-5574341.php
http://www.leparisien.fr/high-tech/spotify-debarque-sur-facebook-messenger-04-

03-2016-5600707.php
Vido de la chanson : https://www.youtube.com/watch?v=UKftOH54iNU
Chanteur et titre de la chanson : Stromae Carmen
Niveu de langue : B2
Objectifs :
faire connatre un artiste francophone contemporain qui fait partie de la

culture francophone
enrichir le vocabulaire sur le thme des rsaux sociaux en utilisant des

articles et la musique de la vie courante

attirer lattention des lves sur les fonctions utiles et les effets nuisibles

des rseaux sociaux

Comptences travailles : Comprhension orale et crite, expression orale et crite,

lexique
Public et classe : FLE, en dernire anne du lyce
Matriel : articles, chanson et des cartes avec des expressions sur le thme

Mise en condition :

1. exercice : discussions en binmes laide des expressions donnes

3 minutes
Les lves vont recevoir des fonctions et des nomes des gros rseaux sociaux et ils
doivent parler de comment ils les utilisent et quelles fonctions ils connaissent.
Comptence vise : PO,rvision du lexique, expression orale
Objectif ducative et pdagogique : se faire connatre plusieurs types de sites
populaires, leur fonctions
Forme de travail : binmes
Conseil : donnez plusieurs expressions aux binmes parce que les lves peuvent
parler plus si on les donne plusieurs aides

Comprhension crite :
1. exercice : La lecture individuelle crmage
5 minutes
Les lves recoivent des articles mais il y a deux diffrentes articles sur le mme
thme. Tout le monde va recevoir seulement une article. Ils doivent souligner les mots
cls.
Comptences vises : comprhension crite, lexique
Objectif ducative et pdagogique : les enseigner les noms des nouvelles fonctions,
pratiquer llaboration des textes courtes
Forme de travail : individuellement
Conseil : Si vous avez des dictionnaires en classe, en cas des mots inconnus, les
lves peuvent pratiquer son utilisation et rencontrer des nouvelles expressions mais
dans ce cas l, on a besoin de plus de temps pour lactivit ou on peut les donner les
dfinitions
2. exercice : discussion des contenus des articles en groupes/des binmes 5 minutes
Formez des groupes de quatre ou des paires dpendent du nombre des participants. En
groupes/binmes ils doivent raconter les autres membres des petits group les contenus
de leur propres articles et donner les opinions. Lenseignant coute les entretiens en
circulant et en sarrtant plusieurs fois.
Comptence vise : expression orale
Objectif ducative et pdagogique : utilisation du lexique des articles
Forme de travail : en groupes/en binmes
Conseil : Le travail en groupes est prfrable parce quil y a plusieurs personnes qui
ont lu la mme article, ils peuvent saider et les membres entendent plusieurs opinions
sur le mme phnomne

Comprhension orale :
1. exercice : introduction de la chanson :
1 minute
Demander les lves si ils connaissent autres sites quon peut utiliser envoyer des
messages, crire des postes.
Comptence vise : expression orale

Objectif ducative et pdagogique : transition entre deux parties du lesson, rfrence

lexercice du dbut du cours.
Forme de travail : frontal, individuel
Conseil : Essayer de guider les rponses vers Twitter parce que cest possible de
passer beaucoup de temps sur cette exercice
2. exercice : premire coute de la chanson
6 minutes
Demandez les lves couter la chanson attentivement et aprs crire les sentiments
quils pensent que la chanson reprsente sur des feuilles ou dans les cahiers. couter
quelques ides.
Comptence vise : comprhension orale (globale), expression crite, lexique
Objectif ducative et pdagogique : faire connatre un chanteur francophone
(Stromae) contamporain en dvloppant la comprhension orale, montrer les effets
ngatifs des rsaux sociaux aux lves.
Forme de travail : individuellement, frontal
Conseil : Si on pense que la chanson est difficile comprendre on peut aider la
comprhension par le clip vido.
3. exercice : deuxime coute
7 minutes
On donne les paroles de la chanson aux lves mais les paroles manquent quelques
expressions. Les lves doivent remplir les troux, aprs demande-les lire les paroles
haute voix.
Comptence vise : comprhension orale dirige
Objectif ducative et pdagogique : faire mmoriser les expressions importantes du
texte, coute active, pratiquer la prononciation
Forme de travail : individuellement, frontal
Conseil : tre sr que les troups ne contiennent pas des expressions pas connues par
des lves ou faire attention quils peuvent les deviner par la contexte et que la
prononciation de ces expressions sont rgulires parce que si non cest possible quils
ne peuvent pas les crire.

Lexpression crite :
1. exercice :cueillir les avantages et les dsavantages des rseaux sociaux

5 minutes

En groupe les lves doivent crire les avantages et les dsavantages des rseaux sociaux. On
peut les dire quils peuvent utiliser tous les informations quils ont acquri pendant le cours et
crire leur propres ides.
Comptence vises : expression crite et orale
Objectif ducative et pdagogique : rviser tout ce quon a appris pendant le cours, prparer
une discussion argumentative

Forme de travail : en groupes

Conseil : on peut demander aux groupes travailler seulement sur un ct de largumentation
(pour ou contre)
2. exercice : dbat en groupes :
10 minutes
Les petits groups ont prpar des arguments et maintenant ils vont dbattre. Divisez la
classe en deux et dsignez le qroup qui est pour et lautre qui est contre.
Comptence vise : expression orale
Objectif ducative et pdagogique : pratiquer largumentation, le dbat oral, faire
parler tout le monde, approfondissement du thme
Forme de travail : en groupes
Conseil : Demandez tout le monde dire au moins un argument. Si lun des groupes
ont moins darguments que lautre, essayez de laider par des questions. Ne les
permettez pas tourner le dbat en querelle.

Fermeture du cours :
1. exercice : Creuser la tte ensemble
3 minutes
crire lexpression les rseaux sociaux au tableau et demandez aux lves crire des
mots/expressions quils se souviennent et copier le dessin dans leur cahiers.
Objectif ducative et pdagogique : approfondissement du lexique
Forme de travail : en classe
Conseil : si cest possible utiliser des couleurs diffrentes pour les mots, cest plus
facile mmoriser comme cela pour les lves.

Matriels
1. Cartes :
Twitter

Facebook

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Les articles :

"Wouah", "Grrr" et "Haha", Facebook

ajoute 5 boutons pour ragir aux
publications
24 Fvr. 2016, 18h51 | MAJ : 24 Fvr. 2016, 18h51

Jusqu'alors on ne pouvait qu'"aimer" une publication sur Facebook en

cliquant sur le petit pouce bleu lev, mais depuis mercredi les utilisateurs
durseau social peuvent affiner l'expression de leurs sentiments avec cinq
nouveaux boutons accompagns d'moticnes.

Le milliard et demi d'utilisateurs de Facebook peut maintenant "adorer" avec un coeur rose la
photo ou les informations partages par ses amis.
Plus exubrant, un smiley bouche ouverte permet de s'exclamer "Wouah", et si la publication
est drle on peut cliquer sur "Haha" avec un bonhomme aux yeux plisss.
Dans un registre plus sombre, les internautes ont le choix entre le bouton "triste" et son visage
au sourire invers ou le bouton "Grrr" (appel "En colre" dans la version canadienne du site)
avec un moticne tout rouge.
Facebook tudiait ces options depuis longtemps car des utilisateurs se plaignaient de n'avoir
qu'un seul choix; le bouton "j'aime" s'avrant particulirement gnant en cas de publications
sur des vnements tragiques.
Le rseau social a toutefois jug qu'un bouton "j'aime pas" tait inconvenant sur son site.
"Nous ne voulons pas transformer Facebook en un forum o les gens votent pour ou contre les
publications des gens", avait expliqu en septembre son fondateur Mark Zuckerberg.
"Nous avons cout les gens et compris qu'il devait y avoir plus de moyens pour exprimer
facilement et rapidement ses ractions des publications", a expliqu le responsable projet
Sammi Krug dans un blog, prcisant avoir sond des groupes tmoins et envoy des
questionnaires pendant plus d'un an pour arriver ce rsultat.
"Nous avons aussi tudi les commentaires actuels de publications et les principaux
autocollants et moticnes utiliss pour dterminer les principales ractions des utilisateurs et
pouvoir les retranscrire" dans les six boutons, a-t-il poursuivi.
"Nous comprenons que c'est un grand changement, et nous avons voulu tre rflchis dans
son lancement", a assur M. Krug.
Facebook est le plus grand rseau social mondial et revendiquait fin dcembre 1,59 milliard
d'utilisateurs.

Spotify dbarque sur Facebook

Messenger
04 Mars 2016, 11h09 | MAJ : 04 Mars 2016, 11h09

Le service de streaming Spotify a t intgr au service de message durseau social.

Les utilisateurs peuvent dsormais envoyer une chanson ou une playlist un ami, directement
depuis la messagerie du rseau social.
Disponible sur iOS et Android, la fonctionnalit permet de lancer l'application Spotify et de
slectionner le morceau envoyer, sans avoir quitterFacebook Messenger, en cliquant sur le
bouton "Plus d'options".
Le rseau social souhaite ainsi simplifier le partage de morceaux entre les utilisateurs.
Facebook Messenger propose galement, depuis dcembre, un service similaire avec Uber,
intgr, lui aussi, l'application. Le site cr par Mark Zuckerberg devrait prochainement
proposer de la publicit aux entreprises via son service de messagerie.

La transcription de la chanson

la marque des troups : est bleu de

L'amour est comme l'oiseau de Twitter

On est bleu de lui, seulement pour 48 heures
D'abord on s'affilie, ensuite on se followe

On en devient fl, et on finit solo

Prends garde toi
Et tous ceux qui vous like
Les sourires en plastique sont souvent des coups dhashtag
Prends garde toi
Ah les amis, les potes ou les followers
Vous faites erreur, vous avez juste la cote
[Refrain]
Prends garde toi
Si tu taimes
Garde moi
Si je maime
Garde nous, garde eux, garde vous
Et puis chacun pour soi
Et cest comme a quon saime, saime, saime, saime
Comme a consomme, somme, somme, somme
Et cest comme a quon saime, saime, saime, saime
Comme a consomme, somme, somme, somme
Et cest comme a quon saime, saime, saime, saime
Comme a consomme, somme, somme, somme
Et cest comme a quon saime, saime, saime, saime
Comme a consomme, somme, somme, somme
Lamour est enfant de la consommation
Il voudra toujours toujours toujours plus de choix
Voulez voulez-vous des sentiments tombs du camion ?
Loffre et la demande pour unique et seule loi
Prends garde toi
Mais jen connais dj les dangers, moi
Jai gard mon ticket et, sil le faut, jvais lchanger, moi
Prends garde toi
Et, sil le faut, jirais mvenger moi
Cet oiseau dmalheur, jle mets en cage
Jle fais chanter, moi
[Refrain]

Un jour tachtes, un jour tu aimes

Un jour tu jettes, mais un jour tu payes
Un jour tu verras, on saimera
Mais avant on crvera tous, comme des rats