Sternbach, Susana

Captulo 2: Adolescencias: tiempo y cuerpo en la cultura actual (pg. 51-77)

1. La autora realiza su anlisis desde una perspectiva psicoanaltica, desde la cual es
posible integrar distintas perspectivas acerca de los adolescentes, ya sea histrica,
social, cultural, etc.
Las adolescencias poseen, de acuerdo a Sternbach, una serie de caractersticas y
problemticas que son importantes rescatar. La primera de ellas es la naturaleza
propia de la adolescencia, es decir, que est sujeto a los cambios sociales y culturales
donde se circunscriben.
Es importante destacar aspectos como la familia, las relaciones sociales que establecen
en distintos mbitos, ya sea el educativo, deportivo -por mencionar algunos- ya que
todas estas se modifican, transformando las relaciones y a los sujetos.
Las restricciones y la permisividad es otro aspecto que aborda la autora y sostiene que
estas tambin se modifican a travs de las generaciones. En cuestiones como la
sexualidad, por ejemplo, sostiene que se ha flexibilizado.
2. La concepcin de adolescencia se modifica a travs del tiempo, por lo tanto, la
subjetividad de los adolescentes tambin lo hace. No era lo mismo la adolescencia en
la Edad Media que, en nuestros tiempos, y mucho menos ser adolescente durante
aquella poca que ahora.
Las formas de identificarse, de comunicarse, van variando de acuerdo al tiempo del que
los adolescentes forman parte. De este modo, configuran modos de vestir con los que se
identifican. Es as que conforman tribus o grupos, que son propias de cada
generacin.
3. Sternbach centra su atencin en el cuerpo como capital esttico, como un producto
cultural, ya que para ella la nocin de un cuerpo se construye en el seno de los vnculos
y del campo histrico social (pg. 67).
Es significativo el nfasis que pone a la cuestin del cuerpo, y como el mismo se ve
afectado por parmetros generados por las leyes que rigen en el mercado y el consumo.
Ajustarse a esta, es visto como una necesidad para no ser excluido del mismo, por lo

que se someten, entre otras cosas, a intervenciones quirrgicas para modificar su

cuerpo, o modifican las pautas de alimentacin que generan severos trastornos.

Dolto, Franoise
Captulo 1: La causa de los adolescentes. El verdadero lenguaje para dialogar con los
jvenes.
La autora plantea mutaciones en la fase de la adolescencia, la primera comienza cuando
los nios se comienzan a interesar por los temas que se encuentran fuera del campo
familiar, pero con el sostn de los padres, debera ir preparndoles para el ingreso a una
nueva etapa en su vida, aqu comienza a tener relevancia en el nio si su mbito familiar
tuvo conflictos o no, este punto ira formando el aspecto imaginativo del nio. Si los
llego a tener, podran traducirse en el momento de angustias y tristezas, en cambio si no
los tuvo, teniendo a la familia como valor de refugio, probablemente buscara triunfar
socialmente con los grupos de compaeros de la escuela, o grupos deportivos, lecturas,
etc.
Otra etapa que marca como importante es la de la finalizacin de la adolescencia, que
est marcada por las imposiciones de la sociedad en la que se encuentra, ya que el paso
de la adolescencia a la edad adulta se traduce en trminos de independencia econmica
con respecto a los padres.
A partir de la edad de los once aos los nios comienzan a crearse un mundo
imaginario, con temas distintos a su primera etapa de crecimiento. Esto es debido a que
comienzan a experimentar otras experiencias, tanto fsicas, como emocionales, y
tambin sociales, y empiezan a buscar un espacio para tener una palabra de opinin en
los temas familiares, que en rara ocasin encuentran oportunidad de poder lograrlo, ya
que no se suele escuchar la opinin de los nios en etapa de ingreso a la adolescencia.
Es aqu donde los educadores no solo escolares, sino tambin pueden ser los dedicados
a los deportes, o artsticos, etc., les corresponde tener una mayor participacin relevando
al de los padres, en cuanto a darle la posibilidad de voz al nio, pidindole su opinin,
respecto a algn tema correspondiente.
Este rol es sumamente importante porque se trata de una edad frgil pero asimismo
maravillosa (Dolto, pg. 16), en esta tarea no se ven efectos inmediatos, pero hay que
perseverar ya que a pesar de que no parezca para estos nios, este adulto educador es
una persona que los ayuda y por ende son muy importante para ellos.

Como futuros docentes podemos ver que aparte de intentar aportar en la enseanza de la
nuestra disciplina, y en la trasmisin de valores que trasmitiremos en la escuela, hay que
tener en cuenta algunos aspectos de los sujetos de aprendizaje, en cuanto a su contexto,
que incluye situacin social de su mbito familiar, y tambin para indagar sobre los
aspectos psicolgicos que se investigan acerca de la etapa de la adolescencia.
Nos parece que un rol importante como docentes, abrirnos, estar atentos y escuchar a los
adolescentes, para aportar de manera positiva, en la medida que se pueda, para su
desarrollo como persona.

Margulis M. y Urresti M.:

Captulo 1: La juventud es ms que una palabra
El objetivo de los autores, en este texto, es el de recuperar el sentido material e histrico
de la categora juventud, que suele ser ambigua e imprecisa. A fin de realizar un anlisis
ms exhaustivo, se divide a la categora en distintas dimensiones: fctica, sociocultural,
de clase, de gnero.
Desde el punto de vista factico los autores utilizan el concepto de moratoria vital para
designar a la juventud como una etapa en la que el sujeto posee un excedente temporal,
es decir que tiene mucho por delante, las posibilidades son numerosas, la muerte
aparece como algo lejano, ajeno al joven.
Por otro lado, si analizamos la categora desde lo sociocultural la juventud aparecera
como una esttica, como una moratoria social, es decir un capital repartido
diferencialmente entre las clases sociales: as las clases medias y altas dispondran del
tiempo necesario para dedicarse al estudio, podran postergar la fecha del matrimonio,
dndoles la posibilidad de alargar su juventud. En cambio para las clases populares se
acotara el tiempo de duracin de la juventud, en tanto deben ingresar cuanto antes al
mundo del trabajo, suelen contraer compromisos familiares a menor edad, etc.
La generacin es un tema a tener en cuenta a la hora de analizar la juventud. Cada
individuo se socializa en una poca determinada, con formas de percibir, de apreciar, de
distinguir, en suma, con cdigos propios. No es lo mismo lo que percibe, en un mismo
momento alguien que tiene 20 aos y alguien que tiene 40. La generacin remite a la
historia, al momento en que una persona es socializada.
Al tiempo que se tiene en cuenta lo netamente material (moratoria vital), lo
sociocultural (moratoria social), la clase y la generacin, se tiene que analizar desde una
cuestin de gnero a la categora juventud. Esta no es independiente del gnero, en la
mujer el tiempo que dura la juventud suele ser efmero respecto de los hombres, y esto
se agudiza en cuanto sumamos al este anlisis la clase social: un hombre de clase media
y alta tiene ms crdito social para invertir en su juventud, que una mujer de su
misma clase, y a su vez esta mujer posee ms capital que una de clase popular de su
misma edad.

En suma, para analizar la categora juventud se deben tener en cuenta todas las
dimensiones arriba expuestas, para no caer en reduccionismos indeseados. Tambin es
indispensable sealar que es en la institucin familiar donde se define y representa la
condicin de joven, el lugar donde se articulan todas las dimensiones que la definen.
Otras instituciones donde se expresa la juventud son la escuela, los partidos polticos,
las instituciones religiosas, etc.

Fize, Michel:
Los adolescentes (pg. 1-6)
1. Fize sostiene que se dice toda clase de cosas sobre la vida de los adolecente: que estn
bien consigo mismos pero mal con su vida (o viceversa), o bien con su familia pero no
muy felices en la escuela, () que se llevan bien con sus pares, que tienen confianza en
el futuro (pg. 3).
Estos dichos son producto, generalmente, del desconocimiento de la relacin entre los
adolecentes y provienen de los prejuicios que se han instalado sobre ellos en la cultura.
Respecto a estos, se han generado varios y es comn orlo: son vagos, no quieren
estudiar, slo quieren divertirse, no son responsables.
2. Respecto al ttulo del captulo, el autor sostiene que adolescencia es sinnimo de
pubertad, y que esta definicin es la ms extendida, y proviene de la medicina y la
biologa remitindonos a los cambios corporales.
Esta definicin es inexacta, ya que para el autor la adolescencia no es solamente ese
proceso vital que llamamos pubertad (biolgica y psquica), sino tambin un estado
social y cultural, caracterizado por una nueva relacin con el mundo y con los dems,
por nuevos modos de vida entre semejantes (pg. 5).
Elaborar cualquier definicin carecera de exactitud ya que la adolescencia posee
muchas aristas donde mirar, por lo cual esta tarea es sumamente compleja, que
-generalmente- est cargada de prejuicios.